FORMA DE INTEGRAÇÃO COM A FILOSOFIA INSTITUCIONAL Integrar os temas abordados em sala às reflexões diárias.

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Missão: Educar no contexto dos valores bíblico-cristãos para o viver pleno e a excelência no servir.

Visão: Ser uma instituição educacional reconhecida pela excelência nos serviços prestados, pelos elevados padrões éticos e pela qualidade pessoal e profissional de seus egressos.

DISCIPLINA PROFESSOR TURMA PERÍODO CARGA HORARIA

História Yara Lígia 1º ano A 31/01 a 14/04 2h/a semanais

EMENTA 1º BIMESTRE – HISTÓRIA FORMAÇÃO GERAL

A História deve ser estudada, onde cada pessoa deve ser levada a edificar seu próprio ponto de vista, construindo conceitos e aplicando-os diante de variadas situações e problemas. Isso significa selecionar, relacionar e interpretar dados e informações de maneira a ter uma maior compreensão da realidade. É necessária a busca por uma percepção mais abrangente da condição humana em diferentes culturas e diante de variados problemas.

OBJETIVOS CONCEITUAIS

• Desenvolver a importância de se compreender a História.

• Analisar os diferentes debates sobre a pré-história.

• Comparar o surgimento e desenvolvimento dos principais povos da antiguidade.

FORMA DE INTEGRAÇÃO COM A FILOSOFIA INSTITUCIONAL Integrar os temas abordados em sala às reflexões diárias.

DATA/AULA CONTEÚDOS METODOLOGIAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM PREVISTAS

31/01 a 04/02 Módulo 1: Por que é importante aprender história? Apostila p. 2 a 12

1ª Aula :Atividade de conhecimento sobre a importância em se estudar a história.

2ª Aula :Imagens e mapas sobre as periodizações na história.

07 a 11/02 Módulo 2: Debate sobre a Pré-história.

Apostila p. 14 a 21

1ª e 2ª aula: Exposição dialogada utilizando texto, imagens e mapas sobre o crescente fértil e os primórdios da urbanização.

14 a 18/02 Módulo 3: Mesopotâmia e Egito.

Apostila p. 23 a 33

1ª e 2ª Aula: Exposição dialogada utilizando texto, imagens e mapas sobre a importância da Mesopotâmia e Egito

21 a 25/02 Revisão

Aplicação da Prova P1: Módulos 1, 2 e 3

1ª e 2ª aula :Revisão, aplicação e correção da Prova.

28/02 a 04/03 Módulo 4: Hebreus, Fenícios e Persas.

Apostila p. 36 a 45

1ª e 2ª aula: Exposição dialogada utilizando texto, imagens e mapas sobre os Hebreus, Fenícios e Persas.

07 a 11/03 Módulo 5: A Grécia antiga Apostila p. 46 a 49

1ª e 2ª aula: Exposição dialogada utilizando texto, imagens e mapas sobre os Gregos.

14 a 18/03 Módulo 5: A Grécia antiga: continuação Apostila p. 52 a 60

1ª e 2ª aula: Atividades sobre os conteúdos aplicados visando à preparação para a avaliação de exame final.

21 a 25/03 Revisão 1ª Aula: Revisão

2ª Aula: Revisão

28/03 a 01/04 Aplicação da Prova P2 !ª Aula : Aplicação da prova.

2ª Aula : Correção da Prova.

04 a 08/04 Reavaliação 1º Bimestre 1ª e 2ª Aula :Aplicação da Reavaliação e correção.

11 a 14/04 Introdução 2º bimestre. Introdução 2º bimestre.

AVALIAÇÃO - INSTRUMENTOS E CRITÉRIOS

Prova P1 (de 0,0 a 10,0) = Conteúdo: Módulo1: Por que é importante aprender história? Módulo 2: Debate sobre a Pré-história; Módulo 3:

Mesopotâmia e Egito.

Prova P2 (de 0,0 a 10,0) = Conteúdo: Módulo 4: Debate sobre a Pré-história Hebreus, Fenícios, Persas; e Módulo 5: Grécia antiga.

Tarefas Diárias: (de 0,0 a 10,0) Simulado Extra: (de 0,0 a 0,5) Simulado Bônus: (de 0,0 a 1,0)

Colégio Adventista Jardim dos Estados - CAJE

Muito Além do Ensino

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PLANO DE AULA

2022

PROFESSOR(A): Del Delker Braun de Oliveira Ferrer

Educação Adventista

ASSOCIAÇÃO SUL-MATO-GROSSENSE

Investigação Matemática

Ensino Médio 1° Bimestre

Sistema Interativo de Ensino- CPBEducacional

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1° ANO - ENSINO MÉDIO ITINERÁRIO FORMATIVO

UNIDADE TEMÁTICA 1 TEMA INTEGRADOR INVESTIGANDO O MUNDO NATURAL

UNIDADE TEMÁTICA 1. Curiosidade e diversão OBJETOS DO

CONHECIMENTO • Cubo Mágico HABILIDADES

RELACIONADAS ÀS COMPETÊNCIAS GERAIS

(Itinerários Formativos)

(EMIFCG01) Identificar, selecionar, processar e analisar dados, fatos e evidências com curiosidade, atenção, criticidade e ética, inclusive utilizando o apoio de tecnologias digitais.

HABILIDADES DOS ITINERÁRIOS FORMATIVOS

(Eixos Estruturantes)

(EMIFMAT01) Investigar e analisar situações problema identificando e selecionando conhecimentos matemáticos relevantes para uma dada situação, elaborando modelos para sua representação.

SEMANA DE AULA TAREFA PARA CASA PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

02/ 02 / 2022 Atividade de raciocínio lógico no E-class.

x Livro Didático |  Laboratórios | x Quadro Branco | x Textos Diversos

 Vídeos e outras mídias |  Biblioteca | x Atividades Portal CPBEducacional | x Situações problemas

09/02/ 2022 Atividade no CPB provas online

 Vídeos e outras mídias |  Biblioteca |  Atividades Portal CPBEducacional | x Cubo mágico

UNIDADE TEMÁTICA 2. Contagem e criatividade OBJETOS DO

CONHECIMENTO • Sistemas de Contagem em diferentes culturas HABILIDADES

(EMIFCG04) Reconhecer e analisar diferentes manifestações criativas, artísticas e culturais, por meio de vivências presenciais e virtuais que ampliem a visão de mundo, sensibilidade, criticidade e criatividade.

(4)

(EMIFMAT04) Reconhecer produtos e/ou processos criativos por meio de fruição, vivências e reflexão crítica na produção do conhecimento matemático e sua aplicação no desenvolvimento de processos tecnológicos diversos.

16/ 02 / 2022 Atividade no E-class

23 / 02/ 2022 Atividade no CPB provas

 Vídeos e outras mídias |  Biblioteca | x Atividades Portal CPBEducacional | x Ábaco

UNIDADE TEMÁTICA 3. Pensando fora da caixa OBJETOS DO

CONHECIMENTO • Números binários e lógica booleana HABILIDADES

(EMIFCG04) Reconhecer e analisar diferentes manifestações criativas, artísticas e culturais, por meio de vivências presenciais e virtuais que ampliem a visão de mundo, sensibilidade, criticidade e criatividade.

