Nuno Re g a d a s
No va s Te c no lo g ia s na Ed uc a ç ã o – Unive rsid a d e d o Po rto nre g a d a s@ re it.up.pt
A lic e Rib e iro
Se rviç o d e Ap o io a o Estud a nte c o m Defi c iê nc ia - Unive rsid a d e d o Po rto ma lic e @ le tra s.up.pt
Re sum o : As Unive rsid a d e s e nfre nta m ho je no vo s d e sa fio s a o lid a re m c o m um
núme ro c a d a ve z ma io r d e e stud a nte s c o m c o nd iç ã o d e d e fic iê nc ia no s se us p la no s c urric ula re s. Em Po rtug a l, a s Instituiç õ e s d e Ensino Sup e rio r (IES) nã o e stã o p re p a ra d a s, na me d id a e m q ue d o c e nte s e té c nic o s a ind a mo stra m d ific uld a d e s na inte rp re ta ç ã o d e d ire trize s d e a c e ssib ilid a d e , um d é fic e d e e xp e riê nc ia e fo rma ç ã o ne sta á re a e p a re c e m nã o p e rc e b e r a imp o rtâ nc ia d a sua a ç ã o na p ro mo ç ã o d a s c o nd iç õ e s ne c e ssá ria s à inc lusã o . Este a rtig o p re te nd e a p re se nta r a s c o nc lusõ e s d a p rime ira inic ia tiva e m IES p o rtug ue sa s, a sse nte na s TIC , e q ue visa fa c ilita r a imp le me nta ç ã o d e um c urric ulum inc lusivo . De se nvo lve mo s um c urso o nline so b re a c e ssib ilid a d e e inc lusã o e p ud e mo s o b se rva r a s d ific uld a d e s d o p e sso a l d o c e nte e té c nic o no tra b a lho c o m e stud a nte s c o m d e fic iê nc ia , ma s ta mb é m a sua vo nta d e d e a p re nd e r a a d a pta r p ro g ra ma s e mé to d o s d e tra b a lho a e sta no va re a lid a d e . C o nc luímo s q ue no vo s c urso s e wo rksho p s so b re e sta te má tic a d e ve m se r d e se nvo lvid o s na Unive rsid a d e d o Po rto d e fo rma d e a lc a nç a r um p úb lic o ma is d ive rsific a d o , e a ssim c o nse g uir uma c o munid a d e livre d e b a rre ira s o nd e to d o s o s e stud a nte s se se nte m inc luíd o s.
Pa la vra s- c ha ve : Unive rsid a d e Inc lusiva ; Ac e ssib ilid a d e ; e -le a rning ; TIC
Ab stra c t: Unive rsitie s fa c e to d a y ne w c ha lle ng e s a s the y ha ve to d e a l with a n
inc re a sing numb e r o f d isa b le d stud e nts a tte nd ing the ir c urric ula . In Po rtug a l, Hig he r Ed uc a tio n Institutio ns (HEI) a re still no t p re p a re d , a s te a c hing a nd no n-te a c hing sta ff fa c e se rio us d iffic ultie s inte rp re ting a c c e ssib ility g uid e line s, a d e fic it o f e xp e rie nc e a nd tra ining in this a re a , a nd a re no t a wa re o f the imp o rta nc e o f the ir a c tio ns fo r the p ro mo tio n o f c o nd itio ns re q uire d fo r inc lusio n. This p a p e r p re se nts the find ing s
imp le me nt a n inc lusive c urric ulum. We d e ve lo p e d a n o nline c o urse o n a c c e ssib ility a nd inc lusio n a nd we o b se rve d tha t te c hnic a l a nd te a c hing sta ff re ve a l a g re a t d e a l o f d iffic ultie s wo rking with d isa b le d stud e nts, b ut a lso the ir will to le a rn ho w to a d a pt the ir c urric ula a nd wo rk me tho d s to this ne w re a lity. In c o nc lusio n, ne w c o urse s a nd wo rksho p s o n the se sub je c ts will ha ve to b e d e ve lo p e d a t the Unive rsity o f O p o rto in o rd e r to re a c h a mo re d ive rse a ud ie nc e a nd thus c o ntrib ute to wa rd s b uild ing a b a rrie r-fre e c o mmunity whe re a ll stud e nts c a n fe e l inc lud e d .
