OLÁ, QUERIDOS ALUNOS E RESPONSÁVEIS!!
Vamos para nossa primeira semana de atividades!!!
Crianças, façam boas leituras em casa, siga a rotina da semana no site da escola, assistam aulas online no CMSP,
estudem com dedicação!
Não se atrasem para enviar as atividades solicitadas a sua professora. Não deixem acumular. Pontualidade é uma
virtude e um grande exemplo aos seus filhos.
Assistam aulas diariamente, de 2ª a 6ª feira no canal aberto 11.2-TV Univesp; ou pelo YouTube, ou aplicativo do
Centro de Mídias SP, das 10:30 h às 12:00 horas às aulas e respondam as atividades no caderno com o nome da
atividade e a data.
As atividades semanais se encontram no site da Escola :
https://escolaluizaugusto.com.br/home/
Bons estudos!
ROTINA SEMANAL (21/06 à 25/06)
Professores dos 3
osanos: Patricia, Vilanilda, Aline, Maria Goreti, Martha.
Número de aulas: Português 10, Matemática 8, Ciências Humanas e da Natureza 2, Arte 2, Ed. Física 2
Habilidades:
MMR (EF02LP27A
) Planejar e produzir, com a colaboração de colegas e a ajuda do professor, diferentes textos do campo artístico-literário (contos de fadas, maravilhosos, populares, fábulas, crônicas entre outros), considerando a situação comunicativa, o tema/ assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero. (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, gêneros textuais variados (EF15LP01) Compreender a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (na casa, na rua, na comunidade, na escola) e em diferentes mídias: impressa, de massa e digital, reconhecendo a situação comunicativa. (EF15LP02A) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos), a partir de conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção do gênero textual, o suporte e o universo temático, bem como de recursos gráficos, imagens, dados da obra (índice, prefácio etc.), entre outros elementos. (contos) (verbete) (leitura do aluno). (EF15LP02B) Confirmar (ou não)antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura do gênero textual. (contos) (leitura do aluno). (EF03LP24) Ler/ouvir e compreender, com autonomia, relatos de observação e de pesquisas, relatórios, artigos científicos, você sabia que..., resumos, entre outros textos do campo das práticas de estudo e pesquisa, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero, (EF02LP16A) Ler e compreender diferentes textos do campo da vida cotidiana (bilhetes, recados, avisos, cartas, receitas, relatos, entre outros), considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero. (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros textuais. (EF35LP10) Identificar características linguístico-discursivas e composicionais de gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes situações comunicativas (conversação espontânea, conversação telefônica, entrevistas pessoais, noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula, debate etc.) (EF03LP09A) Ler e compreender cordéis, repentes, entre outros textos do campo artístico-literário, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero. (EF02LP28B) Identificar o conflito gerador em uma narrativa ficcional (contos de fadas, maravilhosos, populares, fábulas, crônicas entre outros) e sua resolução. Matemática
:MMR (EF03MA05)
Utilizar diferentesprocedimentos de cálculo mental e escrito para resolver problemas significativos envolvendo adição, subtração e multiplicação com números naturais; (EF03MA09) Associar o quociente de uma divisão com resto zero de um número natural por 2, 3, 4, 5 e 10 às ideias de metade, terça, quarta, quinta e décima partes. (EF03MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de adição de parcelas iguais e elementos apresentados em disposição retangular, utilizando diferentes estratégias de cálculo e registros; (EF02MA04) Compor e decompor números naturais de até três ordens, com suporte de material manipulável, por meio de diferentes adições. (EF03MA02)
Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a decomposição de número natural de até quatro ordens. Ciências: (EF03CI03B) Reconhecer condições ambientais prejudiciais à saúde auditiva e visual. (EF03CI03A)
Identificar e discutir hábitos individuais necessários para a manutenção da saúde auditiva e visual em termos de som e luz.História: (EF03HI12) Comparar as relações de trabalho e lazer do presente com as de outros tempos e espaços, analisando mudanças e permanências.
Atividades deverão ser enviadas no e-mail do seu professor.
