INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE GOIÁS (IFG) PRO-REITORIA DE ENSINO
COORDENAÇÃO DE EAD
CURSO INTRODUTÓRIO DE CAPACITAÇÃO PARA A EAD
PROPOSTA DE PROJETO PEDAGÓGICO
Elaboradores: Prof. Mns. Gilda Guimarães Prof. Dra. Dulcinéia de Castro Santana Prof. Esp. Mauro Alves Pires
GOIÂNIA, JULHO DE 2011 SUMÁRIO
1 IDENTIFICAÇÃO DO CURSO...4 1.1 Denominação ...4 1.2 Nível ...4 1.3 Modalidade...4 1.4 Carga horária ...4 1.5 Duração...4 1.6 Período de realização...4 1.7 Quantitativo de vagas...4 1.8 Público-alvo...5
1.9 Processo de divulgação e seleção...5
2 ORGANIZAÇÃO DO CURSO...5
3 CORPO DOCENTE...7
4 ORGANIZAÇÃO CURRICULAR...8
4.1 Módulos, disciplinas, carga horária e ementas...8
5 ABORDAGEM PEDAGÓGICA ...8
5.1 Definição da terminologia adotada...10
5,1.1 Coordenadores...10 5.1.2 Professor Autor...10 5.1.3 Professor Formador...11 5.1.4 Tutor a Distância...11 5.1.5 Tutor Presencial...11 5.1.6 Designer Instruciona...11
5.1.7 Suporte Técnico e Tecnológico...11
6 MATERIAL DIDÁTICO...11
6.1 Produção, edição e distribuição de material didático...12
7. REALIZAÇÃO DOS ENCONTROS PRESENCIAIS... 12
9. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM...14 .
10. AVALIAÇÃO DO CURSO PELOS ALUNOS...15
11. RELATÓRIOS DE EXECUÇÃO DO CURSO...16
12. EQUIPE TÉCNICA...17
13. PLANO DE DESEMBOLSO FINANCEIRO...18
1. IDENTIFICAÇÃODO CURSO
1.1 . Denominação:
Curso Introdutório de Capacitação para a EaD
1.2 . Nível:
Capacitação
1.3 . Modalidade:
1.4 - Curso a ser ministrado a distância, com encontros presenciais.
1.4 . Carga horária:
O curso tem duração de 160 horas para o desenvolvimento dos conteúdos curriculares. Não estão computados nesta carga horária o tempo de estudo individual, sem assistência do docente, e o reservado, para elaboração de trabalho de conclusão de curso.
1.4. Duração:
O curso será ofertado no período de outubro de 2011 a fevereiro de 2012, concluído.
1.5 . Período de realização:
Início: novembro de 2011 Término: fevereiro de 2012
60 vagas, distribuídas em três turmas de 20 alunos.
1.8. Público-alvo:
Docentes e Técnicos administrativos, com graduação dos Campi do IFG, do quadro efetivo, indicados pelos Departamentos de áreas acadêmicas/Diretorias do Campus.
1.9. Processo de divulgação e seleção:
O processo de divulgação, estará ao encargo de cada Campus, através dos seus Departamentos de áreas acadêmicas/Diretorias do Campus.
Serão selecionados 07 participantes por campus da seguinte forma: 2 técnicos administrativos com no mínimo graduação, ligados ao departamento de ensino, 4 professores com no mínimo graduação, de áreas diversas e distintas, 1 professor de área pedagógica que atue nas licenciaturas ministrando as disciplinas do núcleo de formação pedagógica.
2. ORGANIZAÇÃO DO CURSO
O curso está organizado em quatro (4) módulos. Cada módulo está organizado em eixos temáticos, com carga horária variada, com duração de 1 a 3 semanas, dependendo do enfoque, totalizando 6 eixos temáticos.
Haverá, ainda, um conteúdo transversal, trazendo exemplos e aplicação dos conhecimentos desenvolvidos ao longo do curso, que deve servir de referência para todas as disciplinas, contemplando a dimensão teórico-prática do curso.
