ESCOLA SECUNDÁRIA DE GONDOMAR Planificação Anual de Português - 10º ANO Ano letivo MANUAL: Com Textos (Edições ASA)

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ESCOLA SECUNDÁRIA DE GONDOMAR

Planificação Anual de Português - 10º ANO

Ano letivo 2013-2014

MANUAL: Com Textos

(Edições ASA)

Finalidades

 Assegurar o desenvolvimento das competências de compreensão e expressão em língua materna  Desenvolver a competência de comunicação, aliando o uso funcional ao conhecimento reflexivo

sobre a língua

 Formar leitores reflexivos e autónomos que leiam na Escola, fora da Escola e em todo o seu percurso de vida, conscientes do papel da língua no acesso à informação e do seu valor no domínio da expressão estético-literária

 Promover o conhecimento de obras/autores representativos da tradição literária, garantindo o acesso a um capital cultural comum

 Proporcionar o desenvolvimento de actividades ao nível da pesquisa, organização, tratamento e gestão de informação, nomeadamente através do recurso às Tecnologias de Informação e Comunicação  Assegurar o desenvolvimento do raciocínio verbal e da reflexão, através do conhecimento

progressivo das potencialidades da língua

 Contribuir para a formação do sujeito, promovendo valores de autonomia, de responsabilidade, de espírito crítico, através da participação em práticas de língua adequadas

 Promover a educação para a cidadania, para a cultura e para o multiculturalismo, pela tomada de consciência da riqueza linguística que a língua portuguesa apresenta

Objectivos

Compreensão do Oral

 Compreender enunciados orais nas suas implicações linguísticas e paralinguísticas  Distinguir discursos orais formais de informais

 Apreender criticamente o significado e a intencionalidade de mensagens veiculadas em discursos variados

 Desenvolver a capacidade de retenção / selecção de informação

 Desenvolver o gosto pela preservação e recriação de património literário oral

 Alargar a competência comunicativa pela confrontação de variações linguísticas regionais ou sociais com formas padronizadas da língua

Expressão Oral

 Comunicar oralmente tendo em conta a oportunidade, o tempo disponível e a situação

 Exprimir-se oralmente de forma desbloqueada e autónoma em função de objectivos comunicativos diversificados

 Desenvolver as capacidades linguístico-discursivas e de acção, para serem utilizadas adequadamente numa situação de comunicação determinada

 Exprimir as reacções subjectivas de leitor nos actos de recitar, recriar ou dramatizar Leitura

 Aprofundar o gosto pessoal pela leitura, formando leitores reflexivos e autónomos que leiam na Escola, fora da Escola e em todo o seu percurso de vida, conscientes do papel da língua no acesso à informação e do seu valor no domínio da expressão estético-literária

 Desenvolver a competência de leitura

- Interagir com o universo textual, a partir da sua experiência e do seu conhecimento do mundo, bem como da sua competência paralinguística

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 Interpretar textos / discursos orais e escritos, reconhecendo as suas diferentes finalidades e situações de comunicação subjacentes

 Interpretar linguagens de natureza icónica e simbólica

 Desenvolver métodos e técnicas de trabalho que contribuam para a construção das aprendizagens

 Promover o conhecimento de obras/autores representativos da tradição literária, garantindo o acesso a um capital cultural comum

Escrita

 Experimentar percursos pedagógicos que proporcionem o prazer da escrita

 Aprofundar a prática da escrita como meio de desenvolver a compreensão na leitura  Produzir textos que revelem a tomada de consciência de vários modelos de escrita

 Consciencializar para os mecanismos cognitivos e linguísticos envolvidos na escrita bem como para a prática intensiva, viabilizadora da aquisição de técnicas

 Aperfeiçoar a competência de escrita pela utilização de técnicas de auto e heterocorrecção

 Promover a divulgação dos escritos como meio de os enriquecer e de encontrar sentidos para a sua produção

 Desenvolver métodos e técnicas de trabalho que contribuam para a construção das aprendizagens, com recurso eventual a novas tecnologias

Reflexão sobre a Estrutura e o Funcionamento da Língua

 Sistematizar conhecimentos sobre o funcionamento da língua, a sua gramática, o modo de estruturação de textos / discursos, visando a utilização correcta e adequada dos modos de expressão linguística

 Apropriar-se, pela reflexão e pelo treino, de conhecimentos gramaticais facilitadores da compreensão do funcionamento dos discursos bem como do aperfeiçoamento da expressão pessoal

 Desenvolver os processos linguísticos, cognitivos e metacognitivos necessários à operacionalização das várias competências

 Desenvolver a competência de comunicação, aliando o uso funcional ao conhecimento reflexivo

sobre a língua

 Assegurar o desenvolvimento do raciocínio verbal e da reflexão, através do conhecimento progressivo das potencialidades da língua

