Pesquisa
e Ensino
Pesquisa
e Ensino
v. 1
2020
rolling
pass
Universidade Federal do Oeste da Bahia
Editor
Editor
Conselho Editorial
Editorial Board
Universidade Federal do Oeste da Bahia Barreiras, Bahia, Brasil
www.ufob.edu.br
Editor
Editor André Pereira da Costa Universidade Federal do Oeste da Bahia, Brasil
Conselho Editorial
Editorial Board Aline Ribeiro Pessôa Universidade Federal do Oeste da Bahia, Brasil Aline Vanessa Locastre
Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul Anatália Dejane Silva de Oliveira
Universidade Federal do Oeste da Bahia, Brasil Cláudio Reichert do Nascimento
Universidade Federal do Oeste da Bahia, Brasil Clívio Pimentel Júnior
Universidade Federal do Oeste da Bahia, Brasil Joubert Lima Ferreira
Universidade Federal do Oeste da Bahia, Brasil Mario Alberto dos Santos
Universidade Federal do Oeste da Bahia, Brasil Vera Regiane Brescovici Nunes
Universidade Federal do Oeste da Bahia, Brasil , Brasil Brasil Sul, Brasil Brasil Brasil Brasil Brasil Brasil Brasil
Pesquisa e Ensino, Barreiras (BA) / Brasil, v. eISSN 2675-1933 Conselho Científico Advisory Board , v. 1, e202052, 2020 Conselho Científico
Advisory Board Adrián Rodrigo Baeza Araya Universidad de Chile, Chile Adriana Carvalho Capuchinho
Universidade Federal do Tocantins, Brasil Ana Luiza Ruschel Nunes
Universidade Estadual de Ponta Grossa, Brasil Ana Maria Ferreira Barcelos
Universidade Federal de Viçosa, Brasil Ana Victoria Castellanos Noda
Universidad de La Habana, Cuba António Francisco Carrelhas Cachapuz Universidade de Aveiro, Portugal Arturo Ballesteros Leiner
Universidad Pedagógica Nacional, México Bernard Charlot
Université Paris 8, França Bruno Silva Leite
Universidade Federal Rural de Pernambuco, Brasil Carl Winsløw
University of Copenhagen, Dinamarca Carlos Miguel Silva Ribeiro
Universidade de Campinas, Brasil Dia Zeidan
German Jordanian University, Jordânia Domingos Sávio Pimentel Siqueira Universidade Federal da Bahia, Brasil Édison Francisco Higuera Aguirre,
Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Equador Elielson Ribeiro Sales
Universidade Federal do Pará, Brasil Faiza Chellougui
University of Carthage, Tunísia Federico Ignacio Buján
Universidad Nacional de Rosario e Universidad Nacional de las Artes, Argentina
Universidade Estadual de Ponta Grossa, Brasil
Universidade Federal Rural de Pernambuco, Brasil
Ecuador, Equador
Gilles Aldon
Ecole Normale Supérieure de Lyon, França Giuseppina Marsico
University of Salerno, Itália Guillermo Zamora Pobleten
Pontificia Universidad Católica de Chile, Chile Hironobu Shindo
University of Tokyo, Japão Horacio Solar Bezmalinovic
Pontificia Universidad Católica de Chile, Chile Irene Biza
University of East Anglia, Reino Unido Ivone Garcia Barbosa,
Universidade Federal de Goiás, Brasil Ivonne Twiggy Sandoval Cáceres
Universidad Pedagógica Nacional, Unidad Ajusco, México Isabel Maria Romero Fernandez de Carvalho
Instituto Superior de Ciências da Educação de Benguela, Angola
Isabela Nascimento Frade
Universidade Estadual do Rio de Janeiro, Brasil Jayasree Subramanian
SEM University – Andhra Pradesh, Índia Jean-Claude Regnier
Université Lumière Lyon2 – Université de Lyon, França Jodie Hunter, Massey University, Nova Zelândia
José Antonio Serrano Castañeda
Universidad Pedagógica Nacional, México José Carlos Pinto Leivas
Universidade Franciscana, Brasil José Vieira de Sousa
Universidade de Brasília, Brasil Juan Mario Ramos Morales
Universidad Pedagógica Nacional, México Karen Francois
Vrije Universiteit Brussel Bub, Bélgica
Pontificia Universidad Católica de Chile, Chile
Pontificia Universidad Católica de Chile, Chile
Ajusco, México Isabel Maria Romero Fernandez de Carvalho
Instituto Superior de Ciências da Educação de Benguela,
Universidade Estadual do Rio de Janeiro, Brasil
Université de Lyon, França Massey University, Nova Zelândia
Pesquisa e Ensino, Barreiras (BA) / Brasil, v. eISSN 2675-1933
, v. 1, e202052, 2020
Kathleen Michelle Clark
Florida State University, Estados Unidos da Kleber Aparecido da Silva
Universidade de Brasília, Brasil Lucía Rivera Ferreiro
Universidad Pedagógica Nacional Ajusto, México Luciana Gruppelli Loponte
Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil Luis Albeiro Zabala Jaramillo
Universidad de Medellin, Colômbia Marco Antonio Leandro Barzano
Universidade Estadual de Feira de Santana, Brasil Maria da Conceição Barbosa Rodrigues Mendes
Instituto Superior de Ciências da Educação de Benguela, Angola
Maria de Lurdes Marquês Serrazina Universidade de Lisboa, Portugal Maria Inez da Silva de Souza Carvalho Universidade Federal da Bahia, Brasil Maria Rosangela Soares
Universidade Federal de Rondônia, Brasil Monica Mollo
University of Salerno, Itália Nara Hiroko Takaki
Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Brasil Nilia Viscardi
Universidad de la República, Uruguai Nils Fredrik Buchholtz
University of Oslo, Noruega Nilton Mullet Pereira
Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil Paul Ernest
University of Exeter, Reino Unido Paulo Henrique Fernandes Silveira Universidade de São Paulo, Brasil Olívia Morais de Medeiros Neta
Florida State University, Estados Unidos da América
Universidad Pedagógica Nacional Ajusto, México Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil
Universidade Estadual de Feira de Santana, Brasil Maria da Conceição Barbosa Rodrigues Mendes
Instituto Superior de Ciências da Educação de Benguela,
deral de Mato Grosso do Sul, Brasil
Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Brasil Rafael Marques Gonçalves
Universidade Federal do Acre, Brasil Rahim Kouki
University of Tunis El Manar, Tunísia Raimunda de Fátima Neves Coêlho
Universidade Federal de Campina Grande, Brasil Renilson Rosa Ribeiro
Universidade Federal de Mato Grosso, Brasil Robin Margaret Averill
Victoria University of Wellington, Nova Zelândia Rosely Perez Xavier
Universidade Federal de Santa Catarina, Brasil Salvador Llinares
Universidad de Alicante, Espanha Sinfree Bullock Makoni
Pennsylvania State University, Estados Unidos da América Tania Ortiz Cárdenas
Universidad de La Habana, Cuba Tin Lam Toh
Nanyang Technological University, Singapura Tomás Domingo Moratalla
Universidad Nacional de Educación a Distancia, Espanha Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Brasil
Universidade Federal de Campina Grande, Brasil Universidade Federal de Mato Grosso, Brasil Victoria University of Wellington, Nova Zelândia Universidade Federal de Santa Catarina, Brasil
State University, Estados Unidos da América
Technological University, Singapura
Barreiras (BA), eISSN 2675-1933 Prefixo DOI: 10.37853
Barreiras (BA), Brasil, v. 12020 rolling pass