(EMIFMAT04) Reconhecer produtos e/ou processos criativos por meio de fruição, vivências e reflexão crítica na produção do conhecimento matemático e sua aplicação no desenvolvimento de processos tecnológicos diversos.

02 /03 / 2022 Atividade do livro p. 48 e 49

 Vídeos e outras mídias |  Biblioteca |  Atividades Portal CPBEducacional

09 / 03/ 2022

Atividade no E-class

x Vídeos e outras mídias |  Biblioteca |  Atividades Portal CPBEducacional | x Situações problemas

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UNIDADE TEMÁTICA 4. Apaixonados por desafios OBJETOS DO

CONHECIMENTO • Trigonometria e seu percurso histórico HABILIDADES

(EMIFCG03) Utilizar informações, conhecimentos e ideias resultantes de investigações científicas para criar ou propor soluções para problemas diversos.

(EMIFMAT02) Levantar e testar hipóteses sobre variáveis que interferem na explicação ou resolução de uma situação-problema elaborando modelos com a linguagem matemática para analisá-la e avaliar sua adequação em termos de possíveis limitações, eficiência e possibilidades de generalização.

16 / 03 / 2022

Retomando Pitágoras e Tales / Video e

exercícios no caderno

23 / 03 / 2022 Atividades da apostila p.52

 Vídeos e outras mídias |  Biblioteca |  Atividades Portal CPBEducacional | x situações problemas

UNIDADE TEMÁTICA 5. Trigonometria: dos céus à Terra OBJETOS DO

CONHECIMENTO • Trigonometria na solução de problemas HABILIDADES

(6)

ITINERÁRIOS FORMATIVOS (Eixos Estruturantes)

elaborando modelos com a linguagem matemática para analisá-la e avaliar sua adequação em termos de possíveis limitações, eficiência e possibilidades de generalização.

30 /03 / 2022 Atividades no E-class

 Vídeos e outras mídias |  Biblioteca |  Atividades Portal CPBEducacional | x Situações problemas

06 / 04 / 2022 Pesquisa sobre as distâncias astronômicas e diferentes fórmulas de calcular.

X Livro Didático |  Laboratórios | x Quadro Branco | x Textos Diversos

x Vídeos e outras mídias |  Biblioteca |  Atividades Portal CPBEducacional | Situações problemas

UNIDADE TEMÁTICA 6. Trigonometria: além do que se vê OBJETOS DO

CONHECIMENTO

• Trigonometria na solução de problemas.

• Noção de função trigonométrica HABILIDADES

(EMIFMAT02) Levantar e testar hipóteses sobre variáveis que interferem na explicação ou resolução de uma situação-problema elaborando modelos com a linguagem matemática para analisá-la e avaliar sua adequação em termos de possíveis limitações, eficiência e possibilidades de generalização.

13 / 04 / 2022 Fazer o ciclo trigonométrico

X Livro Didático |  Laboratórios | x Quadro Branco |  Textos Diversos

 Vídeos e outras mídias |  Biblioteca |  Atividades Portal CPBEducacional | Ciclo trigonométrico

20 / 04 / 2022 Exercícios apostila p. 57

 Vídeos e outras mídias |  Biblioteca |  Atividades Portal CPBEducacional

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Visão: Ser uma instituição educacional reconhecida pela excelência nos serviços prestados, pelos elevados padrões éticos e pela qualidade pessoal e profissional de seus egressos.

DISCIPLINA PROFESSOR TURMA PERÍODO CARGA HORÁRIA

BIOLOGIA ISAIAS PINHEIRO 1º ANO CH/CN 31/01 a 14/04 3h aulas semanais

EMENTA 3º BIMESTRE

O objetivo geral da disciplina de biologia está fundamentado no interesse e a curiosidade científica do educando acerca dos fenômenos naturais e da vida, valendo-se da observação, análise crítica e pro atividade, como forma de mediar o conhecimento e a atuação crítica dele na sociedade, frente aos problemas biológicos da natureza.

• Reconhecer e comparar as teorias de origem da vida, nomear seus autores e criticar seus tópicos mais importantes.

• Entender a composição química das células, diferenciar os componentes orgânicos e inorgânicos e avaliar a função de cada um deles.

• Diferenciar e classificar os vários componentes dos ecossistemas e desenvolver uma visão abrangente da importância da manutenção de suas relações e interações para a vida na Terra.

FORMA DE INTEGRAÇÃO COM A FILOSOFIA INSTITUCIONAL

Permitir ao aluno analisar a perfeição do CRIADOR em cada detalhe e componente do ambiente ao seu redor.

31/01 – 04/02 (semana 1)

Introdução a biologia (conceitos de vida e ciências) págs. 02 a 10 da apostila-livro I

Aulas 1, 2 e 3 – Os alunos analisarão objetos inanimados e compararão os mesmos com seres vivos descobrindo e apontando as diferenças entre eles cientificamente.

07/02 – 11/02 (semana 2)

Teorias de origem da vida

Biogênese e abiogênese. pags. 02 a 10 da apostila-livro I

Aulas 1 e 2 – O professor apresentará nessa aula as principais TEORIAS QUE TENTAM EXPLICAR A ORIGEM DA VIDA.

Aula 3 – A partir de informações dadas pelo professor os alunos vão debater sobre cada uma das teorias, expondo de forma livre suas visões.

14/02 – 18/02 (semana 3)

Os componentes inorgânicos e orgânicos das células

pags. 27 a 32 da apostila-livro I

Aulas 1 e 2 – Em aula expositiva os alunos conhecerão os compostos que formam as células

Aula 3 – faremos a prática da osmose no tomate, mostrando como a água e os sais minerais se comportam em material vivo.

21/02 – 25/02 (semana 4)

AVALIAÇÂO MENSAL Revisão.

28/02 – 04/03 (semana 5)

CORREÇÃO, DISCUSSÃO DAS QUESTÕES DA AVALIAÇÃO

‘

Aulas 1, 2 e 3 – Essas aulas serão reservadas para correção das questões da prova e discussão de cada uma delas com os alunos e eventual recuperação paralela do conteúdo.

07/03 – 11/03 (semana 6)

Cadeias e teias alimentares pags. 51 a 55 da apostila-livro I

Aulas 1 e 2 – O aluno acompanhará o caminho que a glicose faz desde a fotossíntese até sua conversão em ATP na célula de seu corpo

Aula 3 – Veremos os diferentes caminhos da energia nas teias.

14/03 – 18/03 (semana 7)

Os ciclos Biogeoquímicos pags. 63 a 69 da apostila-livro I

Aulas 1, 2 e 3 – O professor explicará o caminho do O2, CO2 e N2 na natureza em aulas expositivas.

21/03 – 25/03 (semana 8)

Os ciclos Biogeoquímicos (cont...) pags. 63 a 69 da apostila-livro I

Aulas 1, 2 e 3 – Em aula prática, os alunos acompanharão como a água e outras substâncias químicas, CO2/N2, vagam do mundo abiótico para o biótico

28/03 – 01/04 (semana 9)

AVALIAÇÂO MENSAL Revisão.

04/04 – 08/04 (semana 10)

CORREÇÃO, DISCUSSÃO DAS QUESTÕES DA AVALIAÇÃO

‘

Aulas 1, 2 e 3 – Essas aulas serão reservadas para correção das questões da prova e discussão de cada uma delas com os alunos e eventual recuperação paralela do conteúdo.

