UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ

(1)

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ

INSTITUTO DE LETRAS E COMUNICAÇÃO

CURSO DE LICENCIATURA EM LETRA: LÍNGUA PORTUGUESA – MODALIDADE A DISTÂNCIA

Guia

Didático

Oficina de Compreensão e Produção de Textos I

Belém – PA 2017

(2)

Caro aluno, Seja bem-vindo!

Este Guia1 traz algumas informações úteis a você, discente do Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa. Leia-o com atenção a fim de organizar seu tempo diante das atividades de leitura, exercícios e provas.

Aqui, você encontrará dados da disciplina

O

ficina de

C

ompreensão e

P

rodução de

T

extos I, como ementa e objetivos, cronograma de atividades, conteúdos a serem trabalhados e normas para a elaboração de seus trabalhos. A disciplina será realizada em 10 semanas, com 9 tópicos.

Vamos dar início a esta disciplina, cujo objetivo é aprimorar a sua competência textual no que se refere especificamente às habilidades de ler e produzir textos escritos, de diferentes gêneros formais que circulam socialmente. Tentaremos orientá-los e tirar-lhes as dúvidas que eventualmente surgirem no período em que estivermos juntos.

Bom trabalho!

1

Este material foi elaborado com base no Guia Didático do Aluno, do Curso online de Formação em Tutoria, produzido pela profa. Dra. Marianne Kogut Eliasquevici.

(3)

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ

LICENCIATURA EM LETRAS – MODALIDADE A DISTÂNCIA DISCIPLINA: OFICINA DE COMPREENSÃO E PRODUÇÃO DE TEXTOS I

DISCIPLINA OFICINA DE COMPREENSÃO E PRODUÇÃO DE TEXTOS I POLO

PROFESSORES Iaci Abdon

CARGA 68h

HORÁRIA

EMENTA: Disciplina de caráter prático voltada à reflexão sobre estratégias de compreensão e produção de textos de diferentes gêneros. Contempla o estudo de texto, gêneros, tipologia, coesão, coerência, aspectos gramaticais e discursivos.

OBJETIVOS GERAL

Aprimorar a competência textual dos alunos de letras, desenvolvendo junto a eles estratégias de compreensão e de produção de textos de diferentes gêneros.

ESPECÍFICOS

Proporcionar atividades reflexivas de língua portuguesa que aperfeiçoem as habilidades de leitura e de escrita do aluno;

 Observar a funcionalidade e a composição estrutural e tipológica de gêneros textuais diversos em diferentes contextos de produção; Refletir sobre as escolhas textual-discursivas como estratégias que marcam

o posicionamento crítico do autor do texto;

Oportunizar a reformulação textual a partir de atividades de resumo e de reescrita.

RECURSOS Ambiente virtual de aprendizagem Moodle: DIDÁTICOS /  Fórum de discussões;

ATIVIDADES  Textos para leitura subsidiária;  Atividades individuais;

Postagem de produções textuais.

AVALIAÇÃO A avaliação de caráter qualitativo será feita com base nos seguintes critérios: Participação qualitativa em todas as atividades propostas;

Assiduidade na entrega dos trabalhos;

Demonstração de interesse pelas atividades desenvolvidas a partir de contribuições no fórum de discussão.

PRAZO PARA O prazo limite para a postagem das atividades deve obedecer às datas previstas no POSTAGEM Programa da Disciplina.

DAS As atividades postadas fora do prazo serão aceitas somente mediante justificativas ATIVIDADES plausíveis.

(4)

REFERÊNCIAS

ABDON, Iaci de Nazaré Silva; PESSOA, Fátima Cristina da Costa. Compreensão e Produção de Textos (Livro de circulação interna do Curso de Letras: Língua Portuguesa – Modalidade a Distância). Belém: Edufpa, 2010.

ANDRADE, Maria Margarida de; HENRIQUES, Antonio. Língua portuguesa: noções básicas para cursos superiores. 4. ed. São Paulo: Atlas,1995.

BRASIL. SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. Parâmetros Curriculares Nacionais: língua portuguesa. Brasília: 1997.

BRONCKART, Jean-Paul. Atividade de linguagem, textos e discursos: por um interacionismo sócio-discursivo. São Paulo: EDUC, 1999.

CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Texto e interação: uma proposta de produção textual a partir de gêneros e projetos. São Paulo: Atual, 2000.

CHIAPPINI, Ligia. Reinvenção da Catedral: Língua, Literatura, Comunicação, Novas Tecnologias e Políticas de Ensino. SP: Cortez, 2005.

FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Para entender o texto: leitura e redação. 3. ed. São Paulo: Ática, 1991.

KLEIMAN, Ângela. Oficina de leitura: teoria e prática. 10 ed. Campinas, SP: Pontes, 2004. KLEIMAN, Ângela. Texto & leitor: aspectos cognitivos. 5 ed. Campinas, SP: Pontes, 1997. KOCH, Ingedore Villaça. A Coesão Textual. São Paulo: Contexto, 2012.

KOCH, Ingedore Villaça; TRAVÁGLIA, Luiz Carlos. A Coerência Textual. São Paulo: Contexto, 2004.

MARCUSCHI, Luiz Antônio. Linguística de texto: o que é como se faz. Série Debates 1. Recife, Mestrado em Letras e Linguística, UFPE, 1983.

MEDEIROS, João Bosco. Redação científica: a prática de fichamentos, resumos, resenhas. São Paulo: Atlas, 2004.

SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2004.

PROGRAMA DA DISCIPLINA

DATA TÓPICOS CARGA PRAZO DE

HORÁRIA TEMA DA ATIVIDADE

POSTAGEM DAS

ATIVIVIDADES

29/04 a 06/05 1 8h Texto: textualidade, gêneros e tipos 06/05/217

06/05 a

13/05 2 8h Gêneros narrativos 13/05/2017

13/05 a 20/05 3 8h Parágrafo argumentativo, concisão e clareza 20/05/2017

20/05 a 30/05 4 10h 30/05/2017

Resumo, coesão referencial e sequencial

30/05 a 03/06 5 8h Modalidade de expressão oral e escrita, 03/06/2017

03/06 a 10/06 6 8h Modalização e inserção de vozes 10/06/2017

10/06 a 17/06 7 8h Gêneros do argumentar 17/06/2017

17/06 a 27/06 8 6h Resenha 27/06/2017

27/06 a 01//07 9 4h Pontuação 01/07/2017

Total:

(5)

DICAS E NORMAS PARA A ELABORAÇÃO DE ATIVIDADES

Para facilitar o momento da escrita de seus trabalhos, visando a alcançar um maior aproveitamento em suas atividades, organizamos este resumo com algumas Dicas e Normas básicas, que lhe ajudarão a produzir com segurança textos nos padrões acadêmicos.

 Escreva e reescreva suas ideias em uma folha de papel ou em um editor de textos, só depois poste sua atividade. Isso garantirá maior correção e acabamento na formalização de seu pensamento.



 Identifique sua atividade, situando o tutor e o professor quanto à procedência do material que eles receberão. Informe o nome da disciplina, do módulo, o número da atividade, a turma e seu nome (aluno). Esta identificação pode vir em uma apresentação-padrão para todos os trabalhos, como num cabeçalho.



 Antes de enviar seu trabalho, salve-o em um computador sob uma simples identificação, contendo o nome da atividade e seu nome (aluno).



Exemplo:

 Seus trabalhos devem seguir uma padronização básica de textos acadêmicos, conforme a ABNT2:

o Margens: 3 cm nas margens Superior e Direita; 2 cm, Esquerda e Inferior. o Fonte: Times New Roman, nº 12.

o Espaçamento: 1,5.

o Marcação de citação: quando ocupar até 3 linhas – aspas duplas no corpo do texto; quando ocupar a partir de 4 linhas, texto recuado 4 cm, com fonte 11, espaçamento simples e sem aspas.

o Referências: As informações básicas para fazer referência a textos devem vir na seguinte ordem: SOBRENOME, Nome do Autor. Título da Obra em itálico. Cidade: Editora, ano de publicação.

SOBRENOME, Nome do Autor. Título do Capítulo ou do artigo. In: SOBRENOME, Nome do Organizador, se for diferente do autor do texto citado (Org.).Título da Obra em negrito. Cidade: Editora, ano de publicação.

Veja alguns exemplos:

Ao fim do trabalho:

SIMON, Herbert. Comportamento Administrativo. Rio de Janeiro: USAID, 1957.

MELO, Marcus André. Estado, Governo e Políticas Públicas. In: MICELI, S. (org.).O que Ler na Ciência Social Brasileira (1970-1995): Ciência Política. São Paulo/Brasília: Sumaré/Capes. 1999.

No corpo do texto:

Segundo Simon Herbert (1957), ...

Nesse sentido, pode-se dizer que “...” (HERBERT, 1957, p. 32).

____________________________ 2_{Associação Brasileira de Normas Técnicas.}

(6)