Orientação para o Professor Inglês 9.º Ano do Ensino Fundamental

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CHAPTER 9: THE PAST PERFECT TENSE Pré-requisito:

Conhecimento do Present Perfect, visto no 1-º bimestre. Objetivos:

Ampliação do vocabulário. Reforço das estruturas gramaticais estudadas. Especificação e definição de tempos verbais para a chegada até o Past Perfect. Explicação das diferenças entre uma ação terminada com tempo claro e o Past Perfect, que já aconteceu há muito tempo. Retomada do verbo to have no presente e passado.

Procedimento-destaque:

O professor explica a teoria, exemplifica o máximo possível com flash cards, com os próprios alunos ou com objetos trazidos de casa. Após a explicação da teoria, o professor explica os exercícios e exemplifica com pelo menos um de cada. Os alunos têm tempo para fazê-los. O professor corrige-os em seguida.

CHAPTER 10: TEXT Pré-requisito:

Conhecimento do vocabulário e de mundo. Objetivos:

Ampliação do vocabulário. Leitura de assuntos variados. Procedimento-destaque:

O professor lê o texto, discute o vocabulário e os alunos fazem os exercícios. Após a leitura, os alunos podem repetir a leitura e também recriar o texto utilizando suas próprias palavras.

CHAPTER 11: SPECIAL DIFFICULTIES Pré-requisito:

Conhecimento de tempos verbais anteriores à 8-ª série e também de vocabulário.

Objetivos:

Ampliação de vocabulário, uso correto de verbos em suas formas diferentes. Ampliar o vocabulário relativo aos verbos e algumas de suas formas – infinitivo, gerúndio, preposições e usos específicos. Procedimento-destaque:

O professor explica a teoria e todas as regras de formação dos verbos. Exemplificar os verbos através de ações corriqueiras. Exercícios orais para treinamento, mas correção na lousa para verificação é essencial, pois a escrita tem que ser bastante verificada.

CHAPTER 12: RELATIVE PRONOUNS – PART I Pré-requisito:

Conhecimento dos pronomes relativos em português e também de pronomes interrogativos, pois alguns deles se repetem.

Objetivos:

Ampliação do vocabulário. Ensino de pronomes relativos em inglês. Procedimento-destaque:

O professor explica os pronomes um a um e, em seguida, utiliza-os caso a caso, mostrando a semelhança e diferença entre alguns que podem ser utilizados em mais de uma função. Nesta aula vale a pena relembrá-los também dos relativos em português.

CHAPTER 13: RELATIVE PRONOUNS – PART II Pré-requisito:

Conhecimento do capítulo 12 e do vocabulário. Objetivos:

Reafirmar as regras de Relativos vistas no capítulo 12. Procedimento-destaque:

O professor relembra o capítulo 12 e acrescenta aos usos as prepo -sições, omissões e outros detalhes. Execução e correção de exercícios. O professor corrige na lousa.

CHAPTER 14: RELATIVE AND INTERROGATIVE PRONOUNS Pré-requisito:

Conhecimento do capítulo 12 e do vocabulário. Revisão da aula de pronomes interrogativos, matéria de 5-ª série.

Objetivos:

Reafirmar a diferença entre Relativos e Interrogativos. Fixação das regras dos pronomes e também seus usos, passo a passo.

O professor explica os exercícios. Os alunos fazem em sala, podendo ser feitos em duplas ou individuais. O professor corrige oralmente e, se necessário, faz a correção na lousa.

CHAPTER 15: IF CLAUSES / TIME CLAUSES Pré-requisito:

Conhecimento da aula de if clauses da 7-ª série. Revisão e também inclusão do vocabulário previsto.

Objetivos:

Ampliação do vocabulário. Reforço das estruturas gramaticais estudadas. Especificação e definição das diferenças entre orações que indicam tempo e condição. Revisão de tempos verbais. Montagem de períodos compostos. Uso do verbo to be em orações condicionais. Procedimento-destaque:

O professor explica a teoria, exemplifica o máximo possível com flash cards, com os próprios alunos ou com objetos trazidos de casa. Após a explicação da teoria, o professor explica os exercícios e exemplifica com pelo menos um de cada. Os alunos têm tempo para fazê-los. O professor corrige-os em seguida.

CHAPTER 9 – PAST PERFECT

tinham planejado

Quando ele chegou ao meio-dia, eles já tinham saído. Charles tinha feito sua lição antes de sua mãe chegar. Depois de eu ter encontrado um lugar para viver, eu escrevi para meus pais.

Os alunos já tinham lido o livro quando o professor chegou. Quando você chegou, o sinal já tinha sido tocado?

Quando você chegou, o sinal ainda não tinha tocado.

GABARITO

Orientação para o Professor – Inglês – 9.º Ano do Ensino Fundamental

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1. had become 2. had said 3. had told 4. had come 5. had built 6. I hadn’t known... Had I known...?

7. Jonathan and Mark hadn’t traveled... Had Jonathan and Mark traveled...? 8. We hadn’t called him...

Had we called him...? 9. The dog hadn’t eaten all...

Had the dog eaten all...? 10. They had already gone home. 11. You hadn’t invited ... yet. 12. Had they already celebrated...?

Had they celebrated ... yet? 13. My dreams had already come true. 14. They had. They hadn’t. 15. It had. It hadn’t. 16. It had. It hadn’t. 17. I had. I hadn’t. 18. traveled had visited 19. was had gone 20. had talked mentioned Brainteaser

Nome: Noah built the Ark, not noses. 21. Resposta: B 22. Resposta: B 23. Resposta: E 24. Resposta: E 25. Resposta: C 26. had written 27. hadn’t visited 28. had caught

29. had spread — arrived 30. had shot 31. were 32. table 33. open 34. air 35. in 36. for 37. water 38. rang 39. at 40. who

CHAPTER 10 – TEXT

( 5 ) pular para dentro

( 6 ) entrar em fila ( 8 ) nus

( 1 ) vestiários

(10) banheira para mais de uma pessoa (ex: jacuzzi) ( 2 ) quando

( 4 ) jogar, largar

(12) sair sem ser notada, escapar

(11) vestir ( 3 ) ocorrer

( 9 ) nadar sem roupa ( 7 ) grande coisa

1. Ela decidiu tomar banho no vestiário masculino. 2. Tirou sua roupa.

3. Jogou-as no chão.

4. Alguns meninos começaram a entrar.

5. No, they didn’t. Because they were friends of her since they were children.

6. No, she didn’t.

7. She was from Powers, Oregon. 8. Yes, they did.

9. voltou para o vestiário feminino. 10. risadas.

11. não estava lá prestando atenção nos meninos Brainteaser

I understand you undertake to overthrow my undertaking. 12. The bell had just rung...

