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R(49,("I/&$S"R/$TN1Resumo
U"+$%V%5W/"S":$'+/"&%"/V,($L%EF/"&%,"6$D+98%,"6(&%0N098%,"&("6$/:(,,/$(,"&("*K40'%"./$+'0'(,%C" ()"%'5%,"Q'("%6$(,(4+%)"%/,"%5'4/,"%+9L9&%&(,"&("6$/&'EF/"&("+(X+/")($%)(4+(")(8Y498%,!"".($8(V(-se que as aulas estão longe de ()"%'5%,"Q'("%6$(,(4+%)"%/,"%5'4/,"%+9L9&%&(,"&("6$/&'EF/"&("+(X+/")($%)(4+(")(8Y498%,!"".($8(V(-serem exercícios que levem o aluno a escrever, a revisar o próprio texto, %"$(Z(+9$"("(X65/$%$"/,"(5()(4+/,"5940'K,+98/,"("4F/"5940'K,+98/,"Q'("%8/)6%4W%)"')"+(X+/C"%+9L9&%&(" :'4&%)(4+%5C"L9,+/"Q'("4F/"WD"$(8(9+%,"6%$%"6$/&'G9$"V/4,"+(X+/,!""U"8($+/"S"Q'("6%$%"/6/$+'49G%$" %/"%5'4/"%"$(Z(XF/",/V$("%,"6/,,9V959&%&(,"&("',/"&%"5K40'%"()"&9:($(4+(,"8/4+(X+/,",/89%9,"(",/V$(" as possibilidades de escolhas linguísticas adequadas da escrita, conforme as intenções de produção, faz-se preciso ao professor o domínio da língua padrão; da estrutura gramatical da língua; ainda, é elementar que conheça os recursos linguísticos e suas funções na construção do sentido nos textos.Palavras chave[":/$)%EF/"&/8(4+(C"6$D+98%"6(&%0N098%C"6$/&'EF/"(,8$9+%!
Abstract
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`"+W("0$%))%+98%5",+$'8+'$("/:"5%40'%0(C"_(+"9+"9,"(5()(4+%$_"+W%+"^4/],"+W(" language resources and their roles in the construction of meaning in texts.
Introdução
Esse artigo nasceu na sala de aula ao /V,($L%$"%,"6$D+98%,"6(&%0N098%,"&("6$/:(,,/$(," &(" *K40'%" ./$+'0'(,%" ()" %+9L9&%&(," &(" (4,94/" &%"6$/&'EF/"&("+(X+/,C"()"+'$)%,"&/"ab"%4/"&/" B4,94/" JS&9/!" ./&(-,(" 4/+%$" Q'(" &/," )'9+/," objetivos apresentados nos planos de ensino, ao c4%5" &/" 6($K/&/" 5(+9L/C" 6/'8/," ,F/" %58%4E%&/,!" ;/$$/V/$%)"8/)"(,,%"9&(9%"%,"6(,Q'9,%,"Q'%4&/" apontam que as escolas não conseguem cumprir seu papel em relação a proporcionar ao aluno o desenvolvimento de habilidades linguísticas 4(8(,,D$9%," 6%$%" Q'(" '+959G()" %" 5K40'%" 8/)" Z(X9V959&%&(C" &(" %8/$&/" 8/)" %," &9L($,%," (X901489%,"&%"L9&%"("&%",/89(&%&(!
U$%C"L%5("5()V$%$"Q'("%"(,8/5%"S"')"(,6%E/" de convívio com o padrão culto da língua, pois +/&/," Q'(" 8W(0%)" %+S" (5%" TD" ',%)" %" *K40'%" ./$+'0'(,%C" /'" )(5W/$C" ')%" L%$9(&%&(" &(,,%" língua, falam e escrevem utilizando dessa variedade linguística.
Ainda, é mister apontar que os professores &(" 6/$+'0'1," +1)" /" 6%6(5" &(" " 6$/6/$89/4%$" %/" aluno atividades que auxiliem produzir textos coerentes e coesos, ou seja, textos que realmente +$%4,)9+%)" %50/" 6%$%" /" 5(9+/$!" *()V$/-5W(," que os escritos nos vestibulares, em cartas, ou 4%," 6$/L%," &/" BdBJC" ()" 0$%4&(" )%9/$9%C" 4F/" conseguem informar para o que vieram.
Discussão sobre a produção
textual
I%V(-,(" Q'(C" 6%$%" ,(" (,8$(L($" ')" V/)" +(X+/C"S"4(8(,,D$9/"8/4W(8($"%,"$(0$%,"&%"(,8$9+%C" 8/)/" %," 4/$)%," /$+/0$Dc8%,C" &(" 6/4+'%EF/C" &(" concordância, de uso de tempos verbais, saber escolher as palavras para dar sentido ao dito e, ainda, construir um discurso que possibilite a interação entre produtor do texto e leitor.
No ensino de produção textual, o professor precisa dialogar com os alunos, interagir, proporcionar informações novas e, também, %6$(,(4+%$" (" 8/)(4+%$" /," &9L($,/," 014($/," textuais, pois isso favorece a apropriação de
conhecimentos para produção de textos. Assim as aulas serão um espaço de desenvolvimento &(" W%V959&%&(," 5940'K,+98%," 4(8(,,D$9%," 6%$%" /" &(,(4L/5L9)(4+/"&%"8/)6(+1489%"&%"(,8$9+%!"
U,"%5'4/,"6$(89,%)"&("%+/,"8/48$(+/,C"(5(," devem ser levados a praticar a escrita e a reescrita. Reescrevendo os próprios textos pode reformular ideias, substituir algumas palavras, adequando %/"014($/"+(X+'%5"("e",9+'%EF/"8/)'498%+9L%!"