Ke y wo rd s: Inc lusive Unive rsity; Ac c e ssib ility; e -le a rning ; IC T
Re sum e n: La s unive rsid a d e s se e nfre nta n ho y a nue vo s re to s a l te ne r q ue tra ta r c o n
un núme ro c a d a ve z ma yo r d e e stud ia nte s c o n d isc a p a c id a d e n sus c a rre ra s. En Po rtug a l, la s Instituc io ne s d e Ed uc a c ió n Sup e rio r (IES) no e stá n p re p a ra d a s, ya q ue lo s p ro fe so re s y lo s té c nic o s to d a vía mue stra n se ria s d ific ulta d e s p a ra inte rp re ta r la s no rma s d e a c c e sib ilid a d , tie ne n p o c a o ning una e xp e rie nc ia y fo rma c ió n e n e sta á re a y no so n c o nsc ie nte s d e la imp o rta nc ia d e sus a c c io ne s p a ra e stimula r la s c o nd ic io ne s ne c e sa ria s a la inc lusió n. Este a rtíc ulo re ve la la s c o nc lusio ne s d e la p rime ra inic ia tiva na c io na l e n IES p o rtug ue sa s, b a sa d a e n la s TIC , c o n e l o b je tivo d e fa c ilita r la p ue sta e n func io na mie nto d e un c urric ulum inc lusivo . He mo s d e sa rro lla d o
un c urso o n-line y he mo s p o d id o o b se rva r la s d ific ulta d e s d e lo s p ro fe so re s y d e lo s té c nic o s e n e l tra b a jo c o n e stud ia nte s c o n d isc a p a c id a d , p e ro ta mb ié n he mo s c o mp ro b a d o su d e se o d e a p re nd e r y a d a pta r sus p ro g ra ma s y mé to d o s d e tra b a jo a e sta nue va re a lid a d . Lle g a mo s a la c o nc lusió n d e q ue ha y q ue d e sa rro lla r e n la U.Po rto nue vo c urso s y ta lle re s so b re e sto s te ma s p a ra lle g a r a un p úb lic o má s d ive rsific a d o y c a mina r ha c ia una c o munid a d lib re d e b a rre ra s d o nd e to d o s lo s e stud ia nte s se p ue d a n se ntir inc luid o s.
Pa la b ra s c la ve : Unive rsid a d Inc lusiva ; Ac c e sib ilid a d ; e -le a rning ; TIC .
Intro d uç ã o
O a c e sso unive rsa l a o e nsino sup e rio r, p a ra a lé m d e se r um d ire ito c o nstituc io na l, é ig ua lme nte um me io p rivile g ia d o p a ra q ue to d o s o s c id a d ã o s, inc luind o a s p e sso a s c o m c o nd iç ã o d e d e fic iê nc ia , p o ssa m a ting ir uma me lho r inte g ra ç ã o so c ia l, p ro fissio na l e re a liza ç ã o p e sso a l.
Pa ra le la me nte , a s Instituiç õ e s d e Ensino Sup e rio r (IES) d a Uniã o Euro p e ia (UE), imp ulsio na d a s p e lo p ro c e sso d e Bo lo nha , e stã o a se r o b rig a d a s a imp le me nta r um c o njunto d e a lte ra ç õ e s e c o nse q ue nte me nte a fa ze re m um e sfo rç o d e re fle xã o so b re o Ensino Sup e rio r no c o nte xto a tua l, a s sua s p o lític a s e p rá tic a s d e inc lusã o .
