• Nenhum resultado encontrado

Biblioteca Pública espaço de formação da opinião pública? :: Brapci ::

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2018

Share "Biblioteca Pública espaço de formação da opinião pública? :: Brapci ::"

Copied!
16
0
0

Texto

(1)

! "#$! ! "%$&$'! "( )" *+#'

! "# $

%

&%% ' %() (*+)%(+,(-*.//%001(

! " #

$

% &

'

" %

( (

#

(

2 - 2 & )

*

+# ,

! +# # - .

- . # # #

+ #

# / ! - ! #

# # ,

+# # # ,

#

0 #

(2)

! "#$! ! "%$&$'! "( )" *+#'

( , ,( #

( ! ,

3 45 & ' , ' 1

, #$"##"*+#' - *+"##"*+#'

! "

& .

! /

01. 2 ! !

3 - !

#$4# #$5#"

6 ! 2

/

7

. " 8 . . 9 )

7 :. : .

" 8 !

. : /

/

"

#$ %

&

'

(

; < = 2

/ .

> #? @ / / A ? ; ! ?

B A ? < =

< =" 8 !

/ 9 .

. 6 ! < . (

! . ! "=

C2- ;, -D! #$5'! " #E?"

- ! : !

! ! <

="

2 / @ CFG-H,6 #?

; . !

9 C ! . - ? 9

(3)

! "#$! ! "%$&$'! "( )" *+#' !

F # ; . & " IJ

Setor Privado Setor público Sociedade civil (setor da troca de

mercadorias e de trabalho social)

Esfera pública política Estado (setor da política)

Esfera pública literária (clubes, imprensa) Espaço intimo da família

(intelectualidade burguesa)

Mercado de bens culturais Corte (sociedade aristocrática da corte)

> 2- ;, -D! #$5'! " 'E"

/ ! !

7 $ 2 / <

@ 7 ! 9 ! 9

! ; "

C ?

< ! / < 7 !

@ =" 6 . @ @ !

! )

. " - K ! L !

. K

9 !

!

/ . ! ! "

; K 9

. )

9

" ; . 9 M . 9

/ K . .

! / M 7& "

C2- ;, -D! #$5'! " E#?"

; . . ! M .

. K "

N / : 7 )

! !

K ! & ! @

@ C " E*?" ; .

" M / C"""?

!

/ ! !

! @ !

! 9 ! &

(4)

! "#$! ! "%$&$'! "( )" *+#' #

2 / 9

M @ "

; ! <3 - =! 2

/ @ / K M

C @ P ? C

?! / / " ;

9 :.

& .

K B ! ; !

D "

6 . + $ 2 9

. ! /

M "

8 @ K

) :. ! !

/ " 8 @ !

K &

! " 6

9 ! ! !

@ : / :. . /

9 . " 6

A !

. ) " 6 &

M / A

! !

> ) !

@ "

- K B !

2 CF ? . ! .

> / P

C ?! B

. C/

@ ? C @

?"

Quadro 2 – Relações de intercambio- sistema e mundo da vida Ordens institucionais do

mundo da vida

Relações de troca Subsistemas controlados por

meios

Esfera privada 1) Trabalhador

P

Força de trabalho D

Salário 2) Consumidor D

Bens e serviços D

Demanda

Sistema econômico

Esfera Pública 1ª) Cliente

D

(5)

! "#$! ! "%$&$'! "( )" *+#' )

Imposto P

Serviços de organização 2ª) Cidadão

P

Decisões políticas P

Lealdade da massa

Q . > HR H R

> 2- ;, -D! *+#*! " E%$"

) C*++'?!

! K B

M

9 C ?" 8

! K ) 9 9 >

( ( "

-9 ! .

B

. ) " 9 @

K B

P !

! !

"= C ,63-! *++'! " #O?"

- . ! )

) ! M 2

. !

; ! 9 !

: "

8 S

K " D . K )

. "

6 ) &

" 6 . . &

L B

C 9 @ ! . ) K

! !

! "?

" C 6D3-! *++*! " #4?"

8 . / >

9 !

(6)

! "#$! ! "%$&$'! "( )" *+#' *

. C

.

? L M

B T 7 @ U!

& " C 6D3-!

*++*! " **?"

@ S - 9 Q ! @ ! /

< / !

: ! .

K =" C 6D3-! *++*! " *#?"#

. 9

7 &

! M : & "

/ / K

! 9 ! & <

! " 6 &

@

) "= C 6D3-! *++*! " O'?"*

- / @ 2

& S . ! ) ! /

M C ?

