A R T IG O
o
M O D ELO EC O N Ô M IC O
B R A SILEIR O
A TU A L E
O IM PA C TO
N A FO R M A Ç Ã O
D E ESTU D A N TES
U N IVER SITÁ R IO S1
Introdução
yxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
RESUMO
rqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
te a in teração en tre d u as en tid ad es sep arad as - a
crian ça e a so cied ad e. A o co n trário , a crian ça n o co n -tex to so cial é u m a u n id a-d e d e estu d o irred u tív el.
[ ... 1
E m b o ra ex istam m u i-tas v ersõ es d e co n tex tu a-lism o , o q u e elas têm em co m u m é a cren ça d e q u e o s d o m ín io s so cial e co g ni-tiv o estão in ex tricav el-m en te lig ad o s (F l av e l l , 1 9 9 9 :1 9 ).
JESUS GARCIA PASCUAL
O
esb o ço d este artig o
d elin eo u -se, p ara
m im , a p artir d o d
e-sab afo d e u m a alu n a d a
U n iv ersid ad e F ed eral d o
C eará, q u an d o , à ép o ca
d o lan çam en to d e m ais
u m p aco te fiscal p elo
The article discusses relevant questions in relation to the effects that,
G o v ern o , n o fin al d e in the present, the economic Brazilian model prints in the psychological
1 9 9 8 , assim se ex p ressa- development of the university students: unbelief in the present and fear of the future. Thus, the article purposes to find out the impact that the
v a:
ZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
E s t o u a r r a s a d a , o economic measures adopted by Government have on the formationq u e é q u e v o u f a z e r ? process of people. This investigation became an imperious question for educators who work with college education. Some reflections in
C o m e s s e s c o r t e s d e v e r - this context were formulated in order to discuss the teacher's task based
b a s n a u n i v e r s i d a d e p ü - on empiric data.
b l i c a , d e q u e a d i a n t a *Professor do Departamento de Psicologia da Universidade Federal do
m e u c u r r í c u l o ? ! E u q u e Ceará, doutorando em Educação. psico@npd.ulc.br
i n v e s t i n u m c u r r í c u l o
a c a d ê m i c o p a r a m e d e d i c a r a o m a g i s t é r i o e c o r
-t a r a m osc o n c u r s o s , a s b o l s a s d e p e s q u i s a e t e !
O d iscu rso d estila, p o r en tre su as
cap ilarid ad es sem ân ticas, d ecep ção e, tam b ém ,
in certeza. P arece q u e o cen ário ed u cativ o , v iv
i-d o p ela alu n a, co m eça a tran sfo rm ar-se. C o n
-v ém , p o is, in d ag ar so b re o s n o v o s cen ário s
ed u cativ o s an u n ciad o s p elo n eo lib eralism o e
su as rep ercu ssõ es n a fo rm ação d e estu d an tes.
O co n ceito d e c o n t e x t o e s c o l a ro p õ e-se ao s
m o d elo s m e n t a l i s t a sd a m o d ern id ad e, q u e b u scam
o a l u n o i d e a l , d estitu in d o -o d e q u alq u er asp ecto
só cio -h istó rico . E m co n trap artid a, as a b o r d a g e n s
c o n t e x t u a l i s t a s ,su p eran d o o m ero in teracio n ism o ,
d efen d em u m a u n id ad e in ex trin cáv el en tre o alu n o
e seu am b ien te, co m o m u ito b em o d iz F lav ell:
o
artigo discute questões relevantes em relação aos efeitos que o mo-delo econômico brasileiro atual imprime no desenvolvimento psicoló-gico dos estudantes universitários: descrença no presente e medo do futuro. Conhecer o impacto que as medidas econômicas adotadas pelo Governo têm sobre o processo de formação torna-se uma questão im-periosa para os educadores que trabalham no Ensino Superior. A partir de dados empíricos, algumas reflexões inerentes à tarefa docente são formuladas.ABSTRACT - THE ECONOMIC MOOEL IN NOWAOAYS ANO THE IMPACT IN THE FORMATION DF THE STUOENTS DF THE COLLEGE EDUCATION
Éim p o rtan te co m p reen d erm o s q u e a ab o r-d ag em co n tex tu al n ão p ro p õ e sim p lesm en
E x istem v ário s en
-fo q u es d en tro d a ab o
r-d ag em co n tex tu al, tais
co m o e c o l ó g i c o , e t o l ô g i
-c o , a n t r o p o l ó g i -c o , e t n o
-g r á f i c o e h i s t ó r i c o - s o c i a l .
E ste estu d o reco rre ao
co n ceito d e e x o s s i t e m a C B ro n fen b ren n er, 1 9 9 6 )
p ara relacio n ar a p o lítica ed u cacio n al d o G o
-v ern o - d eterm in ad a p elo m o d elo eco n ô m ico
v ig en te -, co m o co n tex to ed u cacio n al e as
v iv ên cias q u e o s estu d an tes u n iv ersitário s m
a-n ifestam em relação à fo rm ação acad êm ica e à
atu ação p ro fissio n al. O ex o ssistem a se refere a
u m o u m a i s a m b i e n t e s q u e n ã o e n v o l v e m a p e s
-s o a e m d e s e n v o l v i m e n t o c o m o u m p a r t i c i p a n t e
a t i v o , m a s n o q u a l o c o r r e m e v e n t o s q u e a f e t a m ,
o u s ã o a f e t a d o s , p o r a q u i l o q u e a c o n t e c e n o a m
-b i e n t e c o n t e n d o a p e s s o a e m d e s e n v o l v i m e n t o
C B ro n fen b ren n er, 1 9 9 6 :2 1 ).
A relação en tre o m o d elo eco n ô m ico ,
as-su m id o p elo E stad o , e a p o lítica ed u cacio n al p o r
ele im p lem en tad a, ap arece claram en te ex p
li-citad a n a literatu ra so cio ló g ica. F reitag (9 8 0 ),
ten tan d o co m p reen d er a ên fase d ad a p elo g o
-v ern o à ed u cação n a d écad a d e 1 9 6 5 -1 9 7 5 ,
alar-g a o alcan ce d as q u estõ es, e escrev e:
A R T IG O
rqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
S o m en te u m a an álise estru tu ral m ais am
-p la d as co n d içõ es eco n ô rn icas, p o líticas e so ciais d a so cied ad e b rasileira p erm ite res-p o n d er satisfato riam en te a essas p erg u n -tas. A in d a assim ficaria em ab erto u m a série d e q u estõ es q u e d e sp e rta m n o ssa cu rio si-d asi-d e q u an si-d o p ro cu ram o s ap ro fu n si-d ar a an
á-lise d o tem a:
yxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
L ..]
ZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
Q u e e f e i t o a s m e d i d a s g o v e r n a m e n t a i s e s t ã o t e n d o s o b r e a e s t r u-t u r a d o e n s i n o e s o b r e a e s t r u t u r a g l o b a l ( e c o n ô m i c a , s o c i a l e p o l í t i c a ) d a s o c i e d a d e b r a s i l e i r a ? (F reitag , 1 9 8 0 :1 4 ).2
A p o lítica ed u cacio n al, d u ran te o p erío
-d o estu -d a-d o p ela au to ra - d écad a 1 9 6 5 -1 9 7 5 -,
tin h a co m o eix o s estru tu ran tes d u as im p o rtan
-tes leis d o E n sin o : a L ei d e D iretrizes e B ases
(L D B ) n ú m ero 4 .0 2 4 , san cio n ad a em 1 9 6 1 , e a
L D B 5 .6 9 2 , d e 1 9 7 1 , em to rn o d as q u ais
g rav itav am o u tro s d ip lo m as leg ais secu n d ário s.
A p o lítica ed u cacio n al b rasileira co n tem p o rân ea,
co m o é d o co n h ecim en to g eral, g ira em to rn o
d e u m a n o v a lei: a L D B 9 3 9 4 , q u e fo i co n ceb id a
p ela so cied ad e n a d em o cracia e p arid a p elo G o
-v ern o n o n eo lib eralism o , em 1 9 9 6 . D estarte, o
p resen te en saio p reten d e estu d ar o e f e i t o q u e a s
m e d i d a s e c o n ô m i c a s g o v e r n a m e n t a i s e s u a s p o
-l í t i c a s e d u c a c i o n a i s t ê m h o j e s o b r e a f o r m a ç ã o
a c a d ê m i c a d e a l u n o s u n i v e r s i t á r i o s .
O B rasil co n tem p o rân eo ap resen ta u m
cen ário d e m u d an ças n o s seto res p o lítico e eco
-n ô m ico , co m co n seq ü ên cias so ciais d ram áticas,
co m o m o stram alg u n s estu d o s recen tes:
o
E stad o B rasileiro , ao lo n g o d o s an o s 9 0 [...] v em m u d an d o d e p erfil, d e fo rm ato , ap resen tan d o n o v as co n fig u raçõ es q u e b emse ex p ressam n a d in âm ica d a ação estatal, co n stitu in d o o q u e se p o d e ch am ar 'E sta-d o A ju stasta-d o r' sta-d a M o sta-d ern ista-d asta-d e B rasileira (C arv alh o , 1 9 9 7 :4 ).
M as em q u e co n siste o p ro cesso d e aju ste,
q u e cab e ao E stad o B rasileiro ? ad a m ais é d o
q u e a su a in teg ração à n o v a o rd em d o c a p i t a l , à
o rd em d o ch am ad o m e r c a d o l i v r e , q u e im p lica
o s p ro cesso s d e g lo b alização e d e m u n d ialização
d o cap ital. O B rasil o p to u p o r ad erir ao C o n s e n s o
1 2 8 REVISTA DE CIÊNCIAS SOCIAIS V . 34
d e W a s h i n g t o n , q u e p rev ê três elem en to s ch
a-v es: a estab ilização d a eco n o m ia (co m b ate à in
-flação ), as refo rm as estru tu rais d o E stad o e a
reto m ad a d e in v estim en to s estran g eiro s.
D u rh am (9 9 8 ) e S ch w artzm an n (9 9 6 )
co n d en am o m o d elo i n c r e m e n t a l i s t a :
o
m o d elo in crem en talista co rresp o n d e a u m a o rg an ização d as u n iv ersid ad es (e o u -tras in stitu içõ es d e n ív el su p erio r) n a q u al ofu n cio n am en to d ep en d e n ão só d a g aran tia d e m an u ten ção d o m esm o v o lu m e d e fi-n afi-n ciam efi-n to , an o ap ó s an o , m as d e seu co n stan te in crem en to . en h u m sistem a d e en sin o su p erio r, n o m u n d o m o d ern o , p o d e cu m p rir su as fu n çõ es sem aco lh er o n o v o e sem se tran sfo rm ar co n fo rm e se alteram as d em an d as d a so cied ad e (D u rh am , 1 9 9 8 : 1 0 ).
O s au to res referid o s ju stificam as m u d an
-ças n as p o líticas ed u cacio n ais e o s co rtes d e
v erb as n o en sin o p ú b lico , ap o iad o s em q u atro
teses b ásicas. A p rim eira d iz resp eito à n
ecessi-d aecessi-d e d e ex p an são d o S istem a d e E n sin o S u p
e-rio r B rasileiro n o s p ró x im o s an o s; a seg u n d a
afirm a q u e o fin an ciam en to p ú b lico d o E n sin o
S u p erio r está n o seu lim ite m áx im o , p o rtan to ,
este d ev e b u scar n o v as fo n tes d e recu rso s n o
seto r p riv ad o . O m o d elo ú n ico d e u n iv ersid
a-d e b rasileira, afirm a a terceira tese, n ão ex iste
n a p rática, m as serv e p ara ju stificar u m sistem a
. ed u cacio n al elitista. E , d iz a q u arta, o co n tro le
fo rm al e b u ro crático d o en sin o d ev e ser su b
sti-tu íd o p o r sistem as d e av aliação p erm an en tes.
N ão co n stitu i o b jetiv o d este estu d o an
ali-sar criticam en te o m o d elo eco n ô m ico q u e o
G o v ern o B rasileiro ad o to u , a p artir d a ú ltim a
d écad a d o sécu lo p assad o - ad esão tím id a n o
g o v ern o C o llo r e im p lem en tação d ecid id a n o
g o v ern o d e F ern an d o H en riq u e C ard o so . U m a
certeza em erg e, to d av ia, p o r en tre as resp o stas
d o s estu d an tes u n iv ersitário s, co m o ten ta m o
s-trar este estu d o : o m o d e l o e c o n ô m i c o b r a s i l e i r o
a t u a l c r i o u u m c o n t e x t o e d u c a c i o n a l q u e p r o
-v o c a a n s i e d a d e e d e c e p ç ã o .
