A agricultura de cana-de-açúcar e a ocupação do território fluminense

(1)

PROFESSOR: EQUIPE DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA

BANCO DE QUESTÕES - HISTÓRIA E GEOGRAFIA - 5° ANO - ENSINO FUNDAMENTAL

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A agricultura de cana-de-açúcar e a ocupação do território fluminense

Do litoral, nos arredores da Baía de Guanabara, a agricultura da cana-de-açúcar expandiu-se e, ainda no século XVI, ocupou as regiões de Angra dos Reis e Parati, onde a grande produção de aguardente parati acabou dando nome ao lugar.

No século XVII, a concessão de terras do norte e imigrantes levou a exploração dos

"Campos de Goytacazes", inicialmente com criação de gado e depois com o cultivo da cana- de-açúcar e a construção de engenhos destinados à fabricação de açúcar. A região de Campos transformou-se em importante centro econômico.

Nos séculos seguintes, essa mesma produção agrícola foi responsável pelo aparecimento de vilas e pela ocupação de regiões como: Casemiro de Abreu, Araruama, Saquarema, etc.

Hoje, a cana-de-açúcar cria uma grande atividade agroindustrial no norte do nosso Estado, onde são encontradas extensas plantações e grandes usinas de refinação.

01- A cana-de-açúcar faz parte da vegetação original do Brasil, como a mandioca e o açaí?

Justifique a sua resposta.

R.: ____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

 Localize no mapa do estado do Rio de Janeiro as áreas mencionadas no texto.

(2)

02- O que era o engenho da cana-de-açúcar?

R.: ____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

03- Relacione as colunas de acordo com as informações de cada uma.

(A) Fazendeiro que lucrava com a venda de açúcar no Brasil

( ) Escravos.

(B) Quem comprava o açúcar produzido aqui.

( ) O mestre de açúcar e o feitor.

(C) Quem trabalhava nos engenhos e recebia pagamento.

( ) Os europeus.

(D) Trabalhavam em todas as etapas da lavoura de cana e da produção do açúcar.

( ) O senhor do engenho.

04-

A Produção no Engenho

Todas as instalações necessárias para a produção do açúcar encontravam-se na casa do engenho, em construção isolada ou junta, cada qual com sua função específica:

na casa da moenda, a cana era amassada e extraía-se a garapa; na casa das caldeias e cobres, o caldo era apurado e purificado; no tendal das fôrmas, o caldo se condensava e tornava-se nublado; na casa de purgar, era branqueado, separando-se o açúcar mascavo (escuro) do açúcar de melhor qualidade. Posteriormente, era posto para secar. Depois de pesado, era separado segundo sua qualidade e colocado em caixas de 50 arrobas, sendo então exportado para a metrópole.

Fonte: Adaptação: Engenho colonial. Ático.

a) Faça um desenho mostrando duas etapas de fabrico do açúcar, explicando-as com legendas.

(3)

b) Enumere as etapas de produção açucareira.

( ) Cozinhar a garapa.

( ) Quebrar os pães de açúcar e secar o pó no sol.

( ) Colocar a garapa cozida em fôrmas.

( ) Plantar a cana-de-açúcar.

( ) Colocar o açúcar em caixas.

( ) Colocar a cana na moenda para extrair a garapa.

( ) Colher a cana-de-açúcar.

05- Analise a imagem que representa um engenho.

 Numere os elementos da cena de acordo com a legenda.

1

Casa-Grande

2

^Capela

3

Senzala

4

Moenda

a) Qual dessas partes, atualmente, não poderia compor um engenho? Justifique a sua resposta.

R.: ____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

b) Agora defina os elementos (1) e (4) que compõem o engenho de cana-de-açúcar.

R.: ____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

(4)

06- Que funcionário do engenho trabalhava na purificação do açúcar?

(A) Feitor. (B) Purgador.

(C) Lavrador. (D) Banqueiro.

07- Observe a imagem e responda:

Negros no fundo do porão de navio (1835)

a) O que essa imagem retrata?

R.: ____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

b) Qual era o nome do navio que transportava os negros? Em que condições eram transportados?

R.: ____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

08- Por que a produção açucareira é chamada de agroindústria?

R.: ____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

(5)

09- Que grupo realizava a maioria do trabalho na sociedade colonial açucareira? Como era a vida dos componentes desse grupo?

