PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA 1º PERÍODO EDUCAÇÃO INFANTIL

1

“QUAL É O NOSSO AFÃ DE CADA DIA? É TENTAR SEMPRE O MELHOR, MAS NÃO SE CANSAR DE TENTAR.” Sto. Agostinho

Prezados Pais:

Vocês estão recebendo a programação do trabalho pedagógico que será desenvolvido com os alunos do 1º Período, na 1ª Etapa.

As atividades aqui apresentadas visam à aquisição de novas competências, ao desenvolvimento de habilidades específicas de áreas do conhecimento e da construção de valores e hábitos necessários à formação de nossos alunos.

Esperamos que estas informações contribuam para o melhor acompanhamento da família, e que assim vocês possam estimular e valorizar cada conquista da criança.

Contamos com essa parceria, para realizarmos com êxito o trabalho de oferecer um ensino e uma formação de excelente qualidade.

Tema transversal 2014: Ano Internacional da Agricultura Familiar Eventos / Datas comemorativas:

 29 de março – Sábado letivo - Manhã de Integração para a Educação Infantil até o 5º Ano do Ensino Fundamental.

 26 de abril – Celebração da Páscoa na escola.

 Hora Cívica

 Comemoração do Dia das Mães Atenciosamente,

Rosália Lopes

Coordenadora Pedagógica

1º Período da Educação Infantil

Programação da 1ª Etapa

2 ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa

1- Habilidades:

• Usar a Língua Portuguesa nas interações propostas, fazendo uso de gêneros do discurso oral.

• Adequar a fala ao gênero do discurso oral.

• Recontar histórias conhecidas, levando em consideração algumas características da história original.

• Identificar elementos não verbais na comunicação: gestos e expressões faciais. • Reconhecer a expressão oral como um veículo para a troca de ideias,

experiências e sentimentos.

• Participar das discussões propostas, respeitando os direitos do seu interlocutor. • Adequar a fala ao contexto de comunicação.

• Participar das interações cotidianas em sala de aula, expondo opiniões nos debates com os colegas e professor.

• Praticar a linguagem oral, de acordo com as necessidades de comunicação e convenções sociais.

 Compreender a direção e o alinhamento que se deve assumir para realizar uma escrita.

 Diferenciar as letras de outros sinais gráficos (desenhos, símbolos e números).

 Conhecer as letras que compõem o alfabeto.

 Escrever o próprio nome.

 Reproduzir oralmente pequenos textos, com ritmo correspondente às rimas.

 Realizar leitura incidental de palavras conhecidas.

2- Atividades:

• Relato de experiências do cotidiano, observando as questões temporais. • Transmissão de recados orais.

• Desenvolver, dentro do contexto, hábitos de boas maneiras.

• Discussões, em roda, que possibilitem expressar ideias, opiniões, críticas e emoções.

• Leitura de imagens e criação de histórias, a partir de gravuras. • Leitura de histórias.

• Projeto Leitura: reconto de histórias de maneiras variadas. • Reconto coletivo de histórias lidas.

• Trabalho com o tema transversal: Agricultura familiar.

 Escrita de parlendas, poesias e músicas, tendo o professor como escriba.

 Escrita do próprio nome, com o apoio da ficha, em situações em que isso é necessário.

 Trabalho de reconhecimento do nome, através de jogos e brincadeiras.

 Manipulação do alfabeto móvel.

 Bingo de letras e nomes.

 Utilização da escrita em situações cotidianas, mesmo que ainda não seja de maneira convencional.

3  Elaboração de textos coletivos, listas e bilhetes, tendo o professor como escriba.

 Projeto Identidade e Cultura: Crianças brasileiras.

 Construção da rotina e chamada.

3- Livros de literatura da Etapa (rodízio semanal):

 “A macaca na cozinha” – Paula Browne – Ed. Callis.

 “Que bicho será que a cobra viu?” – Ângelo Machado – Ed. Nova Fronteira.

 “Girafinha Flor faz uma descoberta” – Terezinha Casasanta – Ed. Brasil.

 “O outro nome do bicho” – Chico Homem de Melo – Scipione.

 “Amigos” – Helme Heine – Ática.

4- Poesias e parlendas:

• Trabalho com as poesias: “A tartaruga” – Lalau e Laurabeatriz; “Ararinha Azul” – Lalau e Laurabeatriz; “O elefantinho” – Vinícius de Moraes.