Na s IES p o rtug ue sa s a inc lusã o d e Estud a nte s c o m Ne c e ssid a d e s Ed uc a tiva s Esp e c ia is (NEE) é a ind a a lg o no vo, se nd o uma d a s p rinc ip a is b a rre ira s a fa lta d e
info rma ç ã o e fo rma ç ã o d a c o munid a d e a c a d é mic a p a ra lid a r c o m a s ne c e ssid a d e s d a q ue le s e stud a nte s. De ntre o s e le me nto s d a c o munid a d e a c a d é mic a , d e sta c a m -se o s d o c e nte s p e la imp o rtâ nc ia q ue tê m ne ste c o nte xto , e o e sta re m a pto s a tra b a lha re m, numa me sma turma , c o m d ife re nte s fo rma s d e a p re nd e r e e nsina r.
A a p ro va ç ã o d o Esta tuto d o Estud a nte c o m Ne c e ssid a d e s Ed uc a tiva s Esp e c ia is (EENEE), b e m c o mo a d isse mina ç ã o d a s TIC na Unive rsid a d e d o Po rto tro uxe ra m no va s re sp o nsa b ilid a d e s ma s ta mb é m no va s o p o rtunid a d e s p a ra a inc lusã o d o s e stud a nte s c o m NEE. O EENEE intro d uziu um c o njunto d e p ro c e d ime nto s q ue visa m unifo rmiza r o tra ta me nto d o Estud a nte NEE na U.Po rto , re sp o nd e nd o à s ne c e ssid a d e s e sp e c ífic a s d e sse s e stud a nte s, a sse g ura nd o a ig ua ld a d e d e o p o rtunid a d e s na a p re nd iza g e m e uma inc lusã o e fe tiva e c o m suc e sso .
No e nta nto , é imp o rta nte q ue a s p rá tic a s c o nc re tize m e fe tiva me nte a s p o lític a s d e finid a s e , p a ra ta l, uma d a s p re o c up a ç õ e s fund a me nta is d e ve rá se r c o m a fo rma ç ã o / info rma ç ã o d e d o c e nte s e té c nic o s p a ra q ue e ste s p o ssa m e sta r a pto s a tra b a lha re m c o m Estud a nte s c o m NEE e m vá rio s c o nte xto s, no me a d a me nte , e m sa la d e a ula .
C o nte xtua liza ç ã o Te ó ric a
Há a tua lme nte um va zio le g isla tivo e m re la ç ã o à inc lusã o d e e stud a nte s no Ensino Sup e rio r e m Po rtug a l. Pa ra a lé m d a C o nstituiç ã o Po rtug ue sa , q ue c o nsid e ra a e d uc a ç ã o c o mo um Dire ito d e to d o s o s c id a d ã o s, e uma re fe rê nc ia a q ue stõ e s re la c io na d a s c o m a e d uc a ç ã o na Le i 46/ 2006 d e 28 d e a g o sto1, nã o e xiste q ua lq ue r
e nq ua d ra me nto le g isla tivo p a ra e stud a nte s c o m NEE no Ensino Sup e rio r. De ssa fo rma , c a d a IES e m Po rtug a l d e fine a s sua s p ró p ria s p o lític a s e p rá tic a s p a ra a inc lusã o d e ste s e stud a nte s.
no Ensino Sup e rio r), o nd e id e ia s, p rá tic a s e p ro je to s sã o d isc utid o s e d e se nvo lvid o s. Esta c o munid a d e info rma l a ssina e m 2004 um p ro to c o lo d e c o la b o ra ç ã o , re sulta nd o d a í a c o nc re tiza ç ã o d e d ife re nte s p ro je to s, o nd e se d e sta c a a Bib lio te c a Ab e rta d o Ensino Sup e rio r (BAES) .