.($8(V(-,(" Q'(" ')" 0$%4&(" 4f)($/" &(" %5'4/,"Q'("8W(0%"%/"""B4,94/"JS&9/"4F/"S"8%6%G" de produzir um bom texto, faz um ajuntamento de ideias desorganizadas, que são colocadas no papel de forma aleatória. Na verdade estão 5/40("&(",($()"8/4,9&($%&/,"+(X+/,C"TD"Q'("4F/" WD"590%EF/"(4+$("%,"6%5%L$%,C"/$%Eg(,C"6%$D0$%:/,C" que possam culminar em um todo com sentido (4+$("%,"9&(9%,!";/)/"(X()65/C"%6$(,(4+%)/,"/" fragmento de texto do aluno A.
U" $%89,)/" /'" &9,8$9)94%EF/" com os pobres e o que mais temos no nosso pais por isso acaba provocando na sociedade uma sére de problemas como o consumismo desenfreado da 85%,,(" 6/V$(!" U," T/L(4," Q'(" não tem condição se sente tão discriminado hoje por não ter ')"+14(,"&(")%$8%"')"8(5'5%$"&/" %4/!" h'(" %8%V%" ,(" +/$4%4&/" '4," grandes consumidores e acaba também se carregando de dividas ("+1)"Q'("+$%V%5W%$"6$%"6%0%$!
.($8(V(-,("Q'("/"8/4W(89)(4+/"5940'K,+98/" &/" %5'4/" (,+D" %Q'S)" &/" ,('" 0$%'" &(" (,+'&/C" WD" &(,8/4W(89)(4+/" ,/V$(" %" %8(4+'%EF/" &(" palavras, de como a falta de um acento pode 94+($:($9$"4%"$(5%EF/"&(",9049c8%&/"&/"L/8DV'5/C" 9,,/" S" (L9&(4+(" Q'%4&/" Q'($" &9G($" i6%K,j" (" (,8$(L("i6%9,j!"M94&%C"%":%5+%"&("6/4+'%EF/"+$%G" &9c8'5&%&("&("(4+(4&9)(4+/!"<()"8/)/C"/"',/" &/" 6/4+/" c4%5" 94&(L9&%)(4+(" 94+($$/)6(4&/" %" 9&(9%" %6$(,(4+%&%" ()" iU," T/L(4," Q'(" 4F/" +()" condição se sente tão discriminado hoje por não +($"')"+14(,"&(")%$8%"')"8(5'5%$"&/"%4/!"h'(" %8%V%" ,(" +/$4%4&/!!!j!" =D" +/+%5" &(,6$(/8'6%EF/" com a concordância verbal.
leitura sobre o assunto, falta informação para fundamentar e progredir suas ideias que são ,'6($c89%9," ,/V$(" %," 8/4,(Q'1489%," &/" $%89,)/!" Também apresenta ideia desconexa de que não S"4/$)%5"+$%V%5W%$C"6/9,"/",('"+(X+/"%c$)%"Q'(" os jovens que sofrem racismo precisam trabalhar 6%$%" 6%0%$" %," 8/4+%,!" U$%C" /" $%89,)/" 4F/" +()" (,,%"94+($:($1489%"4%"%EF/"&("+$%V%5W%$C"+/&/,"4N,"" precisamos de trabalhar se quisermos ter alguma coisa.
U'+$/"(X()65/"&("%',1489%"&("85%$(G%"("&(" conhecimentos linguísticos é o fragmento texto %5'4/"<[
A sociedade ainda não conseguiu superar a barreira do racismo no brasil, existe muitas pessoas que acham superiores a outras. J'9+%," L(G(," 8/5/8%)" 4/)(," 8/)/" i)%8%8/j" (" )'9+%," /'+$%," pessoas de características mais acima, por serem mais vistosos 6(5%",/89(&%&(C"TD",("%8W%)"/"+%5C" dizem palavras aos mais humildes que o deixam constrangidos, cabisbaixo, envergonhados. As vezes usam essa forma de expressão até por serem menos estudados por falar mau.
" U"+(X+/"+()"8/)/"+()%"/"$%89,)/C")%,"/" aluno não consegue apresentar uma ideia que +(4W%"6$/0$(,,F/C"Q'("&(c4%"/"Q'("S"/"$%89,)/!" As ideias apresentadas são vagas, incompletas. Não consegue estruturar um discurso que o leitor possa entender qual sua concepção de racismo e ,'%,"8/4,(Q'1489%,"6%$%"Q'()"/",/:$(!"
Bem, o aluno tenta produzir um texto, mas %"948/($1489%"("%"8/4:',F/"&%,"9&(9%,"4F/"6($)9+(" interação entre o produtor o texto e o leitor. Não S" 6/,,KL(5" ,%V($" /" Q'(" ,F/" i8%$%8+($K,+98%," )%9," %89)%j!" h'()" ',%" i(,,%" :/$)%" &(" (X6$(,,F/jl" h'()"S"i)(4/,"(,+'&%&/,"6/$":%5%$")%'j
.%$%"Q'("/"&9,8'$,/"6$/&'G9&/"6(5/"%5'4/" seja bem sucedido, é preciso que se estabeleça &("')"+/&/",9049c8%+9L/"("4F/"&("6%$+(,"9,/5%&%," T',+%6/,+/,!"d/"94+($9/$"&("')"+(X+/C"S"4(8(,,D$9%" %"(X9,+1489%"&("(5()(4+/,"Q'("(,+%V(5(E%)"')%" ligação entre as partes, isto é, elos relevantes que propiciem coesão ao discurso.