3ª ano A –patriciahelenasilva@professor.educacao.sp.gov.br
3º ano B - vilanilda@professor.educacao.sp.gov.br
3º ano C – aangelis@professor.educacao.sp.gov.br
3º ano D –
margoreti@professor.educacao.sp.gov.br
3º ano E – marthapiccolo@professor.educacao.sp.gov.br
Arte Rita - ritamasiero@professor.educacao.sp.gov.br
Ana Cristina -
– ana.cris1806@hotmail.comAna Laura – analaura.souza93@gmail.com
Educação Física Jessica - jsibioni@professor.educacao.sp.gov.br
Nilton – niltonbarbosa@professor.educacao.sp.gov.br
* Leitura da Semana:
Rita, não grita! Flávia Muniz
https://pin.it/6bUtMiS
Dia da semana
Disciplina Conteúdo Estratégias
Segunda- feira 21/06 Português Matemática Ciências Centro de Mídias
Ler e Escreve:Unidade 2 – Atividade 1 Piadas página 47 Sequência 11 – Atividade 11.2 – página 63
Ler e Escrever- Sociedade e Natureza – Atividade 2.4 página 134 Nº1 (a e b)
Aula online – (CMSP, TV UNIVESP, YouTube) 10h30min às 12h
Ler e Escrever EMAI Ler e Escrever CMSP Terça- feira 22/06 Português Matemática AVALIAÇÂO Centro de Mídias
Aprender Sempre :Sequência 4 – Aula 4 Comparar relatos
Pessoais em uma entrevista e uma notícia – páginas 54,55 e
56
MMR:Atividade em folha
2° AAP(Avaliação da aprendizagem em Processo)
Aula online – (CMSP, TV UNIVESP, YouTube) 10h30min às 12h
Aprender Sempre
Imprimir ou copiar as atividades no caderno.
Secretaria Digital CAED
CMSP Quarta- feira 23/06 Português Matemática AVALIAÇÂO Centro de Mídias MMR:Atividade em folha
Sequência 11- Atividade11.3 – página64
2° AAP(Avaliação da aprendizagem em Processo) Aula online – (CMSP, TV UNIVESP, YouTube) 10h30min às 12h
Imprimir ou copiar as atividades no caderno. EMAI
Secretaria Digital CAED CMSP
Quinta- feira 24/06 Português Matemática Educação Física Centro de Mídias
Ler e Escrever:Unidade 2 – Atividade 2 :Curiosidades- página 48 Sequência 11 – Atividade 11.4- página 65
Aula online – (CMSP, TV UNIVESP, YouTube) 10h30min às 12h
Ler e Escrever EMAI CMSP Sexta- feira 25/06 Português Matemática História Arte Centro de mídias
Aprender Sempre :Aula 5 Transformar um RELATO em
NOTÍCIA:páginas 56,57 e58
Atividades impressas
Ler e Escrever: Sequência 2 – atividade 2.3- página 107 e
108 – Atividades profissionais dos habitantes do município
Aula online – (CMSP, TV UNIVESP, YouTube) 10h30min às 12h
Aprender Sempre Imprimir ou copiar as atividades no caderno Sociedade e Natureza CMSP
SEGUNDA-FEIRA (22/02)
PERGUNTAS PARA SEREM FEITAS AOS ALUNOS:ATIVIDADE 1 - Unidade 2 LER E
ESCREVER página 47
a)Do que se trata o texto?
b)Por que o texto é engraçado?
c)O que é engraçado no texto?
QUARTA-FEIRA (23/06)
QUINTA-FEIRA (24/06) PERGUNTAS PARA SEREM FEITAS AOS ALUNOS:ATIVIDADE 1 -
Unidade 2 LER E ESCREVER página 48
a)De que o texto fala?
b)Para que serve este tipo de texto?
ATIVIDADE DE ARTE
Olá, alunos do 3º C! Tudo bem por aí? Aqui é a professora Ana Laura ☺
Peço que enviem os registros de nossa atividade para o meu e-mail analaura.souza93@gmail.com, com o nome completo do aluno, a identificação da sala e a data.
HABILIDADES - (EF03AR08) Experimentar, identificar e apreciar formas distintas de manifestações tradicionais e contemporâneas da dança próprias da cultura popular brasileira de diferentes épocas, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
(EF04AR01) Identificar e apreciar pintura, colagem, gravura e histórias em quadrinhos como modalidades das artes visuais tradicionais e contemporâneas presentes na cultura brasileira, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
➢ O FIGURINO é um dos elementos que é pensado por um grupo de Dança ao se apresentar. Ele faz parte de como o grupo se expressa, assim como o cenário, a iluminação, a música. Veja alguns exemplos de figurino de dança folclórica russa, flamenco e de um espetáculo de sapateado:
Inspirados no figurino para dança, vamos retomar o uso do nosso Livro de Arte – Projeto Presente 3º ano.
Nas páginas 24 e 25 vamos conhecer um pouco sobre o trabalho dos profissionais que criam, desenham e fazem roupas: os estilistas ou designers de moda.
Os limites entre Arte e Moda não são fáceis de traçar. Em nossa cultura criar desenhos para peças de vestuário costuma ser menos valorizado do que a pintura e a escultura, por exemplo.