Prefixo DOI:
Revisão de inglês
English review
Revisão de português e espanhol
Portuguese and Spanish review Editores convidados Invited editors Pareceristas ad hoc Reviewers ad hoc inglês
English review Aline Ribeiro Pessôa Universidade Federal do Oeste da Bahia,
português e espanhol
Spanish review
Luziane Amaral de Jesus
Universidade Federal do Oeste da Bahia,
onvidados
ditors Marco Aurélio Kistemann Junior, Universidadede Juiz de Fora, Brasil
Olívia Morais de Medeiros Neta, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Brasil
ad hoc
v. 1
Reviewers ad hoc v. 1
Adriana Carvalho Capuchinho, Universidade Tocantins, Tocantins, Brasil
Aldinete Silvino Lima, Universidade Federal Recôncavo da Bahia, Bahia, Brasil
Alexandre Luis de Souza Barros, Universidade Rural de Pernambuco, Pernambuco, Brasil Aline Vanessa Locastre, Universidade Estadual Grosso do Sul, Mato Grosso do Sul, Brasil Aline Ribeiro Pessôa, Universidade Federal Bahia, Bahia, Brasil
Ana Paula Barbosa de Lima, Universidade Pernambuco, Pernambuco, Brasil
Anatália Dejane Silva de Oliveira, Universidade do Oeste da Bahia, Bahia, Brasil
Anderson Oramisio Santos, Universidade Uberlândia, Minas Gerais, Brasil
André Pereira da Costa, Universidade Federal da Bahia, Bahia, Brasil
Bruno Silva Leite, Universidade Federal Rural Pernambuco, Pernambuco, Brasil
Cassio Cristiano Giordano, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, Brasil
Cláudio Reichert do Nascimento, Universidade do Oeste da Bahia, Bahia, Brasil
Cleberson Vieira de Araújo, Rede Pública Estadual da Paraíba, Paraíba, Brasil
Clívio Pimentel Júnior, Universidade Federal da Bahia, Bahia, Brasil
Clovis Lisbôa Santos Junior, Universidade Bahia, Bahia, Brasil
Dagmar Heil Pocrifka, Rede Pública de Ensino de Curitiba, Paraná, Brasil
, Brasil , Brasil Universidade Federal Universidade Federal Universidade Federal do Federal do Universidade Federal Brasil Estadual de Mato Brasil Federal do Oeste da Universidade Federal de Universidade Federal Universidade Federal de Federal do Oeste Rural de Universidade Universidade Federal Pública de Ensino Federal do Oeste Universidade do Estado da Ensino Municipal
Pesquisa e Ensino, Barreiras (BA) / Brasil, v. eISSN 2675-1933
, v. 1, e202052, 2020
Daniel Clark Orey, Universidade Federal Minas Gerais, Brasil
Daniella Cristina Silva dos Santos, Rede Pública Ensino Municipal de Recife, Pernambuco, Diego Marinho de Gois, Universidade Federal do Pará, Pará, Brasil
Douglas da Silva Tinti, Universidade Federal Preto, Minas Gerais, Brasil
Eber Gustavo da Silva Gomes, Centro Universitário Vitória de Santo Antão, Pernambuco, Brasil Elisângela Bastos de Mélo Espindola, Universidade Federal Rural de Pernambuco, Pernambuco, Fernanda Andréa Fernandes Silva, Instituto Paraíba, Paraíba, Brasil
Fernanda Monteiro Rigue, Universidade Federal Santa Maria, Rio Grande do Sul, Brasil
Fernando Emílio Leite de Almeida, Instituto Pernambuco, Pernambuco, Brasil
Fernando Silvio Cavalcante Pimentel, Universidade Federal de Alagoas, Alagoas, Brasil
Flávia Roldan Viana, Universidade Federal Grande do Norte, Rio Grande do Norte, Brasil Gilberto Januario, Universidade Federal d Minas Gerais, Brasil
Ivoneide Mendes da Silva, Universidade Federal de Pernambuco, Pernambuco, Brasil
João Roberto Mendes, Universidade Federal Bahia, Bahia, Brasil
Jonson Ney Dias da Silva, Universidade Estadual Sudoeste da Bahia, Bahia, Brasil
José Francisco dos Santos, Universidade Federal Oeste da Bahia, Bahia, Brasil
José Euzébio Simões Neto, Universidade de Pernambuco, Pernambuco, Brasil José Roberto Costa Júnior, Rede Pública de Municipal de Campina Grande, Paraíba, Brasil Joubert Ferreira Lima, Universidade Federal Bahia, Bahia, Brasil
Kátia Cilene da Silva, Universidade Federal Semi-Árido, Rio Grande do Norte, Brasil Kelli Consuelo Almeida de Lima Queiroz, Federal do Oeste da Bahia, Bahia, Brasil Lilian Nasser, Universidade Federal do Rio
de Ouro Preto, Pública de Pernambuco, Brasil Federal do Oeste Federal de Ouro Universitário da Brasil Universidade Pernambuco, Brasil Instituto Federal da Federal de Instituto Federal de Universidade Federal do Rio Brasil de Ouro Preto, Federal Rural Federal do Oeste da Estadual do Federal do Federal Rural de Ensino Brasil Federal do Oeste da Federal Rural do Universidade Rio de Janeiro,
Rio de Janeiro, Brasil
Luciana Ferreira Santos, Rede Pública de Municipal de Olinda, Pernambuco, Brasil Marcella Luanna Silva Lima, Universidade Rio Grande do Norte, Rio Grande do Norte, Marcelo de Oliveira Dias, Universidade Federal Fluminense, Rio de Janeiro, Brasil
Marco Aurélio Kistemann Junior, Universidade de Juiz de Fora, Minas Gerais, Brasil
Maria Aparecida Nunes Azzolin, Universidade de Santa Maria, Rio Grande do Sul, Brasil Maria Aparecida Silva de Souza, Instituto Espírito Santo, Espírito Santo, Brasil
Maria Felícia Romeiro Mota Silva, Universidade do Oeste da Bahia, Bahia, Brasil
Maria Luiza Canedo Queiroz da Silva, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Brasil
Maria Sônia Leitão de Melo Vieira, Rede de Pública Municipal de Recife, Pernambuco, Marilene Rosa dos Santos, Universidade de Pernambuco, Pernambuco, Brasil
Marlécio Maknamara da Silva Cunha, Universidade Federal de Alagoas, Alagoas, Brasil
Maurílio Mendes da Silva, Rede de Ensino Municipal de Feira Nova, Pernambuco, Brasil Mayara Soares de Melo, Universidade Federal da Bahia, Bahia, Brasil
Michela Caroline Macêdo, Universidade Federal Pernambuco, Pernambuco, Brasil
Milton Rosa, Universidade Federal de Ouro Gerais, Brasil
Neil da Rocha Canedo Junior, Universidade Paulista Júlio de Mesquita Filho, São Paulo, Nozangela Maria Dantas, Universidade Federal Campina Grande, Paraíba, Brasil
Olívia Morais de Medeiros Neta, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Rio Grande do Norte
Paulo André da Silva, Universidade Federal Pernambuco, Pernambuco, Brasil
Raimunda de Fátima Neves Coêlho, Universidade Federal de Campina Grande, Paraíba, Brasil Ricardo José de Souza Silva, Faculdade Damas
de Ensino Brasil Universidade Federal do Norte, Brasil Federal Universidade Federal Universidade Federal Brasil Instituto Federal do Universidade Federal Pontifícia Rio de Janeiro, de Ensino Pernambuco, Brasil de Universidade Ensino Pública Brasil Federal do Oeste Federal de Ouro Preto, Minas Universidade Estadual
Paulo, Brasil Federal de Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Rio Grande do Norte, Brasil
Federal de Universidade
Brasil Damas da
Pesquisa e Ensino, Barreiras (BA) / Brasil, v. eISSN 2675-1933
Pesquisa e Ensino é uma produção científica do Programa de Pós (PPGE) da Universidade Federal do Oeste da Bahia (UFOB).
