UFPB
CENTRO DE FORMA(AO DE PROFESSORES
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIBA
C A M P U S V - C A J A Z E I R A S - PB.
DEPARTAMENTO DE EDUCACAO E LETRAS
• 8 T B Lrvno K A H PODi• A I R u A b i B u o r e c A
Pedagogia
"Que a educacao seja para cada pessoa
comeqar a viver. Vivendo numa doacao de si
propria aos grandes ideais da humanidade, todos
contrinuirao para o surgir de uma sociedade mais
humana."
( R e n e D a u m a l )
RELATORIO D A S ATIVIDADES DESEMVOLVIDAS
M O E W S I N O D E £ G R A U
H A B I L I T A f A O :
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LOCAL DO PRE-ESTAGIO: ^ . s
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I J B N T I F I C A Q S O
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAfBA GENTRO DE PORMAQlO DE PRCFESSORES
DEPARTAMENT0 DE EDUCAQAO S L S T R A S CAMPUS V CAJAZEIRA3 - PB CURSO: L i e e n c i a t u r a P l e n a em P e d a g o g i a H A B I L I T A Q A O : S u p e r v i s a o E s c o l a r I N S T I T U I Q A O DC PUJl-EoTAGIO: E s c o l a S s t a d u a l de i s Grau S i n h a z i n h a Ramalho COCRDENADOR DO PR&E3TAGI0: M a r i a E l i z a b e t h G u a l -b e r t o PERfODO: 8 6. 1 P R S - S S T A G I A R I A : j^a ^ ^ ^ . w - A ^ . M a r i a I v a n i c e do Nascimento.
D E D I C A T C R I A
So temos e n t u s i a s m o , animo e coragem p a r a c r e s c e r , quando alguem c o n f i a e a c r e d i t a em n o s .
Aos raeus p a i s e t o d o s que com s e u amor i n c e n t i v a -ram e c o n f i a r a m em mim*
PENSAMJENTO
" P a r t i c i p a n t s da formacao do f u t u r o na niedida da nossa c a p a c i d a d e de conceber e c o r r e s p o n d e r a novas p o s s i b i l i d a d e s , t r a z e l a s p a r a f o r a de nossa i m a g i -nagao e p o - l a s c o n c r e t a m e n t e em p r a t i c a . "
P a g i n a s 1. I n t r o d u c a o . ...05 2. D e s e n v o i v i m e n t o 06 3. Conclusao ... 09 4. B i b l i o g r a f i a . . . . 1 1 5. Anexos •••••• • • ..12 5 » 1 . Pase de Observacao de 12 g r a u 13 5.2. Pase de P a r t i c i p a g a o de 12 g r a u 22 5.3. P i a n o de Acao P e d a g o g i c a 28
I N T R O D U C A O
0 E s t a g i o S u p e r v i s i o n a d o e sem d u v i d a o e l o mais e f i c a z H&a r e a l i d a d e E d u c a c i o n a l e a U n i v e r s i d a d e , f a c i l i t a n d o o a l u n o1
cormecer o que e f e i t o , e de que m a n e i r a p o d e r i a s e r m e l h o r a d o , a t r a v e s de sua p a r t i c i p a c a o a t i v a , d u r a n t e o p e r i o d o de E s t a g i o . Baseado n e s t e p r i n c i p i o , e que a p r e s e n t o as a t i v i d a d e s r e a l i z a d a s na e t a p a do p r e - e s t a g i o s u p e r v i s i o n a d o , na E s c o l a E s t a d u a l de 19 Grau S i n h a z i n h a Ramalho. 0 r e l a t o das a t i v i d a d e s d e s e n v o l v i d a s v i s a apenas f a z e r ' uma c o n s t a t a c a o obxia. da n e c e s s a r i a r e f l e x a o s o b r e o s e n t i d o da p r a t i c a do educador e s c o l a r , bem como a p r e c i a r o f u n c i o n a m e n t o ' da e s c o l a em t o d o s os seus a s p e c t o s , a f i m de serem p e s q u i s a d a s f o r m a s de acao que a t o r n e m cada v e z mais u t i l ao a l u n o e a co-rnunidade.
E s t e t r a b a l h o s u r g i u das a n o t a g o e s que captamos da e s c o l a e comunidade ou v e r s o e s de e x p e r i e n c i a s r e l a t a d a s p e l o s educado r e s , no q u a l se d e s e n v o l v e u em duas f a s e s : de observagao e p a r -t i c i p a g a o na e s c o l a de 19 Grau.
No momento em cue a educagao v i v e no mundo de h o j e , somos f r e q u e n t e i n e n t e s u r p r e e n d i d o s p o r p r o b l e m a s que m a n i f e s t a m o ' g r a u de o b s c u r i d a d e no q u a l se e n c o n t r a a educagao a t u a 1 . ( Q u a n -do se f a l a em educagao, deve-se p e n s a r na r e a l i d a d e , observan-do os a s p e c t o s do s e r humano, p a r a que possa p r o p o r c i o n a r a a s c e n sao do educando, r e s p e i t a n d o suas i n d i v i d u a l i d a d e s e d e s c o b r i n -do suas p o t e n c i a l i d a d e s . )
5 a p a r t i r d e s t e c o n t e x t o que s e n t i m o s t e r uii/ compromisso com a m e l h o r i a da educacao no que se r e f e r e a p o n t o s e s p e c i f i - ' cos como, a i n t e g r a g a o a t i v a da e s c o l a e comunidade, l u t a r p o r urn e n s i n o m e l h o r que e s t i m u l e o educando e o c a p a c i t e a a g i r e p e n s a r c o n s c i e n t i m e n t e . >
JDSSENVOLVIMSKTO
Pensando a edueagao num p r o c e s s o de mudangas, que v i s a 1
o r i e n t a r o educando p a r a um e s t a d o de m a t u r i d a d e que o c a p a c i t e ' a e n c o n t r a r - s e c o n s c i e n t e m e n t e com a r e a l i d a d e , n e c e s s a r i o se • f a z o f e r e c e r um e n s i n o que g a r a n t a o c r e s c i m e n t o s o c i a l do a l u n o p a r a n e l e a t u a r de m a n e i r a e f i c i e n t e e r e s p o n s a v e l .
A c r e d i t a n d o na p o s s i b i l i d a d e de uma edueagao l i b e r t a d o r a i n i c i a m o s o nosso t r a b a l h o do p r e - e s t a g i o com o b j e t i v o s de desen v o l v e r a t i v i d a d e s v i s a n d o p r o p o r c i o n a r a ascensao do educando e a m e l h o r i a do p r o c e s s o e d u c a t i v o .
Como p r i m e i r o passo r e f e r e n t e a f a s e de o b s e r v a c a o na Es c o l a S s t a d u a l de 12 G-rau S i n h a z i n h a Ramalho, mantivemos de i n i -1
c i o , uma c o n v e r s a com a a d m i n i s t r a d o r a , onde f o r a m f e i t a s as a-p r e o e n t a g o e s e n t r e a e q u i a-p e e os i n t e g r a n t e s da e s c o l a . 0 conta£
t o com os dados da E s t r u t u r a P i s i c a e P u n c i o n a l da E s c o l a e Comu n i d a d e , s e r v i u - n o s como s u b s i d i o s p a r a nos s i t u a r m o s de c e r t a • f o r m a , s o b r e as c o n d i g o e s s o c i o - e c o n o m i c a s do e s t a b e l e c i m e n t o . • Tomamos c o n h e c i m e n t o s dos m a t e r i a l s e x i s t e n t e s nas e s t a n t e s a r
-q u i v o s , t a i s como: as f i c h a s i n d i v i d u a l s dos a l u n o s , nao v i m o s 1
t o d a s as p a r t e s que compoe o c u r r i c u l o da e s c o l a , porque f o r a m 1
d e s t r u i d o s em anos a n t e r i o r e s d e v i d o uma i n v a s a o .