O Quadro a seguir mostra a organização do curso em etapas, módulos, disciplinas, carga horária e a atribuição das disciplinas aos docentes:
Planilha 1 E T A P A S
ORGANIZAÇÃO DO CURSO E ATRIBUIÇÃO DAS DISCIPLINAS AOS DOCENTES
MÓDULO CÓD. DISCIPLINAS C/H DOCENTES
I. E T A P A
REALIZAÇÃO DO I ENCONTRO PRESENCIAL Visão geral do curso
Introdução ao Módulo 1 e Oficina Moodle nível aluno
I Encontro
Presencial EaD
Ambientação na Plataforma virtual de
Aprendizagem e apresentação do curso 8h
Kellen Cristina e Débora Duran Módulo I – Introdução aos Estudos da EaD EaD
Educação em tempos de cibercultura. Educação a Distância: panorama histórico. Políticas Públicas e legislação da EaD.
22h Sylvana Bernardi
Módulo II – Gestão
de Sistema EaD
Gestão acadêmica. Gestão Administrativa. Gestão
tecnológica. 30h Valdirene Alves
II . E T A P A
REALIZAÇÃO DO II. ENCONTRO PRESENCIAL Avaliação presencial dos Módulos 1 e 2
Introdução aos Módulos 3 e 4 II Encontro
Presencial EaD
Introdução aos Módulos 3 e 4. Apresentação do Trabalho sobre Elaboração de Material para EaD 8h
Kellen Cristina e Débora Duran
Módulo III – Gestão
Pedagógica EaD
Teorias da Aprendizagem. Projeto Pedagógico.
Planejamento e Avaliação. 56h Débora Duran
Módulo IV –
Tutoria e Autoria EaD
Mediação pedagógica. Material didático para EaD: elaboração. Material didático para EaD: organização.
36h Daniella Couto
REALIZAÇÃO DO III. ENCONTRO PRESENCIAL Avaliação presencial dos Módulos 3 e 4
3. CORPO DOCENTE
Os integrantes do corpo docente serão todos professores com titulação de mestrado e/ou doutorado, com experiência no magistério de nível superior e experiência profissional na oferta em EAD.
Todos os docentes envolvidos, inclusive os tutores, deverão compor uma equipe pedagógica que elaborará os planos de ensino e discutirá coletivamente os temas abordados no curso.
A estrutura projetada para o curso possibilita a integração das ações da coordenação de curso, professores formadores, tutores a distância e tutor presencial, possibilitando controle e sinergia no processo ensino-aprendizagem.
A equipe elaborará o planejamento de forma integrada, em encontros presenciais e utilizando-se o ambiente Moodle de Aprendizagem para que vivenciem o que é ser um docente ou um aluno a distância. Os docentes terão a oportunidade de colaborarem entre si e discutirem a respeito dos aspectos pedagógicos, tecnológicos e de gestão, para que tenham uma visão integrada de suas funções e da dinâmica própria de um curso a distância.
O Quadro, a seguir, mostra a titulação e as disciplinas a ser ministradas, pelo Corpo Docente envolvido no planejamento e na futura execução do curso.
