APRESENTAÇÃO DA ENTIDADE ORGANIZADORA:
A ANGES – Associação Nacional de Gerontologia Social foi fundada a 30 de Julho de 2012, na cidade de Coimbra, com o escopo de intervir nos planos da Gerontologia Social, constituindo um marco diferencial no campo desta ciência. A ANGES é, assim, uma associação, sem fins lucrativos, cujo objetivo é a promoção de um envelhecimento ativo e bem-sucedido, nas suas mais diversas formas.
A associação tem como fim colaborar com os poderes públicos e privados, nos planos de intervenção relacionados com as organizações sociais, independentemente da tipologia de resposta social. Pretende, também, criar órgãos (departamentos, conselhos e unidades de investigação), e contribuir para o aperfeiçoamento profissional de todos os colaboradores e dirigentes das organizações sociais, desenvolvendo ações de formação nas diferentes áreas em que atuam. Não obstante, a associação visa organizar e disseminar informação de caracter técnico e científico, contribuindo, ainda, para o desenvolvimento, sustentabilidade e qualidade das respostas sociais, através de consultadoria e conceção de materiais de suporte. Ainda, incentivar à participação em consórcios e projetos com o objetivo de promover a inovação e o empreendedorismo social. Consequentemente e, acima de tudo, proteger os colaboradores, salvaguardar a sua capacitação, e promover locais de trabalho seguros e saudáveis.
ENQUADRAMENTO DO MASTER EM ANIMAÇÃO SOCIOCULTURAL NA DEPENDÊNCIA (MASD):
Este Master em Animação Sociocultural na Dependência (MASD) nasce da necessidade premente dos técnicos (Animadores, Monitores, Terapeutas, Psicomotricistas, Educadores Sociais, etc) que assumem atividades diretas de intervenção com os clientes dependentes (respostas sociais na área da geriatria e na deficiência), licenciados como não, de alargarem o leque dos conhecimentos práticos na intervenção com pessoas dependentes, independentemente da tipologia da dependência, através de ferramentas monitorizáveis, diversidade de atividades a desenvolver e aprofundar conhecimentos na intervenção com acamados através de um diagnóstico multidimensional.
Com uma equipa de formadores de referência com conhecimentos científicos e técnicos, largos anos de experiência na área a lecionar, com provas dadas quer na área da investigação e participação em seminários e congressos, quer na área de criação de projetos e intervenção.
DESTINATÁRIOS:
Pessoas licenciadas que exerçam ou pretendam exercer cargos na intervenção direta com os utentes dependentes nas diferentes áreas de intervenção, seja na geriatria como na deficiência, numa organização com ou sem fins lucrativos, designadamente: Animadores, Terapeutas, Educadores Socioculturais, Gerontólogos, Psicomotricistas, Monitores, coordenadores de atelier/oficinas, etc. Poderão ser admitidos ainda portadores de outras habilitações, ainda que não sejam detentores de habilitação superior, desde que o seu percurso profissional o fundamente.
PRINCIPAIS OBJETIVOS:
Este Master pretende explorar as vertentes principais de promoção de qualidade de vida de um utente, através de ferramentas e atividades a desenvolver em cada pilar, especializando o corpo da equipa técnica na intervenção inovadora na dependência.
PRINCIPAIS COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER:
I. Capacitar os alunos para a identificação e interpretação das variadas dependências físicas e mentais;
II. Ser capaz de intervir na dependência moderada e profunda fomentando a inclusão e integração;
III. Capacitar os alunos na implementação de novos ateliers/atividades/estratégias de intervenção;
IV. Melhorar as competências a nível de planificação e avaliação do Plano Anual. FUNCIONAMENTO:
As aulas decorrerão em formato em formato online através da plataforma ZOOM, que permitirá aos alunos a partilha de documentos, de colocação de dúvidas e exposições, sem saírem de casa, evitando viagens e transtornos logísticos, podendo assistir e participar nas aulas a partir de qualquer lugar.
O cronograma apresentado demonstra uma preocupação com a conciliação familiar e profissional, através de um calendário mais extenso a nível temporal, com sessões quinzenais, aos sábados, permitindo ao aluno a pesquisa, leitura dos documentos partilhados de forma atempada entre as sessões.
INVESTIMENTO/PROPINA:
Sócios ANGES Não Sócios
Pronto Pagamento 500 € (no ato de inscrição) 650€ (no ato de inscrição) Prestações* 10x 60€ (Novembro de 2020 a
Agosto de 2021) acrescido de taxa de matricula no valor de 50€, pagos no ato de inscrição.
