Investigação em Educação e Responsabilidade Social: que lugares e possibilidades no CIDTFF?

Investigação em Educação

e Responsabilidade Social:

que lugares e possibilidades

no CIDTFF?

Título | Title:

Investigação em Educação e Responsabilidade Social: que lugares e possibilidades no CIDTFF?

Coordenação | Coordination:

Maria Helena Araújo e Sá

Organização | Organization:

Ana Varela, Betina Lopes, José Paulo Cravino, Manuela Gonçalves, Maria Helena Araújo e Sá, Xana Sá Pinto

Autores | Authors:

Amanda Franco, Ana Balula, Ana Isabel Andrade, Ana Isabel Silva, Ana Raquel Simões,

Ana Valente Rodrigues, Ana Varela, Anabela Pereira, Andréa Mathes Faustino, Ângela Espinha, Ângelo Conde, António Moreira, António Neto-Mendes, Artur Coelho, Betina Lopes, Bruna Batista, Carla Ferreira, Carlos Marques, Carlos Mascarenhas, Carlos Saiz, Carlota Tomaz, Caroline Dominguez, Cecília Costa, Cecília Guerra, Cristina Manuela Sá, Daniela Pedrosa, Davys Moreno, Diana Oliveira,

Dionísia Laranjeiro, Eveline Ximenes Tomaz, Fernanda Couceiro, Filipe Moreira, Filomena Martins, Francisco Silva,

Gabriela Bento, Gabriela Portugal, Gonçalo Cruz, Hugo Dantas, Inês Cardoso, Inês Rua, Isabel Cabrita, Ivone Almeida, J. Bernardino Lopes, Jaime Ribeiro, Jane Machado, J. M. Antunes, Joana P. Peixinho, Joana Pereira, Joana Rios, José António Gomes, José Carlos Aragão, José Paulo Cravino, Leonel Morgado, Leonor Santos, Lúcia Pombo, Luciana Graça, Lucília Santos, Luísa Álvares Pereira, Manuel Santos, Manuela Gonçalves, Margarida Cerqueira, Margarida M. Marques, Margarida M. Pinheiro, Maria Carolina Lúgaro, Maria Helena Araújo e Sá, Maria João Silva, Maria José Loureiro, María Matesanz del Barrio, Marília Rua, Marisa Maia Machado, Marta Silva, Mónica Lourenço, Nilza Costa,

Oksana Tymoshchuk, Patrícia Christine Silva, Patrícia Pessoa, Patrícia Sá, Paula Santos, Paulo Ferreira, Paulo Nuno Vicente, Raquel Vanessa Horta Ramos, Ricardo Melo, Rita Leal, Rita Payan Carreira, Rosa Faneca, Rosa Lídia Coimbra, Rosa Maria Faneca, Rui Marques Vieira, Rui Neves, Samuel Silva, Sandra Rodrigues, Sandra Soares,

Sílvia Melo-Pfeifer, Susana Ambrósio, Susana Pinto, Valentina Piacentini, Vanda Santos, Vanessa Souza,Vânia Carlos,

Viviane Ferreira Martins, Xana Sá Pinto

Design: Joana Pereira

Editora | Editor:

UA Editora

Universidade de Aveiro

Serviços de Documentação, Informação Documental e Museologia

Aveiro

Dezembro 2020 | December 2020

ISBN: 978-972-789-662-2

DOI: https://doi.org/10.34624/ms4w-r031

Financiado por Fundos Nacionais através da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologia, I.P., no âmbito dos projetos UIDB/00194/2020 e UIDP/00194/2020.

Índice | Contents

Apresentação

Presentation ... 13

Ana Varela, Betina Lopes, Maria Helena Araújo e Sá, José Paulo Cravino Manuela Gonçalves & Xana Sá Pinto

Eixo 1 - O papel dos atores

Axis 1 - The role of the actors ... 31 (In)Fluência

(In)Fluence ... 33

Susana Pinto, Ana Isabel Andrade, Ana Raquel Simões, Filomena Martins, Maria Helena Araújo e Sá, Mónica Lourenço & Rosa Faneca

A RAIA: Formar para o Plurilinguismo e a Interculturalidade na Fronteira Espanha-Portugal

The RAIA: Training for multilingualism and interculturality

on the Portugal-Spain border ... 34

Maria Helena Araújo e Sá, María Matesanz del Barrio & Viviane Ferreira Martins

As Modificações Corporais e a Diversidade: estudo em contexto educativo

Body Modifications and Diversity: study in an educational context ... 35

Eveline Ximenes Tomaz & Rui z

Educar professores para a cidadania global: Uma tarefa (im)possível?

Educating teachers for global citizenship: A(n im)possible endeavour? ... 36

Supervisão e investigação interculturais nos programas doutorais da Universidade de Aveiro

Intercultural supervision and research in PhD studies

at the University of Aveiro ... 37

Susana Pinto

As paisagens linguísticas falam:

promover a consciência linguística através do multilinguismo vivido

Linguistic landscapes are talking:

promoting language awareness through lived multilingualism ... 38

Mónica Lourenço & Sílvia Melo-Pfeifer

Concurso Kamishibai Plurilingue

Multilingual Kamishibai Competition ... 39

Rosa Maria Faneca, Ângela Espinha, Ana Isabel Andrade, Ana Raquel Simões, Bruna Batista, Cristina Sá, Filomena Martins, Francisco Silva, Maria Helena Araújo e Sá, Maria João Silva, Susana Pinto & Valentina Piacentini

Auto e corregulação da aprendizagem - Caminhos e responsabilidade social: É possível estabelecer relações entre investigação, ensino e comunidade?!

Self and Co-regulation of Learning – Paths and social responsibility: Is it possible establishing relationships between research, teaching and community?! ... 40

Daniela Pedrosa

Professores que educam para a sustentabilidade:

possibilidades a partir da análise da investigação e de documentos de política educativa

Teachers educating for sustainability:

possibilities from the analysis of research and policy documents ... 41

Ana Isabel Andrade, Maria Helena Araújo e Sá, Bruna Batista, Vânia Carlos, Nilza Costa, Manuela Gonçalves, Betina Lopes, Mónica Lourenço, Jane Machado, Filomena Martins, António Moreira, António Neto-Mendes, Gabriela Portugal, Cristina Manuela Sá, Patrícia Sá, Francisco Silva, Carlota Tomaz & Rui Vieira

Os laboratórios do CIDTFF:

Analisando o seu passado, projectando o seu futuro com os investigadores do CIDTFF

The laboratories of CIDTFF:

Analyzing their past, projecting their future

with the CIDTFF researchers ... 42

Nilza Costa, Mónica Lourenço, Manuela Gonçalves & Cecília Costa

O papel de atores educacionais em investigação: partilha de responsabilidades sociais e éticas

The role of educational actors in research:

sharing social and ethical responsibilities ... 43

Raquel Vanessa Horta Ramos

UaCuida - Transformação de Projeto.