13. We’d grown up together... 14. ... didn’t seem to care either. 15. passed the boys locker room... 16. No one else was around... 17. passed started laughed 18. was took knew

19. I wasn’t paying attention... 20. No one else was...

21. a) We had seen...

b) You are ... ... who would do ...

CHAPTER 11 – SPECIAL DIFFICULTIES

estão acostumados a paquerar

Aquele menino costumava dizer mentiras

Eu estou acostumada a tomar uma ducha antes de ir para cama.

1. used to be — is used to behaving 2. used to control

3. are used to doing

Este banco foi assaltado ontem à noite. Alguém acabou de furtar meu carro novo. 4. stole 5. have robbed 6. have stolen roubou lembro faz lembrar

Nós nos lembramos da primeira vez em que nos encon tramos. Sua mãe a lembrou de seus deveres.

7. remember 8. remind 9. remember

10. reminds/reminded

(3)

Those escaped prisoners were making for the coast. (15) Aqueles prisioneiros fugitivos estavam viajando para a costa. Sometimes I find it difficult to make up my mind. (14) Às vezes, eu acho difícil decidir-me.

Soon after we quarreled, we made up and forgot our differences. (11)

Logo depois de brigarmos, nós fizemos as pazes e esquecemos nossas diferenças.

He can’t make out the address because I have written it badly. (17)

Ele não pode entender o endereço direito porque eu o escrevi mal.

Meg made the whole story up. (12) Meg inventou a história inteira.

The thieves made off when they saw the policemen. (16) Os ladrões fugiram quando viram os policiais.

She made her up for the television program. (13) Ela se maquilou para o programa de televisão. –– Who shall I make it out to?

–– Make it out to Stevenson and Company. (18) — Para quem eu devo emiti-lo (preenchê-lo)?

— Emita-o (preencha-o) para Stevenson e Companhia. 19.Switzerland ( 21 ) Hindi 20.Belgium ( 19 ) Romansch 21.India ( 22 ) Gaelic 22.Ireland ( 23 ) French 23.Monaco ( 20 ) Flemish decidir-se costumava ser 24. Resposta: C 25. Resposta: C 26. Resposta: D 27. Resposta: E 28. Resposta: B

29. She said that she remembered how much she had loved me. 30. He used to cook good food. Now he is only used to eating it. 31. You remind me your mother when she was young.

32. make — out 33. made up — mind

CHAPTER 12 RELATIVE PRONOUNS (PART I)

quem

pessoa — sujeito — verbo

pessoa — objeto — sujeito — verbo pessoa — objeto — sujeito — verbo substantivo – posse – substantivo objeto — sujeito — verbo animal — sujeito — verbo

objeto — objeto — sujeito — verbo animal — objeto — sujeito — verbo Paul é o homem que Esmeralda ama. Este é o cachorro que tem um olho cego.

Super-homem é o herói de que eu mais gosto. 1. who/whom/that 2. which/that 3. who/that 4. whose 5. which/that 6. which/that 7. which/that 8. whose 9. which/that 10. who/that Brainteaser 1. F 2. T 3. F 4. F 5. F 6. T 7. F 8. T 1. Resposta: B 2. Resposta: D 3. Resposta: D 4. Resposta: C 5. Resposta: C

6. Susan who works in the library in front of the supermarket is a beautiful girl.

7. Paul whom Susan loves truly is a handsome man. 8. That book which I read last month is quite expensive. 9. Mr. Newman who bought an expensive car is the boss. 10. The cat whose long tail is black is mine.

CHAPTER 13 RELATIVE PRONOUNS (PART II)

Susan era a garota com quem eu estava falando. Susan era a garota com quem eu estava falando. Susan é a garota mais bonita que eu conheço. Tudo que está aqui nos pertence.

A única pessoa que acredita em fantasmas é Charles. Ele é o mecânico que eu encontrei ontem.

Ela era a mulher com quem eu estava falando. 1. that 2. which 3. whom 4. which 5. that 6. that 7. which/that/ — 8. which/that/ — 9. that Brainteaser

A. Patti; B. Betsy; C. Jenny; D. Alison; E. Kim que/quem

10. É fêmea. “... he reported that she hissed at him.” 11. Que colocasse a gata deles para dentro de casa. 12. Na manhã seguinte.

13. Ela “apresentou” a gata ao marido.

(4)

14. Quando o marido foi pegar a gata, ela avançou nele. 15. “... I introduced him to Brandy – whom we’ve had for five

years.”

16. I introduced him to Brandy. We’ve had Brandy for five years. 17. “I had asked my husband...” 18. “Had I asked my husband...?”

“I’d not asked my husband...” 19. introduced → apresentei

CHAPTER 14 MINI – TEXT

1. Respostas: A e E

2. Respostas: C e D 3. to wear — wore — worn

4. to threaten — threatened — threatened 5. to come — came — come

6. threat 7. threatening 8. de sucesso 9. tímido 10. mal 11. mudança 12. dócil 13. pescoço grosso 14. peito 15. braços 16. comic 17. super-hero 18. immortal 19. modest 20. reporter 21. dramatic 22. massive ( c ) a) unpretentious 23. splendid ( d ) b) timid

24. modest ( a ) c) consisting of a large mass

25. shy ( b ) d) gorgeous

CHAPTER 15 IF CLAUSES / TIME CLAUSES

funciona/vai fazer will will not will would would not would

Eu ficarei em casa se chover.

Chame o médico se eu não me sentir melhor.

Se eu tivesse um dinheiro extra, eu viajaria para o exterior. Se eu fosse você, eu iria ver um médico.

Se ele tivesse sabido da minha chegada, ele teria me encon -trado (mas ele não sabia, então ele não me encontrou). enquanto

assim que, tão logo que depois de

antes de

quando, na época em que desde que

até (que) quando

quando quer que enquanto

Eu ligarei para você quando eu chegar. 1. will take

2. would take 3. would have taken 4. were

5. need 6. had offered 7. had given

Brainteaser

Marcie will have a better time at the movies. Pages 83 and 84 in books are two sides of the same page! Nothing could be hidden in between them.

8. Resposta: E 9. Resposta: D 10. Resposta: A 11. Resposta: C 12. Resposta: D 13. Resposta: C 14. Resposta: B 15. Resposta: C 16. Resposta: B 17. would have gone

wanted

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AULA 14: Review – Present Perfect and Simple Past

Pré-requisito:

Conhecimento de tudo o que foi estudado anteriormente. Objetivos:

Treinar o “Simple Past” e o “Present Perfect”, em inglês. Ampliar o vocabulário.

Alunos fazem os exercícios. A correção é efetuada em sala de aula. Lição de casa: tarefa da aula 14.

AULA 15: Past Perfect

Pré-requisito:

Conhecimento do Present Perfect, visto no 1-º bimestre. Objetivos:

Ampliar o vocabulário. Reforçar as estruturas gramaticais estudadas. Especificar e definir os tempos verbais até o Past Perfect. Explicar as diferenças entre uma ação terminada com tempo claro e o Past Perfect, que já aconteceu há muito tempo. Retomar o verbo to have no presente e no passado.