11/04 – 14/04 (semana 11)

REVISÃO GERAL DOS CONTEÚDOS Aulas 1, 2 e 3 – Todos os conteúdos do bimestre serão abordados de maneira mais sintética nessas aulas.

AVALIAÇÃO - INSTRUMENTOS E CRITÉRIOS AVALIAÇÃO BIMESTRAL

P1 (10,0) = Conteúdo: Teorias de origem da vida e composição química das células (pags. 02 à 32 da apostila-livro I) P2 (10,0) = Conteúdo: Cadeias e teias alimentares e ciclos biogeoquímicos (pags. 51 à 69 da apostila-livro I)

Tarefa (10,0) = Conteúdo: Os ciclos Biogeoquímicos pags. 63 a 69 da apostila-livro I

PS – Prova Substitutiva (10,0) = Teorias de origem da vida (pags. 02 a 10 da apostila-livro I) e Cadeias e teias alimentares (pags. 51 à 55 da apostila-livro I)

Simulado Bimestral (1.0) Simulado extra ( 0,5)

Colégio Adventista Jardim dos Estados - CAJE

Muito Além do Ensino

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Visão: Ser uma instituição educacional reconhecida pela excelência nos serviços prestados, pelos elevados padrões éticos e pela qualidade pessoal e profissional de seus egressos.

DISCIPLINA PROFESSORA TURMA PERÍODO CARGA HORARIA

FÍSICA CARLA RIQUELME 1 º Ano CN/CH 31/01 a 20/04/2022 3h/s

• Estudo dos fenômenos naturais que possibilita interpretar fatos, fenômenos e processos naturais subdivididos nos seguintes conteúdos estruturantes: conversões de unidades de medida e cinemática.

• Compreender a aplicação do estudo da física no cotidiano;

• Conhecer, comparar e aplicar transformações de unidades de medidas;

• Compreender e desenvolver os conceitos de velocidade média e aceleração;

• Conhecer, classificar e implementar as leis dos movimentos uniformes e uniformemente acelerados.

Desenvolver a habilidade de pensamento lógico e interpretativo diante de situações problema, bem como a capacidade de identificar o toque divino em meio à natureza por meio das leis da física.

DATA/AULA CONTEÚDOS METODOLOGIAS DE ENSINO-

APRENDIZAGEM PREVISTAS Semana 1

31/01 a 04/02

MÓDULO 1 – Teoria do tudo

Aula 01 – Apresentação da disciplina; Aula 02 – Teria do tudo e exercícios

Exposição do conteúdo da apostila + resolução de exercícios

MÓDULO 2 – Grandezas básicas do movimento Aula 03 – Como medir?

Exposição de conteúdo da apostila + resolução de exercícios

Semana 2 07 a 11/02

MÓDULO 2 – Grandezas básicas do movimento

Aula 04 – Conceitos de movimento (Pág. 14 a 18) ; Aula 05 – Exercícios sobre movimento

Exposição de conteúdo da apostila + resolução de exercícios

Aula 06 – Conceito de velocidade média e Exercícios sobre velocidade, distância e tempo. Exposição do conteúdo da apostila

Semana 3 14 a 18/02

Aula 07 e 08 – Exercícios sobre velocidade, distância e tempo.

Resolução de exercícios interativa entre os alunos

REVISÃO DE CONTEÚDO DO BIMESTRE Aula 9 – Revisão do conteúdo do bimestre

Semana 4 21 a 25/02

Aula 10 e 11 – AVALIAÇÃO P1 Aplicação da Avaliação P1

MÓDULO 3 – Movimento Retilíneo Uniforme Aula 12 – Introdução ao movimento uniforme

Exposição do conteúdo no quadro e apostila.

Semana 5 04/03

CORREÇÃO DE AVALIAÇÃO

Aula 13 – Correção da prova P1; Aula 14 – Exercícios sobre velocidade escalar média Resolução de exercícios no quadro MÓDULO 3 – Movimento Retilíneo Uniforme

Aula 15 – Gráficos do movimento uniforme; Aula 16 – Exercícios sobre gráficos do movimento uniforme

Exposição do conteúdo da apostila

Semana 6 07 a 11/03

MÓDULO 3 – Movimento Retilíneo Uniforme

Aula 16 – Ultrapassagem e travessia; Aula 17 – Exercícios sobre ultrapassagem e travessia

Resolução de exercícios da apostila no quadro

MÓDULO 3 – Movimento Retilíneo Uniforme

Aula 18 – Exercícios sobre movimento ultrapassagem e travessia Resolução de exercícios no quadro Semana 7

14 a 18/03

MÓDULO 4 – Movimento Uniformemente Variado

Aula 19 – Introdução ao movimento uniformemente variado; Aula 20 – Equacionamento do movimento uniformemente variado (MUV)

Leitura interativa do conteúdo na apostila + resolução de exercícios MÓDULO 4 – Movimento Uniformemente Variado

Aula 21 – Exercícios sobre movimento uniformemente variado (MUV) Resolução de exercícios no quadro Semana 8

21 a 25/03

REVISÃO DE CONTEÚDO

Aula 22 e 23- Revisão do conteúdo do bimestre

Exposição do conteúdo no quadro

Aula 24 – AVALIAÇÃO P2 Aplicação da Avaliação P2

Semana 9 28 a 01/04

Aula 25 – CORREÇÃO DE AVALIAÇÃO P2; Aula 26 – Análise gráfica do MUV

Resolução de exercícios no quadro + Leitura interativa do conteúdo na apostila

MÓDULO 4 – Movimento Uniformemente Variado Aula 27 – Exercícios de fixação

Semana 10 04 a 08/04

Aula 28 – Equações de Torricelli para o MUV; Aula 29 – Exercícios sobre Equações de Torricelli

Leitura interativa do conteúdo na apostila + resolução de exercícios MÓDULO 4 – Movimento Uniformemente Variado

Aula 30 – Lista de exercícios complementares

Muito Além do Ensino

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Semana 11 11/04

MÓDULO 4 – Movimento Uniformemente Variado Aula 31 e 32 – Correção da lista de exercícios

Aula 33 – REAVALIAÇÕES 1º BIMESTRE Aplicação das Reavaliações

Semana 12 18/04

MÓDULO 1 – Composição dos Movimentos: praticando esportes Aula 34 – Composição vetorial; Aula 35 – Exercícios de fixação

Exposição do conteúdo da apostila + leitura interativa entre os alunos AVALIAÇÃO - INSTRUMENTOS E CRITÉRIOS

P1 (10,0): Introdução à física, notação científica, sistema de unidades, velocidade, aceleração, movimento uniforme, ultrapassagem e travessia.

P2 (10,0): Movimento uniformemente variado (equacionamento e representação gráfica), queda livre e lançamento vertical.

Tarefas / Exercício avaliativo ( 10,0) Simulado extra: 0,5

Simulado bônus: 1,0

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LÍNGUA PORTUGUESA PETER 1º ANO 31/01 a 14/04 3h/Aulas Semanais

A Língua Portuguesa como fonte de comunicação oral e escrita. A linguagem falada e escrita, em seus diversos níveis de linguagem, proporcionando habilidades linguísticas de produção textual oral e escrita. Variedade linguística. Concepções e estratégias de leitura. O processo de produção textual. Diversidade dos gêneros textuais. Aspectos linguístico-gramaticais aplicados aos textos. A argumentação nos textos orais e escritos. Os gêneros textuais da esfera acadêmica. Redação oficial.