Responsabilidade Social emergente da Pandemia

UaCuida - Project Transformation.

Social Responsibility emerging from the Pandemic ... 44

Marília Rua, Rita Leal, Sandra Rodrigues, Carlos Mascarenhas, Margarida Cerqueira, Inês Rua, Ricardo Melo & Marta Silva

Eixo 2 - Os modos de comunicar investigação em educação: como, quando e para quem

Axis 2 - The ways of communicating educational research:

how, when and to whom ... 45 Contributos da comunicação de ciência

para a estratégia de Responsabilidade Social do CIDTFF

Contributions of science communication

to the Social Responsibility strategy of the CIDTFF ... 47

EduPARK - um projeto de Investigação & Desenvolvimento em Educação com responsabilidade social

EduPARK - a Research & Development project in Education

with social responsibility ... 48

Lúcia Pombo & Margarida M. Marques

Inclusão de crianças com necessidades especiais

em programas de educação artística: da investigação à ação

Inclusion of children with special needs

in Arts education programs: from research to action ... 49

Davys Moreno, António Moreira, Oksana Tymoshchuk & Carlos Marques

Centro Integrado de Educação de Ciências: Uma reflexão sobre o trabalho feito e a ser feito

do ponto de vista da Responsible Research & Innovation (RRI)

Integrated Science Education Centre: A reflection on the work done and to be done

from the point of view of Responsible Research & Innovation (RRI) ... 50

Ana Valente Rodrigues, Diana Oliveira & Fernanda Couceiro

Comunicação não-verbal e inferências sociais do discurso público: uma análise RRI

Nonverbal communication and social inferences

from public speaking: an RRI analysis ... 51

Ângelo Conde, Samuel Silva, Sandra Soares, António Moreira & Paulo Ferreira

Programa de Ensino Experimental das Ciências para o 1.º CEB: Que responsabilidade Social?

Experimental Science Teaching Program for Primary Education:

what social responsibility? ... 52

Financiamento Programático 2020-2023 e Responsabilidade Social: Smart Knowledge Garden & Open Education Smart Campus

Programmatic Funding 2020-2023 and Social Responsibility:

Smart Knowledge Garden & Open Education Smart Campus ... 53

António Moreira, Ana Balula, Vânia Carlos, Dionísia Laranjeiro, Margarida M. Marques, Susana Pinto, Lúcia Pombo, Ana Raquel Simões & Rui Vieira

ProTextos: Ensino e Aprendizagem da Escrita de Textos - Uma comunidade de desenvolvimento profissional

ProTextos: Ensino e Aprendizagem da Escrita de Textos (Teaching and Learning of Text Writing) - A community of professional development ... 54

Inês Cardoso, Luciana Graça, Rosa Lídia Coimbra & Luísa Álvares Pereira

O Projecto TangIn na confluência da responsabilidade social, inovação e ciência cidadã

The TangIn Project in the confluence of social responsibility,

innovation and citizen science ... 55

Isabel Cabrita, Maria José Loureiro, Cecília Guerra & Filipe Moreira

Eixo 3 - O significado da Ciência Cidadã na investigação em educação: ponto de partida ou meta

Axis 3 - The meaning of Citizen Science in educational research:

starting point or final goal ... 57 Narrações Multimodais: Perspectiva da Ciência Aberta

Multimodal Narratives: Open Science Perspective ... 59

J. Bernardino Lopes, José P. Cravino, Cecília Costa & Patrícia Pessoa

RED_Ciências: um projeto com responsabilidade social

RED_Ciências: a project with social responsibility ... 60

Investigação Responsável e Inovação no EuroScitizen: As vozes dos membros de uma Ação COST

Responsible Research and Innovation in EuroScitizen:

The voices of the members of a COST Action... 61

Susana Ambrósio, Cecília Guerra, Patrícia Pessoa, Joana Rios, Xana Sá Pinto & Vanessa Souza

Rede de mentores Smart School Lab & Citizen Science: O potencicial da IdC para promover a cidadania participativa

Smart School Lab & Citizen Science mentor networks:

The potential of the IoT to foster participatory citizenship ... 62

Manuel Santos, Vânia Carlos & António Moreira

Responsabilidade social, inovação e ciência cidadã: aprendizagem ativa com tecnologias móveis

Social responsibility, innovation and citizen science:

active learning with mobile technologies ... 63

Hugo Dantas & Isabel Cabrita

Ensinar a língua materna e a cidadania global: Problemas no Ensino Superior

Teaching the mother tongue and global citizenship: Issues in Higher Education ... 64

Cristina Manuela Sá

Eixo 4 - Os impactos da investigação e a sua sustentabilidade

Axis 4 - The impacts of research and their sustainability ... 65 Tecnologias de apoio para crianças com deficiências cognitivas e/ou motoras: um plano de formação para cuidadores informais

Assistive technologies for children with cognitive and/or motor disabilities:

a training plan for informal caregivers ... 67

Construção de um quadro de monitorização coletiva como uma responsabilidade social do CIDTFF

Constructing a collective monitoring framework

as a social responsibility of CIDTFF ... 68

Nilza Costa, Betina Lopes, Cecília Guerra, Diana Oliveira & Carla Ferreira

Design-based Research e Investigação e Inovação Responsáveis - O exemplo do Projecto "Presente"

Design-based Research and Responsible Research

and Innovation - The example of the “Presente” Project ... 69

Dionísia Laranjeiro & M. J. Antunes

Desenvolvimento da criatividade em Matemática através de tecnologias digitais: uma oportunidade para uma mudança de paradigma

Fostering creativity in Math’s through digital technologies:

an opportunity for a paradigm change ... 70

Artur Coelho & Isabel Cabrita

Investigar como promover Pensamento Crítico no Ensino Superior: rumo a um protocolo educacional

Investigating how to promote Critical Thinking in Higher Education:

towards an educational protocol... 71

Caroline Dominguez, Rita Payan Carreira & Gonçalo Cruz

Monitorização do projeto de educação ambiental angolano "MOMAB"

Monitoring the Angolan environmental education project “MOMAB” ... 72

Nilza Costa & Betina Lopes

Multiliteracias de estudantes do secundário surdos: contributos de um Programa Plurilingue

Multiliteracies of deaf secondary students:

contributions of a Plurilingual Program ... 73

Promoção do Pensamento Crítico na UA

no âmbito de um Programa de Formação para Professores

Promotion of Critical Thinking in the UA under a Teacher Training Program ... 74

Amanda Franco, Rui Marques Vieira & Carlos Saiz

Repercussões da prática de atividade física em pessoas idosas

Repercussions of the practice of physical activity in elderly people ... 75

Andréa Mathes Faustino & Rui Neves

SCReLProg e Interdisciplinaridade: construir juntos!