Apos conhecermos as d e p e n d e n c i a s da E s c o l a , fomos ao 1
b a i r r o c o n h e c e r os a s p e c t o s de o r i g e m f i s i c o , p o l i t i c o , h i s t o r i -co, s o c i a i s e c u l t u r a i s da comunidade. Em o u t r a s v i s i t a a e s c o l a e s t a b e l e c e m o s uma l i g a g a o d i r e t a com os p r o f e s s o r e s e r e c o r r e m o s as f i c h a s dos a l u n o s , p a r a obtermos i n f o r m a g o e s s o b r e o a s p e c t o s s o c i o - e c o n 6 m i c o ( E s c o l a x Comunidade). Convem s a l i e n t a r a a t e n g a o com que fomos a c o l h i d o s .
Veder„ /
u.r.p.B.
t u a g a o e n s i n o - a p r e n d i z a g e m , r e a l i z a m o s uma e n t r e v i s t i " '
com p r o f e s s o r e s , como f o r m a de i n t e g r a g a o , espago para, i n f o r m a - • goes g e r a i s e d i s c u s s o e s de meios p a r a t r a b a l h a r a comunidade, a bordamos tambem a s s u n t o s r e l a c i o n a d o s ao a p r o v e i t a m e n t o do r e n d i mento e s c o l a r do a l u n o . Reavemos nossas a t i v i d a d e s n a f a s e de p a r t i c i p a g a o a t r a -ves de um d i a l o g o com a a d m i n i s t r a d o r a , s o b r e o c o n h e c i m e n t o e a n a l i s e c o n j u n t a do P i a n o A n u a l , o q u a l nos p o s s i b i l i t o u v e r s e u f u n c i o n a m e n t o , e c o n s t a t a m o s que o p i a n o e s t a e l a b o r a d o de a c o r -do com as n e c e s s i d a d e s , i n t e r e s s e s e p o s s i b i l i d a d e s da e s c o l a . R e f e r e n t e ao s e t o r t e c n i c o - p e d a g o g i c o , v e r i f i c a m o s que a e s c o l a nao c o n t a com o s e r v i c o de o r i e n t a c a o t e c n i c o de S u p e r v i -sao, h a , somente a n i v e l de CRED, a t r a v e s do a t e n d i m e n t o aos p r o f e s s o r e s s e m e s t r a l m e n t e . Eta o u t r a s v i s i t a s a. e s c o l a , e l a b o r a m o s • q u e s t i o n a r i o s p a r a os p r o f e s s o r e s e a l u n o s da,3f i e 49 s e r i e ,
on-de t r a t a m o s os a s p e c t o s f u n d a m e n t a l s da edueagao do e s t u d a n t e * c o n s i d e r a d o p e l a e s c o l a . Logo apos a a p l i c a g a o dos q u e s t i o n a r i o s i n d i v i d u a l com os a l u n o s t e n d o como o b j e t i v o s c o l h e r dados p a r a ' m e l h o r conhecimento da c l i e n t e l a , notamos que d e p o i s da a p r e s e n -t a g a o d i m i n u i u m a i s o i m p a c -t o e r e i n o u um c l i m a de mais a p r o x i m a gao e c o n f i a n g a p o r p a r t e da t u r m a . Dos r e s u l t a d o s o b t i d o s , con* c l u i m o s que a e s c o l a p r o c u r a p r e p a r a r a c l i e n t e l a p a r a a v i d a , ' d e s e n v o l v e n d o suas h a b i l i d a d e s e c a p a c i d a d e s , havendo t o t a l r e s -p e i t o as d i f e r e n g a s i n d i v i d u a l s . Sequenciando o nosso t r a b a l h o , t i v e m o s o u t r o s c o n t a t o s 1 com a t u r m a a p l i c a n d o d i n a m i c a de g r u p o : d e n t r e e l a s , uma t e c n i -ca de a p r e s e n t a g a o e d e s c o n t r a g a o ( v e r b o f o r u n f a r j . M o t i v a d o p e l o d e s e j o de conhecermos m a i s p r o f u n d a m e n t e a r e a l i d a d e e s c o l a r , tomamos p o r base o p l a n e j a n i e n t o e r e a l i z a g a o ' de uma r e u n i a o p e d a g o g i c a com o b j e t i v o de c o l h e r i n f o r m a g o e s e p o s s i b i l i t a r a montagem do nosso p i a n o de agao.
E s t a r e u n i a o nos f e z m a i s conhecedoras das n e c e s s i d a d e s S ^ i t d k s que o p r o f e s s o r tern de a t u a l i z a g a o e r e n o v a g a o .
Eizemos o b s e r v a g o e s dos a l u n o s nos r e c r e i o s o que nos o-' p o r t u n i z o u o c a s i o e s p a r a p r a t i c a de o r i e n t a d o r , porque a recrea,-' gao e um f a t o r e d u c a t i v o , p o r meio do q u a l o r i e n t a n d o e x p r e s s a as suas v i r t u a l i d a d e s que devem s e r c a n a l i z a d a s p e l o o r i e n t a d o r .
A p a r t i r das s u g e s t o e s c o l h i d a s , t e n t a r e m o s p o r em p r a t i -ca os o b j e t i v o s p r o p o s t o s d u r a n t e n o s s a a t u a g a o como e s t a g i a r i a s .
Em c o n c l u s a o e p o s s i v e l a f i r m a r que e s t e e s t a g i o p r o c u r a1
l a n g a r l u z no senso comum do d i a - a - d i a do p r o f e s s o r . T e n t a conse-quentemente t i r a r o e d u c a d o r do s e u q u o t i d i a n o , a l c a n g a n d o - o a 1
c r i t i c a de sua p r o p r i a p r a t i c a p o s s i b i l i t a n d o e n t e n d e r e r e c u p e - ' r a r a t o t a l i d a d e do s e u t r a b a l h o .
CONCLUSlC
D e n t r o do g r a n d e avango t e c n o l o g i c o , s o c i a l , c u l t u r a l e economico que o r a c a r a c t e r i a a o B r a s i l , se f a z n e c e s s a r i o que a E s c o l a acompanhe esse d e s e n v o l v i m e n t o , t o r n a n d o - s e r e s p o n s a v e l 1
p e l a formagao do homem na sua t o t a l i d a d e , d e n t r o das a t i v i d a d e s ' t e c n i c a s a t u a i s , d i n a m i z a n d o a s s i m , a p r o f i s s a o do educando.
Ao c o n c l u i r o r e l a t o do p e r i o d o do p r e - e s t a g i o S u p e r v i s i onado, f i c o e n r i q u e c i d a p e l a e x p e r i e n c i a v i v e n c i a d a , s e r v i n d o - m e de base p a r a o m e l h o r desenpenho das minhas f u n g o e s .
Nosso o b j e t i v o de t r a b a l h o f o i a m p l i a r uma v i s a o mais am p l a de como e d u c a r , f a v o r e c e n d o o d e s e n v o l v i m e n t o do e s p i r i t o de g r u p o a f i m de que t o d o s t r a b a l h e m c o o p e r a t i v a m e n t e p a r a a e f e t i _ vagao dos i n t e r e s s e s da e s c o l a . A t r a v e s desse e s t a g i o , pudemos a t u a r e c o n h e c e r de p e r t o os d i v e r s o s a n g u l o s de uma e s c o l a , e s t u dando, p a r t i c i p a n d o , d e s c o b r i n d o e a n a l i s a n d o as inumeras i n f l u -e n c i a s qu-e a l t -e r a m o s i s t -e m a d-e -e n s i n o .