10x 70€ (Novembro de 2020 a Agosto de 2021) acrescido de taxa de matricula no valor de 50€, pagos no ato de inscrição.
No caso de optar pela modalidade de pagamento em prestações, todas devem ser liquidadas até ao dia 10 de cada um dos meses, entre Novembro de 2020 e Agosto de 2021.
A desistência não desobriga do pagamento total do curso e não dá direito a qualquer tipo de reembolso.
AVALIAÇÃO:
Em cada módulo do Plano Curricular o aluno terá de entregar um instrumento de avaliação, individual ou em grupo, de acordo com a duração do módulo e mediante as diretrizes do docente.
MATERIAIS PEDAGÓGICOS:
Cada aluno receberá, em suporte digital, todos os materiais necessários para cada sessão bem como ferramentas para aplicação prática na sua organização.
CERTIFICADO:
O formando receberá um certificado com o número de horas de formação frequentada de acordo com o regime jurídico vigente, com as alterações decorrentes da Lei n.º 93/2019 de 4 de setembro que altera o Código de Trabalho, aprovado pela Lei n.º 7/2009, de 12 de fevereiro,
mormente o previsto no artigo 131.º do Código do Trabalho sobre formação profissional contínua.
Esta formação conta com a colaboração da Catedra de Prevención de Riesgos Laborales y Salud Pública da Universidade de Córdoba.
PLANO CURRICULAR: (76h em formato online via Plataforma Zoom)
PLANO CURRICULAR:
Tipologias de Dependência/Deficiência Mental e Física nas Organizações Sociais | 4 horas | Paulo Catalino
1 Pessoas com dependência/deficiência física: 1.1 Transtornos físicos mais comuns:
1.1.1 Capacidade de se higienizar 1.1.2 Capacidade de se alimentar 1.1.3 Capacidade de mobilidade
2 Pessoas com dependência/deficiência mental: 2.1 Transtornos psiquiátricos mais comuns:
2.1.1 Demência
2.1.2 Demência tipo Alzheimer 2.1.3 Esquizofrenia
2.1.4 Transtornos depressivos 2.1.5 Transtorno bipolar
2.1.6 Transtorno obsessivo-compulsivo (TOC) 2.1.7 Transtornos de ansiedade
3 Caracterização dos vários níveis de dependência funcional: 3.1 Graus de dependência:
- Doente independente - Doente semi-independente
- Doente dependente 3.2 Escalas de avaliação funcional
- Escala de Katz
- Escala de Lawton e Brody
4 Caracterização dos vários níveis de deficiência mental: 4.1 Limite ou bordeline
4.2 Ligeiro
4.3 Moderado ou médio 4.4 Severo ou grave 4.5 Profundo
Reabilitação Neuropsicológica como Instrumento Terapêutico| 12 horas | Alexandra Gomes “Um Guia Prático para o Desenvolvimento de Intervenções na Pessoa com Lesão Cerebral" 1. Definição de conceitos
2. Fundamentos e modelos teóricos de referência 3. As funções neuropsíquicas superiores
4. Neuropatologias do sistema nervoso
5. Expressão cognitiva e comportamental das lesões e disfunções cerebrais 6. Reabilitação neuropsicológica no adulto
7. Reabilitação neuropsicológica no idoso 8. Modelos de intervenção
Estimulação Multissensorial da pessoa com deficiência e/ou demência | 12 Horas | Verónica Silva
“Estimular os sentidos é alimentar o cérebro!” 1. A estimulação multissensorial
1.1. O que é a estimulação multissensorial; 1.2. Os benefícios da estimulação multissensorial
2.1. A história e filosofia do Snoezelen; 2.2. Os benefícios do Snoezelen; 2.3. O público-alvo; 2.4. Os diversos ambientes
3. Os sentidos
3.1. Visão; 3.2. Audição; 3.3. Tato; 3.4. Paladar; 3.5. Olfato; 3.6. Vestibular; 3.7. Propriocetivo
4. Experiências sensoriais
4.1. As experiências visuais; 4.2. As experiências auditivas; 4.3. As experiências cinestésicas e táteis; 4.4. As experiências olfativas e gustativas; 4.5. A perceção corporal – propriocetividade
5. Criação de materiais para a estimulação multissensorial 5.1. Kit de ferramentas sensoriais
6. Dinamização de espaços sensoriais
Métodos, estratégias e benefícios da expressão corporal na diversidade funcional| 8 Horas | Susana Figueiredo
“O movimento corporal e os seus recursos em prol de uma plataforma igualitária para pessoas com incapacidade física ou intelectual.” 1. Movimento e Som
