PLANOSDEAULAEIXOIII--Jarbas3001

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CURSO TÉCNICO DE AGENTE COMUNITÁRIO DE SAÚDE SEGUNDA ETAPA FORMATIVA

UNIDADE I

EMENTA E PLANOS DE AULA DO EIXO III

APRESENTAÇÃO

Caro professor, nosso curso terá três unidades, totalizando seis Unidades (três unidades na Etapa I, duas na Etapa II e uma na Etapa III). Agora, estamos num momento muito importante nesta formação, o ultimo eixo da Primeira Unidade da Etapa II do Curso Tecnico em Agente comunitário de saúde. Neste eixo, a temática principal será a “Gestão do Processo de Trabalho”, o como fazer no trabalho do ACS, como se organiza o cuidado prestado por este profissional junto ás comunidades do Recife, tema fundamental quando se busca a qualidade na Atenção Básica. Este terceiro eixo vem fechar a formação desta Primeira Unidade, que começou com a aula sobre Estado e Sociedade, passando pelo segundo eixo, que problematizou o cuidado e a inserção do ACS na Atenção Básica no SUS. Agora falaremos sobre o processo de trabalho, tema forte na saúde, já que o cuidado é feito sobretudo por pessoas, e, neste sentido, é nas relações que as pessoas travam com o seu trabalho e umas com as outras que o cuidado surge.

Recordando um pouco o que já vivenciamos, vimos no primeiro Eixo a importância para o trabalho do ACS de entender as relações entre os diversos grupos da sociedade junto ao Estado, de como os grupos se organizam para lutar contra a opressão e por melhores condições de vida, e neste sentido, lutar pelo direito a saúde. Assim, discutimos a história do surgimento da profissão do ACS, fortemente ligado aos movimentos sociais e a própria construção do SUS, exercendo um papel decisivo na Oitava Conferência de Saúde. Discutimos aqui os rumos da profissão do ACS, discutindo também os rumos do SUS, em vista o fortalecimento da atenção primária a saúde, garantido integralidade, universalidade e equidade, como também, a reorganização dos modelos no sentido da superação do

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“hospitalocentrismo” e da privatização direta e indireta do Sistema. Um dos caminhos apontados foi a qualificação do acolhimento, tornando o cuidado mais resolutivo e humanizado. Desta forma, o que marcou este eixo foi a problematização do papel do ACS na luta por um sistema público universal de saúde que garanta qualidade na atenção, com integralidade e resolutividade. Aqui marca o sentido político desta formação, ou seja, o saber ser.

Já no segundo eixo, o tema foi o cuidado na atenção básica e o papel do ACS na garantia de um cuidado qualificado às comunidades e pessoas. Podemos aqui entender que saúde e doença podem ser vistas desde restrita a sintomas no corpo físico ou de uma forma ampla, através do modo como as pessoas e populações se relacionam em sociedade, umas com as outras, com a natureza e com elas mesmas. Para cada uma destas diversas formas de ver o processo saúde-doença vai variar o modo como cuidamos de quem demanda cuidados. Se pensarmos a saúde como determinada socialmente, como produto da relação homem e natureza, em determinado tempo histórico, falar de produção de saúde é pensar um cuidado amplo, ético-político, intersetorial e transdisciplinar, ultrapassando a idéia de que saúde é apenas comprimidos e dietas. E neste sentido, o ACS possui um importante papel, pois conhece profundamente as demandas de saúde de sua comunidade, pois vive na comunidade onde atua. Vimos também que, olhando a saúde desta forma, demanda pensar em estratégias que não só curem, mas que Promovam Saúde, apontando para se pensar saúde não como ausência de doença, mas como qualidade de vida, como um viver bem. E para isso a Atenção Primária a Saúde possui importante papel, pois promove um olhar sobre a vida dos sujeitos, com geração de vínculo e responsabilização. Aqui marca o sentido do saber conhecer.

Agora chegamos ao terceiro eixo com um grande desafio, como fazer com que o curso promova de fato mudança no modo de trabalhar das Equipes de Saúde da família da rede de atenção básica de saúde do Recife? Para cumprir com este desejo, devemos centrar o olhar no processo de trabalho das equipes, no “saber fazer” dos ACS e na relação destes como outros profissionais. É hora de problematizar a atenção prestada pelo ACS, as dificuldades vivenciadas, soluções e pactuações, respeitando as singularidades e discutindo a partir da realidade das equipes. Discutiremos visita domiciliar, os trabalhos com os

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grupos de educação em saúde, instrumentos de informação e ferramentas que qualifiquem o trabalho do ACS e fortaleçam a atenção básica.

Aqui, discutiremos as quatro primeiras aulas deste eixo, disponibilizando posteriormente os demais planos. Esperamos que este material o auxilie no seu planejamento de aula, lembrando que os planos são instrumentos, e devem sofrer as adaptações que você, professor, julgar necessário. Nós, desejamos um bom trabalho e estamos a disposição.