No campo e s p e c i f i c o da edueagao e s c o l a r , s e n t i m o s n e c e s -s i d a d e -s de m a i -s p r a t i c a em no-s-so c u r -s o p a r a uma adequada p r e p a r a gao de como p r o m o v e r i n c e s s a n t e m e n t e c o n t a c t o s d i r e t o s com as es c o l a s de 12 e 22 graus, para nos aproximarmos o mais p o s s i v e l da r e a l i d a d e e d u c a c i o n a l a que devemos s e r v i r .
T o r n a s e tainbem i n d i s p e n s a v e l o acompanhamento do s u p e r v i s o r o r i e n t a d o r nas e s c o l a s a que atuamos, p o i s d i a n t e de d u v i -das o b t i d a s nao temos como r e s o l v e - l a s p o r nao t e r m o s nenhuma ex p e r i e n c i a . N e c e s s a r i o se f a z a b o r d a r algumas c o n s i d e r a g o e s r e f e ~ r e n t e ao p r e - e s t a g i o . F o r exemplo, a questao de tempo nao s e r su f i c i e n t e p a r a a c o n c l u s a o das t a r e f a s , d e v i d o a i n t e r r u p g a o da g r e v e dos p r o f e s s o r e s da r e d e e s t a d u a l ; o descompromisso da U n i -v e r s i d a d e em nao c o l a b o r a r com e s t u d a n t e s e s t a g i a r i o s na manuten
gao de m a t e r i a l p a r a os t r a b a l h o s ; Ha p o r o u t r o l a d o
ca g e n e r a l i z a d a ao t r a b a l h o da U n i v e r s i d a d e , e essa c r i t i c a s d i r i g e a um c e r t o descompasso e n t r e a formagao dos educadores e a r e a l i d a d e o b j e t i v a s o b r e a q u a l atuam, p o i s os recem-formados ( p r o f e s s o r e s , s u p e r v i s c r e s , o r i e n t a d o r e s e a d m i n i s t r a d o r e s ) se 1 deparam f r e q u e n t e m e n t e com a n e c e s s i d a d e de se r e c i c l a r na p r a t i ca e s c o l a r , que se r e v e l a d e s l o c a d a em r e l a g a o a formagao t e o r i -ca e t e c n i c a* i r e c e b i d a s . V a l e s a l i e n t a r tambem a l g u n s p o n t o s f a v o r a v e i s como, o bom r e l a c i o n a m e n t o e n t r e o c o r p o que compoe a e s c o l a e e s t a g i a - ' r i o s . Ho s e n t i d o de c o n t r i b u i r p a r a m e l h o r e s e s t a g i o s , no campo' da S u p e r v i s a o E s c o l a r , me proponho a s u g e r i r : Que h a j a mais e n - ' c o n t r o s e n t r e o r i e n t a d o r e e s t a g i a r i o s , que a e s t a g i a r i a t e n h a ' m a i s c o n d i g o e s de v i v e n c i a com caeos p a r t i c u l a r e s , no que se r e -f e r e ao a l u n o .
C o n c l u i n d o o r e l a t o , f o i uma e x p e r i e n c i a e n r i q u e c e d o r a , que me f e z c r e s c e r como pessoa e me d e i x a n d o i n c e n t i v a d a aos s e r v i g o s de S u p e r v i s a o E s c o l a r , a t r a v e s da p a r t i c i p a g a o a t i v a , c o n -c r e t i z a n d o a s s i m a n e -c e s s i d a d e de e x i s t i r 3empre um -comprometi-• mento m a i o r de a t u a r como p r o f e s s o r c o n s c i e n t e de s e u p a p e l de
BI3LI0GRAPIAS
NJ3RICI, I m i d e o Guiseppe. I n t r o d u g a o a S u p e r v i s a o E s c o l a r . 4e e d i g a o . Sao P a u l o , A t l a s , 1931.
RODRIGUES, N e i d s o n . P o r Uma Nova E s c o l a : C t r a n s i t o r i o e o permanente na edueagao. 3e e d i g a o 1
RELATO DAS ATIVIDADES DE3ENV0LVIDAS NA FASE
DE\g]^ERVA-gAO NA ESCOLA DE 19 GRAU. ^ l l
-KSTRUTURA PJSICA E FUNCIONAL A- DA ESCOLA 1 - Nome da I n s t i t u i g a o : E s c o l a e s t a d u a l de 12 Grau S i n h a z i n h a Ramalho. 2- L o c a l i z a c a o : Rua P r o j e t a d a S/N B a i r r o P o r do S o l . C a j a z e i r a s - P B . 3- Dependencia do p r e d i o : A E s c o l a c o n s t a das s e g u i n t e s d e p e n d e n c i a s : Q u a t r o s a -l a s de a u -l a t o d a s ocupadas, uma c o z i n h a pequena, f u n c i o n a n d o r a z o a v e l m e n t e bem, num a m b i e n t e inadequado , d o i s b a n h e i r o s , uma b i b l i o t e c a pequena, uma a r e a c o b e r t a bem r e s t i r t a . 4- T u r n o s de f u n c i o n a i n e n t o : M a t u t i n o e v e s p e r t i n e 5- T o t a l de a l u n o s : 253 alunos. P r e - e s c o l a r - 27 a l u n o s
12 S e r i e - 80 alunos d i v i d i d o s em duas fcurmas 22 S e r i e - 58 alunos d i v i d i d o s em duas turmas 32 S e r i e - 67 a l u n o s d i v i d i d o s em duas t u r m a s 42 Serie - 21 alunos d i v i d i d o s em duas turmas S- S e r i e s e x i s t e n t e s : . u a t u t i n o : 1 2 , 29, 3 2 , e 45 s e r i e s . V e s p e r t i n o : p r e - e s c o l a r , 1 2 s e r i e , 22 s e r i e , 39 s e r i e . e 7- D i r e t o r ( n o m e ) : M a r i a Jose A l b u a u e r q u e F e l i x . 8- Supervisor(nome): Nao e x i s t e . 9- Corpo d o c e n t e ( t o t a l ) : 09 p r o f e s s o r e s .
