FORMAÇÃO INICIAL E INSERÇÃO PROFISSIONAL DO PEDAGOGO: O CURSO DE GRADUAÇÃO EM
PEDAGOGIA DO CAMPUS SEROPÉDICA DA UFRRJ
Prof. Andrea Berenblum
DTPE/IE/UFRRJ Camila Silva dos Santos Bolsista PROIC
A UFRRJ
●
A Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) tem sua origem em 1910, quando foicriada a Escola Superior de Agricultura e Medicina Veterinária (ESAMV);
● 1947 – Inauguração do edifício do Campus da UFRRJ (Seropédica), 3500 hectares às margens da Rodovia Rio-São Paulo (atualmente BR 465) com os cursos de Engenharia Rural, Química, Escolas de
●
DÉCADA DE 70 – A UFRRJ cria cursos de graduação em outras áreas de conhecimento. Assim, muda a característica inicial de uma Universidade voltada para a área de Ciências Agrárias.● 2005 - Inicia o Processo de expansão (REUNI). Instalação do CAMPUS NOVA IGUAÇU, TRÊS RIOS e CAMPOS DOS GOYTACAZES
●
2007- Cria o Curso de Pedagogia no Campus Seropédica (IE);● É considerada uma Universidade de médio porte,
possui atualmente aprox. 18.000 alunos,
distribuídos em 57 Cursos de Graduação, sendo 14 Licenciaturas, 41 Cursos de Pós-Graduação e 2 cursos de EAD;
● CTUR oferece Ensino Médio Regular e Técnico, oferta PROEJA e cursos vinculados ao PRONATEC; ● O CAIC Paulo Dacorso Filho, que funciona em parceria da UFRRJ com a Prefeitura Municipal de Seropédica atende cerca de 140 crianças na EI e 380 EF.
● Oferece um importante espaço para a pesquisa e extensão, com docentes e estudantes dos diversos cursos de graduação.
O Município de Seropédica
●
Localizado na região metropolitana do Estado
do Rio de Janeiro, conhecida como Baixada
Fluminense, a cerca de 73 quilômetros da
capital;
● Cidade conhecida como “cidade universitária”,
devido ao grande número de alunos e
funcionários que nela residem;
● Seropédica foi distrito do Municipio de Itaguaí
até 1997, ano no qual ganha sua autonomia
juridica;
● Segundo censo demográfico de 2010, o município contava
com 78.186 habitantes;
● Segundo dados do INEP/MEC em 2014 , a Rede Municipal de Educação do Município contava com 854 alunos matriculados em creches; 2148 em Pré-escolas e 6728 no EF I.
● Na Rede Particular: 63 em Creches; 403 em Pré-escolas e
1013 no EF I.
● Conta com uma única biblioteca pública e uma biblioteca comunitária; não possui nenhuma livraria, cinema, teatro, loja de música.
O Curso de Pedagogia da
UFRRJ Campus Seropédica
● A UFRRJ é a única Instituição de Ensino
Superior no município que atende às
necessidades de formação de educadores,
tanto do Município de Seropédica, quanto
dos municípios vizinhos.
● O Instituto de Educação (IE) atua como o
principal lócus de formação pedagógica
oferecida no Campus Seropédica da
Universidade.
● O curso se efetiva em 2007 na perspectiva
de sanar e contribuir para a
melhoria da qualidade da Educação Básica do
Município d Seropédica e adjacências.
● Tem como objetivo principal formar
profissionais com habilitações nas áreas
Magistério na Educação Infantil e nas séries
inicias do Ensino Fundamental, bem como
em Gestão do trabalho pedagógico.
● Em relação à formação de professores atuantes na Educação Básica, segundo dados do INEP,
reunidos no Painel Educacional, em 2014 o
Município de Seropédica apresentava o seguinte quadro:
● Segundo a Proposta de Implementação do
Curso:
O Curso tem por objetivo contribuir para a melhoria da qualidade da Educação Infantil e das Séries iniciais do Ensino Fundamental no contexto loco-regional, em dupla perspectiva: (a) formação de professores para o exercício do magistério nestes segmentos, com a compreensão de que a organização e gestão de sistemas e instituições pedagógicas também integram as atividades docentes; (b) formação de professores para a decência em cursos de nível Médio – modalidade Normal, bem como em outras áreas de serviço e apoio pedagógico escolar e/ ou pará-escolar. (2008:11) Sendo assim, a UFRRJ passou a ofertar a partir de 2007 40
1º Período
CÓD DISCIPLINA CRÉDITOS(T - P) C.H
IE383 Filosofia da Educação 4-0 60 IE211 Psicologia da Educação
- aspectos cognitivos e comportamentais
4-0 60 IE344 História da Educação 4-0 60 IH413 Introdução à Sociologia 4-0 60
IE384 Política e Organização
da Eduação 4-0 60
AA271 Núcleo de Ensino, Pesquisa e Extensão NEPE I (vinculado à IE383)
- 40*
AA272 Núcleo de Ensino, Pesquisa e Extensão II NEPE II (vinculado à IE384)
- 40*
2º Período
CÓD DISCIPLINA CRÉDIT
OS (T - P)
C.H
IE328 Sociologia da Educação 4-0 60 IE210 Psicologia da Educação – aspectos
afetivos 2-0 30
IE346 Economia e Política da Educação 4-0 60 IE347 Filosofia da Educação Brasileira 2-0 30 IE302 Didática Geral (*) 2-2 60 IC514 Informática na Educação 3-1 60 AA273 Núcleo de Ensino, Pesquisa e
Extensão III NEPE III (vinculado à IE328)
- 40*
3º Período
CÓD DISCIPLINA CRÉDITOS
(T - P) C.H
IE354 Fund.