O professor explica a teoria, exemplifica o máximo possível com flash cards, com os próprios alunos ou com objetos trazidos de casa. Após a apresentação da teoria, o professor explica os exercícios e exemplifica com pelo menos um de cada. Os alunos têm tempo para fazê-los. O professor corrige-os em seguida. Lição de casa: tarefa da aula 15.

AULA 16: Text

Pré-requisito:

Ampliar o vocabulário. Promover a leitura de assuntos variados. Procedimento-destaque:

O professor lê o texto, discute o vocabulário e os alunos fazem os exercícios. Após a leitura, os alunos podem repetir a leitura e também recriar o texto utilizando suas próprias experiências. Lição de casa: tarefa da aula 16.

AULA 17: Special Difficulties

Pré-requisito:

Conhecimento de tempos verbais anteriores ao 9.oano e também de vocabulário.

Objetivos:

Ampliar o vocabulário relativo aos verbos e algumas de suas diferentes formas – infinitivo, gerúndio; abordar preposições e usos específicos.

O professor explica a teoria e todas as regras de formação dos verbos. Exemplifica os verbos por meio de ações corriqueiras. Dá exercícios orais para treinamento, mas a correção é efetuada na lousa, pois a escrita tem que ser bastante verificada. Lição de casa: tarefa da aula 17. AULA 18: Relative Pronouns (part I)

Pré-requisito:

Conhecimento dos pronomes relativos em português e também dos pronomes interrogativos, pois alguns deles se repetem.

Objetivos:

Ampliar o vocabulário. Ensinar os pronomes relativos em inglês. Procedimento-destaque:

O professor explica os pronomes um a um e, em seguida, utiliza-os caso a caso, mostrando a semelhança e a diferença entre alguns que podem ser empregados em mais de uma função. Nesta aula, vale a pena relembrar também os relativos em português. Lição de casa: tarefa da aula 18.

AULA 19: Text Pré-requisito:

O professor lê o texto, discute o vocabulário e os alunos fazem os exercícios. Após a leitura, os alunos podem repetir a leitura e também recriar o texto utilizando suas próprias experiências. Lição de casa: tarefa da aula 19.

AULA 20: Relative Pronouns (part II) Pré-requisito:

Conhecimento da aula 18 e do vocabulário. Objetivo:

Reafirmar as regras de Pronomes Relativos vistas na aula 18. Procedimento-destaque:

O professor relembra a aula 12 e acrescenta aos usos as preposições, omissões e outros detalhes. Dá exercícios e, posteriormente, corrige-os na lousa. Lição de casa: tarefa da aula 20.

AULA 21: Text

Pré-requisito:

O professor lê o texto, discute o vocabulário e os alunos fazem os

Orientações das Aulas

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exercícios. Após a leitura, os alunos podem repeti-la e também recriar o texto utilizando suas próprias experiências. Lição de casa: tarefa da aula 21.

AULA 22: If clauses / Time clauses

Pré-requisito:

Conhecimento da aula de if clauses do 8.o _{ano. Revisão e também}

inclusão do vocabulário previsto. Objetivos:

Ampliar o vocabulário. Reforçar as estruturas gramaticais estudadas. Especificar e definir as diferenças entre orações que indicam tempo e condição. Revisar tempos verbais. Montar períodos compostos. Usar o verbo to be em orações condicionais.

O professor apresenta a teoria e exemplifica o máximo possível com flash cards, com os próprios alunos ou com objetos trazidos de casa. Após a explicação da teoria, o professor explica os exercícios e exemplifica com pelo menos um de cada. Os alunos têm tempo para fazê-los. O professor corrige-os em seguida. Lição de casa: tarefa da aula 22.

AULA 23: Mixed Exercises (part I) Pré-requisito:

Conhecimento de todo o vocabulário aprendido e utilizado até agora. Objetivos:

Ampliar o vocabulário e rever o uso correto de tempos verbais já estudados.

O professor explica os exercícios, retoma os assuntos já vistos e promove discussões e exercícios em grupo. O professor dá um tempo para os alunos e, em seguida, corrige-os em sala. Lição de casa: tarefa da aula 23.

AULA 24: Mixed Exercises (part II) Pré-requisito:

Conhecimento de todo o vocabulário aprendido e utilizado até agora. Objetivos:

Ampliar o vocabulário e rever o uso correto de tempos verbais já estudados.

O professor lê o texto, discute o vocabulário e os alunos fazem os exercícios. Após a leitura, os alunos podem repeti-la e também recriar o texto utilizando suas próprias experiências. Lição de casa: tarefa da aula 25.

AULA 26: Extra Exercises Pré-requisito:

Conhecimento de todo o vocabulário aprendido e utilizado até agora. Objetivo:

Treinar exercícios com estruturas gramaticais já estudadas. Procedimento-destaque:

O professor lê o texto, discute o vocabulário e os alunos fazem os exercícios. Após a leitura, os alunos podem repeti-la e também recriar o texto utilizando suas próprias experiências. Lição de casa: tarefa da aula 27.

AULA 28: Beauty and the Beast (part II) Pré-requisito:

O professor lê o texto, discute o vocabulário e os alunos fazem os exercícios. Após a leitura e, se possível, depois de assistir ao filme, os alunos devem ler e interpretar o texto. O professor deve fazer os exercícios com os alunos, aproveitando para comentar a importância de uma obra original.

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AULA 14: Review

Pré-requisito:

Conhecimento de tudo o que foi estudado anteriormente. Objetivo:

Checar conhecimentos.

Professor explica a tarefa. Alunos a fazem em casa. Professor marca quem fez. A correção é efetuada na lousa.

AULA 15: Past Perfect

Pré-requisito:

AULA 16: Text

Pré-requisito:

Professor explica os exercícios da tarefa. Alunos a fazem em casa. Professor marca quem fez. A correção é efetuada na lousa.

AULA 17: Special Difficulties

Pré-requisito:

AULA 18: Relative Pronouns (part I)

Pré-requisito:

Checar conhecimentos. Procedimento-destaque:

Professor explica os exercícios da tarefa. Alunos a fazem em casa. Professor marca quem fez. A correção é efetuada na lousa.

AULA 19: Text

Pré-requisito:

Professor explica os exercícios da tarefa. Alunos os fazem em casa. Professor marca quem fez. A correção é efetuada na lousa.