artigos inéditos cujos conteúdos sejam de interesse de estudiosos dos diversos temas relacionados aos processos de ensino, identidade e cultura escolar.
Pesquisa e Ensino
Publicação contínua
Publicação editada pelo Programa de Pós (PPGE) eISSN 2675-1933 Prefixo DOI: 10. https://revistas.ufob.edu.br/index.php/pqe revista.pe@ufob.edu.b 1. Ensino, 2. Educação Pesquisa e Ensino , v. 1, e202052, 2020
Instrução Cristã, Pernambuco, Brasil Rochelande Felipe Rodrigues, Universidade Cariri, Ceará, Brasil
Ricardo Scucuglia Rodrigues da Silva, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho,
Brasil
Roberto Mariano de Araújo Filho, Universidade Estado do Rio Grande do Norte, Rio Grande Brasil
Robson da Silva Eugênio, Universidade de Pernambuco, Brasil
Robson Stigar, Rede Pública de Ensino Estadual Paraná, Paraná, Brasil
Sérgio Carrazedo Dantas, Universidade Estadual Paraná, Paraná, Brasil
Simone Leal Souza Coité, Universidade do Bahia, Bahia, Brasil
Tamila Marques Silveira, Universidade Federal da Bahia, Bahia, Brasil
Vera Regiane Brescovici Nunes, Universidade Oeste da Bahia, Bahia, Brasil
Verônica Tavares Santos Batinga, Universidade Rural de Pernambuco, Pernambuco, Brasil Viviane de Bona, Universidade Federal de Pernambuco, Brasil
é uma produção científica do Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGE) da Universidade Federal do Oeste da Bahia (UFOB). Tem como objetivo
artigos inéditos cujos conteúdos sejam de interesse de estudiosos dos diversos temas cessos de ensino, identidade e cultura escolar.
Pesquisa e Ensino. Barreiras (BA) / Brasil, UFOB, 2020.
Publicação contínua
editada pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino
1933 Prefixo DOI: 10.37853
https://revistas.ufob.edu.br/index.php/pqe @ufob.edu.br
2. Educação, 3. Aprendizagem, 4. PPGE.
esquisa e Ensino está licenciada sob Creative Commons
Universidade Federal do Universidade Filho, São Paulo, Universidade do Grande do Norte, de Pernambuco, Estadual do Estadual do do Estado da Federal do Oeste Universidade Federal do Universidade Federal Brasil de Pernambuco, Graduação em Ensino Tem como objetivo disseminar artigos inéditos cujos conteúdos sejam de interesse de estudiosos dos diversos temas
Ensino
Sumário /Contents
Editorial /
Editorial
e202052 A revista Pesquisa e Ensino
The journal Pesquisa e Ensino
André Pereira da Costa
Artigos /
Articles
e202001 A carreira docente do Ensino Superior em Angola: desempenho
The teaching career of Higher Education in Angola: evaluation
Maria da Conceição Barbosa Mendes
e202002 Carga horária a distância em cursos presenciais: desafios e implantação
Distance time charge in present courses: challenges and possibilities for its implementation
Paulo de Sá Filho, Cláudia Caetano Gonçalves Mendes Lima Ribeiro
e202003 Ingénierie d’un dispositif tunisiens à l’entrée au collège
Engenharia de um dispositivo para remediar as dificuldades matemáticas de alunos tunisianos na entrada do colégio
Rahim Kouki
e202004 Conhecimentos do conteúdo simetria
Knowledge of the specific contente mobilized by
Luciana Ferreira Santos e Rosinalda Aurora de Melo Teles e202005 Livros sensoriais e possibilidades no ensino
Sensory books and possibilities in teaching visually impaired students
Felipe Moraes dos Santos, Marcos Evandro Lisboa de Moraes e Elielson Ribeiro de Sales
e202006 Os Cursos Superiores em Tecnologia do IFRS na/da Educação Superior
IFRS Higher Technology Courses Education
Julian Silveira Diogo de Ávila Fontoura e202007 Uma viagem sob o olhar de geômetra
A trip under the eyes of a
José Carlos Pinto Leivas
e202008 Níveis de aprendizagem para o tópico de funções no Ensino Médio
Levels of knowledge for the function topic
Lilian Nasser e Eduarda de Jesus Cardoso
Editorial
A revista Pesquisa e Ensino
The journal Pesquisa e Ensino
André Pereira da Costa
A carreira docente do Ensino Superior em Angola: provimento e avaliação de
The teaching career of Higher Education in Angola: performance provision and
Maria da Conceição Barbosa Mendes e Tuca Manuel
Carga horária a distância em cursos presenciais: desafios e possibilidades para sua
Distance time charge in present courses: challenges and possibilities for its
Paulo de Sá Filho, Cláudia Caetano Gonçalves Mendes Lima e Rosselini Diniz Barbosa Ingénierie d’un dispositif de remédiation aux difficultés mathématiques des élèves tunisiens à l’entrée au collège
Engenharia de um dispositivo para remediar as dificuldades matemáticas de alunos tunisianos na entrada do colégio
Conhecimentos do conteúdo específico mobilizados por estudantes de Pedagogia sobre
Knowledge of the specific contente mobilized by Pedagogy students on symmetry
Luciana Ferreira Santos e Rosinalda Aurora de Melo Teles
Livros sensoriais e possibilidades no ensino de alunos com deficiência visual
Sensory books and possibilities in teaching visually impaired students
Felipe Moraes dos Santos, Marcos Evandro Lisboa de Moraes e Elielson Ribeiro de Os Cursos Superiores em Tecnologia do IFRS – Porto Alegre: os modelos de gestão na/da Educação Superior
IFRS Higher Technology Courses – Porto Alegre: management models in/of Higher
Julian Silveira Diogo de Ávila Fontoura Uma viagem sob o olhar de geômetra
A trip under the eyes of a geometer
José Carlos Pinto Leivas
Níveis de aprendizagem para o tópico de funções no Ensino Médio
Levels of knowledge for the function topic in High School
Eduarda de Jesus Cardoso
provimento e avaliação de
performance provision and
possibilidades para sua
Distance time charge in present courses: challenges and possibilities for its
Rosselini Diniz Barbosa de remédiation aux difficultés mathématiques des élèves
Engenharia de um dispositivo para remediar as dificuldades matemáticas de alunos
mobilizados por estudantes de Pedagogia sobre
Pedagogy students on symmetry
com deficiência visual
Sensory books and possibilities in teaching visually impaired students
Felipe Moraes dos Santos, Marcos Evandro Lisboa de Moraes e Elielson Ribeiro de Alegre: os modelos de gestão
Pesquisa e Ensino, Barreiras (BA) / Brasil, v. eISSN 2675-1933
e202009 Memórias e Histórias: a formação de MG (1960-1990)
Memories and Stories: the formation of Mathematics teachers in Montes Claros (1960-1990)
Shirley Patrícia Nogueira de Castro e Almeida
e202010 Estado da questão: Arte no ensino de QuímicaState of the question: Art in the teaching of Chemistry Francisco José da Costa
e202011 Sexualidade e Gênero na atual BNCC: possibilidades e limites
Sexuality and Gender in the current BNCC: possibilities and limits
Solange Aparecida de Souza Monteiro e Paulo Rennes Marçal Ribeiro
e202012 Estudo do corpus latente da internet sobre as metodologias ativas e tecnologias digitais no ensino das Ciências