A R T IG O
rqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
o
artig o em an a d e u m a p esq u isa in iciad a em m arço d e 1 9 9 9 e co n clu íd a em fev ereiro d e2 0 0 0 . F o ram en trev istad o s 1 5 3 estu d an tes d o s
ZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
c a m p i d a U n iv ersid ad e F ed eral d o C eará
-B en fica, P iei e P o ran g ab u ssu . O s o b jetiv o s
tra-çad o s n a p esq u isa fo ram : a) co n h ecer a v isão
q u e estu d an tes u n iv ersitário s tin h am acerca d a
situ ação só cio -eco n ô m ica d o B rasil; b ) in v
esti-g ar o s v ín cu lo s q u e eles estab eleciam en tre o
m o d elo eco n ô m ico b rasileiro atu al e a p o lítica
ed u cacio n al u n iv ersitária; c) in v estig ar a relação
p o r eles estab elecid a en tre o m o d elo eco n ô m
i-co e o p ro cesso d e fo rm ação acad êm ica.
A m eto d o lo g ia seg u id a se co n cen tro u n as
resp o stas d ad as p elo s su jeito s ao q u estio n ário ,
co m p o sto d e três p artes. A p rim eira in clu ía a
id en tificação d o s su jeito s (n atu ralid ad e, sex o ,
estad o civ il, n ú m ero d e filh o s, ren d a fam iliar,
ativ id ad es rem u n erad as, cen tro o u facu ld ad e
d en tro d a U n iv ersid ad e etc.) A seg u n d a p arte
d o q u estio n ário in v estig av a a o p in ião d o s su
jei-to s so b re o m o d elo eco n ô m ico b rasileiro atu al
e su a relação co m a p o lítica ed u cacio n al im p lan
-tad a n a u n iv ersid ad e. E , n a terceira p arte, ap u
-ro u -se a o p in ião d o s estu d an tes em relação à
su a fo rm ação acad êm ica. D en tre o s o b jetiv o s
traçad o s, o artig o ap ro fu n d a o asp ecto d a fo
r-m ação acad êm ica.
O m éto d o esco lh id o , p ara trab alh ar o s
d ad o s, fo i
an álise d e co n teú d o s, p o rq u e esse co n ju n -to d e in stru m en -to s m eto d o ló g ico s cad a v ez m ais su tis em co n stan te ap erfeiço am en to , se ap licam a d iscu rso s (co n teú d o s e co n ti-n eti-n tes) ex trem am eti-n te d iv ersificad o s, co n
s-titu in d o u m m éto d o em p írico , d ep en d en te d o tip o d e fala a q u e se d ed ica e d o tip o d e in terp retação q u e se p reten d e co m o o b -jetiv o (B ard in , 1 9 7 7 :9 ).
A s respostas dos estudantes
A lg u n s alu n o s m an ifestam clara d esistên
-cia d o p ercu rso acad êm ico in icialm en te p reten
-d i-d o . A b an d o n am -se p lan o s d e m estrad o e d e
d o u to rad o p ara in g ressar, rap id am en te, n o m
er-cad o d e trab alh o , im p elid o s q u e são estes alu n o s
p ela situ ação eco n ô m ica p recária em q u e se en
-co n tram : N ã o s e i s e d e v o s e g u i r a c a r r e i r a a c a d ê
-m i c a o u p a r t i r p a r a o m e r c a d o d e t r a b a l h o , u m a
v e z q u e c a d a v e z f i c a m a i s d i f í c i l c o n s e g u i r b o l
-s a -s d e m e -s t r a d o / d o u t o r a d o (su jeito n ? 5 6 ). A m u
-d an ça d o s p lan o s acad êm ico s atin g e até o n ív el
d a p ró p ria g rad u ação : S o u f i l h o d e a p o s e n t a d o ,
l o g o m e u p a i s o f r e u c o m o c o r t e n o s a l á r i o , p r e j u
-d i c a n -d o e n o r m e m e n t e a m i n h a f o r m a ç ã o a c a
-d ê m i c a . N o a s p e c t o u n i v e r s i t á r i o , a t a l f a l a d a
p r i v a t i z a ç ã o s e f a z c a d a d i a m a i s p r e s e n t e (su
jei-to n ? 4 4 ). A lg u m as resp o stas, em b o ra n ão im p
li-q u em m u d an ça p ro p riam en te d ita, referem -se,
to d av ia, ao ad iam en to d e p lan o s p esso ais: T i v e
q u e a d i a r a l g u n s p l a n o s q u e e n v o l v i a m c e r t a
q u a n t i a e m d i n h e i r o (su jeito n º 1 5 2 ).
A s resp o stas d o s alu n o s q u e afirm am n ão
terem m u d ad o seu s p lan o s acad êm ico s ap arecem ,
to d av ia, im p reg n ad as d e u m a i n d a - n ã o , q u e g era
ex p ectativ a e in seg u ran ça n o s jo v en s. P arece
o p o rtu n o referir-se a essa e s p e r a co m o alg u m a
co isa in ev itáv el e an g u stian te, d a m esm a fo rm a
q u e o co m en sal d o d ésp o ta D io n ísio ' esp erav a a
esp ad a cair a q u alq u er m o m en to so b re su a cab
e-ça. A esco lh a d essa m etáfo ra su rg iu a p artir d e
resp o stas co m o as q u e se seg u em : N ã o a l t e r o u o
p r e s e n t e , m a s c o m c e r t e z a a l t e r a m e u f u t u r o . A l i á s ,
e l e (p aco te fiscal lan çad o p elo G o v ern o à ép o ca
d a p esq u isa) j á c o m e ç o u a a f e t a r op r e s e n t e s i m .
M a s , m e u f u t u r o s e t o r n a c a d a v e z m a i s i n c e r t o .