Planilha 2
QUALIFICAÇÃO DO CORPO DOCENTE
RELAÇAO NOMINAL MAIOR
TITULAÇÃO MÓDULOS MINISTRADOS CH Total* Sylvana Bernardi Noleto Mestre Introdução aos Estudos da EaD 22h Valdirene Alves de Oliveira Mestre Gestão de Sistema da EaD 30h Débora Duran di Pietro Negrão de
Souza Mestre Gestão Pedagógica da EaD 56h
Daniella Couto Lobo Doutor Tutoria e Autoria na EaD 36h
Kellen Cristina Mestre Oficinas com o AVA 16 h
* Carga Horária Total trabalhada de docente, incluindo preparação da plataforma e material. Planilha 3
Carga horária de Tutoria
RELAÇAO NOMINAL MAIOR
TITULAÇÃO MÓDULOS MINISTRADOS CH
*
Sylvana Bernardi Noleto Mestre Introdução aos Estudos da EaD 22h Valdirene Alves de Oliveira Mestre Gestão de Sistema da EaD 30h Débora Duran di Pietro Negrão de
Souza Mestre Gestão Pedagógica da EaD 56h
Daniella Couto Lobo Doutor Tutoria e Autoria na EaD 36h
Kellen Cristina Mestre Oficinas com o AVA 16 h
* Carga Horária de Tutoria
4. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
4.1 Módulos, disciplinas, carga horária e ementas Planilha 4
Semanas Módulos Eixos Temáticos
Semana 1 Apresentação Ambientação na plataforma
Semana 2 Módulo 1
Introdução aos estudos de EAD
Educação em tempos de cibercultura
Semana 3 Educação a Distância: panorama histórico
Semana 4 Políticas Públicas e legislação da EAD
Semana 5
Módulo 2 Gestão de Sistema
Gestão acadêmica
Semana 6 Gestão administrativa
Semana 7 Gestão tecnológica
Semana 8
Módulo 3 Gestão Pedagógica
Teorias da Aprendizagem
Semana 9 Teorias da Aprendizagem
Semana 10 Teorias da Aprendizagem
Semana 12 Planejamento e Avaliação
Semana 13 Módulo 4
Tutoria e Autoria
Mediação pedagógica
Semana 14 Material didático para EAD: elaboração
Semana 15 Material didático para EAD: organização
Semana 16 Encerramento Avaliação
Os conteúdos de cada um dos eixos temáticos serão definidos pelos professores na ocasião do planejamento do curso.
5. ABORDAGEM PEDAGÓGICA DO CURSO
O curso adota a modalidade de ensino a distância, com a realização de três encontros presenciais. Considerando-se a realidade do público-alvo, o curso é orientado pelos princípios da formação contextualizada, isto é, trata-se de um processo formativo em serviço, sem que os participantes tenham que se desvincular do exercício de suas atividades. Nesta proposta, os alunos terão oportunidade de confrontar sua prática com os conteúdos do curso, desenvolvendo competências e habilidades que possibilitem compreender e solucionar situações técnicas e pedagógicas com as quais se defrontam cotidianamente no exercício de suas funções como docentes ou técnicos de nível superior de uma instituição de ensino federal, sobretudo no desempenho do planejamento didático das atividades de ensino aprendizagem. Assim, o processo de formação não se dá de modo abstrato, mas a formação é contextualizada na realidade do ambiente de trabalho de cada um dos participantes.
A concepção educacional que orienta o curso parte do princípio de que o processo ensino-aprendizagem é um processo didaticamente orientado, mas que, também, leva em conta as dimensões social e comunicativa. Dessa forma, entende-se que o aluno tem uma participação ativa e autônoma no seu processo de aprendizagem e o professor deve exercer o papel de mediador desse processo, intervindo tanto para auxiliar o aluno em sua aprendizagem como para dinamizar o processo comunicativo que se estabelece entre professor e alunos no ensino a distância.
Neste processo, por estarem alunos e professores distantes fisicamente, a comunicação entre os participantes é mediada pelas tecnologias de informação e comunicação. Para isso, propõe-se a utilização da plataforma Moodle na sua versão mais recente (2.0) para a criação dos ambientes virtuais de aprendizagem que darão suporte a cada um dos módulos. Além das
funcionalidades pedagógicas, que facilitam a comunicação entre os participantes, o Moodle permite a utilização de recursos e atividades variados e dispõe de funcionalidades para a gestão do curso. O uso do ambiente virtual estará associado ao material impresso.
Nesse sentido, a metodologia proposta estimula o processo de aprendizagem colaborativa, enfatizando as relações pessoais e as oportunidades de discussão por meio de abordagens dialógicas entre professor e alunos e entre os alunos. Deste modo, a interação que se estabelece por meio de recursos tecnológicos síncronos e assíncronos é um diferencial da presente proposta. Assegurando-se o desejável nível de interação é possível desenvolver um processo, individual e coletivo, de construção do conhecimento contextualizado na realidade e na vivência dos participantes.