Study of the internet latent corpus on active methodologies and digital technologies in Science teaching
Bruno Silva Leite
e202013 As representações sociais das homolesbotransfobias sob a perspectiva das juventudes: o contexto escolar em ação
Social representations of homolesbiantransphobies from the perspective of youths: the school context in action
Guilherme Franco Miranda
e202014 Exploring culturally sustaining practice for indigenous learners in initial t education in Aotearoa New Zealand
Explorando práticas culturalmente sustentáveis para alunos indígenas na formação inicial de professores em Aotearoa Nova Zelândia
Robin Averill e Hiria McRae
e202015 Estado do conhecimento acerca da participação publicados em eventos nacionais
State of knowledge about the children participation on academic works published at nationals events
Marcela Karolinny da Silva Costa e202016 Livro didático: análise dos
racional em contexto socioambiental
Textbook : analysis of the effects resulting from situation involving the rational number in a socio-environmental context
Luciana Silva dos Santos Souza e202017 Sequências de ensino
aprendizagem para o ensino de Física
Teaching-learning sequences: an approach based on learning demands for teaching Physics
Silvane Tortelli Guarrezi
e202018 A teoria da experiência em John Dewey: contribuições e contradições
A theory of experience in John Dewey: contributions and contradictions
Anderson Gonçalves Costa e Ana Lidia Lopes do Carmo Monte
e202019 Programa de Educação Tutorial como coletivo de autorreflexão na formação inicialTutorial Education Program Renata Caroline Dias Machado
Güllich
, v. 1, e202052, 2020
Memórias e Histórias: a formação de professores de Matemática em Montes Claros
Memories and Stories: the formation of Mathematics teachers in Montes Claros
Shirley Patrícia Nogueira de Castro e Almeida e Maria Laura Magalhães Gomes questão: Arte no ensino de Química
State of the question: Art in the teaching of Chemistry
Francisco José da Costa e Antônio Carlos Magalhães
Sexualidade e Gênero na atual BNCC: possibilidades e limites
Sexuality and Gender in the current BNCC: possibilities and limits
Solange Aparecida de Souza Monteiro e Paulo Rennes Marçal Ribeiro
latente da internet sobre as metodologias ativas e tecnologias digitais no ensino das Ciências
Study of the internet latent corpus on active methodologies and digital technologies
As representações sociais das homolesbotransfobias sob a perspectiva das juventudes: o contexto escolar em ação
representations of homolesbiantransphobies from the perspective of youths: the school context in action
Guilherme Franco Miranda e Márcia Amaral Corrêa Ughini Villarroel Exploring culturally sustaining practice for indigenous learners in initial t education in Aotearoa New Zealand
Explorando práticas culturalmente sustentáveis para alunos indígenas na formação inicial de professores em Aotearoa Nova Zelândia
Robin Averill e Hiria McRae
Estado do conhecimento acerca da participação infantil em trabalhos acadêmicos publicados em eventos nacionais
State of knowledge about the children participation on academic works published at
Marcela Karolinny da Silva Costa e Viviane de Bona
Livro didático: análise dos efeitos decorrentes de situações envolvendo o número racional em contexto socioambiental
: analysis of the effects resulting from situation involving the rational environmental context
Luciana Silva dos Santos Souza e Daniella Cristina Silva dos Santos
Sequências de ensino-aprendizagem: uma abordagem baseada nas demandas de aprendizagem para o ensino de Física
learning sequences: an approach based on learning demands for teaching
Silvane Tortelli Guarrezi e Dulce Ferreira da Silva
A teoria da experiência em John Dewey: contribuições e contradições
A theory of experience in John Dewey: contributions and contradictions
Anderson Gonçalves Costa e Ana Lidia Lopes do Carmo Monte
Educação Tutorial como coletivo de autorreflexão na formação inicial
Tutorial Education Program a group of self-reflection in initial formation
Renata Caroline Dias Machado, Graciela Paz Meggiolaro e Roque Ismael da Costa professores de Matemática em Montes Claros –
Memories and Stories: the formation of Mathematics teachers in Montes Claros – MG
Maria Laura Magalhães Gomes
Sexuality and Gender in the current BNCC: possibilities and limits
Solange Aparecida de Souza Monteiro e Paulo Rennes Marçal Ribeiro
latente da internet sobre as metodologias ativas e tecnologias digitais
Study of the internet latent corpus on active methodologies and digital technologies
As representações sociais das homolesbotransfobias sob a perspectiva das juventudes:
representations of homolesbiantransphobies from the perspective of youths:
Márcia Amaral Corrêa Ughini Villarroel
Exploring culturally sustaining practice for indigenous learners in initial teacher Explorando práticas culturalmente sustentáveis para alunos indígenas na formação
infantil em trabalhos acadêmicos
State of knowledge about the children participation on academic works published at
efeitos decorrentes de situações envolvendo o número
: analysis of the effects resulting from situation involving the rational
istina Silva dos Santos
aprendizagem: uma abordagem baseada nas demandas de
learning sequences: an approach based on learning demands for teaching
A teoria da experiência em John Dewey: contribuições e contradições
A theory of experience in John Dewey: contributions and contradictions
Educação Tutorial como coletivo de autorreflexão na formação inicial
reflection in initial formation
e202020 Competencias de argumentación y modelización en estudiantes de secundaria: la necesidad de un cambio de paradigma en la Educación Matemática del Chocó, Colombia
Argumentação e capacidade de modelação nos alunos do ensino secundário: a necessidade de uma mudança de paradig
Colômbia
Wilmer Ríos Cuesta
e202021 Uma revisão sistemática sobre a aprendizagem baseada em problemas no ensino de Ciências
Systematic review on problem
Judimar Teixeira da Silva
e202022 A BNCC e os professores: uma discussão sobre autoria e autonomia de professoresBNCC and teachers: a discussion on teacher authorship and autonomy Rafael Marques Gonçalves
e202023 Tendências de pesquisa sobre aprendizagem baseada em problemas no periódico Journal of Chemical Education
Research trends on problem
Angela Fernandes Campos
e202023 Gênero textual encarte de supermercado nos anos iniciais: possibilidades, perspectivas e limites
Textual gender supermarket insert in the early years: possibilities, perspectives and limits
Lúcia Moreno e Klinger Teodoro Ciríaco e202032 Análise das comunicações
Universidade Estadual de Feira de Santana