Coordenação do Curso Técnico em Agente Comunitário de Saúde

EMENTA DO EIXO III

EIXO III Gestão do processo de trabalho PERFIL

DOCENTES/PRECEPTOR/MONITOR

Profissionais de saúde de nível superior inseridos na rede de saúde do Recife

CARGA HORÁRIA _{80 horas teóricas}

12 horas prática

EMENTA Desenvolver saberes e práticas com relação aos_{dispositivos e instrumentos que norteiam o processo de} trabalho.

OBJETIVO GERAL Instrumentalizar o educando com relação aos dispositivos_{que norteiam o trabalho do agente comunitário de saúde.} CONTEÚDO

PROGRAMÁTICO  Trabalho em saúde e divisão social do trabalho.  Processo de trabalho do Agente Comunitário de

Saúde.

 Informação em saúde  Visita domiciliar  Trabalho em equipe

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Recife em defesa da vida  Acolhimento

 Clinica Ampliada/Matriciamento  Co-gestão

 Articulação intersetorial;

 Gestão da educação no cotidiano das Equipes de Saúde (Educação permanente e Educação popular em saúde)

COMPETÊNCIAS

 Gerenciar de forma qualificada seu processo de trabalho.

 Fazer uma escuta qualificada das necessidades de cuidado dos sujeitos e coletivos.

 Manter alimentado e atualizado os instrumentos de informação em saúde, bem como fazer os mesmos presentes no planejamento e na avaliação de sua prática.  Participar ativamente do acolhimento dos usuários do

serviço, qualificando o acesso ao cuidado.

 Operar junto à equipe de saúde da família os projetos terapêuticos singulares.

 Participar dos espaços de planejamento e avaliação das ações junto a sua equipe.

 Desenvolver ações qualificadas de educação em saúde e promoção da saúde junto a indivíduos e coletivos.

METODOLOGIA DE ENSINO

O processo metodológico estará ligado a aspectos significativos da realidade do educando, imprimindo discussões e instrumentalizações de cunho dialógico e problematizador. O ensino será desenvolvido em forma de aulas teóricas e práticas onde serão abordados os assuntos atuais no contexto ensino-serviço.

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RECURSOS DIDÁTICOS

Caderno do Aluno;

Quadro branco e pincel piloto; Projetor multimídia e retroprojetor; Cartolina, tesoura, cola e papel madeira;

SISTEMA DE AVALIAÇÃO A avaliação será contínua e processual através de: debates,_{estudo dirigido, estudo de caso, relatórios e os fatores} globais e as competências específicas previstas no Diário de Classe

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TEMAS DAS AULAS

80 h – Aulas teóricas

12h - Prática

Temas e ordem das aulas teóricas

1. Repactuações da volta às aulas/ Processo de trabalho

2. Trabalho em equipe

3. Divisão social do trabalho e Trabalho em saúde

4. Orientação de TCC

5. Dispositivos do modelo de saúde do Recife/acolhimento

6. PTS/Clínica ampliada

7. Co gestão

8. Agenda (02 aulas)

9. Visita domiciliar (02 aulas)

10. Informação e instrumento

11. Gestão da educação na saúde

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12. Intersetorialidade em saúde

13. Orientação TCC

14. Avaliação do EIXO

__________________________________________________________________ PLANOS DE AULAS AULA 1

Tema da aula:

Repactuações da volta às aulas/ Processo de trabalho

Carga horária: 5h

OBJETIVO GERAL

Compreender as diretrizes do eixo e problematizar o processo de trabalho desenvolvido pelas equipes de atenção básica à saúde no Recife.

OBJETIVOS DO DOCENTE

1. Acolher os estudantes para esta nova etapa do curso. 2. Fazer as devidas pactuações e repactuações.

3. Resgatar brevemente o percurso formativo trilhado até aqui. 4. Apresentar e discutir o Eixo III.

5. Discutir sobre o processo de trabalho na atenção básica e a importância do tema na qualificação do trabalho do cuidado.

6. Problematizar acerca dos problemas e desafios postos ao trabalho, no cotidiano das equipes de saúde.

TEMAS E CONCEITOS A SEREM EXPLORADOS

1. Temas do eixo III.

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3. Desafios para o processo de trabalho das equipes de saúde.

PROPOSTA METODOLÓGICA

Tempo Atividade Estratégia Material

30 min ACOLHIMENTO Acolhimento em Roda. Conversa sobre as expectativas para o reinício do curso.

30 min REPACTUANDO OS PACTOS DE TRABALHO

Repactuar os pactos acordados em sala de aula no eixo 1 e 2, rediscutir novos pactos e dar informes gerais sobre o reinício do curso.

15 min Apresentando os Objetivos do Eixo 3

Leitura do texto de apresentação do Eixo 3,

45 min Resgate dos temas

discutidos nos eixos 1 e 2 e entrada no eixo 3

Leitura dialogada e discussão do texto 1 dando ênfase as questões apresentadas que já fazem conexão com o tema do eixo 3.