Articular as conjunções e locuções conjuntivas entre os períodos compostos por coordenação e subordinação.

Compreender a colocação pronominal assim como a utilização da próclise, da ênclise e da mesóclise.

Identificar e apreender a organização dos períodos compostos por coordenação assindética (sem conjunção) ou sindética (com conjunção) que expressem, implícita ou explicitamente.

Relacionar o uso linguístico nas interações comunicativas através de comparações dos diferentes discursos do mestre no contexto bíblico.

31/01 – 04/02 (semana 1)

MÓDULO 01 – QUEM NÃO SE COMUNICA.

1.A importância da comunicação pág.

02.

✓ 1.1ª funcionalidade da língua pág. 02

2. A Língua, seus códigos e decodificações pág. 06

Aula 1: Introduzir a aula relatando as diretrizes e metodologias de aula e avaliação. Em seguida, fazer uma dinâmica “quebra-gelo”, a fim de que os alunos se conheçam melhor. Depois disso, iniciar uma atividade de MIMICA. Finalizar construindo, expositivamente, o conceito da Importância da Comunicação.

Aula 2: Iniciar recapitulando a aula anterior. Em seguida, fazer as atividades FOCO NO ENEM (pág. 05). Intermediar o processo de ensino aprendizagem.

Aula 3: Coletivamente, corrigir os exercícios das páginas 4 a 5. Introduzir o conceito de A Língua, seus códigos e decodificações 10 e 11

07/02 – 11/02 (semana 2)

3. Tipos de Linguagem pág. 08

✓ Linguagem verbal;

✓ Linguagem não-verbal;

✓ Linguagem sincrética ou mista

4. Reportagem pág. 12 a 15.

5. A origem da Língua Portuguesa pág. 16

5.1 As línguas românicas pág. 18 5.2 Países que falam a Língua Portuguesa pág.19

Aula 1: Introduzir a aula declamando a “O rei, o servo e os cães selvagens” autor desconhecido. Em seguida, mostrar os elementos do texto. Debater e refletir sobre os TIPOS DE LINGUAGEM

Fonte do poema: https://pt.aleteia.org/2018/01/05/o-rei-o-servo-e-os-caes- selvagens/

Aula 2: Iniciar recapitulando a aula anterior. Em seguida, fazer as atividades FOCO NO ENEM (páginas 10 a 11). Intermediar o processo de ensino aprendizagem.

Aula 3: Coletivamente, corrigir os exercícios das páginas 10 a 11.

Introduzir o conceito A ORIGEM DA LÍNGUA PORTUGUESA. Finalizar com exercícios das páginas 17.

14/02 – 18/02 (semana 3)

Início da P1: 18/02 Aula 1:Fazer atividades de fixação como revisão para P1.

Aula 2:Fazer atividades de fixação como revisão para P1.

Aula 3:Realizar a PROVA 1.

21/02 – 25/02 (semana 4)

Letramento Literário – “Orgulho e preconceito” de Jane Austen.

6.Variações Linguísticas pág.20 7.Construção de sentido das palavras pág. 24

✓ 7.1Denotação e Conotação pág. 25

✓ 7.2 Polissemia pág. 28

Aula 1: Introduzir a aula sugerindo a leitura do livro “Orgulho e preconceito” de Jane Austen. Avisar que terão um prazo de 10 dias corridos.

Finalizar discutindo a biografia do autora.

Aula 2: Iniciar recapitulando a aula anterior. Em seguida, introduzir o conceito de Variedade Linguística e fazer as atividades das páginas 22 a 23.

Aula 3: Corrigir a avaliação P1 no quadro. Depois pedir que abram o livro na página 24, a qual discutiremos CONSTRUÇÃO DOS SENTIDOS DAS PALAVRAS. Finalizar fazendo as atividades das páginas 26, 27, 28, e 29.

28/02 – 04/03 (semana 5)

➢ MÓDULO 02 – CONSTRUÇÃO DOS SENTIDOS DA LÍNGUA PÁG 32

1.O poder da comunicação

✓ 2.O poder da comunicação pág. 32.

✓ 2.1 Sinônimos e Antônimos;

Aula 1: Introduzir a aula apresentando a plataforma SENECA. Em seguida, cadastrar a turma e fazer um primeiro acesso. Depois disso, pedir que explorem a plataforma. Finalizar exigindo que façam as atividades sugeridas na plataforma.

✓ Fonte de dinâmica: https://ensinarhistoria.com.br/primeiro-dia-de-aula/

Aula 2: Iniciar a aula explicando o que é o PASSE. Depois, mostrar edital e mostrar um vídeo, para que eles percebam quão importante a avaliação

Muito Além do Ensino

(11)

✓ 2.2 Homônimos;

✓ 2.3 Parônimos;

✓ 2.4 Hiperônimos e Hipônimos

✓ 2.5 Ambiguidade

Construção dos sentidos das palavras pág. 32

será para suas respectivas vidas acadêmicas. Depois, fazer um

“simulado” com questões do PASSE. Corrigir em sala.

Aula 3: Corrigir as questões do PASSE. Introduzir o conceito de SINÔNIMOS e PARÔNIMOS

07/03 – 11/03 (semana 6)

AVALIAÇÃO - 1º Aulão: ENEM/PAEB

Aula 1 e Aula 2: Iniciar O AULÃO com os conteúdos do ENEM e PAEB.

Aula 3: Abrir para um debate coletivo sobre a obra “Orgulho e preconceito” de Jane Austen. Finalizar retratando a obra a seu contexto.

14/03 – 18/03 (semana 7)

FUNÇÕES DA LINGUAGEM pág. 50.

✓ Emotiva ou Expressiva;

✓ Fática;

✓ Metalinguística;

✓ Conativa ou Apelativa.

✓ Poética;

✓ Referencial.

Aula 1:Introduzir a aula relatando a importância das FUNÇÕES DA LINGUAGEM. Introduzir os conceitos dos seus tipos. Finalizar com 52 a 55.

Aula 2: Corrigir as páginas 52 A 55. Retomar as discussões sobre os FUNÇÕES DA LINGUAGEM, depois finalizar fazendo as correções coletivas;

Aula 3: Fazer atividades de fixação QUIZIZZ ou EDPUZZLE.

21/03 – 25/03 (semana 8)

Início da P2: 24/03 Aula 1:Fazer atividades de fixação como revisão para P2.

Aula 2:Fazer atividades de fixação como revisão para P2.

Aula 3:Realizar a PROVA 2.

28/03 – 01/04 (semana 9)

WEBDOCUMENTÁRIO Aula 1: Fazer a correção da P2.

Aula2: Introdução do conceito WEBDOCUMENTÁRIO PÁG. 56 Aula 3: Exercício PRÁTICO

04/04 – 08/04 (semana 10)

Início da PS: 08/04 SIMULADO

Aula 1: Fazer MARATONA DE LINGUAGENS, revisão para PS.

