ATRIBUIÇÕES DO COORDENADOR DE COLEGIADO O PP DO CURSO

ATRIBUIÇÕES DO

COORDENADOR DE COLEGIADO

E

E

GRADUAÇÃO

• 64 ENTRADAS PELO VESTIBULAR

– 15 LICENCIATURAS E 49 BACHARELADOS • 43 COLEGIADOS DE CURSO • 57 DEPARTAMENTOS • 09 CENTROS DE ESTUDO 13.549 ESTUDANTES 1635 DOCENTES 3682 AGENTES UNIVERSITÁRIOS PROGRAD PROJETOS DE ENSINO – 63 PROGRAMAS DE ENSINO – 37 DOCENTES ATUANTES – 393 ESTUDANTES ENVOLVIDOS - 1000

Subseção IX Colegiados de Cursos de Graduação

Art. 64. Os Colegiados de Cursos de Graduação

exercem a coordenação pedagógica

dos cursos

e serão constituídos por

representantes docentes da área principal de

representantes docentes da área principal de

conhecimento

e

da

área

básica

e/ou

complementar de conhecimento, estudantes e

servidores, na forma prevista nos §§ 2º e 3º

do Art. 27 do Estatuto da Universidade. (Art.

Alterado através da Res. CU 168/2007).

• Art. 68. Os Colegiados de Curso reunir-se-ão

ordinariamente uma vez por mês e,

extraordinariamente

_{, sempre que houver}

necessidade, por convocação, neste caso, do

Coordenador do Colegiado, ou por 2/3 (dois

Coordenador do Colegiado, ou por 2/3 (dois

terços) de seus membros.

(Art. Alterado através da

Art. 69. São atribuições dos Colegiados

dos Cursos de Graduação:

REGIMENTO GERAL DA UEL

I. propor o projeto pedagógico de cada curso, para apreciação da Câmara de Graduação e aprovação do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão, obedecida a legislação vigente;

II. propor modificações no projeto pedagógico, considerando as exigências da formação profissional pretendida;

III- definir o regulamento dos estágios e trabalhos de conclusão de curso; III- definir o regulamento dos estágios e trabalhos de conclusão de curso; IV- propor normas ao Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão para

transferências internas e externas;

V- submeter, na época devida, ao conhecimento dos Departamentos a proposta da lista de oferta de atividades acadêmicas, com sugestão de horário para as mesmas;

VI- deliberar sobre questões relativas à vida acadêmica, tais como freqüências,

adaptações de estudantes, exames e avaliações, aproveitamento de estudos e equivalência de atividades acadêmicas;

Art. 69. São atribuições dos Colegiados

dos Cursos de Graduação:

VII- participar dos processos de revalidação de diplomas,

conforme as normas

estabelecidas pelo Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão;

REGIMENTO GERAL DA UEL

estabelecidas pelo Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão;

VIII- constituir Comissões Especiais para estudo de assuntos de

interesse pedagógico;

IX- zelar pelo cumprimento das normas estabelecidas para os

estágios e trabalhos de conclusão de curso;

X-

avaliar

a

execução

didático-pedagógica

dos

projetos

pedagógicos, tendo como foco principal a qualidade do

Art. 69. São atribuições dos Colegiados

dos Cursos de Graduação:

XI- comunicar aos Departamentos que participam do

ensino, na época devida, o plano de atividades a ser

desenvolvido em cada semestre ou ano letivo;

XII- promover a integração das atividades acadêmicas;

XII- promover a integração das atividades acadêmicas;

XIII- aprovar os planos de ensino das atividades

acadêmicas;

XIV-

convocar

docentes

dos

Departamentos

não

representados, quando necessário;

XV-

convocar

docentes

que

ministrem

atividades

acadêmicas no curso, quando necessário.

Art. 71. Compete aos Coordenadores

dos Colegiados de Cursos:

I. convocar e presidir o Colegiado;

II. coordenar as atividades do Colegiado;

III. integrar o Conselho de Centro da respectiva Unidade e

a Câmara de Graduação do Conselho de Ensino,

a Câmara de Graduação do Conselho de Ensino,

Pesquisa e Extensão;

IV. comunicar e encaminhar todas as deliberações do

Colegiado a quem de direito, para que sejam fielmente

cumpridas;

V. adotar medidas de urgência, ad referendum do

Colegiado;

VI. designar docentes para orientação de matrículas,

quando for o caso.

GESTÃO

ACADEMICA

ESTUDANTES

_DOCENTES

DESEMPENHO ACADEMICO, AAC,

MOBILIDADE, CUIA.. ATUAÇÃO, FORMAÇÃO

ACADEMICA

PEDAGÓGICA

DO CURSO

PROGRAD

EXTERNO A UEL

MEC, SECRETARIA EDUCAÇÃO DO ESTADO, ENADE, GUIA DO

QUEM SÃO OS ESTUDANTES

INGRESSANTES DA UEL

CARACTERISTICAS DOS ESTUDANTES INGRESSANTES

UEL - 2010

ATUALMENTE EXISTEM

ATUALMENTE EXISTEM

DIVERSAS MÍDIAS INTERATIVAS

DIVERSAS MÍDIAS INTERATIVAS

hoje em dia ...

hoje em dia ...

You Tube

Orkut

MSN Messenger

Orkut

Diversos procedimentos

para aprender

Seminários..

Estudos de caso...

Seminários..

Papel do Professor

Desafio quanto ao desenvolvimento

do corpo docente

Adesão, participação, ação colaborativa - PPCurso.

Integrar docentes, departamentos e comissões.