Em cursos na modalidade de educação a distância, o processo de tutoria se reveste de grande importância, pois por meio dele, são realizadas orientações de estudos e organizadas as atividades acadêmicas. O processo de tutoria refere-se, portanto, a uma efetiva orientação e mediação pedagógica do processo ensino-aprendizagem, contemplando o desenvolvimento cognitivo, a formação pessoal e as relações estabelecidas neste processo.
O princípio da interdisciplinaridade orienta as atividades didáticas de cada módulo e os procedimentos de cada docente, como forma de promover a integração dos diferentes conteúdos curriculares ao longo do curso. Para isso, disciplinas afins, encontram-se agrupadas em módulos, que serão planejados por um ou mais professores, favorecendo diferentes perspectivas de integração e compreensão dos conteúdos das disciplinas.
5.1. Definição da terminologia adotada
5.1.1. Coordenadores
Profissionais responsáveis pela articulação entre as diversas áreas de gestão do IFG envolvidas na oferta do curso e entre os profissionais envolvidos na execução. Lideram a equipe envolvida no planejamento, execução e avaliação do curso, respondendo, em última instância, pelos aspectos pedagógicos, tecnológicos, metodológicos e de gestão do curso.
É responsável pela produção dos materiais de ensino para o curso, devendo, na produção, observar a perspectiva interdisciplinar proposta pelo projeto pedagógico do curso e a linguagem própria da EAD. E ainda é o professor responsável pela elaboração do plano de ensino, definindo as unidades didáticas, selecionando os materiais básicos e complementares, indicando os recursos e as atividades para a edição e implementação do curso no ambiente virtual. O planejamento da disciplina ou módulo deve atender às especificidades pedagógicas, tecnológicas e de gestão requeridas pelo ensino a distância. Tem, portanto, a função de propor e acompanhar a dinâmica didático-pedagógica do curso, avaliando continuamente o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem; elaborando e corrigindo as provas e emitindo as notas. Terá a função de ministrar cada disciplina ou módulo, conduzindo a execução das atividades, de acordo com o planejamento previamente definido, exercendo a docência online. Cabe a ele acompanhar o desenvolvimento das atividades propostas, dando retorno aos alunos sobre as atividades desenvolvidas.
5.1.4. Tutor a Distância
Tem a função de ministrar cada disciplina ou módulo, conduzindo a execução das atividades, de acordo com o planejamento previamente definido, exercendo a docência online. Cabe a ele acompanhar o desenvolvimento das atividades propostas, dando retorno aos alunos sobre as atividades desenvolvidas; auxiliando os Tutores Presenciais em suas dúvidas e, se necessário, atendendo e ajudando os alunos nas questões teórico-metodológicas do curso.
Deve ter graduação compatível na área de meio ambiente. Cada Tutor a Distância terá uma carga horária de 20 horas semanais dedicadas ao acompanhamento do processo educacional do aluno por intermédio das ferramentas de comunicação existentes no ambiente virtual de aprendizagem. Será responsável por uma turma de 30 alunos.
5.1.6. Suporte técnico e tecnológico
ambiente virtual de aprendizagem, bem como pela edição ou implementação dos recursos e atividades previamente previstos em cada disciplina ou módulo.
6. MATERIAL DIDÁTICO
O curso de capacitação na modalidade a distância assumira o compromisso de ofertar o material didático para os participantes. Para cumprir tal compromisso o curso prevê a montagem de equipes multidisciplinares voltadas para construção de materiais de mediação voltados para mídias impressas e digitais. Nessa dinâmica, professores autores e equipe de produção composta por profissionais de diferentes áreas articulam a elaboração de projetos editoriais com finalidades de dar suporte nos processos de mediação.
O material didático a ser disponibilizado em mídias impressa e digital será elaborado por um professor autor, por disciplina, com proposição de atividades acadêmicas que permitam o acompanhamento do processo de ensino-aprendizagem. Os conteúdos serão organizados privilegiando uma perspectiva interdisciplinar.
Ao entender que um curso a distância necessita de uma estrutura que forneça suporte ao aluno para o desenvolvimento de uma aprendizagem autônoma, este projeto prevê a utilização dos seguintes materiais:
- material didático impresso com a apresentação dos conteúdos curriculares de cada disciplina organizado por módulo;
- versão do material didático impresso em mídia digital;
- materiais audiovisuais (imagens, vídeos, filmes, programas televisivos) de acesso público.