P r e t e n d i a , u m d i a , s e r p r o f e s s o r a u n i v e r s i t á r i a ,
m a s , c o m a f a l t a d e c o n t r a t a ç ã o q u e c e r t a m e n t e
h a v e r á
r ..J
(su jeito n º1 3 2 ).O b serv a-se, tam b ém , q u e h á n ão ap en as
m u d an ça d e p lan o s em relação à fo rm ação
aca-d êm ica, m as u m a v erd ad eira in terru p ção . F ica
m u ito claro , n as resp o stas d e v ário s alu n o s, q u e,
p ara eles, o m o d elo eco n ô m ico b rasileiro atu al
p reten d e, m ais ced o o u m ais tard e, p riv atizar a
u n iv ersid ad e p ú b lica. E ssa co n v icção é o p
res-su p o sto p ara o racio cín io d e m u ito s u n iv
ersitá-rio s, em b o ra n ão saib am co m o isso aco n tecerá.
O co rte d e v erb as, q u e o G o v ern o an u n cio u n a
yxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
p r o v a v e l m e n t e t e r e i q u e , p a r t i c u l a r m e n t e , b u s
-c a r m e i o s p a r a a r c a r c o m a s d e s p e s a s , o u s e j a ,
i n g r e s s a r n o c a m p o d e t r a b a l h o e m u m a á r e a
q u e n ã o m e i n t e r e s s a c o m o p r o f i s s i o n a l ( s e c r e
-t a r i a d o , p o r e x e m p l o )
rqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
(su jeito n º 1 3 ). S e a u n i-v e r s i d a d e f o r p r i -v a t i z a d a , e u t e r e i q u e t r a b a l h a r
p a r a p a g a r .
yxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
O t e m p o q u e e u u s a r i a p a r a e s t u -d a r , e u v o u u s a r p a r a t r a b a l h a r , c o m c e r t e z a m e un í v e l v a i c a i r , c o m o é q u e v o u p o d e r f a z e r u m a
f a c u l d a d e b e m f e i t a ? (su jeito n ? 9 0 ). A p reo cu
-p ação co m a p riv atização d a u n iv ersid ad e p ú
-b lica está relacio n ad a, tam b ém , co m a e x c l u s ã o
d as cam ad as m ais p o b res d a so cied ad e, q u e n ão
terão acesso ao en sin o su p erio r, p ro p ried ad e q u e
será, d essa feita, d as u n iv ersid ad es p articu lares.
M as, ap esar d a situ ação p r e o c u p a n t e p ela
q u al p assa a u n iv ersid ad e p ú b lica b rasileira, em
d eco rrên cia d a p o lítica eco n ô m ica d o G o v ern o
- tese q u e fica am p lam en te afirm ad a n a p esq u
i-sa q u e d eu en sejo a este trab alh o , alg u n s alu
-n o s m an ifestam p reo cu p ação p rep o n d eran te
co m a co n clu são d o cu rso in iciad o , p o is p esam
razõ es d e o rd em p rática: A m a i o r p r e o c u p a ç ã o
é c o m m i n h a f o r m a t u r a , p o i s p r e c i s o e n t r a r n o
m e r c a d o d e t r a b a l h o l o g o , p o i s j á t e n h o
familia
p a r a s u s t e n t a r (su jeito n º 6 5 ). M i n h a f o r m a t u r aé oq u e m a i s m e p r e o c u p a p o r q u e s e m od i p l o m a
e o s c o n h e c i m e n t o s a d q u i r i d o s n ã o c o n s e g u i r e i
b e m a m i n h a i n d e p e n d ê n c i a f i n a n c e i r a (su
jei-to n º 6 8 ). A s resp o stas d estes su jeito s p arecem
articu lad as n a tram a d o p r a g m a t i s m o , q u e ex
-p rim e m u ito b em o ad ág io p o p u lar "É m elh o r
u m p ássaro n a m ão d o q u e d o is v o an d o ". A
p reo cu p ação p rim o rd ial é co m o trab alh o , p o is
h á co m p ro m isso co m filh o s e fam ília.
A s razõ es p r á t i c a s ab rem esp aço , tam
-b ém , a sen tim en to s n o b res, q u e b ro tam p o r
en tre falas en co rajad as. O a l t r u í s m o d e alg u n s
alu n o s p erp assa a g rad u ação , cu ja m eta v o
lta-se p ara o crescim en to d as p esso as e a m elh o ria
d a situ ação so cial d o p aís: V o u l u t a r p a r a q u e
p o s s a d e a l g u m a f o r m a , d e n t r o d e m i n h a s p o s
-s i b i l i d a d e -s , a j u d a r a s p e s s o a s a s e c o n h e c e r e m
e s e c o l o c a r e m d i a n t e d e s s e m u n d o ) c h e i o d e
t r a n s f o r m a ç õ e s e m a r c a d o p e l a t e n t a t i v a d e t o r -
QPONMLKJIHGFEDCBA
A R T IG O
ép o ca p ara a u n iv ersid ad e p ú b lica, ap arece co m o
a a n t e - s a l a d a p riv atização e tem efeito s m u ito
am p lo s, p o is afeta a q u alid ad e d o trab alh o d o
-cen te, as p esso as q u e n ela trab alh am e a so
cie-d acie-d e co m o u m to cie-d o : C o m oc o r t e d e v e r b a s p a r a
a s u n i v e r s i d a d e s p ú b l i c a s , e s t a s n ã o i r ã o c o n s e
-g u i r m a n t e r a q u a l i d a d e , p o i s t e r ã o q u e c o r t a r
g a s t o s c o m m a n u t e n ç ã o e d e s p e s a s d e p e s s o a l ,
a l é m d e q u e a d e s e s t a b i l i z a ç ã o d o f u n c i o n a l i s
-m o i r á b a i x a r a q u a l i d a d e d e e n s i n o d i r e t a m e n
-t e , p o i s o s b o n s p r o f e s s o r e s i r ã o f u g i r p a r a
i n s t i t u i ç õ e s p r i v a d a s (su jeito n º 2 6 ).