SCReLProg and Interdisciplinarity: building together! ... 76

Daniela Pedrosa, José Paulo Cravino & Leonel Morgado

Eixo 5 - As relações entre responsabilidade social e ética

Axis 5 - The relations between social responsibility and ethics ... 77 Bibliolab: histórias com ciência

Bibliolab: stories with science ... 79

Patrícia Pessoa, Joana Rios, José António Gomes, Xana Sá Pinto & J. Bernardino Lopes

Aprendizagem Colaborativa Potenciada pela Tecnologia

Collaborative Learning Enhanced by Technology ... 80

Vanda Santos

Educação e Desenvolvimento em creche (0-3 anos). Um projeto no âmbito do ProChild CoLAB - Against child poverty and social exclusion

Education & Development in infant and toddler day care centre. A project within ProChild CoLAB - Against child poverty and social exclusion... 81

Educação para o desenvolvimento sustentável para todos (ESD4ALL)

Education for sustainable development for all (ESD4ALL) ... 82

Patrícia Sá

Responsabilidade ética das universidades durante a crise pandémica: educação para a saúde mental

Ethical responsibility of universities during a pandemic crisis:

mental health education ... 83

Anabela Pereira

Inclusão no Ensino Superior Português:

o 'caso' dos estudantes com Deficiência Intelectual e de Desenvolvimento. Uma rede de percursos de investigação na UA

Inclusion in Portuguese Higher Education:

the ‘case’ of students with Intellectual and Developmental Disabilities.

A network of research paths at UA ... 84

Paula Santos & Marisa Maia Machado

Programa de Apoio Integrado ao Sistema Educativo de São Tomé e Príncipe (PAISE-STP)

Integrated Support Programme to the Educational System

of São Tomé and Príncipe (PAISE-STP) ... 85

Leonor Santos, José Carlos Aragão, Ana Isabel Andrade, Betina Lopes3 _{& Nilza Costa}

Responsabilidade social e investigação científica: uma linha de pensamento feita de vários caminhos

Social responsibility and research: a line of thought made of several paths ... 86

Margarida M. Pinheiro

Ferramentas para abordar a Dimensão Social das Universidades

Tools to address the Social Dimension of Universities ... 87

Apresentação

Presentation

Ana Varela

Betina Lopes

Maria Helena Araújo e Sá

José Paulo Cravino

Manuela Gonçalves

Xana Sá Pinto

O Centro de Investigação em Didática e Tecnologia na Formação de Formado- res – CIDTFF (www.ua.pt/cidtff), sedia-do na Universidade de Aveiro – UAveiro (Portugal), tem focado a sua investigação nos processos de educação, bem como nos contextos, condições, circunstâncias e espa-ços em que estes processos ocorrem, quer a nível nacional, quer a nível internacional e transnacional. Este centro, que conta atual-mente com 196 membros, entre integrados doutorados e não doutorados e colaborado-res, tem como principais objetivos:

- Desenvolver investigação sobre pro-blemáticas educacionais significativas para os atores e sistemas, visando a sustentabilidade da investigação. - Analisar a implementação de

políti-cas educativas (inter/trans/nacionais)e

Located at the Department of Educa-tion and Psychology of the University of Aveiro – UAveiro (Portugal), the Research Centre on Didactics and Technology in the Education of Trainers –CIDTFF (www. ua.pt/cidtff ) has been focusing its research on education processes, as well as on the contexts, conditions, circumstances and spaces in which these processes occur, both at the national, international and transna-tional levels. This center, which currently has 196 members, including integrated members with and without PhD, and col-laborators, has as main objectives:

- To develop research about educational topics and issues meaningful for edu-cational actors and systems.

- To analyse the implementation of (in-ter/national) educational policies, and

contribuir para a sua definição (diretri-zes, quadros de referência, instrumentos). - Desenvolver propostas inovadoras orien-tadas para a promoção de multiliteracias e de competências transversais em diferentes níveis (do pré-escolar ao ensino superior, incluindo formação avançada e apren-dizagem ao longo da vida) e contextos (escolar, comunitário, académico, pro-fissional, de mobilidade, de cooperação). - Desenhar, implementar e avaliar pro-gramas e mecanismos para a supervisão, formação e desenvolvimento humano e profissional de atores e organizações. - Reforçar o desenvolvimento de conhe-cimento/recursos no âmbito de meto-dologias de investigação qualitativa, analisando o seu papel na construção de conhecimento.

contribute to their definition (guide-lines, frameworks).

- To build research-based proposals (in-cluding technology-based resources) for the development of multiliteracies and transversal competences, at differ-ent levels (from pre-school to Higher Education, including advanced training and lifelong learning), and contexts (schools, academic, work).

- To implement and assess programmes and mechanisms for supervising education, training and human and professional de-velopment of diverse actors & institutions. - To reinforce the development of knowl-edge and resources within qualitative research methodologies, analyzing their role in knowledge construction.

Desde 2017, o CIDTFF tem vindo a organizar fóruns internos, entendidos não apenas como oportunidades para a divulgação, discussão e reflexão de/sobre as dinâmicas e práticas de investigação desenvolvidas no centro com vista à sua melhoria, mas também como contextos geradores de maior articulação e vinculação entre os investigadores.

O I Fórum CIDTFF1 decorreu em 2017

e contou com a apresentação de 48 posters da (co)autoria de membros do CIDTFF, relativos a atividades, projetos e percursos (individuais e coletivos) de investigação, tendo acolhido a visita de um dos consultores do centro, Mi-chael Byram. Seguindo uma lógica anual, o II

1 _{Livro de posters disponível em} http://hdl.handle.net/10773/23715

Since 2017, CIDTFF has been orga-nizing internal forums, understood not only as opportunities for the dissem-ination, discussion, and reflection of/ about the research dynamics and practices developed in the center, aiming at their improvement, but also as contexts able to promote greater levels of articulation and attachment between researchers.

