Conteúdos Curriculares e Objetivos de Aprendizagem 1º Trimestre 2015

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Conteúdos Curriculares e

Objetivos de Aprendizagem

1º Trimestre 2015

1ª Série

Ensino Médio

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Aos estudantes,

O objetivo deste manual é orientar você na organização de seus estudos para que obtenha melhores resultados.

Nele, você encontrará os conteúdos curriculares que serão desenvolvidos por todos seus educadores durante o ano de 2015.

Procure adotá-lo como seu “livro de cabeceira”, aquele manual que você deve ter sempre à mão para orientá-lo e ser utilizado de acordo com sua necessidade. Use com prioridade em seu dia a dia, assim você tem o conhecimento do conteúdo de cada componente curricular.

Ao estudar, não se esqueça de utilizar todo o material trabalho neste período, tais como: livro didático/digital, livro paradidático, anotações no caderno, plataforma do estudante, apostilas, trabalhos, exercícios e outros.

Vale ressaltar que seu(sua) educador(a) poderá alterar algum conteúdo constante deste manual, sempre que necessário.

Esperamos que você tenha grande sucesso!

“Aprender não é acabar com dúvidas, mas conviver criativamente com elas. O conhecimento não deve gerar respostas definitivas, e sim perguntas inteligentes.”

(DEMO, 1998)

Supervisora Educativa e Orientadora Educacional Tânia Payne e Brianda Muniz

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ORIENTAÇÕES IMPORTANTES

 Nas Avaliações Formais, você poderá entregar a avaliação e sair da sala somente após o prazo estipulado no início da aplicação (50 minutos para o Ensino Médio).

 O uso do uniforme completo é obrigatório em qualquer atividade da escola.

 É importante observar que, especialmente nos dias de avaliação escrita, você deverá estar de posse de todo o material necessário, uma vez que não será permitido nenhum tipo de empréstimo durante o período de realização das avaliações.

 Lembramos que a Avaliação Substitutiva é um direito educacional do estudante nos casos excepcionais onde constam no Regimento Escolar. Este direito efetiva-se com a justificativa pelo responsável alegando a impossibilidade do comparecimento do mesmo às datas devidamente marcadas, somente por

meio de atestados médicos. Ressaltamos que o compromisso e a organização são de inteira responsabilidade da família que deve solicitar o requerimento no SAE do Bloco D (até o 3º dia útil após a execução das Avaliações Formais – determinadas previamente no Calendário). O pagamento

da taxa referente a cada componente curricular deve ser efetuado na tesouraria da Escola La Salle e, no dia da avaliação substitutiva realizada no contra turno, o estudante deverá estar de posse do comprovante.

Destacamos que a perda da Avaliação Substitutiva implicará irrevogavelmente na atribuição dos conceitos SR – SEM RENDIMENTO nos indicadores nelas avaliados.

ESTRATÉGIAS E HÁBITOS DE ESTUDO

 Escolha um local apropriado para o estudo (iluminado e silencioso).

 Aprimore a leitura, exercitando-a diariamente, com atenção à pontuação e à entonação.  Revise, diariamente, o conteúdo dado em sala de aula.

 Leia os livros, revistas e periódicos indicados, mantendo-se bem informado sobre os acontecimentos do cotidiano.

 Arquive as atividades e avaliações realizadas, para facilitar as revisões domiciliares.

 Observe, atentamente, a Agenda do Estudante para o cumprimento dos prazos estabelecidos.  Consulte frequentemente, o site www.escolalasalle.com.br (Plataforma do Estudante).  Relacione as dúvidas e tire-as com o (a) educador (a).

 Monte um quadro de horários para o desenvolvimento dos estudos, dando prioridade às datas estabelecidas.

 Nunca deixe acumular conteúdos.

 Aproveite as aulas ofertadas no contra turno para realizar os Estudos Dirigidos disponíveis na plataforma do estudante.

 Esteja sempre um passo à frente do seu educador, preparando-se para as aulas.  Anote sempre todas as dúvidas e faça questão de esclarecê-las em sala de aula.  Organize grupos de estudo autônomos com seus amigos de sala.

 Habitue-se a praticar a “solidariedade acadêmica”.

EQUIPE PEDAGÓGICA

SCOP SOE Supervisora Pedagógica: Tânia Payne

Coordenadora Assistente: Fabiane Dutra

Orientação Educacional: Brianda Muniz Responsável pelo SAE: Roberta Luna/Simone Fonseca

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Calendário de Avaliações do 1º Trimestre 2015

24/04 – SIMULADO (8h às 12h30)

 Os estudantes deverão comparecer uniformizados no horário citado;  Utilização de calculadoras (não científica).