N o ta-se, en tretan to , q u e o co rte d as v
er-b as é an alisad o d e d iv erso s ân g u lo s p elo s alu
-n o s, co m am p la g am a q u e v ai d a sim p les
d escrição até a crítica d o s fato s. P ara alg u n s, as
co n seq ü ên cias so ciais n eg ativ as d o m o d elo eco
-n ô m ico assu m id o p elo G o v ern o n ão ju stificam
o s co rtes n a área ed u cacio n al: A r e d u ç ã o d e g a s
-t o s d o G o v e r n o n a s u n i v e r s i d a d e s n e m s e m p r e é
j u s t i f i c á v e l , t e n d o e m v i s t a q u e a e d u c a ç ã o d e
-v e r i a s e r u m a p r i o r i d a d e (su jeito n ? 5 9 ). P ara
o u tro s, en tretan to , o co rte d e v erb as é, ap en as,
u m a co n seq ü ên cia d a n o v a o rd em eco n ô m ica
o u u m a característica d o m ercad o m u n d ial, sem
estab elecer alg u m tip o d e an álise crítica, seg u n
-d o p o -d e o b serv ar-se, p o r ex em p lo , n estas
res-p o stas: O r e p a s s e d a r e c e i t a d a a r r e c a d a ç ã o e r a
m a i s r e s t r i t o j á q u e op r e s i d e n t e p r e t e n d e s a n e a r
o sc o f r e s d o g o v e r n o (su jeito n º 1 ). T o d a s a s p a s
-t a s -t i v e r a m c o r t e s , i n c l u s i v e a e d u c a ç ã o e a s a ú
-d e . P o r t a n t o , s e r ã o m e n o s r e c u r s o s p a r a a
u n i v e r s i d a d e (su jeito n º4 6 ).
M as u m a certeza erg u e-se en tre as resp o
s-tas d o s en trev istad o s: q u an d o v ier a p riv atização ,
eles terão q u e ab an d o n ar o s estu d o s e n ão ap
e-n as ad iá-Io s. A ru p tu ra se fo rja n a m ed id a em
q u e h á relação p alp áv el en tre a situ ação fin an
-ceira d e alg u n s alu n o s e a g ratu id ad e d a u n iv
er-sid ad e p ú b lica. P ara o u tro s alu n o s, en tretan to ,
a p riv atização d o en sin o su p erio r n ão p ro v o
ca-rá u m a in terru p ção n o s estu d o s, m as a clara
d eterio ração d e su a fo rm ação acad êm ica e, co n
-seq ü en tem en te, d a q u alificação p ro fissio n al: S e
o G o v e r n o p a s s a r a c o b r a r p e l o e n s i n o s u p e r i o r ,
•.• " lt-.;. •
A R T IG O
PERlàDICO~
B C H -U F C
yxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
ZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
n a r a s p e s s o a s d e s p r o v i d a s d a s u a c o n d i ç ã o d e
s e r e s c o m e x p e c t a t i v a s e d e s e j o s (su
rqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
jeito n º 1 2 1 ).A co n clu são d o cu rso en cetad o é en carad a p o r
o u tro s co m o u m a atitu d e d e p e r s i s t ê n c i a , q u an
-d o afirm am q u e q u e r e r é p o d e r ; e, ap esar d a
situ ação ad v ersa, ain d a se p o d e co n seg u ir u m a
q u alificação p ro fissio n al esm erad a: V o u d a r
c o n t i n u i d a d e a o s m e u s c o n h e c i m e n t o s , i s t o é ,
s e m p r e m e a t u a l i z a n d o , c u s t e oq u e c u s t a r (su
-jeito n º 1 3 8 ). B ro tam , o u tro ssim , p o r en tre as
resp o stas d o s alu n o s, m an ifestaçõ es d o m ais
g en u ín o r o m a n t i s m o : A e d u c a ç ã o é o b e m m a i s
p r e c i o s o q u e a h u m a n i d a d e p o s s u i , é a t r a v é s
d e l a q u e c o n s e g u i m o s c r e s c e r c o m o s e r e s h u
-m a n o s e c o m o p r o f i s s i o n a i s (su jeito n º 1 4 7 ). É
m en o s p en o so s o n h a r q u e o s o b jetiv o s já fo
-ram atin g id o s [fo rm ação e em p reg o ] d o q u e
en fren tar a realid ad e cru el d a u n iv ersid ad e e
d a so cied ad e co n tem p o rân eas: O m e r c a d o s e
a b r i r á p a r a m i m (su jeito n º 1 3 5 ).
u m a clara d escid a d o en tu siasm o in icial
o s d iscu rso s d o s alu n o s alu d em a sen tim en to
c é t i c o s : C o m o e s t u d a n t e s o u of u t u r o d o p a í s ,
d e p o i s , t e n h o r e c e i o d e m e t o r n a r o p r o b l e m a
(su jeito n º 1 1 9 ) o u d e r r o t i s t a s : P r e o c u p a - m e a
i m p o s s i b i l i d a d e d e c o n c l u i r o c u r s o p e l a n e c e s s i
-d a -d e d e t e r u m e m p r e g o . C u r s o s c o m o osd e l í n -g u a s e s t r a n g e i r a s , p o r e x e m p l o , s ã o c a r o s e v ê m
f i c a n d o m a i s c a r o s . A u n i v e r s i d a d e t a l v e z l o g o
e s t e j a e n t r a n d o n e s t e e s q u e m a d e p a g a m e n t o s
s e m e s t r a i s (su jeito n º 1 1 0 ). A p arecem resp o stas
q u e co n sid eram a p erm an ên cia n a u n iv ersid ad e
e a co n clu são d o cu rso in iciad o u m a p e r d a d e
t e m p o : M e l i v r e i d e m a i s u m a o b r i g a ç ã o s o c i a l e
p o s s o p a r t i r p a r a o u t r a (su jeito n º 1 0 5 ), clara alu
-são ao d estaq u e q u e esses alu n o s atrib u em ao
t r a b a l h o em relação à f o r m a ç ã o a c a d ê m i c a :
D e s c o b r i q u e o q u e a p r e n d i é q u e s t i o n a d o p o r
e s s e m u n d o a í f o r a (su jeito n º 1 0 0 ). O to m d as
falas se rev este, cad a v ez m ais, d e d e r r o t i s m o ,
p o is a situ ação está tão ru im q u e a d erro ta se
to rn a in ilu d ív el: T e m o n ã o c o n s e g u i r m e c o l o c a r
n o m e r c a d o d e t r a b a l h o ; t e m o , t a m b é m , q u e m a i s
v e r b a s s e j a m d e s v i a d a s d o e n s i n o s u p e r i o r e m i
-n h a f o r m a ç ã o f i q u e a i n d a m a i s c o m p r o m e t i d a
(su jeito n º1 0 0 ). O esp ectro sen tim en tal, d eb u
-lh ad o p elo s en trev istad o s, fech a-se co m a sen
-sação d e m e d o , p o is a in certeza d o p resen te
ro u b a o s so n h o s d o fu tu ro : E s t o u c o m m e d o ,
p o i s a g o r a t e r e i q u e e n f r e n t a r o m e r c a d o e n ã o
s e i s e e s t o u r e a l m e n t e p r e p a r a d a p a r a e x e r c e r
m i n h a f u n ç ã o (su jeito n º 1 1 7 ) ..