k" L9,KL(5" %" &9c8'5&%&(" &(" )'9+/," %5'4/," de apresentarem suas ideias por escrito. Isso demonstra que a orientação dos professores não S" (c89(4+(!" ;/$$/V/$%" 8/)" (,,%" 9&(9%" ;/,+%" m%5" >OPPnC"6!OnA"Q'%4&/"%c$)%"Q'("
(...) durante o período escolar, se %59%"%"%$+9c89%59&%&("&%,"8/4&9Eg(," mais frequentes de produção de redação (escrever sem se preparar, sobre um tema imposto, 6%$%" ')" 5(9+/$" Q'(" ,($D" T'9GC" dentro de um tempo determinado sem a possibilidade de revisão e reelaboração do próprio texto)
d(,,(" 8(4D$9/C" 6($8(V(-,(" Q'(" 6%$%" /" ,'8(,,/" &%" 6$D+98%" &(" (4,94/" &(" 6$/&'EF/" textual, o professor deve ser um produtor de textos, precisa ter conhecimentos linguísticos, ser leitor, estar atualizado, dialogar com os alunos, interagir, proporcionar informações novas e, também, apresentar e comentar os diversos 014($/," +(X+'%9,!" ;%V(C" %94&%C" /6/$+'49G%$" %/" aluno o exercício de escrever, de revisar a própria 6$/&'EF/"("$(:%G1-5%")(5W/$!""
Assim, as aulas serão um espaço de desenvolvimento de habilidades linguísticas 4(8(,,D$9%," 6%$%" /" &(,(4L/5L9)(4+/" &%" 8/)6(+1489%"&%"(,8$9+%!"d(+/"> ??aC"6!"OaA"(X6g(" Q'("io!!!p"6$%+98%$"%"5K40'%"6/$+'0'(,%C"(X($89+%$" %,"5940'%0(4,C"5($"("6$/&'G9$"+(X+/,C"$(Z(+9$",/V$(" (,,%," 6$D+98%,C" ,/V$(" %" /$0%49G%EF/" &/," +(X+/," lidos e produzidos seria, de maneira ampla, o 8/4+(f&/"&("(4,94/"&("5K40'%j!"
A observação de atividades de ensino de produção textual em sala de aula permite levantar LD$9/,""Q'(,+9/4%)(4+/,C"8/)/["dF/",($9%"/"6%6(5" da escola tornar possível que o aluno produza textos orais e escritos, participando de forma ativa, dialogando continuamente com textos (" " 5(9+/$(,l" U" Q'(" %" (,8/5%" (4,94%" ()" $(5%EF/" e" 6$/&'EF/" &(" +(X+/,l" ./$" Q'(" /," %5'4/," 6%,,%)" " %4/," 4%" (&'8%EF/" VD,98%C" (" 0$%4&(" 4f)($/" deles sai da escola sem dominar a modalidade (,8$9+%l"M",%K&%"4F/",($9%"%+9L9&%&(,"6$D+98%,"&(" 6$/&'EF/" (,8$9+%" %8/)6%4W%&%," &(" $(Z(Xg(," sociolinguísticas para compreender a escrita 6%&$F/C"4%,",'%,"LD$9%,":/$)%,l"
poder contribuir com estudos pertinentes a 6$D+98%," 6(&%0N098%," ,9049c8%+9L%,C" (c89(4+(," (" (c8%G(,C"()"Q'("/":%G($"5940'K,+98/"&/"%5'4/"WD" de ser constituído não por normas apreendidas aleatoriamente, mas por meio de escritas de LD$9/," 014($/," " +(X+'%9," " 8/)" :'489/4%59&%&(," reais.
456789' :;9<=<789'*'
Preparação Docente
Nos diversos processos de ensino e %6$(4&9G%0()C" WD" ')%" 8/4T'0%EF/" (4+$(" +(/$9%" (" 6$D+98%C" (X9,+(" %" 4(8(,,9&%&(" &(" /" 6$/:(,,/$" assumir posturas mais investigativas nos processos educacionais, ser um pesquisador &%" ,'%" 6$N6$9%" 6$D+98%C" ,($" ')" 6(,Q'9,%&/$" &%" 5K40'%"8/)"Q'("+$%V%5W%!""dF/"WD"8/)/"8/4&'G9$" %" 6$D+98%" 8/)/" )($/" (X($8K89/" " +S8498/C" ()" Q'(" a tarefa se resume na aplicação de teorias feitas por pesquisadores externos à sua realidade e à realidade dos processos educacionais nos quais ele se encontra envolvido.
No entanto, o que se busca é justamente o 8/4+$D$9/C" /'" ,(T%C" +()-,(" 8/)/" )(+%" (4:%+9G%$" %" $(5%EF/" 94+$K4,(8%" (4+$(" +(/$9%" (" 6$D+98%" 8/)/" momentos que se completam e não como pontos opostos e desvinculados. E, para que esta relação /8/$$%" &(" :%+/C" S" 4(8(,,D$9/" Q'(" /" 6$/:(,,/$" deixe de apenas receber teorias externas e passe (5(")(,)/"%"+(/$9G%$",/V$("%",'%"6$D+98%!"d(,,%" perspectiva, o professor tem a possibilidade de conquistar sua autonomia teórica, valorizando %," ,'%," 6$N6$9%," +(/$9%," 6$D+98%,C" %&L94&%," &%," ,'%,"(X6($91489%,C"$(Z(Xg(,"("%4D59,(,"8$K+98%,"&%" realidade que vivencia a cada momento em sala &("%'5%C"Q'%4&/"(,+D")/L9)(4+%4&/"/,"6$/8(,,/," de ensino e aprendizagem. M/" 8/4+$D$9/" &(" ')" 6$/8(,,/" (,+D+98/C" %V/$&%-,("%Q'9"%"6$D+98%"6(&%0N098%C"(,,%"Q'("(X90(" 8/4W(89)(4+/," +(N$98/," (,6(8Kc8/," &%" " *K40'%" ./$+'0'(,%C" " )%," 4F/" ,N" (,,(," 8/4W(89)(4+/,C" também a compreensão da complexidade do processo ensino e aprendizagem, bem como o entendimento da importância de planejar sua
6$D+98%C" V',8%$" $((,+$'+'$%$" /," )/&(5/,C" L9,+/" Q'("%"6$D+98%"S"&("8%&%"')C"("S"6/$"9,,/"Q'("&(L(" ser olhada com atenção e atitude investigativa e $(Z(X9L%C"6/9,"&(,,%":/$)%"(,+%$D"94L(,+94&/"()" seu próprio desenvolvimento.