The 1st _Forum1 took place in 2017 and

featured the presentation of 48 posters (co) authored by CIDTFF members and related to research activities, projects, and pathways (individual and collective), and welcomed the visit of one of the center’s consultants, Michael Byram. Following an annual logic, the 2nd

1 _{E-book available at}

Fórum2 _{teve lugar em 2018 e foi dedicado à}

temática da Ciência Aberta, contando com o contributo do consultor Antonio Bartolomé, assim como dos convidados Diana Silva (Ser-viços de Biblioteca, Informação Documental e Museologia, SBIDM-UA) e José Carlos Mota (Unidade de Investigação em Gover-nança, Competitividade e Políticas Públicas, GOVCOPP) para a discussão dos 42 posters submetidos ao encontro, da autoria de 96 in-vestigadores. Seguiu-se, em 2019, a celebração dos 25 anos de existência do CIDTFF, no âmbito do III Fórum3 - “25 anos de

investi-gação em Educação”. Este Fórum, para além da habitual sessão de posters (31, no total),

2 _{Livro de posters disponível em} http://hdl.handle.net/10773/26823 3 _{Livro de posters disponível em} http://hdl.handle.net/10773/18088

Forum2 _{took place in 2018 and was dedicated}

to the theme of Open Science, welcoming contributions from the consultant Antonio Bartolomé, as well as from the guests Diana Silva (Library, Document Management, and Museology Services, SBIDM-UA) and José Carlos Mota (Research Unit on Governance, Competitiveness, and Public Policies, GOV-COPP) for the discussion of the 42 posters submitted to the forum by 96 researchers. Then, in 2019, the celebration of the 25th

anniversary of CIDTFF took place within the scope of the 3rd _Forum3_{, which was entitled}

“25 years of research in Education”. Besides the usual poster sessions (31 in total) – in

2 _{E-book available at}

http://hdl.handle.net/10773/26823

3 _{E-book available at}

nesse ano relativos a percursos de investi-gação sobretudo coletivos (no âmbito de grupos nacionais e internacionais) mas tam-bém individuais, realizados ao longo dos 25 anos de CIDTFF e que permitiram contar a história do centro na voz dos seus autores, projetando-a no futuro, contou com outras iniciativas dedicadas à celebração do aniversá-rio do centro, entre as quais se destaca o friso cronológico atualmente afixado à entrada do edifício do DEP.

O presente e-book pretende agregar e disseminar as contribuições dos participantes (investigadores do CIDTFF, assim como alguns parceiros) do IV Fórum do CID-TFF, que decorreu a 15 de julho de 2020. Atendendo aos constrangimentos impostos pela pandemia de COVID-19, este fórum decorreu exclusivamente em formato online.

that year, related to research pathways, mainly from collective works (within the scope of national and international networks), but also of individual nature, carried out over the 25 years of CIDTFF and which allowed telling the story of the center in the voice of its authors, thus projecting it into the future – featured other initiatives dedicated to the celebration of the center’s anniversary, among which we highlight the timeline currently in exhibition at the hall of the Department of Education and Psychology.

The present e-book intends to put together and disseminate the contributions of the par-ticipants of the 4th _{CIDTFF Forum (CIDTFF}

researchers, as well as some partners), which took place on July 15, 2020. In light of the constraints imposed by the COVID-19 pan-demic, this forum was held exclusively online.

No total, estiveram simultaneamente

onli-ne 80 investigadores, tendo sido feitas 46

apresentações em formato de vídeo. Este quarto fórum, dedicado ao tema da Responsabilidade Social da Investigação (RSI) em Educação no CIDTFF, teve como objetivos:

- Desenvolver conhecimento sobre o CIDTFF enquanto coletivo de investi-gadores e aumentar a sua coesão interna. - Promover a discussão sobre dimensões da Responsabilidade Social presentes na investigação que fazemos e que queremos fazer (envolvendo consultores externos). - Contribuir para a construção de

estra-tégias que potenciem o impacto social da investigação que realizamos, numa perspetiva de Responsible Research and

Innovation (RRI).

The event counted with the simultaneous participation of 80 researchers, and with 46 presentations in video format.

Under the theme of Social Responsibility of Research (SRR) in Education at CIDTFF, the 4th _{forum had the following objectives:}

- To develop knowledge about CIDTFF as a collective of researchers and in-crease its internal cohesion.

- To promote discussions on dimensions of Social Responsibility present in the research already carried out by CIDTFF researchers, as well as research that we aim to do (involving external consultants). - To contribute to the construction of

strategies that enhance the social impact of the research we carry out, following a Responsible Research and Innovation (RRI) approach.

Pretendia-se construir, de forma anco-rada num percurso partilhado e discutido, linhas norteadoras de uma estratégia de RSI do CIDTFF. Para além da sua natureza exclu-sivamente online, foram introduzidas outras inovações, sendo de destacar as apresentações em formato de vídeo ou PowerPoint narrado, a preocupação em assegurar uma comunica-ção bilingue (português e inglês) e a integra-ção de um sistema alargado de revisão por pares realizado por “amigos críticos”, todas elas com o objetivo de potenciar a qualidade dos trabalhos e a partilha de ideias e projetos, característica nuclear deste evento.

A programação atendeu não só à na-tureza do evento (online), mas sobretudo à sua finalidade última de ‘nutrir’ a coesão da comunidade CIDTFF. Neste sentido, o IV Fórum foi estruturado em quatro

The intention was to build, in a way sustained by a shared and discussed path, guidelines for building a Social Responsibility of Research (SRR) strategy for CIDTFF. In addition to its exclusively online nature, other innovations were introduced, with emphasis on the presentations in the format of narrated videos or PowerPoints, ensuring bilingual com-munication (Portuguese and English) and the integration of an extended peer-review system with “critical friends” as readers, all of them with the objective of enhancing the quality of the works and promoting the sharing of ideas and projects, a core feature of this event.

The programme considered not only the nature of the event (online) but, above all, its ultimate purpose of ‘nurturing’ the cohesion of the CIDTFF community. In this sense, the 4th _{Forum was structured in four}

grandes momentos. O primeiro decorreu durante a manhã e foi dedicado a sessões paralelas de apresentação dos 46 trabalhos pelos investigadores, integrando igualmente momentos de debate. Estas sessões para-lelas, designadas de “Conversas com os autores”, foram organizadas em torno de cinco eixos temáticos que não se excluem mutuamente e que se refletem na estrutura deste e-book, nomeadamente:

- Eixo 1 - O papel dos atores educativos: fontes de informação, parceiros, poten-ciais beneficiários;

- Eixo 2 - Os modos de comunicar in-vestigação em educação: como, quando e para quem?;

- Eixo 3 - O significado da Ciência Cida-dã na investigação em educação: ponto de partida ou meta;

major moments. The first took place during the morning and was dedicated to parallel sessions dedicated to the presentation of the 46 works submitted by the researchers, also including moments of debate. These parallel sessions, called “Conversations with the au-thors”, were organized around five thematic axes that are not mutually excluding and that are reflected in the structure of this e-book, namely:

- Axis 1 – The role of educational actors: information sources, partners, potential beneficiaries;

- Axis 2 – The ways of communicating educational research: how, when and to whom;

- Axis 3 – The meaning of Citizen Sci-ence in educational research: starting point or final goal;

- Axis 4 – The impacts of research and their sustainability;

- Axis 5 – The relationships between social responsibility and ethics. At the beginning of the afternoon, the second moment aimed to find converging (and diverging) points regarding the un-derstanding of SRR, stemming from the “Conversations with the authors” sessions, constituting, therefore, the opportunity to present the “syntheses and emerging perspec-tives from the parallel sessions”.