Analysis of scientific communications in the degree course of mathematics of the State University of Feira de Santana
Paulo Henrique Gomes Santana
e202033 Uma análise históricoAn analysis of the historical and cultural process of construction of scientific
knowledge
Danillo Deus Castilho e Weimar Silva Castilho
Traduções /
Translations
e202025 Engenharia Didática ProfissionalProfessional Didactics Engineering Patrick Mayen, Paul Olry, Pierre Pastré e
Dossiês /
Dossiers
Tecnologias e Metodologias Ativas nos processos de ensino e aprendizagem
e202026 Dificuldades evidenciadas na aplicação de metodologias ativas no ensino de Engenharia
Difficulties evidenced in the application of active methodologies in the teaching of Engineering
Jakeliny Alves Valente e
e202027 Virtual education in the Colombian context: teaching practices in public and private argumentación y modelización en estudiantes de secundaria: la necesidad de un cambio de paradigma en la Educación Matemática del Chocó,
Argumentação e capacidade de modelação nos alunos do ensino secundário: a necessidade de uma mudança de paradigma na Educação Matemática em Chocó,
ma revisão sistemática sobre a aprendizagem baseada em problemas no ensino de
Systematic review on problem-based learning in Science teaching
Judimar Teixeira da Silva e Ivoneide Mendes da Silva
A BNCC e os professores: uma discussão sobre autoria e autonomia de professores
BNCC and teachers: a discussion on teacher authorship and autonomy
Rafael Marques Gonçalves e Adriana Ribeiro dos Santos Quintanna
Tendências de pesquisa sobre aprendizagem baseada em problemas no periódico Journal of Chemical Education
esearch trends on problem-based learning in the Journal of Chemical Education
Angela Fernandes Campos e Lucas dos Santos Fernandes
textual encarte de supermercado nos anos iniciais: possibilidades, perspectivas
Textual gender supermarket insert in the early years: possibilities, perspectives and
Klinger Teodoro Ciríaco
Análise das comunicações científicas no curso de licenciatura em Matemática da Universidade Estadual de Feira de Santana
Analysis of scientific communications in the degree course of mathematics of the State University of Feira de Santana
Paulo Henrique Gomes Santana
análise histórico-cultural do processo de elaboração do conhecimento científico
An analysis of the historical and cultural process of construction of scientific
Danillo Deus Castilho e Weimar Silva Castilho
Translations
Engenharia Didática Profissional
Professional Didactics Engineering
Mayen, Paul Olry, Pierre Pastré e Francisco Regis Vieira Alves (tradutor)
ossiers
Tecnologias e Metodologias Ativas nos processos de ensino e aprendizagem
Dificuldades evidenciadas na aplicação de metodologias ativas no ensino de
Difficulties evidenced in the application of active methodologies in the teaching of
Jakeliny Alves Valente e Helenara Regina Sampaio Figueiredo
Virtual education in the Colombian context: teaching practices in public and private argumentación y modelización en estudiantes de secundaria: la necesidad de un cambio de paradigma en la Educación Matemática del Chocó,
Argumentação e capacidade de modelação nos alunos do ensino secundário: a ma na Educação Matemática em Chocó,
ma revisão sistemática sobre a aprendizagem baseada em problemas no ensino de
based learning in Science teaching
A BNCC e os professores: uma discussão sobre autoria e autonomia de professores
BNCC and teachers: a discussion on teacher authorship and autonomy
Adriana Ribeiro dos Santos Quintanna
Tendências de pesquisa sobre aprendizagem baseada em problemas no periódico
based learning in the Journal of Chemical Education
textual encarte de supermercado nos anos iniciais: possibilidades, perspectivas
Textual gender supermarket insert in the early years: possibilities, perspectives and
científicas no curso de licenciatura em Matemática da
Analysis of scientific communications in the degree course of mathematics of the
cultural do processo de elaboração do conhecimento científico
An analysis of the historical and cultural process of construction of scientific
Francisco Regis Vieira Alves (tradutor)
Tecnologias e Metodologias Ativas nos processos de ensino e aprendizagem
Dificuldades evidenciadas na aplicação de metodologias ativas no ensino de
Difficulties evidenced in the application of active methodologies in the teaching of
Pesquisa e Ensino, Barreiras (BA) / Brasil, v. eISSN 2675-1933
education
Educação virtual no contexto colombiano: experiências de ensino na educação pública e particular
Jenny Patricia Acevedo
e202028 Três abordagens para o ensino e Three approacheson teaching and learningof Philosophy Gehad Marcon Bark
e202029 A escrita de textos científicos: abordagem didática focalizada na significativa
Scientific texts writing: a didactic debate focused on meaningful learning
Maria da Conceição Barbosa Mendes e202030 Uso de Numicon en Educación Infantil
Especiales
Uso de Numicon em Educação Infantil com alunos con Necessidades Educativas Especiais
Paula Díaz-Serrano e
e202031 Análise de fenômenos físicos em vídeos: uma proposta de ensino associada ao uso de smartphones em sala de aula
Analysis of physical phenomena in videos a teaching proposal associated of smartphones in the classroom
Fernando Gagno Júnior
e202034 Formação inicial do pedagogo para o uso das TICs no contexto escolar: práticos e teóricos no exercício da docência
Initial training of the pedagogues for the use of TICs in the school context: practical and theoretical subsidies in teaching practices
Heloisa Fonseca Barbosa, Ingrid Facundo Rodrigues Lopes Alencar
e202038 As vozes da liberdade: narrativas docentes sobre metodologias ativas na Educação Profissional e Tecnológica
The voices of freedom: didactic and Technological Education
Beatris Cristina Possato
e202039 O desafiante cenário educacional digitais em debate
The challenging educational scenario with Covid technologies in debate
Luiza Maria Bessa Rebelo, Michele Lins Aracaty e Silva Nascimento
e202040 “O Show da Luna!” como ferramenta didática mediadora no ensino de Ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental
“Earth to Luna!” as a mediating educational tool in Science teaching in the initial grades of Elementary School
Bianca Gomes de Souza e202041 Recursos tecnológicos e estágio supervisionado
Technological resources and English language teaching: an action research in the context of a supervised internship
Mariana Guedes Bartolo
, v. 1, e202052, 2020
no contexto colombiano: experiências de ensino na educação pública e particular
Jenny Patricia Acevedo-Rincón e Campo Elías Flórez-Pabón Três abordagens para o ensino e aprendizagem de Filosofia
Three approacheson teaching and learningof Philosophy