AULA 20: Relative Pronouns (part II)

Pré-requisito:

AULA 21: Text

Pré-requisito:

Orientações das Tarefas

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AULA 22: If Clauses/Time Clauses

Pré-requisito:

AULA 23: Mixed Exercises (part I)

Pré-requisito:

Conhecimento de tudo o que foi visto até agora. Objetivo:

AULA 24: Mixed Exercises (part II)

Pré-requisito:

AULA 25: Text

Pré-requisito:

AULA 26: Extra Exercises

Pré-requisito:

AULA 27: Text

Pré-requisito:

AULA 28: Beauty and the Beast (part II)

Pré-requisito:

(9)

Aula

14 List of irregular verbs

_{Data: ___/_/___}

tenho

’ve got = ___________________________________________________________________________________

• PRESENT PERFECT significa ação passada → tempo INDEFINIDO.

O Present Perfecté usado para ações que acon te -ceram no passado, cujo tempo não é mencionado e não es tá definido.

Example: Theyhave beento the movies. ↓

Present Perfect C2_INT_9a_INT 02/03/10 10:22 Página 1

(10)

fui

went = ______________________________________________________________________________________

Para saber mais sobre o assunto, acesse o PORTAL OBJETIVO (www.portal.objetivo.br) e, em “localizar”, digite ING9F201.

No Portal Objetivo

• SIMPLE PASTsignifica ação passada

→ tempo DEFINIDO.

O Simple Pasté usado para ações que acontece ram no passado num tempo definido.

Example: They wentto the movies last night.

↓ ↓

S. Past tempo definido

Interrogative:

Did they go to the movies last night?

Negative:

They didn’t go to the movies last night. C2_INT_9a_INT 02/03/10 10:22 Página 2

(11)

Exercícios da aula

Complete the text. Use the PRESENT

PERFECT or the SIMPLE PAST (from 1 to 11): has been

Film maker David Morris ____________ (1) (be) was interested in the cinema since he ___________

made

(2) (be) a small child. He _______________ (3) was

(make) his first film when he ____________ (4) (be) just twelve years old. He is now almost 40

has made

and he ________________ (5) (make) 30 films. has

David loves travelling. His work ____________ taken

_________ (6) (take) him all over the world. He has been

______________ (7) (be) to Africa, India, Australia, China, the USA and South America.

visited

Last year he ________________ (8) (visit) Russia for the first time. David is married to the singer Leena Lennox.

have been

They ____________________ (9) (be) married for ten years. They live with their two children on

bought the Greek island of Crete. They ____________ (10) (buy) a house on the island in 1987 and

have lived

they __________________________ (11) (live) there since then.

Ask and answer questions about the text (from 12 to 18):

has David been

12. How long _______________ interested in the cinema?

did he make

13. When ______________________ his first film? — When he was 16.

has he made

14. How many films __________________? — 30. Has he been

15. _______________________ to Russia? — Yes, he has.

did he go

16. When __________________ there? — He went there last year.

did get

17. When ___________ David and Leena _______ married? — Ten years ago.

have they lived

18. How long ____________________________ on Crete? — Since 1987.

Complete the sentences. Use the SIMPLE

PAST of the verbs (from 19 to 24):

19. She __________ tennis last Saturday. (play) 20. He __________ to the cinema last week. (go) 21. The train ___________ late yesterday. (be) 22. They_____________ at home last night. (be) 23. She ___________ the letter yesterday. (post) 24. You __________ TV last night. (watch)

Now change the sentences into NEGATIVE and

INTERROGATIVE forms (from 25 to 30):

25. She didnʼt play tennis last Saturday. Did she play tennis last Saturday? 26.He didn’t go to…

Did he go to…?

27.The train wasn’t…

Was the train…?

28.They weren’t…

Were they…?

29.She didn’t post the…

Did she post the…?

30.You didn’t watch TV…

Did you watch TV…? played went was were posted watched C2_INT_9a_prof_2011_DANIEL 13/01/11 15:10 Página 3

(12)

1. Todas as formas são idênticas:

2. Apenas as formas do passado e particípio são idên -ticas:

3. As formas do passado e particípio têm vogais dife rentes:

N.º INFINITIVO PASSADO P.P. TRADUÇÃO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 to bet to burst to cast to cost to cut to hit to hurt to let to put to quit to set to shed to shut to split to spread to wet to read bet burst cast cost cut hit hurt let put quit set shed shut split spread wet read bet burst cast cost cut hit hurt let put quit set shed shut split spread wet read apostar estourar arremessar custar cortar golpear ferir, magoar deixar (permitir) pôr, colocar desistir, renunciar pôr derramar fechar fender espalhar, difundir molhar ler

18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 to bend to bind to bleed to bring to build to burn to buy to catch to creep to deal to dig to feed to feel to fight to find to get to grind to hang to have to hear bent bound bled brought built burnt bought caught crept dealt dug fed felt fought found got ground hung had heard bent bound bled brought built burnt bought caught crept dealt dug fed felt fought found got (gotten) ground hung had heard dobrar, curvar atar, amarrar sangrar trazer construir queimar comprar pegar, apanhar rastejar, engatinhar lidar, negociar cavar alimentar sentir lutar, combater encontrar, descobrir pegar, ganhar moer, triturar pendurar ter, possuir ouvir

38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 to hold to keep to lay to lead to leave to lend to lose to make to mean to meet to pay to say to seek to send to sell to shine to shoot to sit to sleep to spend to spin to stand to sting to strike to sweep to teach to tell to think to understand to weep to win to wind held kept laid led left lent lost made meant met paid said sought sent sold shone shot sat slept spent spun stood stung struck swept taught told thought understood wept won wound held kept laid led left lent lost made meant met paid said sought sent sold shone shot sat slept spent spun stood stung struck swept taught told thought understood wept won wound segurar, manter guardar pôr conduzir, liderar partir, abandonar emprestar perder fazer significar, tencio

-nar, querer dizer encontrar, reunir-se pagar dizer procurar, tentar mandar, enviar vender brilhar atirar (dar tiros)

sentar-se dormir gastar, passar (férias)

girar, rodar ficar, suportar picar bater, golpear varrer ensinar contar, relatar pensar entender chorar, lamentar ganhar, vencer dar corda

70 71 72 73 74 75 76 to begin to drink to ring to sing to sink to spring to swim began drank rang sang sank sprang swam begun drunk rung sung sunk sprung swum começar beber soar, tocar (campainha)

cantar afundar

saltar nadar

(13)

4. As formas do particípio são idênticas às do infinitivo, sofrendo apenas o acréscimo de -N ou -EN:

5. As formas do particípio passado são construídas unin do-se -N, -EN, ou -NE ao infinitivo; dessa forma, sofrem uma alteração na for ma sonora.