R.: ____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

10- Que pessoa detinha maior poder na sociedade colonial açucareira?

R.: ____________________________________________________________________

11- Quem trabalhava nos engenhos e recebia pagamento? Por que esses homens eram pagos por seu trabalho?

R.: ____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

12- Em que aspectos a maneira de viver dos africanos escravizados influenciou nos costumes que temos hoje?

R.: ____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

13- Atualmente, o açúcar que usamos em nosso dia a dia é o único produto feito através da cana-de-açúcar? Justifique.

R.: ____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

14- Em nossos estudos, vemos que o entrudo é uma brincadeira, de origem europeia, trazida ao Brasil pelos portugueses, provavelmente no século XVII, e que é considerado o primeiro Carnaval do Brasil.

Por que não, então, revisitar o passado, a partir de trechos de sambas que contam a história do Brasil de uma forma tão peculiar e criativa? Embarque você, também, nessa folia!

(6)

O bravo D. João e o povão caíram na folia no Campo da Aclamação: é carnaval no Arquivo Nacional

Autores: Ricardo Cruz, Rodolfo Nascimento e Rodrigo Lobo (Samba vencedor de 2008 do bloco Libertos do Arquivo)

Um fantasma sobrevoa Os gauleses vão à guerra João teve de escolher Se ficar posso perder

Ou sou França ou Inglaterra.

a) Quem era o fantasma que "sobrevoava" Portugal no início do século XIX?

(A) D. Pedro filho de D. João.

(B) Pedro de Alcântara.

(C) O imperador francês Napoleão Bonaparte.

(D) O imperador inglês Napoleão Bonaparte.

b) Qual foi a decisão tomada pelo, então, príncipe regente D. João?

(A) Aliar-se à França.

(B) Negar a ajuda da Inglaterra.

(C) Apoiar a França contra a Inglaterra.

(D) Contar com o apoio da Inglaterra.

c) Os países citados no item anterior integram qual atual continente?

R.: ___________________________________________________________________

d) No mapa abaixo, esse continente está representado por qual cor?

Mapa-múndi - Continentes

Fonte: http://pt.wikipedia.orge

R.: ___________________________________________________________________

(7)

e) Retomando a estrofe lida, D. João partiu ou ficou em Portugal? Justifique sua resposta.

R.: ____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

15- Por que Portugal era governado por um príncipe regente? Pinte, de AZUL, na estrofe abaixo, o trecho que responde a esse questionamento.

16- A partir dos acontecimentos que envolvem a metrópole, a história da colônia também se altera.

 Leia mais um trecho de um samba.

Maria uma princesa Também sonhava Um dia um príncipe encontrar

E ouviu do Rei de França Em meio ao luxo e a bonança

Maria Antonieta tu serás Em Portugal, outra rainha, Dona

Maria

A Louca não podia governar Delirava temendo a revolução

E entrega o reino a João.

"JOÃO E MARIAS"

G.R.E.S. Imperatriz Leopoldinense

D. Maria I (artista desconhecido)

"Legados de D. João VI"

Martinho da Vila

Quando veio para a nação Que mais tarde o consagraria D. João VI, o nobre magistrado Ao passar pelo estado da Bahia

Instituiu novo texto Abrindo os portos do Brasil

Para o mercado universal Logo após seguiu o seu roteiro Com destino ao Rio de Janeiro Quando aqui chegou, desembarcou

com toda família real ...

E depois criou com sabedoria Museu Nacional

Escola de Belas Artes Também o primeiro jornal.

(8)

a) Pinte, de VERDE, a principal medida econômica autorizada por D. João ao chegar ao Brasil.

b) Qual nação europeia mais se beneficiou dessa medida?

R.: ____________________________________________________________________

c) Qual palavra, do texto, é sinônima de mundial?

R.: ____________________________________________________________________

d) Qual era a capital do Brasil nesse período?

R.: ____________________________________________________________________

e) Que acontecimento fez com que D. João fosse consagrado D. João VI?

(A) A abertura dos portos.

(B) A morte de sua mãe, D. Maria.

(C) A chegada da Família Real ao Brasil.

(D) O nascimento de seu filho. D. Pedro.

f) Na última estrofe, são citadas realizações de D. João na capital do Brasil.

 Assinale, dentre as imagens abaixo, duas outras realizações.