Gehad Marcon Bark
A escrita de textos científicos: abordagem didática focalizada na aprendizagem
Scientific texts writing: a didactic debate focused on meaningful learning
Maria da Conceição Barbosa Mendes
Uso de Numicon en Educación Infantil con alumnos con Necesidades Educativas
Uso de Numicon em Educação Infantil com alunos con Necessidades Educativas
o e Mónica Arnal-Palacián
Análise de fenômenos físicos em vídeos: uma proposta de ensino associada ao uso de smartphones em sala de aula
Analysis of physical phenomena in videos a teaching proposal associated of smartphones in the classroom
Fernando Gagno Júnior e Jardel da Costa Brozeguini
Formação inicial do pedagogo para o uso das TICs no contexto escolar: práticos e teóricos no exercício da docência
Initial training of the pedagogues for the use of TICs in the school context: practical and theoretical subsidies in teaching practices
Heloisa Fonseca Barbosa, Ingrid Facundo Rodrigues Lopes e Helenira Fonseca de As vozes da liberdade: narrativas docentes sobre metodologias ativas na Educação Profissional e Tecnológica
The voices of freedom: didactic narratives on active methodologies in Professional and Technological Education
Beatris Cristina Possato e Natálya da Conceição Sobrinho Gato
O desafiante cenário educacional com a Covid-19: metodologias ativas e tecnologias
The challenging educational scenario with Covid-19: active methodologies and digital technologies in debate
Luiza Maria Bessa Rebelo, Michele Lins Aracaty e Silva e Aldenize Pinto de Melo do “O Show da Luna!” como ferramenta didática mediadora no ensino de Ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental
a mediating educational tool in Science teaching in the initial grades of Elementary School
Bianca Gomes de Souza e Dirce Aparecida Foletto de Moraes
Recursos tecnológicos e ensino de língua inglesa: uma pesquisa-ação no contexto do estágio supervisionado
Technological resources and English language teaching: an action research in the context of a supervised internship
Mariana Guedes Bartolo
no contexto colombiano: experiências de ensino na educação
aprendizagem
Scientific texts writing: a didactic debate focused on meaningful learning
con alumnos con Necesidades Educativas
Uso de Numicon em Educação Infantil com alunos con Necessidades Educativas
Análise de fenômenos físicos em vídeos: uma proposta de ensino associada ao uso de
Analysis of physical phenomena in videos a teaching proposal associated with the use
Formação inicial do pedagogo para o uso das TICs no contexto escolar: subsídios
Initial training of the pedagogues for the use of TICs in the school context: practical
Helenira Fonseca de As vozes da liberdade: narrativas docentes sobre metodologias ativas na Educação
narratives on active methodologies in Professional
19: metodologias ativas e tecnologias
19: active methodologies and digital
Aldenize Pinto de Melo do “O Show da Luna!” como ferramenta didática mediadora no ensino de Ciências nos
a mediating educational tool in Science teaching in the initial
ação no contexto do
e202042 Formação docente, construção do conhecimento histórico escolar e metodologias ativas: relato de experiência
Teacher education, construction of school historical knowledge and a methodologies: experience report
Aline Vanessa Locastre
e202043 A competência crítica em Metodologias Ativas: uma abordagem por meio de Modelagem Matemática
Critical competence in Active Methodologies: an approach through Mathematical Modelling
Andréa Pavan Perin
e202044 Tecnologias no Ensino Superior: uso do Technologies in Higher Education: use of GeoGebra mobile as a didactic tool Maria do Socorro Ferreira Ramos
e202045 A “nova normalidade” educacional e o uso de tecnologias em diversos ambientes promovedores de mediação docente, metodologias ativas e aprendizagens significativas
The educational "new normality" and the use of technologies in various environments promoting
learning
Izabela Badaro Machado de Oliveira e e202046 Alfabetização Midiática e Informacional
Media and Information Literacy in teacher education
Danielle Daiane Reis, Nilvania Cardoso Almeida
e202047 Interdisplinaridade e ensino de geometria: avaliações e feedbacks em tempos de cultura digital
Interdisciplinarity and teaching of geometry: assessments and feedbacks in times of digital culture
Marlon Tardelly Morais Cavalcante, Maria Edisandy Bezerra dos Santos, José Janiedson Galdino da Silva
e202048 Aspectos e possibilidades sobre o
discussões a partir da metodologia do Nepso
Aspects and possibilities about the use of digital technologies in Statistical Education: discussions based on Nepso's methodology
Felipe Júnio de Souza
e202050 Um projeto pedagógico na perspectiva da Educação Matemática Crítica com metodologias ativas
A pedagogical project from the perspective of Critical Mathematical active methodologies
Liziane Borges Fagundes
e202051 Percursos dos aprendentes ao construírem Narrativas Transmídias a partir da temática - Gênero
Learners' paths when building Transmedia Narratives from the theme
Eber Gustavo da Silva Gomes
História e Memória da Educação
e202035 Os Repositórios Digitais e a pesquisa em História da Educação
The Digital Repositories and the Research in History of Education
Laís Paula de Medeiros Campos Azevedo, Ana Liziane Araújo da Paz, Mar
Formação docente, construção do conhecimento histórico escolar e metodologias ativas: relato de experiência
Teacher education, construction of school historical knowledge and a : experience report
Aline Vanessa Locastre
A competência crítica em Metodologias Ativas: uma abordagem por meio de Modelagem Matemática
Critical competence in Active Methodologies: an approach through Mathematical
Andréa Pavan Perin e Celso Ribeiro Campos
Tecnologias no Ensino Superior: uso do GeoGebra mobile como ferramenta didática
Technologies in Higher Education: use of GeoGebra mobile as a didactic tool
Maria do Socorro Ferreira Ramos e Otávio Paulino Lavor
“nova normalidade” educacional e o uso de tecnologias em diversos ambientes promovedores de mediação docente, metodologias ativas e aprendizagens
The educational "new normality" and the use of technologies in various
environments promoting teacher mediation, active methodologies and meaningful
bela Badaro Machado de Oliveira e Marco Aurélio Kistemann Júnior Alfabetização Midiática e Informacional na formação do professor
Media and Information Literacy in teacher education
Danielle Daiane Reis, Kalinka Ribeiro Aragão de Melo, Líviam Santana Fontes Nilvania Cardoso Almeida
Interdisplinaridade e ensino de geometria: avaliações e feedbacks em tempos de
Interdisciplinarity and teaching of geometry: assessments and feedbacks in times of