6. As formas do particípio são construídas pelo acrés -cimo de -N, -EN, ou -NE às formas do passado:

7. As formas do particípio são idênticas às do infinitivo, ha vendo alteração na forma do passado:

8. As formas do passado e particípio são construídas com -ED, mas o particípio ainda pode ter outra forma:

9. Apenas as formas do passado são construídas com -ED:

10. Há duas formas possíveis para o passado e o particípio, sendo uma delas regular:

11. As formas são todas diferentes:

77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 to beat to blow to draw to eat to fall to forbid to forgive to give to grow to know to see to shake to take to throw beat blew drew ate fell forbade forgave gave grew knew saw shook took threw beaten blown drawn eaten fallen forbidden forgiven given grown known seen shaken taken thrown bater, vencer soprar, ventar desenhar comer cair proibir perdoar dar crescer saber, conhecer ver sacudir, balançar pegar, tomar arremessar, lançar

91 92 93 94 95 96 97 to drive to do to go to hide to ride to rise to write drove did went hid rode rose wrote driven done gone hidden ridden risen written dirigir, guiar fazer ir esconder cavalgar levantar-se, erguer-se escrever

98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 to bear to bear to bite to break to choose to forget to freeze to lie to speak to steal to swear to tear to wear to weave bore bore bit broke chose forgot froze lay spoke stole swore tore wore wove borne born bitten broken chosen forgotten frozen lain spoken stolen sworn torn worn woven suportar, aguentar dar à luz, gerar

morder quebrar escolher esquecer congelar jazer, deitar falar furtar jurar rasgar vestir tecer

112 113 114 to become to come to run became came ran become come run tornar-se vir correr

115 116 117 to saw to sew to sow sawed sewed sowed sawed/sawn sewed/sewn sowed/sown serrar coser, costurar semear

118 to show showed shown mostrar

119 120 121 122 123 124 125 to burn to dream to lean to learn to smell to spoil to sweat burned burnt dreamed dreamt leaned leant learned learnt smelled smelt spoiled spoilt sweated sweat burned burnt dreamed dreamt leaned leant learned learnt smelled smelt spoiled spoilt sweated sweat queimar sonhar apoiar-se aprender cheirar estragar suar

126 to fly flew flown voar, pilotar (aviões)

(14)

Aula

15 Past Perfect

_{Data: ___/_/___}

tinham planejado

had planned = ___________________________________________________________

Formação:

Observações:

• O Past Perfecté formado com o passado do verbo . • A forma NEGATIVAdo Past Perfecté feita acres centando-se NOTdepois de HAD:

• A forma INTERROGATIVAé formada invertendo-se o auxiliar HADcom o sujeito da frase. NEGATIVE

TO HAVE+ o particípio passado do verbo principal had not= hadn’t.

HAD

I driven?

I

HADN’T

driven

I

HAD

driven

INTERROGATIVE AFFIRMATIVE

THE PAST PERFECT

⎯→

HAD

+

past participle

(15)

Short Answers

Had he talked to Mary? ⇒ Yes, hehad. / No, hehadn’t.

Usos

• Para expressar ações e acontecimentos que tenham ocorrido antes de outros.

Está sempre em correlação com um Simple Past.

Example:

When he at noon, they .

↓ ↓

Simple Past Past Perfect

↓ ↓

ação posterior ação anterior Quando ele chegou ao meio-dia, eles já

ti-Translation: ______________________________

nham saído.

_________________________________________

• Before

Example:

Charles had done his lesson his mother arrived. antes de =

↵

Charles tinha feito sua lição antes de sua

Translation: ______________________________

mãe chegar.

_________________________________________

• After

Example:

I had found a place to live, I wrote to my parents. |

→ = depois de

Depois de eu ter encontrado um lugar para

Translation: ______________________________

viver, eu escrevi para meus pais.

_________________________________________ _________________________________________

• Already → frases afirmativas e interrogativas

Example:

The students had read the book when the teacher arrived. já =

↵

Os alunos já tinham lido o livro quando o

Translation: ______________________________

professor chegou.

_________________________________________

• Yet → frases interrogativas e frases negativas

Example:

When you arrived, had the bell rung ? já =

↵

Quando você chegou, o sinal já tinha

Translation: ______________________________

tocado?

_________________________________________

Example:

When you arrived, the bell hadn’t rung . ainda =

↵

Quando você chegou, o sinal ainda não tinha

Translation: ______________________________ tocado. _________________________________________ yet yet already After before

arrived had left

Exercícios da aula

Supply the Past Perfect Tense of the following verbs (from 1 to 5):

had become

1. I _____________________ a teacher before he became a doctor. (to become)

had said

2. Mary ____________ she loved that film. (to say)

had told

3. The boss ___________________ everybody he was really happy. (to tell)

had come

4. The doctors __________________ to a terrible conclusion: heʼd die. (to come)

had built

5. He ____________________ that house before the kids were born. (to build)

Change into Negative and Interrogative forms (from 6 to 9):

6. I had known him for a long time when he left. I hadn’t known… NEG.: ________________________________ _____________________________________ Had I known…? INT.: _________________________________ _____________________________________ C2_INT_9a_prof_2011_DANIEL 13/01/11 15:10 Página 7

(16)

7. Jonathan and Mark had traveled for several months before they met their brother.

Jonathan and Mark hadn’t traveled…

NEG.: ________________________________ _____________________________________

Had Jonathan and Mark traveled…?

INT.: _________________________________ _____________________________________

8. We had called him before he got home.

We hadn’t called him…

NEG.: ________________________________

Had we called him…?

INT.: _________________________________ 9. The dog had eaten all its food when we arrived.

The dog hadn’t eaten all…

NEG.: ________________________________ _____________________________________

Had the dog eaten all…?

INT.: __________________________________ _____________________________________ Rewrite these sentences by using “already” or “yet” (from 10 to 13):

10. They had gone home. They had already gone home.

_____________________________________ 11. You hadnʼt invited me to your birthday party.

You hadn’t invited… yet.

_____________________________________ _____________________________________ 12. Had they celebrated their 40th wedding

anniver sary? (two ways) Had they already celebrated…?

_____________________________________ Had they celebrated… yet?

_____________________________________ _____________________________________ 13. My dreams had come true.

My dreams had already come true.

_____________________________________

Give Short Answers (from 14 to 17):

14. Had the men already bought those cars when you saw them?

they had.

Yes, __________________________________

they hadn’t.

No, __________________________________ 15. Had the bus left yet?

it had.

Yes, __________________________________

it hadn’t.

No, __________________________________ 16. Had the baby slept?

it had.

Yes, __________________________________

it hadn’t.

No, __________________________________ 17. Had you been here before?

I had.

Yes, __________________________________

I hadn’t.