2. Gesto, Contacto e Texturas 3. Diálogo e Comunicação corporal 4. Capacidades físicas
5. Equilíbrio entre valores e inclusão
6. Exercícios e estratégias do movimento corporal em prol da intervenção e da saúde 7. Materiais e objetos de exploração
8. As relações em contexto de aula e atividade 9. A expressão artística e os sentidos
Atividades Psicomotoras na Dependência | 12 horas | Bruno Trindade
1. Metodologias de intervenção dá área da Animação Sociocultural & Terapêutica na dependência.
2. Diagnóstico multidimensional: instrumentos para diagnosticar nas diversas áreas da animação;
4. plano de intervenção em grupo: articulação entre a intervenção individual ou em grupo, como desenhar e constituir.
Expressão Dramática na Semidependência | 8 horas | Hélder Melo
“Expressão Dramática: o Palco da (IN)Dependência”
1. Expressão Dramática e Corporal no "palco da vida" dos utentes; 2. Objetivos e benefícios da Expressão Dramática nos utentes; 3. Corpo como instrumento de trabalho na relação cuidador/utente; 4. Noção de Espaço e Tempo na dependência;
5. O jogo dramático como instrumento de trabalho com dependentes
Workshops Práticos: (4h cada)
Implementar Atividades Terapêuticas: Musicoterapia | Miguel Silva
“Musicoterapia: uma porta aberta para o bem-estar e para a inclusão através de vivências musicais.” 1. Introdução à Musicoterapia:
1.1 Definição do que é a musicoterapia e o musicoterapeuta; 1.2 Princípios básicos da musicoterapia;
1.3 Principais modelos de intervenção terapêutica associados à musicoterapia. 2. Aplicação da Musicoterapia:
2.1 Definição dos principais contextos nos quais a musicoterapia revela ser eficaz; 2.2 Definição de planos terapêuticos em musicoterapia e a sua importância; 2.3 Clarificação do trabalho musicoterapêutico com utentes;
2.4 Clarificação do trabalho musicoterapêutico com pessoas com deficiência.
3. Como melhorar a intervenção de animação sociocultural utilizando algumas técnicas e princípios da musicoterapia?
3.1 Clarificação das diferenças e semelhanças entre animação sociocultural, música, música na comunidade e musicoterapia;
3.2 Cuidados a ter na aplicação de técnicas de musicoterapia;
3.3 Princípios e técnicas da musicoterapia que podem ser benéficos na intervenção de um animador sociocultural.
Treino das AVD's na dependência física moderada| Abigail Castro
“Compreender a importância do treino de Atividades de Vida Diária (AVD’S) na vida da pessoa com dependência física moderada”
1. O que são AVD’S;
2. Importância das AVD’S na pessoa com dependência física moderada 3. Abordagem do discurso ao treino de AVD’s;
4. Instrumentos de Avaliação no processo de intervenção segundo as AVD’s.
5. AVD’s em diferentes patologias (Acidentes Vasculares Cerebrais, quadros neurológicos e ortopédicos, entre outros);
6. Formas de treinar AVD’s na pessoa com dependência física moderada 7. Estratégias práticas para o treino das seguintes atividades:
7.1) Tomar banho; 7.2) Vestir
7.3) Alimentar;
7.4) Mobilidade Funcional; 7.5) Higiene e cuidados pessoais; 7.6) Higiene sanitária.
Estratégias para gerir comportamentos agressivos na Deficiência: O Papel do Cuidador | Liliana Marques
"Violência gera violência... Aprenda a ter consciência para ensinar a sentir na deficiência" 1. O comportamento agressivo: contextualização/enquadramento
2. Impulsividade e Agressividade
3. A regulação emocional no controlo da impulsividade e agressividade
5. As consequências positivas da regulação emocional dos cuidadores na regulação emocional dos utentes
6. O Mindfulness enquanto estratégia de regulação emocional nos cuidadores e facilitador de regulação emocional da pessoa com deficiência
Planear e implementar projetos de Mindfulness | Alexandra Gomes
“Influenciar o comportamento através do treino mental" 1. Introdução ao Mindfulness
2. Conceito de Mindfulness 3. Benefícios do Mindfulness
4. Contexto das técnicas e práticas de Mindfulness
5. Técnicas e atividades de Mindfulness adaptadas à população idosa
6. Técnicas e atividades de Mindfulness adaptadas à população com deficiência 7. Planear e organizar sessões estruturadas de Mindfulness
Planeamento e Avaliação: Objetivos e Metas no Plano Anual de Atividades (PADP/PAS/PAI)| Francisco Melo
“Medir os impactos, fazer a diferença na intervenção” 1. Enquadramento teórico e metodológico;
2. Etapas do diagnóstico à avaliação;
3. Tipologias de indicadores de medição e monitorização;
CRONOGRAMA:
MATRÍCULA
www.anges.pt/formacao
DOCUMENTOS A ENVIAR PARA A MATRÍCULA • CV atualizado;
• Foto de rosto tipo passe;
• Cópia do Certificado de Habilitações;
• Comprovativo de como é associado à ANGES, caso pretenda usufruir dos descontos acima referidos.