Aula 2: Fazer MARATONA DE LINGUAGENS, revisão para PS.

Aula 3: SIMULADO 11/04 – 14/04

(semana 11)

CORREÇÃO Aula 1: CORREÇÃO da MARATONA DE LINGUAGENS.

Aula 2: CORREÇÃO da MARATONA DE LINGUAGENS.

Aula 3: Finalizar com atividades SÊNECA.

AVALIAÇÃO - INSTRUMENTOS E CRITÉRIOS P1 (10,0) = MÓDULO 01 – QUEM NÃO SE COMUNICA.

P2 (10,0) = MÓDULO 02 – CONSTRUÇÃO DOS SENTIDOS DA LÍNGUA PÁG 32 Tarefa (10,0) = Atividades Processuais no ECLASS.

PS – Prova Substitutiva (10,0) = Módulo I e II.

Simulado Bimestral (1.0)

(12)

Missão: Educar no contexto dos valores bíblico-cristãos para o viver pleno e a excelência no servir.

Visão: Ser uma instituição educacional reconhecida pela excelência nos serviços prestados, pelos elevados padrões éticos e pela qualidade pessoal e profissional de seus egressos.

LITERATURA ANA PAULA SILVA DE LIMA 1.º ano CH/CN 31/01 a 14/04 1h/a semanais

A Literatura, através do conjunto de conceitos que ela apresenta procura demonstrar a contínua relação entre a produção literária dos períodos da literatura brasileira e o contexto sócio histórico e cultural de hoje, priorizando a leitura e análise de textos e obras literárias.

➢ Compreender a integração da Literatura e das Artes.

➢ Entender o que é literatura em todos os seus aspectos.

➢ Estudar e identificar os gêneros literários.

O exercício do pensamento é o principal meio para o fortalecimento do intelecto, de modo que o texto literário será sempre um objeto sobre o qual o aluno deverá se debruçar, a fim de refletir de forma crítica, com um profundo espírito investigativo. Enquanto pesquisador estará em constante crescimento e a ação reflexiva se tornará uma ferramenta facilitadora do aprendizado.

31/01 – 04/02 (semana 1)

Módulo 1 –

Estudos da Literatura.

Pág. 58-68

Apresentação da disciplina e explicação do método de trabalho.

Pelo processo de sondagem, interagir com os alunos o conteúdo do Módulo 1

Tarefa: Resumo do módulo 1: Arte – Manifestação humana/ Arte em palavras no caderno.

07/02 – 11/02 (semana 2)

Módulo 1 –

Estudos da Literatura.

Pág. 58-68

Estudo através de exposição dialogada com leitura, explicações e exercícios da apostila revisando conteúdo para P1.

Tarefa: Completar exercícios da apostila 14/02 – 18/02

(semana 3)

Módulo 1 – Estudos da Literatura:

Pág: 69-71

Correção dos exercícios.

Estudo através de exposição dialogada com leitura, explicações e exercícios da apostila revisando conteúdo para P1.

Tarefa: Resumo do módulo 1: Estudos literários e Linguagem literária e não literária no caderno.

21/02 – 25/02 (semana 4)

Avaliação P1 Avaliação P1 (1.º Bimestre) 28/02 – 04/03

(semana 5) Paradidático: Iracema – José de Alencar

Revisão dialogada de P1.

Apresentação da obra “Iracema- José de Alencar”

Apresentação do autor. Comentário sobre a obra. Divisão de grupos para apresentar o conteúdo da obra em sala e preparar a entrega para aula seguinte dos apontamentos e observações realizados em sala de aula.

Pedido de resumo referente à obra (entrega em 05/04/2021).

Trazer paradidático para as próximas aulas.

07/03 – 11/03 (semana 6)

Módulo 2 – Gêneros textuais e literários Pág. 72-84

Introdução ao módulo 2. Leitura, explicação e exercícios do módulo utilizando a apostila.

Tarefa: Completar os exercícios da apostila.

14/03 – 18/03 (semana 7)

Módulo 2 – Gêneros textuais e literários Pág. 84-95

Paradidático: Iracema- José de Alencar

Estudo através de exposição dialogada com leitura, explicações e exercícios da apostila.

Trazer paradidático para as próximas aulas para início das apresentações.

21/03 – 25/03

(semana 8) Paradidático: Iracema- José de Alencar

Apresentação da leitura do livro “Iracema- José de Alencar” com entrega do apontamento feito pelo grupo e espaço a discussão referente ao capítulo apresentado.

Tarefa: Resumo do Módulo 2: Sentimentos e descobertas, Gêneros textuais e Gêneros literários no caderno.

28/03 – 01/04 (semana 9)

Avaliação P2 Avaliação P2 ( 1.º Bimestre) 04/04 – 08/04

(semana 10)

Paradidático: Iracema- José de Alencar Revisão Bimestral

Finalização da apresentação da leitura do livro “Iracema- José de Alencar” com entrega do apontamento feito pelo grupo e espaço a discussão e apontamentos referente ao capítulo apresentado.

Revisão Bimestral.

Entrega do resumo referente ao paradidático.

11/04 – 14/04 (semana 11)

Avaliação PS Avaliação PS ( 1.º Bimestre)

Muito Além do Ensino

(13)

AVALIAÇÃO - INSTRUMENTOS E CRITÉRIOS P1 (10) = Conteúdo: Módulo 1 - Estudos da Literatura / Pág.:59-71

P2 (10) = Conteúdo:

Módulo 2 – Gêneros textuais e literários / Pág 72-95 Paradidático “Iracema - José de Alencar”

Tarefa (10) = Atividades pedidas durante o bimestre.

(1.5) Resumo do módulo 1: Arte – Manifestação humana/ Arte em palavras no caderno.

(1.0) Feitura de exercícios referente ao módulo 1 da apostila.

(1.5) Resumo do módulo 1: Estudos literários e Linguagem literária e não literária no caderno.

(1.5) Resumo do Módulo 2: Sentimentos e descobertas, Gêneros textuais e Gêneros literários no caderno.

(1.0) Feitura de exercícios referente ao módulo 2 da apostila.

(1.5) Apontamento no caderno referente a obra “Iracema - José de Alencar”.

(2.0) Resumo referente a obra “Iracema - José de Alencar” (entrega 05/04/2022).

Simulado Extra= 0,5 Simulado Bônus= 1,0

PS – Prova Substitutiva (10) = Conteúdo: Módulo 1 –Estudos da Literatura / Pág.:59-71

Módulo 2 – Gêneros textuais e literários / Pág. 72-95 Paradidático “Iracema - José de Alencar”

(14)

MATEMÁTICA DEL FERRER 1º CN/CH

31/01 a 14/04

3h

Explorar o falar e o escrever sobre Matemática, propiciando o exercício das habilidades comunicativas para ler o mundo, inferindo positivamente, através de novos caminhos para resolução de problemas.

Manter o caráter instrumental e aplicado da Matemática, através de atividades que visam o ensino de procedimentos e conceitos matemáticos para desenvolver o pensamento, formar autonomia, por meio do incentivo a busca de informações, formulação de hipótese, tomada de decisões e construções de argumentos.

• Compreender e utilizar, com flexibilidade e precisão, diferentes registros de representação matemáticos.