C o mo já fo i re fe rid o , e m 2008, a U.Po rto a p ro va o Esta tuto d o Estud a nte c o m De fic iê nc ia a ind a q ue a nte rio rme nte já muito tra b a lho tive sse sid o e fe tua d o . Em 2000, surg e o Se rviç o d e Ap o io a o Estud a nte c o m De fic iê nc ia ta l c o mo e xiste ho je e , a p a rtir d e 2003, a U.Po rto b e ne fic ia d e um siste ma d e info rma ç ã o a c a d é mic o inte g ra d o p a ra a a d ministra ç ã o e g e stã o , e nsino , inve stig a ç ã o e d e se nvo lvime nto - o SIGARRA (Siste ma d e Info rma ç ã o p a ra a G e stã o Ag re g a d a d o s Re c urso s e d o s Re g isto s Ac a d é mic o s) . Em 2003, é c ria d o o g a b ine te d e No va s Te c no lo g ia s na Ed uc a ç ã o e é e fe tiva d a a p ro mo ç ã o d a s TIC no e nsino . C o m e ste s fa to re s a U.Po rto c o nso lid o u um d o s se us o b je tivo s e stra té g ic o s:
“ p ro mo ve r e g e ne ra liza r a utiliza ç ã o d a s Te c no lo g ia s d a Info rma ç ã o e C o munic a ç ã o (TIC) e m to d a s a s sua s a c tivid a d e s, b e m c o mo inc e ntiva r o d e se nvo lvime nto e a utiliza ç ã o d e se rviç o s ino va d o re s ne sta á re a .” (Ma rtins.I; C o rre ia .T, 2010)
Na no va e ra d o e nsino p ro p o rc io na d a p e la s TIC , o s d o c e nte s sã o “Le a rning Te c hno lo g ists” (Se a le , Ja ne 2004), te nd o ne c e ssid a d e d e se c o nc e ntra re m no s
c o nte xto s p re se nc ia l e o nline , re c o rre nd o à s TIC . A Ac e ssib ilid a d e é a ind a um c a mp o d e sc o nhe c id o d e muito s d o c e nte s e té c nic o s d e a p o io q ue , ne ste d o mínio , a p re se nta m um g ra nd e d e sc o nhe c ime nto d a Le g isla ç ã o Po rtug ue sa . To d o s a p re se nta m sé ria s d ific uld a d e s a o inte rp re ta re m a s d ire trize s d e a c e ssib ilid a d e , se ntind o -se o s d o c e nte s d e so rie nta d o s a o a p e rc e b e re m -se d e q ue tê m um e stud a nte NEE na sa la d e a ula .
Em Po rtug a l, a fo rma ç ã o d e d o c e nte s d o e nsino sup e rio r, na s á re a s d e Ac e ssib ilid a d e e inc lusã o , é , ta nto q ua nto sa b e mo s, ine xiste nte . O s núme ro s mo stra m q ue o Unive rso d e Estud a nte s NEE insc rito s no Ensino Sup e rio r é a ind a re d uzid o . Um le va nta me nto na c io na l re a liza d o e m 2007, p o r inic ia tiva d a DG ES e d o G TAEDES, re p o rta va 816 e stud a nte s c o m ne c e ssid a d e s e sp e c ia is num unive rso d e 376 917 e stud a nte s ne sse me smo a no , núme ro s q ue a jud a m a e xp lic a r a a ind a fra c a p re p a ra ç ã o d e d o c e nte s e p e sso a l té c nic o d a s IES ne sta s á re a s.
- p a ra p e rmitir a p a rtic ip a ç ã o d e p e sso a s a fa sta d a s g e o g ra fic a me nte (o c a mp us d a U.Po rto e nc o ntra -se e sp a lha d o p o r to d a a c id a d e );
- p e la a ind a p o uc a imp o rtâ nc ia a trib uíd a à fo rma ç ã o e m a c e ssib ilid a d e e inc lusã o no c o nte xto d a c a rre ira d e d o c e nte s unive rsitá rio s, fa ze nd o c o m q ue e ste s nã o e nc o ntre m te mp o p a ra se insc re ve re m e fre q ue nta re m e sse s c urso s d e fo rma ç ã o , se nd o a ind a ma is d ifíc il q ua nd o a s p ro p o sta s d e fo rma ç ã o sã o p re se nc ia is;
- e a ind a p e lo fa c to d e sta fo rma p o ssib ilita r a utiliza ç ã o d e c o nte úd o s d ive rso s e ve rsá te is, p e rmitind o e q ua c io na r a p o ssib ilid a d e d e le va r e sta e xp e riê nc ia ma is a lé m d a c o munid a d e U.Po rto .