EQUIPA DE COORDENAÇÃO, LOGÍSTICA E DOCENTES: EQUIPA DE COORDENAÇÃO E LOGÍSTICA:
RICARDO POCINHO
Licenciado em Direito, Doutorado em Processos de Formação pela Universidade de Salamanca, e em Psicogerontologia pela Universidade de Valência, Pós – Doutoramento em Ciências da Educação, Especialidade de Educação Permanente e Formação de Adultos pela Universidade de Coimbra. Professor Adjunto da Escola Superior de Educação e Ciências Sociais do Politécnico de Leiria, Investigador do Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento da Universidade Lusófona. Presidente e Coordenador Cientifico da Associação Nacional de Gerontologia Social. Escreveu mais de 200 textos originais, publicados em revistas e livros de várias nacionalidades e de elevado prestigio como a ACM, Thompson Reuters, Springer e Elsevier.
SÍLVIA MACHADO
Licenciada em Sociologia; Especialização em Gestão de IPSS’s; Especialização em Engenharia da Qualidade, Pós-graduação em Gestão das Organizações da Economia Social (Universidade Católica do Porto). Frequentou, com sucesso, o 1º ano curricular do doutoramento em Serviço Social no ISCTE, entre tantas outras Especializações.Desde 2010 que tem experiência na docência no Ensino Superior. Foi docente em diversas unidades curriculares na Licenciatura em Serviço Social, tendo orientado centenas de alunos em estágio curricular nas organizações sociais, coordenadora e fundadora da Pós-Graduação em Gestão da Qualidade no III Setor na Escola Superior de Tecnologia e Gestão de Lamego, Pólo do Instituto Politécnico de Viseu. Foi membro do projeto transfronteiriço Coopera+, promovido pela Universidade Católica de Braga. É docente convidada do Instituto Miguel Torga na Pós-Graduação “Gestão Global e
Prática de Organizações Sociais”, assim como na Pós-Graduação “Psicomotricidade em Geriatria e Saúde Mental” promovida pela Associação Nacional de Psicomotricidade em parceria com a Replicar Socialform, assim como lecionou nas sete edições da Pós-Graduação em Liderança e Motivação de Equipas de Cuidadores promovida pela ANGES.A nível do percurso profissional, exerceu até recentemente o cargo de diretora geral/responsável dos recursos humanos, gestora da qualidade, direção técnica da creche numa Santa Casa com cerca de 160 colaboradores com serviços na área sénior, infantil, juvenil, deficiência, saúde e intervenção na comunidade. Mantém a sua atividade como formadora e consultora em Sistemas de Gestão da Qualidade nas Organizações Sociais em diversos projetos a nível nacional, tendo sido consultora responsável na área da Gestão da Qualidade (com mais de 25h) em mais de 200 organizações sociais.
TÂNIA CARDOSO
Mestre em Ciências da Educação pela Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra. Exerceu funções como Educadora Social numa organização social, no apoio de caráter pedagógico, cultural, social e recreativo a idosos, dinamizando ainda os serviços de apoio domiciliário e centro de dia, assumindo a responsabilidade pela sua organização, planificação, execução, controlo e avaliação. Exerceu, também, funções como coordenadora do serviço de apoio domiciliário numa organização social, na gestão dos processos individuais dos utentes, no acompanhamento do serviço geral diário, quer na sua organização e execução, quer no recrutamento, integração e acompanhamento dos prestadores de cuidados e elaboração das suas escalas de serviço. Atualmente, exerce funções como coordenadora pedagógica e de apoio na gestão administrativo de projetos e ações formativas.