• Trabalho com as parlendas: “Quem cochicha”; “Uni duni tê” e “Macaca Sofia”.

5- Músicas:

 Trabalho com as músicas: “A jardineira”, “Alala ô”, “ Aeróbica tropical ”, “Se esta rua”, “O coelhinho”, entre outras.

6- Projetos:

 Identidade e Cultura: Crianças brasileiras

 Tema transversal 2014 – Agricultura familiar

 Corrente do Bem -28 de abril

 Atualidades

 de Leitura – Cachinhos de ouro; A galinha ruiva

 Projeto Despontar

 Copa do Mundo

 Projeto de Educação Nutricional

7- Brincadeiras combinadas:

 Trilha dos sentidos

 Dia do Clube

 Baile à fantasia

8- Dica cultural:

4 ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática

1- Habilidades:

 Classificar objetos diversos, com base em alguns atributos.

 Organizar objetos de diferentes tipos, a partir de critérios determinados.

 Reconhecer os números no contexto diário.

 Identificar posição/localização de objeto/pessoa em vivências, focalizando as relações espaciais (dentro/fora, frente/atrás, ao lado, perto/longe, entre, em cima /embaixo).

 Identificar figuras planas (quadrado, retângulo, triângulo, círculo), denominando-as.

 Identificar formas geométricas planas em diversos ambientes.

 Comparar figuras planas, apontando semelhanças e diferenças.

 Conhecer grandezas mensuráveis.

 Estabelecer semelhanças e diferenças(figuras, objetos e pessoas) em relação a sua grandeza.

 Identificar objetos no espaço, considerando tamanho, forma e posição.

2- Atividades:

 Contagem oral nas brincadeiras e em situações do cotidiano.

 Resolução de situações problemas.

 Contagem dos colegas na roda, dos meninos, das meninas, de palitos, de tampinhas, de atividades da rotina, dos dias do calendário, contar quantos dias faltam para...

 Jogos que envolvam contagem e estratégias: a) Jogos com dado.

b) Amarelinha. c) Boliche

 Brincadeiras: “O fantasma”, “Corra para a figura”, “Bingo de cores”.

 Trabalho com blocos lógicos.

 Trabalho com a rotina (escrita do planejamento diário no quadro).

 Trabalho com o calendário semanal e mensal (registro diário da data e atividades do dia).

 Experimentos na cozinha pedagógica (medidas de receita): cheio/ vazio, quente/frio; leve/pesado; grande/pequeno; fino/grosso.

5 ÁREA DE CONHECIMENTO: Natureza e Sociedade

1- Habilidades:

 Associar o lixo ao recipiente coletor, de acordo com as cores padrões da coleta seletiva.

 Observar as mudanças de estado da água em situações do cotidiano ou ocorrências naturais produzidas ou não pelo homem.

 Desenvolver hábitos de higiene corporal.

 Associar a saúde com o consumo equilibrado de alimentos saudáveis.

 Reconhecer os cuidados que cada um precisa ter para a prevenção de acidentes e a manutenção da saúde.

 Descrever a composição da sua família.

 Explorar o ambiente e os espaços da escola, identificando lugares, sua organização, pessoas e suas funções.

 Conhecer e respeitar as normas e os hábitos de convivência.

 Iniciar o trabalho de formulação de perguntas, imaginando soluções para compreender o mundo social e natural.

 Participar da resolução de problemas de vida cotidiana.

 Explorar e participar de experimentos.

 Registrar informações por meio de desenhos.

2- Atividades:

 Trabalho com a formação de hábitos: higiene, organização da sala, dos materiais e pertences, hora do lanche, banheiro, livros da sala, biblioteca, postura em roda, etc.

 Excursão no Magnito, conhecendo seus espaços e as pessoas que trabalham neles: Supervisão, Brinquedoteca, corredor, elevador, etc.

 Início da elaboração dos combinados da turma.

 Regras da escola e regras do parquinho.

 Rodas de conversas, para formular perguntas, imaginando soluções para compreender o mundo social e natural.

 Brincadeiras combinadas: “Um dia no clube”, “Baile à fantasia”, “Trilha dos sentidos”.

 Trabalho com os temas transversais: “Agricultura Familiar” e “Educação Nutricional”.

 Projeto Identidade e Cultura: Crianças brasileiras.

 Leitura de imagens e vivências do cotidiano.

 Listagem dos elementos da família (oral e escrita).

 Trabalho de campo sobre o tema estudado em sala.

