UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA FACULDADE DE EDUCAÇÃO
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
QUADRO DE DISCIPLINAS PARA 2019/1
Disciplina Ementa Professor(es) Dia e horário Sala
Tópicos Especiais em TEMS: A teoria sociológica da educação
de Basil Bernstein (cód. 2004189-EM)
A disciplina pretende apresentar alguns dos principais conceitos e métodos da tradição de pesquisa, intitulada "estruturalismo genético" no âmbito da teoria sociológica da educação. Além disso, serão exploradas algumas importantes contribuições dessa tradição de pesquisa a respeito da origem social dos sistemas
educacionais, da relação entre estrutura e sujeito nas teorias sociológicas da educação e das relações entre o sistema educacional, o mundo do trabalho e a
formação e desenvolvimento da estrutura de classes nas sociedades contemporâneas. Nesse aspecto, irão merecer atenção as mediações entre o campo educacional e o campo econômico, visando ressaltar o caráter funcional do trabalho escolar para a reprodução simbólica das relações desiguais de distribuição das diferentes modalidades de capital entre as classes sociais. Como complemento,
será igualmente objeto de consideração a importância da tradição sociológica estudada para a compreensão de alguns fenômenos da educação contemporânea
tais como a emergência da escola popular de massa, o multiculturalismo, a sobredeterminação da economia na escolha das carreiras e as contradições das
reformas educacionais.
Eduardo Magrone Quinta-feira 18:30h – 21:30h
Sala de Defesa II
Tópicos Especiais em TEMS:
Educação e Formação Social Brasileira
(cód. 2004215-RR)
Abordagem sobre a educação na Formação Social Brasileira. O contexto sócio- histórico de formulação, implantação e consolidação das concepções educacionais
brasileiras. Estado e educação no Brasil do século XXI. Educação popular, escolarização das massas e formação das futuras gerações. Desafios e perspectivas para a educação brasileira. Compreensão sobre a realidade
educacional brasileira.
Rubens Luiz Rodrigues
Quarta-feira
09:00h – 12:00h Sala 05
Seminário de Pesquisa:
Linguagens, Culturas e Saberes
(cód. 200423_-AR) (obrigatória para mestrado,
turma 2019, linha LCS)
Constituição histórica do conhecimento científico no confronto com outras formas de compreensão da realidade, suas características e principais influências do pensamento ocidental. Planejamento e definição de projeto de pesquisa na perspectiva interdisciplinar. Análise crítica das diferentes abordagens, estratégias e
tipos de pesquisa em educação. Estrutura de relatório de pesquisa e de textos científicos. Ética na pesquisa científica.
Adriana Rocha Bruno e Olga Alicia
Gallardo Milanés
Quinta-feira
14:00h – 17:00h Sala 18
Tópicos Especiais em LCS:
Tecnologias da Informação e Comunicação e Educação
(cód. 204109-EB)
Esta disciplina propõe uma reflexão entre os campos da educação e da comunicação, focando no papel das Tecnologias da Informação e da Comunicação
nos processos educativos. As TIC são estudadas como importantes agências de socialização no mundo contemporâneo, alterando os modos de perceber e de aprender das novas gerações, construindo novos modos de ser para a infância. Sob
esta abordagem, são discutidos os desafios colocados para a escola contemporânea, no sentido de integrar as tecnologias ao universo escolar.
Eliane Medeiros Borges
Quinta-feira
09:00h – 12:00h Sala 21
Culturas, linguagens e formação de professores
(cód. 2004230-HM)
Princípios gerais da concepção de linguagem na perspectiva histórico-cultural de Lev Vigotski e Mikhail Bakhtin. Linguagem, produção de sentidos e relações de alteridade. Docência e formação como ato responsivo. Problematização sobre a formação inicial e continuada de professores. Processos e práticas inovadores na formação docente. O papel da linguagem e dos (multi)letramentos na formação de
professores.
Hilda Aparecida Linhares da Silva Micarello e Tânia Guedes Magalhães
Terça-feira
14:00h – 17:00h Sala 18
Tópicos Especiais em LCS:
Projetos de Pesquisa:
reflexões sobre a pesquisa em sociologia da educação
(cód. 2004221-MV)
A disciplina propõe uma reflexão sobre a pesquisa em sociologia da educação, a partir da leitura de textos referenciais, discutindo sobre métodos e técnicas da área.
Nessa perspectiva, oferece um espaço para a reflexão e reescrita dos projetos de investigação, buscando discutir coletivamente sobre o recorte dos objetos de pesquisa, bem como sobre as escolhas teórico-metodológicas de cada estudante.
Marcus Vinícius Medeiros Pereira
Terça-feira
09:00h – 12:00h Sala 03
Estudo Independente em LCS:
Perspectiva teórico- metodológica do
interacionismo sociodiscursivo (ISD)
(cód. 204038-AG) (só para orientandos)
Fundamentos teóricos do ISD: perspectiva de linguagem e de aprendizagem.
Questões metodológicas: a sequência didática como estratégia para o ensino de língua. As capacidades de linguagem. Elaboração de materiais didáticos para o ensino de língua. O gênero textual como objeto e instrumento de aprendizagem de
língua.