This critical analysis of a more ‘internal’ nature, which was carried out by Betina Lopes, Gabriela Portugal, José P. Cravino, Manuela Gonçalves, and Xana Sá Pinto (CI-DTFF researchers), was followed by the third - Eixo 4 - Os impactos da investigação e

a sua sustentabilidade;

- Eixo 5 - As relações entre responsabi-lidade social e ética.

Ao início da tarde, o segundo momento teve como objetivo buscar pontos de con-vergência (e de dicon-vergência) a propósito do entendimento de RSI, identificados a partir das “Conversas com os autores”, constituindo, portanto, a oportunidade para apresentar “sínteses e perspetivas emergentes das sessões paralelas”.

A esta análise crítica de natureza mais ‘interna’, efetuada por Betina Lopes, Ga-briela Portugal, José P. Cravino, Manuela Gonçalves e Xana Sá Pinto (investigado-res do CIDTFF), seguiu-se o terceiro

momento do IV Fórum, partindo do olhar mais ‘externo’ de três dos consultores do CIDTFF. Com a designação de “Cruzar olha-res: perspetivas dos consultores sobre Investi-gação e Responsabilidade Social no CIDTFF”, este momento foi dinamizado por Antonio Bartolomé, Michael Byram e Eduardo Mor-timer, que apresentaram a sua análise crítica dos posters, procurando identificar dimensões consolidadas e emergentes de responsabilidade social, com o objetivo de apoiar a construção da agenda futura do CIDTFF.

O dia culminou com o lançamen-to do livro “Percursos de Didática”4 da

autoria de Isabel Alarcão – professora catedrática aposentada da UA e mem-bro do centro de investigação desde a

4 _{Livro disponível em}

http://hdl.handle.net/10773/28716

moment of the 4th _{Forum, which counted}

with a more ‘external’ insight of three of the CIDTFF consultants. Under the theme “Crossing views: perspectives of the consul-tants on Research and Social Responsibility at CIDTFF”, this moment was led by Antonio Bartolomé, Michael Byram and Eduardo Mortimer, who presented their critical analysis of the posters, seeking to identify consolidated and emerging dimensions of social respon-sibility, with the objective of supporting the construction of the future CIDTFF agenda.

The day ended with the launching of the book “Percursos de Didática” (freely translated as “Routes of Didactics”) by Isabel Alarcão4 _{– retired full professor of the UA}

and member of the research center since its

4 _{Book available at}

sua fundação – publicado na coleção “Edu-cação e Formação” dos Cadernos Didáticos do CIDTFF5.

Os projetos apresentados no Fórum e a discussão que geraram – através do cruza-mento dos olhares que sobre eles foi lançado – evidenciam um conjunto de ideias que encontramos sistematizadas nas reflexões apresentadas pelos consultores externos pre-sentes e nas sínteses das sessões paralelas feitas pelos seus moderadores. Entre elas, evidencia-se no CIDTFF a preocupação de incluir várias dimensões de responsabilidade social na sua investigação, operacionalizando de diferentes formas e em diferentes graus os princípios de RRI (“public engagement,

5 _{Para saber mais sobre a Coleção “Educação e} Formação” dos Cadernos Didáticos”, consulte https://www.ua.pt/pt/cidtff/page/24040

foundation – published in the “Educação e Formação” (Education and Training”, free translation) collection of the CIDTFF “Cadernos Didáticos” (“Didactic notebooks”, free translation)5.

The projects presented at the Forum and the discussions emerging from their analysis put forth a set of ideas that we found sys-tematized in the reflections presented by the external consultants and in the syntheses of the parallel sessions made by the moderators. Among them, it is clear that CIDTFF has an evident concern to include various dimensions of social responsibility in research, operational-izing in different ways and to different degrees the principles of SRR (“public engagement,

5 _{To know more about the “Education and}

Training” collection of the “Didactic notebooks”, see https://www.ua.pt/pt/cidtff/page/24040

open access, gender, ethics, science education”)6_.

Neste sentido, emerge a necessidade de po-tenciar uma visão partilhada por todos os membros do centro do que significa RSI, conceito que se sugere que se co-construa com base num quadro conceptual partilha-do e envolvenpartilha-do os diferentes parceiros partilha-do centro (estudantes, educadores, decisores institucionais/políticos, etc.).

Os vídeos mostram ainda que o CIDTFF colabora já com diversos parceiros na construção de projetos de investigação e intervenção, embora os professores e as es-colas sejam assumidos, quer como parceiros privilegiados, quer como foco de investiga-ção e público alvo da divulgainvestiga-ção científica.

6 https://ec.europa.eu/programmes/hori- zon2020/en/h2020-section/responsible-resear-ch-innovation

open access, gender, ethics, science edu-cation”)6. In this sense, a need emerges to

foster a shared vision by all members of the center of what SRR means, a concept that is suggested to be co-constructed, based on a shared conceptual framework and involving the different partners of the center (students, educators, institutional/ policymakers, etc.).

The videos also show that CIDTFF already collaborates with several partners in the development of research and inter-vention projects, although teachers and schools are assumed as either privileged partners, the focus of research and the tar-get audience for scientific dissemination.

6

https://ec.europa.eu/programmes/hori- zon2020/en/h2020-section/responsible-resear-ch-innovation

Foi sugerido que se alarguem os parceiros a outros atores e instituições da sociedade civil (por exemplo ONGs, encarregados de educação, famílias, associações, autarquias, museus de ciência, comunidades, etc.), e que estes sejam envolvidos nas dinâmicas de construção da visão estratégica do centro, assim como na planificação e execução dos projetos, de acordo com o grau de envolvi-mento que desejem ter. Foi ainda destacada a importância de apostar em meios de co-municação mais abrangentes e a um nível mais nacional e internacional, que possam chegar a públicos mais diversificados.

O Fórum gerou ainda grande debate so-bre as metodologias usadas e soso-bre o seu grau de adequação aos princípios do RSI. Embora as metodologias privilegiadas de investiga-ção-ação e design research sejam possíveis

It was suggested extending the partner network to other actors and civil society institutions (e.g. NGOs, parents, associ-ations, municipalities, science museums, communities, etc.), and that they get in-volved in the dynamics of building the strategic vision of the center, as well as in the planning and execution of projects, according to the degree of involvement they wish to have. The importance of betting on more broaden means of communication and at a more national and international level, which could reach more diverse audiences, was also highlighted.

The Forum also generated a great de-bate on the methodologies used and on their relevance to the principles of the SRR. Al-though action-research and design research are privileged methodologies that are possible

indicadores de RSI, o papel de outras me-todologias de investigação neste contexto foi também alvo de discussão, tendo sido salientada a importância de assegurar a uti-lização de metodologias diversas e adequadas às questões de investigação. Ainda no âmbito desta dimensão, foi enfatizada a complexidade associada à avaliação do impacto e respetivos efeitos que, no domínio da educação, não se podem nem devem limitar à identificação de resultados imediatos.