Ponte Rio-Niterói Jardim Botânico Maracanã

Bondinho do Pão de

Açúcar Biblioteca Nacional Cristo Redentor

(9)

E D. João VI precisou retornar a Portugal...

17- Leia e responda às questões:

a) O que levou D. João VI a retornar a Portugal em 1821?

R.: ____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

b) Com a partida do monarca, quem ficou responsável pela administração do Brasil?

R.: ____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

c) Quantos anos D. João VI permaneceu no Brasil? O que ele fez aqui durante seu reinado?

R.: ____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

"O Clemente João VI no Rio:

A redescoberta do Brasil..."

G.R.E.S. São Clemente

O aclamado Rei de Portugal Vê chegar a hora da partida O povo se rende na mais pura emoção

É eterno o carinho ao "clemente João"

Grande monarca luso-brasileiro

Receba a homenagem do meu Rio de Janeiro.

Retrato de D. João VI (Jean-Baptiste Debret)

(10)

18- Leia:

O CAFÉ NO BRASIL

Em 1727, a Coroa Portuguesa enviou à Guiana Francesa uma expedição, cujo principal motivo era tentar trazer sementes de café, extraoficialmente, já que na época não era permitida a comercialização dos mesmos. Assim foi feito e as plantas foram cultivadas no Pará e no Maranhão, dando início à cafeicultura no Brasil.

No Rio de Janeiro também vieram plantas da Índia e, a partir de então, a cultura expandiu-se de maneira rápida. Incentivados pelo Vice-Rei Marquês do Lavradio, e pelas condições climáticas favoráveis, o café passou a ser cultivado por fazendeiros do sul e sudeste. As plantações de café foram fundadas em grandes propriedades monocultoras trabalhadas por escravos. E, antes mesmo das primeiras discussões sobre a abolição, cafeicultores iniciaram o assentamento de imigrantes nas fazendas de café, com o intuito de prover seus empreendimentos de mão de obra.

Constituiu-se, assim, um dos ciclos econômicos mais importantes do Brasil. Desde então, a produção de café no país apresentou tempos de expansão e de crise de acordo com as variações na economia mundial. Hoje os principais estados produtores de café são Minas Gerais, São Paulo,

a) Como e onde surgiram no Brasil, as primeiras mudas de café?

R.: ____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

b) Quem eram os barões de café?

R.: ____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

c) Qual foi a região cafeeira mais importante da província do Rio de Janeiro?

R.: ____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

(11)

d) Como chamavam-se os estrangeiros que vieram para o Brasil para trabalhar na lavoura de café?

R.: ____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

e) Observe as imagens e escreva o nome da etapa do beneficiamento do café representada nela.

________________________________________

_____

________________________________________

_____

19- Diferencie, através de uma definição:

a) Escravos da lavoura - ___________________________________________________

_______________________________________________________________________

b) Escravos domésticos- ___________________________________________________

_______________________________________________________________________

c) Escravos especializados - ________________________________________________

_______________________________________________________________________

(12)

20- Leia:

OS QUILOMBOS

Os quilombos eram vilas e acampamentos formados pelos escravos que fugiam, lugares bem escondidos, longe dos brancos e em regiões de difícil acesso.

Os habitantes que viviam nos quilombos eram chamados de quilombolas. Estranho, não? Mas não seria tão estranho assim se falássemos tupi: quilombola vem do tupi "canhambora", que significa "aquele que costuma fugir". E olhe como os quilombolas eram organizados: todos cuidavam da terra, plantavam e criavam animais, e a comida era repartida entre todos. Uma vida bem diferente da realidade das senzalas e palhoças (casas de palha).

O quilombo mais importante foi o de Palmares, que ficava entre Alagoas e Pernambuco.

Poderíamos até dizer "quilombão", já que Palmares chegou a abrigar 20 mil habitantes!

Você já ouviu falar de Zumbi e Ganga Zumba? Ganga Zumba foi o primeiro grande líder. Em 1678, ele abandonou Palmares depois de um acordo feito com o governador de Pernambuco, Aires de Souza e Castro, que cedia outras terras e liberdade apenas para os nascidos no quilombo.

Os que não concordaram com ele continuaram em Palmares, sob o comando de Zumbi, seu líder mais importante. Negro alto, forte e muito corajoso, Zumbi lutou até a morte para defender a comunidade e a liberdade dos negros. Traído por Antônio Soares, seu amigo de confiança, Zumbi foi encontrado em seu esconderijo e morto em 1695.