M/" 6$/:(,,/$C" :%G-,(" 4(8(,,D$9/" +($" ')" conceito revisto e ampliado sobre a sala de aula, ,/V$(" %," (,+$%+S09%," &(" 6$D+98%," &(" (4,94/" (C" ainda, sobre a necessidade de contextualizar os conteúdos para possibilitar a compreensão da 5940'%0()"8/)/"6$D+98%",/89%5C"6%$%"6/,,9V959+%$" que o aluno encontre o caminho da aprendizagem. U"8($+/"S"Q'("6$D+98%,"&("(4,94/"&("6$/&'EF/" &(" +(X+/" 4F/" ,F/" %'5%," Q'(" +1)" 8/)/" /VT(+9L/" ensinar formas, receitas de como produzir V/4,"+(X+/,!"U$%C"4F/",("+()"8/)/"%'+/)%+9G%$" um texto, ele é uma produção e toda produção implica a pessoa que o produz. Nas palavras de ;W9%66949">OPPqC"6!OPAC
ao se propror a produção de textos como devolução da palavra %/" ,'T(9+/C" %6/,+%-,(" 4/" &9D5/0/" >Q'("4F/"(X85'9"%"6/51)98%"("%"5'+%" pelos sentidos) e na possibilidade &("$(8'6($%$"4%"iW9,+N$9%"8/4+9&%" (" 4F/" 8/4+%&%j" (5()(4+/," indicativos do novo que se imiscui nas diferentes formas de retomar o vivido, de inventar o cotidiano.
Entende-se que ensinar é dialogar, é trocar diferentes saberes, é confrontar os conhecimentos, é descolar-se constantemente para processos de estudos no processo ensino-aprendizagem, %,,9)C"%"6$D+98%"&("(4,94/"&(L("6$/6/$"/"(,+'&/C" %" $(Z(XF/" ,/V$(" %," 94f)($%," 6/,,9V959&%&(," &%" *K40'%" ./$+'0'(,%C" $(Z(XF/" (" (X65/$%EF/" &/," elementos linguísticos e não linguísticos que acompanham um texto e que esses elementos 4F/"%6%$(8()"()"')%"(,+$'+'$%"(",(Q'1489%"6$S-&(+($)94%&%,C" " M/" 8/4+$D$9/C" %" 5940'%0()" 4F/" existe em si, existe efetivamente em um contexto de relações sociais, é um conjunto aberto e )f5+965/" &(" 6$D+98%," ,/89/94+($%89/4%9,C" /$%9," (" escritas.
Nessa expectativa, seria impossível, ao 6$/:(,,/$C"/6/$+'49G%$"%/"%5'4/"%"$(Z(XF/",/V$("
as possibilidades de uso da língua em diferentes 8/4+(X+/," ,/89%9," (" Q'(" WD" 6/,,9V959&%&(," &(" escolhas linguísticas adequadas da escrita, conforme as intenções de produção, apresentando apenas atividades de escrever como um exercício motor, mecânico, sem envolver a capacidade de pensar, organizar ideias, apresentar opiniões e externar conhecimentos.
;/4,+9+'9-,(" 9)6/$+%4+(" 6%$%" /" %5'4/" L($" que seu professor produz, escreve, compreende e conhece a língua, para que sinta segurança, tenha vontade de questionar, discutir sobre as formas linguísticas de estruturar um texto, apresentando apenas atividades de escrever como um exercício motor, mecânico, sem envolver a capacidade de pensar, organizar ideias, apresentar opiniões e (X+($4%$" 8/4W(89)(4+/,C" :%G-,(" 4(8(,,D$9/" Q'(" o estudante sinta-se instigado a produzir, a &(,%c%$!"
d%," 6%5%L$%," &(" \(55(," r" U,N$9/" > ???C" p.31),
não é raro encontrar recém-:/$)%&/," ()" 8'$,/," &(" *(+$%," dizendo que a universidade não lhes ensinou a dar aulas, assim como professores de línguas %c$)%4&/" Q'(" 4(8(,,9+%)" &(" i)%9," +(/$9%j" 6%$%" 6/&($()" desempenhar com mais qualidade suas funções docentes.
d%" $(%59&%&(C" S" 4(8(,,D$9/" Q'(" 6$/:(,,/$" domine a língua padrão; saiba a estrutura gramatical da língua; conheça os recursos linguísticos e suas funções na construção do ,(4+9&/"4/,"+(X+/,C",(0'4&/"\$%L%059%">OPPOC6! AC""
o!!!p"6%$%"%"c4%59&%&("&("%58%4E%$" a internalização de unidades linguísticas, construções, regras e princípios de uso da língua para que estejam à mão do ','D$9/C" Q'%4&/" &(5(," 4(8(,,9+%$" para estabelecer a interação comunicativa em situações (,6(8Kc8%,!" U"Q'("(:(+9L%)(4+(",("Q'($"&(,+%8%$"S"Q'(" 4%":/$)%EF/"&/"6$/:(,,/$"&("*K40'%"./$+'0'(,%C" %5S)"&%,"&9,896594%,"4%"D$(%"&%"*940'K,+98%C"&(L(" ,($"8/4+()65%&%"%,"&9,896594%,"VD,98%,"&("*K40'%" ./$+'0'(,%!" .%$(8("6%$%&/X%5"')"6$/c,,9/4%5C"Q'("()" sala de aula deve apresentar a escrita nas suas LD$9%,":/$)%,C":%G($"$(Z(XF/"("%4D59,("5940'K,+98%" dos textos apresentados, não acessar o sistema (,8$9+/"&(")/&/",9,+()D+98/"/'C"6/$"/'+$/"5%&/C" :%G($",()"')%"$(Z(XF/"8/4,89(4+(!
