Plano de Trabalho Docente Ensino Médio

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ETEC

Professora Nair Luccas Ribeiro

Código:

156

Município:

Teodoro Sampaio

Área de conhecimento:

Ciências Humanas

Componente Curricular: Historia

Série: 3ª C. H. Semanal: 02

Professor: Tânia Aparecida da Silva Campelo Cabral

I – Competências e respectivas habilidades e valores

1

Competência 1: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes

linguagens e suas manifestações específicas.

Habilidade: Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores,

histórias de vida e interesses dos seus emissores. Avaliar a validade dos argumentos

utilizados segundo pontos de vista diferentes.

Valores e Atitudes: Respeito aos direitos e deveres de cidadania. Respeito à

individualidades, à alteridade e à diversidade no convívio com as pessoas e com

outras culturas.

1.1.5-Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes á obtenção de informações desejadas.

VALORES: a) Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. b) Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo e ao mundo através das manifestações da língua pátria.

c) Interesse e responsabilidade em informar e se comunicar de forma clara e íntegra.

1_{Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio}

Plano de Trabalho Docente – 2013

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Competência 2: Elementos representativos do patrimônio cultural. Os

meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégia de

enfrentamento dos problemas.

Habilidade: Comparar e relacionar informações contidas em textos

expressos em diferentes linguagens.

Valores e Atitudes: Orientar-se pelos valores da ética e da cidadania.

Competência 3:

Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções

humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade

ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes

épocas e em suas relações com as transformações sociais.

Habilidades

:

Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de

transformações culturais.

Valores e Atitudes: Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que

possibilitam a resolução de problemas.

Competência 4: Na resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar:

As construções do imaginário coletivo. As classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal.

Habilidades:

Recorrer a teorias, metodologias, tradições, costumes, literatura, crenças

e outras expressões de culturas – presentes ou passadas – como instrumentos de

pesquisa e como repertório de experiências de resolução de problemas.

Valores e Atitudes:

Criticidade diante das informações obtidas.

Competência 5: O trabalho com diversas linguagens e documentos (textos de época,

mapas, fotografias, obras de arte, etc.)

Habilidades:

Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas

relações com o passado

.

Valores:

Respeito aos princípios da ética e aos direitos e deveres de cidadania.

Competência 6: Partindo da divisão cronológica tradicional, pretende-se a ampliação

e o aprofundamento de conceitos históricos já estudados anteriormente.

Habilidade: No modular do Ensino Médio, por sua vez, propomos os conteúdos de

História do Brasil e complementando-as com o estabelecimento de relações com os

principais acontecimentos chamados de História Geral.

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Centro Paula Souza – 2013

II – Plano Didático

Conhecimentos

1

Procedimentos Didáticos

2

Cronograma

Dia / Mês

 Ideologias do sec.XIV(nacionalismo liberalismo socialismo,anarquismo

 Unificação da Itália e da Alemanha

 Aulas expositivas

 Apresentações orais

 Produção de texto dissertativo

 Exercícios de múltipla escolha e dissertativa

23/01 a 14/03

 A América depois após emancipação política

 A formação Territorial dos Estados Unidos (Guerra Civil)

 Economia e a Sociedade no Brasil

 Pesquisa

 Elaboração de avaliações

 Produção de murais

 Leitura e interpretação de textos

28/03 a 07/04

 Imperialismo (A partilha da África,o imperialismo na

Ásia,imperialismo inglês na Índia,o imperialismo na America latina.  Apresentações orais

 Pesquisas em jornais revistas e internet

 Leituras coletivas

 Analise de esculturas

08/04 a 23/04

1_{Relacionar em ordem didática}

2_{Relacionar de acordo com cada conhecimento}

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Centro Paula Souza – 2013

 Primeira Guerra Mundial(Choque entre as potências imperialistas,política das alianças

 Revolução Russa  Revolução Burguesa  Revolução Bolcheviques  Pesquisa  Elaboração de avaliações  Seminários