Ne ste a rtig o d e sc re ve mo s e sta e xp e riê nc ia , q ue o c o rre u na U.Po rto , so b re a p re p a ra ç ã o d a c o munid a d e a c a d é mic a p a ra c o nc e ito s d e a c e ssib ilid a d e e m c o nte xto d e sa la d e a ula , e xp e riê nc ia q ue c o nsid e ra mo s um p a sso na d ire ç ã o d a c o nstruç ã o d e uma Unive rsid a d e Inc lusiva .
Me to d o lo g ia
O s c o nte úd o s d o c urso fo ra m d e se nvo lvid o s c o m b a se na e xp e riê nc ia d e ma is d e uma d é c a d a d e d ic a d a à a c e ssib ilid a d e e inc lusã o , a p ro ve ita nd o inve stig a ç ã o d e instituiç õ e s inte rna c io na is ma s ta mb é m tira nd o p a rtid o d e a lg um tra b a lho e e xp e riê nc ia s e xiste nte s na no ssa Unive rsid a d e , e nvo lve nd o a ssim a c o munid a d e a c a d é mic a ne sta inic ia tiva .
O c urso fo i d e se nvo lvid o na ve rsã o 1.9.9+ (Build : 20100728) d o Mo o d le U.Po rto e te ve a d ura ç ã o d e 20 ho ra s, e ste nd e nd o -se p o r trê s se ma na s, se nd o d ivid id o e m se te mó d ulo s/ tó p ic o s c o m uma e strutura c o mum. Pa ra a lé m d o s tó p ic o s so b re d e fic iê nc ia s, inc luímo s um tó p ic o c o nte xtua liza nd o a Ac e ssib ilid a d e , o utro tó p ic o d e d ic a d o à s p o lític a s d e a c e ssib ilid a d e e inc lusã o d a U.Po rto e a ind a ma is um tó p ic o d e sínte se c o m o o b je tivo d e o rg a niza r e c la rific a r a info rma ç ã o c o ntid a no s tó p ic o s a nte rio re s. A e strutura d o c urso e ra e ntã o a se g uinte : 1. Intro d uç ã o ; 2. Estud a nte c o m Ne c e ssid a d e s Ed uc a tiva s Esp e c ia is (ENEE) na Unive rsid a d e d o Po rto ; 3. De fic iê nc ia visua l (DV); 4. De fic iê nc ia Aud itiva (DA); 5. De fic iê nc ia Mo to ra (DM); 6. O utro s c a so s: d ific uld a d e s d e a p re nd iza g e m; 7. C o nc lusã o e siste ma tiza ç ã o d a Info rma ç ã o .
fe e d b a c k d o s fo rma d o re s, o s fo rma nd o s te ria m e ntã o d e c o me nta r, no utro fó rum, uma situa ç ã o re a l já o c o rrid a na U.Po rto - to d a s a s id e ntid a d e s fo ra m o mitid a s e a p e na s o p ro b le ma e a situa ç ã o fo ra m a p re se nta d o s. Po r o utro la d o a s a tivid a d e s o p c io na is p re te nd ia m fo me nta r a d isc ussã o e m tó p ic o s p a ra le lo s so b re té c nic a s, sug e stõ e s, e xp e riê nc ia s e fe rra me nta s d e a c e ssib ilid a d e a se re m usa d a s e m sa la d e a ula , p e rmitind o ultra p a ssa r p ro b le ma s b á sic o s d e e stud a nte s NEE. Fo i a ind a a c re sc e nta d o um fó rum d e sug e stõ e s e um inq ué rito d e a va lia ç ã o d a fo rma ç ã o , e ste último d isp o nib iliza d o no fina l d o c urso a to d o s o s p a rtic ip a nte s. Fo ra m utiliza d o s víd e o s, fó runs, se ssõ e s d e c ha t e d o c ume nto s d ig ita is no d e c urso d e ste c urso , c uja tuto ria fic o u a c a rg o d e d o is fo rma d o re s.