UF.P.3. l£3 1 10- P e s s o a l de a p o i o : \v;'*r;-:.> Dois a u x i l i a r e s de s e r v i g o 11- ServiQos e x i s t e n t e s ( f u n c i o n a m e n t o ) Merenda e s c o l a r , b i b l i o t e c a m u i t o e s c a s s a 12- E n t i d a d e s e d u c a c i o n a i s ( f u n c i o n a m e n t o ) P i l o t a o de saude, c i r c u l o de p a i s e m e s t r e s , c e n t r o c i v i c o 13- O r g a n o g r a m a ( e x i s t e n c i a / a d e q u a c a o a r e a l i d a d e ) DIRETORIA DIREQIO TECNICA GORPO INTE 3ECRETARIA DIREQAO ADMINIS-TRATIVA COHSBEVAglO DE LIMPESA MERENDA ES-COLAR BIBLIOTECA CENTRO CI-VICO CORPO DISCSNTE LEGENDA: L i n h a de comando L i n h a de a s s i s t e n c i a
/ U.fP.B-C u r r i c u l o da E s c o l a ( c o n h e c i m e n t o ) : \ & 1. A E s c o l a E s t a d u a l de i s g r a u S i n h a z i n h a Ramalho , f u n c i o n a em 2 t u r n o s com h o r a r i o s de 7 as 11 ho-' r a s e de 13 as 17 h o r a s . 0 c a l e n d a r i o e s c o l a r ce-d i ce-d o p e l a S e c r e t a r i a ce-da Ece-dueagao c o n s t i t u i ce-d o ce-de 80 d i a s l e t i v o s e 720 horas de a t i v i d a d e s , e obe-d e c i obe-d o normalmente p e l a e q u i p e obe-da e s c o l a , Anualmente e f e i t o o P i a n o G l o b a l , num t r a b a -1 l h o c o n j u n t o de a d m i n i s t r a d o r a e p r o e s s o r a s . 2. Relagao comunidade-escola. Sao p r o m o v i d a s a t i v i d a d e s v i s a n d o o e n t r o s a m e n t o e n t r e a e s c o l a e comunidade, r e a l i z a n d o r e u n i -oes de p a i s e m e s t r e s d u r a n t e o ano l e t i v o e p o r o c a s i a o de d a t a s f e s t i v a s . 3. F i l o s o f i a da E s c o l a . P o s s i b i l i t a r ao a l u n a i o a p r e n d e r a p r o d u z i r ' p r o d u z i n d o . 4. O b j e t i v o s g e r a i s da e s c o l a . . C a p a c i t a r o educando p a r a o e x e r c i c i o de sua ' p r o f i s s a o , d e s e n v o l v e n d o suas p o t e n c i a l i d a d e s , ex p e r i ^ n c i a s e c o n h e c i m e n t o s como e l e m e n t o s de a u t o - r e a l i z a g a o na formagao do t r a b a l h o . . I n t e g r a r o t e c n i c o no p r o c e s s o e d e s e n v o l v i m e n t o da r e g i a o e o n s c i e n t i z a n d o - o s da i m p o r t a n c i a de seu t r a b a l h o . . D e s e n v o l v e r o e s p i r i t o de cooperagao e a u x i l i o mutuo. 5. R e l a t i v o a s i t u a g a o e n s i n o - a p r e n d i z a g e m . Quanto ao p l a n e j a m e n t o , e f e i t o s o b r e a o r i e n -t a g a o da S u p e r v i s o r a E s c o l a r com a Coordenagao da D i r e t o r i a da D i v i s a o de A t i v i d a d e s T e c n i c a s . A v e r i f i c a g a o do r e n d i m e n t o e s c o l a r e baseado' na Resolugao 09/77 do Conselho E s t a d u a l de
Educa-gao computados em 4 s e m e s t r e e x p r e s s o em n o t a ^ W e y a ^ r i a m de 0 ( z e r o ) a 1 0 ( d e z ) .
As medias b i m e s t r a i s sao r e s u l t a n t e s de medidas t a ~ i s como : t e s t e s o b j e t i v o s e s u b j e t i v o s , t r a b a l h o de g r u p o ou i n d i v i d u a l , o b s e r v a c a o de p a r t i c i p a g a o dos a-l u n o s nas a u a-l a s . B- DA COMUNIDADE 1 - I d e n t i f i c a g a o ( l o c a l i z a c a o ) C i d a d e : C a j a z e i r a s . E s t a d o P a r a i b a . P o p u l a c a o do B a i r r o : 1350 h a b i t a n t e s aproximadamente. Densidade d e m o g r a f i c a : 5,6 h a b i t a n t e s p o r hm. L o c a l i z a c a o : B a i r r o P o r do S o l . 2. L i m i t e s : Ao N o r t e - Loteamento S o l Nascente Ao S u l - B a i r r o B e l o H o r i z o n t e Ao L e s t e - B a i r r o Sao Jose Ao Oeste- P r o p r i e d a d e de e s p o l i o p r o f . C r i s p i m Coelho. 3. L i d e r C o m u n i t a r i o ( e x i s t e n c i a de o r g a n i j a g a o comunita. -r i a s / f u n c i o n a m e n t o ) . F r a n c i s c o G a b r i e l da S i l v a ( P e l a d o ) e o l i d e r do baia?ro q ue j u n t a m e n t e com um g r u p o de m o r a d o r e s se o r g a n i z a m e p r o c u r a m m e l h o r e s s i t u a c o e s de v i d a e r e s o l v e r os 1 p r o b l e m a s e x i s t e n t e s do b a i r r o . Como i n s t a l a g o e s de re_ de e l e t r i c a , agua e e s g o t o , e t c . 4. Condigoes h a b i t a c i o n a i s : No s e t o r h a b i t a c i o n a l , p a r a uma popula.gao de a p r o x i _ madamente 1350 h a b i t a n t e s , c o n s t i t u i d a de 250 f a m i l i a s e x i s t e m 350 h a b i t a g o e s c o n s t r u i d a a base de a l v e n a r i a * em t e r r e n o doado p e l a p r e f e i t u r a . No s e t o r de i n f r a - e s t r u t u r a , nenhuma r e s i d e n c i a po£ s u i e s g o t o s a n i t a r i o . E x i s t s a r e d e de a b a s t e c i m e n t o ' d'agua, mas nem t o d a s as casas u s u f r u e m . Poucas sao as r u a s c a l g a d a s , a m a i o r i a e de t e r r a c h e i a de a l t o s e
b a i x o s e b a s t a n t e a c i d e n t a d a . Nao ha i n s t a V a c a o e l e t r i V ca em t o d a s as casas. xjjijeira* 5. Condieoes de Saude: I n e x i s t e n t e a comunidade os s e r v i g o s de u n i d a d e s a n i t a r i a , d e s l o c a n d o s e ao P o s t o de Saude do INPS e ao h o s -p i t a l R e g i o n a l que f i c a l o c a l i z a d o no c e n t r o da c i d a d e . A m o r t a l i d a d e i n f a n t i l - 1,5# p a r a cada 1000. c r i a n g a s a m o r t a l i d a d e m a t e r n a chega a 0,2% p a r a cada 1000 mulhe-r e s . 0 a l t o i n d i c e de m o mulhe-r t a l i d a d e nos a d o l e s c e n t e s nos 1
casos de e n f e r m i d a d e r e s p i r a t o r i a s , v e r m i n o s e s , e n t e r e - ' t e s , d e r m a t o s e , d e v i d o a i n e x i s t e n c i a de s e r v i g o s a n e a -1
mento b a s i c o na a r e a .
Tern a s s i s t e n c i a do INPS, PUNRURAL e 3INDICAT0S, ehe-• gando o a t e n d i m e n t o s e r i n s a t i s f a t o r i o . G o n s t a t a - s e na comunidade v a r i o s t i p o s de p r o f i l a x i a . Cancer g e n e c o l o g i ^ co, o r i e n t a g a o no c o n t r o l e da n a t a l i d a d e a t r a v e s da d i s -t r i b u i g a o de a n -t i - c o n c e p c i o n a i s , v a c i n a g a o em c r i a n g a s e a n i m a i s p e r i o d i c a m e n t e . 6. A s s i s t e n c i a e d u c a c i o n a l : 0 b a i r r o c o n t a com q u a t r o e s c o l a s nas f a s e s de i s ' g r a u , duas e s t a d u a i s e duas m u n i c i p a l s .
; E s c o l a o s t a d u a l de 12 Grau P r o f e s s o r Jose Mangueira , o f e r e c e n d o a demanda de 300 a l u n o s , f u n c i o n a n d o nos t u r -n o s : m a t u t i -n o e v e s p e r t i -n o .
• E s c o l a E s t a d u a l de 12 Grau Sinhazinha Ramalho, o f e r e -cendo a demanda de 253 a l u n o s .