DATA 1ª AVALIAÇÃO 8h 09/03 (Segunda-feira) HISTÓRIA/BIOLOGIA 10/03 (Terça-feira) GRAMÁTICA/ QUÍMICA 11/03 (Quarta-feira) MATEMÁTICA/LITERATURA 12/03 (Quinta-feira) FÍSICA/GEOGRAFIA 13/03 (Sexta-feira) REDAÇÃO

DATA AVALIAÇÃO SUBSTITUTIVA

14H20 ÀS 18H 16/03

(Segunda-feira) HISTÓRIA/BIOLOGIA/ GRAMÁTICA/ QUÍMICA 17/03

Terça-feira) MATEMÁTICA/LITERATURA/ FÍSICA/GEOGRAFIA/ REDAÇÃO

DATA

2ª

AVALIAÇÃO

8h

24/04 (Sexta-feira) (SIMULADO) 27/04 (Segunda-feira) FÍSICA E GEOGRAFIA 28/04 (Terça-feira) MATEMÁTICA/LITERATURA/ FILOSOFIA 29/04 (Quarta-feira) QUÍMICA/GRAMÁTICA/INGLES 30/04 (Quinta-feira) HISTÓRIA/BIOLOGIA/ARTE

DATA 2ª AVALIAÇÃO SUBSTITUTIVA 14h20 ÀS 18H

04/05

(Segunda-feira) FÍSICA /GEOGRAFIA/ MATEMÁTICA/LITERATURA/ FILOSOFIA 05/05

(Terça-feira) QUÍMICA/GRAMÁTICA/INGLES 06/05

(Quarta-feira) HISTÓRIA/BIOLOGIA/ARTE

DATA Avaliação de Recuperação Paralela 14h20 ÀS 18H

20/05

(Quarta-feira) FÍSICA /GEOGRAFIA/ MATEMÁTICA/LITERATURA/ FILOSOFIA 21/05

(Quinta-feira) QUÍMICA/GRAMÁTICA/INGLES/ EDUCAÇÃO FÍSICA 22/05

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MATRIZ DE REFERÊNCIA DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS. Educador (a): Roberta Componente Curricular: Literatura CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS  O que é Literatura?

 A Literatura e suas Funções.

 A plurissignificação da linguagem literária;  Gêneros do discurso e gêneros literários.  Análise e interpretação de textos literários  Literatura Portuguesa – Trovadorismo;  Origens da literatura no Brasil;

 Classicismo (Quinhentismo);

OBJETIVOS DA AVALIAÇÃO

-Identificar os elementos da comunicação e sua importância para a construção de enunciados;

- Diferenciar texto literário de não literário;

- Compreender a análise dos conceitos teóricos relativos à literatura;

- Aplicar conceitos de denotação e conotação de acordo com a análise de textos, bem como definir o gênero textual.

- Compreender a análise dos conceitos teóricos relativos à origem da Literatura no Brasil;

- Identificar as características da Literatura Portuguesa, Trovadorismo e Classicismo;

- Identificar as características do Quinhentismo.

ESTRATÉGIAS DE ESTUDO

- Revisar conceitos estudados em sala;

- Resolver exercícios presentes nos materiais didáticos e com materiais de apoio;

- Pesquisar conceitos e informações com apoio da plataforma do aluno e com a internet.

- Leitura e interpretação de textos literários e livros.

PROJETOS/TRABALHOS - Projetos (Linguagem Aplicada), exercícios, etc. a serem trabalhados durante o trimestre.

MÉTODOS DE AVALIAÇÃO

- 02 Avaliações Formais;

- Simulado / prova interdisciplinar - Listas de exercícios;

- Deveres de casa e/ou de sala; - Debates;

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EDUCADOR: Mateus Duarte Componente Curricular: Gramática CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS Gramática:  Elementos da comunicação;  Funções da linguagem;  Variação linguística

 Norma padrão e variantes

 Fonética e fonologia;

 Encontros vocálicos e encontros consonantais;

 Acentuação gráfica e tonicidade;

 Classes gramaticais relacionadas ao nome (substantivos, artigos, adjetivos, numerais, pronomes)

 Ortografia (uso dos porquês, mau/mal): acordo ortográfico

 Homonímia e Paronímia;

OBJETIVOS DA AVALIAÇÃO

 Identificar usos de palavras com a correta ortografia por meio da aplicação de regras;

 Identificar os elementos da comunicação e sua importância para a construção e interpretação de enunciados;

 Diferenciar letra e fonema e empregar corretamente conceitos fonéticos e fonológicos no texto;

 Empregar corretamente regras de acentuação;

 Diferenciar sílabas tônicas e átonas;

 Compreender especificidades das classes gramaticais e como elas interagem no texto;

 Analisar e interpretar textos de diversos gêneros.