Marlon Tardelly Morais Cavalcante, Maria Edisandy Bezerra dos Santos, José Janiedson Galdino da Silva e Isaiane Rozado Pereira
Aspectos e possibilidades sobre o uso de tecnologias digitais na Educação Estatística: discussões a partir da metodologia do Nepso
Aspects and possibilities about the use of digital technologies in Statistical Education: discussions based on Nepso's methodology
Felipe Júnio de Souza Oliveira
Um projeto pedagógico na perspectiva da Educação Matemática Crítica com
A pedagogical project from the perspective of Critical Mathematical active methodologies
Liziane Borges Fagundes e Ana Carolina Staub de Melo
Percursos dos aprendentes ao construírem Narrativas Transmídias a partir da temática
Learners' paths when building Transmedia Narratives from the theme
Eber Gustavo da Silva Gomes e Climéria Beserra Ramalho
História e Memória da Educação
Os Repositórios Digitais e a pesquisa em História da Educação
The Digital Repositories and the Research in History of Education
Laís Paula de Medeiros Campos Azevedo, Ana Liziane Araújo da Paz, Mar
Formação docente, construção do conhecimento histórico escolar e metodologias
Teacher education, construction of school historical knowledge and active
A competência crítica em Metodologias Ativas: uma abordagem por meio de
Critical competence in Active Methodologies: an approach through Mathematical
GeoGebra mobile como ferramenta didática
Technologies in Higher Education: use of GeoGebra mobile as a didactic tool
“nova normalidade” educacional e o uso de tecnologias em diversos ambientes promovedores de mediação docente, metodologias ativas e aprendizagens
The educational "new normality" and the use of technologies in various
teacher mediation, active methodologies and meaningful
Marco Aurélio Kistemann Júnior
, Líviam Santana Fontes e Interdisplinaridade e ensino de geometria: avaliações e feedbacks em tempos de
Interdisciplinarity and teaching of geometry: assessments and feedbacks in times of
Marlon Tardelly Morais Cavalcante, Maria Edisandy Bezerra dos Santos, José
uso de tecnologias digitais na Educação Estatística:
Aspects and possibilities about the use of digital technologies in Statistical Education:
Um projeto pedagógico na perspectiva da Educação Matemática Crítica com
A pedagogical project from the perspective of Critical Mathematical Education with
Percursos dos aprendentes ao construírem Narrativas Transmídias a partir da temática
Learners' paths when building Transmedia Narratives from the theme - Gender
Pesquisa e Ensino, Barreiras (BA) / Brasil, v. eISSN 2675-1933
Guimarães da Silva e
e202036 História do Centro de Ensino de 2º Grau Professor Anísio Teixeira (1974
History of the Second Degree Teaching Center Professor Anísio Teixeira (1974
Antonio Max Ferreira da Costa
e202037 Revista Som: fonte para a pesquisa em História da Música no Rio Grande do Norte (1936-1949)
Som Magazine: a source 1949)
Alanderson Maxson Ferreira do Nascimento e202049 Escolas rurais de São João do Sabugi/RN
Rural schools of São João do Sabugi/RN (1954)
Aline de Medeiros Fernandes
, v. 1, e202052, 2020
Guimarães da Silva e Olívia Morais de Medeiros Neta
História do Centro de Ensino de 2º Grau Professor Anísio Teixeira (1974
History of the Second Degree Teaching Center Professor Anísio Teixeira (1974
Antonio Max Ferreira da Costa e José Mateus do Nascimento
Revista Som: fonte para a pesquisa em História da Música no Rio Grande do Norte
Som Magazine: a source for History of Music research in Rio Grande do Norte (1936
Alanderson Maxson Ferreira do Nascimento e Avelino Aldo de Lima Neto Escolas rurais de São João do Sabugi/RN (1954)
Rural schools of São João do Sabugi/RN (1954)
Aline de Medeiros Fernandes
História do Centro de Ensino de 2º Grau Professor Anísio Teixeira (1974-1985)
History of the Second Degree Teaching Center Professor Anísio Teixeira (1974-1985)
Revista Som: fonte para a pesquisa em História da Música no Rio Grande do Norte
for History of Music research in Rio Grande do Norte
Editorial / Editorial
A revista Pesquisa e Ensino
No início do segundo semestre de 2019
Educação da Universidade Federal do Oeste da Bahia
ministrando componentes curriculares e desenvolvendo pesquisa e extensão nessa área, construíra
Graduação em Ensino Aperfeiçoamento de Pessoal
do mesmo ano. O PPGE tem por interesse estudos relacionados aos processos de ensino, identidade e cultura escolar.
Ao finalizar a proposta de criação do PPGE, acerca do papel da UFOB na form
Bahia. Nessa direção, os professores passaram a discutir sobre a importância de implantar um periódico na universidade, com o objetivo de
maciçamente resultados de pesquisas que refletissem sobre a
Em janeiro de 2020, fo
intuito de contribuir para a reflexão e a socialização de conhecimento acerca do ensino e da aprendizagem das div
Educação Básica e com a formação de professores, sob
do desenvolvimento profissional docente e das políticas públicas educacionais.
Além disso, o ano d
sobretudo, em decorrência da pandemia da COVI
incertezas se instalou, sendo que o campo educacional foi afetado por meio da suspensão de aulas em escolas e universidades
atividades presenciais desenvolvidas nes
Contudo, mesmo diante
estão sendo desenvolvidas em todas as áreas do conhecimento e, consequentemente, h
publicações, com os resultados
A revista Pesquisa e Ensino
No início do segundo semestre de 2019, docentes da área de Ensino e de Educação da Universidade Federal do Oeste da Bahia (UFOB),
ministrando componentes curriculares e desenvolvendo pesquisa e extensão am uma proposta de criação do Programa de Pós (PPGE). O projeto foi aprovado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) ainda em novembro O PPGE tem por interesse estudos relacionados aos processos de ensino, identidade e cultura escolar.
Ao finalizar a proposta de criação do PPGE, reflexões foram produzidas acerca do papel da UFOB na formação de professores na região do Oeste da os professores passaram a discutir sobre a importância um periódico na universidade, com o objetivo de
resultados de pesquisas que refletissem sobre as licenciatur
oi lançada a Pesquisa e Ensino (PqE). Esta r
de contribuir para a reflexão e a socialização de conhecimento acerca do ensino e da aprendizagem das diversas áreas que dialogam com a ásica e com a formação de professores, sob diferentes elementos do desenvolvimento profissional docente e das políticas públicas
de 2020 gerou diversos desafios para a sociedade, sobretudo, em decorrência da pandemia da COVID-19. Um cenário de incertezas se instalou, sendo que o campo educacional foi afetado por meio
aulas em escolas e universidades do nosso país atividades presenciais desenvolvidas nestes espaços.