EQUIPA DE DOCENTES: ABIGAIL CASTRO
Licenciada em Terapia Ocupacional, pela Escola Superior de Saúde do Porto, em 2014. Realizou Pós-Graduação em Terapia Assistida por Animais: Cães e Cavalos, pelo Instituto CRIAP, Porto, em 2016. Posteriormente tem realizado diversas formações e workshops em Equitação com Fins Terapêuticos, para além disso também realizou a formação “Como Ajudar o Meu Filho a Escrever”, organizada pela Academia Pediátrica, Marco Leão.
O seu percurso profissional é exercido, ora como terapeuta ocupacional na Escola de Equitação Ricardo Vale, exercendo sessões de Equitação com Fins Terapêuticos, ora como Terapeuta Ocupacional no CRI Fafe (Centro de Recursos para a Inclusão), nomeadamente em dois Agrupamentos Escolares (Agrupamento de Escolas de Vieira do Minho, e Agrupamento de Escolas de Celorico de Basto), pela Instituição CERCIFAF.
ALEXANDRA GOMES
Licenciada em Psicologia com pré-especialização em Psicologia Clínica e da Saúde, pela Universidade do Minho, Braga. Realizou Pós-Graduação em Perturbações do Desenvolvimento Infantil, em 2002 e Pós-Graduação em Gestão das Organizações Sociais, em 2010. Finalizou Mestrado em Integração de Pessoas com Incapacidades, na Universidade de Salamanca, em 2015. É Especialista em Psicologia Clínica e da Saúde, Especialista em Psicologia do Trabalho e das Organizações, Especialista em Intervenção Precoce e Especialista em Necessidades Educativas Especiais, reconhecida pela Ordem dos Psicólogos Portugueses (OPP) em 2016. É também Mediadora Familiar, desde 2018 e integrou a lista de Mediadores Familiares do Sistema de Mediação Familiar (SMF) do Ministério da Justiça em 2020.
O seu percurso profissional é exercido, ora como psicóloga na Associação de Paralisia Cerebral de Guimarães e em clínica privada, ora em atividades de formação, no âmbito de cursos profissionais e de educação e formação para adultos. Paralelamente, foi Diretora Técnica da Associação de Paralisia Cerebral de Guimarães e membro da Direção entre 2007 e 2012, elemento da equipa inicial da ELI Guimarães (Equipa de Intervenção Precoce) e colabora atualmente em estudos de investigação da Canchild, organização canadiana para a integração e melhoria da qualidade de vida das pessoas com deficiência.
BRUNO TRINDADE
Experiência Académica: Doutorado em Ciência Sociais e Educativas; Formación en la Sociedad del Conocimiento –“A importância da Animação Sociocultural em contexto educativo” – Universidade de Salamanca; Mestrado em Animação Artística – IPCB, Escola Superior Educação, Tese de Mestrado: estudo de caso – “Animação em contexto escolar no 1º Ciclo”; Licenciatura em Animação Cultural | Sociocultural – IPCB, Escola Superior de Educação; Pós Graduação em Animação Artística – IPCB, Escola Superior Educação; Pós Graduação em Gerontologia Social – IPCB, Escola Superior Educação; Certificado de Aptidão Profissional – CAP Instituto de Emprego e Formação Profissional.
Experiência Profissional: Técnico Superior Mediação e Animação Sociocultural no Agrupamento de Escolas Nuno Álvares / vertente socioeducativa; Técnico Superior Animação Sociocultural no Centro Social Comunitário do Peso vertente da gerontologia; Técnico Superior Animação Sociocultural na Câmara Municipal de Castelo Branco; Técnico Superior de Mediação Sociocultural no Agrupamento de Escolas Nuno Álvares; Professor Assistente Convidado no IPCB. Escola Superior Educação; Técnico Superior Animação Sociocultural na área da 3ª Idade, Técnico Superior de Animação Sociocultural no Agrupamento de Escolas Nuno Álvares e Escola Faria Vasconcelos.
FRANCISCO MELO
Pós-graduado em Gestão e Sociologia das Organizações e do Trabalho. Licenciado em Educação e Educador de Infância. Diretor Geral da ATC (IPSS) desde 1999. Exerceu funções em projetos de Luta Contra a Pobreza e Exclusão Social ao longo de sete anos, promovidos pela Segurança Social
Auditor Coordenador de Sistemas de Gestão da Qualidade pela APCER, Norma ISO 9001.2015 e de todos os Manuais da Qualidade das Respostas Sociais do ISS.
Formador e consultor para as organizações do Terceiro Sector, área de trabalho desde 1992.