ESTRATÉGIAS DE ESTUDO

 Resolver exercícios presentes nos livros didáticos;

 Resolver exercícios presentes nos materiais de apoio;

 Pesquisar conceitos e informações a serem disponibilizados no plug escola;

PROJETOS/TRABALHOS  Exercícios do livro;

 Trabalhos escritos individuais;

MÉTODOS DE AVALIAÇÃO

 Avaliações formais

 Exercícios desenvolvidos em sala e em casa;

 Exercícios avaliativos e testes;

 Resolução de exercícios de exames vestibulares;

 Apresentações em grupo. Educador (a): Hortência Componente Curricular: Redação CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

 Tipologias e gêneros textuais;  Carta pessoal;

 Hipertextos – e-mail, blog, comentário;  Relato pessoal;

 Texto de divulgação científica;  Resumo;

 Relatório.

 Planejar e redigir textos com estrutura adequada, valendo-se do uso correto da grafia das palavras e atenção aos objetivos que se queira alcançar.

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 Comparar textos de diferentes organizações estruturais e reconhecer a função de cada um: emocionar, informar, orientar.

 Utilizar os recursos que são necessários e específicos para cada tipo de gênero textual quando os redige: carta pessoal, e-mail, blogs.

 Compreender e utilizar a técnica correta para redigir textos científicos, resumos e relatórios.

 Ler diariamente livros, jornais, revistas. Este hábito, além de rotineiro para o estudante, aumenta seu repertório vocabular e sua base de informações.

 Pesquisar e resolver exercícios de outros livros de redação, referente ao conteúdo estudado.

 Realizar as tarefas propostas, pois é de grande valia para a identificação de possíveis dúvidas.

 Manter o conteúdo do caderno atualizado com as informações expostas em sala para melhor interpretação e consequentemente aproveitamento dos estudos.

 Sites importantes para aprofundar os estudos:  www.portrasdasletras.com.br  http://aprendiz.uol.com.br  www.releituras.com  www.dominiopublico.gov.br  http://www.bn.br/portal  Sugestões de filmes:

Diários de motocicleta, Central do Brasil, O carteiro e o poeta, Mens@gem para você.

PROJETOS/TRABALHOS  Laboratório de Linguagem Aplicada.

O estudante será avaliado em cada aula de forma coesa e consistente. Será observado sempre:

 Tarefas e produções de texto, bem como atividades desempenhadas durante a aula.

 Participação, interesse, pontualidade na entrega das atividades e compromisso com os estudos.

 Variedade de gêneros textuais produzidos pelos estudantes no decorrer do trimestre.

 Avaliação formal trimestral.

Educador (a):

ANDREZA CANHÊTE

Componente Curricular:

ARTE CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

LIVRO ARTE E SOCIEDADE

 A importância da arte na educação/a necessidade da arte, O que é arte, filosofia da arte e estética

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 Expressão individual e coletiva, a denúncia social de Cândido Portinari

 Mas o que é o belo

 A apreciação de uma obra, leitura de imagem

 Distribuição dos elementos – equilíbrio, cores, perspectiva  Dinamismo visual

 Obra e mensagem artística  O grafite no Brasil

 O individual e o coletivo na história da arte  O caráter coletivo da arte, arte pré-histórica

 A religião como determinante da expressão coletiva, arte egípcia  Arte, filosofia e religião na Grécia

 A coletividade medieval  Arte românica

 Arte bizantina  Arte gótica  Arte renascentista

 A representação masculina e feminina na arte

 Identificar os diferentes conceitos de arte em períodos diversos da história.

 Caracterizar o belo e o feio em períodos diversos da história.  Compreender o processo de análise e interpretação na obra de

arte.

 Identificar os diferentes signos visuais, os ícones, símbolos e indícios.

 Caracterizar as diferentes perspectivas nas imagens e identifica o ponto de fuga nas mesmas.

 Realizar produções artísticas, explorando, analisando e utilizando os elementos formais da linguagem visual em diferentes possibilidades estéticas.

 Identificar as características da arte nos períodos estudados.