O fu tu ro q u e se av izin h a é rev estid o d e
certas in co n g ru ên cias, p ró p rias d o m o d elo eco
-n õ m ico n eo lib eral. A s em p resas ex ig em p esso as
cad a v ez m elh o r q u alificad as e co m ex p eriên cia
p ro fissio n al co m p ro v ad a; m as a situ ação , p ela q u al
p assa a u n iv ersid ad e p ú b lica, co m p ro m ete o
binôrnio: q u a l i f i c a ç ã o a c a d ê m i c a - e x p e r i ê n c i a
p r o f i s s i o n a l . P o is, d e u m lad o , a u n iv ersid ad e
p ú b lica v em sen d o d ep au p erad a atrav és d o co
r-te d e v erb as, o q u e acarreta, freq ü en tem en te, a
saíd a d e p ro fesso res altam en te q u alificad o s e o
su b seq ü en te p reju ízo n a fo rm ação acad êm ica d o s
alu n o s. P o r o u tro lad o as em p resas ex ig em ex
-p eriên cia p ro fl io n al m as co m a retração d e
m ercad o o q u e o alu n o co eg u em , m u itas
v ez ,é u m e tág io .. Ias isso [o rn a in u ficien
-te q u an d o p leiteiam u rn a \'ag a n em p r as, n a
co n d ição d e fo rm ad o :Minha i r m ã e s t á f o r m a
-d a f a z t r ê s a n o s e p o r s e r q u a l i f i c a d a , a s e m p r e
-s a -s n ã o q u e r e m p a g a r s a l á r i o d e g r a d u a d a e s i m
d e t é c n i c o e m e s m o e l a q u e r e n d o , d e v i d o àf i s c a
-l i z a ç ã o , e -l a n ã o p o d e r i a a t u a r c o m o t é c n i c o s e n
-d o g r a -d u a -d a (su jeito n º 1 4 3 ).
H á, to d av ia, u m o u tro co m p o n en te d o
m o d elo eco n ô m ico n eo lib eral q u e assu sta o s
estu d an tes: a c e l e r i d a d e d a t e c n o l o g i a . M u ito s
alu n o s se m o stram in seg u ro s fren te às tran sfo
r-m açõ es v ertig in o sas p elas q u ais p assa a realid
a-d e co n tem p o rân ea. O m u n d o atu al p assa p o r
ráp id as m u d an ças, d eco rren tes, seg u n d o o
rela-to d o s alu n o s, d a g l o b a l i z a ç ã o . A v elo cid ad e
co m q u e são p ro cessad as as in fo rm açõ es, a
rá-p id a tran sfo rm ação d a tecn o lo g ia, a m u d an ça e
v aried ad e d e p ad rõ es cien tífico s, p ró p rio s d a
p ó s-m o d ern id ad e, co n fig u ra u m a realid ad e ex
-trem am en te in certa, m u tan te e d esafiad o ra, q u e
p ro v o ca n o s alu n o s a n s i e d a d e e p r e s s a p ara
en trar n o m u n d o d o trab alh o : O q u e m e p r e o c u
A R T IG O
ZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
p a é
rqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
of u t u r o , a i n s t a b i l i d a d e d o m e r c a d o f i n a n-c e i r o e o d e s e m p r e g o . P o r q u e p o d e m g e r a r f a l t a
d e o p o r t u n i d a d e s n o f u t u r o (su jeito n º. 4 0 ). S e
e u t e r e i e s p a ç o n o m e r c a d o d e t r a b a l h o , s e s e r e i
u m a p r o f i s s i o n a l c o m p e t e n t e e r e c o n h e c i d a c o m o
t a l e s e m i n h a p r o f i s s ã o m e f a r á c r e s c e r c o m o
s e r h u m a n o (su jeito n º. 8 4 ). O q u e m a i s m e p r e
-o c u p a é e s s a r a p i d e z c o m o a s c o i s a s m u d a m .
Q u a n d o p e n s o q u e e s t o u a t u a l i z a d a , j á t e m
m u i t a s o u t r a s c o i s a s p a r a a p r e n d e r , e t u d o é t ã o
r á p i d o e t e n h o q u e a p r e n d e r t a n t a s c o i s a s a o
m e s m o t e m p o , q u e e s t á v i r a n d o u m a p a r a n ó i a .
T e n h o m e d o d e n ã o c o n s e g u i r e n t r a r n o m e r c a
-d o d e t r a b a l h o p o r n ã o c o n s e g u i r a c o m p a n h a r
o r i t m o d a globalização (su jeito n º. 1 3 6 ).
O fato d e alg u n s g rad u ad o s trab alh arem
em p ro fissõ es d e n ív el técn ico , p o r falta d e o p o
r-tu n id ad e d en tro d a p ro fissão n a q u al se fo rm am ,
reflete a co n ju n tu ra p erv ersa d o m ercad o , q u e é
ex trem am en te co m p etitiv o e escasso : O m e r c a d o
d e t r a b a l h o . S e r á q u e d a q u i a t r ê s a n o s e u v o u
p o d e r e x e r c e r m i n h a p r o f i s s ã o o u v o u s e r
v e n d e d o r a d e c a c h o r r o q u e n t e ? (su jeito n º. 1 4 8 ).
A p esar d a q u alificação p recária q u e a u n iv ersid
a-d e p ú b lica p o d e v ir a o ferecer ao s estu d an tes
-p o r cau sa d o co rte d e v erb as - v erificam -se, co n
-tu d o , falas o n d e a g rad u ação u n iv ersitária - o
d ip lo m a - ain d a é im p o rtan te. A firm am , in clu
si-v e, q u e é p reciso m ais d o q u e u m a sim p les g
ra-d u ação p ara en trar n o m ercad o d e trab alh o . N ão
estão au sen tes d as falas aq u eles co m p o n en tes d e
ascen são so cial, tais co m o s t a t u s , c r e s c i m e n t o
p e s s o a l : N o m e r c a d o d e h o j e u m d i p l o m a u n i v e r
-s i t á r i o é m u i t o a p r e c i a d o n a a q u i -s i ç ã o d o p r i m e i r o
e m p r e g o , m e s m o q u e o d e t e n t o r d o d i p l o m a n ã o
s e j a u m b o m p r o f i s s i o n a l (su jeito n º 3 ).