Educação para a Socialização e Cidadania

 Desenvolver práticas de relacionamento interpessoal favoráveis ao exercício de autonomia, cidadania, sentido de responsabilidade, cooperação e solidariedade

 Interagir respeitosamente com o corpo docente, não docente e discente  Adoptar formas de tratamento adequadas à situação de comunicação  Respeitar regras de funcionamento/ trabalho na Escola

 Contribuir para a harmonização do ambiente escolar

 Preservar o material e o espaço físico da comunidade escolar

 Participar em atividades ao nível da pesquisa, da organização, do tratamento e da gestão de informação, nomeadamente através do recurso às Tecnologias de Informação e Comunicação  Promover o multiculturalismo pela consciencialização da riqueza e diversidade linguística

apresentada pela Língua Portuguesa

Propostas de actividades: articulação com o Plano Anual de Actividades (PAA)

Estão contempladas, no Plano Anual de Atividades da Escola, as seguintes propostas

orientadas para o trabalho com os 10º anos:

- Participar numa visita de estudo, no segundo período, que propicie a elaboração de um

relatório de atividades (Roteiro dos escritores do século XX ligados ao Porto).~

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Critérios de avaliação na disciplina

Segundo o aprovado no Departamento, os critérios de avaliação e os pesos percentuais a

orientar a avaliação dos alunos de 10º ano de escolaridade estão em conformidade com o

seguinte:

- Testes e trabalhos de produção escrita: 65%

- Trabalhos de produção oral: 25%

- Componente atitudinal: 10%

ESCOLA SECUNDÁRIA DE GONDOMAR

Planificação Anual de Português - 10º ANO

Proposta de distribuição de conteúdos / competências

Período

Sequências

do

manual

Área Textual

Competências

nucleares

Estrutura e

funcionamento da

língua

Primeiro

Módulo Inicial

Diálogo: oral, escrito Código oral - escrito Crónica

ou

Texto narrativo

ou

Texto dramático

Ouvir / Falar: Planificação / Execução / Avaliação Ler: Pré-leitura, leitura,

pós-leitura; leitura global, selectiva, analítica e crítica Escrever: Planificação / Textualização / Revisão Conhecer a estrutura e o funcionamento da língua

Domínios de análise da língua: . fonologia, . morfologia, . classes de palavras . sintaxe, . semântica . pragmática Ortografia

Código oral / escrito Relações entre palavras:

homofonia, homografia, homonímia, sinonímia, antonímia, paronímia, polissemia

Enriquecimento do léxico e for-mação de palavras Sintaxe da frase: funções

sintácticas essenciais; construção frásica (simples / complexa)

Tipos e formas de frase

Sequências 1 e 2

Texto expositivo-informa-tivo

Entrevista

Artigo técnico e científico Crónica Crónica radiofónica Crónica literária Artigo de opinião / apreciação crítica Concurso radiofónico Contrato Declaração Gráfico Regulamento Relatório Requerimento

pós-leitura; leitura global, selectiva, analítica e crítica Escrever: Planificação / Textualização / Revisão Conhecer a estrutura e o funcionamento da língua Actos de fala

Adequação discursiva: registo formal e formas de tratamento Interacção discursiva: princípio

de cooperação / cortesia Protótipos textuais Anáfora e co-referência Morfologia: Conversão Relações lexicais Conectores / articuladores Funções sintácticas: nucleares /

modificadores

Frase complexa: subordinada re-lativa / completiva

Semântica frásica: modalidade Texto: continuidade, progressão,

coesão e coerência

Segundo

Sequências _{3 e 4} Autobiografia Biografia Carta Diário Exposição Memória Lírica camoniana Texto expressivo e

cria-tivo: poetas do séc. XX

pós-leitura; leitura global, selectiva, analítica e crítica Escrever: Planificação / Textualização / Revisão Conhecer a estrutura e o funcionamento da língua

Referência deíctica (pessoal,

temporal, espacial) Anáfora e co-referência Conectores / articuladores (do

grupo de palavras, da frase, da sequência textual)

Relações lexicais: campo lexical / semântico

Coerência textual

Frases complexas e conectores Complexo verbal (valores

modais, temporais-aspectuais e diatéticos)

Semântica frásica: modalidades Prosódia

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coesão e coerência

Terceiro

Sequência ₅ Texto descritivo Texto narrativo: autores do séc. XX

. conto . novela

pós-leitura; leitura global, selectiva, analítica e crítica Escrever: Planificação / Textualização / Revi-são Conhecer a estrutura e o funcionamento da língua

Frases complexas e conectores Funções sintácticas

Anáfora e co-referência Modos de relato do discurso:

directo, indirecto e indirecto- -livre

Verbos introdutores de relato do discurso

Variação linguística Relações lexicais: . hiponímia – hiperonímia . meronímia-holonímia Texto: continuidade, progressão, coesão e coerência

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