 Analisar os elementos da linguagem visual em obras de diversos períodos da história da arte.

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 Realizar as atividades propostas  Revisar as atividades propostas

 Realizar pesquisas complementares em livros e sites

 Acompanhar a página da disciplina na plataforma do aluno no site do La Salle

PROJETOS/TRABALHOS  Trabalho interdisciplinar Origem da vida e Pigmentos naturais

 01 Avaliação Formal  Simulado

 Listas de exercícios

 Deveres de casa e/ou de sala  Projetos/ trabalhos

Educador (a):

Eneide Ferreira

Componente Curricular:

Inglês

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

Os conteúdos que serão trabalhados nesse 1º Trimestre terão como objetivo apresentar os conteúdos gramaticais, assim como o referido vocabulário, buscando a interação dos estudantes com a língua por meio de atividades que envolvam sua participação durante as aulas.

Trabalharemos com Imperative Form, Personal Pronouns e Simple Present.

Serão trabalhados textos voltados ao PAS e Vestibular.

 Eat it (Unit 1)  Imperative

 Brain ecercise (Unit 2)  Personal pronouns

 Wanna catch a movie? (unit 3)  Simple present

 Vocabulary – cartoon, vacation, movies.

 Utilizar corretamente o imperativo;

 Empregar corretamente os pronomes pessoais;

 Empregar corretamente o tempo verbal Simple Present nas frases;  Interpretar textos por meio de músicas, vídeos e textos escritos.

Durante as aulas teremos como base de apoio o nosso livro didático, porém, serão apresentados em sala outros recurso que complementem as aulas, tais como materiais de áudio e vídeo, materiais complementares e, visando aulas temáticas, será utilizado o espaço físico da escola para complementar o processo aprendizagem.

 Realizar os exercícios do livro;  Fazer atividades orais;

 Produzir textos;

 Dinâmicas em grupo para fixar o conteúdo.  Utilizar recursos de áudio e multimídia.

PROJETOS/TRABALHOS  Trabalhos de interpretação de produção de texto – Revista Speak Up;

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 Vídeos;

 Produção oral e escrita.

Em todo o processo do aluno com atividades feitas em sala, em casa, participação e compromisso.

 Atividade oral e escrita;  Exercícios complementares;

 1 Atividade avaliativa formal e Simulado.

Educador (a):

Wemerson Monteiro de Azevedo

Componente Curricular:

Educação Física

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

 Vivenciar os esportes: Voleibol e Futsal.  Desenvolver os fundamentos da modalidade.

 Aprimorar a capacidade de execução das modalidades através da coordenação motora.

 Desenvolver pequenos jogos.

 Introduzir a vivencia da modalidade.

 Aula prática visando fixação dos ensinamentos sobre a modalidade e jogo.

 Identificar a compreensão dos esportes coletivos no trabalho em equipe.

 Reconhecer o entendimento das regras oficiais do jogo.  Dominar o jogo e o seu entendimento pratico.

 Analisar vídeos de jogos e competições.

 Aula prática.

 Analisar jogos e competições transmitidos pela televisão e internet.

 Pesquisar conteúdos sobre regras, posicionamentos de jogadores na plataforma da escola e na internet.

PROJETOS/TRABALHOS

 Os projetos serão desenvolvidos ao longo do trimestre.

 Desenvolver mini competições de voleibol e futsal em caráter lúdico.

 Avaliação formal (previamente marcada no calendário);  Participação;

 Assiduidade.

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MATRIZ DE REFERÊNCIA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

Educador (a):

Juliana Caldas

Componente Curricular:

Biologia

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

 Introdução à Biologia- características gerais dos seres vivos o Composição química o Organização celular o Reprodução o Metabolismo o Crescimento o Evolução o Reação o Movimento

Origem da vida e biologia celular:

o A origem dos seres vivos: biogênese x abiogênese o Hipóteses sobre a origem da vida

o A evolução do metabolismo energético o Os primeiros seres vivos

o O surgimento das células mais complexas: as eucarióticas

o O surgimento dos seres multicelulares eucariontes

o A dinâmica da Terra e da vida ao longo do tempo o Extinção em massa  A química da vida: o Água o Sais minerais o Vitaminas o Carboidratos o Lipídios o Proteínas o Enzimas o Ácidos nucléicos OBJETIVOS DA AVALIAÇÃO

 Caracterizar e compreender a composição química do ser vivo;

 Compreender a organização celular e a reprodução;  Entender o metabolismo e a forma de crescimento;  Conhecer as teorias da evolução;

 Compreender movimento;

 Compreender a hipótese autotrófica x hipótese heterotrófica; sobre a origem dos seres vivos na Terra;

 Conhecer os primeiros seres vivos: procariontes;  Entender a dinâmica da Terra e a extinção em massa.

