Agenda do Estudante 3ª Série do Ensino Médio 3º Trimestre 2013

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Agenda do

Estudante

3ª Série do Ensino

Médio

3º Trimestre

2013

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Aos Estudantes,

Esta Agenda, lista todo um Programa dinâmico voltado no contexto de Habilidades e

Competências com os diversos Projetos e os Instrumentos Avaliativos para o 3º trimestre.

Agora é imperativo o aprendizado com organização e o desenvolvimento constante de competências e novas habilidades por cada um de vocês.

Este cenário vincula cada vez mais o progresso, a utilização de novos conhecimentos, novos recursos, novo foco no processo de ensino e aprendizagem para mobilizar todo um conjunto de recursos cognitivos para solucionar com eficácia as situações impostas e saber fazer acontecer. Todos os conteúdos curriculares contribuirão para a constituição da identidade de cada um de vocês e para o desenvolvimento de um protagonismo social solidário, responsável e pautado na igualdade política, preparando-se para o pleno exercício da cidadania, o que perpassa todas as unidades curriculares.

Visando todo este contexto, utilize suas habilidades para aplicar e fazer uso do conhecimento e toda sua competência para comparar, classificar, relacionar, reconhecer, analisar, discutir, descrever, opinar, julgar, fazer generalizações, analogias, diagnósticos. Independentemente do que se esteja comparando, classificando ou assim por diante. O foco está na inovação, nas atitudes positivas que acarretarão mudanças significativas.

O Regimento Escolar enfatiza a avaliação qualitativa, utilizando indicadores de aprendizagem em cada componente curricular, valorizando as competências e habilidades dos estudantes, logo o estudante que demonstrar dificuldades quanto ao desenvolvimento de habilidades é acompanhado sistematicamente ao longo do processo através das recuperações paralelas, por meio de aulas, cuja programação é concentrada e intensiva, ficando sob a responsabilidade do professor. Vale destacar que o Artigo 82, expressa que todo estudante terá direito a recuperação final em até 4(quatro) componentes curriculares/disciplinas.

Contem sempre com nosso apoio e lembrem-se que esta reta final depende de todo empenho, dedicação, comprometimento e responsabilidade de cada um de vocês.

“Aprender não é acabar com dúvidas mas conviver criativamente com elas. O conhecimento não deve gerar respostas definitivas, e sim perguntas inteligentes.”

(DEMO, 1998)

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Calendário de Avaliações do 3º Trimestre

02/10 – SIMULADO (8h ás 12h30)



Os estudantes deverão comparecer uniformizados no horário citado;



Utilização de calculadoras (não científica).

DATA 1ª AVALIAÇÃO FORMAL

10h às 12h30 07/10 (SEGUNDA-FEIRA) LITERATURA/MATEMÁTICA 08/10 (TERÇA-FEIRA) BIOLOGIA/ GRAMÁTICA 09/10 (QUARTA-FEIRA) HISTÓRIA/ QUÍMICA 10/10 (QUINTA-FEIRA) FÍSICA/ GEOGRAFIA DATA 1ª AVALIAÇÃO SUBSTITUTIVA

14H20 ÀS 18H

16/10

(QUARTA-FEIRA) MATEMÁTICA/ LITERATURA/ BIOLOGIA

17/10

(QUINTA-FEIRA) GRAMÁTICA/ HISTÓRIA/ QUÍMICA

1/10

(SEXTA-FEIRA) GEOGRAFIA/ FÍSICA

DATA 2ª AVALIAÇÃO FORMAL

10h às 12h30 11/11 (SEGUNDA-FEIRA) GEOGRAFIA/FÍSICA 12/11 (TERÇA-FEIRA) GRAMÁTICA/ARTE 13/11 (QUARTA-FEIRA) MATEMÁTICA/FILOSOFIA/INGLÊS 18/11 (SEGUNDA-FEIRA) BIOLOGIA/REDAÇÃO 19/11 (TERÇA-FEIRA) QUÍMICA/HISTÓRIA DATA 2ª AVALIAÇÃO SUBSTITUTIVA