Contudo, mesmo diante dessas circunstâncias, muitas pesquisas foram e estão sendo desenvolvidas em todas as áreas do conhecimento e, houve um aumento significativo do número de resultados dessas investigações. Neste cenário
18
docentes da área de Ensino e de que estavam ministrando componentes curriculares e desenvolvendo pesquisa e extensão uma proposta de criação do Programa de
Pós-Coordenação de em novembro O PPGE tem por interesse estudos relacionados aos processos
reflexões foram produzidas ação de professores na região do Oeste da os professores passaram a discutir sobre a importância um periódico na universidade, com o objetivo de divulgar s licenciaturas.
revista tem o de contribuir para a reflexão e a socialização de conhecimento acerca ersas áreas que dialogam com a diferentes elementos do desenvolvimento profissional docente e das políticas públicas
diversos desafios para a sociedade, 19. Um cenário de incertezas se instalou, sendo que o campo educacional foi afetado por meio s e de outras
muitas pesquisas foram e estão sendo desenvolvidas em todas as áreas do conhecimento e, do número de este cenário, é que
Pesquisa e Ensino, Barreiras (BA) / Brasil, v. eISSN 2657-1933
surge a PqE. Ela vem
expressiva de pesquisas desenvolvidas na área de Ensino no Brasil e no exterior.
É com imensa alegria e ânimo que comunicamos a conclusão da publicação do primeiro número da Pesquisa e Ensino, relativo ao ano de 2020. Como adotamos periodicidade contínua, ao longo do ano, os manuscritos foram publicados para compor o volume. Os trabalhos publicado
área de Ensino, abordando diversos temas relacionados aos processos de ensino, identidade e cultura escolar.
Neste ano, foram organizados dois números temáticos:
Metodologias Ativas nos processos de ensino e aprendizagem
organizado pelo Prof.
Federal de Juiz de Fora (UFJF);
pela Profa. Dra. Olívia Morais de Medeiros Neta, da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)
Assim, no total, foram 51 textos publicados, sendo 26 artigos contínuo, uma tradução e 24
resultados de estudos desenvolvidos n
Também, tivemos uma participação importante de pesquisadores estrangeiros (Angola, Colômbia, Espanha, Tunísia, França, Nova Zelândia) quais publicaram seus
Mesmo sendo uma revista
incluída em 15 bases indexadoras, entre elas responsável por reali
(
Directory of Open Access Journals
internacional. Além disso, a PqE foi cadastrada na ABEC Brasileira de Editores Científicos)
ativado. Neste ano, foi pago do conselho editorial (
Ferreira). Apesar dos números expressivos PqE continua lutando p
, v. 1, e202003, 2020
vem se tornando um importante meio de
pesquisas desenvolvidas na área de Ensino no Brasil e no
alegria e ânimo que comunicamos a conclusão da publicação do primeiro número da Pesquisa e Ensino, relativo ao ano de 2020. Como adotamos periodicidade contínua, ao longo do ano, os manuscritos foram publicados para compor o volume. Os trabalhos publicados versam sobre a área de Ensino, abordando diversos temas relacionados aos processos de ensino, identidade e cultura escolar.
Neste ano, foram organizados dois números temáticos:
Tecnologias e
Metodologias Ativas nos processos de ensino e aprendizagem
. Dr. Marco Aurélio Kistemann Junior, da Universidade
Federal de Juiz de Fora (UFJF);
História e Memória da Educação
Olívia Morais de Medeiros Neta, da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN).
Assim, no total, foram 51 textos publicados, sendo 26 artigos tradução e 24 artigos nos dossiês. A maioria del resultados de estudos desenvolvidos nas cinco regiões geográficas d
tivemos uma participação importante de pesquisadores estrangeiros (Angola, Colômbia, Espanha, Tunísia, França, Nova Zelândia)
trabalhos no primeiro número da revista.
Mesmo sendo uma revista criada recentemente, a Pesquisa e Ensino uída em 15 bases indexadoras, entre elas: o Google Acadêmico,
izar todo o levantamento das métricas
Directory of Open Access Journals
), importante diretório no âmbitoAlém disso, a PqE foi cadastrada na ABEC
Brasileira de Editores Científicos) e teve o DOI (
Digital Object Identifier
foi pago, generosamente, pelo editor e por dois membros do conselho editorial (Prof. Dr. Clívio Pimentel Junior e Prof. Dr. Joubert Lima
Apesar dos números expressivos para um periódico para entrar no plano orçamentário da UFOB.
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rnando um importante meio de divulgação pesquisas desenvolvidas na área de Ensino no Brasil e no
alegria e ânimo que comunicamos a conclusão da publicação do primeiro número da Pesquisa e Ensino, relativo ao ano de 2020. Como adotamos periodicidade contínua, ao longo do ano, os manuscritos foram s versam sobre a área de Ensino, abordando diversos temas relacionados aos processos de
Tecnologias e
Metodologias Ativas nos processos de ensino e aprendizagem
, que foir, da Universidade
História e Memória da Educação
, preparadoOlívia Morais de Medeiros Neta, da Universidade Federal do
Assim, no total, foram 51 textos publicados, sendo 26 artigos no fluxo les apresenta as cinco regiões geográficas do Brasil. tivemos uma participação importante de pesquisadores estrangeiros (Angola, Colômbia, Espanha, Tunísia, França, Nova Zelândia), os
Pesquisa e Ensino foi o Google Acadêmico, todo o levantamento das métricas; e o DOAJ , importante diretório no âmbito (Associação
Digital Object Identifier
)pelo editor e por dois membros Joubert Lima ódico nascente, a no plano orçamentário da UFOB.
Desse modo, esforços foram (e ainda estão sendo) realizados para que a Pesquisa e Ensino tenha notoriedade dentro da com
sobretudo, na área de Ensino, bem co durante a avaliação do Q
A publicação desse primeiro da colaboração de prof
formação de professores e com a e nosso agradecimento a todos convidados, integrante
essa colaboração generosa e qualificada alcançado o desempenho aqui apresentado.
Aguardamos, esperanç
Abraços virtuais,
Desse modo, esforços foram (e ainda estão sendo) realizados para que a tenha notoriedade dentro da comunidade científica, a área de Ensino, bem como receba seu devido reco
avaliação do Qualis dos periódicos da CAPES.
primeiro número da PqE somente foi possível fessores-pesquisadores que se compromete formação de professores e com a e Educação Básica. Por isso,
osso agradecimento a todos eles – autores, pareceristas
ad hoc
es do conselho editorial e do conselho científico colaboração generosa e qualificada, a Pesquisa e Ensino
enho aqui apresentado.
osos, pelas próximas submissões.
Prof. Dr. André Pereira da Costa Editor
20
Desse modo, esforços foram (e ainda estão sendo) realizados para que a unidade científica, onhecimento
somente foi possível por causa que se comprometeram com a , externamos
ad hoc
, editorestorial e do conselho científico –. Sem Pesquisa e Ensino não teria