Cabe destacar que a utilização de mídia impressa possui a finalidade de proporcionar ao aluno uma maior facilidade para o desenvolvimento dos estudos, proporcionando um momento de reflexão e uma releitura dos conteúdos curriculares. Além deste aspecto, o material impresso é mais acessível, fácil de utilizar e de maior portabilidade, permitindo a utilização em diferentes lugares com um custo relativamente baixo.
Todo o material didático correspondente aos módulos do curso será produzido por docentes contratados pelo IFG para a oferta do curso, exige-se do docente titulação mínima de mestre e experiência em ministrar cursos de formação em EAD.
A edição, impressa e digital, receberá tratamento adequado para o ensino a distância. A distribuição do material aos cursistas será feita pela Coordenação do Curso.
7. REALIZAÇÃO DOS ENCONTROS PRESENCIAIS
Serão realizados três encontros presenciais com o objetivo de introdução dos conteúdos de cada módulo e avaliação dos conteúdos dos módulos já concluídos na etapa anterior.
Para a realização de cada um dos encontros presenciais esta previsto o pagamento de diárias para os servidores dos campi fora de Goiânia.
O espaço físico para a realização dos encontros deverá estar equipado com 60 mesas, 60 cadeiras, 60 terminais de computador ligados a internet, lousa branca, pinceis marcadores para lousa branca, apagador, projetor multimídia e tela para projeção multimídia.
8. ESTRATÉGIAS DE APOIO AO DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM
A maior parte das atividades do curso será desenvolvida a distância utilizando-se o ambiente Moodle de aprendizagem. No entanto, devem ser realizados tres momentos presenciais para integração dos participantes, introdução e visão geral de cada módulo, realização de avaliações e defesa de trabalho de conclusão de curso.
Para apoiar a aprendizagem do aluno, a proposta prevê, ainda, a Tutoria a Distância, a ser realizada por intermédio das ferramentas de comunicação síncronas e assíncronas existentes no ambiente virtual de aprendizagem, e a Tutoria Presencial a ser realizada nos encontros presenciais.
Os momentos presenciais devem ocorrer no Campus Goiânia do IFG, de modo que os custos com deslocamento dos servidores e Professores Formadores sejam minimizados.
O sistema de apoio à aprendizagem visa oferecer suporte necessário à orientação e motivação dos alunos, ao apoio psicossocial, ao esclarecimento de dúvidas, ao estabelecimento de uma rede de interações permanentes entre os atores desse processo. A mediação pedagógica se
efetiva por intermédio dos materiais didáticos, dos meios de comunicação disponibilizados, do ambiente virtual e das orientações pedagógicas.
Fazem parte do sistema de apoio à aprendizagem:
- guias de orientação de estudo especificamente construídos para a modalidade de EAD, como parte integrante do material didático;
- indicação de bibliografia básica e complementar, como parte integrante dos Planos de Ensino e de fontes alternativas de pesquisa (biblioteca digital);
- acompanhamento sistemático do processo de aprendizagem dos alunos por meio de ferramentas de controle de acesso disponíveis no ambiente virtual;
- instrumentos de avaliação da aprendizagem;
- orientação acadêmica, por intermédio das ferramentas de comunicação existentes no ambiente virtual de aprendizagem;
- suporte para a comunicação entre o professor, tutores e alunos por meio de telefone, fax e e-mail;
- utilização de outros recursos externos ao ambiente virtual de aprendizagem disponíveis na web, como blogs, listas de discussão e redes sociais.
9. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
A presente proposta prioriza a avaliação do processo, valendo-se das funções diagnóstica, formativa e somativa da avaliação, entendendo que o desempenho do aluno deve:
- ser resultado de processo contínuo e progressivo de verificação da aprendizagem, abarcando todos os momentos do curso;
- ser mensurado tendo-se como referência os objetivos esperados ou previstos em cada disciplina ou módulo;
- abranger todos os aspectos do desenvolvimento do aluno, isto é, nos campos do conhecimento, das competências e habilidades e da aquisição dos valores humanos; - ser mensurado por meio de diferentes procedimentos e instrumentos de avaliação, de forma a ampliar a gama de informações, incluindo-se a auto-avaliação do aluno. O desempenho do aluno será registrado em notas que devem expressar valores na escala de zero a dez.