 Compreender, caracterizar e saber as funções dos componentes químicos do ser vivo, assim como conhecer os ácidos nucléicos.

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 Ler e fazer um resumo prévio do capítulo 5 (unidade 2) do livro de biologia antes das aulas a serem ministradas;

 Montar um cronograma de estudos em casa de acordo as disciplinas vistas no dia;

 Frequentar os apoios no período vespertino;

 Realizar as atividades e tarefas propostas pela professora;  Participar do laboratório a fim de colocar em prática a teoria;  Frequentar diariamente a plataforma do aluno encontrada no

site da escola: http://www.lasalle.edu.br/aguasclaras/ para acompanhar as informações postadas, tais como tarefas de casa, trabalhos, exercícios e material de aula;

 Procurar ler jornais e revistas científicas (Scientific American, Superinteressante, Galileu e National Geografic);

 Assistir programas como Fantástico, Globo Repórter, Discovery Channel, Animal Planet que tratam de assuntos relevantes à Ciência.

PROJETOS/TRABALHOS  Realização de trabalhos, relatórios, exercícios de classe e

tarefas previamente orientados pela professora.

 Avaliações formais previamente marcados no Calendário;  Participação em sala de aula;

 Cumprimento de atividade de classe e tarefas de casa;  Trabalhos e/ou relatórios;

 Exercícios avaliativos. Educador: JOSÉ ALEX Componente Curricular: FÍSICA CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS Eixo: Cinemática  Unidades de medida e sistema internacional  Notação científica

 Velocidade média

 Movimento uniforme (MU)

 Movimento uniformemente variado (MUV)  Movimentos Circulares. (MUC)

 Vetores e Cinemática Vetorial.

 Representar adequadamente medidas do cotidiano, por meio de algarismos significativos e de notação científica e avaliar a sua ordem de grandeza.

 Reconhecer as unidades básicas e as derivadas do Sistema Internacional de Unidades.

 Caracterizar a grandeza escalar e vetorial e aplicar operações.

 Localizar posições, descrever deslocamentos e representar velocidades e acelerações, utilizando linguagem vetorial e escalar.

 Relacionar grandezas deslocamentos angulares, períodos, números de rotações em movimentos circulares.

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Educador (a):

Cristina Tatiane

Componente Curricular

: Química

 Grandezas e unidades de medida.

 Os estados físicos da matéria e suas características.  A composição da matéria.

 Processos de separação de misturas.  Transformações da matéria.

 A constituição da matéria – Leis Ponderais.  Relações de massa.

ESTRATÉGIAS DE ESTUDO

 Participar ativamente das aulas resolvendo as situações propostas e criando um ambiente de estudo em sala, bem como em casa;

 Resolver exercícios e em oportunidades em sala retirar as dúvidas;

 Fazer a leitura de textos de apoio no livro de estudo e materiais oferecidos pelo professor;

 Procurar outras fontes de estudo, tais como sites, revistas, documentários e etc;

 Acessar a plataforma do aluno complementando seus estudos das aulas ministradas;

 Montar grupos de estudo e/ou procurar estratégia que auxilie nos estudos;

 Estudar com antecedência os conteúdos que serão ministrados nas aulas;

 Participar do laboratório e dos projetos com empenho e dedicação;

 Manter o estudo diário do conteúdo, evitando o estudo de véspera;

 Perguntar e tirar dúvidas dos conteúdos sempre que necessário.

 Realização de atividades em sala e fichas de estudos;  Produção ao longo do trimestre de relatórios das aulas

práticas;

 Montagem e aplicação de aulas práticas;

 Trabalhos e projetos contextualizados com outras disciplinas com temas diversos;

 Leitura de livros com temas abordados nos conteúdos ministrados;

MÉTODOS DE AVALIAÇÃO

 Participação e compromisso nas atividades em sala de aula e laboratório (observação no prazo de entrega);

 Listas de exercícios avaliativos;  Avaliações formais;

 Observação em sala de tarefas de casa e atividades desenvolvidas nas aulas;

 Postura que demonstre compromisso e respeito com o educador à instituição e os demais estudantes;

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 Compreender o conceito de matéria e energia.

 Associar e aplicar corretamente as unidades de medida.  Definir e caracterizar um material a partir das suas

propriedades físicas.