: ! K & M . / >

-; ! L !

/ !

- M / / !

. ! & !

& ! !

@ !

K 2 "

)$

&

+

'

(

# ( 3 4 5 6

( ) !

7 ( ( # (

8

) #

#

C*++*? / . " ;

< = C#$$+?! - . / C#$$'?!

) D C#$$4? @ ! M , C#$$'?"

* ) . - C#$$*?

(7)

! "#$! ! "%$&$'! "( )" *+#' ,

( (

' 7

"

8 ( ( $

9 ) : ( 7 (

8

)$!$ -

.

/

0

1

"

2

8 ! W H ,

J B C*+#+?! .

L @ ! ! ! / /

" . ! .

9 ) P !

. / " J C*+#+?

M / >

#E$O! 7

- H ! 0 . ! 7

, " D >

" C"""? 8 @ !

6 @ ! / B ! . !

! .

. & " C " $%&$5?"

8 3 D 6 .

M @ S ! /

. / .

/ / " - . .

. ! 0 9 " /

/ @ ! < #5%*! 9 : !

#4 X ) " C"""?

-" ; ; ! .

P "= C -,J-Q26! *++*! " *O?"

8 @ ! Q !

! K

/ ) @.

. " M J B C*+#+?!

0 9 - ! / ! !

(8)

! "#$! ! "%$&$'! "( )" *+#' 3

- ! D C*++%?

/ . ! < 9.

/ #%4' . / M

O"+++ =! M

. / M . ! " G

. 9 J D C*++%?! /

!

! ! / /

M ! ! . ! . K 7 "

; &

/ S :

@ ! 7 ! @ /

9

. 7 P "

CD QJ; ,-! *++%! " 5O?"

- P ! 9

S 9 . /

@ . /

@ "

8 @ ! . !

D C*++%? & / " 8

L K / !

> , . C#5+5?! 0 B ! ,

; , - 6 @ " 8 ! @.

! < 7

. ! S . L = CD 2Y-, ZA -Z;J;H6A

6D3-D QJ; ,- *++%! " 5E?"

- , #5## )

! ) 9

& " 8

D C*++%! " 5$?>

/ !

M ! " 9 !

S/ /

S ! S @

! " D ! 9 @

/ , !

!

. ,

0 "

- , ! < & #5**

(9)

! "#$! ! "%$&$'! "( )" *+#'

- 9 9 9 I I @

! , 0 D " - K

Q !

@ D "

-"

)$#$ %

4 '

5

6

'

6 @ ; 8 C#$O%&#$'E? H

C#$4'&#$5'? ) & /

& M

7 & M

@ & M

/ @ 7 . !

! . "

8

K 8 Q

C 8Q? #$O% H . CH ?

#$O$" 6 8Q 7 @

" 6 @ / / L7

! ) H " Q / H !

CH ; ?

< = / <

. "= CQ; 3[6! *+##! " #E4?" 6 7

8Q . !

. ! >

9 ; . ! :

. !

. / L

! .

" CQ; 3[6! *+##! " #'4?"

H . ! ;

#$4'! 8Q 7 " 8

@ S

! )

#+%% #$%+! L - ) "

-" C*++E?

/ . : C

? @ S

9 @ ! / M

9 S " D

(10)

! "#$! ! "%$&$'! "( )" *+#'

! 9

; 0 " C -D3,6! *++E! " $$?"

- & K

7 / /

) @ 8 D . ! . B

D 8 CD8 ?"

-. @ 7

. ! @ ! !

7 ! " 6

H 6 @ D CH6 D?O .

K

! ) & / L /

/ "

2 - / . : .

E+"+++ . /1

. ! /

" 8 9

& B '+ . !

'O #+" - / #$4'&#$4%

) #"EO+ M . #**5 "

C-QJ;D! #$5'! " E$&4E?"

)$)$ 1

7

/ 5

&

'

8

6 S - 9 Q !

. ) D C*++%?! ! !

:. "

6 . 7

:

K . ) K K

C ? . M

/ 7 " - @

! ) . K

- 9 ! . M .

7 " 6

7 . C"""?" CD-,Q6!

*++%! " 4O?"

8 .

/ " 8 ! & 9

3

Sobre o DOPS e sua atuação ver SILVA, Shirlene Linny. Construindo o direito de acesso aos arquivos da

repressão: o caso do departamento de ordem política e social de Minas Gerais. Dissertação (Mestrado)–Escola

(11)

! "#$! ! "%$&$'! "( )" *+#'

S ! !