No, __________________________________ Fill in the blanks with the Simple Past or the Past Perfect Tense (from 18 to 20):

traveled

18. A month ago I ____________________ (travel) had visited

to India but before I _________________ (visit) the country several times.

was

19. When the baby _____________ (be) born, his had gone

parents _____________ (go) to live in the USA.

had talked

20. We ________________ (talk) about it when the mentioned

teacher _____________ (mention) the subject. C2_INT_9a_INT 02/03/10 10:22 Página 8

(17)

Aula

16 Text

_{Data: ___/_/___}

the naked truth

I never thought one innocent shower would land me in such hot water. by Leslie Shorb

The bell had just rung at the end of my seventh period PE class, and I was the first one to head to the locker rooms. As I passed the boys’ locker room, a thought struck me. Wouldn’t it be hilarious if I took a shower in there? No one else was around, so I went in. I took my clothes off, tossed them on the floor and hopped

in. Minutes later, a few guys started filing in. I knew they would see me, since the showers were all in one big room. But it was no big deal to me, and the boys, who were all my friends, didn’t seem to care either. (We’d grown up together, and seen one another naked before — while skinny-dipping and going hot-tubbing. Everybody knows everybody in my small town of Powers, Oregon — there are just 60 kids in my entire high school). Five of the guys also started taking showers, laughing and saying things, like, “Oh, my god, I can’t believe you’re doing this! You’re the only girl we know who’d do this.” I had respect for the boys and they had respect for me.

After I was done washing, I put on my clothes and slipped out the back door to get to the girls’ locker room. My friends had noticed I wasn’t in the locker room with them, and when I told them where I’d been, they laughed, too. They also asked me questions about the guys, but I just said, “I don’t know — I wasn’t, paying attention to them!” I really wasn’t in the boys’ shower to get a good look at them naked.

(In Seventeen)

Para saber mais sobre o assunto, acesse o PORTAL OBJETIVO (www.portal.objetivo.br) e, em “localizar”, digite ING9F202 e ING9F203.

No Portal Objetivo

Vocabulary:

1. locker rooms ( 5 ) pular para dentro

2. as ( 6 ) entrar em fila

3. to strike ( 8 ) nus

(struck, struck/stricken) ( 1 ) vestiários 4. to toss ( 10) banheira para

mais de uma 5. to hop in pessoa (ex.: jacuzzi) 6. to file in ( 2 ) quando

7. big deal ( 4 ) jogar, largar 8. naked ( 12) sair sem ser

notada, escapar 9. skinny-dipping ( 11) vestir

10. hot-tubbing ( 3 ) ocorrer

11. to put on ( 9 ) nadar sem roupa 12. to slip out ( 7 ) grande coisa

Reading Comprehension

Answer the following questions in Portuguese according to the text “The Naked Truth” (from 1 to 4): 1. Quando a estudante passou pelo vestiário dos me

-ninos, o que lhe ocorreu?

Ela decidiu tomar banho no vestiário masculino.

_____________________________________ _____________________________________ 2. Qual foi a primeira coisa que fez quando entrou no

vestiário dos meninos? Tirou sua roupa.

_____________________________________ 3. O que ela fez com as suas roupas?

Jogou-as no chão.

_____________________________________ C2_INT_9a_prof_2011_DANIEL 13/01/11 15:10 Página 9

(18)

4. O que aconteceu minutos depois quando ela já estava dentro do chuveiro?

Alguns meninos começaram a entrar.

_____________________________________ Answer in English according to the text “The Naked Truth” (from 5 to 8):

5. Did the boys care about her in the locker room? Why? No, they didn’t. Because they have been friends of her since _____________________________________ they were children.

_____________________________________ 6. Did she seem worried about them?

No, she didn’t.

_____________________________________ 7. Where was she from?

She was from Powers, Oregon.

_____________________________________

8. Did they respect her? Yes, they did.

_____________________________________ Complete the sentences in Portuguese according to the text “The Naked Truth” (from 9 to 11):

9. Depois que ela tomou banho, ela colocou suas roupas voltou para o vestiário feminino.

e ________________________________________. 10. Suas amigas, quando souberam do acontecido, deram

risadas.

muitas ___________________________________. não estava lá prestando atenção nos 11. Ela admitiu que ____________________________

meninos

_______________________________ quando suas amigas lhe perguntaram sobre eles.

Aula

17 Special Difficulties

_{Data: ___/_/___}

estão acostumados a chamar a are used to sparking = ________________________

atenção

___________________________________________

1. Used to x Be used to

• Used to → (costumava) |

→ descreve um hábito passado + infinitivo do verbo principal

Example:

That boy used to telllies. |

→infinitive

Translation:

Aquele menino costumava dizer mentiras.

_______________________________________ _______________________________________

• to be used to → = be accustomed to (estar acos tu mado a)

|

→descreve um hábito presente + gerúndio do verbo principal

Example:

I am used to takinga shower before going to bed. |

→gerund

Translation:

Eu estou acostumada a tomar uma ducha antes de ir para

_______________________________________

cama.

_______________________________________

(19)

Fill in the blanks with “used to” or “to be used

to”. Pay attention to the verb tense (from 1 to 3):

used to be

1. Martha _______________ (be) very rude to her is used to behaving friends but now she ______________________ (behave) politely.

used to control

2. Parents ________________ (control) their kids more in the past.

are used to doing

3. Today children ______________________ (do) what they like and when they want.

2. Rob x Steal

• To rob, robbed, robbed → (assaltar: lugares ou pessoas)

Example: This bank was robbedlast night.

Translation:

Este banco foi assaltado ontem à noite.

_______________________________________ _______________________________________

• To steal, stole, stolen → (furtar: objetos)

Example: Somebody hasjust stolenmy new car.

Translation:

Alguém acabou de furtar meu carro novo.

_______________________________________ _______________________________________

Complete with the correct form of the verbs

“to steal” or “to rob”. Pay attention to the verb

tense (from 4 to 6): robbed

4. A thief _______________ an old woman in front of the supermarket yesterday.

have robbed

5. They _______________ my house many times. have stolen

6. The burglars ________________ a lot of things, including her jewels.

3. Remember x Remind

• To remember, remembered, remembered → (lem brar-se de)

Example: We rememberthe first time we met.

Translation:

Nós nos lembramos da primeira vez em que nos encontra-mos.

• To remind, reminded, reminded → (lembrar, fa zer lembrar).

Example: Her mother remindedher of her duties.

Translation:

Sua mãe a lembrou de seus deveres. lembro remember = _________________________________ faz lembrar reminds = ___________________________________ roubou stole = _____________________________________ C2_Ingles_INT_9a_prof_2012_Tony 27/12/11 10:36 Página 11

(20)

Complete with remember or remind. Pay attention to the verb tense when necessary (from 7 to 10):

remember

7. Did you _____________ your sisterʼs birthday? remind

8. Please, ________ me to buy some vegetables. remember

9. Donʼt you ________________ what you did last weekend?

reminds/reminded

10. He ______________________________ me of someone I loved very much when I was young.

Now match the definitions with the following sentences and then translate the latter:

a) Those escaped prisoners were making for the coast. ( 15)

Translation:

Aqueles prisioneiros fugitivos estavam indo para a costa. _____________________________________ _____________________________________ b) Sometimes I find it difficult to make up my mind.

( 14)

Translation:

Às vezes, eu acho difícil decidir-me.