 Analisar um sistema e define em mistura homogênea ou heterogênea.

 Determinar qual o melhor processo de separação de sistemas homogêneos ou heterogêneos.

 Classificar as transformações da matéria em fenômenos químicos e físicos.

 Compreender e realizar cálculos envolvendo a Lei de Lavoisier.

 Compreender e realizar cálculos envolvendo a Lei de Dalton.

 Compreender e realizar cálculos envolvendo a Lei de Proust.

 Interpretar e realizar cálculos com a massa molar e massa em gramas.

 Interpretar e realizar cálculos com a constante de Avogadro, nº de mol.

Participar ativamente das aulas, resolvendo as atividades propostas em sala, bem como as extraclasse.

Fazer a leitura de textos de apoio no livro de estudo e materiais oferecido pela professora, bem como o registro em caderno.

Montar grupos de estudo.

PROJETOS/TRABALHOS  Projeto Interdisciplinar laboratório: Pigmentos Naturais.

 Projeto Interdisciplinar: Origem da Vida.

 Exercícios de sala e casa orientados pela professora.  Participação e compromisso nas atividades propostas

pela professora.

 Projetos interdisciplinares.  Listas de exercícios.  Avaliações formais.

MATRIZ DE REFERÊNCIA DE CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

Educador Lindson

Componente Curricular:

Ensino Religioso CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

Recursos: Multimídia: músicas, documentários e filmes.

1. Dinâmica de apresentação do Professor, dos alunos e do conteúdo

programático.

2. As Religiões Monoteístas e a Igreja Primitiva. 3. CF 2015:

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EDUCADOR: Franksuele M.Fernandes Componente Curricular: Filosofia CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS Introdução à filosofia

 A dúvida – o pensamento em busca de novos horizontes

 O diálogo – Poder do diálogo; caminho do entendimento

 O mundo – A busca da realidade essencial – O que é o ser ?

 O que é a filosofia? .

 Ler textos filosóficos de forma significativa  Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo

reflexivo  Debates.

3.1. Tema: “Fraternidade: Igreja e Sociedade” 3.2. Lema: “Eu vim para servir” (cf. Mc 10,45)

4. O Mundo dos Primeiros Cristãos – Patrística. 5. A Diáspora Judaica.

6. A Queda do Império Romano.

7. O Padroado – União da Igreja e do Estado.

OBJETIVOS DA AVALIAÇÃO  Compreender as coincidências do Monoteísmo.  Identificar a origem do cristianismo.

 Analisar o nascimento do Império Carolíngio e do padroado.

 Compreender a questão do Estado de Israel.

 Entender a CF como motivação para o amor fraterno.

 Desenvolver com interesse e dedicação os exercícios propostos para casa, pois o professor verificará a argumentação coerente dos mesmos.

 Revisar o conteúdo estudado em sala.

 Fazer os exercícios adicionais propostos em sala pelo professor.

 Desenvolver estudos e realização de trabalhos;

 Organizar o estudo com método e eficácia;

 Cumprir todas as tarefas e atividades que forem solicitadas seja em sala ou como tarefa de casa.

 Debater em sala de aula, falar sem hesitar e intervir com receio de errar.

PROJETOS/TRABALHOS  Campanha da Fraternidade 2015 – Fraternidade: Igreja e _Sociedade.  Trabalhos a serem desenvolvidos no decorrer do trimestre.

1. Listas de exercícios;

2. Deveres de casa e/ou de sala; 3. Seminários, fóruns e debates; 4. Trabalhos e Provas.

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 Leitura e debates sobre o tema em sala de aula  Registro escrito, em forma de texto, para

compreensão do conteúdo.

 Realização das tarefas passadas para casa para maior contribuição em sala de aula usando das novas tecnologias, apresentadas na educação.

 Acesso a plataforma do aluno complementando os estudos das aulas ministradas

PROJETOS/TRABALHOS Trabalho a ser desenvolvido no decorrer do trimestre.