C ?

C H ?"

6 G

8 ; CG8;? )

. 6 J " 6 L ! 9

K @ ! )

) ! "

Y - C*+#+! " OE?! < : . 4'!

G8; . ! ! #$45!

-\ E "=

6 H C H ?

9 #$%+ .

9 . " - " " - / ) /

! /

. ) S

: ! / )

9. " 6

. ! . ) K !

! ) " 6

H . . ) K

. ! "

-C#$5$? /

S :

! . ! 9 S

7 S ! L ! S .

! .

" C " ##'&#E?"

- M L

: K

. & L 8 " 6 L )

. L : ; . L

/ %+% : @ / L

@ #$4' #$%$"

C*+#'! "%4?>

H L : E"+++

7. 8 ! /

L

! ! !

"'

)$*$ 9 8

:

;

.

6 / S

) & ! ! )

4

(12)

! "#$! ! "%$&$'! "( )" *+#'

M / !

! ! & . (

. / "

- )

/ )

" H *+#+ CD ( ;? /

M +' #% $#!EX *+#+"

8 M / $O!'" 8 M 4

#' ! $5"*+ XA M #E #%

5O!OX M ' E 5+!#X" - )& 7

9 " 6 & S '! S

C 9 #4 ? 9 C 9 #$ ?!

! *++$! 4O!'X E+!* X"E

F / 9

: ! & *& - ) C3

? EO!4 X

E4!# X !

*\" O\" "4

- M 9 "

; #$$$! %4!OX @ !

/ 5$!#X *++4 $%!E *+#*" % 8

. . ! *++4 / ,

0 ; @ D #++X @ @ !

- ) , E$!45 44!4% X

@ @ "

; S 7

. ! "

; / - L 9 E$X

4'X! H(; )

#5X *4X" C3 #& ?

EH M @ * # ;<==" 6 9

*++4" E 9

*+** 9 7 / : " #& 3

L ' #% " *& 3 ) 9 5 "

O&3 ) / S 9 '& 3 L ; 9 @

9 #$ " E& ; . "

4H M @ * # *+##" - )

. 8; ! L ! " *#&**"

%H *++4 M @ ,-D Q" 9 "2 > 7

@ " *" " @ > ! *+#+! " $O" H #$$$ *+#* M @

&< / K 7 =C*+#*?" H @ >

] >(( " " ( & & & &$%& & & & & . (^" ;

/ . !

(13)

! "#$! ! "%$&$'! "( )" *+#' !

3 #

Classe Jornal TV aberta

TV por assinatura

Revista Cinema Internet Rádio

A/B 59% 88% 32% 64% 29% 26% 61%

C 34% 92% 7,7% 43% 8,7% 21% 62%

D/E 18% 89% - 26% 3,3% 5,4% 63%

> ,-D Q! *+#+! " #'%"

; / !

4OX 'OX L ) ! @ ! .

*4X! O+X O+X" F

S ! ) ! !

%$X E+ X . ! @

O4X! O% X O$ X" C3- " *?"

3 *

Raça Jornal TV aberta

TV por assinatura

Revista Cinema Internet Rádio

Oriental 64% 88% 57% 78% 30% 55% 45%

Branco 43% 89% 18% 50% 18% 38% 60%

Índio 26% 91% 4,8% 37% 4,2% 12% 61%

Mulato/Pardo/Mameluco 30% 92% 8,3% 39% 9,0% 20% 64%

Negro 30% 91% 6,0% 36% 7,1% 15% 68%

> ,-D Q! *+#+! " #'%"

; / 9 /

L 9 / /

9 " C3- " O?"

3 O

Escolaridade Jornal TV aberta

TV por assinatura

Revista Cinema Internet Rádio

Sem estudo 10% 91% 1,4% 13% 0,9% 0,17% 62% Primeiro grau inc. 19% 91% 4,5% 19% 4,1% 8,2% 62% Primeiro grau comp. 35% 92% 6,8% 37% 4,0% 11% 63% Segundo grau 44% 91% 13% 50% 12% 31% 62% Superior 68% 85% 40% 72% 34% 69% 59% Mestrado/Doutorado/MBA-

Master Business Administration

63% 79% 42% 79% 46% 86% 53%

> ,-D Q! *+#+! " #'5"

H . / 9 / )

9 7 ! .

S " 8 S

(14)

! "#$! ! "%$&$'! "( )" *+#' #

: ! @ 9

9 " ; / S

/ . . /

( 7 S "

-. .

" 0 9 D ) / . M

! :

C ? /

! ) .