HÉLDER MELO
Licenciado em Educação pela Universidade do Minho. Diretor Técnico das respostas sociais seniores da ATC (IPSS) desde 2014. Actor da Companhia de Teatro da ATC entre os anos de 2004 e 2014 com espectáculos para adultos e Projecto de Teatro para Infância através do POC (Programa Operacional da Cultura). Formador na área das Artes de Representação e Técnicas de Palco.
LILIANA MARQUES
Licenciada em Psicologia pela Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra, e Mestre em Psicopatologia e Psicoterapias Dinâmicas pela mesma Universidade. É pós graduada em Gestão de Equipas de Cuidadores de Idosos e Formadora Certificada. Exerceu funções como Psicóloga numa organização social, concretamente nas respostas para idosos na Estrutura Residencial Para Pessoas Idosas, Centro de Dia e Serviço de Apoio Domiciliário, realizando avaliação psicológica e acompanhamento psicológico dos utentes. Implementou, ainda, um projeto na área da educação emocional com crianças da resposta Pré-escolar, e colaborou ao nível da gestão de recursos humanos. Atualmente exerce funções como Psicóloga Clínica em clínica privada.
PAULO CATALINO
Paulo Jorge Catalino Ferraz, licenciado em medicina, é Médico e Coordenador do Centro de Saúde de Carregal do Sal, Médico em Serviço de Urgência no Centro Hospitalar Tondela Viseu, Médico de Medicina Geral e Familiar na CUF Viseu. Proprietário do Lar Gestos de Mudança em Viseu, conhecimento vasto na intervenção em geriatria e estruturas residenciais.
MIGUEL SILVA
Nascido em Lisboa, Miguel Silva inicia os seus estudos de música aos 4 anos na região de Palmela. Em 2012 ingressa na licenciatura em Música na Comunidade, pelas Escolas Superiores de Educação e de Música de Lisboa, na qual tem acesso a uma formação muito vasta, tendo contacto com nomes importantes da música e da educação musical em Portugal. Em 2014 faz Erasmus na Charles University, em Praga, tendo um forte contacto com música erudita coral e orquestral, bem como com o teatro musical. Em 2018 termina o mestrado em Musicoterapia pela Universidade Lusíada de Lisboa, focando o seu trabalho na utilização da musicoterapia no combate ao isolamento social de idosos institucionalizados com demência. Ao longo da sua formação frequentou ainda diversos cursos intensivos e workshops, dos quais se destacam a Escola de Gamelão da Ilha de Java (por Elizabeth Davis); o Curso de Pedagogia Musical (por Jos Whytack) e o Curso de Composição (por Pedro Madaleno). A nível profissional, desde 2014 que trabalha como músico na área do fado, participando regularmente em concertos, eventos e gravações. Paralelamente à performance, deu aulas de guitarra em diversas academias de música e trabalhou como musicoterapeuta com idosos em contexto de lar. Atualmente, integra vários projetos com ligação ao fado, tocando regularmente com os fadistas “Hélder Moutinho” e “Liana”.
SUSANA FIGUEIREDO
Doutoramento em Estudos Literários pela Universidade de Vigo. Leciona na Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro no âmbito da dança e movimento, bem como na área de animação desportiva. Mestre em Artes Escénicas, com especialização em Educação e Animação Teatral, pela Universidade de Vigo. Leciona em escolas básicas, instituições, academias e cooperativas de educação e reabilitação para a comunidade inclusiva, nas áreas da dança e teatro. Encenadora e coreógrafa de vários espetáculos inclusivos de dança e teatro,
entre os quais: “Alice e o País das Maravilhas”, “A Incrível Viagem de Vitória Nujeen”, “A Cinderela e o Pé Descalço”, “Aladino e o Génio da Lâmpada” entre outros.
VERÓNICA SILVA
Licenciada em Educação Especial e Reabilitação e pós-graduada em Psicomotricidade. Especializada em Snoezelen, tem conhecimentos e experiência em estimulação multissensorial com diversas populações. É orientadora de Estágios Curriculares em Reabilitação Psicomotora. Tem formação complementar em Língua Gestual Portuguesa (nível 3), hipoterapia/equitação terapêutica e massagem terapêutica. Instrutora Internacional de Massagem Infantil, administra cursos para pais e cuidadores. Formadora certificada pelo IEFP, realiza diversas ações de formação e formação-ação. É oradora em diversos seminários, jornadas e conferências. Em 2017 fundou a MINDSENSES – ESPAÇO SNOEZELEN E SERVIÇOS TERAPÊUTICOS.