Teórico-Metodológicos da Educ. Especial
1-2 45 IE349 Fund.
Teórico-Metodológicos da Língua Portuguesa
2-2 60 IE350 Fund.
Teórico-Metodológicos da Matemática
2-2 60 IE351 Fund.
Teórico-Metodológicos de Ciências Sociais
1-2 45 IE352 Fund.
Teórico-Metodológicos de Ciências Naturais
1-2 45 IE353 Fund.
Teórico-Metodológicos da Educação Infantil
1-2 45
4º Período
CÓD DISCIPLINA CRÉDITOS
(T - P) C.H
IE355 Linguagem, Letramento
e Alfabetização 3-0 45
IH452 Antropologia Social 4-0 60
IE357 Planejamento e
Avaliação do Processo de Ensino
4-0 60
IE358 Tópicos Especiais em
Educ. no Campo 2-0 30
IH360 Estudos da Família 4-0 60
Disciplina Optativa (3) 45
5º Período
CÓD DISCIPLINA CRÉDITOS
(T - P) C.H
IE359 Tópicos Especiais em Educ., Meio Ambiente e Sociedade
2-0 30 IE366 Gestão e Coordenação
do Trabalho Pedagógico 3-0 45
IE362 Arte-Educação 2-0 30
IH368 Criança na Família e na
Sociedade 2-2 60
IE163 Recreação 1-1 30
IE364 Estatística Aplicada à
Educação 2-0 30
IE368 Tópicos Especiais em Gestão e Supervisão Escolar
3-0 45 IE369 Tópicos Especiais em
Educ. e
Movimentos Sociais
2-0 30 AA275 Estágio Supervisionado I
(Educação Infantil) - 100*
6º Período
COD DISCIPLINA CRÉDITOS
(T - P) C.H
IE360 Tópicos Especiais em Educ. e Formação Docente
2-0 30 IH381 Criança na Educação
Infantil 2-2 60
IE356 Teorias e Política
Curricular 4-0 60
IE156 Desenvolvimento e Apz.
Motora 2-2 60
IE365 Formação e Espaços de
Trabalho do Pedagogo 2-0 30
IE361 Pesquisa Educacional 4-0 60
AA274 Núcleo de Ensino, Pesquisa e Extensão NEPE IV (vinculado à IE361)
- 30* AA276 Estágio Supervisionado
II (Séries Iniciais do ensino fundamental)
- 100*
7º Período
CÓD DISCIPLINA CRÉDITOS (T - P) C.H IH129 Introdução à Administração 4-0 60 IE367 Planejamento e Avaliação em Instituições Escolares 4-0 60 IE345 Tópicos Especiais emPolíticas Públicas para o Curso de Pedagogia
2-0 30
Disciplina Optativa (6) 90 IE 363 Prática de Ensino de
Educação Infantil e das Séries Iniciais no Ensino Fundamental
4-0 60 AA277 Estágio Supervisionado
III (Ensino médio modalidade Normal)
- 100* AA279 Monografia I (projeto) - 60*
8º Período
COD DISCIPLINA CRÉDITOS
(T - P) C.H
IH902 Língua Brasileira de
Sinais - LIBRAS 2-0 30
IE373 Cultura Afro-Brasileira 2-0 30
Disciplina Optativa (4) 60 AA271 Monografia II (defesa
pública) - 105*
IE 397 Ensino de Nível Médio
(modalidade Normal) 4-0 60
AA278 Estágio Supervisionado IV (aprofundamento no segmento de opção do estudante ou em outro segmento) - 100* TOTAL 12 385
A pesquisa
● Coordenação do curso entre 2010 e 2012
● Pesquisa aconteceu entre 2013 e 2015
● Objetivos: contribuir para o processo de
reflexão sobre as definições curriculares e
organizacionais do curso, investigar o perfil
ocupacional do egresso e identificar
expectativas e representações destes em
relação à escolha do curso, perspectivas
profissionais e apreciações sobre a
organização curricular e a formação
recebida ao longo do curso.
● No primeiro momento, o objetivo era
investigar se os pedagogos estavam
atuando no município, visto que o curso fora
implementado para atender à demanda de
formação de profissionais do município e
adjacências e o perfil ocupacional dos
egressos. Pretendíamos obter informações
acerca do tipo de atividade por eles
desenvolvida e as características das
instituições na quais atuavam.