 Deveres de casa/sala  Debates

 Seminários

 Avaliações Formais

Allyson César Componente Curricular: Geografia

Era da Informação e Sistemas de Informações Geográficas

 Introdução aos estudos geográficos  A Geografia na era da informação

 A localização do espaço e os sistemas de informações Geográficas

 Geoprocessamento e mapas  Fusos horários

Estrutura, Formas e Dinâmicas da Terra e Atividades Humanas

 Geologia: evolução da Terra e fenômenos geológicos  Estrutura geológica e mineração no Brasil

 Analisar as correntes da Geografia e a importância para o sistema socioeconômico;

 Identificar e diferenciar os tipos de espaço;

 Compreender a importância dos sistemas de informação e das telecomunicações no contexto econômico mundial, relacionando-os com o processo de globalização;

 Adquirir competências de identificar tanto o objeto de representação quanto as finalidades práticas e ideológicas dos diferentes produtos cartográficos;

 Perceber o mapa como instrumento de análise, interpretação, planejamento e interferência na realidade espacial;

 Identificar as diferentes projeções usadas para elaboração de mapas;

 Compreender a importância dos fusos horários, particularmente num mundo globalizado, em que os dados e

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as informações circulam de forma instantânea, não importando a distância;

 Assimilar a noção de tempo geológico e suas implicações no estudo dos fenômenos terrestres;

 Compreender a formação da crosta terrestre e dos elementos que a constituem;

 Posicionar-se criticamente em relação às políticas de mitigação dos problemas causados por fenômenos naturais, como os terremotos e os tsunamis;

 Conhecer as estruturas geológicas presentes no território brasileiro;

PONTO DE VISTA

Um mesmo fato pode ser noticiado de maneiras variadas por diferentes veículos de comunicação. Uma leitura crítica é fundamental.

 Enfoque / Títulos e Subtítulos / Fotos / Infografia e Destaque / Descrição dos fatos;

DESTRINCHANDO

No estudo e no dia-a-dia, gráficos, mapas e tabelas trazem muitas informações. Ajudar a entendê-los é o objetivo desta seção.

Exemplos: Crise da Água / Educação no Brasil / PISA.

DOCUMENTÁRIOS

 Planeta Terra / BBC;

 Home: nosso planeta, nossa casa / BBC;  Planeta Humano / BBC;

 Planeta Terra: nosso futuro / BBC;

PROGRAMA REPRESENTAÇÕES GRÁFICAS

Compreende 32 temas, distribuídos nas seis unidades da coleção. Em cada unidade é trabalhado um recurso específico da representação gráfica, tais como blocos-diagramas, diferentes tipos de mapas e gráficos, imagens de satélite e outros instrumentos referentes à ciência geográfica.

Em seguida, são propostas atividades de leitura, análise e aplicação do conteúdo abordado.

PROJETO: ORIGEM DA VIDA

Os conteúdos trabalhados em sala de aula pelos componentes curriculares de Biologia, História, Química e Geografia tratam da formação do Planeta Terra.

 Seminários e Painel de imagens;

 Mapas temáticos / Construção de gráficos;  Ponto de Vista / Destrinchando;

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Educador (a): JANE GREI Componente Curricular: HISTÓRIA CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS  Tempo e História  A origem humana  As primeiras sociedades

 A chegada do homem na América  Povos da Antiguidade Oriental:

Mesopotâmia, Egípcios, Fenícios, Persas e Hebreus  Grécia: das origens ao período Arcaico

 Grécia: do Clássico ao Helenístico  Roma: O Império Romano

 O Cristianismo

 Trabalhar o conceito de História, tempo e sociedade.  Analisar os conceitos da origem do mundo: criacionismo

e evolucionismo.

 Debater o conceito de Pré-História / primitivas” foram responsáveis por descobertas que possibilitaram a ocorrência das primeiras grandes civilizações.

 Explicar as principais hipóteses sobre os caminhos percorridos pelos primeiros povos da América e da possível data de chegada em nosso continente.

 Compreender o processo histórico, político, econômico e social dos povos da antiguidade oriental: Mesopotâmia.  Compreender o processo histórico, político, econômico e

social dos povos da antiguidade oriental: Egito.

 Compreender o processo histórico, político, econômico e social dos povos da antiguidade oriental: Fenícios e Persas.

 Compreender o processo histórico, político, econômico e social dos povos da antiguidade oriental: Hebreus.  Identificar os diversos períodos históricos desenvolvidos

na Grécia (do Pré-Homérico ao Helenístico)

 Conhecer o resgate da origem histórica grega através de seus contos mitológicos. (Ilíada e Odisseia de Homero).  Trabalhar as diferenças entre as duas principais

cidades-estados da Grécia: Atenas e Esparta.

 Apresentar os principais aspectos da história política e econômica do Império Romano.

 Analisar sobre a importância histórica da “Política do Pão e Circo”.

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 Destacar as possíveis razões do declínio do Império Romano.

 Caracterizar a perseguição aos cristãos e a posterior adoção da religião como a oficial do império.