14h20 ÀS 18H

20/11

(QUARTA-FEIRA) MATEMÁTICA/ BIOLOGIA/INGLÊS/ REDAÇÃO

21/11

(QUINTA-FEIRA) GRAMÁTICA/ LITERATURA/FÍSICA/FILOSOFIA

22/11

(SEXTA-FEIRA) HISTÓRIA/QUÍMICA/GEOGRAFIA/ARTE

DATA AVALIAÇÃO DE RECUPERAÇÃO FINAL 2013

(14H20 ÀS 18H)

04/12 _{FÍSICA, GEOGRAFIA, GRAMÁTICA, LITERATURA E REDAÇÃO.}

05/12 _{HISTÓRIA, QUÍMICA, ED. FÍSICA, BIOLOGIA.}

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MATRIZ DE REFERÊNCIA DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS

TECNOLOGIAS

EDUCADORA Roberta COMPONENTE CURRICULAR Literatura CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

- Análise e interpretação de textos literários;

- Principais obras do cenário da 2ª e 3ª fase moderna nacional; - Principais autores que desenvolveram literatura Moderna no Brasil (2ª e 3ª fase);

- Leitura de livro designado para a prova do PAS.

- Contextualização histórica e características da 3ª fase do Modernismo;

- Principais obras do cenário da 3ª fase moderna nacional; - Principais autores que desenvolveram literatura Moderna no Brasil (3ª fase);

- Leitura de livros, contos e textos designados para a prova do PAS.

OBJETIVOS DA AVALIAÇÃO

- Identificar nos textos as características, períodos e fases do Modernismo contextualizando-o historicamente;

- Analisar aspectos formais e temáticos em textos literários; - Associar o texto literário a estilo e contexto cultural da época;

- Compreender e identificar os autores e obras da 3ª fase do Modernismo.

ESTRATÉGIAS DE ESTUDO

- Revisar conceitos estudados em sala;

- Resolver exercícios presentes nos materiais didáticos e com materiais de apoio;

- Pesquisar conceitos e informações com apoio do plug escola e com a internet.

PROJETOS/TRABALHOS  Projetos, seminários, exercícios, etc. a serem

trabalhados durante o trimestre.

MÉTODOS DE AVALIAÇÃO _ Avaliações Formais;

Listas de exercícios;

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 Seminários;  Debates;  Etc. EDUCADORA Hortência COMPONENTE CURRICULAR Redação CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS  Texto dissertativo-argumentativo.  Estruturas da dissertação argumentativa.  Estrutura avaliativa da redação PAS/Enem.  Artigo de opinião.

 Reconhecer as e procedimentos de um texto dissertativo-argumentativo.

 Compreender a importância e a função da introdução, desenvolvimento e conclusão no texto dissertativo-argumentativo.

 Conhecer e dominar as competências e habilidades exploradas nos vestibulares na disciplina de redação.  Compreender a estrutura e importância do artigo de

opinião.

 Planejar e redigir textos com estrutura adequada, valendo-se do uso correto da grafia das palavras e atenção aos objetivos que se queira alcançar.

 Apresentar domínio da gramaticalidade, paragrafação e estética nos textos redigidos.

 Ler diariamente jornais, livros, revistas... Estar sempre atualizado.

 Pesquisar e resolver exercícios de outros livros de redação, referente ao conteúdo estudado.

 Realizar as tarefas propostas, pois é de grande valia para a identificação de possíveis dúvidas.

 Manter o conteúdo do caderno atualizado com as informações expostas em sala para melhor interpretação e consequentemente aproveitamento dos estudos.

 Sites importantes para aprofundar os estudos:

www.cidadania.org.br www.consulado.org.br www.procidadania.org.br

Livros – leitura:

 Linguagem e persuasão, de Adíson Citeli; A arte de argumentar, de Antonio Suárez Abreu.

PROJETOS/TRABALHOS  Produção textual.

 Atividades na plataforma no aluno.

MÉTODOS DE AVALIAÇÃO

O estudante será avaliado diariamente de forma coesa e consistente.

Será observado sempre: tarefa de casa bem como atividades desempenhadas durante a aula.

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e compromisso com os estudos.

Variedade de gêneros textuais produzidos pelos estudantes no decorrer do trimestre. EDUCADOR Mateus Duarte COMPONENTE CURRICULAR Gramática CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS Gramática:

 Morfossintaxe das palavras QUE e SE.