. E s c o l a M u n i c i p a l P r o f e s s o r a V i t o r i a B e z e r r a com 203 a l u n o s .
• E s c o l a M u n i c i p a l Dr. F e r r e i r a J u n i o r , Ensino R e g u l a r : 12 Grau com 700 alunos e 22 Grau com 320 alunos.
E n s i n o S u p l e t i v o : 12 Grau com 70 a l u n o s e 22 Grau com 60 a l u n o s ( f u n c i o n a n d o em o r g a o s e d u c a c i o n a i s d e n t r o da p r o -p r i a comunidade e a i n d a no CES.
que cursam o n i v e l s u p e r i o r ,
7. P e s g u i s a de V a l o r e s A r t i s t i c o s e C u l t u r a l3 ( e x i s a p r o v e i t a m e n t o dos inesmos p e l a c o m u n i d a d e ) .
E x i s t e m v a l o r e s a r t i s t i c o s como: a r t e s a o , r e n d e i r a s , v i o l e i r o s , mas nao sao a p r o v e i t a d o s nem v a l o r i z a d o s . C. ASPECTOS S6CIO-ECON0MICQS(ESCOLA X COMUNIDADE).
A. Qcupagao dos p a i s e r e n d a f a m i l i a r :
A m a i o r p a r t e dos moradores sao t r a b a l h a d o r e s b r a -g a i s , p e d r e i r o s , c a r p i n t e i r o s , d o m e s t i c a s , f u n i l e i r o s g a r i s , l a v r a d o r e s e e t c . N u m a a r e a s u b u r b a n a em que v i v e m , a r e n d a f a m i l i a r v a r i a de z e r o a d o i s s a l a r i o s minimos c o n f i g u r a n d o a r e a l i d a d e d e s t a comunidade que
e n f r e n t a p r o b l e m a s : r e c u r s o s f i n a n c e i r o s r e d u z i d o s , ' t r a n s p o r t e s i n s u f i c i e n t e s , t a x a s c o b r a d a s , e t c . -B. C o n s t i t u i g a o da f a m i l i a : N i v e l c u l t u r a l dos p a i s ou r e s p o n s a v e l , a m a i o r i a ' com i n s t r u g a o p r i m a r i a i n c o m p l e t a , i n d i c e de analfabe_ t i s m o , l a r e s d e s a j u s t a d o s ou d e s f e i t o s . As f a m i l i a s se c o n s t i t u e m em media de q u a t r o a t r e _ ze f i l h o s . C. P a r t i c i p a g a o em A s s o c i a g o e s : A p a r t i c i p a g a o e x i s t e n t e no b a i r r o , e 0 t r a b a l h o 1
das i r m a s i t a l i a n a s e do Clube das maes, que de c e r t a f o r m a a j u d a a comunidade nas d e c i s o e s c o m u n i t a r i a s e na a q u i s i g a o de a u x i l i o a l i m e n t a r .
D. Produgao e Consumo:
A comunidade nao c o n t a com nenhuma i n d u s t r i a de a l t o p o r t e , no e n t a n t o f a b r i c a m : imagens s a c r a , o b j e t o ' de decoragao com g e s s o , c a d e i r a s de f e r r o com f i o s de p l a s t i c o s , r e d e s e v a r a n d a , v a s s o u r a s de p a l h a , c e s - ' t o s , b a l a i o s , que sao v e n d i d o s em f e i r a s l i v r e .
Na l a v o u r a produzem: m i l h o , f e i j a o , a r r o z , que con somem m u i t o mais do que produzem.
1/
c l i e n t e l a de t r a b a l h o ? A e s c o l a tern se preocupado com a e l a b o r a g a o e ou r e f o r m u l a g a o dos mesmos?
S a t i s f a z em p a r t e s , mas p o r o u t r o l a d o d e i x a m u i t o a
B- Os p l a n e j a m e n t o s de e n s i n o sao e l a b o r a d o s com base nas
Os p l a n e j anient os sao e l a b o r a d o s de acordo as necess:L dades e c o n d i g o e s de v i d a do educando, com a p a r t i c i p a -gao da e o u i p e c e n t r a l de S u p e r v i s a o do 9e CRED, podendo
s o f r e r r e f o r m u l a g a o quando n e c e s s a r i o se f i z e r . C- A e s c o l a tem s e n t i d o n e c e s s i d a d e de uma r e f o r m u l a g a o 1 quanto a p l a n e j a m e n t o , m e t o d o l o g i a s , s i s t e m a de a v a l i a -gao e r e c u p e r a g a o u t i l i z a d a s p e l a mesma? Ha. n e c e s s i d a d e de m e l h o r a m e n t o , uma m e t o d o l o g i a p r a -t i c a e a v a l i a g a o c o n -t f n u a , c o n s i d e r a n d o p a r -t i c i p a g a o i n t e r e s s e , desempenho, com base em e x p e r i e n c i a s v i v e n c i a -das p e l o educando. 0 que nao fazemos d e v i d o a f a i t a de o r i e n t a g a o .
D- A e s c o l a tem se preocupado em d e s c o b r i r as causas da e-vasao e r e p r o v a g a o de seus a l u n o s ? 0 que tem s i d o f e i t o p a r a d i m i n u i r essa p r o b l e m a t i c a ?
Evasao ouase nao ha. E quando ha. e d e v i d o o f a t o r so c i o - e c o n o m i c o o r i g i n a d o p e l o desemprego, que l e v a m os ' p a i s a r e t i r a r e m seus f i l h o s da e s c o l a p o r se acharem 1
mais n e c e s s i t a d o s de t r a b a l h a r e m a f i m de a j u d a r e m na manutengao da f a m i l i a .
E- Qual o n i v e l de e n v o l v i m e n t o e a c e i t a g a o dos a l u n o s e comunidade com r e l a g a o a s i s t e m a t i c a de t r a b a l h o desen-v o l desen-v i d a p e l a , e s c o l a ?
Ha uma g r a n d e a c e i t a g a o da comunidade ao t r a b a l h o da d e s e j a r , p o i s ha d e f i c i e n c i a na e s c o l a , t e n t a m o s mudar, mas nao ha c o n d i g o e s .
- v e r s a ?
A e s c o l a e s t a i n t e g r a d a a comunidade, a s s i m como a co munidade a e l a . Ha uma a b e r t u r a da e s c o l a p a r a r e c e b e r a
comunidade, a s s i m como a comunidade esta* a b e r t a p a r a r e -c e b e r a e s -c o l a , e s t a b e l e -c e n d o um f l u x o de i n f o r m a g o e s 1
t e n d o a s s i m m a i o r p a r t i c i p a g a o nas d e c i s o e s da e s c o l a . G- S x i s t e p o r p a r t e da comunidade e s c o l a e da comunidade em
g e r a l uma preocupagao com r e l a g a o a. o r g a n i z a g a o de c l a s -se e e n v o l v i m e n t o das mesmas nas l u t a s p o r Edueagao L i - ' b e r t a d o r a e c o n s c i e n t i z a d o r a ?
Nao ha. uma p a r t i c i p a g a o e f e t i v a , no e n t a n t o a e s c o l a ' d e s e n v o l v e uma d i n a m i c a que se cumpre na r e l a g a o das pes s o a s , no t r a b a l h o e na c u l t u r a da comunidade.
H- 0 que a comunidade e s p e r a da e s c o l a ?
A comunidade e s p e r a que a e s c o l a s e j a um v e i c u l o que e s t i m u l e a c a p a c i d a d e de s e r a g i r e p e n s a r . Espera um e n s i n o m e l h o r , que forme um c i d a d a o c o n s c i e n t e do seu ' p a p e l na s o c i e d a d e , adaptando e p r e p a r a n d o - o p a r a en-' f r e n t a r as n e s s e c i d a d e s nos d i f e r e n t e s t i p o de v i d a co-l e t i v a .