 Realização de exercício em dupla e individual.  Realização de exercício em casa e em sala de aula.  Leitura e interpretação de texto do livro didático.  Discussão e comentário após e durante as aulas.  Comentários de sites indicados pela professora.  Dúvidas! Consultar sempre o site da escola.  Livro digitalizado.

 Exibição de filmes: A Guerra do fogo, Tróia e O gladiador.

 Trabalho interdisciplinar.

PROJETOS/TRABALHOS  Debate sobre o tema proposto.

 Seminário interdisciplinar “A origem da Vida”

 Provas individuais (subjetiva e objetiva)

 Produção de Texto (individual, dupla ou grupo)  Participação dos debates.

 Trabalhos em dupla e individual.  Apresentação dos seminários.

MATRIZ DE REFERÊNCIA DE MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

Educadora:

Vanessa Mariani

Componente Curricular:

Matemática

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS  Conjuntos Numéricos.  Funções.  Função Afim. OBJETIVOS DA AVALIAÇÃO

 Reconhecer e utilizar operações entre conjuntos (união, intersecção e diferença).

 Resolver problemas envolvendo operações entre conjuntos.  Resolver operações com intervalos.

 Analisar e determinar o domínio, imagem e contradomínio.  Analisar gráficos estabelecendo sinal de crescimento e

decrescimento de uma função.

 Definir função composta, resolvendo problemas.  Reconhecer e definir função afim.

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 Compreender o conceito e determinar o zero de uma função afim.

 Analisar o gráfico e estabelecer o sinal de crescimento e decrescimento de uma função afim.

 Resolver inequações de função afim.

 Desenvolva com interesse os exercícios propostos, pois o professor irá olhar o seu raciocínio nos mesmos.

 Refaça os exercícios corrigidos em sala pelo professor.  Estude pelo menos uma hora por dia.

 Procure o professor sempre que necessário para tirar suas dúvidas. O plantão de dúvidas é um bom momento.  Acesso a plataforma do aluno complementando os estudos

das aulas ministradas.

PROJETOS/TRABALHOS  Exercícios fixadores envolvendo, sempre que possível, temas _{relacionados ao cotidiano dos alunos.}

 Interesse demonstrado pelo aluno na resolução dos exercícios propostos em sala.

 Pontualidade na entrega dos exercícios propostos para casa.  Trabalhos.

 Avaliação Formal.

 Recuperação paralela, através de atividades que busquem sanar as dúvidas dos alunos, recuperando, assim, os indicadores que estão em dificuldade.

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Previsão Calendário 2015

Torna-se possível verificar os vários estágios de desenvolvimento dos alunos, sem julgá-los apenas num determinado momento estanque; geralmente, o da prova. É preciso avaliar, pois, o processo, e não simplesmente o produto. Ou melhor: avaliar o produto no processo”. FONTE: Site - Só Pedagogia

Em nosso dia a dia estamos sempre sendo avaliados! Dentro do contexto escolar a avaliação passa a auxiliar no processo ensino-aprendizagem. Neste sentido, a avaliação deve permitir o acompanhamento do professor na construção das representações do estudante.

É muito importante que a família reforce junto ao aluno o hábito do estudo diário, a execução das tarefas de casa/sala solicitadas pelo educador, cumprindo a data correta na entrega e o acompanhamento e orientação como prática de aprendizagem. O estudo requer dedicação e para tanto as medidas qualitativas nas relações pedagógicas serão valorizadas.

Visando assegurar a organização das necessidades pedagógicas do estudante e da família, encaminhamos a Programação do Calendário de Avaliações 2015

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2º TRIMESTRE (11/05 à 04/09)

22/06 à 26/06

1ª Avaliações

29 e 30/ 06

1ª Avaliações Substitutivas

21 à 26/08

2ª Avaliações

20/08

2º Simulado

27 e 28/08

2ª Avaliações Substitutivas

16, 17 e 18/09

Recuperação 2º Trimestre

12/ 09

Reunião de Pais

3º TRIMESTRE (08/09 à 04/12)

05 à 09/10

1ª Avaliações

19 e 20/10

1ª Avaliações Substitutivas

16/11

3º Simulado

17/11 à 20/ 11

2ª Avaliações

23 e 24/11

2ª Avaliações Substitutivas

28/11

Reunião de Pais

03, 04 e 07/12

Recuperação Final

11/12

Entrega de Resultado Final

Obs.: As datas das avaliações para o ano letivo de 2015 estão sujeitas à alterações conforme necessidade da Direção e Coordenação Pedagógica.