 Revisão de sintaxe de período composto: coordenação e subordinação

 Questões práticas da Língua Portuguesa: vícios de linguagem

 Palavras e expressões que geram dúvidas  Pontuação

 Concordância verbal e concordância nominal (revisão)

 Língua e linguagem: variações linguísticas, padrão culto da língua, funções da linguagem (revisão)

 Reconhecer e diferenciar as variações linguísticas dentro de contextos diversos.

 Identificar as funções da linguagem dentro de diferentes gêneros e tipologias textuais.

 Observar os diversos vícios de linguagem próprios da oralidade e analisar a adequação deles aos contextos.

 Reconhecer termos e expressões que comumente geram dúvidas e identificar suas formas adequadas à norma padrão da língua.

 Reconhecer as diversas funções que as palavras “que” e “se” podem exercer em contextos diversos.

 Resolver exercícios presentes nos livros didáticos;  Resolver exercícios presentes nos materiais de apoio;  Pesquisar conceitos e informações a serem

disponibilizados na plataforma do aluno

PROJETOS/TRABALHOS  Exercícios do livro;

 Trabalhos individuais ou coletivos.

 Avaliações formais

 Exercícios desenvolvidos em sala e em casa;  Exercícios avaliativos;

 Resolução de exercícios de exames vestibulares;  Apresentações em grupo.

Educador

Wemerson Monteiro

Componente Curricular

Educação Física

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS Basquete e Futsal

 Desenvolver o arremesso na cesta, trabalhar em equipe, cooperação e o jogo em si de basquete;

 Iniciar a percepção da condução de bola no futsal através de exercícios recreativos para permitir a interação entre os jogadores.

 Introduzir o drible no futsal através de atividades recreativas com bola e cones para permitir a socialização entre alunos.  Aula prática visando fixação dos ensinamentos sobre a

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modalidade e jogo.

 Identificar a compreensão dos esportes coletivos no trabalho em equipe;

 Reconhecer o entendimento das regras oficiais do jogo;  Dominar o jogo e o seu entendimento pratico;

 Analisar vídeos de jogos.

 Aula pratica;

 Analisar jogos transmitidos pela televisão;

 Pesquisar conteúdos sobre regras, posicionamentos de jogadores no plug escola e na internet.

PROJETOS/TRABALHOS  Os projetos serão desenvolvidos ao longo do trimestre de

acordo.

 Avaliação formal Subjetiva e objetivo (previamente marcada pela coordenação);

 Participação;  Assiduidade.

EDUCADOR

Eneide Ferreira

COMPONENTE CURRICULAR

Inglês

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

 Human rights and responsabilities (Unit 21)  Conditional sentences

 Dilemmas of Adolescence (Unit 22)  Direct and indirect speech

 Consumer behavior (unit 23)  Embedded questions.

 Vocabulary – Membros da família, países, recipientes.

 Diferencia o uso das frases condicionais;

 Emprega corretamente o discurso direto e indireto;  Emprega corretamente as perguntas indiretas;

 Interpreta textos por meio de textos escritos, músicas e vídeos.

 Realizar os exercícios do livro;  Fazer atividades orais;

 Produzir textos;

 Dinâmicas em grupo para fixar o conteúdo.  Utilizar recursos de áudio e multimídia.

PROJETOS/TRABALHOS

 Trabalhos de interpretação de produção de texto;  Músicas;

 Vídeos;

 Produção oral e escrita;  Apresentação de trabalho.

Em todo o processo do aluno com atividades feitas em sala, em casa, participação e compromisso.

 Atividade oral e escrita;  Exercícios complementares;  Atividade avaliativa;

 Uma avaliação formal;

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EDUCADOR

ANDREZA SUDRÉ COMPONENTE CURRICULAR

ARTE

.

 Música descritiva, de ambiência. Música microtonal.  Formas musicais dos séculos XX e XXI.

 Manifestações populares  Obras para o PAS  O teatro no século XX

 O comprometimento politico do teatro  Teatro épico  Bertold Brecht  Teatro expressionista  Teatro do absurdo  Teatro da crueldade  Teatro do improviso  Teatro no Brasil

 Teatro brasileiro de comédia  Teatro moderno brasileiro  Teatro de arena

 Teatro do oprimido

 Identificar as características da musica moderna e contemporânea

 Compreender a função dos elementos teatrais.  Reconhecer, analisar, relacionar e comparar os

elementos constitutivos das obras teatrais indicadas pelo PAS.