I - Como a comunidade p o d e r i a c o l a b o r a r com a escola?
Desde que h a j a uma r e l a g a o p a r t i c i p a t i v a nas d e c i - 1'
soes que a f e t a a v i d a dessa comunidade, no s e n t i d o de' d i n a m i z a r o t r a b a l h o , o l a z e r , o e n s i n o e a p r a t i c a de' t r a d i g o e s c u l t u r a i s .
J - Que mudangas a comunidade s u g e r e p a r a serem f e i t a s u r g e n t e m e n t e p e l a e s c o l a ?
Que as pessoas olhassem m a i s p a r a a e s c o l a e l u t a s - ' sem p o r um p r e d i o p r o p r i o com s a l a s espagosas, b i b l i o t e -ca com l i v r o s a t u a l i z a d o s p a r a a t e n d e r as n e c e s s i d a d e s '
Assas r e s p o s t a s , sao a p e r f e i c o a m e n t o s do
dade noa f a l o u noma c o n v e r s a i n f o r m a l q u e t i v e x n ^ ™ .
RSLATO DAS ATIVIDADES DESSNVOLVIDAS NA FASE DE PARTICIPA-glQ NA ESCOLA DE 12 GRAU. I - NO SETOR A M I N I ST RAT I VP: 1. Conhecimento e a n a l i s e c o n j u n t a do P i a n o A n u a l de D i r e g a o . 0 P i a n o de Agao da d i r e g a o j a e s t a e l a b o r a d o de a c o r d o ' com as n e c e s s i d a d e s da e s c o l a e p o s s i b i l i d a d e s , podemos * c o n s t a t a r nue ha uma adequagao do mesmo a r e a l i d a d e esco-' l a r . Os o b j e t i v o s p r o p o s t o s , ve-se que sao de g r a n d e i m p o r t a n c i a , p o r se t r a t a r e m de m e l h o r a r as c o n d i g o e s da e s c o l a e de um m e l h o r f u n c i o n a m e n t o , d i r i g i n d o - s e p a r a uma eduea-gao qua se c e n t r a l i z a no educando.
Como a e s c o l a e um t a n t o c a r e n t e , p e r c e b e - s e que a d i r e gao p r o c u r a sempre a t i n g i r esses o b j e t i v o s em c o n j u n t o , ' reconhecendo s u ^ s l i m i t a g o e s .
I I * 2 2 SSTOR T 6 C N I C C - P E D A G 6 G I C O :
1. Conhecimento e a n a l i s e c o n j u n t a do Piano de Agao da Super v i s a o E s c o l a r .
A e s c o l a nao c o n t a com o s e r v i g o S u p e r v i s a o no s e t o r 1
t e c n i c o - p e d a g o g i c o , o q u a l h a somente a n i v e l de CRED. 2. A n a l i s e dos Pianos de Ensino(por s e r i e / c o n t e u d o s ) .
Os P i a n o s de E n s i n o p o r s e r i e , a i n d a nao f o r a m e l a b o r a dos, d e v i d o a e s c o l e nao t e r r e c e b i d o o m a t e r i a l , p a r a ' que pudesse se c o n h e c e r o c o n t e u d o a f i m de e l a b o r a r e m os o b j e t i v o s e m e t o d o l o g i a . 3. V i s i t a s as s a l a s de a u l a . Em v i s i t a s as s a l a s de a u l a s , entramos em c o n t a t o com os a l u n o s e conhecemos m e l h o r o n i v e l de a p r e n d i z a g e m e desempenho dos mesmos.
No r e f e r e n t e a e s t r u t u r a f i s i c a , as s a l a s sao pequenas comportando m a i s de 30 a l u n o s , cue f i c a m m u i t o j u n t o s aos o u t r o s e sem espago p a r a locomagao ou p a r a t r a b a l h a r de f o r m a d i f e r e n t e os c o n t e u d o s . No e n t a n t o , e b a s t a n t e l i m
-pa e v e n t i l a d a . 0 r e l a c i o n a m e n t o e n t r e p r o f e s s no e m u i t o s a d i o , de f o r m a que une o a s p e c t o t e c n i c o ao humane- e p o l i t i c o , e nesse s e n t i d o , o p r o f e s s o r u t i l i z a de t o d o s os r e c u r s o s d i s p o n i v e i s p a r a p r o p o r c i o n a r uma* edueagao p a r a a q u e l a s c r i a n g a s . 4. A p l i c a g a o de q u e s t i o n a r i o s aos p r o f e s s o r e s e a l u n o s e s -p e c i f i c a n d o a s i t u a g a o e n s i n o - a -p r e n d i z a g e m . A p l i c a g a o de q u e s t i o n a r i o s aos p r o f e s s o r e s :
I9) Voce tem p r o c u r a d o c o n h e c e r cada um dos seus alunos?
• Nao, p o r q u e nao d i s p o n h o de tempo ou t a l v e s a dis_ t a n c i a da minha casa. Conhego-os apena8 d u r a n t e o p e r i o d o em que f i c a m o s na escola.Mas nao e s u f i c i e n t e p a r a um bom educador.
. Sim, em p a r t e s .
22) Seus metodos de e n s i n o e s t a o adequado a seus alunos*! • Sim, p o r q u e e s t o u sempre p r o c u r a n d o uma m a n e i r a * de u s a r um metodo m a i s c l a r o e que e s t e j a a a l t u r a1
de cada a l u n o . Mesmo a s s i m , s i n t o que f a l t a i n t e r e s _
se em a l g u n s .
32) Tem procurado saber o m o t i v o de o comportamento de a l g u n s de seus a l u n o s s e r pouco d e s e j a v e l ? E 0 que' tem f e i t o ?
Sim, porem apenas mantendo c o n t a t o com as ma.es, 1
p o i s sabemos que a l g u n s m o t i v o s so a p s i q u i a t r i a p £ de d e s c o b r i r . . Sim, t e n h o p r o c u r a d o a a j u d a dos p a i s . 4 2 ) C o n s i d e r a os a l u n o s i n d i s c i p l i n a d o s : C o m o p r o b l e m a s a serem r e s o l v i d o s , ou como c r i a t u r a d e s p r e z i v e i s ? . Como p r o b l e m a s que l o g o s e r a o r e s o l v i d o s .
. Como p r o b l e m a s que possam s e r p o s s i v e l s o l u c i o - ' n a r .
52) Procura a j u d a r os seus alunos a descobrirem as a t i -v i d a d e s em que m a i s produzam e que I h e dao m a i o r 1
s a t i s f a g a o ? . Sim.
• Sim, a l g u n s p r e f e r e m a t i v i d a d e s de m a t e m a t i c a , sendo um t o t a l de 25$. O u t r o s gostam de comunicacao e e x p r e s -sao, i s t o e, eompor ou i n v e n t a r h i s t o r i a s , os demais ' gostam de E s t u d o s S o c i a i s , quando se t r a t a de d a t a s c o -m e -m o r a t i v a s , e quando faze-m eolage-m de f i g u r a s .
62) Qual a sua i n s a t i s f a g a o em r e l a g a o ao ensino de hoje? . £ s e n t i r que os a l u n o s nao v a l o r i z a m m u i t o o que se e n s i n a em c l a s s e , a l g u n s mesmo em c l a s s e , so se s a t i s f a zem com a s s u n t o s de t e l e v i s a o , r e v i s t a s .
. & t u d o , mas nao s e i como e x p l i c a r .