• Construir modelos empregando as funções polinomiais de 1º ou 2º graus, para resolver problemas em contextos diversos, com ou sem apoio de tecnologias digitais.

Os conceitos bíblicos acerca da realidade criada devem prover as lentes por meio das quais enxergamos e interpretamos os dados a serem estudados e analisados na prática científica e as informações a serem ensinadas prática docente.

31/01 – 04/02 (semana 1)

Medidas e notação científica – Unidades de medida

Erros e algarismos significativos

• Aula 1: Retomada de medidas e notação científica apostila p.2 a 5

• Aula 2:Exercícios p. 6// Erros e algarismos significativos – explicando p.7 a 10

• Aula 3:Notação científica relembrando através de exercícios Apostila p.12 a 15

07/02 – 11/02 (semana 2)

Plano Cartesiano – conjuntos numéricos e reta/Intervalos/Plano cartesiano

• Aula 1:Relembrando conjunto dos números reais, apostilap.16 a 21

• Aula 2: Correção dos exercícios//Explicação dos intervalos e comparando com os conjuntos. Apostila p.25 a 27

• Aula 3:Exercícios de intervalos p.28 e 29 14/02 – 18/02

(semana 3)

Início da P1: 18/02 • Aula 1:Correção dos exercícios de intervalos da apostila.

• Aula 2: Retomando o plano cartesiano desenhado no chão e localizando as pessoas.p.30 e 31

• Aula 3:Distância e ponto médio entre dois pontos.

21/02 – 25/02 (semana 4)

Fim da P1: 24/02 • Aula 1: Atividade Avaliativa1 – valor 3,0/10 – 23/02

• Aula 2: Correção da atividade avaliativa

• Aula 3:P1 28/02 – 04/03

(semana 5)

FUNÇÃO/ função matemática • Aula 1: Correção da P1 em aula com os alunos

• Aula 2: Retomando domínio, Imagem e contradomínio Exercícios apostila p. 36 a 38

• Aula 3:Explicando a lei e domínio de uma função real p.39 a 42

07/03 – 11/03 (semana 6)

Lei e domínio de uma função real/Representação e análise gráfica

• Aula 1: Correção dos exercícios em aula

• Aula 2: Analisando gráficos.44 a 47

• Aula 3:Exercícios e correção p.48 14/03 – 18/03

(semana 7)

Álgebra de Funções – Tipos de Funções • Aula 1: Tipos de função e exercícios com confecções de gráficos p. 49 a 52

• Aula 2: Exercícios sobre funções p. 53//Função inversa p.

54 e 55

• Aula 3:Exercícios e correção.

21/03 – 25/03 (semana 8)

Início da P2: 24/03

Função composta e inversa.

• Aula 1: Atividade Avaliativa2 – valor 3,0/10 (23/03 ) exercícios da maratona de matemática p.73 a 75

• Aula 2: Continuação da maratona p.76 a 78

• Aula 3:Continuação da maratona p.79 a 80

Muito Além do Ensino

(15)

28/03 – 01/04 (semana 9)

Fim da P2: 31/03 • Aula 1: Final da maratona p. 81 a 85

• Aula 2: Correção dos exercícios da maratona

• Aula 3:Correção dos exercícios da maratona 04/04 – 08/04

(semana 10)

Início da PS: 08/04 • Aula 1: Atividade Avaliativa3 – 06/04 valor 4,0/10.

• Aula 2: Exercícios de revisão apostila p. 88 com correção

• Aula 3:Revisão do conteúdo com exercícios no caderno 11/04 – 14/04

(semana 11)

Fim da PS: 14/04 • Aula 1: Revisão do conteúdo com exercícios no caderno

• Aula 2: Revisão do conteúdo com exercícios no caderno

• Aula 3:PS AVALIAÇÃO - INSTRUMENTOS E CRITÉRIOS P1 (10,0) = Conteúdo: Medidas e notação científica, Plano cartesiano apostila p. 2 a 30

P2 (10,0) = Conteúdo: Medidas e notação científica, Plano cartesiano, Função e Álgebra de funções p. 2 a 54 1. Atividade Avaliativa1 – valor 3,0/10 – 23/02

2. Atividade Avaliativa2 – valor 3,0/10 – 23/03 3. Atividade Avaliativa3 – valor 4,0/10 – 06/04

Conteúdo das atividades avaliativas são os conteúdos da P1 e P2 e revisão dos conteúdos do bimestre.

PS – Prova Substitutiva (10,0) = Conteúdo: Medidas e notação científica, Plano cartesiano, Função e Álgebra de funções p. 2 a 54 Simulado Bimestral (1.0)

Simulado Extra ( 0,5)

(16)

Química Ana Lúcia 1º ANO - EM 31/01 a 14/04 3h/Aulas semanais

A Química tem como objetivo principal estudar a constituição da matéria, suas propriedades, aplicações e as transformações sofridas por ela. Essa Ciência trabalha em dois níveis: o macroscópico e o microscópico. No nível macroscópico, trata da matéria e de suas transformações, já no nível microscópico, as mudanças acontecem no mundo acessível apenas pela imaginação e pela criatividade. Esse ramo da ciência, como os demais ramos, apresenta seus códigos de linguagem, símbolos, fórmulas, sua metodologia e seu campo de ação específicos.

✓

Compreender os fatos químicos a partir de uma visão macroscópica.

✓

Desenvolver conexões lógicas que possibilitem previsões acerca das transformações químicas ou físicas das substâncias.

✓

Reconhecer ou propor a investigação de um problema relacionado a química selecionando procedimentos experimentais pertinentes.

✓

Entender e aplicar conceitos, princípios e leis da química e usá-los para interpretar os fenômenos relacionados a disciplina

✓

Compreender o fenômeno da radioatividade, entender o equilíbrio entre o número de prótons e nêutrons no núcleo atômico e escrever equações que representem reações nucleares.

✓

Reconhecer as características das radiações nucleares que acompanham os processos de decaimento.

Estimular, por meio da disciplina de química, o fortalecimento e o desenvolvimento da mente a favor do bem comum, tendo como ferramenta diferentes fontes de comunicação, informações e recursos tecnológicos, bem como, incentivar as habilidades de pensamento e representação lógica, a criatividade e o pensamento reflexivo dos estudantes. Todo o processo de ensino, desenvolvido na disciplina, está vinculado a promoção da autonomia e da autenticidade dos educandos e fundamentados nos valores bíblicos - cristãos.

31/01 – 04/02 (semana 1)

• Diagnóstico da turma.

• Laboratório de química: Instrumentos e vidrarias de laboratório.

• Aula 1: Recepção e acolhimento da turma. Atividade diagnóstica impressa para resolução em sala.

• Aula 2: Aula de Laboratório: Instrumentos e vidrarias de laboratório. ·

• Aula 3: Aula de Laboratório: Instrumentos e vidrarias de laboratório.

07/02 – 11/02 (semana 2)

• Módulo 01 - Há química em tudo?

• Do pão nosso de cada dia às naves espaciais.

• Alquimia: a mãe da Química.

• Morte da alquimia e nascimento da Química.

• Aula 1: Aula teóricas, expositiva e dialogada. Uso da Apostila do 1º semestre de Química (págs. 02 e 03).

• Aula 2: Aula teórica, expositiva e dialogada. Uso da Apostila do 1º semestre de Química (págs. 03 a 05).