 RESPONDA:

a) O que eram os quilombos? E para que serviam?

R.: ____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

b) O que significa a expressão "quilombola"?

R.: ____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

c) Como era a organização nos quilombos?

R.: ____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

(13)

d) Qual foi o quilombo mais importante do nosso país? Quem o comandava?

R.: ____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

21- Veja a história abaixo:

Durante a maior parte do século XIX, a escravidão era praticada. O processo que levou à abolição da escravatura foi longo e lento. Na Inglaterra, a escravidão foi abolida em 1833.

Aqui também havia muitas pessoas que queriam que o trabalho escravo acabasse. A pressão desses grupos estimulou o governo brasileiro a aprovar leis para, aos poucos, extinguir a escravidão no Brasil.

Isso precisa acabar!!

Não pode continuar!!

Brasil, 13 de maio de 1888

O que tem que acabar,

tio José?

A escravidão, Mônica! A escravidão!

"Os negros vêm amontoados, acorrentados, humilhados..."

"Derrotados e vendidos, viram escravos numa terra estranha!"

Ponha a carga ali!

(14)

 Observe a tabela a seguir:

Lei Proposta Consequências

Lei Eusébio de Queiroz (1850)

Fim do tráfico de pessoas escravizadas.

Mesmo com a proibição de traficar novos escravos, o sistema

escravista continuou a existir, pois, nos anos anteriores à lei, o tráfico havia sido intenso.

Lei do ventre livre

Filhos de mulheres escravizadas nascidos a partir de 28/09/1871 passaram a ser livres.

Apesar de livre, a criança nascida após essa lei permanecia sob as ordens do senhor de escravos, pois a lei deixava a criança sob a tutela da mãe e de seu senhor até que completasse 21 anos.

Lei dos

Sexagenários (1885)

Escravos maiores de 60 anos seriam libertados, porém deveriam trabalhar por mais cinco anos para seus senhores a título de indenização.

Poucos escravos alcançaram a liberdade por meio desta lei, devido aos maus tratos que sofriam, a maioria morria antes dessa idade.

Lei Aurea (1888) Fim da escravidão no Brasil, tornando-a ilegal.

Apesar de livres, os ex-escravos não possuíam terra nem emprego, assim, tentavam apenas

sobreviver em uma sociedade que os discriminava.

a) Escreva um parágrafo de, pelo menos 5 linhas, expressando sua opinião a respeito da

"escravidão no Brasil".

R.: ____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

(15)

b) Quanto tempo depois da Inglaterra o Brasil acabou com o trabalho escravo?

R.: ____________________________________________________________________

c) Com a lei Aurea, a escravidão oficialmente acaba no Brasil.

 Essa afirmação é verdadeira? Justifique sua resposta.

R.: ____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

(16)

Gabarito

A agricultura de cana-de-açúcar e a ocupação do território fluminense

Do litoral, nos arredores da Baía de Guanabara, a agricultura da cana-de-açúcar expandiu-se e, ainda no século XVI, ocupou as regiões de Angra dos Reis e Parati, onde a grande produção de aguardente parati acabou dando nome ao lugar.

No século XVII, a concessão de terras do norte e imigrantes levou a exploração dos

"Campos de Goytacazes", inicialmente com criação de gado e depois com o cultivo da cana- de-açúcar e a construção de engenhos destinados à fabricação de açúcar. A região de Campos transformou-se em importante centro econômico.

Nos séculos seguintes, essa mesma produção agrícola foi responsável pelo aparecimento de vilas e pela ocupação de regiões como: Casemiro de Abreu, Araruama, Saquarema, etc.

Hoje, a cana-de-açúcar cria uma grande atividade agroindustrial no norte do nosso Estado, onde são encontradas extensas plantações e grandes usinas de refinação.

01- A cana-de-açúcar faz parte da vegetação original do Brasil, como a mandioca e o açaí?

Justifique a sua resposta.

R.: Não. A cana-de-açúcar veio de outros países e no século XVIII começou a ser produzida no Brasil.

 Localize no mapa do estado do Rio de Janeiro as áreas mencionadas no texto.

02- O que era o engenho da cana-de-açúcar?

R.: O engenho era a propriedade rural agrícola, a fazenda, onde se plantava a cana-de- açúcar e se produzia o açúcar.

