SusanaChaves 1400473 FCEM2 EFB2014

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Comunicação Educacional

Multimédia

:

competências e contextos

Susana Chaves

FCEM-UAB-Univesidade A!eta

"#$$#%&'estudante(ua!(pt

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5a!ituadas a ensina 6actos e conceitos se7undo uma conceção de apendi8a7em 9ue se supe conse9uência do ato de ensina; e não podendo acompanha a apide8 com 9ue a in6omação dispon<vel vai deixando de se petinente 6ace = evolução da ciência; de h> muito 9ue a escola deixou de sevi; como sevia no passado; paa ?pepaa paa a vida@( ) elemento em 6alta; o locus da apendi8a7em; pode se-nos su7eido pela tecnolo7ia; na medida em 9ue ela nos aponta altenativas vi>veis = sinconi8ação; = concentação; homo7enei8ação e = massicação(

Consideando o elevado nmeo de ecusos dispon<veis so!e a utili8ação das 0+C na Educação; tona-se petinente caactei8a di6eentes situaçes de comunicação; incluindo em contextos educacionais e multimédia; !em como utili8a 6eamentas tecnol7ico-di7itais; numa tica comunicativa e educacional; numa !eve a!oda7em ao tema ?Comunicação Educacional Multimédia: competências e contextos@(

2aa o e6eito; selecionaam-se tês ati7os; dos 9uais se etiaam os aspetos mais petinentes:

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Com este ati7o; os autoes Adriano &ei'eira e Edemilson (randão; petendem discutir

questões relacionadas com papel do software educacional no processo educativo; !em como dar a conhecer os mitos que se foram criando desde o seu desenvolvimento até à sua aplicação.

)ovas tecnolo*ias v+m sustituir o professor

#omputadores ferramentas au'iliadoras dos professores, na

reali!açãodas suas atividades

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Software Educacional

; se7undo os autoes; “é todo o programa que possa ser usado para um objetivo educacional, de modo a atender as reas de aplicação satisfa!endo os usurios", sendo 9ue o o!Detivo não é 9ue

os po6essoes utili8em os so6taes somente nas suas aulas( *ão é necess>ia 6omação paa lida com estes po7amas educacionais; !asta uma pes9uisa na intenet ( ) po7ama mais la7amente utili8ado po docentes é; sem dvida; o /ower/oint; na produção de slides e

apresentações temticas de 6>cil manipulação e !astante inteativoG podemos inclui tansição de slides; coes; vaiedades de letas; ima7ens; >udios e v<deos(

1 necess>io acompanha a evolução 7eacional e tecnol7ica; desta 6oma; os docentes chamam a atenção dos alunos atavés da sua ciatividade; disponi!ili8ando nas suas aulas po7amas inovadoes; inteativos e

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Ind icado

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A autoa deste ati7o;

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Ana Am%lia #arval0o; tem

como o!Detivo escalona indicadores essenciais ; 9ue aDudam na identi#cação da qualidade de um site educativo( A autoa a!oda a evolução 9ue se veica nos sites tanto a n<vel de laIout como de desi7n 7>co; de 6uncionalidades inteativas; de oientação e de nave7ação; !em como a n<vel de comunicação( *uma 6ase nal; aca!a po explicita os componentes essenciais do site educativo(

1orld 1ild 1e inte7a uma divesidade intensa de in6omação;

“o dil$vio da informação não diminuir nunca mais" ; 2iee /évI J$$$G( *o entanto; nem todos os sites são de 9ualidade; em 7ande pate devido ao 6ato da li!edade de pu!lica on-line( "% necessrio que ensinemos nossos #lhos a nadar, a &utuar, a navegar talve!", 2iee /évI J$$$G( .a9ui su7e a necessidade de seleciona a in6omação impotante( 1 com !ase na evolução 9ue se tem veicado nos sites e nas atuais coentes de

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Existem 2 fases na evolução de um site: 'nformação corrida (o “lençol")*

multimédia (“multimédia no seu pior")* design gr#co e interatividade* edição colaborativa online( Keica-se nas + fases, uma evolução progressiva( *a ltima 6ase a aprendi!agem omnipresente começa a univesali8a-se(

Um site educativo necessita de princípios 3sicos estutuais de navegação,

orientação, design e comunicação, mas é i7ualmente impotante motivar os utili!adores a 4uererem aprender, a consultar e a e'plorarem a informação disponível( A motivação passa pela variedade das atividades em atender

diferentes capacidades, competncias e estilos de aprendi!agens( ) e5mail, o c0at, o fórum, 3udio e videoconfer+ncia são ferramentas de comunicação de

7ande impotHncia paa um site educativo(

A autoa considea 9ue um site educativo tem 6 componentes - informação*

atividades* comunicação* edição colaborativa online* partilha. Lelativamente aos

Indicadores de Qualidade; a noma ISS78&E# 9<5 =>>? considea < carateristicas de 4ualidade do produto software não especicamente paa sitesG:

funcionalidade* #abilidade* usabilidade* e#cincia* manutenção e portabilidade /ropondo 9 dimens@es- identidade* usabilidade* rapide! de

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*este ati7o; os autoes Anita ando; MaI Nonath e /iane 0aouco descevem al7uns pinc<pios paa a podução de o!Detos educacionais e7onOmicos; os 9uais possi!ilitam a maximi8ação da apendi8a7em com edução da so!eca7a co7nitiva(

/rodu!indo 7"etos Educacionais Er*onBmicos

Futuas 7eaçes ta!alhaão cada ve8 mais com tecnolo7ias de apendi8a7em inteativa etono aos !ancos de escola nem sempe se> poss<vel

possi!ilidade da apendi8a7em se e6etua em am!ientes apoiados po edes e computadoes; 9ue via!ili8am cen>ios de ensino-apendi8a7em vituais; com inteação mediada po computado e 9ue podeão esta dispon<veis em 9ual9ue momento a pati de 9ual9ue lu7a; pode> asse7ua a possi!ilidade de educação continuada (

A podução de mateial educacional !aseado em PPP exi7e 9ue a mesma seDa conse7uida sem desped<cio de es6oço e 9ue atenda a e9uisitos de 9ualidade

deivadas da en7enhaia de so6tae começaam a se aplicadas no poDeto deste mateial educacional(

(8)

Efeitos conitivos do desin de p3*inas

-

ca>te exclusivo do de p>7inas e!

Sorecara conitiva

5 e6ee-se =s demandas colocadas na memia de t do apendi8

$inimi

!arcar

*a

co*niti

va

Simplicidad

e do 0exto

Fomatação

con6ot>vel

Cuidado

com o uso

da co

Se7mentaçã

o

Uso de

ima7ens e

7>cos

(9)

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C0iperc0aosC

1aD.ndin*

Interatividad

e

A destacar a necessidade de

proporcionar aos docentes

envolvidos

na

construção

deste

tipo

de

material

educacional

uma

alfaeti!ação

visual

areada



alfaeti!ação

di*ital 4ue tem sido o"eto

de

tanto

esforço

de

(10)

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+ n c i a

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TEIXEIRA, Adriano & BRANDÃO, Edemilson (s.d.).Software educacional: o difícilcomeço Disponível em http ://www.cinted.ufrgs.br/eventos/cicloartigosfev2003/adrianoS.pdf,consultado 18/12/2014

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Sistema de Avaliação, Certiﬁcação e Apoio à Utilização de Software para a Educação e a Formação, Número 2, Ministério da Educação, 55-78. Disponível em http

://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/5922/1/Indicadores%20de%20Qualidade%20de%20Sit es%20-SACAUSEF%20-AAC.pdf

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