U" ,(4+9&/" /$%" &%&/" %/" (,+'&/" 0$%)%+98%5" é importante para a organização de um texto. Dessa forma, o professor necessita saber utilizar /," ,94%9," &(" 6/4+'%EF/C" :%G($" ',/" &%" /$+/0$%c%" correta das palavras, saber usar da crase, saber (,8/5W($" %," 6$(6/,9Eg(," (" 8/4T'4Eg(,C" TD" Q'(" WD" relações de sentido envolvidas nessas escolhas. E, também, saber operar as concordâncias verbal ("4/)94%5`",%V($"6$/8(&($"%,"$(01489%,"L($V%5"(" nominal; e, ainda, construir um texto com coesão ("8/($1489%!"
M6(,%$"&("4F/",("6/&($"4(0%$"Q'("%":%51489%" &%"8/)6(+1489%"&("6$/&'EF/"&("V/4,"+(X+/,"(,+D" diretamente ligada aos ensinos fundamental e médio, a universidade não tem procurado )/&9c8%$" (,,(" 8(4D$9/C" 6%$%" Q'(" /," 6$/:(,,/$(," &("*K40'%"./$+'0'(,%",(T%)"8%6%G(,"&("(,8$(L($C" com segurança gramatical e estrutural, textos.
M"&9c8'5&%&("&("(,8$9+%"S"L9,KL(5"%/,"/5W/,C" como no fragmento do texto exemplo, de um :'+'$/"6$/:(,,/$C"f5+9)/"%4/"&/";'$,/"&("*(+$%,!
M.A -";/)"/"&(,(4L/5L9)(4+/"&%" linguagem a busca da informação do saber humano do seu prazer, a força das mensagens humanas possibilitando o aperfeiçoamento da busca do conhecimento que se tornou imprescindível para as conquistas e estabelecimento do homem como ser ,/89%5!" UV,($L%4&/" %/" 5/40/" &%" historia da civilização, percebe-se que quanto mais cedo percebe-se inicia a busca do conhecimento, mais cedo nasceram bons resultados. Diante de tais constatações é triste L($9c8%$" Q'(" %+'%5)(4+(" %6(4%," o uso da leitura desenvolvida no currículo escolar não é ,'c89(4+(" 6%$%" %" :/$)%EF/" &(" 5(9+/$(,!" k" 4(8(,,D$9/" (4+F/" maior aproximação do educador
(" (&'8%4&/" 8/)" /" 59L$/" (" 5(LD-lo a perceber que este é um insubstituível veiculo de cultura e prazer, que ler é desvendar os mistérios de mundo, deparar-se com a fantasia, superar &9c8'5&%&(,C" )(5W/$%$" %" 6$N6$9%" vida e ainda, aprender a escrever, compreender
usar o processo sócio-político histórico-cultural.
Em regra, o que se apresenta no texto são ideias sem conexão, sem progressão alguma, palavras justapostas sem pontuação, sem elementos conectivos. Destaca-se o desconhecimento da importância da pontuação 6%$%" (,+%V(5(8($" ,(4+9&/!" ;/4W(89)(4+/," VD,98/," 8/)/" +()6/," L($V%9," c8%$%)" 6($&9&/," na trajetória escolar, o que é presente e o que S" 6%,,%&/l" M94&%C" 4/" +$(8W/" iR9%4+(" &(" +%9," 8/4,+%+%Eg(," S" +$9,+(" L($9c8%$" Q'(" %+'%5)(4+(" apenas o uso da leitura desenvolvida no currículo (,8/5%$j!!!C" 4F/" WD" 8/4,+%+%Eg(," Q'(" 6($)9+()" %c$)%$" Q'(" (,,(" S" ')" 6$/V5()%" &(" W/T(C" (" %" (,8/5W%" &%" 6%5%L$%" i+$9,+(j" S" 94%&(Q'%&%C" /" argumento apresentado tornou-se sem valor, por escolha equivocada da palavra.
" .(4,%-,(" Q'(" 4940'S)" 8/4,(0'(" (4,94%$" o que não sabe, assim um professor que não domina a língua escrita, que não tem facilidade para produzir textos, não consegue orientar, %'X959%$"/,"%5'4/,"%"6(4,%$",/V$("%"5K40'%C"$(Z(+9$" ,/V$("%,"LD$9%,"6/,,9V959&%&(,"&%"(,8$9+%"("&/"',/" dos recursos linguísticos.
I(" WD" %50/" %" &(,+%8%$" 4%" 6$D+98%" &(" ')" 6$/:(,,/$"&("*K40'%"./$+'0'(,%"S"%"4(8(,,9&%&(" de apresentar atividades de produção de texto que levem o aluno a desenvolver os automatismos da língua e compreender os princípios determinantes da escolha de determinado recurso linguístico em detrimento a outro. Isso requer do docente conhecer muito sobre a língua para saber selecionar e ordenar os conteúdos, bem como, apontar os caminhos para o aluno fazer a reescrita de seu texto.
B)"L9,+%"&("+'&/"9,,/C"6/&()/,"%c$)%$"Q'(" um ensino de qualidade apresenta uma estreita
$(5%EF/"8/)"')%"6$D+98%""&94Y)98%C")/+9L%&/$%`" com a proximidade entre professor e alunos; com professores éticos, preparados intelectual e emocionalmente, capazes de intervir e de direcionar o processo de aprendizagem dos seus alunos.