(17)

03- Relacione as colunas de acordo com as informações de cada uma.

(A) Fazendeiro que lucrava com a venda de açúcar no Brasil

( D ) Escravos.

(B) Quem comprava o açúcar produzido aqui.

( C ) O mestre de açúcar e o feitor.

(C) Quem trabalhava nos engenhos e recebia pagamento.

( B ) Os europeus.

(D) Trabalhavam em todas as etapas da lavoura de cana e da produção do açúcar.

( A ) O senhor do engenho.

04-

A Produção no Engenho

Todas as instalações necessárias para a produção do açúcar encontravam-se na casa do engenho, em construção isolada ou junta, cada qual com sua função específica:

na casa da moenda, a cana era amassada e extraía-se a garapa; na casa das caldeias e cobres, o caldo era apurado e purificado; no tendal das fôrmas, o caldo se condensava e tornava-se nublado; na casa de purgar, era branqueado, separando-se o açúcar mascavo (escuro) do açúcar de melhor qualidade. Posteriormente, era posto para secar. Depois de pesado, era separado segundo sua qualidade e colocado em caixas de 50 arrobas, sendo então exportado para a metrópole.

Fonte: Adaptação: Engenho colonial. Ático.

a) Faça um desenho mostrando duas etapas de fabrico do açúcar, explicando-as com legendas.

Pessoal. O aluno poderá escolher entre:

 plantio

 colheita

 moenda (cana moída e extraída a garopa)

 casa de purgar (a garapa era cozida e apurada.

 enformar nos pães-de-açúcar (o caldo era colocada em fôrma).

 retirado das fôrmas, era vendido.

b) Enumere as etapas de produção açucareira.

( 4 ) Cozinhar a garapa.

( 6 ) Quebrar os pães de açúcar e secar o pó no sol.

( 5 ) Colocar a garapa cozida em fôrmas.

( 1 ) Plantar a cana-de-açúcar.

( 7 ) Colocar o açúcar em caixas.

( 3 ) Colocar a cana na moenda para extrair a garapa.

( 2 ) Colher a cana-de-açúcar.

(18)

05- Analise a imagem que representa um engenho.

 Numere os elementos da cena de acordo com a legenda.

1

Casa-Grande

2

^Capela

3

Senzala

4

Moenda

a) Qual dessas partes, atualmente, não poderia compor um engenho? Justifique a sua resposta.

R.: 3 – A senzala, pois o trabalho escravo não é mais utilizado no Brasil, desde a abolição dos negros escravizados.

b) Agora defina os elementos (1) e (4) que compõem o engenho de cana-de-açúcar.

R.: 1 - Casa-Grande  era a sede administrativa do engenho. Casa do senhor de engenho e sua família

4- Moenda  Local onde a cana era moída para se extrair a garapa.

06- Que funcionário do engenho trabalhava na purificação do açúcar?

(A) Feitor. (B) Purgador.

(C) Lavrador. (D) Banqueiro.

07- Observe a imagem e responda:

Negros no fundo do porão de navio (1835)

a) O que essa imagem retrata?

1

3

4 2

(19)

b) Qual era o nome do navio que transportava os negros? Em que condições eram transportados?

R.: Navio Negreiro ou Tumbeiro. Eram transportados em péssimas condições de higiene, não tomavam sol, eram mal alimentados, ficavam doentes e alguns morriam, sendo seus corpos lançados no mar.

08- Por que a produção açucareira é chamada de agroindústria?

R.: É uma produção que associa agricultura (plantar e colher a cana) com indústria (produzir o açúcar).

09- Que grupo realizava a maioria do trabalho na sociedade colonial açucareira? Como era a vida dos componentes desse grupo?

R.: Os escravos. Eles trabalhavam duro, sem salário, eram tratados como animais e eram vigiados para não fugir. Recebiam castigos e eram acorrentados nas senzalas.

10- Que pessoa detinha maior poder na sociedade colonial açucareira?

R.: O senhor de engenho.

11- Quem trabalhava nos engenhos e recebia pagamento? Por que esses homens eram pagos por seu trabalho?

R.: Os trabalhadores livres: mestre de açúcar e feitor.

Eles não eram escravos, por isso recebiam pelo trabalho prestado ao senhor de engenho.