Andreia Rezende Garcia-Reis
Quarta-feira
18:00h – 21:00h Sala 03
Estudo Independente em LCS:
Histórias da Educação e da Educação Física (cód. 204038-CF) (só para orientandos)
Estudar, analisar e discutir o corpo e seus usos em perspectiva histórica. O corpo na Educação. O corpo na Educação Física.
Carlos Fernando Ferreira da Cunha
Junior
Sexta-Feira 09:00 – 12:00h
A combinar
com o(a)
orientador(a)
Seminário de Pesquisa:
Discurso, Práticas, Ideias e Subjetividades em Processos Educativos (cód. 2004232-SM) (obrigatória para o mestrado,
turma 2019, linha DPISPE)
Acolhimento dos projetos dos/as mestrandos/as ingressantes no PPGE. Imersão nos estudos de investigações de temas da linha partindo das demandas dos/as
mestrandos/as. Criação de um espaço-tempo de discussão e problematização voltado à construção do problema de pesquisa, do objeto de pesquisa na conexão
com o campo acadêmico, do problema de pesquisa e suas repercussões no movimento investigativo.
Sonia Regina Miranda
Terça-feira 18:00h – 21:00h
Sala 25 (4º andar)
Tópicos Especiais em DPISPE:
Construção da subjetividade e do mundo. Os fundamentos ontológicos da educação da
era moderna ao pós- modernismo (cód. 2004199-AQ)
Nessa disciplina investigaremos a constituição do sujeito como principio orientador para pensar a educação. Tentaremos relacionar a construção da subjetividade com as diferentes ontologias, desde a modernidade até a época contemporânea, ou pós-
modernismo. A disciplina se propõe analisar, além de relação entre educação e subjetividade, os efeitos sociais e políticos de cada ontologia particular. Construir uma subjetividade é também construir um mundo, um mundo eminentemente humano, o que
significa intelectual, social e político. Nesse sentido, se faz necessário um estudo aprofundado das diferentes teorias do conhecimento e de suas implicações filosóficas,
políticas, sociais e educacionais. Serão desta forma estudadas as teorias epistemológicas e filosóficas ao longo da história moderna e contemporânea, como o
humanismo, o mecanicismo, o idealismo lógico, o empirismo, a fenomenologia, o existencialismo, através de autores como, por exemplo, Descartes, Spinoza, Leibniz,
Husserl, Heidegger, Merleau-Ponty, Bachelard, Kuhn, Austin, Quine, Chomsky, Boaventura de Souza Santos, Maturana, Varela, Foucault ou Deleuze.
Aimberê Guilherme Quintiliano Rocha
do Amaral
Terça-feira
09:00h – 12:00h Sala 01
Tópicos Especiais em DPISPE:
ecologia política em possibilidades educativas
(cód. 2004235-AC)
A relação entre ecologia e ecologia política; A Ecologia política como abordagem teórica para estudos em educação; Conceitos centrais para a ecologia política:
ontologia da diversidade cultural, política da diferença, ética da alteridade, decolonialidade, Ecogenoetnoetnocídio e direitos humanos.
Angélica Cosenza Rodrigues e Olga
Alicia Gallardo Milanés
Terça-feira
14:00h – 17:00h Sala 16
Tópicos Especiais em DPISPE:
Antropologia do imaginário e educação
(cód. 2004151-JM)
Introdução à antropologia do imaginário e suas contribuições para as pesquisas educativas na contemporaneidade, especialmente à compreensão da existência de uma
relação entre o universo da cultura e a ação social que se dá por meio da mediação simbólica. Assim, a vida cotidiana é considerada como intersubjetiva que, existindo anteriormente a nós, nos é dada à nossa experiência e interpretação. A escola tem sido sistematicamente analisada como simples reflexo do político-econômico, mas enquanto
instituição cultural é, por excelência, o domínio do simbólico, do imaginário social.
Assim, os fenômenos da organização dos sistemas educativos devem resgatar a multiplicidade e a singularidade, a complexidade individual e a unicidade grupal. A educação em vez de promover a aplicação de um molde unificador, deve incentivar o desabrochar das potencialidades singulares. O educador, ou o gestor educacional, não é mais o formador, mas sim o suporte de uma dialética transicional pelo meio da qual se libera a energia criadora dos indivíduos e dos grupos, através do incentivo à diferença, o
estabelecimento de um processo verdadeiramente transdisciplinar, a valorização epistemológica da entropia como fator de organização, desembocando numa proposta
singularmente instigante, o reencantamento do mundo.
Julvan Moreira de Oliveira
Segunda-feira
14:00h – 17:00h Sala 16
Tópicos Especiais em DPISPE:
Estudos Deleuzeanos:
variar, resistir – verbos em Educação
(cód. 2004236-MR)
Problematização da educação junto à produção de Gilles Deleuze e de Gilles Deleuze com Félix Guattari. Uma educação com o que acontece, no que acontece.
Dois verbos, duas ações movendo e produzindo educação: variar, resistir.
Educação como variação de vida, de modos, de linguagens, de processos.