O s te ma s e ma te ria is e sta va m fo c a d o s no e stud a nte NEE e na s e stra té g ia s q ue p o d e ria m se r usa d a s p a ra a c ria ç ã o d e um a mb ie nte ma is inc lusivo . A o p ç ã o p o r e sta linha d e tra b a lho re sulto u d a e xp e riê nc ia a c umula d a d e ma is d e uma d é c a d a a tra b a lha r c o m d o c e nte s, e stud a nte s c o m NEE e té c nic o s.
Esta fo i a p rime ira inic ia tiva d o g é ne ro e m Po rtug a l a te r lug a r numa IES. Emb o ra c o m uma me to d o lo g ia simp le s, a ssume g ra nd e imp o rtâ nc ia p o rq ue no s va i p e rmitir, fina lme nte , p o d e r re p e nsa r a fo rma ç ã o ne sta s á re a s a p a rtir d e uma e xp e riê nc ia c o nc re ta e nã o a p e na s d e sup o siç õ e s, c o mo se tinha fe ito a té a q ui.
Re sulta d o s
O s re sulta d o s mo stra ra m -se ma is inte re ssa nte s d o q ue a nte c ip á mo s, a c o me ç a r p e lo núme ro d e insc rito s - d e z - um núme ro nã o sig nific a tivo se c o nsid e ra rmo s o unive rso d e d o c e nte s d a Unive rsid a d e . No e nta nto , é muito inte re ssa nte se c o nsid e ra mo s a s d ua s a nte rio re s te nta tiva s d e imp le me nta r um c urso se me lha nte c o m d o is insc rito s na p rime ira e d iç ã o e a p e na s um na se g und a . É ig ua lme nte inte re ssa nte a o a na lisa rmo s a mé d ia d e fre q uê nc ia e m c urso s d e fo rma ç ã o c o ntínua o nline , q ue se e nc o ntra no inte rva lo d o s se is a o ito p a rtic ip a nte s. Fo i ig ua lme nte imp o rta nte ve rific a r a g ra nd e p a rtic ip a ç ã o d e to d o s o s fo rma nd o s d ura nte o c urso c o m 155 p o sts no s fó runs e se ssõ e s d e c ha t muito a tiva s.
O b se rvá mo s q ue o s d o c e nte s q ue p a rtic ip a ra m ne ste c urso e sta va m se nsíve is e á vid o s d e c o nhe c ime nto s q ue lhe s p e rmitisse m c ria r a s c o nd iç õ e s a d e q ua d a s p a ra e stud a nte s NEE, ma s ta l c o mo Burg stha le r d e sc re ve , e le s mo stra ra m:
“little e xp e rie nc e te a c hing stud e nts w ith d isa b ilitie s a nd little o r no sp e c ific tra ining in e ffe c tive stra te g ie s fo r ma king c urric ula a c c e ssib le to stud e nts w ith d isa b ilitie s”(Burg stha le r,
Dura nte o c urso o b se rvá mo s q ue , p o r ve ze s, a lg uns d o c e nte s c o nsid e ra va m c o nd iç õ e s e sp e c ífic a s d e fre q uê nc ia e d ife re nte s e stra té g ia s d e a p re nd iza g e m c o mo uma va nta g e m injusta e m re la ç ã o a o s d e ma is e stud a nte s. Po r o utro la d o , o s Do c e nte s a p re se nta va m re sistê nc ia s e m mud a r p o r re c e io d e q ue ta l p o d e ria c o mp ro me te r a inte g rid a d e d a s sua s Unid a d e s Curric ula re s e d o s c urso s, a lg o ta mb é m já d e sc rito p o r Burg sta hle r. Pa ra o s Do c e nte s, fic o u c la ro q ue a e stra té g ia d e e nsino se g uid a é d e te rmina nte no suc e sso a c a d é mic o d e Estud a nte s NEE, te nd o mo stra d o inte re sse na imp le me nta ç ã o d e a lg uma s mud a nç a s na s p rá tic a s q ue ve rific a ra m e sta r inc o rre ta s o u d e sa justa d a s.