C onsiderações
finais
C o n v ém salien tar a relação in ex tricáv el q u e
o s alu n o s - su jeito s d a p esq u isa q u e su b sid ia este
artig o - estab elecem en tre o m o d elo eco n ô m ico
q u e o B rasil ad o ta n a atu alid ad e e a d ep au p eração
d as u n iv ersid ad es p ú b licas. E les estab elecem u m
claro v ín cu lo en tre o m o d elo eco n ô m ico
1 3 2
yxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
REVISTA DE CIÊNCIAS SOCIAIS V . 3 4 N. 1n eo lib eral e o co rte d e v erb as p ara o E n sin o S u
-p erio r -p ú b lico . A d e-p au -p eração , p o r su a v ez, p ro
-v o ca a m á q u a l i d a d e n a e d u c a ç ã o p ú b l i c a e
acen a co m ap r i v a t i z a ç ã o . Éisso ex atam en te q u e
alu n o s u n iv ersitário s m an ifestam , n a v o z d a alu
-n a q u e ab re este e-n saio , q u an d o afirm a q u e d
e-v erá alterar seu s p lan o s p ro fissio n ais. E la rev estiu
d e en tu siasm o ju v en il a carreira u n iv ersitária, q u e
o ra p arece d esab ar. D ecisõ es p o líticas e eco n ô
-m icas, "co stu rad as" à d istân cia, p o d am d
rastica-m en te seu s so n h o s acad êm ico s e, co m p u jan ça
ela d en u n cia o estu p ro acad êm ico .
A g ran d e p erg u n ta q u e, im p lícita, p erm eia
o s d iscu rso s, p o ssa talv ez ser tran scrita co m
es-tas p alav ras: A t é q u a n d o h a v e r á u n i v e r s i d a d e
p ú b l i c a d e q u a l i d a d e ? A s in certezas co n to rn am
a v id a acad êm ica d o s alu n o s, p o is p ro jeto
ed u cativ o s, co n so lid ad o s p ela trad ição u n iv
er-sitária, d esm o ro n am ao sab o r d e n o v o s v en to s
eco n ô m ico s. C o m o p o d em esses alu n o s ap o star
n a q u alificação co n sisten te, se n ão sab em até
q u an d o p o d erão p erm an ecer n a u n iv ersid ad e
p ú b lica? E n q u an to ela fo r p ú b lica e d e q u alid
a-d e, m an ter-se-ão n ela; m as ap arece sem p re, n o
h o rizo n te, o esp ectro p ertu rb ad o r d e u m a p o
-sív el p riv atização , cu ja tram a se tece n u m co n
-tex to an tes d istan te e cad a v ez m ais p ró x im o .
A v iv ên cia d a p riv atização im in en te - a i n
-d a - n ã o , m a s i n e x o r a u e l m e n t e v a i a c o n t e c e r
d en o m in ad a n este en saio d e s i n d r o r n e d a e s p a
-d a d e D á m o c l e s - p ro v o ca an sied ad e n o s alu
-n o s. A lg u n s d eles, an tecip an d o -se ao ev en t
fatíd ico e co m o q u e q u eren d o ex tirp ar d e d en
-tro d e si a an g ú stia d a esp era, m u d am até sete
p lan o s d e fo rm ação . A b an d o n am so n h o s co rr
sab o r d e m estrad o e até d e d o u to rad o , p ara in
-serir-se im ed iatam en te n o m ercad o d e trab alh e
C o n statam , en tretan to , q u e este está cad a v ez
m ais ex ig en te, ex p erim en tan d o u m a sen saçà
d e p erp lex id ad e, p o is p recisam co n ciliar a fo
-m ação p ro fissio n al co n sisten te - atrib u to trad
-cio n al d a u n iv ersid ad e p ú b lica, m as q u estio n a
p o r eles - co m o m ercad o ex ig en te e restrito ..
ren ú n cia à fo rm ação acad êm ica p arece ser
d estin o d e m u ito s alu n o s, q u e n ão q u erem o n
A R T IG O
rqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
rar o o rçam en to fam iliar co m as g o rd as m en
sali-d asali-d es d a u n iv ersid ad e p articu lar, sacrifican d o
ain d a m ais a v id a p recária d e p ais ap o sen tad o s.
F ica p aten te q u e p aira en tre m u ito s u n
i-v ersitário s u m sen tim en to d e ap reen são , p ro v o
-cad o p ela co n v icção d e q u e a u n iv ersid ad e
p ú b lica cam in h a em d ireção à p erd a d a q u
ali-d aali-d e d o co rp o d o cen te e à p riv atização . E sta é,
seg u n d o eles, u m a q u estão d e tem p o , p o is su a
tran sferên cia p ara a in iciativ a p articu lar faz p arte
d as m etas traçad as n o co n sen so d e
ZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
W a s h i n g t o n .O p ro cesso d a refo rm a u n iv ersitária, p ro p alad a
p elo G o v ern o , ap arece en v o lto em co n to rn o s
im p reciso s. N ão sab em q u an d o n em co m o a
u n iv ersid ad e p ú b lica será p riv atizad a, fo rm an
-d o -se, -d estarte en tre o s alu n o s, u m clim a p ro p
í-cio ao fo m en to d e an sied ad e, q u e p reju d ica seu
d esen v o lv im en to h u m an o e acad êm ico .