• Aula 3: Aula teórica, expositiva e dialogada. Uso da Apostila do 1º semestre de Química (págs. 05 a 08).

14/02 – 18/02 (semana 3)

Início da P1: 18/02

• Módulo 02 - Estudo Macroscópico da Matéria.

• Relação entre química e a matéria.

• Aula 2: Aula teóricas, expositiva e dialogada. Uso da Apostila do 1º semestre de Química (págs. 10 a 14).

• Aula 3: Aula teóricas, expositiva e dialogada. Uso da Apostila do 1º semestre de Química (págs.15 a 18).

21/02 – 25/02 (semana 4)

Fim da P1: 24/02

• Módulo 03 - Composição da matéria.

• Substâncias puras e misturas.

• Processos de separação de misturas.

• Aula 2: Aula de Laboratório: Experimento de separação de misturas.

28/02 – 04/03 (semana 5)

• Processos de separação de misturas. • Aula 1 Correção da P1 de Química

• Aula 3: Aula teóricas, expositiva e dialogada. Uso da Apostila do 1º semestre de Química (pág. 28).

07/03 – 11/03 (semana 6)

• Módulo 04 – Modelos Atômicos

• Teoria dos quatro elementos e teoria atômica.

• Teoria de Dalton.

Atividade Avaliativa de Química - Lista de exercícios (Valor 10) CPB Provas.

• Aula 2: Aula teóricas, expositiva e dialogada. Uso da Apostila do 1º

Muito Além do Ensino

(17)

• A eletricidade do átomo.

• Modelo atômico de Thomson.

semestre de Química (págs. 31 a 33).

14/03 – 18/03 (semana 7)

• A descoberta da radioatividade.

• Modelo atômico de Rutherford.

• Semelhanças atômicas.

21/03 – 25/03 (semana 8)

Início da P2: 24/03

• Falhas no modelo atômico de Rutherford.

• Modelo atômico de Rutherford-Bohr.

• Aula 1: Aula de Laboratório: Fogo colorido.

28/03 – 01/04 (semana 9)

Fim da P2: 31/03

• Modelo atômico de Bohr- Sommerfeld.

• Aula 1: Aula teóricas, expositiva e dialogada. Uso da Apostila do 1º semestre de Química (pág.48).

04/04 – 08/04 (semana 10)

Início da PS: 08/04

• Distribuição dos elétrons

• Aula 1: Correção da P2 de Química.

11/04 – 14/04 (semana 11)

Fim da PS: 14/04

• Modelo Quântico.

• Aula 3: Aula teóricas, expositiva e dialogada. Uso da Apostila do 1º semestre de Química (pág.56).

AVALIAÇÃO - INSTRUMENTOS E CRITÉRIOS P1 (10) = Conteúdo: Conteúdos dos módulos 01 e 02 da Apostila do 1º Semestre de Química.

P2 (10) = Conteúdo: Conteúdos dos módulos 03 e 04 da Apostila do 1º Semestre de Química.

Tarefa (10) = Conteúdo: Conteúdos dos módulos 01, 02 e 03 da Apostila do 1º Semestre de Química.

PS – Prova Substitutiva (10) = Conteúdo: Conteúdos dos módulos 01, 02, 03 e 04 da Apostila do 1º Semestre de Química.

Simulado Bimestral (1.0) Simulado Extra ( 0.5)

(18)

PLANO DE AULA

2022

PROFESSOR(A): THALYSON DOURADO FILGUEIRAS

Educação Adventista

ASSOCIAÇÃO SUL-MATO-GROSSENSE

Debates Contemporâneos

Ensino Médio 1° Bimestre

Sistema Interativo de Ensino- CPB Educacional

(19)

1° ANO - ENSINO MÉDIO ITINERÁRIO FORMATIVO

UNIDADE TEMÁTICA 1 TEMA INTEGRADOR CIÊNCIAS HUMANAS: PARA QUÊ E PARA QUEM?

UNIDADE TEMÁTICA

(Ficha material impresso) 1. A importância da ciência e os debates contemporâneos

OBJETOS DO CONHECIMENTO

• Seleção de temas

• Estabelecimento de recortes

• Pensando fontes

• Determinando parâmetros HABILIDADES RELACIONADAS

ÀS COMPETÊNCIAS GERAIS (Itinerários Formativos)

(EMIFCG01) Identificar, selecionar, processar e analisar dados, fatos e evidências com curiosidade, atenção, criticidade e ética, inclusive utilizando o apoio de tecnologias digitais.

HABILIDADES DOS ITINERÁRIOS FORMATIVOS

(EMIFCHS01) Investigar e analisar situações problema envolvendo temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias.

DATA DA AULA TAREFA PARA CASA PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

2 / 2 / 2022

Tarefa será postada via E-CLASS conforme a Agenda de Tarefas.

X Livro Didático |  Laboratórios | X Quadro Branco | X Textos Diversos

 Vídeos e outras mídias |  Biblioteca | X Atividades Portal CPB Educacional

Apresentação dos pontos básicos para iniciar um debate ou discussão (Seleção de Temas;

estabelecimento de recortes; pensando fontes; determinando parâmetros. Atividade Apostila.

9 / 2 / 2022

 Vídeos e outras mídias |  Biblioteca |  Atividades Portal CPB Educacional Debates na prática – Como construir bons debates. Atividade na apostila.

(Ficha material impresso) 2. A “árvore da ciência” e os debates contemporâneos

• Fundamentação

• Caminho

• Especialização

(20)

• Divulgação

HABILIDADES RELACIONADAS ÀS COMPETÊNCIAS GERAIS

(EMIFCG02) Posicionar-se com base em critérios científicos, éticos e estéticos, utilizando dados, fatos e evidências conclusões, argumentos, por meio de afirmações claras, ordenadas, coerentes e compreensíveis, sempre respeitando valores universais, como liberdade democracia, justiça social, pluralidade, solidariedade e sustentabilidade.

(EMIFCG03) Utilizar informações, conhecimentos e ideias resultantes de investigações científicas para criar ou propor soluções para problemas diversos.

(EMIFCHS02) Levantar-se e testar hipóteses sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, contextualizando os conhecimentos em sua realidade local e utilizando procedimentos e linguagens adequados à investigação científica.

(EMIFCHS03) Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisas (bibliográfica, exploratória, de campo, experimental etc.) em fontes confiáveis, informações sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, identificando os diversos pontos de vista e posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de citar as fontes dos recursos utilizados na pesquisa e buscando apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias.

16/ 2 / 2022

Apresentação da Ficha 2, com o tema: A “árvore da ciência” e os debates contemporâneos.

Detalhamento através de recurso visual dos conceitos estabelecidos com a ilustração da “árvore”.

23/ 2 / 2022

 Vídeos e outras mídias |  Biblioteca |  Atividades Portal CPB Educacional Revisão do conteúdo da ficha 1 e 2 para P1.

(Ficha material impresso) 3. Os ramos da ciência e os debates contemporâneos

• Ciências biológicas

• Ciências exatas

• Ciências humanas HABILIDADES RELACIONADAS

ÀS COMPETÊNCIAS GERAIS (Itinerários Formativos)

(EMIFCG07) Reconhecer e analisar questões sociais, culturais e ambientais diversas, identificando e incorporando valores importantes para si e para o coletivo que assegurem a tomada de decisões conscientes, consequentes, colaborativas e responsáveis.