12- Em que aspectos a maneira de viver dos africanos escravizados influenciou nos costumes que temos hoje?

R.: Influenciou na alimentação, nas músicas, no vestuário, nas danças, na religião.

13- Atualmente, o açúcar que usamos em nosso dia a dia é o único produto feito através da cana-de-açúcar? Justifique.

R.: Não. Existe também o álcool, também conhecido como etanol e aguardentes.

14- Em nossos estudos, vemos que o entrudo é uma brincadeira, de origem europeia, trazida ao Brasil pelos portugueses, provavelmente no século XVII, e que é considerado o primeiro Carnaval do Brasil.

Por que não, então, revisitar o passado, a partir de trechos de sambas que contam a história do Brasil de uma forma tão peculiar e criativa? Embarque você, também, nessa folia!

(20)

O bravo D. João e o povão caíram na folia no Campo da Aclamação: é carnaval no Arquivo Nacional

Autores: Ricardo Cruz, Rodolfo Nascimento e Rodrigo Lobo (Samba vencedor de 2008 do bloco Libertos do Arquivo)

Um fantasma sobrevoa Os gauleses vão à guerra João teve de escolher Se ficar posso perder

Ou sou França ou Inglaterra.

a) Quem era o fantasma que "sobrevoava" Portugal no início do século XIX?

(A) D. Pedro filho de D. João.

(B) Pedro de Alcântara.

(C) O imperador francês Napoleão Bonaparte.

(D) O imperador inglês Napoleão Bonaparte.

b) Qual foi a decisão tomada pelo, então, príncipe regente D. João?

(A) Aliar-se à França.

(B) Negar a ajuda da Inglaterra.

(C) Apoiar a França contra a Inglaterra.

(D) Contar com o apoio da Inglaterra.

c) Os países citados no item anterior integram qual atual continente?

R.: Continente europeu.

d) No mapa abaixo, esse continente está representado por qual cor?

Mapa-múndi - Continentes

Fonte: http://pt.wikipedia.orge

R.: Vermelha.

e) Retomando a estrofe lida, D. João partiu ou ficou em Portugal? Justifique sua resposta.

R.: D. João partiu para o Brasil.

João partiu para o Brasil, pois fugia da invasão francesa e veio se proteger com toa a Família Real na colônia Brasil.

(21)

15- Por que Portugal era governado por um príncipe regente? Pinte, de AZUL, na estrofe abaixo, o trecho que responde a esse questionamento.

16- A partir dos acontecimentos que envolvem a metrópole, a história da colônia também se altera.

 Leia mais um trecho de um samba.

a) Pinte, de VERDE, a principal medida econômica autorizada por D. João ao chegar ao Brasil.

b) Qual nação europeia mais se beneficiou dessa medida?

R.: A Inglaterra.

Maria uma princesa Também sonhava Um dia um príncipe encontrar

E ouviu do Rei de França Em meio ao luxo e a bonança

Maria Antonieta tu serás Em Portugal, outra rainha, Dona

Maria

A Louca não podia governar Delirava temendo a revolução

E entrega o reino a João.

"JOÃO E MARIAS"

G.R.E.S. Imperatriz Leopoldinense

D. Maria I (artista desconhecido)

"Legados de D. João VI"

Martinho da Vila

Quando veio para a nação Que mais tarde o consagraria D. João VI, o nobre magistrado Ao passar pelo estado da Bahia

Instituiu novo texto Abrindo os portos do Brasil

Para o mercado universal Logo após seguiu o seu roteiro Com destino ao Rio de Janeiro Quando aqui chegou, desembarcou

com toda família real ...

E depois criou com sabedoria Museu Nacional

Escola de Belas Artes Também o primeiro jornal.

(22)

c) Qual palavra, do texto, é sinônima de mundial?

R.: Universal.

d) Qual era a capital do Brasil nesse período?

R.: A capital era o Rio de Janeiro.

e) Que acontecimento fez com que D. João fosse consagrado D. João VI?

(A) A abertura dos portos.

(B) A morte de sua mãe, D. Maria.

(C) A chegada da Família Real ao Brasil.

(D) O nascimento de seu filho. D. Pedro.

f) Na última estrofe, são citadas realizações de D. João na capital do Brasil.

 Assinale, dentre as imagens abaixo, duas outras realizações.