 Conhecer, interpretar, analisar e organizar os períodos artísticos (teatrais).

EaSTRATÉGIAS DE ESTUDO

 Realizar todas as atividades propostas.  Revisar todas as atividades propostas.

 Realizar pesquisas complementares em livros e sites.

PROJETOS/TRABALHOS  PAS no palco

 Filme bandas do Rock, arte e inglês

MÉTODOS DE AVALIAÇÃO  Avaliação formal.

MATRIZ DE REFERÊNCIA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS

TECNOLOGIAS

EDUCADORA

Ana Carolina

COMPONENTE CURRICULAR

Biologia

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS  Genética:

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- Citogenética;

- Biotecnologia e engenharia genética.  Evolução: - Origem da vida; - Teorias evolucionistas; - Genética de populações; - Especiação;  Biologia geral:

- revisão dos assuntos mais importantes do Ensino Médio com foco nos vestibulares e ENEM.

 Compreender a 2ª. lei de Mendel;

 Conhecer a disposição dos genes no cromossomo e como esta interfere na expressão do fenótipo;

 Reconhecer a importância da genética no avanço dos estudos biológicos para a melhoria da qualidade de vida;

 Conhecer algumas teorias que buscaram explicar a origem da vida no planeta;

 Compreender as principais teorias relacionadas a evolução das espécies;

 Entender a dinâmica da genética das populações;

 Compreender os processos de especiação que ocorrem dentro de uma população.

 Ler, previamente, os capítulos: 40, 41, 42, 43 e 44 do livro a serem trabalhados;

 Após a aula retomar, em casa as anotações da aula, a fim de constatar dúvidas e fixar o que foi discutido;

 Realizar as atividades propostas pelo professor com responsabilidade, seriedade e dedicação, pois estas o ajudam a compreender melhor o assunto;

 Participar dos laboratórios, buscando, por meio da prática, fixar o que foi discutido em sala;

 Ficar atento as informações postadas, periodicamente, pela professora, na pasta da disciplina, encontrada no site da escola:

www.escolalasalle.com.br;

 Procurar ler jornais, revistas (Scientific América,

Superinteressante, Galileu, National Geografic, etc), sites (www.discovery.com.br, www.natgeo.com.br, etc). Assistir a programas (Fantástico, Globo Repórter, Discovery Channel, National Geografic, Animal Planet) que tratem de assuntos relevantes para a Biologia. Estes servirão para enriquecer as informações do estudante a respeito da matéria.

PROJETOS/TRABALHOS  Projeto interdisciplinar: Por uma Brasília sustentável.

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 avaliação formal

 Simulado (previamente marcada pela coordenação);  Trabalhos em grupo;

 Participação em sala;

 Cumprimento das atividades de sala/casa;

EDUCADOR Chaul COMPONENTE CURRICULAR Física CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS Eixo: Eletromagnetismo Conteúdos:

Campo magnético e cargas elétricas. Campo magnético e sua origem.

Força magnética sobre corrente elétrica. Indução eletromagnética.

Eixo: Física Moderna Conteúdos:

Teoria da Relatividade Restrita Introduçao a Física Quântica

Representar adequadamente medidas do cotidiano, por meio de algarismos significativos e de notação científica, e avaliar a sua ordem de grandeza.

Reconhecer as unidades básicas e as derivadas do Sistema Internacional de Unidades.

Reconhecer e definir campos magnético associados aos imãs, às correntes em fios retilíneos, às espiras e bobinas.

Reconhecer a atuação de força magnética sobre cargas elétricas em movimento, e sobre condutores retilíneos percorridos por corrente elétrica, em presença de campo magnético e o efeito de campos magnéticos sobre cargas elétricas em movimento.

Reconhecer fluxo magnéticos e identificar o princípio de funcionamento de motores elétricos.

Relacionar o fluxo magnético e campo elétrico com geração de eletricidade - dínamos e usinas.

Compreender o princípio de funcionamento de transformadores de tensão, utilizados em instalações elétricas.

Compreender a teoria da relatividade com ênfase na dilatação do tempo e na contração do espaço bem como os princípios básicos da física

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Estudar com antecedência os conteúdos que serão ministrados nas aulas. Resolver todos os exercícios recomendados pelo professor em sala de aula e os deveres de casa.