Para efeito de progressão no curso, será considerado o aproveitamento do aluno em cada módulo e não em cada disciplina isolada, devendo os instrumentos de avaliação ser elaborados por módulos e ter caráter multidisciplinar, integrando os conhecimentos do conjunto de disciplinas do módulo.
Para verificação da aprendizagem o aluno deverá desenvolver as atividades acadêmicas propostas e apresentar, ao final do curso, um trabalho escrito com uma proposta de um material para aplicação em um curso por EAD
A nota final para aprovação em cada módulo será, no mínimo sete (7,0), sendo o resultado da média entre as notas obtidas nas atividades avaliativas propostas em cada disciplina, no ambiente virtual Moodle, bem como pela produção de um texto para a EaD, a partir das orientações da oficina ministrada no encontro presencial.
O aluno será considerado aprovado em cada módulo se obtiver 70% de aproveitamento, podendo progredir naturalmente para o próximo módulo.
Alunos com aproveitamento insuficiente (inferior a 70%) em uma ou mais disciplinas do módulo, mesmo que obtenham aproveitamento no módulo podendo avançar em seus estudos, deve, no entanto, submeter-se, paralelamente ao módulo seguinte, a um plano de acompanhamento sistemático de estudos na(s) disciplina(s) em que obteve aproveitamento insuficiente. Após nova verificação da aprendizagem, a nota obtida deverá substituir a anterior.
O plano de estudo da(s) disciplina(s) com desempenho insuficiente deve ser concluído, improrrogavelmente, no módulo imediatamente posterior. Alunos com aproveitamento insuficiente nas disciplinas dos dois últimos módulos deverão finalizar o plano de acompanhamento de estudo até a data de realização das avaliações.
Os alunos que não obtiverem ao final do acompanhamento nota maior ou igual a sete (7,0) não terão direito a certificação.
No transcorrer dos módulos, os resultados das atividades acadêmicas e das avaliações realizadas deverão ser comunicados aos alunos pelo professor de cada disciplina, com as devidas observações e indicações para a superação das falhas evidenciadas.
Cada módulo do curso será avaliado pelo aluno, antes do início do módulo seguinte, mediante instrumentos de coleta de dados elaborados pela Coordenação do curso, abrangendo a avaliação do desempenho didático do professor, dos materiais didáticos e dos recursos tecnológicos, entre outros, bem como será colhida uma auto avaliação do aluno.
11. RELATÓRIOS DE EXECUÇÃO DO CURSO
A proposta prevê a elaboração dos seguintes tipos de relatórios:
11.1. Relatório(s) Parcial(is) sobre a execução do curso a ser encaminhado à coordenação de EAD do IFG, de acordo com prazos previamente estabelecidos, devendo conter, entre outras, informações como:
- as atividades realizadas no âmbito da Coordenação e as realizadas pelos Professores, Tutores e demais envolvidos na operacionalização do curso;
- planilha contendo a lista dos participantes com nome, cargo ou função, RG, telefone, e-mail e assinatura;
- dados, devidamente tabulados, sobre a avaliação do curso feita pelos participantes;
- relatórios mensais de aplicação dos recursos financeiros.
11.2. Relatório Final das Atividades a ser encaminhado à coordenação de EAD do IFG, no prazo previsto no item xxx, devendo conter, entre outras, informações sobre:
- consecução ou não dos objetivos do curso;
- atividades realizadas no âmbito da Coordenação e as realizadas pelos Professores, Tutores e demais envolvidos na operacionalização do curso;
- a quantidade e a relação nominal dos alunos que concluíram o curso com aproveitamento;
- dados relativos à desistência, evasão e reprovação;
- resultado, devidamente tabulado, de pesquisa de satisfação do aluno com o curso; - avaliação do grau de aprendizagem dos conteúdos;
11.3. Relatório do Material Didático a ser encaminhado à coordenação de EAD, no prazo estabelecido no item xxx, contendo todo o material didático produzido no formato impresso e digital.