Um a sp e to re le va nte ta mb é m ve rific a d o c o m a lg uns d o c e nte s, p re nd e -se c o m a influê nc ia d e uma p e rsp e tiva mé d ic a d a d e fic iê nc ia , inc lusiva me nte , a trib uind o a o s mé d ic o s, q ue a c o mp a nha m o s e stud a nte s, a re sp o nsa b ilid a d e d e sug e rire m a s c o nd iç õ e s d e fre q uê nc ia a a d o ta r p e lo s d o c e nte s, um re sulta d o q ue p e nsa mo s e sta r re la c io na d o c o m a lg uma inse g ura nç a e ine xp e riê nc ia d o s d o c e nte s ne sta s ma té ria s.
So b re a le g isla ç ã o na c io na l e p o lític a s inte rna s - c o mo o Esta tuto d o Estud a nte NEE, c o nc luímo s q ue e sta s e ra m d e sc o nhe c id a s d e muito s p a rtic ip a nte s, re fo rç a nd o a imp o rtâ nc ia d e um mó d ulo d o c urso so b re e sta s ma té ria s. O me smo d e sc o nhe c ime nto se ve rific a va e m re la ç ã o a o s té c nic o s d e a p o io p re se nte s e m c a d a uma d a s 14 Fa c uld a d e s d a U.Po rto . C ruza nd o e ste s re sulta d o s c o m a lite ra tura e xiste nte , ve rific a mo s q ue e ste d e sc o nhe c ime nto e stá d e a c o rd o c o m a lite ra tura , va lid a nd o o s no sso s re sulta d o s a o re fe rir q ue :
“ Po stse c o nd a ry fa c ulty a nd a c a d e m ic a d m inistra to rs ha ve e xp re sse d a ne e d fo r instruc tio n re g a rd ing le g a l issue s, d isa b ility-re la te d a c c o m m o d a tio ns, c o m munic a tio n w ith stud e nts who ha ve d isa b ilitie s, a nd re so urc e s (...)” (Burg sta hle r, 2007);
Pe la p rime ira ve z, b a se a nd o -no s ne sta e xp e riê nc ia , p ud é mo s c o mp re e nd e r o q ue d o c e nte s e té c nic o s p re c isa m: fe rra me nta s e té c nic a s b á sic a s, b e m c o mo info rma ç ã o ma is a b ra ng e nte e a p ro fund a d a so b re e stra té g ia s d e e nsino . Numa te nta tiva d e se g uir a s sug e stõ e s d o s no sso s fo rma nd o s, uma futura e d iç ã o d e ve ta mb é m te r ma te ria is ma is d irig id o s a o c o nte xto d a no ssa Unive rsid a d e , re fle tind o a ssim a e xp e riê nc ia o u p ro b le ma s e sp e c ífic o s d o s no sso s d o c e nte s, p e sso a l té c nic o e e stud a nte s c o m ne c e ssid a d e s e d uc a tiva s e sp e c ia is no p ro c e sso p a ra a lc a nç a r uma unive rsid a d e ma is inc lusiva .
C o nc lusõ e s
Ho je , p e sso a l d o c e nte e nã o -d o c e nte é re sp o nsá ve l p o r muito ma is d o q ue a tra nsmissã o d e info rma ç ã o o u o a uxílio à tra nsmissã o d e ssa info rma ç ã o . As IES e nfre nta m d e sa fio s d e c o rre nte s d o no vo p a ra d ig ma d e e nsino / a p re nd iza g e m, c o m a s TIC no c e ntro d e ssa s mud a nç a s - p rinc ip a lme nte e m c o nte xto d e sa la d e a ula . Ac re d ita mo s q ue se m fo rma ç ã o a d e q ua d a e m a c e ssib ilid a d e , ha ve rá um núme ro c o nsid e rá ve l d e e stud a nte s c o m NEE fo rç a d o s a a b a nd o na re m a Unive rsid a d e , d e sistind o d o s e stud o s.