Involução. Educação como resistência a vidas, modos, linguagens, processos que se colocam como únicos, eternos e hegemônicos. Educação como processo ético
estético político, mas também econômico, racial, de gênero... Educação como experimentação com variações e resistências múltiplas que emergem nos e com os
encontros.
Margareth Aparecida Sacramento Rotondo e Sônia
Maria Clareto
Sexta-feira
09:00h – 12:00h Sala 05
Tópicos Especiais em DPISPE:
Como viver juntos: a dimensão pública, comunitária ou
coletiva da escola e da universidade pública
(cód. 2004234-ML)
A escola e a universidade pública precisam repensar de maneira urgente sua dimensão política, social ou comunitaria. Esta dimensão coletiva pode ser interpretada de formas diversas e a partir de diferentes presupostos. A disciplina visa uma exploração e uma problematização profunda e sistemática da dimensão
política da escola e a universidade publica. Para isso serão desenvolvidos os seguinten tópicos. O público e o privado. O político e o social. Vida prática e vida contemplativa. Aprender e estudar. Estudo e inoperosidade. A vida em comum. A
vida contemplativa, o mundo e os outros. Igualdade e pluralidade.
Maximiliano Valerio López
Segunda-feira
09:00h – 12:00h Sala 08
Tópicos Especiais em DPISPE:
Corpo, cultura e diferença:
implicações para campo educacional (cód. 2004216-NF)
Problematizar aspectos referentes às possibilidades de construção do corpo nas dimensões históricas, sociais e culturais. Contextualizar sobre a construção do
corpo e suas relações com o conceito de diferença. Discutir a relação corpo/cultura/diferença e suas implicações para o campo educacional.
Neil Franco Pereira de Almeida
Quinta-feira 09:00 – 12:00h
Sala 25 (4º andar)
Tópicos Especiais em DPISPE:
Relações de gênero e sexualidades: práticas pedagógicas e formação
docente (cód. 2004188-RP)
A educação, a formação docente, as relações de gênero e as sexualidades como processos de constituição de sujeitos; práticas pedagógicas (escolares e não
escolares), currículos e formação docente para as relações de gênero e sexualidades; pesquisas e estudos no campo de relações de gênero, sexualidades
e educação sob a perspectiva dos estudos pós-críticos.
Roney Polato de Castro
Terça-feira 09:00h – 12:00h
Sala 25 (4º andar)
Tópicos Especiais em DPISPE:
Atenção, tempo, experiência e educação em Paulo Freire
(cód. 2004233-TS)
Estudo do conceito de atenção em Paulo Freire, sobretudo a sua relação com os conceitos de tempo e de experiência, especialmente a partir da obra Pedagogia do Oprimido. Investigação acerca das potencialidades desses conceitos para o campo educacional, especialmente na atualidade e em relação a outros campos filosóficos e científicos. Reflexão acerca das dimensões ética, política e estética dos conceitos
em questão, sobretudo a partir dos seus vínculos com a educação.
Tarcísio Jorge Santos Pinto
Segunda-feira 14:30 – 17:30h
Sala 24 (4º andar)
Tópicos Especiais em DPISPE:
Filosofia, Cinema e Educação (cód. 2004202-TS)
Relações entre Filosofia, Cinema e Educação.
Temas filosófico-educacionais em associação ao cinema.
A linguagem cinematográfica e os seus potenciais filosófico e educacionais.
O cinema e as demais artes.
Aimberê Guilherme Quintiliano Rocha do
Amaral, Maximiliano López e Tarcísio Jorge Santos Pinto
Terça-feira 14:00h – 17:00h
Sala Paulo
Freire
Tópicos Especiais em DPISPE:
Filosofia, Cinema e Educação II (cód. 2004226-TS)
Relações entre Filosofia, Cinema e Educação.
O potencial filosófico-educacional da linguagem cinematográfica.
A filosofia do cinema e as questões educacionais contemporâneas.
Aimberê Guilherme Quintiliano Rocha
do Amaral, Maximiliano López
e Tarcísio Jorge Santos Pinto
Terça-feira 14:00h – 17:00h
Sala Paulo Freire
Estudo Independente em DPISPE: O tempo nas teorias de Paulo Freire e Edgar Morin
(cód. 204038-LP) (só para orientandos)
Luciana Pacheco Marques
Sexta-feira
18:00h – 21:00h Sala 17
Estudo Independente em DPISPE: Seminário de escrita
acadêmica (cód. 204038-ML) (só para orientandos)
Maximiliano Valerio López
Terça-feira 09:00h – 12:00h
Sala 24 (4º andar)
Estudo Independente em DPISPE
(cód. 204038-SS) (só para orientandos)
Sandrelena da Silva Monteiro
Terça-feira 16:00h – 19:00h
Sala 24 (4º andar)
Seminário Permanente de Pesquisa
(cód. 3007005-AF)
O Seminário Permanente de Pesquisa tem por objetivo assegurar um espaço de reflexão e aprofundamento acadêmico sobre atividades de pesquisa, especialmente, na área da Educação, envolvendo análises de resultados de
pesquisas e reflexões sobre questões teórico-metodológicas.