Equilibrar a formação pedagógica com o alto nível técnico e

cientifico existente.

cientifico existente.

Distribuição equitativa das funções do curso/ formas de

acompanhamento/ gestão colegiada/ compromisso.

Conhecimento e aplicação das Diretrizes curriculares e

normas regimentais.

GESTÃO

ACADEMICA

ESTÁGIOS

_PPCURSO

ACADEMICA

PEDAGÓGICA

DO CURSO

ATIVIDADE

ACADEMICA

COMPLEMENTAR

TCC

Legislação atual nacional: LDB

desafio

• Ponto de partida: Projeto Político Pedagógico

Institucional + PPP do curso.

• Diretrizes curriculares para a área.

• Diretrizes curriculares para a área.

• Perfil do profissional pretendido como ponto

de partida para definir saberes a serem

sistematizados no curso.

• Saberes: áreas, disciplinas, módulos ou

atividades.

Acreditação de Curso Universitário

no Sistema Arcu-Sul – Mercosul

“ constituem um conjunto de atividades de caráter temporário que visa à reflexão crítica, análise de concepções e melhoria do processo de ensino/aprendizagem nos cursos de graduação.”

Resolução CEPE nº 0142/2008 Resolução Cepe 274/05

é um conjunto de ações de natureza acadêmica, social ou cultural que proporcionem a participação dos estudantes regularmente matriculados em cursos de graduação da Universidade, por meio de estudos e práticas complementares à formação curricular.”

“visa estimular. A formação de futuros docentes, mediante cooperação do estudante com o docente, em atividades de ensino e apoiar o corpo docente, proporcionando maior e melhor atendimento aos estudantes.”

Resolução CEPE nº 0142/2008

O Programa de Educação Tutorial (PET) foi criado para apoiar atividades acadêmicas que integram ensino, pesquisa e extensão. Formado por grupos

PORTARIAS nº 3.385/2005, nº 1.632/2006 e nº 1.046/2007

acadêmicas que integram ensino, pesquisa e extensão. Formado por grupos tutoriais de aprendizagem, o PET propicia aos alunos participantes, sob a orientação de um tutor, a realização de atividades extracurriculares que complementem a formação acadêmica do estudante e atendam às necessidades do próprio curso de graduação. O estudante e o professor tutor recebem apoio financeiro de acordo com a Política Nacional de Iniciação Científica.

5 Grupos – Cursos de Geografia, Matemática,

Física, Zootecnia e Educação Física

PORTARIA INTERMINISTERIAL nº 421, de 03 de março de 2010

Como uma das ações intersetoriais direcionadas para o fortalecimento de áreas estratégicas para o Sistema Único de Saúde - SUS, de acordo com seus princípios e necessidades, o Programa tem como pressuposto a Único de Saúde - SUS, de acordo com seus princípios e necessidades, o Programa tem como pressuposto a educação pelo trabalho e disponibiliza bolsas para tutores, preceptores (profissionais dos serviços) e estudantes de graduação da área da saúde, sendo uma das estratégias do Programa Nacional de Reorientação da Formação Profissional em Saúde, o PRÓ-SAÚDE.

Participam do PET Saúde da Família, PET Saúde Mental, PET Vigilância em Saúde: 15 Docentes, 300 alunos bolsistas e não bolsistas, envolve

professores e os alunos dos cinco cursos do CCS/UEL e profissionais das UBS Municípios de Londrina, Cambé e Ibiporã.

Visa ampliar a qualidade das ações voltadas à formação de professores, com prioridade para a formação inicial desenvolvida nos cursos de licenciaturas das instituições federais e estaduais de educação superior.

Criado em 2006, o Prodocência financia projetos voltados para a formação e o exercício profissional dos futuros docentes, além de implementar ações definidas nas diretrizes curriculares da formação de professores para a educação básica. nas diretrizes curriculares da formação de professores para a educação básica. Os objetivos do programa são: contribuir para a elevação da qualidade da educação superior, formular novas estratégias de desenvolvimento e modernização do ensino no país, dinamizar os cursos de licenciatura das instituições federais de educação superior, propiciar formação acadêmica, científica e técnica dos docentes e apoiar a implementação das novas diretrizes curriculares da formação de

professores da educação básica.

61 Docentes, 03 alunos bolsistas , 07 não bolsistas, envolve professores e os alunos das Licenciaturas da UEL e professores da Educação Básica das Escolas Públicas Municipais e Estaduais.

Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência

É um programa da CAPES/MEC, criado com o objetivo de incentivar a formação de docentes do ensino básico, por meio da concessão de bolsas para: estudantes da licenciatura [bolsistas de iniciação], professores das redes públicas [supervisores] e professores da professores das redes públicas [supervisores] e professores da universidade [coordenadores de área e coordenador institucional]. O edital também prevê recursos para custeio do projeto.

PIBID/UEL [2009 + 2011]

10 Licenciaturas – Ciências Biológicas, Ciências Sociais, Filosofia, Física, História, Letras-Inglês, Matemática, Música, Pedagogia e Química

14 escolas de Londrina

232 estudantes da graduação [licenciatura] 34 professores do ensino médio [supervisores] 16 coordenadores de área

1 coordenador de gestão 1 coordenador institucional

Equipe: cerca de 50 pessoas, entre docentes e técnicos-administrativos da UEL e equipe de ensino do NRE-LONDRINA

RESOLUÇÃO CEPE no. 146/07

Regulamenta

procedimentos acadêmicos e administrativos para os Cursos de Graduação da UEL

CATÁLOGO DOCUMENTAL