Concluímos esta apresentação com uma palavra de partilha com os leitores do am-biente de criatividade, compromisso e em-penho que sempre acompanhou e facilitou o trabalho da comissão organizadora deste IV Fórum que, munida pelos “superpode-res” dos seus elementos (jargão do grupo),

indicators of SRR, the role of other re-search methodologies in this context was also the subject of discussion and the im-portance of ensuring the use of diverse and appropriate methodologies for the research questions were stressed. Still within the scope of this dimension, the complexity associated with impact assessment and associated effects which, in the field of education, are not and must not be limited to the identification of immediate results, was emphasized.

We conclude this presentation shar-ing with our readers the environment of creativity, commitment and endeavor that has always accompanied and facilitated the work of the organizing committee of this 4th _{Forum, which, equipped with the}

conseguiu montar este encontro em formato inédito e no espaço de dois meses:

- Ana Varela – Deusa Shiva da organi-zação, suspeitando-se que possui um braço por cada arquivo do CIDTFF. - Betina Lopes – A investigadora com o

mais apurado sentido estético na esco-lha de phones, tão – ou mesmo mais! – elegantes que o logotipo do encontro. - Helena Araújo e Sá – Multitasker con-génita, avó babysitter, coordenadora de reuniões e crítica de romances nos tempos livros.

- José Paulo Cravino – O investigador com a voz mais radiofónica alguma vez ouvida pela comunidade científica. - Joana Pereira – O elemento

omni-presente que, sem nunca participar

managed to set up this meeting in an un-precedented format, within two months:

- Ana Varela – Goddess Shiva of organi-zation, suspected of having an arm for each CIDTFF file.

- Betina Lopes – The researcher with the most refined aesthetic sense when choosing headphones, as elegant as the meeting logo - or even more!

- Helena Araújo e Sá – Congenial mul-titasker, babysitter grandmother, meet-ing coordinator and literary critic in free times.

- José Paulo Cravino – The researcher with the most radiophonic voice ever heard by the scientific community. - Joana Pereira – The omnipresent

nas reuniões, construiu toda a parte gráfica do encontro.

- Manuela Gonçalves – Socióloga e rei-vindicadora por natureza, que insiste em entrar em reuniões e links de trabalho inexistentes.

- Xana Sá Pinto – Superwoman com po-deres de criação de links de outros links. Retomando as palavras do Diretor do Departamento de Educação e Psicologia da UA, Carlos Fernandes da Silva, uma institui-ção com sentido de humor é uma instituiinstitui-ção saudável. Esperamos que a leitura deste e-book seja tão gratificante para o leitor como foi, para nós, pensá-lo e construí-lo.

in the meetings, designed the entire graphics for the forum.

- Manuela Gonçalves – Sociologist and claimant by nature, who insists on entering non-existing meetings and work links.

- Xana Sá Pinto – Superwoman with powers to create links from other links. Retrieving the words of the Director of the Department of Education and Psychol-ogy of the UAveiro, Carlos Fernandes da Silva, an institution with sense of humor is a healthy institution. We hope that reading this e-book will be as rewarding for the reader as it was for us to think and build it.

Eixo 1 - O papel dos atores

Axis 1 - The role of the actors

https://www.youtube.com/

(In)Fluência

(In)Fluence

Susana Pinto, Ana Isabel Andrade, Ana Raquel Simões, Filomena Martins,

Maria Helena Araújo e Sá, Mónica Lourenço & Rosa Faneca

CIDTFF, DEP, UA

A RAIA: Formar para o Plurilinguismo e a Interculturalidade na

Fronteira Espanha-Portugal

The RAIA: Training for multilingualism and interculturality on the

Portugal-Spain border

Maria Helena Araújo e Sá

_{, María Matesanz del Barrio}

_{& Viviane Ferreira Martins}

1

_{CIDTFF, DEP, UA}

2

_{Lanligap, UCM, Espanha}

As Modificações Corporais e a Diversidade:

estudo em contexto educativo

Body Modifications and Diversity: study in an educational context

Eveline Ximenes Tomaz & Rui Neves

CIDTFF, DEP, UA

Educar professores para a cidadania global:

Uma tarefa (im)possível?

Educating teachers for global citizenship:

A(n im)possible endeavour?

Mónica Lourenço

CIDTFF, DEP, UA

Supervisão e investigação interculturais nos

programas doutorais da Universidade de Aveiro

Intercultural supervision and research in PhD studies

at the University of Aveiro

Susana Pinto

CIDTFF, DEP, UA

As paisagens linguísticas falam:

promover a consciência linguística através do multilinguismo vivido

Linguistic landscapes are talking:

promoting language awareness through lived multilingualism

Mónica Lourenço

_{& Sílvia Melo-Pfeifer}

1

_{CIDTFF, DEP, UA}

2

_{CIDTFF, Universität Hamburg, Germany}

Concurso Kamishibai Plurilingue

Multilingual Kamishibai Competition

Rosa Maria Faneca, Ângela Espinha, Ana Isabel Andrade, Ana Raquel Simões, Bruna Batista,

Cristina Sá, Filomena Martins, Francisco Silva, Maria Helena Araújo e Sá, Maria João Silva,

Susana Pinto & Valentina Piacentini

CIDTFF, DEP, UA

Auto e corregulação da aprendizagem - Caminhos e responsabilidade

social: É possível estabelecer relações entre investigação,

ensino e comunidade?!

Self and Co-regulation of Learning – Paths and social responsibility:

Is it possible establishing relationships between research,

teaching and community?!

Daniela Pedrosa

CIDTFF, DEP, UA

Professores que educam para a sustentabilidade: possibilidades a

partir da análise da investigação e de documentos de política educativa

Teachers educating for sustainability:

possibilities from the analysis of research and policy documents

Ana Isabel Andrade, Maria Helena Araújo e Sá, Bruna Batista, Vânia Carlos, Nilza Costa,

Manuela Gonçalves, Betina Lopes, Mónica Lourenço, Jane Machado, Filomena Martins,

António Moreira, António Neto-Mendes, Gabriela Portugal, Cristina Manuela Sá, Patrícia Sá,

Francisco Silva, Carlota Tomaz & Rui Vieira

CIDTFF, DEP, UA

Os laboratórios do CIDTFF: Analisando o seu passado, projectando o

seu futuro com os investigadores do CIDTFF

The laboratories of CIDTFF: Analyzing their past, projecting their

future with the CIDTFF researchers

Nilza Costa

_{, Mónica Lourenço}

_{, Manuela Gonçalves}

_{& Cecília Costa}

1

_CIDTFF

2

_{CIDTFF, DEP, UA}

3

_{CIDTFF, UTAD}

O papel de atores educacionais em investigação: partilha de

responsabilidades sociais e éticas

The role of educational actors in research: sharing social and ethical

responsibilities

Raquel Vanessa Horta Ramos

CIDTFF, DEP, UA

UaCuida - Transformação de Projeto. Responsabilidade Social

emergente da Pandemia

UaCuida - Project Transformation. Social Responsibility emerging

from the Pandemic

Marília Rua

_{, Rita Leal}

_{, Sandra Rodrigues}

_{, Carlos Mascarenhas}

_{, Margarida Cerqueira}

_,

Inês Rua

_{, Ricardo Melo}

_{& Marta Silva}

1

_{CIDTFF, ESSUA, UA;}

_{UID da ESSNorte, CVP, UCC, Aveiro;}

_{UICISA-E, Centro Hospitalar Baixo}

Vouga;