F ace à an g ú stia estu d an til q u e en ev o a o
co n tex to ed u cacio n al u n iv ersitário p esq u isad o ,
cab e ao s ed u cad o res to m arem alg u m as p ro v id ên
-cias n ecessárias n o sen tid o d e rev erter o q u ad ro
an sio g ên ico , p ertu rb ad o r q u e é p ara o trab alh o
acad êm ico n a u n iv ersid ad e. M u ito s d eles se v êem
o b r i g a d o s a m u d ar, ad iar e até in terro m p er seu s
p ro jeto s acad êm ico s. C o m o ed u cad o res n ão p o
-d em o s fu rtar-n o s d ian te d e tão d elicad o p an o
ra-m a. M as co ra-m o criar estratég ias p ara rev erter esta
situ ação ? O b serv a-se, em p rim eiro lu g ar, q u e a
(d es)in fo rm ação to m a co n ta d o u n iv erso estu d an
-til, o q u e p arece ser m u ito p reo cu p an te. Q u an d o
se p erg u n ta ao s alu n o s acerca d o p ro jeto g o v
er-n am eer-n tal a resp eito d a u er-n iv ersid ad e p ú b lica, p
er-ceb e-se q u e a fo n te d e in fo rm ação é a m i d i a ,
co m su as m eias-v erd ad es e su a ân sia d e au d iên
-cia. T a l v e z se p o ssa estab elecer u m fó ru m p
er-m an en te d e d iscu ssão acerca d o s p ro g ram as
ed u cacio n ais q u e o G o v ern o tem p ara a u n iv
ersi-d aersi-d e p ú b lica. O d eb ate d o s p ro jeto s, fran co e
esclareced o r, p o d e d issip ar a n év o a q u e en v o lv e
o fu tu ro d a u n iv ersid ad e p ú b lica. O s alu n o s n ão
en fren tarão , d estarte, m ais u m f a n t a s m a , m as u m a
p ro p o sta real, p o rém n ão in ex o ráv el.
O n eo lib eralism o , assu m id o p elo G o v
er-n o b rasileiro co m o o n o rtead o r d e su as açõ es
p o líticas, eco n ô m icas e S O C IaIs,d efen d e q u e a
su a p o lítica ed u cacio n al p ara o E n sin o S u p erio r
é o ú n i c o cam in h o p ara a su a so b rev iv ên cia.
F az p arte d a m eto d o lo g ia n eo lib eral u sar u m
d iscu rso h eg em ô n ico , n a ten tativ a d e d esq u
a-lificar o u tro s d iscu rso s, d en o m in ad o s d e a t r a
-s a d o -s , -s u p e r a d o -s , o b -s o l e t o -setc. A teo ria e c o l ó g i c a
d o d e s e n v o l v i m e n t o h u m a n o o ferece, tam b ém ,
elem en to s co n sisten tes p ara m o d ificar o clim a
an sio g ên ico g erad o en tre o s alu n o s, p o is a s e
-q ü ê n c i a c a u s a l t a m b é m p o d e s e d a r n a d i r e ç ã o
o p o s t a e a p e s s o a e m d e s e n v o l v i m e n t o p o d e
a c i o n a r p r o c e s s o s d e n t r o d o m i c r o s s i s t e m a q u e
t ê m r e v e r b e r a ç õ e s n o s l o c a i s d i s t a n t e s
(B ro n fen b ren n er, 1 9 9 6 :1 8 2 ). A refo rm a u n iv
er-sitária, p reten d id a p elo G o v ern o , n ão é u m f a t o
n a t u r a l , m as u m f a t o s o c i a l , q u e en ten d e e aten
-d e a certas d em an d as d e g ru p o s eco n ô m ico s
d eterm in ad o s. M as esse m o d elo p o d e ser su b
s-titu íd o - o u p elo m en o s co m p arad o - p o r
o u tro (s) q u e aten d am ao s an seias d e g ran d e
p arte d a so cied ad e. À p o tu ra p assiv a e
an sio g ên ica, co n statad a n as falas d o s alu n o s,
d ev erá su ced er o en g ajam en to co n scien te e
ati-v o d aq u eles q u e d esejam u m a u n iv ersid ad e
p ú b lica, acessív el e d e q u alid ad e.
E is u m d esafio q u e se d esco rtin a p ara o s
ed u cad o res e ed u can d o s u n iv ersitário s n o alv o
-recer d o terceiro m ilên io .
N otas
1 E ste artig o fo i elab o rad o a p artir d e u m a p esq u isa, realizad a n a U n iv ersid ad e F ed eral d o C eará, d u -ran te o an o d e 1 9 9 9 , co m a co lab o ração d as alu -n as d o C u rso d e G rad u ação em P sico lo g ia: A n an d a B an h o s P in h eiro , L u iza A m élia O liv eira B atista, ara M aria F o rte D io g o e S ab rin a R o m ero d e O liv eira.
2 G rifo n o sso
3 C o n ta-se q u e D io n ísio , tiran o d e S iracu sa, irritad o co m o d esco n ten tam en to q u e seu s sú d ito s tin h am p o r cau sa d a v id a tran q ü ila q u e o m o n arca lev av a, reso lv eu co n v id ar o s m ais d esco n ten tes p ara u m jan tar n o p alácio . M as p en d u ro u u m a esp ad a, p resa
ao teto p ela crin a d e u m cav alo , e co lo co u u m co n -v id ad o d eb aix o d u ran te o jan tar. C o m essa ação , o
m o n arca q u eria ex p ressar as p reo cu p açõ es reais.
yxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
A . N o v a s p e r s p e c t i v a s n a s p o l í t i c a s d e e d u c a ç ã o s u p e
-r i o -r n a A m é -r i c a L a t i n a .
yxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
Campinas: Autores Associa-dos, 1998, 9-27.FLAVELL,
J.;
MILLER, P. & MILLER, S.D e s e n v o l v i m e n -t o c o g n i -t i v o . Porto Alegre: Artemed, 1999.FREITAG, B. E s c o l a , e s t a d o e s o c i e d a d e . São Paulo Moraes, 1980.
SCHWARZMA ,S. O ensino Superior no Brasil: busca de alternativas. R e v i s t a E d u c a ç ã o B r a s i l e i r a
vol. 18,37, 1996, 11- 44.
QPONMLKJIHGFEDCBA
A R T IG O
R eferências
bibliográficas
BARDI , L. A n á l i s e d e c o n t e ú d o s . Lisboa: Edições
rqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
je , 1977.
BRONFENBRE NER, U.A e c o l o g i a d o d e s e n v o l v i m e n -t o h u m a n o . Porto Alegre: Artes Médicas, 1996. CARVALHO, A. O Brasil Real dos anos 90: o desafio da Questão Social. Artigo apresentado no VII Congresso da Sociedade Brasileira de Sociologia, Brasília, set/97. DURHAM, E.R. A política para o Ensino Superior Bra-sileiro ante o desafio do novo milênio. Em: C A T A N I ,