3- Projeto:

 Identidade e cultura: Crianças brasileiras

 Trabalho com os temas transversais: “Agricultura Familiar” e “Educação Nutricional”.

6 ÁREA DE CONHECIMENTO: Inglês

1- Habilidades:

 Conhecer os sons da Língua Inglesa.

 Reconhecer vocábulos da Língua Inglesa. (através do conhecimento prévio).

 Pronunciar corretamente o vocabulário oferecido, aplicando-o em contextos orais.

 Usar a Língua Inglesa nas interações propostas, fazendo uso da repetição de sons e vocábulos.

 Identificar histórias conhecidas contadas em Inglês.

 Usar a expressão oral em Inglês como veículo para troca de experiências.

 Participar das interações cotidianas em sala de aula.

 Praticar a linguagem oral em Inglês, de acordo com as necessidades de comunicação.

2- Atividades:

 Construção da rotina em Inglês (please, thank you, stand up please, good work!...).

 Introdução do vocabulário: cumprimentos e saudações, verbos de ação, partes do corpo, comida, vestuário, cores, números, objetos pessoais, família, lugares, brinquedos, animais, comunidade, escola e sentimentos).

 Desenvolver, dentro do contexto, hábitos de boas maneiras, utilizando o vocabulário em Inglês (cumprimentar, agradecer, despedir-se).

 Escutar histórias contadas em Inglês com o auxílio de imagens e outros recursos oferecidos pelo material didático adotado.

 Trabalho com músicas contextualizadas aos objetos de estudo.

 Discussões em roda que possibilitem o aprendizado e a prática do vocabulário aprendido em Inglês.

 Brincadeiras que possibilitam a prática de vocabulário contextualizado.

 Uso do material didático para a abordagem dos seguintes temas: cumprimentos, partes do corpo, números e cores.

3- Projeto:

 Identidade e Cultura: Crianças brasileiras.

4- Dicas culturais:

 www.starfall.com (website para crianças em Inglês)

 Ouvir músicas em Inglês e assistir a filmes infantis. (Google “nursery rhymes”)

 Assistir a clássicos infantis em Inglês (google ou you tube: Little Red Riding Hood, Cinderella, Sleeping Beauty, Peter Pan, etc.).

7 ÁREA DE CONHECIMENTO: Movimento

1- Habilidades:

 Reconhecer as partes do corpo, explorando a função de cada uma delas.

 Explorar e utilizar movimentos manuais, como rasgar papéis em pedaços pequenos, fazer bolinhas de papéis e massinha.

 Controlar gradualmente o próprio corpo ao participar de brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar, pendurar-se e dançar.

 Utilizar os movimentos de preensão e encaixe para a ampliação das possibilidades de manuseio dos diferentes materiais e objetos.

 Utilizar os recursos de deslocamento nos jogos e brincadeiras.

 Desenvolver uma postura correta nas diversas situações do cotidiano.

2- Atividades:

• Músicas: “Cabeça, ombro, joelho e pé”, entre outras. • Vivências no parquinho.

• Dança das cadeiras. • Jogos de encaixe.

• Quebra-cabeça com desenho das crianças e folhas de revistas. • Brincadeiras de roda.

• Movimentação com diferentes ritmos.

• Atividades que requeiram habilidades manuais (rasgadura, recorte, desenho, pintura com diversos instrumentos, preensão correta do lápis, etc.).

3- Projeto

 “Projeto Despontar” – oficinas: recorte e enfiagem, teatro e atividades de vida diária.

8 ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte

1- Conteúdos:

 Cor e forma

 Leitura de imagens

 Bidimensionalidade e tridimensionalidade

2- Habilidades:

 Desenvolver o senso espacial com a utilização do papel ou suporte.

 Testar as possibilidades das tintas – mistura de cores.

 Representar de forma pessoal a figuração humana.

 Interpretar a mensagem das imagens de forma pessoal e coletiva.

 Testar as possibilidades dos materiais de modelagem.

3- Atividades:

 Pintura coletiva.

 Apreciação de imagens.

 Interpretação e criação de histórias através de imagens.

 Criação de objetos de massinha e argila.

4- Projeto:

Visita ao Museu Giramundo

Fundado em 2001, o Museu Giramundo é depositário do acervo de bonecos, cenários, desenhos técnicos, projetos, vídeos, áudios, fotografias e documentos acumulados pelo grupo Giramundo ao longo de seus quase quarenta anos de história. Este acervo é exclusivo e constitui-se na maior coleção de bonecos e projetos técnicos para construção de bonecos das Américas, com mais de 1.500 unidades do primeiro item e cerca de 600 unidades do segundo. Em exposição, encontram-se atualmente 220 bonecos e itens de cenário

5- Dica cultural:

Conheça o Centro de Arte Popular – Cemig.