"" 7$(9$(C> ??@C"6!OsA""%c$)%"Q'("
Ensinar não é apenas transferir conhecimento, mas criar possibilidades para a sua produção ou a sua construção. h'%4&/"(4+$/"()"')%",%5%"&("%'5%" devo estar aberto a indagações, à curiosidade, às perguntas dos alunos, a suas inibições; a um ser crítico e inquiridor, inquieto em face da tarefa que tenho – a de ensinar e não transferir conhecimento.
As ideias de Freire apontam para um professor que deve saber orientar os estudos de modo a possibilitar a ampliação do universo de conhecimento desses alunos.
Sala de aula - espaço de
produção de texto
U"&(,(4L/5L9)(4+/"&%"8/)6(+1489%"(,8$9+%" $(Q'($"/"&(,(4L/5L9)(4+/"&("LD$9%,"W%V959&%&(," (C" 6%$%" 9,,/C" S" 4(8(,,D$9/" /" (X($8K89/C" /" :%G($C" o refazer para fazer melhor. É aí que entra o professor, é no pensar atividades que despertem a vontade de escrever, que necessitem da palavra (,8$9+%"6%$%"Z'9$"%"8/)'498%EF/!"
=DC" ()" ,')%C" %" 9)6/$+Y489%" &(" 8/)6$((4&($" %" (,8$9+%" &/+%&%" 6/$" &'%," 6%$+(,[" 8/4+(f&/"(":/$)%!"U"8/4+(f&/"(,+D"$(5%89/4%&/" ao eu do escritor, às ideias, aos sentimentos, às (X6($91489%,"94+($4%59G%&%,C"6/$+%4+/C",("(,8$(L($" é externar ideias, pensamentos, opiniões, não se consegue dar progressão ao um texto sobre algo que não se conhece. A forma é como se estrutura as ideias sobre o assunto discutido, o que nos cumpre apontar que o texto pode ser estruturado em versos ou em prosa. A estrutura em versos, também pode ser diferenciada, versos livres ou
4F/C"L($,/,"5/40/,C"8'$,/,"(+8!"U")(,)/"%8/4+(8(" com o texto em prosa, ele pode ser estruturado ()"6%$D0$%:/,"8'$+/,"/'"5/40/,"&(6(4&(4&/"&%" complexidade e do conhecimento que o escritor tem sobre o assunto e, ainda, a função do texto e o público a quem se destina.
Ao professor, é mister compreender que /" &(,(4L/5L9)(4+/" &%" 8/)6(+1489%" &%" " (,8$9+%" ocorre quando as atividades proporcionadas ao %5'4/"&(,(4L/5L()"W%V959&%&(,"8/)/["&/)94%$" %,"$(0$%,"VD,98%,"&%"5K40'%"6%&$F/["8/)/",%V($" pontuar para não comprometer o sentido do texto, usar pronomes adequados para não causar %)V90'9&%&(`"',%$"%"$(01489%"6%$%",("(,+%V(5(8($" sentido; escrever corretamente as palavras para não cair na armadilha dos parônimos e homônimos; saber organizar e expressar as ideias de forma lógica e coerente; saber utilizar os elementos de coesão para estruturar bem o +(X+/"("8/4+$9V'9$"8/)"%"8/($1489%"+(X+'%5`",%V($" ,(5(89/4%$" /" L/8%V'5D$9/" %&(Q'%&/" %/" 014($/" textual produzido; utilizar o conhecimento de mundo e o conhecimento adquirido por meio de leituras.
I(" L/5L($-,(" /," /5W/," 6%$%" %," 6$D+98%," &(" (4,94/" &(" 6$/&'EF/" &(" +(X+/C" L($9c8%-,(" Q'(" %," atividades escritas quase sempre ocorrem sem atividade prévia, não representam a continuidade de um processo de construção de conhecimento. U$%C"%,"%+9L9&%&(,"&("6$/&'EF/"Q'%,(",()6$("+1)" %"c4%59&%&("&("%+(4&($"')%"&()%4&%"(X+($4%C"/'" seja, o vestibular, um concurso, uma avaliação, assim o aluno concebe a produção escrita como %$+98'5%EF/" &(" 94:/$)%Eg(,!" ;/)/" )/5&(," &(" $(&%Eg(,"6%$%"&(+($)94%&/"c)!
U'+$/" :%+/$" 8/)6$/)(+(&/$" &/" %+/" &(" (,8$(L($" S" %" %L%59%EF/" &%" %+9L9&%&(C" 4F/" WD" ')" %8/)6%4W%)(4+/" &/" 6$/8(,,/C" 4F/" WD" continuidade ao que vem sendo apreendido. U" 6$/:(,,/$" 4F/" &(L/5L(" /" +(X+/" (,8$9+/" 8/)" sinalizações sobre o que deve ser melhorado, com interrogações, pra que o aluno possa pensar %" (,8$9+%C" $(Z(+9$" (" $((,8$(L1-5/" %8/)6%4W%4&/" as orientações do professor. Esse caminho no processo de produção de textos seria o ideal, mas S" 6/'8/" L9,+/" 4%," ,%5%," &(" %'5%,!" U," +(X+/," ,F/" devolvidos com sinalizações, ou melhor, marcas
&/,"($$/,C")%,"4F/"WD"/"+()6/"6%$%"%,"$(Z(Xg(," e refacções.
*()V$/-5W(," Q'(" WDC" %94&%C" /'+$/" %,6(8+/" negativo nas atividades de produção escrita, o tempo. Dispõe-se de pouco tempo para a %+9L9&%&(C" +%5L(G" /" c4%5" &%" %'5%C" ')%" W/$%" /'" menos, o que produz a falsa concepção de que o processo de escrita resulta mecanicamente da leitura, de informações adquiridas por meio de ')" &(+($)94%&/" +(X+/C" (" Q'(" 4F/" S" 4(8(,,D$9%" ')%"$(L9,F/"&/"Q'(":/9"6$/&'G9&/!"*(&/"(40%4/C" o primeiro texto é um esboço, no momento de revisão é possível esculpi-lo melhor, substitui-se aqui uma palavra, usa-se uma vírgula ali, mexe-,(" ()" ')" 6%$D0$%:/C" 8/)65(+%-mexe-,(" %" 9&(9%C" %+S" tornar-se um bom texto.