72) A i n t e g r a g a o e n t r e a e s c o l a e a f a m i l i a p o d e r i a melho-' r a r no p r o c e s s o e n s i n o - a p r e n d i z a g e m ? Como?
. P o d e r i a m e l h o r a r , a p a r t i r do momento em que os p a i s se i n t e g r a s s e m a e s c o l a assumissem a r e s p o n s a b i l i d a d e 1
de f a z e r com que 0 f i l h o estudasse, c o n s c i e n t i z a - l o de que se aprende e no d i a a d i a , e em casa e nao so no m £
mento em que se e s t a na e s c o l a . Prem 0 que acontece e
que ha i n t e g r a g a o , mas apenas p a r a o c o n h e c i m e n t o , a 1
m a i o r i a dos p a i s c o n t i n u a m vendo a e s c o l a como 0 l u g a r * onde os f i l h o s vao a p r e n d e r t u d o e f i c a r p r e p a r a d o p a r a a v i d a ,
. Temos e x p e r i e n c i a com o c i r c u l o de p a i s e m e s t r e s . • E l e s nao tem dado grande a j u d a .
82) Com base na r e a l i d a d e do ensino e nas respostas dadas , 0 que sugere para a m e l h o r i a da edueagao?
Que t u d o a s e r e n s i n a d o s e j a de a c o r d o com a r e a l i d a d e da r e g i a o , i n c l u s i v e os t e x t o s onde se e x p l o r a a grama-t i c a , p o i s m u i grama-t o s grama-t e x grama-t o s sao grama-t a o a l h e i o s a r e a l i d a d e 1 que a a u l a de l e i t u r a se t o r n a monotona. £ p r e c i s o 0 1 p r o f e s s o r e s t a sempre t r o c a n d o os t e r m o s de d e t e r m i n a d a l e i t u r a , ou do c o n t r a r i o o a l u n o dorme ou p a s s a a f a l a r com o c o l e g a .
A p l i c a g a o de q u e s t i o n a r i o s aos a l u n o s da 32 r i e .
12) 0 que voce mais gosta de f a z e r durante as aulas? A m a i o r i a dos a l u n o s responderam que gostam de e s t u -d a r , -d e s e n h a r , b r i n c a r , f a z e r c o p i a s , -d i t a -d o s , O u t r o s1
responderam que gostam de e s t u d a r m u i t o , e b r i n c a r so-mente nas h o r a s c e r t a s .
22) Q u a l a m a t e r i a que voce m a i s g o s t a de e s t u d a r ? Por que7
Responderam que a m a t e r i a que m a i s gostam e E s t u d o s • S o c i a i s , p o r q u e e n s i n a t u d o s o b r e a zona r u r a l e u r b a -na. O u t r o s gostam de c i e n c i a s porque e n s i n a s o b r e as 1
c o i s a s que e l e s conhecem como, p l a n t a s , a n i m a i s , pesso a s , e tambem e n s i n a como t r a t a r da h i g i e n e do c o r p o e da saude.
32) Voce gosta de f a z e r provas? p o r q que?
Disseram que gostam p o r q u e a j u d a a a p r e n d e r e a pas-s a r no f i n a l do ano, e nao f a z e n d o p r o v a pas-s nao pode papas-s s a r p a r a a s e r i e s e g u i n t e . O u t r o s f r i z a g a m que gostam' de p r o v a s p o r q u e a j u d a a p e n s a r .
42) Como voce g o s t a r i a que fosse sua escola?
G o s t a r i a m que f o s s e m a i o r , com espaco p a r a se locom£ verem, s a l a s m a i o r e s , quadras p a r a b r i n c a r , uma murada p a r a s e g u r a n c a da e s c o l a , c o p o s e b a n h e i r o s adequados • p a r a seu uso, p a r q u e p a r a b r i n c a d e i r a s , a l g u n s f a l a r a m que aproveifcando as mudancas da Nova R e p u b l i c a , mudas-se tambem a e s c o l a .
59) Voce g o s t a r i a de p r a t i c a r edueagao f i s i c a ?
Todos d i s s e r a m que g o s t a r i a m , como uma f o r m a de de-' s e n v o l v e r - s e com saude,
62) Quais os t i p o s de esportes que voce mais conheee? S ' q u a i s os que voce g o s t a r i a de p r a t i c a r ?
Todos conhecem v a r i o s t i p o s de e s p o r t e s , a p a r t e mas c u l i n a p r e f e r e f u t e b o l e a p a r t e f e m e n i n a p r e f e r e v o l -l e i b o -l e n a t a g a o .
5. R e a l i z a g a o de r e u n i o e s p e d a g o g i c a s .
O b j e t i v o : O b t e r s u g e s t o e s , i n f o r m a g o e s Pa» £ m o s s a ^ '
atuagao como e s t a g i a r i a s de S u p e r v i s a o E s c o l a r , ao 1
2Q semestre do ano de 1986, na Escola Estadual de 12 Grau S i n h a z i n h a Ramalho. P a r t i c i p a n t e s : A a d m i n i s t r a d o r a e t o d o s os -orofes s o r e s . Sugestoes c o l h i d a s : . P r e d i o p r o p r i o p a r a f u n c i o n a m e n t o da e s c o l a . . A t i v a r o c i r c u l o de p a i s e m e s t r e s . . D e s e n v o l v e r um t r a b a l h o de c o n s c i e n t i z a g a o j u n -t o a comunidade. . I n o v a c a o p a r a o c u r r i c u l o . . O r i e n t a g a o no p i a n o de S u p e r v i s a o . . Edueagao f i s i c a p a r a t o d o 3 os a l u n o s . I l l - NA COMUNIDADE:
A r e u n i a o com p a i s e m e s t r e s , e pessoas da comunidade ft nao f o i p o s s i v e l s e r r e a l i z a d a d e v i d o ao f a t o r tempo, tambem p o r q u e nao a c r e d i t a m o s s e r n e c e s s a r i a d u r a n t e essa f a se. No e n t a n t o , achamos que essa r u n i a o se f a z m a i s i m p o r -t a n -t e d u r a n -t e o e s -t a g i o , que e quando r e a l m e n -t e i r e m o s nos u n i r m o s p a r a c o n s e g u i r a l g o de bom e p r o v e i t o s o , i n t e g r a n -do r e a l m e n t e a comunidade e a e s c o l a na c o n q u i s t a de s e u s1
i n t e r e s s e s .
ANALISE DA T A B U L A Q S O
Apos a c o l e t a de i n f o r m a g o e s , podemos o b s e r v a r que, na m a i o r i a os a l u n o s esperam m u i t a c o i s a da e s c o l a , o que o s '
f a z um t a n t o s o n h a d o r e s .
Sentimos a v o n t a d e nue t o d o s tem de r e c e b e r uma educar* gao i n t e g r a l , baseado nas suas n e c e s s i d a d e s de se formarem um bom c i d a d a o .
Percebese p e l a s r e s p o s t a s dos p r o f e s s o r e s , que de c e r -t a f o r m a e l e s e s -t a o preocupados com a s i -t u a g a o do e n s i n o ,
5?
s e n t i n d o d i f i c u l d a d e s de d e s e n v o l v e r suas / m v i d a d e s ^
r e a l i z a r um t r a b a l h o e f i c i e n t e . |> ^
No e n t a n t o , c o n s t a t a - s e que a l g u n s p r o f e s s o r e s p r ow
ram ao maximo r e a l i z a r um t r a b a l h o que se ade>
b^i!fSl£^re-a i s c o n d i g o e s e i n t e r e s s e do educb^i!fSl£^re-ando.