➢ Faça a leitura da página 24. Na página 25 observe as estilistas trabalhando e vamos expressar nossa criatividade desenhando uma ESTAMPA para o modelo em branco.
Que tal pensarmos que esse modelo será utilizado em um espetáculo de dança?! Você pode pensar em um tema de espetáculo... Mas aí você me escreve qual é, tudo bem?
Aguardo ansiosa as fotos das estampas que vocês criarem para esse figurino!
Lembrando que a imagem abaixo é apenas ilustrativa do conteúdo, vocês têm o livro para ler com qualidade e fazer o desenho.
EE PROF LUIZ AUGUSTO DE OLIVEIRA
ATIVIDADES DE ARTE PARA A SEMANA DE21/06 A 25/06.
PROFESSORA RITA DE CASSIA MASIERO GIGLIO
TURMA – 3 ANOS A, B, D e E
Nome do aluno-_____________________________________________
Turma – 3 ______________
ORIENTAÇÕES – Estamos no 2º bimestre e iremos trabalhar a linguagem de Arte – Dança. Assista as aulas de Arte e faça a atividade proposta pelo CMSP, de quarta feira. Faça a atividade proposta na rotina semanal na aula de Arte.Iremos trabalhar as mesmas habilidades com atividades diferentes.As atividades podem ser realizadas com os familiares, com o auxílio de um computador, celular ou outro equipamento com internet para assistir aos vídeos. Segue Situações de Aprendizagem para serem realizadas e registradas pelo aluno (se o aluno não souber ler e escrever os familiares podem orientar, ler e preencher como o aluno respondeu – como uma conversa), podem anexar desenhos, fotos ou outras formas de relato das atividades. As Situações de Aprendizagem devem ser guardadas e encaminhadas para o e-mail -ritamasiero@professor.educacao.sp.gov.br, a fim de contar presença para o aluno. No registro coloque o nome completo do aluno, o ano e a data. Respeitando as
orientações da escola ao covid19. Lave as mãos. Fique em casa. Se tiver que sair se proteja. Use máscara. ATIVIDADE DE DANÇA
Habilidade: (EF03AR08) Experimentar, identificar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes no seu cotidiano.
(EF03AR10) Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado.
(EF03AR12) Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo, considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do movimento, com base nos códigos de dança.
EDUCAÇÃO FÍSICA DE 21 A 25 DE JUNHO CONTEÚDO:Danças
HABILIDADE (EF03EF09): Experimentar, fruir e recriar danças do Brasil, incluindo as de matriz indígena e africana, valorizando e
respeitando os diferentes sentidos e significados dessas danças em suas culturas de origem.
Querido(a) aluno(a), na aula anterior iniciamos o tema Danças aprendendo sobre seus três elementos: ritmo, gestos e espaço. Para dar continuidade, estudaremos sobre as danças de origem indígena e africana.
As danças indígenas e africanas
Em geral, as pessoas dançam por prazer e diversão. Mas, quando falamos de danças indígenas ou africanas, os objetivos e as intenções daqueles que dançam podem mudar.
As danças indígenas ou africanas são carregadas de significado. São manifestações de extrema importância para seus povos, uma maneira de se conectarem com os antepassados e tem uma grande carga espiritual, emocional e artística servindo também de entretenimento e diversão. Elas são realizadas na maioria das vezes em ocasiões de grande importância como em celebração ao nascimento, ao casamento, à colheita, agradecimentos, tristezas, doenças, e até mesmo guerras.
Entre tantas danças de origem indígena ou africana, escolhemos três para que você possa vivenciar em sua casa: oToré, o Jongo e o Coco.
OJongo é uma dança de roda de origem africana, trazida ao Brasil pelos escravos vindos do Congo e de Angola. No período da escravidão, além de se divertirem dançando, os escravos trocavam o sentido das palavras durante os cantos do Jongo para se comunicarem com mensagens secretas, em que protestavam contra a escravidão, zombavam dos patrões, combinavam festas de tambor e fugas.
Já a dança do Toré é realizada por diversos povos indígenas. Em geral, é caracterizada como uma dança circular ao ar livre, na qual os índios, em fila ou em pares, acompanham o ritmo da dança com cantos ao som de maracás, zambumbas, gaitas e apitos. Por fim, o Coco é uma dança de roda de influência africana e indígena.Pode ser realizada em pares, fileiras ou círculos e acontece em todo o sertão nordestino. Tem este nome "Coco" que significa cabeça, pois é onde se criam as músicas com letras simples.
Agora, clique nos links abaixo para conhecer um pouco mais sobre essas três danças e chame sua família para dançar! - TORÉ:https://www.youtube.com/watch?v=x6zQsfZL2pk
- JONGO: https://www.youtube.com/watch?v=t7BQn3pV1c0