./9," V()C" ,(" %'5%" +()" 8/)/" /VT(+9L/" &(,(4L/5L($" %" 8/)6(+1489%" &%" (,8$9+%C" 8/)/" &(L($D",($"%"6$D+98%"6(&%0N098%"6%$%"6$/6/$89/4%$" atividades que favoreçam ao aluno desenvolver W%V959&%&(,"6%$%"(,8/5W($"%"5940'%0()C"/"014($/" de texto adequado a seus objetivos em uma determinada situação comunicativa e, caso 4(8(,,D$9/" 6($8(V($" Q'(" ,('" +(X+/" (,+D" 8/4:',/C" sem sentido e que precisa ser melhorado.
Ações do professor e o
planejamento de atividades de
produção textual
É evidente que o trabalho de produção deve ser aliado à leitura, pois por meio da leitura o aluno adquire conhecimentos e os transforma, e o resultado ele externa por meio &%" (,8$9+%!" M,,9)" 6/&(-,(" %c$)%$" Q'(" 5(9+'$%" (" escrita percorrem o mesmo caminho no processo (4,94/" (" %6$(4&9G%0()C" (,,%," 6$D+98%," (X90()" %Eg(,"$(Z(X9L%,C"Q'("Q'%4+/")%9,"$98%,")(5W/$",(" produz e se interpreta textos.
U," %5'4/," 6$(89,%)" &(" %+/," 8/48$(+/,C" ou seja, praticar a reescrita, praticar a escrita. E reescrevendo seus próprios textos pode reformular ideias, substituir algumas palavras, %&(Q'%4&/-%," %/" 014($/" +(X+'%5" (" e" ,9+'%EF/" comunicativa. Deve-se observar que o ato de escrever não é somente articular informações,
decorre de um exercício continuado de trabalhar e /$0%49G%$"%,"6%5%L$%,"8/)"')"/VT(+9L/"(,6(8Kc8/C" é um exercício de construir e desconstruir.
d%,"9&(9%,"&("t/8W">OPPPC"6!OOA
A produção textual é uma atividade verbal, a serviço &(" c4," ,/89%9," (C" 6/$+%4+/C" inserida em contextos mais complexos de atividades; trata-se de uma atividade consciente, criativa, que compreende o desenvolvimento de estratégias concretas de ação e a escolha de meios adequados à realização dos objetivos; isto é, trata-se de uma atividade intencional que o falante, de conformidade com as condições sob as quais o texto é produzido, empreende, tentando dar a entender seus 6$/6N,9+/,"%/"&(,+94%+D$9/"%+$%LS," da manifestação verbal; é uma atividade interacional, visto que os interactantes, de maneiras diversas, se acham envolvidos na atividade de produção textual
Trata-se, em suma, de proporcionar aos alunos atividades de produção textual em situações comunicativas reais, em que o aluno seja dono do seu assunto e da forma de seu discurso, em que a escrita tenha uma função, tenha um objetivo, para que o aluno tenha intenção, vontade de escrever, de expor suas ideias.
" M/"%5'4/C"&(L(",($"6/,,9V959+%&/"%"%4D59,(" linguística de seu próprio texto, confrontar, melhorar, acrescentar, excluir palavras e (4'489%&/,C",/V"%"/$9(4+%EF/"&/"6$/:(,,/$!";/)/" L1)"(,,%"%EF/"6($)9+("')%"94+($%EF/"&/",'T(9+/-autor com sua obra, bem como, desenvolve o &/)K49/"&%")/&%59&%&("(,8$9+%C"TD"Q'("/"%5'4/C" ao encontrar o problema do texto internaliza $(0$%,"("8/)6$((4&("%,"(,6(89c89&%&(,"&("8%&%" 014($/"+(X+'%5!
Nos momentos de planejamento de atividades de produção de texto, o professor precisa levar em consideração que essa atividade não termina quando o aluno produz o texto, essa
S"%"(+%6%"94989%5!";%059%$9"> ??uC"6!OOA"&9G"Q'("
tão importante quanto aprender a escrever é aprender a corrigir o que se escreve. A correção feita pelo professor deve ser sempre acidental e ocasional. U" 9)6/$+%4+(" S" %" 8/$$(EF/" Q'(" o próprio aluno faz dos seus +$%V%5W/,!";/)/"&9G"/"L(5W/"&9+%&/" 8W941,C" 4F/" V%,+%" &%$" /" 6(9X(" %" Q'()"+()":/)(["S"6$(89,/"(4,94%$" a pescar. Não basta dizer ao aluno que ele errou, que seu texto (,+D" +/&/" &(,%$+98'5%&/" /'" 8/9,%" semelhante, é preciso ensinar a ele 8/)/"$(,/5L($"(,,%,"&9c8'5&%&(,C" como se autocorrigir; sem precisar do professor.
;/$$/V/$%-,(" 8/)" %" 8/48(6EF/" &/" %'+/$C" visto que os alunos precisam desenvolver tanto habilidades para escrever textos quanto para corrigi-los, pois a tarefa de produzir textos, requer escolhas, encaixar palavras, utilizar a pontuação, estabelecer sentido e, na maioria das vezes, essa 8/4,+$'EF/"4F/"c8%"6($:(9+%",()"$(+9c8%Eg(,!"dF/" 6(4,("Q'("$(L9,%$"/"6$N6$9/"+(X+/"S":D895C"4F/"S!"k" exercício que se constitui aos poucos, vai sendo %6$9)/$%&/" 8/)" /" +()6/C" 8/)" %" 6$D+98%C" %+S" chegar ao nível satisfatório.