V e r i f i c a - s e q ue, os a l u n o s sentem n e c e s s i d a d e s de 1
e s t i m u l o s , m o t i v a g a o p a r a a p r e n d e r e m , e f a l t a l h e s s u b -s i d i o -s p a r a uma o r i e n t a g a o .
D i a n t e das i n f o r m a g o e s c o l h i d a s , s e n t i m o s a n e c e s s i -dade de t r a b a l h a r m o s com e l e s o l a d o c r i t i c o da educa-' gao, d e s e n v o l v e r p r i n c i p i o s g e r a i s da edueagao, nao c o -mo i d e i a s v a g a s , mas co-mo i n s t r u m e n t o s , p a r a p o s s i v e i s '
PLANO DE AglO - P E D A G 6 G I C A fNDICE I - I d e n t i f i c a g a o I I - J u s t i f i c a t i v a I I I - O b j e t i v o s : G e r a i s e E s p e c i f i c o I V - P l a n e j a m e n t o das a t i v i d a d e s V- A v a l i a g a o V I - R e f e r e n c i a s b i b l i o g r a f i c a s
7?
I - ISENTIFICAClO
A- T I T U L O ; P i a n o de Acao p a r a o E s t a g i o S u p e r v i s i o n a d o da S u p e r v i s a o E s c o l a r .
B- LOCALIZAQ&Q; E s c o l a E s t a d u a l de i s Grau S i n h a z i n h a Ra-malho.
C- PERIODO BE EXECUSSAOs Agosto/Novembro de 86. D- RBSPONSABILIDADE;
M a r i a I v a n i c e do N a s c i m e n t o M a r i a A u x i l i a d o r a C a r t a x o
I I - JUSTIFIGATIVA
Apos o t e r m i n o das f a s e s de o b s e r v a c a o e p a r t i c i p a g a o , nos propomos a e l a b o r a r o P i a n o de Agao, p r o c u r a n d o a t e n d e r as r e a i s n e c e s s i d a d e s da e s c o l a , t a n t o no que se r e f e r e ao a s p e c t o do e n s i n o - a p r e n d i z a g e m , bem como d i r i g i d o de f o r m a d i r e t a p a r a a comunidade.
Os dados o b t i d o s p a r a a e l a b o r a g a o desse p i a n o , r e s u l t o u de uma r e u n i a o p e d a g o g i c a r e a l i z a d a na e s c o l a , onde captamos as n e c e s s i d a d e s do c o r p o d i s c e n t e e d o c e n t e o q u a l t e n t a m o s r e a l i
-z a r de f o r m a s a t i s f a t o r i a no d e c o r r e r da n o s s a e x p e r i e n c i a no 1
I l l - OBJETIVOS A- Q-SRA.I S: . P a v o r e c e r o d e s e n v o l v i m e n t o do e s p i r i t o de g r u p o a f i m de que t o d o s t r a b a l h e m e o o p e r a t i v a m e n t e p a r a a e f e t i v a c a o dos inte-» r e s s e s da e s c o l a . . T r a b a l h a r p a r a uma i n t e g r a g a o c o n s t a n t s e n t r e a e s c o l a e coma n i d a d e . . T r a b a l h a r p a r a t o r n a r o e n s i n o m a i s e f i c i e n t e p o s s i v e l . B~ SSPSCfPICCS: . G o l a b o r a r na e l a b o r a c a o do e u r r i c u l o e s c o l a r ; • R e a t i v a r o c i r c u l o de p a i s e m e s t r e s ; . I m p l a n t a r o c o r r e i o e s c o l a r ; • R e a d a p t a r o organograma; . R e a t i v a r o c e n t r o c i v i c o ; . Acompanhar o desempenho p r o f e s s o r - a l u n o ; . I n t r o d u z i r a t i v i d a d e s f i s i c a s na 12 f a s e ; . Promover r e u n i o e s p e d a g o g i c a s ; . E x p l o r a r os v a l o r e s a r t i s t i c o s e d e s e n v o l v e r um t r a b a l h o de ' e o n s c i e n t i z a g a o na comunidade.
I V - PLANEJAMENTO DAS ATIVIDADES
ATIVIDADES BXSICAS OPERA GIONALIZAQKO
C R O N O G R A M A - 1 9 8 6 A g o s t o 1 9 2 8 3» 4» Setembro l j 2§ 38 48 O u t u b r o 18 28 3§ 4§ Novembro 18 28 38 4; o l a b o r a g a o n a e l a b o r a g a o d e u r r i c u l o e s c o l a r . s a t i v a c a o do C i r c u l o de l i s e M e s t r e s . a p l a n t a g a o do c o r r e i o e s > l a r . j a d a p t a g a o do O r g o n o g r a -j a t i v a g a o do G e n t r o C i v i >. :ompanhamento do desempe_ LO p r o f e s s o r e a l u n o . t r o d u g a o de a t i v i d a d e s c r e a t i v a s . u n i o e s p e d a g o g i c a s . p l o r a g a o de v a l o r e s a r -s t i c o -s da comunidade e s e n v o l v e n d o um t r a b a l h o c o n s c i e n t i z a g a o . G o n v e r s a n d o i n f o r m a l m e n t e com a Ad m i n i s t r a d o r a , c o l e t a n d o dados e pesj q u i s a n d o . R e u n i o e s , c o n v e r s a s i n f o r m a i s e ou t r o s . O r i e n t a n d o quamto a c r i a g a o e f u n -c i o n a m e n t o do mesmo. E s t r u t u r a n d o g r a f i c a m e n t e de a c o r -do com a s n e c e s s i d a d e s f u n c i o n a i s da e s c o l a . O r i e n t a n d o e e s t i m u l a n d o a c r i a t i -v i d a d e e p a r t i c i p a g a o do a l u n o . O b s e r v a n d o e a s s i s t i n d o em s a l a de a u l a . O r i e n t a n d o a s p r o f e s s o r a s e a p l i c a n j do um t r e i n a m e n t o e s p e c i f i c o . U t i l i z a n d o c o n v i t e s , c o n v e r s a n d o so| b r e o p r o c e s s o e n s i n o - a p r e n d i z a g e m , d i s c u t i n d o e a p l i c a n d o q u e s t i o n a r i o s . E s t i m u l a n d o e v a l o r i z a n d o os t r a b a l h o s , m o s t r a n d o - o s a t r a v e s de f e r i n h a s o r g a n ! z a d a s . X X X X X X X X X X X X X X O b s e r v a g a o : X a t i v i d a d e s p r e v i s t a s
V- AVALIACSO
Como t o d o p i a n o e f l e x i v e l , r e s o l v e m o s que nossas a t i v i dades s e r a o a v a l i a d a s c o n t i n u a r m e n t e , o que nos p e r m i t i r a r e p a -r a -r f a l h a s , u t i l i z a -r novos meios e p -r o c u -r a -r semp-re acompanha-r 1
cada t a r e f a de f o r m a i n d i v i d u a l i z a d a .
As a v a l i a g o e s s e r a o f s i t a e em f o r m a s d e : d i s c u s s o e s , en-t r e v i s en-t a s , r e l a en-t o r i o s , o b s e r v a g o e s , e s en-t u d o do r e n d i m e n en-t o das a-t i v i d a d e s , v i s i a-t a s , dando-nos c o n d i g o e s de a-t r a n s f o r m a r m o s o p l a no se p r e c i s o se f i z e r .
V I - RSFERE.NCIA B I B L I O G R A F I C A
N&RICE, I m i d e o Guiseppe. I n t r o d u g a o a S u p e r v i s a o Esco-l a r . 42 edigao. Sao Paulo, A t l a s , 1981.