" - . L 9

! / / 9 !

>

8 ! L .

T / U ! !

. /

C ? 9 9 )

) @

" C"""? 6

.

. ! / T

U" CD6GZ-! *++$! " '%?"

*$ <

=

& /

.

" - ) / !

. . ! 9 / ! 7

: ! L K . /

7 ! S

7 " 8 9

/ /

:

S " 6 @ :

/ C 7 ?

@ ! 7 !

" 8 < = .

M "

; S K M !

@ ! /

@ ! / 9 / >

#?6 9 / " !

9 ! 9

7 . )

(15)

! "#$! ! "%$&$'! "( )" *+#' )

9 ! / M

9 "

*?;M L .

! / @ K "

9 9 ! 9 / L

7

S S

) " )&

/ @ . ! @

C ! ?! S

. 5! "

O?8 9 7 /

7 ! M

) @

/ 9 " 7 /

/ . P

. "

8 : 9 @ /

! ! . : /

9 K 7 !

9 ! 2 " ! !

7 < . = M !

@ .

. "

1

7

-QJ;D! 2 " ) 3=>?@:=>A@4"

: > J ) ! #$5'"

-8H,-H;! - " B 7 7

> " #$5$" 3

CH ? ; - GD ! G D

! D ! #$5$"

-,FG H 6 ;D; H; D[6 -GQ6" > " : >

J ) ! #$5E"

,-D Q" * # ;<==" H @ >

] >((___" " ." ^" - > #O " *+#O"

,-D Q" 9 " 2 > 7

@ " *" " @ > ! *+#+"

-,J-Q26! 0 9 " 2 > . " , 0 >

) ! *++*"

8 D @ / / / .

8 C*+#+?" - Q #+"4O$ *++O / . :

(16)

! "#$! ! "%$&$'! "( )" *+#' *

-D3,6! -" > L @

C#EE+? C#$%+?" ) C D ) E

2 8 F ! : ! " *+! " $*&#+O!

*\ *++E"

6D3-! D . " $ ) > ! !

. K : & ! 2 ) > G ! *++*"

,63-! " $ >

B .

" 3 CH D . ? G 7

/ , 0 C G ;,0?! , 0 ! *++'"

,63-! " 8 J Q

- S > ! : L M

7 : #$55" > 6G,-! - C6 ."?" $

> M ! K " 2 ) > G ! *+#'" " %#&5'"

2- ;, -D! 01 . " G > . K

/ . . " , 0 > 3

! #$5'"

2- ;, -D! 01 . " + > @ )

" D > ! *+#*"

Q; 3[6! 0" " ( " )

H " D > ! *+##"

8G8;D! ; " 2 > #+"4O$(+O M

2 ) H " ;

! G ! *+#+"

, 6,;! WA J;8-8 6! , " B # " D

> ! *+#+"

D-,Q6! )" + > : . L "

D > Q ! 2 ) > G " *++%"

D QJ; ,-! @ 0 9 8 " "

> @

" *++%" *'4 " H C ?

; G !

2 ) ! *++%"

D6GZ-! 0 9" $ > / 9 " 2 ) >

Referências

Documentos relacionados

Tese (Doutorado em Ciência da Informa- ção) - Universidade Federal de Minas Gerais. Dissertação (Mestrado em Ciência da Informação) - Universidade Federal de

lançamento da Estratégia Fome Zero, a recriação do Conselho Nacional de Segurança Alimentar e Nutricional (Consea), a institucionalização da política de SAN e

Other: Núcleo de Estudos em Saúde Pública e Envelhecimento (NESPE), Fundação Oswaldo Cruz, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, MG, Brazil; Associated research

Dessa forma, diante das questões apontadas no segundo capítulo, com os entraves enfrentados pela Gerência de Pós-compra da UFJF, como a falta de aplicação de

O atual trabalho de investigação, intitulado “ADAPTAÇÃO E VALIDAÇÃO DA ESCALA GENCAT DE CALIDAD DE VIDA PARA A POPULAÇÃO PORTUGUESA ADULTA COM DEFICIÊNCIA”, insere-se

Este trabalho apresenta uma periodização para o a mineração ao longo do processo de formação da fronteira e da modernização do território, na região aqui

Mensuração da umidade mensal do solo no Plantio Convencional (%). 1 Os valores indicados por esta coluna, referem-se às medidas entre os pontos P1 a P3. 2 Estes valores referem-se

Literature involves the production of meanings in and through literary texts; literature classrooms therefore potentially produce meanings through interpersonal