• 1. PRÉ - APLICAÇÃO DAS AVALIAÇÕES
REVISÃO
-Atentar para o prazo de aplicação (calendário);
-Utilizar Atividades Complementares livros ITD;
-Verificar a avaliação com antecedência;
-Se “atrasado”, usar a avaliação como referência
para seleção de conteúdos de revisão;
-Desmitificar o medo de “prova” com seus alunos/
explicar os benefícios.
Não faça da Revisão um momento de ansiedade para seus alunos. Procure tranquilizá-los sempre!
Adultos também têm medo. Ajude seus alunos a superar o medo da Avaliação.
Devido a carga de trabalho e afazeres da vida adulta,
a revisão pode ser o único momento de estudo de seu aluno para a Avaliação. Professor, Capriche!
DIA DE
APLICAÇÃO
DA AVALIAÇÃO
MÓDULOS: Caso sua turma seja multisseriada e tenha muitos alunos, orienta-se que os alunos de M1 façam avaliações em data separada dos demais.
APLICAÇÃO PARA INICIANTES (Módulo1, NEs e IDOSOS): É comum o professor ler as questões uma a uma oferecendo "um tempo" até que todos façam cada questão e passe para as demais.
LEITURA, RELEITURA E ÊNFASE NOS ENUNCIADOS DURANTE A APLICAÇÃO: No momento da aplicação, é importante que o Alfabetizador caminhe pela sala e "sonde" como os alunos estão se saindo.
-OFEREÇA DICAS DE QUE "A RESPOSTA ESTÁ MAIS PERTO DO QUE VOCÊ IMAGINA":
Muitas vezes a própria avaliação, em seus textos prévios, poderá servir de base para respostas dos exercícios
.
Exemplos:
Leia o texto a seguir:
Uma falha na linha 4 - amarela do Metrô fez com que os trens circulassem com velocidade reduzida, o que
provocou tumulto e lotou as estações. A companhia de Metrô não especificou qual o defeito do trem, e tampouco em qual estação tal fato ocorreu. Nas redes sociais,
diversos usuários relatam problemas para embarcar e desembarcar dos trens nas principais estações da linha. Passageiros também se queixam do pouco tempo de abertura das portas da composição.
CITE DUAS PALAVRAS DO TEXTO COM:(1,0 / 0,25
CADA)
A) QU: _______________,_______________ B) LH: _______________, _______________
-DESENHE OS PONTEIROS COM
AS HORAS INDICADAS ABAIXO:
9 : 00
12 : 30
- INDIQUE DE ACORDO COM O RELÓGIO AS HORAS E
MINUTOS:
_____:_____ _____:_____
Exemplo:
1. COMPLETE AS FRASES COM AS PALAVRAS ABAIXO: (1,0
/ 0,2 CADA)
BOLHA – MILHO – PALHAÇO - ORELHÃO – JOELHO
0,8
A) palhaço ENGRAÇADO B) ESPIGA DE milho C) orelhão DE PORCO X D) bolha DE SABÃO E) FALAR NO orelhão
• 1,0 = é o valor total da questão.
• 0,5 ou 0,33 ou 0,25 ou 0,20 ou 0,1 = É o valor
máximo de cada subitem daquela questão,
sempre totalizando o valor máximo de 1,0.
• Exemplo: Se o valor de cada subitem for 0,25,
considerando que o exercício contém quatro
questões A, B, C, D, a soma total dos subitens
será equivalente a 1 ponto, conforme exemplo
abaixo:
• 0,25 + 0,25 + 0,25 + 0,25 = 1,0.
2.1 INTERPRETANDO O GABARITO
DEVEMOS NOS ATENTAR AO ENUNCIADO, PARA CALCULAR-MOS OS ACERTOS
REFERENTE A PONTUAÇÃO DA QUESTÃO. Ex.
• As Avaliações têm em média
10
questões com quatro itens
em cada;
• Não se esqueça de anotar a
pontuação do lado esquerdo
ou direito de cada questão, e
nunca no meio da questão,
mesmo o “0” (quando houver
erro total da questão). Antes de
colocar a nota final, verifique se
a pontuação foi equivalente a
10 (dez) pontos, que é nota total
da avaliação.
CORREÇÃO
- COMO FAZER COM CALIGRAFIAS
ILEGÍVEIS/CONFUSAS;
- COMO FAZER QUANDO O ALUNO
ACERTA A QUESTÃO, MAS ERRA EM
"RESPOSTAS" EXTRAS;
- QUANDO O ALUNO ACERTA, MAS SUA
RESPOSTA
ESTÁ
EM
DESACORDO
COM O GABARITO;
Exemplos:
COMPLETE AS PALAVRAS COM AS VOGAIS A, E, I, O, U
R____B____ no gabarito contém apenas as palavras “RABO” e “RUBI”, mas se o aluno escreveu “RIBA” (barranco) ou “RABI” (rabino) ou ainda “ROBÔ”, estaria também correta.
Cabe ao Alfabetizador não se ater somente ao gabarito, visto que algumas questões, mesmo
que objetivas, podem gerar uma infinidade de respostas que não estão contempladas no gabarito, mas que em via de regra, de acordo com a Língua Portuguesa, estão corretas.
Mesmo que seu aluno acerte tudo, onde há um erro
de conceito, é sua obrigação indicá-lo. Isso auxiliará
QUANDO SER RÍGIDO?
Pergunte-se sempre:
"QUAL
É O OBJETIVO
DESTA QUESTÃO?"
SEJA
TOLERANTE
- Você pediu uma quantidade X de
palavras, ele escreveu além do
solicitado.
- O enunciado pede dois números pares
entre 0 e 10, seu aluno colocou todos
os números pares de 0 a 10, não
apenas dois.
- Você pede um nome próprio, ele
escreve um nome de pessoa
Em uma questão de matemática: você pede que
coloque
os
números
abaixo
em
ordem
decrescente:
25
– 30 – 11- 50 – 43 – 9 – 61 – 99 -15 – 02.
O aluno fez:
99
– 61 – 50 – 43 – 25 - 30 – 15 – 11 – 09 - 02.
Ele só trocou a ordem do 30 por 25, então, se a
questão
valia
1,0,
deve-se
considerar
0,8.
Ou ainda se deixou de colocar um número,
considere
também,
descontando
apenas
os
décimos correspondentes ao número que ele
deixou de colocar.
Para alunos de M1 e M2, não colocar a resposta descritiva ou conter erros ortográficos, é algo tolerável. Já para alunos de M3 e M4, esta resposta é imprescindível para que o acerto da questão seja completo.
SEJA
RÍGIDO
• Ao contrário do exemplo anterior, existem questões como
"escreva os nomes próprios", onde o aluno coloca as respostas
de forma correta, porém fazendo uso de letra cursiva sem a
inicial maiúscula. Nesse caso, a resposta está errada, pois o
objetivo da questão é justamente saber se o aluno detém o
conhecimento de que todos os nomes próprios devem ser
escritos com a inicial maiúscula.
• Outro exemplo é o uso da "cedilha" na letra C: você pode ser
tolerante com alunos de M1 e M2 que não colocam o símbolo
da cedilha abaixo do c (ç), porém se o conteúdo a ser cobrado
(objetivo) na questão é em específico o "C cedilha / Ç",
obviamente que a letra C, sem a indicação da cedilha, deve ser
considerada errada.
AVALIAÇÃO DE
MATEMÁTICA:
ESPECIFICIDADES 5.1 NA CORREÇÃO
