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:: Proposições dos alunos
Pela primeira vez, o relatório-síntese incorpora textualmente as proposições dos educandos participantes do Eneja. Além de reivindicarem melhorias no ensino (com ações como, por exemplo, oferta de classes em todos os turnos, transporte, merenda, livros didáticos e salas de informática também para os alunos jovens e adultos), os delegados deste segmento também defenderam a necessidade de oferecer ensino médio na modalidade de educação de jovens e adultos, a garantia de que pelo menos um delegado de cada Fórum seja aluno e a maior divulgação e participação dos alunos nas atividades dos Fóruns estaduais e regionais. - ' ( . # & 1 = =9 )$ " - D 6 -7 C 6 0 # D -" < = 4 4)R A = 6 ? 6 7 0 6 #8 9 " 1 - K B! K D B ? D E / " / ( $%%% < H ' 1 K ( ," & 1 1 ' 8 / & C 19 8 " < - =9 ' 9 7 = " E 8 & = / 8 " ( ! 0 8 9 & 1 - / ' " 1 6 7 A 6 #8 4 & - ) B 8 "
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Em Santa Catarina, a pesquisa “Juventude, escolarização e poder local” investigou as políticas de educação de jovens e adultos em quatro município (Biguaçu, Palhoça, São José e Florianópolis) e a política municipal de Florianópolis foi escolhida na atual etapa de estudo de casos porque, na visão dos pesquisadores, apresenta uma proposta inovadora e é bem aceita por parte de alunos e pesquisadores. O Projeto de Educação de Jovens e Adultos, desenvolvido na rede municipal entre 1997 a 2004 durante as duas gestões da prefeita Ângela Amin (PPB), caracterizou-se pela intencionalidade em dialogar com a sociedade. “No conjunto das práticas desenvolvidas pelo governo municipal essa experiência parece deslocada, uma vez que é um governo com características conservadoras em que a participação política dos munícipes, em muitas ocasiões, gerou conflitos de grandes proporções”, diz Sônia Beltrane, professora da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Santa Catarina e coordenadora local da pesquisa.
O maior diferencial foi a adoção de uma metodologia referendada no estudo de temas levantados pelos alunos, que se viam estimulados a perceber questões relacionadas às suas experiências pessoais e coletivas. O projeto atende o primeiro e o segundo segmento do ensino fundamental e trabalha numa perspectiva metodológica que não supõe a seriação. Na percepção dos alunos, o processo de ensino-aprendizagem baseado em pesquisas realizadas fora da escola parece representar a possibilidade de lidar com o conhecimento de uma maneira mais agradável.
Fora da sala de aula, a participação dos alunos também era incentivada, por exemplo, na avaliação dos resultados do projeto com a realização de plenárias deliberativas em conjunto com os professores. Ainda que o processo resulte em um protagonismo mais forte dos alunos e elevação da auto-estima, a
pesquisadora ressalta que a apreensão do conhecimento pode ficar restrita ao que o aluno gosta e comprometer o acesso a um saber mais crítico e universal.
Em Florianópolis, os índices de analfabetismo da população de 15 anos ou mais, segundo o Censo 2000 do IBGE, situavam-se em torno de 3,2% para homens e 3,7% para mulheres, colocando o município bem abaixo da média nacional. A porcentagem de analfabetos funcionais (com menos de quatro anos de estudo/séries concluídas) dessa mesma faixa etária, também estava abaixo da média nacional, em torno de 10,46%. É preciso destacar que a maioria (52%) dos 2.877 alunos atendidos pelo projeto em 2004 tinha idade entre 15 e 24 anos. Mas esse dado não parece ter recebido muita atenção por parte dos gestores pois, segundo a pesquisadora, as práticas propostas pelo programa não mencionam atividades destinadas exclusivamente ao público jovem.
Por outro lado, constatou-se que o Departamento de Educação Continuada conseguia atender certas demandas dos alunos ao fazer de maneira eficiente a articulação do projeto com os demais programas da Secretaria de Educação e também com outros órgãos da Prefeitura como, por exemplo, a Secretaria de Saúde para a obtenção de óculos para os estudantes que apresentam problemas de visão.
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Coletâneas de artigos e material didático para alfabetização
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