;/)6$((4&(-,(" %" ,%5%" &(" %'5%" 8/)/" L9L%C" pulsante e que a qualidade do ensino depende &%":/$)%EF/"("Q'%59c8%EF/"&/8(4+(C"&/"8/4+K4'/" aperfeiçoamento do professor para que se mantenha em dia com o desenvolvimento das D$(%," &/" 8/4W(89)(4+/C" +%4+/" Q'%4+/" 8/)" as transformações materiais e institucionais &%",/89(&%&(!"B4+F/C"" (4,94/" ,9049c8%+9L/" 4%," %'5%," &(" *K40'%" ./$+'0'(,%" S" %Q'(5(" Q'(" possibilita ao nosso aluno o desenvolvimento da 8/)6(+1489%"8/)'498%+9L%C"%"%Q'9,9EF/"&("4/L%," habilidades de uso da língua, ou seja, possibilita ao aluno aquisição de novos recursos para utilizar a língua nas diversas situações que necessitar.
Vale lembrar que na atualidade a aprendizagem é o centro do processo educativo e não o ensino, isso atribui ao professor uma maior carga de responsabilidade e compromisso em relação ao processo ensino-aprendizagem
e, consequentemente, a progressão do aluno. ./$+%4+/" 65%09%4&/" %" 6$/6%0%4&%" &/" #(5/5C" 6/&()/," %c$)%$" Q'(" i4F/" V%,+%" (4,94%$j" S" preciso despertar a vontade de aprender.
Notamos, pois, que a complexidade do mundo atual exige mais que o domínio de 8/4+(f&/,[" S" 6$(89,/" Q'(" /" 6$/:(,,/$" ,%9V%" /6($%89/4%59GD-5/,C" $(5%89/4D-5/,C" )/V959GD-5/," em situações concretas comunicativas para possibilitar ao aluno manejar a língua de forma )%9,"6$/&'+9L%!"B4+F/C"L($9c8%-,("%"4(8(,,9&%&(" &(" /" 6$/:(,,/$" " 6(4,%$" ')%" 6$D+98%" 6(&%0N098%"" que construa novas interações e, por meio desses processos interlocutivos, possibilitar ao educando internalizar novos recursos expressivos que 6/&($D" '+959G%$" 4/," 6$/8(,,/," 94+($%+9L/," &/" cotidiano.
U" &(,%c/" &/" (&'8%&/$" (,+D" ()" 0%$%4+9$" %" participação do educando na vida social, nesse )'4&/" /4&(" WD" :/$+(" %6(5/" 94:/$)%+9L/C" 6%$%" 9,,/" &(L(" /6/$+'49G%$" %/," %5'4/," %" $(Z(XF/" sobre as linguagens e seus sistemas que se apresentam articulados por múltiplos códigos, e, também, sobre os processos e procedimentos comunicativos.
.%$%"c4%59G%$C"&(,+%8%)/,"Q'F/"9)6/$+%4+(" S" Q'(" /" 6$/:(,,/$" &(" *K40'%" ./$+'0'(,%" +(4W%" 8/4W(89)(4+/," 89(4+Kc8/," 6%$%" %'X959%$" 4%" transposição dos conteúdos para situações concretas do cotidiano. Visto que o processo &(" (4,94/2%6$(4&9G%0()" %8/4+(8(" 6/$" )(9/" &(" propostas interativas de linguagem, em que o 8($4("S"/""&(,(4L/5L9)(4+/"("&/)K49/"&%,"LD$9%," formas de utilização da língua em diversas esferas sociais.
Considerações Finais
./&(-,(C"6/9,C"8/485'9$""""Q'("%,"%+9L9&%&(," de produções escritas devem partir de situações (c8%G(," &(" 94+($%EF/" ,/89%5" (" 8'5+'$%5" (" " " &%" 8/)6$((4,F/"6(5/"%5'4/""&%"8/4c0'$%EF/",/89%5" que possa garantir a validade do ato de escrever.
Também, nas atividades pedagógicas, é 4(8(,,D$9/"8/4,9&($%$"%"65'$%59&%&("("&9L($,9&%&("
de muitas vozes que formam os sujeitos atores dos processos comunicativos e da própria ,/89(&%&(!" UVL9%)(4+(C" S" :'4&%)(4+%5" 6(4,%$" na sala de aula como um espaço que propicie a compreensão da multiplicidade de lugares ocupados pela linguagem, por isso, nesse %)V9(4+("WD"%"4(8(,,9&%&("&("""+$%4,9+%$")'9+/," &/," LD$9/," " " 014($/," +(X+'%9,C" 6/9," $(8/4W(8($" semelhanças e diferenças entre os modos de comunicação, suas intenções e os diferentes )/&/," &(" /$0%49G%EF/" &/" &9,8'$,/" :%8959+%$D" /" desenvolvimento de habilidades imprescindíveis para produzir bons textos.
v(,,%5+%-,(" Q'(" 6%$%" (,8$(L($" S" 4(8(,,D$9/" adquirir informações que tornem o aluno capaz de reconhecer, interpretar, organizar textos para %+(4&($" %" &9:($(4+(," 94+(4Eg(," (" c4%59&%&(,!" ;/4,9&($%4&/"(,,%"&94Y)98%C"/"8%)94W/"6%$%"/" sucesso do processo de ensino do texto escrito é oportunizar ao aluno descobrir que escrever não é uma atividade inútil de preencher um número determinado de linhas exigidos pelo professor, ,()"')%":'4EF/"(,6(8Kc8%C",()"')"6fV598/"6%$%" seu texto e, sim, que escrever um texto envolve conhecimento sobre o assunto, planejamento, revisão do que se escreveu para que o produto c4%5" 6/,,%" %58%4E%$" /," /VT(+9L/," 6$/6/,+/," (" /" público alvo.
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Submetido em: 28-09-2015 Aceito em: 06-10-2015