O c urso e m re g ime e -le a rning , à p a rtid a um d e sa fio , re ve lo u-se um d o s ma is p o sitivo s a sp e to s d e sta inic ia tiva . Po r se r to ta lme nte o nline , o s p a rtic ip a nte s tive ra m a o p o rtunid a d e d e : (i) c o ntro la re m o te mp o e tra b a lha re m na s ta re fa s q ua nd o e o nd e p ud e sse m; (ii) te re m a c e sso p e rma ne nte a o s ma te ria is d o c urso d ura nte e a p ó s o té rmino , p o d e nd o usa r ta nta s ve ze s q ua nta s q uise sse m e inc lusiva me nte p a rtilha r c o m c o le g a s; (iii) te re m a c e sso a o tra b a lho d o s re sta nte s e le me nto s, o q ue lhe s mo stro u d ife re nte s p e rsp e tiva s so b re o me smo a ssunto . O Mo o d le fo i uma fe rra me nta e sse nc ia l p a ra a p ro xima r o s fo rma nd o s, p a ra a p a rtilha d e p e rsp e tiva s, p o nto s d e vista e o p iniõ e s, p e rmitind o o d e se nvo lvime nto d e uma c o munid a d e p e q ue na , ma s muito e ntusia sta so b re e ste s a ssunto s na Unive rsid a d e , q ue d e o utra fo rma nã o te ria sid o p o ssíve l.
Esta fo i uma te nta tiva b e m suc e d id a p a ra c o lo c a r d ife re nte s a to re s a tra b a lha r na c ria ç ã o d e um a mb ie nte se m b a rre ira s, p ro mo ve nd o a inc lusã o d e e stud a nte s NEE, no me a d a me nte a s c ha ma d a s d e fic iê nc ia s “ invisíve is”, ma s ta mb é m a inc lusã o d e o utro s e stud a nte s “d ife re nte s” c o mo e stud a nte s d e mo b ilid a d e , ma io re s d e 23, e ntre o utro s.
Re fe rê nc ia s b ib lio g rá fic a s
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No ta s
1 “ (...)a q ua lq ue r me io d e c o mp e nsa ç ã o / a p o io a d e q ua d o à s ne c e ssid a d e s
e sp e c ífic a s d o a luno s c o m d e fic iê nc ia ” .
2 Do Ing lê s “ c o mmunity o f p ra c tic e ” .
3 Ba se d e d a d o s q ue re úne a p ro d uç ã o d e info rma ç ã o a c e ssíve l p a ra o Ensino
Sup e rio r d e vá ria s Unid a d e s d e Pro d uç ã o d e IES p o rtug ue sa s. Esta b a se e stá d isp o níve l p a ra to d o s o s e stud a nte s d o ES c o m d ific uld a d e s d e a c e sso a o te xto imp re sso .
4 Ma is info rma ç ã o c o nsulte p o rta l tic .up .p t.
5 Info rma ç ã o re c o lhid a d o Instituto Na c io na l d e Esta tístic a a 7 d e a b ril.
6 Unive rsity o f Arka nsa s a t Little Ro c k (EUA), Instituto Bra sile iro d e Estud o e Inve stig a ç ã o
- AMANKAY (Bra sil), C e ntre fo r Ap p lie d Sp e c ia l Te c hno lo g y - C AST (EUA) e vá rio s e stud o s d e a uto re s c o mo Ja ne Se a le (Re ino Unid o ).
7 Ve r p o nto a nte rio r.
8 Ve ja Unive rsid a d e d o Po rto - So b re a U.Po rto - A Unive rsid a d e d o Po rto e m Núme ro s,
a c e d id o a 8 a b ril 2011
9 Estra té g ia Na c io na l p a ra a De fic iê nc ia - EDENF:
- Aç ã o 36: C ria ç ã o d e le g isla ç ã o q ue d e fine a s e struturs p a ra e stud a nte s c o m d e fic iê nc ia na s IES.
- Aç ã o 61: C ria ç ã o d e um g uia p a ra inc luir o De sig n Unive rsa l no c urric ula d e IES p ub lic a s e p riva d a s;