Ponte Rio-Niterói Jardim Botânico Maracanã

Bondinho do Pão de

Açúcar Biblioteca Nacional Cristo Redentor

E D. João VI precisou retornar a Portugal...

17- Leia e responda às questões:

"O Clemente João VI no Rio:

A redescoberta do Brasil..."

G.R.E.S. São Clemente

O aclamado Rei de Portugal Vê chegar a hora da partida O povo se rende na mais pura emoção

É eterno o carinho ao "clemente João"

Grande monarca luso-brasileiro

Receba a homenagem do meu Rio de Janeiro.

X

(23)

a) O que levou D. João VI a retornar a Portugal em 1821?

R.: D. João VI retornou a Portugal em 1821 para reassumir o trono ameaçado pela revolução.

b) Com a partida do monarca, quem ficou responsável pela administração do Brasil?

R.: Quem ficou no Brasil para assumir o trono deixado por D. João VIfoi Pedro, seu filho.

c) Quantos anos D. João VI permaneceu no Brasil? O que ele fez aqui durante seu reinado?

R.: D. João VI permaneceu por 13 anos no Brasil. Ele fez várias melhorias, dentre elas:

Imprensa Régia – Banco do Brasil – Horto Botânico – Arsenal de Guerra.

18- Leia:

O CAFÉ NO BRASIL

Em 1727, a Coroa Portuguesa enviou à Guiana Francesa uma expedição, cujo principal motivo era tentar trazer sementes de café, extraoficialmente, já que na época não era permitida a comercialização dos mesmos. Assim foi feito e as plantas foram cultivadas no Pará e no Maranhão, dando início à cafeicultura no Brasil.

No Rio de Janeiro também vieram plantas da Índia e, a partir de então, a cultura expandiu-se de maneira rápida. Incentivados pelo Vice-Rei Marquês do Lavradio, e pelas condições climáticas favoráveis, o café passou a ser cultivado por fazendeiros do sul e sudeste. As plantações de café foram fundadas em grandes propriedades monocultoras trabalhadas por escravos. E, antes mesmo das primeiras discussões sobre a abolição, cafeicultores iniciaram o assentamento de imigrantes nas fazendas de café, com o intuito de prover seus empreendimentos de mão-de-obra.

Constituiu-se, assim, um dos ciclos econômicos mais importantes do Brasil. Desde então, a produção de café no país apresentou tempos de expansão e de crise de acordo com as variações na economia mundial. Hoje os principais estados produtores de café são Minas Gerais, São Paulo,

a) Como e onde surgiram no Brasil, as primeiras mudas de café?

R.: As primeiras plantas foram cultivadas no Pará e no Maranhão, trazidas por uma expedição enviada a Guiana Francesa em 1727.

b) Quem eram os barões de café?

R.: Os barões de café eram os proprietários das fazendas de café.

c) Qual foi a região cafeeira mais importante da província do Rio de Janeiro?

R.: O Vale do Paraíba.

(24)

d) Como chamavam-se os estrangeiros que vieram para o Brasil para trabalhar na lavoura de café?

R.: Chamavam-se imigrantes e na maioria eram italianos.

e) Observe as imagens e escreva o nome da etapa do beneficiamento do café representada nela.

Colheita do café.

Ensacagem e pesagem.

19- Diferencie, através de uma definição:

a) Escravos da lavoura - Aqueles que mais sofriam, pois trabalhavam nas lavouras no sol ou na chuva.

b) Escravos domésticos – Eram escolhidos entre os mais belos, saudáveis e inteligentes, pois deveriam conviver com a família do senhor.

c) Escravos especializados – Ficavam encarregados das tarefas que requeriam mais habilidade, dentro ou fora da casa-grande.

20- Leia:

OS QUILOMBOS

Os quilombos eram vilas e acampamentos formados pelos escravos que fugiam, lugares bem escondidos, longe dos brancos e em regiões de difícil acesso.

Os habitantes que viviam nos quilombos eram chamados de quilombolas. Estranho, não? Mas não seria tão estranho assim se falássemos tupi: quilombola vem do tupi "canhambora", que significa "aquele que costuma fugir". E olhe como os quilombolas eram organizados: todos cuidavam da terra, plantavam e criavam animais, e a comida era repartida entre todos. Uma vida bem diferente da realidade das senzalas e palhoças (casas de palha).