12. EQUIPE TÉCNCIA
Entende-se por equipe técnica o conjunto de técnicos, profissionais e auxiliares que, cada um em sua especificidade, está diretamente envolvido com as atividades de planejamento, execução e avaliação do curso, envolvendo toda a operacionalização do curso e sua logística: a organização do trabalho pedagógico e de gestão administrativa; a definição de metodologias e procedimentos a serem adotados; o suporte tecnológico; a criação e edição do curso no ambiente virtual de aprendizagem; a realização das atividades de avaliação da aprendizagem, auto-avaliação dos alunos e auto-avaliação do curso pelos alunos; a coleta e tabulação de dados; a interpretação e análise dos resultados obtidos e a sistematização de relatórios.
O Quadro, a seguir, especifica as funções previstas e o quantitativo de profissionais requerido.
Planilha 5
EQUIPE TÉCNICA N°
/ORDEM FUNÇÃO QUANTIDADE
01 COORDENADOR GERAL 1
02 COORDENADOR PEDAGÓGICO 1
03 DOCENTES 4
04 TUTOR A DISTÂNCIA 3
05 APOIO TÉCNICO ESPECIALIZADO 1
07 ALUNOS ESTAGIÁRIOS 10
O Quadro, a seguir, mostra o perfil dos membros da Equipe Técnica Planilha 6
PERFIL DA EQUIPE TÉCNICA
EQUIPE TÉCNICA QUALIFICAÇÃO FUNÇÃO
Mauro Alves Pires Pedagogo Coordenador Geral
Débora Duran di Pietro Negrão de Souza Doutora em Educação Docente/Tutor Sylvana Bernardi Noleto Mestre em Educação Docente/Tutor Daniella Couto Lobo Mestre em Educação Docente/Tutor Valdirene Alves de Oliveira Mestre em Educação Docente/Tutor Apoio Técnico
13. PLANO DE DESEMBOLSO FINANCEIRO Planilha 7
PREVISÃO DE CUSTOS COM RECURSOS HUMANOS
ITENS DE DESPESA QTD. VALOR
UNITÁRIO HORAS
VALOR TOTAL (R$)
Coordenador Pedagógico 1 43,79 100 4.379,00
Docentes (autoria, formação, tutoria) 4 51,80 160 8.288,00
Tutores a Distância 3 37,56 160 6.009,60
Apoio Técnico Especializado (apoio
técnico-pedagógico) 1 33,70 60 2.022,00
TOTAL 20.698,60
Planilha 8
PREVISÃO DE CUSTOS COM MATERIAL DE CONSUMO E EQUIPAMENTOS
ITEM ESPECIFICAÇÃO UN QTD. VALOR UNITÁRIO (R$) VALOR TOTAL (R$)
02 Reprografia em preto e branco cópia 5.000 0,15 450,00
03 Encadernação em espiral, com capa de plástica un 120 3,00 360,00 06 CD RW 12x 700 Mb – Cx. acrílico Slin – com 10 un cx 10 32,10 321,00
TOTAL 1.131,00
Planilha 9
PREVISÃO PARA O I ENCONTRO PRESENCIAL
ITENS DE DESPESA QTD. VALOR
UNITÁRIO (R$)
VALOR TOTAL (R$)
Diárias 60 340,50 20.430,00
PREVISÃO PARA O II ENCONTRO PRESENCIAL
PREVISÃO PARA O III ENCONTRO PRESENCIAL
Diárias 60 340,50 20.430,00
TOTAL 61.290,00
14. RESUMO DOS CUSTOS NA IMPLEMENTAÇÃO DO CURSO
Planilha 10
RESUMO DOS CUSTOS NA IMPLEMENTAÇÃO DO CURSO
ITENS DE DESPESA TOTAL (R$)
RECURSOS HUMANOS 20.698,60
MATERIAL DE CONSUMO E
EQUIPAMENTOS 1.131,00
DIÁRIAS 61.290,00