Participar das atividades extraclasse.

Realizar a leitura de textos complementares contidos no livro didático Participar das aulas e dos projetos com empenho e dedicação.

Manter o estudo diário do conteúdo, evitando o estudo de véspera. Perguntar e tirar dúvidas dos conteúdos sempre que necessário PROJETOS/TRABALHOS

Lista de exercícios para resolução em casa, utilizando o livro didático e trabalhos práticos em grupo realizados no laboratório, sempre que for necessário.

MÉTODOS DE AVALIAÇÃO Avaliações formais (1ª e 2ª rodadas de provas), testes de sondagem aplicados no horário das aulas, trabalhos e projetos se for necessário.

EDUCADOR Cristina Tatiane COMPONENTE CURRICULAR Química CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS  Equilíbrio Químico

 Equilíbrio Químico em meio aquoso.  Termoquímica.

 Eletroquímica.

 Define equilíbrio químico, interpretando o valor da constante de equilíbrio em termos de concentração (Kc), pressão (Kp) e o quociente da reação (Qc).

 Compreende os fatores que provocam o deslocamento de equilíbrio, de acordo com o princípio de Le Chatelier.

 Interpreta a constante de ionização (Ka) em meio aquoso equacionando as ionizações de ácidos e bases.

 Analisa situações problemas envolvendo equilíbrio iônico da água (Kw) e pH.

 Compreende e diferencia reações endotérmicas e exotérmicas e suas relações com o calor.

 Compreende energia interna de um sistema e entalpia.

 Realiza cálculos envolvendo equações termoquímicas, entalpia e Lei de Hess.

 Aplica o conceito da Termoquímica no nosso dia a dia.

 Compreende os fenômenos envolvidos na transferência de elétrons em reações de oxi redução.

 Resolve situações problemas envolvendo potencial de oxidação e redução.

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ESTRATÉGIA DE ESTUDO

- Participar ativamente das aulas, resolvendo as atividades e exercícios propostos pela professora – deveres de sala e de casa.

- Fazer a leitura de textos de apoio no livro de estudo e materiais

oferecido pela professora- plataforma - bem como o registro em caderno. - Montar grupos de estudo.

- Participar das aulas de Recuperação Paralela.

 Projeto de laboratório – participação nas aulas práticas e teóricas, postura e comprometimento.

 Produção de relatórios das aulas práticas, postura e comprometimento em laboratório.

 Projeto interdisciplinar: Por uma Brasília sustentável.

 Pontualidade nos exercícios de sala e casa orientados pela professora.  Participação e compromisso nas atividades em sala de aula.

 Exercícios avaliativos.  Listas de exercícios.  Avaliações formais.

 Participação ativa no projeto interdisciplinar.

MATRIZ DE REFERÊNCIA DE CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

EDUCADORA Jane Grei COMPONENTE CURRICULAR História CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS  Guerra Fria  O Regime Militar no BR.

 O governo democrático ( de Sarney a Dilma)  A globalização

 Analisar o contexto de bipolarização mundial durante o período da Guerra Fria.

 Trabalhar sobre o papel da produção cultural engajada na oposição ao Regime Militar.

 Trabalhar o conceito de resistência com base na atuação de diferentes movimentos sociais contra os governos militares.  Compreender o texto do governo democrático de Sarney a Collor.  Compreender o texto do governo democrático de FHC

 Compreender o texto do governo democrático de LULA e DILMA  Entender o processo de globalização no final do século XX início

do XXI.

 Realização de exercício em dupla e individual.  Realização de exercício em casa e em sala de aula.  Leitura e interpretação de texto do livro didático.  Discussão e comentário após e durante as aulas.  Comentários de sites indicados pela professora.  Dúvidas! Consultar sempre o site da escola.  Exibição do filme: O que é isso companheiro?

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 Produção de texto.

 Analisando as imagens (ilustrações, fotos, filme, mapas, slides)  Projeto Interdisciplinar: Geografia, Química, Biologia, História.

 Provas individuais. Avaliação formal (objetiva e subjetiva)  Participação dos debates.