_____________________________________

11. make up

• become reconciled = reconciliar-se, fazer as pazes

12. make up

• invent = inventar, criar

13. make up

• apply cosmetics = maquiar

14. make up (oneʼs mind) • decide = decidir-se

15. make for

• go towards = rumar em direção a

16. make off

• run away = fugir

17. make out

• discover the meaning of, understand, hear clearly etc. = entender

18. make out

• write = escrever, preencher

Combinations with make

decidir-se

make up your mind = _________________________

costumava ser

used to be = ________________________________ C2_INT_9a_INT 02/03/10 10:23 Página 12

(21)

c) Soon after we quarreled, we made up and forgot our differences.( 11)

Translation:

Logo depois de brigarmos, nós fizemos as pazes e esquecemos _____________________________________ nossas diferenças.

_____________________________________ d) He canʼt make out the address because I have

written it badly. ( 17)

Translation:

Ele não pode entender o endereço direito porque eu o escrevi _____________________________________ mal.

_____________________________________ e) Meg made the whole story up. ( 12)

Translation:

Meg inventou a história inteira.

_____________________________________ f) The thieves made off when they saw the police

officers. ( 16)

Translation:

Os ladrões fugiram quando viram os policiais.

_____________________________________ _____________________________________ g) She made her up for the television program.

( 13)

Translation:

Ela se maquilou para o programa de televisão.

_____________________________________ _____________________________________ h) –– Who shall I make it out to?

–– Make it out to Stevenson and Company. ( 18)

Translation:

— Para quem eu devo emiti-lo (preenchê-lo)?

_____________________________________ — Emita-o (preencha-o) para Stevenson e Companhia. _____________________________________

Aula

18 Relative Pronouns (part I)

_{Data: ___/_/___}

quem

who = ______________________________________

Uso:

WHO→ significa queou quem:

Função:

Sujeito: Susan is the girl WHO lives next door.

pessoa suj. verbo

(_________) (______) (______)

Objeto: Susan is the girl WHO I love. pessoa obj. suj. verbo (_______) (_____) (____) (_____)

WHOM→ significa queou quem:

Função:

Objeto: Susan is the girl WHOM* I love. pessoa objeto suj. verbo (______) (_______) (___) (_____)

*Obs.: Neste caso, o pronome WHOM poderá ser substi tuído pelo pronome WHO.

(22)

Você aprendeu as regras básicas para a utilização dos pronomes relativos WHO, WHOM, WHICH e

WHOSE. Observe agora alguns casos especiais:

• PRONOME “THAT” → substitui os prono

-mes WHO,

WHOMe

WHICH.

Example:

Paul is the man

{

WHO Esmeralda loves.

THAT

}

Translation:

Paul é o homem que Esmeralda ama.

Example:

This is the dog

{

WHICH has a blind eye.

THAT

}

Translation:

Este é o cachorro que tem um olho cego.

Superman is the hero

{

WHOM I like most.

THAT

}

Translation:

Super-homem é o herói de que eu mais gosto.

WHOSE→ significa cujo(a)(s):

Função: The dog WHOSE tail is black is mine. subst. posse subst.

(indicar posse)(______)←(_____)→(______)

WHICH→ significa queou o que:

Função:

Sujeito: That’s the chair WHICH is broken. objeto sujeito verbo

(______) (______) (____)

That’s the dog WHICH was lost. animal sujeito verbo (______) (_______) (_____)

Objeto: That’s the book WHICH I bought objeto objeto suj. verbo (_______) (_______) (___) (_____) for you.

That’s the cat WHICH she wants animal objeto suj. verbo (______) (______) (____) (____) for her birthday.

Exercícios da aula

Complete the sentences using a suitable Relative Pronoun. Use all the possibilities (from 1 to 10).

who/whom/that

1. The man ______________________________ I met at the party last night has been famous since his last book.

which/that

2. Is that the car _________________ she wants? who/that

3. The women ____________________________ were at the conference yesterday asked about the solar system.

whose

4. This is the comet ________________________ record was kept by the Japanese.

which/that

5. That is the planet _______________________ was discovered by an English scientist.

which/that

6. The cat __________________________ bit you yesterday has been put to sleep.

which/that

7. The apartment _________________________ you wanted to buy has not been sold yet.

whose 8. Which are the numbers of the questions ______

answers are predictable?

which/that

9. Mick was wearing a hat _______________ was too big for him.

who/that

10. I know a woman ________________ can speak six languages.

(23)

(BYRNE, Donn. Intermediate comprehension passages. 2. ed. London, 1970. p. 5.) Vocabulary (from 1 to 14): couro 1. leather: ____________________________________ carteira 2. purse: ____________________________________ calçada 3. pavement: ________________________________ poderia 4. could: ____________________________________ proprietário(a) 5. owner: ____________________________________ troco 6. small change: ______________________________ bastante 7. rather: ____________________________________ de serviço 8. in charge: ________________________________ certo 9. sure: ______________________________________ entretanto 10. however: __________________________________ embora 11. although: __________________________________ pude 12. was able: __________________________________ reclamar 13. to claim: __________________________________ notável 14. remarkable: ________________________________ Reading Comprehension

Choose the correct alternative (from 15 to 22): 15. Na carteira que o autor encontrou,

a) não havia nada dentro. b) havia algum dinheiro dentro.

c) havia poucas moedas e uma fotografia.

X

d) havia uma foto velha e uns trocados. e) havia um cartão de crédito do banco.

16. Após encontrar a carteira, o autor a) levou-a para sua casa.

b) colocou-a no bolso e foi fazer compras. c) ligou para o proprietário da carteira. d) deixou-a onde a encontrou.

X

e) levou-a para uma delegacia de polícia.

17. O autor foi à casa de seus tios para

X

a) um jantar. b) um almoço. c) jogar cartas. d) um café da manhã. e) uma festa.

While I was walking along the road the other day I happened to notice a small brown leather purse lying on the pavement. I picked it up and opened it to see if I could find out the owner's name. There was nothing inside it except some small change and a rather old photograph – a picture of a woman and a young girl about twelve years old, who looked like the woman's daughter. I put the photograph back and took the purse to the police station, where I handed it to the sergeant in charge. Before I left, the sergeant made a note of my name and address in case the owner of the purse wanted to write and thank me.

That evening I went to have dinner with an uncle and aunt of mine. They had also invited another person, a young woman, so that there would be four people at table. The young woman's face was familiar, but I could not remember where I had seen it. I was quite sure that we had not met before. In the course of conversation, however, the young woman happened to remark that she had lost her purse that afternoon. I at once remembered where I had seen her face. She was the young girl in the photograph, although she was now much older. Of course she was surprised when I was able to describe her purse to her. Then I explained that I had recognised her face from the photograph I had found in the purse. My uncle insisted on going round to the police station immediately to claim the purse. As the police sergeant handed it over, he said that it was a remarkable coincidence that I had found not only the purse but also the person who had lost it.