9 ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física

1- Conteúdos: • Dança • Jogos • Ginástica • Lutas 2- Habilidades:

 Desenvolver habilidades motoras (equilibrar, girar, rolar pra a frente, saltar, empurrar, puxar, correr, lançar e escalar).

 Expressar-se por meio do corpo.

 Vivenciar os movimentos básicos da ginástica e lutas.

 Vivenciar a dança através de brinquedos cantados.

 Conhecer o próprio corpo.

 Aprender a cair.

 Descobrir características dos objetos.

 Perceber as suas conquistas.

 Brincar com o material.

 Conhecer e vivenciar diferentes formas de jogos simbólicos, de exploração, aquáticos e populares.

 Deslocar-se de maneiras diferentes no meio aquático.

 Adaptar-se ao meio líquido.

3- Atividades:

 Jogos simbólicos, de exploração, aquáticos e populares.

 Ginástica artística – rolamento, equilíbrio, escaladas e saltos.

 Danças – brinquedos cantados.

 Lutas – judô, com movimentos para aprender a cair, rolar e melhorar a tonicidade (empurrar, puxar e agarrar).

4- Dicas:

 Leve e brinque com seu filho em lugares variados como clubes, praças e playgrounds.

 Incentivar a prática e aprendizagem da natação para a segurança, o desenvolvimento motor e a autonomia do seu filho.

10 ÁREA DE CONHECIMENTO: Música

1- Conteúdos:  Timbre  Intensidade  Locomoção  Movimento sonoro  Interpretações 2- Habilidades:

 Reconhecer timbres diversos da paisagem sonora, da natureza e outros.

 Identificar os instrumentos musicais através do seu som individual ou em grupo.

 Reconhecer, ao ouvir uma obra musical simples, a intensidade existente.

 Identificar diferenças de intensidade, discriminando entre sons fortes e piano (fraco).

 Ouvir, imitar e realizar o pulso com o próprio corpo.

 Perceber os variados andamentos, diferenciando rápido e lento.

 Brincar com os sons grave (grosso) e agudo (fino).

 Entoar músicas presentes no cancioneiro infantil e presentes no dia a dia das crianças.

3- Projeto:

 Ciranda: ampliar o repertório de canções populares das crianças, enfatizando os lugares onde foram compostas e suas relações com o povo de cada região do Brasil.

4- Dica cultural:

 Escutar o CD “Carnaval Palavra Cantada”. Neste CD, eles brincam com o tema carnaval em deliciosas canções, excelentes para o desenvolvimento do vocabulário de nossos brasileirinhos.

11 ÁREA DE CONHECIMENTO: Formação Humana e Cristã

1- Habilidades:

 Identificar e reconhecer a aula de Formação Humana e Cristã como um momento de partilha, de amor e de relação com o outro.

 Identificar e vivenciar atitudes que geram a boa convivência.

 Expressar sentimentos, emoções e opiniões que fazem o bem.

 Conhecer valores e atitudes que sirvam para uma vida feliz.

 Relacionar informações e expressar sentimentos sobre o cuidado que se deve ter consigo mesmo e com os outros.

 Identificar-se como ser especial e amado.

 Brincar e verbalizar situações de alegria, tristeza, satisfação, insatisfação, perda, frustração, tolerância, respeito e amor.

 Reconhecer e agradecer o que sou.

 Perceber, respeitar e valorizar o verdadeiro sentido da Páscoa.

 Valorizar os gestos de respeito e amizade, visando a uma convivência harmoniosa.

2- Conteúdos:

 A importância da aula de Formação Humana e Cristã para a sua vida.

 Atitudes de boas maneiras.

 Gestos de amor.

 Gestos de amizade.

 O dever de conviver bem com as pessoas.

 Minhas características.

 Meu jeito de ser.

 Gosto de mim.

 Páscoa: momento de celebrar.

 Corrente do Bem: gestos de respeito e amizade.

3- Projeto:

Identidade e Cultura

4- Dicas culturais:

 Livros: “A Bíblia da Família: pais e filhos aprendendo juntos” (Paulus Ed.); “Pequenas orações para sorrir” (Paulus Ed.)