Departamento de Pedagogia e Educação
Programa e Planeamento Didáctico
de
AXIOLOGIA EDUCACIONAL
Cursos de Licenciatura
I – INTRODUÇÃO
Axiologia Educacional é a designação de uma disciplina que tem tido o devido lugar, nas Licenciaturas em Ensino ou com variante em Ensino da Universidade de Évora, em virtude da importância, cada vez mais reconhecida, da problemática dos valores em educação.
Leccionada pela primeira vez no Ano Lectivo de 1981/1982, tem sofrido, ao longo do tempo, alterações diversas, ao nível, quer do regime de funcionamento, quer do Programa e Bibliografia, quer ainda da Avaliação dos alunos.
No ano lectivo de 2002/2003, afigurou-se desejável reformular alguns capítulos do Programa, embora mantendo por inteiro a intenção de conferir à vertente prática da disciplina o peso que sempre teve, por isso propiciar aos alunos um espaço de compromisso activo com o conhecimento axiológico-educacional. Na vertente teórica são fundamentais, tanto as aquisições básicas da Axiologia Geral, quanto as grandes questões actuais da Axiologia Educacional.
No ano lectivo 2003/2004, foi necessário proceder a mudanças significativas na gestão das “aulas teóricas”, em virtude da redução de duas horas semanais para uma apenas. Contudo, não se perdeu de vista a concretização do objectivo de aprofundar os problemas dos valores em educação numa perspectiva filosófica, capaz de dialogar criticamente com as perspectivas psicológica e sociológica, hoje em dia mais vulgarizadas.
Do esforço a empreender nesta disciplina da nossa formação inicial de professores e Educadores de Infância, espera-se que resulte, acima de tudo, o crescimento e a consolidação da consciência axiológica dos futuros educadores
II – OBJECTIVOS
1. Circunscrever o âmbito da Axiologia Educacional.
2. Esclarecer conceitos básicos, como os de “valoração”, “valor”, “bens”, “juízos de valor”
3. Distinguir a experiência dos valores de outras modalidades de conhecimento humano.
4. Demarcar a relatividade da vivência axiológica de um hipotético relativismo de valores.
5. Pensar o ser humano enquanto sujeito de valores e a sua humanidade enquanto valor fundamental.
6. Caracterizar grandes ordens de valores que a educação não pode deixar de ter em consideração.
7. Configurar finalidades e estratégias de promoção de valores.
III – PROGRAMA
I. INTRODUÇÃOGERALÀDISCIPLINA
1. Propósito 2. Programa
3. Orientações gerais
II. A AXIOLOGIA EDUCACIONAL – SEUSIGNIFICADOESUAIMPORTÂNCIA
1. Uma disciplina de aplicação ou uma Axiologia aplicada 2. O que é a Axiologia?
3. A inquebrável relação entre educação e valores 4. Riscos contemporâneos de inconsistência axiológica
5. O papel da Axiologia Educacional na formação de professores III. QUESÃOOSVALORES?
1. Distinção entre “valores” e “bens”
2. A insubstantividade, a polaridade e a hierarquia como traços característicos das qualidades valorativas
3. O carácter estrutural dos valores
4. As disputas entre Subjectivismo e Objectivismo no campo da Axiologia e a tentativa de superar os seus impasses
5. Tábuas de valores: um produto do ser humano supra-individualmente considerado
IV. A VIVÊNCIAAXIOLÓGICACOMOEXPERIÊNCIADECONHECIMENTO
1. Uma vivência com níveis diversos de profundidade: da experiência irreflectida à
praxis axiológica
2. A não-indiferença como critério de uma modalidade peculiar de conhecimento 3. As grandes vertentes da experiência axiológica e os correspondentes tipos de
actos cognoscitivos valorativos
4. Distinção entre “juízo de valor” e “opinião” V. VALORESE CULTURA
1. Os valores como apanágio do ser humano 2. Valores e Cultura; Cultura e culturas
3. Distinção entre relatividade cultural e relativismo axiológico
4. O carácter humano da vida dos seres da nossa espécie como valor fundamental 5. Valores e normas
6. Atitudes e valores VI. A EDUCAÇÃOEOSVALORES
1. A educação enquanto enriquecimento da experiência axiológica do educando 2. O problema dos valores a promover pelo educador
VII. ORDENSDEVALORESACONSIDERARPELAEDUCAÇÃO
1. Ordem dos valores práticos 2. Ordem dos valores hedonísticos 3. Ordem dos valores estéticos 4. Ordem dos valores noéticos 5. Ordem dos valores éticos 6. Ordem dos valores religiosos VIII. A ESCOLACOMOINSTITUIÇÃOAXIOLÓGICA
1. Significado e requisitos da educação pluridimensional
2. Necessidade e sentido de uma Escola integralmente axiológica
3. Organização e funcionamento pedagógico de uma Escola intencionalmente axiológica
IX. CONCLUSÃO
IV – PLANEAMENTO DIDÁCTICO
RUBRICAS PROGRAMÁTICAS
I. INTRODUÇÃOGERALÀDISCIPLINA
II. A AXIOLOGIA EDUCACIONAL – SEUSIGNIFICADOESUAIMPORTÂNCIA
III. QUESÃOOSVALORES?
IV. A VIVÊNCIAAXIOLÓGICACOMOEXPERIÊNCIADECONHECIMENTO
V. VALORESE CULTURA
VI. A EDUCAÇÃOEOSVALORES
VII. ORDENSDEVALORESACONSIDERARPELAEDUCAÇÃO
VIII. A ESCOLACOMOINSTITUIÇÃOAXIOLÓGICA
IX. CONCLUSÃO HORAS 2 2 6 2 2 2 18 4 3 2 PROVAS ESCRITAS DE AVALIAÇÃO 4
V – AVALIAÇÃO (Regimes Previstos no Regulamento Escolar Interno)
A. Regime de Avaliação Contínua
2 Provas Escritas de Frequência (PF)
Neste regime, a classificação final é obtida através da fórmula:
Classificação Final = 1ª PF + 2ª PF 2
B. Regime de Exame
Prova de Exame – É constituída por uma prova escrita e, eventualmente, por uma prova oral complementar, no caso dos alunos que tenham na escrita obtido um resultado compreendido entre 8 e 10 valores.
VI – BIBLIOGRAFIA
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