 Exercícios de múltipla escolha

28/04 a 16/05

 Proclamação da republica  Pesquisa

 História em quadrinhos

 Analise de imagens

23/05 a 09/06

 Primeira Republica(Oligarquia cafeeira)  Pesquisa

 Analise de imagens

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Centro Paula Souza – 2013

 Revolta na republica velha

 Crise da republica oligárquica

 Revolução de 1930

 Pesquisa

 Síntese sobre o conteúdo

 Seminários  Discussão em grupo

11/08 a 01/09

 Governo provisório  Crise de 1929  Revolta Constitucionalista  Pesquisa  Elaboração de avaliações  Relato  Analise de imagens

16/09 a 22/09

 Conflitos Internacionais _ Aulas expositivas  Apresentações orais

 Produção de texto dissertativo

23/09 a 03/10



Estado Novo



Golpe de 1937(O Brasil e a segunda guerra mundial)



Redemocratização do Brasil (O populismo)



Golpe Militar



Nova republica

 Debate

 Consulta a Internet

 Pesquisa

 Relatórios

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Centro Paula Souza – 2013



A importância de estudarmos a África



África pré- colonial



África e a escravidão



Viagens através da Calunga Grande

 Pesquisa bibliográfica

 Consulta a internet

 Apresentações orais

 Seminários

29/10 a 14/11



O mundo entre guerras



A Segunda Guerra Mundial



A Guerra Fria



Descolonização da África e da Ásia



Os Conflitos no oriente médio



A America Latina no final do sec.XX



Transformações no sec.XX

 Produção de textos  Elaboração de avaliações  Produção de murais  Analise de Imagens  seminários

17/11 a 01/12

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Centro Paula Souza – 2013

III - Plano de Avaliação de Competências

Competência

Indicadores de Domínio

Instrumento(s) e

Procedimentos de

Avaliação

1

Critérios de Desempenho

Evidências de Desempenho

 Colocar-se como sujeito no processo de

produção/recepção da comunicação e expressão, dentro dos conceitos de história como fonte geradora da compreensão do presente.

 Interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, os objetivos, as intenções, os valores implícitos, as mensagens subliminares, a filiação ideológica de seu autor.

 Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação.  Seminários.  Avaliação escrita.  Debates.  Interpretação de textos.  Atividades artísticas.

 Domínio das diferentes linguagens.

 Assimilação de conhecimento.

 Objetividade.

 Recursos utilizados.

 Coerência com o tema.

 Clareza.

 Comportamento, na

participação em equipe com opiniões, desenvolvimento do conhecimento,

formulando respostas para o problema apresentado.

 Análise e crítica.

 Trabalho em equipe.

 Apresentação e construção tema proposto, não apenas dentro de conceitos, pré-estabelecidos, mas, também, de novos conceitos ou conhecimentos construídos.

 Exposição adequada do tema ao público alvo (colegas e professores).

 Apresentação de um relato demonstrando, discussão e polêmica entre os alunos, de acordo com os critérios combinados.

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Centro Paula Souza – 2013

 Cooperação.

 Avaliar resultados (de experimentos,

demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção, pesquisas ou projetos com base nas avaliações efetuadas.

 Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar.

 Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados.

 Selecionar ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nos resultados obtidos.

 Seminários.

 Avaliação escrita.

 Atividades artísticas.

 Domínio das diferentes linguagens.

 Assimilação de conhecimento.

 Objetividade.

 Recursos utilizados.

 Coerência com o tema.

 Clareza.  Trabalho em equipe.  Cooperação.  Demonstração da construção de conhecimento sobre o tema proposto.  Apresentação do tema proposto, não apenas dentro de conceitos,

pré-estabelecidos, mas, também, de novos conceitos ou conhecimentos construídos.

 Exposição adequada do tema ao público alvo (colegas e professores).

 Solução adequada (ou correta) dos problemas propostos, a partir dos critérios combinados.

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 História do Brasil I-Jose Basto Vieira-Editora Positivo

História para ensino médio ,Sonia Cunha-Editora São Paulo

 Filmes, fitas cassetes, CDs de música, revistas, jornais, dicionários, Internet ( de acordo com a necessidade e disponibilidade).