_{Centro Hospitalar Tondela Viseu;}

_{CINTESIS, ESSUA, UA;}

_{USF St}

_Joana;

_UICISA-E,

Centro Hospitalar Gaia Espinho;

_{Centro Hospitalar Baixo Vouga, ESSUA, UA}

Eixo 2 - Os modos de comunicar

investigação em educação:

como, quando e para quem

Axis 2 - The ways of communicating

educational research:

how, when and to whom

https://www.youtube.com/

Contributos da comunicação de ciência para a estratégia de

Responsabilidade Social do CIDTFF

Contributions of science communication to the Social Responsibility

strategy of the CIDTFF

Ana Varela, Joana Pereira & Susana Ambrósio

CIDTFF, DEP, UA

EduPARK - um projeto de Investigação & Desenvolvimento em

Educação com responsabilidade social

EduPARK - a Research & Development project in Education with

social responsibility

Lúcia Pombo & Margarida M. Marques

CIDTFF, DEP, UA

Inclusão de crianças com necessidades especiais em programas de

educação artística: da investigação à ação

Inclusion of children with special needs in Arts education programs:

from research to action

Davys Moreno

_{, António Moreira}

_{, Oksana Tymoshchuk}

_{& Carlos Marques}

1 CIDTFF, DEP, UA

2 DigiMedia, DeCA, UA

3 Artistic School of the Conservatory of Music Calouste Gulbenkian, Aveiro

https://youtu.be/rzOf_zutqcw

Centro Integrado de Educação de Ciências:

Uma reflexão sobre o trabalho feito e a ser feito

do ponto de vista da Responsible Research & Innovation (RRI)

Integrated Science Education Centre:

A reflection on the work done and to be done from the point of view

of Responsible Research & Innovation (RRI)

Ana Valente Rodrigues

_{, Diana Oliveira}

_{& Fernanda Couceiro}

1

_{CIDTFF, DEP, UA;}

_CIDTFF

Comunicação não-verbal e inferências sociais do discurso público:

uma análise RRI

Nonverbal communication and social inferences from public speaking:

an RRI analysis

Ângelo Conde

_{, Samuel Silva}

_{, Sandra Soares}

_{, António Moreira}

_{& Paulo Ferreira}

1

_{CIDTFF, DEP, UA;}

2

_{IEETA, DETI, UA}

3

_{WJCR, DEP, UA}

Programa de Ensino Experimental das Ciências para o 1.º CEB:

Que responsabilidade Social?

Experimental Science Teaching Program for Primary Education:

what social responsibility?

Patrícia Christine Silva

_{, Ana Valente Rodrigues}

_{& Paulo Nuno Vicente}

1

_{DEP, CIDTFF, UA}

2

_{iNOVA Media Lab, Departamento de Ciências da Comunicação, Universidade Nova de Lisboa}

Financiamento Programático 2020-2023 e Responsabilidade Social:

Smart Knowledge Garden & Open Education Smart Campus

Programmatic Funding 2020-2023 and Social Responsibility: Smart

Knowledge Garden & Open Education Smart Campus

António Moreira, Ana Balula, Vânia Carlos, Dionísia Laranjeiro, Margarida M. Marques,

Susana Pinto, Lúcia Pombo, Ana Raquel Simões & Rui Vieira

DEP, CIDTFF, UA

ProTextos: Ensino e Aprendizagem da Escrita de Textos - Uma

comunidade de desenvolvimento profissional

ProTextos: Ensino e Aprendizagem da Escrita de Textos (Teaching and

Learning of Text Writing) - A community of professional development

Inês Cardoso

_{, Luciana Graça}

_{, Rosa Lídia Coimbra}

_{& Luísa Álvares Pereira}

1

_{CIDTFF, ESECS - IP Leiria}

2

_{CIDTFF, Camões I.P. - Universidade de Toronto}

3

_{CLLC, DLC, Universidade de Aveiro}

4

_{CIDTFF, DEP, Universidade de Aveiro}

O Projecto TangIn na confluência da responsabilidade social,

inovação e ciência cidadã

The TangIn Project in the confluence of social responsibility,

innovation and citizen science

Isabel Cabrita

_{, Maria José Loureiro}

_{, Cecília Guerra}

_{& Filipe Moreira}

¹ CIDTFF, DEP, UA

2

_{DigiMedia, DeCA, UA}

Eixo 3 - O significado da Ciência

Cidadã na investigação em

educação: ponto de partida ou meta

Axis 3 - The meaning of Citizen

Science in educational research:

starting point or final goal

https://www.youtube.com/

Narrações Multimodais: Perspectiva da Ciência Aberta

Multimodal Narratives: Open Science Perspective

J. Bernardino Lopes

_{, José P. Cravino}

_{, Cecília Costa}

_{& Patrícia Pessoa}

1

_{CIDTFF, UTAD}

2

_UTAD

RED_Ciências: um projeto com responsabilidade social

RED_Ciências: a project with social responsibility

Ana Valente Rodrigues

_{& Joana P. Peixinho}

1

_{CIDTFF, DEP, UA}

2

_{DEP, UA}

Investigação Responsável e Inovação no EuroScitizen:

As vozes dos membros de uma Ação COST

Responsible Research and Innovation in EuroScitizen:

The voices of the members of a COST Action

Susana Ambrósio

_{, Cecília Guerra}

_{, Patrícia Pessoa}

_{, Joana Rios}

_{,Xana Sá Pinto}

_{& Vanessa Souza}

1

_{CIDTFF, DEP, UA}

2

_{CIDTFF, UTAD}

Rede de mentores Smart School Lab & Citizen Science:

O potencicial da IdC para promover a cidadania participativa

Smart School Lab & Citizen Science mentor networks:

The potential of the IoT to foster participatory citizenship

Manuel Santos

_{, Vânia Carlos}

_{& António Moreira}

1

_{CIDTFF, Escola Secundária da Gafanha da Nazaré}

2

_{CIDTFF, DEP, UA}

Responsabilidade social, inovação e ciência cidadã: aprendizagem

ativa com tecnologias móveis

Social responsibility, innovation and citizen science: active learning

with mobile technologies

Hugo Dantas

_{& Isabel Cabrita}

1

_{CIDTFF, DEP, UA / IFPE}

2

_{CIDTFF, DEP, UA}

Ensinar a língua materna e a cidadania global:

Problemas no Ensino Superior

Teaching the mother tongue and global citizenship:

Issues in Higher Education

Cristina Manuela Sá

CIDTFF, DEP, UA

Eixo 4 - Os impactos da investigação

e a sua sustentabilidade

Axis 4 - The impacts of research

and their sustainability

https://www.youtube.com/

Tecnologias de apoio para crianças com deficiências cognitivas e/ou

motoras: um plano de formação para cuidadores informais

Assistive technologies for children with cognitive and/or motor

disabilities: a training plan for informal caregivers

Ivone Almeida

_{, António Moreira}

_{& Jaime Ribeiro}

1

_{CIDTFF, DEP, UA}

2

_{CIDTFF, Instituto Politécnico de Leiria}

Construção de um quadro de monitorização coletiva como uma

responsabilidade social do CIDTFF

Constructing a collective monitoring framework as a social

responsibility of CIDTFF

Nilza Costa

_{, Betina Lopes}

_{, Cecília Guerra}

_{, Diana Oliveira}

_{& Carla Ferreira}

1

_{Lab_SuA, CIDTFF}

2

_{Lab_SuA, CIDTFF, DEP, UA}

Design-based Research e Investigação e Inovação

Responsáveis - O exemplo do Projecto "Presente"

Design-based Research and Responsible Research

and Innovation - The example of the “Presente” Project

Dionísia Laranjeiro

_{& M. J. Antunes}

1

_{CIDTFF, DEP, UA}

2

_{DigiMedia, DeCA, UA}

Desenvolvimento da criatividade em Matemática através de tecnologias

digitais: uma oportunidade para uma mudança de paradigma

Fostering creativity in Math’s through digital technologies: an

opportunity for a paradigm change

Artur Coelho & Isabel Cabrita

CIDTFF, DEP, UA

Investigar como promover Pensamento Crítico no Ensino Superior:

rumo a um protocolo educacional

Investigating how to promote Critical Thinking in Higher Education:

towards an educational protocol

Caroline Dominguez

_{, Rita Payan Carreira}

_{& Gonçalo Cruz}

1

_{LabDCT, CIDTFF, UTAD}

2

_{Universidade de Évora}

Monitorização do projeto de educação ambiental angolano "MOMAB"

Monitoring the Angolan environmental education project “MOMAB”

Nilza Costa & Betina Lopes

Lab_SuA, CIDTFF, DEP, UA

https://youtu.be/cKDLolMKNo0

Multiliteracias de estudantes do secundário surdos:

contributos de um Programa Plurilingue

Multiliteracies of deaf secondary students:

contributions of a Plurilingual Program

Maria Carolina Lúgaro

_{, Maria Helena Araújo}

_{e Sá & Ana Isabel Silva}

1

_{CIDTFF, DEP, UA}

2

_{Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de Viseu}

Promoção do Pensamento Crítico na UA

no âmbito de um Programa de Formação para Professores

Promotion of Critical Thinking in the UA

under a Teacher Training Program

Amanda Franco

_{, Rui Marques Vieira}

_{& Carlos Saiz}

1

_{LEduC, CIDTFF, DEP, UA}

2

_{Universidade de Salamanca}

Repercussões da prática de atividade física em pessoas idosas

Repercussions of the practice of physical activity in elderly people

Andréa Mathes Faustino

_{& Rui Neves}

1

_{Universidade de Brasília}

2

_{CIDTFF, DEP, UA}

SCReLProg e Interdisciplinaridade: construir juntos!

SCReLProg and Interdisciplinarity: building together!

Daniela Pedrosa

_{, José Paulo Cravino}

_{& Leonel Morgado}

1

_{CIDTFF, DEP, UA}

2

_{CIDTFF, UTAD}

3

_{INESCTEC, Universidade Aberta}

Eixo 5 - As relações entre

responsabilidade social e ética

Axis 5 - The relations between

social responsibility and ethics

https://www.youtube.com/

Bibliolab: histórias com ciência

Bibliolab: stories with science

Patrícia Pessoa

_{, Joana Rios}

_{, José António Gomes}

_{, Xana Sá Pinto}

_{& J. Bernardino Lopes}

1

_{CIDTFF, DEP, UA}

2

_{CIDTFF, UTAD}

3

_{ESE-IPP, CIPEM}

Aprendizagem Colaborativa Potenciada pela Tecnologia

Collaborative Learning Enhanced by Technology

Vanda Santos

CIDTFF, DEP, UA

Educação e Desenvolvimento em creche (0-3 anos).

Um projeto no âmbito do ProChild CoLAB - Against child

poverty and social exclusion

Education & Development in infant and toddler day care centre.

A project within ProChild CoLAB - Against child poverty

and social exclusion

Gabriela Portugal

_{, Gabriela Bento}

_{& Paula Santos}

1

_{CIDTFF, DEP, UA;}

_{ProChild CoLAB, CIDTFF}

Educação para o desenvolvimento sustentável para todos (ESD4ALL)

Education for sustainable development for all (ESD4ALL)

Patrícia Sá

CIDTFF, DEP, UA

Responsabilidade ética das universidades durante a crise pandémica:

educação para a saúde mental

Ethical responsibility of universities during a pandemic crisis:

mental health education

Anabela Pereira

CIDTFF, DEP, UA

Inclusão no Ensino Superior Português:

o 'caso' dos estudantes com Deficiência Intelectual e de

Desenvolvimento. Uma rede de percursos de investigação na UA

Inclusion in Portuguese Higher Education:

the ‘case’ of students with Intellectual and Developmental

Disabilities. A network of research paths at UA

Paula Santos & Marisa Maia Machado

CIDTFF, DEP, UA

Programa de Apoio Integrado ao Sistema Educativo

de São Tomé e Príncipe (PAISE-STP)

Integrated Support Programme to the Educational System

of São Tomé and Príncipe (PAISE-STP)

Leonor Santos

_{, José Carlos Aragão}

_{, Ana Isabel Andrade}

_{, Betina Lopes}

_{& Nilza Costa}

1

_{CIDTFF, PAISE-STP}

2

_PAISE-STP

3

_{CIDTFF, DEP, UA}

Responsabilidade social e investigação científica:

uma linha de pensamento feita de vários caminhos

Social responsibility and research:

a line of thought made of several paths

Margarida M. Pinheiro

CIDTFF, ISCA-UA, UA

Ferramentas para abordar a Dimensão Social das Universidades

Tools to address the Social Dimension of Universities

Lucília Santos

CIDTFF, LLL Centre (ContinUA), DFis, UA

https://youtu.be/9pjJnk54xdk

Financiado por Fundos Nacionais através da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologia, I.P., no âmbito dos projetos UIDB/00194/2020 e UIDP/00194/2020. Financially supported by National Funds through FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologia, I.P., under the projects UIDB/00194/2020 and UIDP/00194/2020.