Aula

19 Text

_{Data: ___/_/___}

C2_INT_9a_INT 02/03/10 10:23 Página 15

(24)

18. "Who did they invite?" The correct answer is: a) Vários convidados.

X

b) Uma mulher jovem. c) Uma vizinha. d) Um amigo.

e) Uma prima.

19. De acordo com o texto,

a) o autor não se encontrava com sua prima há muito tempo.

X

b) o rosto da convidada era familiar.

c) o autor estava feliz por reencontrar vários amigos. d) o autor não conhecia o amigo de seus tios. e) o autor conhecia a vizinha desde sua infância.

20. "When did the woman lose her purse?" A resposta correta é:

a) À noite. b) De manhã. c) Na noite passada.

X

d) Naquela tarde. e) Na semana anterior.

21. De acordo com o texto, o autor

X

a) reconheceu a mulher porque ela parecia com a garota jovem na fotografia.

b) já havia se encontrado com a mulher em algum lugar no passado.

c) já havia se encontrado com a mulher na casa de seus tios.

d) reconheceu a mulher porque ela dera uma entre -vista em uma re-vista famosa.

e) reconheceu a mulher porque ela trabalhava na tele visão.

22. “How did the woman feel when the author described her purse?” The correct answer is:

a) Irritada. b) Nervosa.

X

c) Surpresa. d) Amedrontada. e) Feliz.

Find in the text (from 23 to 26):

23. a sentence with a RELATIVE PRONOUN:

“…who looked like the woman’s daughter.”_{__________________________________________} ___________________________________________

24. a sentence in the PAST PERFECT:

“They had also invited another person…”_{__________________________________________} ___________________________________________

25. a sentence with the verb lembrar:

“I at once remembered where…”_{__________________________________________} ___________________________________________

26. the sentence that means “Eu estava quase certo de que nós não havíamos nos conhecido antes”: “I was quite sure that we had not met before.”_{__________________________________________} ___________________________________________

Translate (27 and 28):

27. the sentence 23 with the RELATIVE PRONOUN: “…que parecia com a filha da mulher.”_{__________________________________________} ___________________________________________

28. the sentence 24 in the PAST PERFECT:

“Eles também tinham convidado outra pessoa…”_{__________________________________________} ___________________________________________ C2_INT_9a_INT 02/03/10 10:23 Página 16

(25)

Aula

20 Relative Pronouns (part II)

_{Data: ___/_/___}

• OMISSÃO DOS PRONOMES RELATIVOS

→ Ela pode ocorrer desde que um pronome relativo esteja colocado antes de um sujeito na frase.

Example:

WHOM

He is the mechanic

{

THAT

}

I met yesterday.

omissão → X ↓

sujeito

Translation:

Ele é o mecânico que eu encontrei ontem.

Observe, porém, que, mesmo antes do sujeito, um re -la tivo precedido de preposição nunca é omitido.

Example:

She was the woman TO WHOM I was talking.

|

↓

sujeito omissão

não permitida

Translation:

Ela era a mulher com quem eu estava falando.

Translation:

Tudo que está aqui nos pertence.

The only person THATbelieves in ghosts is Charles.

|

_______________

|

Translation:

A única pessoa que acredita em fantasmas é Charles.

• OUTROS USOS DO PRONOME“THAT”: – Costuma-se usar o “that” depois de Superlativos:

Example:

Susan is the most beautiful girl THATI know.

|

_______________

|

Translation:

Susan é a garota mais bonita que eu conheço.

– e de EVERYTHING, ANYTHING, THE ONLY, ANY, MUCH, LITTLE:

Example:

EverythingTHATis here belongs to us.

|

_________

|

• PRONOMES RELATIVOS COM VERBOS PRE PO SI CIO NADOS → nestes casos, a pre po -sição pode ocupar dois lugares na sentença: antes

do pronome relativo ou no final da frase.

Example:

Susan was the girl TO WHOMI was talking.

Translation:

Susan era a garota com quem eu estava falando.

Se a preposição estiver antes do pronome relativo, não se usa WHO nem THAT, caso contrário.

Example:

Susan was the girl

WHO

WHOM I was talking to.

{

THAT

}

Translation:

Susan era a garota com quem eu estava falando. C2_INT_9a_INT 02/03/10 10:23 Página 17

(26)

Fill in the blanks with a suitable Relative Pronoun (from 1 to 9):

1. Everything that was shown here yesterday was true.

2. The books on which they wrote their names are there.

3. Do you know the man to whom Sheila is talking?

4. The hotel at which they stayed was gorgeous.

5. The only girl that I can trust is you! 6. George is the most handsome man that

she dated two years ago.

7. The box which/that/X he is carrying is too heavy.

8. Have you seen the pictures which/that/X Jane took?

9. Anything that I said was worth it.

Answer on homework 27.

Whoʼs who? Look at the girls in the circle. Alison, who wears her hair the same as Betsy, is on the right side of Kim and the left side of Jenny, whose hair looks the same as Pattiʼs. Name each of the girls.

A. Patti; B. Betsy; C. Jenny; D. Alison; E. Kim

_______________________________________________________ _______________________________________________________ Brainteaser

Exercícios da aula

que/quem that/who = _______________________________________________________________ C2_INT_9a_INT 02/03/10 10:23 Página 18

Orientação para o Professor Inglês 9.º Ano do Ensino Fundamental

CHAPTER 9 – PAST PERFECT

Orientação para o Professor – Inglês – 9.º Ano do Ensino Fundamental

CHAPTER 10 – TEXT

CHAPTER 11 – SPECIAL DIFFICULTIES

CHAPTER 12

RELATIVE PRONOUNS (PART I)

CHAPTER 13

RELATIVE PRONOUNS (PART II)

CHAPTER 14

MINI – TEXT

CHAPTER 15

IF CLAUSES / TIME CLAUSES

Orientações das Aulas

Orientações das Aulas

Orientações das Tarefas

Orientações das Tarefas

Aula

14

List of irregular verbs

Data: _____/_____/_____

No Portal Objetivo

Exercícios da aula

Aula

15

Past Perfect

Data: _____/_____/_____

Formação:

HAD

I driven?

I

HADN’T

driven

I

HAD

driven

THE PAST PERFECT

⎯→

HAD

+

past participle

Short Answers

Usos

↵

↵

↵

↵

Exercícios da aula

Aula

16

Text

Data: _____/_____/_____

the naked truth

No Portal Objetivo

Aula

17

Special Difficulties

Data: _____/_____/_____

1. Used to x Be used to

2. Rob x Steal

3. Remember x Remind

Combinations with make

Aula

18

Relative Pronouns (part I)

Data: _____/_____/_____

Uso:

{

}

{

}

{

}

Exercícios da aula

X

X

X

Aula

19

Text

_{Data: ___/_/___}

_{Data: ___/_/___}

_{Data: ___/_/___}

_{Data: ___/_/___}

_{Data: ___/_/___}

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