(21)

(EMIFCG08) Compreender e considerar a situação, a opinião e o sentimento do outro, agindo com empatia, flexibilidade e resiliência para promover o diálogo, a colaboração, a mediação e resolução de conflitos, o combate ao preconceito e a valorização da diversidade.

(EMIFCG09) Participar ativamente da proposição, implementação e avaliação

de solução para problemas socioculturais e/ou ambientais em nível local, regional, nacional e/ou global, responsabilizando- se pela realização de ações e projetos voltados ao bem comum.

(EMIFCHS07) Identificar e explicar situações em que ocorram conflitos, desequilíbrios e ameaças a grupos sociais, à

diversidade de modos de vida, às diferentes identidades culturais e ao meio ambiente, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, com base em fenômenos relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas.

(EMIFCHS08) Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e recursos das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas para propor ações individuais e/ou coletivas de mediação e intervenção sobre problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, baseadas no respeito às diferenças, na escuta, na empatia e na responsabilidade socioambiental.

(EMIFCHS09) Propor e testar estratégias de mediação e intervenção para resolver problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas.

9 / 3/ 2022

Estudo da FICHA 3 – Análise das áreas de conhecimento (Biológicas, Exatas e Humanas) e aprofundamento de como elas funcionam e se interligam. Atividade no Portal CPB Educacional.

16 /3 / 2022

(Ficha material impresso) 4. As ciências humanas e os debates contemporâneos OBJETOS DO CONHECIMENTO • Oito habilidades das Ciências Humanas e sociais Aplicadas

(EMIFCG04) Reconhecer e analisar diferentes manifestações criativas, artísticas e culturais, por meio de vivências presenciais e virtuais que ampliem a visão de mundo, sensibilidade, criticidade e criatividade.

(EMIFCG05) Questionar, modificar e adaptar ideias existentes e criar propostas, obras ou soluções criativas, originais ou inovadoras, avaliando e assumindo riscos para lidar com as incertezas e colocá-las em prática.

(EMIFCG06) Difundir novas ideias, propostas, obras ou soluções por meio de diferentes linguagens, mídias e plataformas, analógicas e digitais, com confiança e coragem, assegurando que alcancem os interlocutores pretendidos.

(22)

e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global.

(EMIFCHS05) Selecionar e mobilizar intencionalmente recursos criativos para resolver problemas reais relacionados a temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global.

(EMIFCHS06) Propor e testar soluções éticas, estéticas, criativas e inovadoras para problemas reais relacionados a temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global.

23/ 3 / 2022

X Livro Didático |  Laboratórios | X Quadro Branco |  Textos Diversos

 Vídeos e outras mídias |  Biblioteca | X Atividades Portal CPB Educacional

Abordaremos a importância da Área das Ciências Humanas e Sociais aplicadas, em especial, o papel dos componentes História e Geografia como ferramentas úteis para a compreensão e/ou participação de debates contemporâneos.

30 / 3 / 2022

X Livro Didático |  Laboratórios |  Quadro Branco |  Textos Diversos

 Vídeos e outras mídias |  Biblioteca |  Atividades Portal CPBEducacional Realização e correção das atividades da Apostila – FICHA 4.

(23)

PLANO DE AULA

2022

PROFESSOR(A): Yara Lígia Bambil Daros Garcia

Educação Adventista

ASSOCIAÇÃO SUL-MATO-GROSSENSE

Aprofundamento em História

Ensino Médio 1° Bimestre

Sistema Interativo de Ensino- CPBEducacional

(24)

ITINERÁRIO FORMATIVO

Este planejamento foi elaborado com base na organização do “E-BOOK”, disponível no Portal CPBEducacional, e das fichas do material impresso.

UNIDADE TEMÁTICA 1

TEMA INTEGRADOR CIÊNCIAS HUMANAS: PARA QUÊ E PARA QUEM? (E-book) UNIDADE TEMÁTICA

(Ficha material impresso) Ficha 1: Situando-se no tempo (Apostila p. 137 a 138)

• Para que serve a História

• As peculiaridades da História;

• Como o passado é interpretado e reinterpretado.

(EMIFCG01) Identificar, selecionar, processar e analisar dados, fatos e evidências com curiosidade, atenção, criticidade e ética, inclusive utilizando o apoio de tecnologias digitais.

(EMIFCHS01) Investigar e analisar situações problema envolvendo temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias.

02/02/2022

Será publicada no E-class no dia da aula

aplicada, conforme calendário

Iniciar a aula perguntando aos alunos para citarem razões que evidenciem a importância de se estudar História, registrá-las na lousa/caderno. Citar casos de pessoas importantes na história da humanidade que cometeu graves erros por não saber fatos históricos do passado. Passar o vídeo Shorts: O que Napoleão e Hitler têm em comum? Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=8ny9umdSj64 Tarefa: pesquisar e/ou escolher 1 vídeo que demonstre como desconhecer a História pode causar sérios problemas para a humanidade (mandar no e-class, conforme agenda de tarefas)

09/02/2022

Tema do Seminário: As respostas para os problemas atuais podem ser encontradas no passado,

conhecendo a História? Cada aluno irá realizar sua pesquisa, conforme sorteio em sala, e irá apresentá -la no seminário

TEMA INTEGRADOR CIÊNCIAS HUMANAS: PARA QUÊ E PARA QUEM? (E-book) UNIDADE TEMÁTICA Ficha 2: O prazer da descoberta

(25)

(Ficha material impresso)

• A História como investigação;

• Como escolher um tema de pesquisa;

• A verdade como referência.

(EMIFCG02) Posicionar-se com base em critérios científicos, éticos e estéticos, utilizando dados, fatos e evidências conclusões, argumentos, por meio de afirmações claras, ordenadas, coerentes e compreensíveis, sempre respeitando valores universais, como liberdade democracia, justiça social, pluralidade, solidariedade e sustentabilidade.

(EMIFCHS02) Levantar-se e testar hipóteses sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, contextualizando os conhecimentos em sua realidade local e utilizando procedimentos e linguagens adequados à investigação científica.

16/02/2022

 Vídeos e outras mídias |  Biblioteca |  Atividades Portal CPBEducacional Continuação do Seminário

23/02/2022 Seminário/P1

TEMA INTEGRADOR CIÊNCIAS HUMANAS: PARA QUÊ E PARA QUEM? (E-book) UNIDADE TEMÁTICA

(Ficha material impresso) Ficha 3: As fontes são as bases

• A busca pelas fontes de pesquisa;

• Classificação de fontes históricas;

• Fontes primárias, secundárias e terciárias.

(EMIFCG07) Reconhecer e analisar questões sociais, culturais e ambientais diversas, identificando e incorporando valores importantes para si e para o coletivo que assegurem a tomada de decisões conscientes, consequentes, colaborativas e responsáveis.

(EMIFCG08) Compreender e considerar a situação, a opinião e o sentimento do outro, agindo com empatia, flexibilidade e resiliência para promover o diálogo, a colaboração, a mediação e resolução de conflitos, o combate ao preconceito e a valorização da diversidade.