●
A partir do discurso e dos relatos dos egressos na primeira fase, decidimos investigar além daocupação profissional, Na segunda fase:
● Analisar a formação do pedagogo da UFRRJ/ Campus Seropédica;
● Analisar, através do discurso dos egressos,
aspectos estruturais do Curso: disciplinas, Estágios, didática dos professores e a grade curricular.
● Proporcionar material para a atual discussão da reforma curricular do Curso, que está acontecendo a partir de reuniões periódicas da Comissão de
Os Sujeitos
192 alunos, que ingressaram nos anos de 2007 a
2011. Alunos formados: 41 Alunos trancados: 4 Alunos desligados: 56 Alunos transferidos: 18 Alunos Ativos: 73
3 Professoras que atuavam no Curso de Pedagogia Na primeira fase fizeram parte da pesquisa os
egressos que ingressaram no curso entre os anos de 2007 e 2010.
Na segunda etapa, alunos ingressantes no ano de
Os Instrumentos de Pesquisa
Questionário (Identificação, Formação
Acadêmica, Atividades Profissionais,
Avaliação do Curso, Corpo Docente e
Instituição, Apreciação sobre o Curso)
O que dizem os Protagonistas?
Quase a totaliade do egresso atuava
na área de formação e em instituições
públicas
As atividades relatadas foram: Orientação
pedagógica, Professor, Professor assistente,
Pedagogo, Orientação educacional,
Assistente pedagógico, Mestrado e
Pós-Graduação, Agente educador, Gestão
escolar.
Município em que atuam
profissionalmente
Mais do 50 % do egresso atuava em
Seropédica, 40% no município do Rio de
Janeiro, principalmente na Zona Oeste; o
10% restante em Nova Iguaçu e Duque de
Caxias.
Muito: 74% Pouco: 26% Nada: 0 Muito 74% Pouco 26% Nada 0%
Contribuição das Disciplinas
Muito Satisfeito: 17% Satisfeito: 20% Pouco Satisfeito: 23% Nada Satisfeito: 3% Muito Satisfeito 17% Satisfeito 57% Pouco Satisfeito 23% Nada Satisfeito 3% Disciplinas do Curso
Avaliação do Currículo
“O currículo não é rum, porém é mal aproveitado e com conteúdo repetitivos. Tirando espaço de conteúdos
importantes que são poucos trabalhados”. (E6/2013)
“Bom. Mas pode melhorar muito, atualizar-se, em várias disciplinas que deveriam constar como obrigatórias, como: Eja, Administração de creche.” (E1/2014)
“O currículo precisa ser revisitado, é possível encontrar
disciplinas que são muito similares e disciplinas importantes que precisam ser inseridas ao currículo” (E6/2014)
Muito Satisfeito: 6% Satisfeito: 43% Pouco Satisfeito: 47% Nada Satisfeito: 4% Muito Satisfeito 6% Satisfeito 43% Pouco Satisfeito 47% Nada Satisfeito 4% Estágios Supervisionados
Ótimo: 12% Bom: 62% Regular: 13% Ruim: 13% Ótimo 12% Bom 62% Regular 13% Ruim 13% Péssimo 0% Conceito do Curso
Para refletir...
● A grande maioria afirma que o Currículo precisa
ser revisado e reformulado. Alguns aspectos foram recorrentes nas falas dos egressos:
Disciplinas repetitivas
Disciplinas optativas que necessitam tornar-se
obrigatórias
Curso voltado exclusivamente para atuação na
• Em relação aos Estágios, os egressos
questionaram:
• Exlusividade de desenvolvimento dos Estágios a
partir de observação em espaços escolares;
• Ausência de prática de sala de aula;
• Excesiva burocracia interna e externa para
● Alguns aspectos do Curso precisam ser revisitadas com atenção e cuidado, como: características, ordem e ementa de disciplinas,
conteúdo e atividades dos Estágios
Supervisionados, disciplinas que faltam na grade ou que deveriam tornar-se obrigatórias.
É perceptível na fala dos egressos a satisfação
quanto ao corpo docente e o caracterizam como bem preparado, possui um alto nível de
formação.
Todo o Corpo docente que compõe o quadro do
Curso de Pedagogia possui título de Doutor, e são docentes atuantes na área de educação, que
desenvolvem pesquisas e projetos de iniciação científica e iniciação à docência.
A pesquisa confirmou nossa percepção sobre a necessidade de repensar a estrutura e o conteúdo do curso. Esta situação se fundamenta no panorama sociopolítico atual, na emergência de novos paradigmas educacionais e mapas culturais que
imprimem mudanças nas configurações escolares, neste inicio de século, e impõem aos pedagogos novas demandas e
redefinem suas funções e identidades. Novas configurações identitárias do professor e do pedagogo se constroem e
É necessário incentivar o debate sobre a
formação inicial e continuada de
professores para a atuação na Educação
Básica.
A UFRRJ atua sustentando políticas
públicas que contribuam na formação
inicial e continuada de professores da
Baixada Fluminense, região cm grandes
demandas sociais e educacionais.