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O quilombo mais importante foi o de Palmares, que ficava entre Alagoas e Pernambuco. Poderíamos até dizer "quilombão", já que Palmares chegou a abrigar 20 mil habitantes!

Você já ouviu falar de Zumbi e Ganga Zumba? Ganga Zumba foi o primeiro grande líder. Em 1678, ele abandonou Palmares depois de um acordo feito com o governador de Pernambuco, Aires de Souza e Castro, que cedia outras terras e liberdade apenas para os nascidos no quilombo.

Os que não concordaram com ele continuaram em Palmares, sob o comando de Zumbi, seu líder mais importante. Negro alto, forte e muito corajoso, Zumbi lutou até a morte para defender a comunidade e a liberdade dos negros. Traído por Antônio Soares, seu amigo de confiança, Zumbi foi encontrado em seu esconderijo e morto em 1695.

 RESPONDA:

a) O que eram os quilombos? E para que serviam?

R.: Os quilombos eram vilas e acampamentos formados pelos escravos que fugiam, lugares bem escondidos em regiões de difícil acesso. Serviam como abrigo e esconderijo para os escravos fugitivos.

b) O que significa a expressão "quilombola"?

R.: Habitantes que viviam nos quilombos. “Aquele que costuma fugir” em tupi.

c) Como era a organização nos quilombos?

R.: Todos cultivavam a terra, criavam animais e a comida era repartida entre todos.

d) Qual foi o quilombo mais importante do nosso país? Quem o comandava?

R.: Foi o Quilombo dos Palmares. Comandado por Zumbi dos Palmares.

21- Veja a história abaixo:

Isso precisa acabar!!

Não pode continuar!!

Brasil, 13 de maio de 1888

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Durante a maior parte do século XIX, a escravidão era praticada. O processo que levou à abolição da escravatura foi longo e lento. Na Inglaterra, a escravidão foi abolida em 1833.

Aqui também havia muitas pessoas que queriam que o trabalho escravo acabasse. A pressão desses grupos estimulou o governo brasileiro a aprovar leis para, aos poucos, extinguir a escravidão no Brasil.

 Observe a tabela a seguir:

Lei Proposta Consequências

Lei Eusébio de Queiroz (1850)

Fim do tráfico de pessoas escravizadas.

Mesmo com a proibição de

traficar novos escravos, o sistema escravista continuou a existir, pois, nos anos anteriores à lei, o tráfico havia sido intenso.

Lei do ventre livre

Filhos de mulheres escravizadas nascidos a partir de 28/09/1871 passaram a ser livres.

Apesar de livre, a criança nascida após essa lei permanecia sob as ordens do senhor de escravos, pois a lei deixava a criança sob a tutela da mãe e de seu senhor até que completasse 21 anos.

Lei dos

Sexagenários (1885)

Escravos maiores de 60 anos seriam libertados, porém deveriam

trabalhar por mais cinco anos para seus

senhores a título de indenização.

Poucos escravos alcançaram a liberdade por meio desta lei, devido aos maus tratos que sofriam, a maioria morria antes dessa idade.

Lei Aurea (1888) Fim da escravidão no Brasil, tornando-a ilegal.

Apesar de livres, os ex-escravos não possuíam terra nem

emprego, assim, tentavam apenas sobreviver em uma

O que tem que acabar,

tio José?

A escravidão, Mônica! A escravidão!

"Os negros vêm amontoados, acorrentados, humilhados..."

"Derrotados e vendidos, viram escravos numa terra estranha!"

Ponha a carga ali!

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a) Escreva um parágrafo de, pelo menos 5 linhas, expressando sua opinião a respeito da

"escravidão no Brasil".

R.: Pessoal

b) Quanto tempo depois da Inglaterra o Brasil acabou com o trabalho escravo?

R.: 56 anos depois.

c) Com a lei Aurea, a escravidão oficialmente acaba no Brasil.

 Essa afirmação é verdadeira? Justifique sua resposta.

R.: Deveria ser verdadeira, pois é uma lei que proíbe a escravidão. Porém ainda hoje, no Brasil existe o trabalho considerado escravo, pela má remuneração e forma ilegal como são tratadas as pessoas que a eles se submetem.

MCS/1806/BANCO DE QUESTOES/HISTORIA E GEOGRAFIA/2018/HISTORIA E GEOGRAFIA - 5o ANO -2a ETAPA - 2018.DOC