 Trabalhos em dupla e individual no projeto.  Produção de texto no Projeto Interdisciplinar

EDUCADOR

José Eraldo

COMPONENTE CURRICULAR

Geografia

 Ordem econômica pós-guerra.  Revolução técnica cientifica.  Estrutura do comercio mundial.  Ecologia e relações internacionais.  Distrito Federal

 Explicar as causas que deu origem a revolução técnico- cientifica.  Explicar e diferenciar os modelos econômicos desenvolvidos no

pós-guerra.

 Explicar a origem do neoliberalismo.  Explicar a origem da OMC .

 Analisar as relações comerciais entre os países de Norte e do Sul.  Enumerar as principais conferências ambientais e explicar os objetivos

de cada uma delas.

 Analisar os acordos assinados pelos países participantes de cada conferências.

 Explicar as características físicas do distrito Federal.  Analisar a expansão urbana e suas conseqüências.

 Exercícios do livro didático.

 Brasília Sustentavel.

 Exercícios.

 Pesquisa bibliográfica.

 Avaliação com consulta e sem consulta.  Projeto EDUCADORA Franksuele M.Fernandes COMPONENTE CURRICULAR Sociologia CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS O Estado contemporâneo  A burocratização do estado

 A sociedade em movimento: formas de participação social  A cidadania na democracia de massa

 Desigualdade, pobreza e exclusão social no Brasil.  Movimentos sociais.

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 Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo  Debates de forma argumentativa.

 Compreender as questões sociais no enfoque social.

 Leitura e debates sobre o tema em sala de aula

 Registro escrito, em forma de texto, para compreensão do conteúdo.

 Realização das tarefas passadas para casa para maior contribuição em sala de aula usando das novas tecnologias, apresentadas na educação.

PROJETOS/TRABALHOS Trabalho a ser desenvolvido no decorrer do trimestre.

 Deveres de casa/sala  Seminários

 Debates

 Avaliações Formais

MATRIZ DE REFERÊNCIA DE MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

EDUCADORA Fernanda Pontes COMPONENTE CURRICULAR Matemática CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS Polinômios  Conceito,

 Operações com polinômios,  Dispositivo de Briot-Ruffini,  Decomposição de polinômios,  Equações polinomiais. Noções de Estatística  Freqüência absoluta,  Freqüência relativa,

 Representação gráfica da distribuição de freqüência,  Distribuição de freqüências com dados agrupados,  Medidas de tendência central,

 Desvio médio,

 Variância e desvio padrão

 Conceitua polinômio de qualquer grau,

 Opera com polinômios, principalmente com a divisão,

 Compreende e utiliza o dispositivo de Briot-Ruffini, para efetuar divisão,

 Conceitua equações polinomiais,

 Acha as raízes de uma equação polinomial,

 Compreender o conceito de população, amostra e variável,  Calcular a freqüência absoluta e a freqüência relativa de variável,  Construir, ler e interpretar histogramas e polígonos de freqüência,  Compreender e utilizar o conceito de média, mediana e moda de

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 Calcular variância e desvio padrão

 Resolver exercícios de aprendizagem, referente a cada capítulo. (Serão marcados pela professora, ao final de cada conteúdo);

 Refazer os exercícios corrigidos em sala, sozinho;

 Pesquisar e resolver exercícios de outros livros de matemática, referente ao conteúdo estudado;

 Freqüentar e tirar dúvidas no horário de recuperação paralela, que acontece toda segunda-feira, em horário já acordado com o aluno,  A família, juntamente com o aluno, deve acompanhar o site da escola,

(www.escolalasalle.com.br) verificando a página do professor, pois sempre que possível será postado, material extra, tarefas de casa, dia de entrega de prova ao aluno, entre outras.

 Pesquisar em sites relacionados a matemática,

www.ime.usp.br (Instituto de matemática e estatística da Universidade de São Paulo)

www.mat.ufrgs.br/~edumatec (Educação Matemática e novas tecnologias)  www.somatematica.com.br

PROJETOS/TRABALHOS  Projeto Distrito Federal, será trabalhado estatística e geometria espacial.

 Exercícios de sala e casa orientados pela professora;

 Participação e compromisso nas atividades em sala de aula;

 Produção de esquemas, mini pesquisas e roteiros de estudos;

 Listas de Exercícios;

 Avaliação (ôes) formal (ais);