Humanização na Saúde e Cidadania: o caminho para o SUS 15 min INTERVALO

30 mim Discussão sobre o tema Leitura o texto 2

Roda de conversa sobre o tema. Identificação de palavras chaves 10 mim Exposição sobre tema Apresentação de resumo sobre

processo de trabalho

resumo sobre processo de trabalho em saúde

30 mim Leitura de texto em grupo Formação de grupos para leitura do texto 3 construção de resposta a seguintes perguntas condutoras:

1. Porque é importante discutir processo de trabalho na saúde?

2. Construa um conceito que retrate o que é processo de trabalho no PSF.

Texto caderno de textos do estudante Pincel atônico e folhas de cartolina

50 mim Apresentação das respostas dos grupos

Apresentação por representantes de cada grupo com discussão e debate sobre o cotidiano vivido pelas equipes.

Exercício teórico para casa: Cada ACS deve, a partir da leitura dos textos, analisar o processo de trabalho vivido junto a sua equipe, apontando potencialidades e dificuldades no desenvolvimento do trabalho em saúde.

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AULA 2

Tema da aula:

Trabalho em equipe

OBJETIVO GERAL

Possibilitar aos estudantes uma análise crítica de seu processo de trabalho, a partir de um olhar sobre o trabalho em equipe vivenciado pelo ACS, problematizando as relações entre os diversos profissionais na produção do cuidado.

1. Discutir sobre multidisciplinaridade em saúde.

2. Discutir sobre a importância do trabalho em equipe na produção do cuidado.

3. Identificar e problematizar os espaços de trabalho em equipe no cotidiano das equipes da atenção básica.

4. Discutir sobre a importância do trabalho em equipe na qualificação do cuidado e na garantia da integralidade na saúde.

5. Discutir sobre a gestão do cuidado pela equipe de atenção básica e a importância do ACS neste processo.

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7. Debater sobre estratégias de que potencializem e qualifiquem o trabalho em equipe.

TEMAS E CONCEITOS A SEREM EXPLORADOS 1. Trabalho em equipe.

2. Trabalho em equipe na saúde.

3. Gestão do cuidado junto às equipes de saúde. 4. Integralidade e trabalho em equipe.

5. Comunicação e relações na equipe.

6. O lugar do ACS na equipe de atenção básica.

25 min. Acolhimento com

integração da turma. Distribua tarjetas para de 20 cm, uma para cadapessoa e solicite que eles escrevam com letra grande e legível seus nomes e uma característica pessoal que comece com a primeira letra de seu nome (ex: Amanda – amiga). Todos escrevem e não devem mostrar a ninguém. Depois o grupo chuta o que cada um escreveu e imediatamente confere se a pessoa realmente escreveu o que o grupo sugeriu.

Tarjeta de cartolina, pincel atômico

35 min. Dinâmica de trabalho em equipe

Formação de equipes onde serão distribuídas frases soltas do texto para o grupo recomporem como achar melhor. Toda a equipe deverá concordar que aquela arrumação que será apresentada ao grande grupo e será corrigido, se necessário. (Sugestão: Texto - Para os que Virão) 40 min. Roda de conversa

sobre Como é trabalhar em equipe no PSF

Estimular a refletir como é trabalhar em equipe no PSF identificando conflitos e pontuando como construir objetivos em comum.

15 min. Intervalo

45 min. Leitura de texto em equipe

Leitura com divisão em grupos dos textos 1 e 2 com discussão de perguntas condutoras: Como vocês gerenciam os conflitos em suas equipes de trabalho?

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Apresentar um resumo da discussão e das conclusões do grupo.

35 min. Roda de conversa –

Discutir com o grupo Para refletir: Você se sente integrado à sua equipe? O que você poderia fazer para melhorar sua participação em sua equipe

35 min. Dinâmica de Grupo Retomar os grupos: solicitar para definirem no mínimo 05 características da equipe ideal na Estratégia de Saúde da Família. Justificar cada escolha. Apresentar ao grupo e discutir cada escolha

10 min. Dinâmica de avaliação -

Refletir sobre a importância do ACS no trabalho em equipe

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AULA 3

Tema da aula:

Divisão social do trabalho e Trabalho em saúde

OBJETIVO GERAL

Compreender conceitos e práticas gerais relacionadas à divisão social do trabalho e discutir a relação da produção do cuidado e formas pelo qual os sujeitos se inserem no trabalho na saúde, problematizando a divisão do trabalho no cotidiano da atenção básica no SUS.

1. Apresentar conceitos relacionados à divisão do trabalho (divisão social do trabalho, divisão técnica do trabalho,).

2. Discutir sobre os contextos históricos atuais que incidem sobre o cenário do trabalho na saúde

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3. Problematizar acerca dos dilemas do trabalho na saúde a partir do cotidiano vivenciado nas equipes de atenção básica.

TEMAS E CONCEITOS A SEREM EXPLORADOS

1. Trabalho

2. Divisão do trabalho.

3. Divisão social do trabalho .

4. Contexto atual do trabalho na saúde.

15 min. Acolhimento com integração da turma.

Acolhimento em roda Tarjeta de cartolina, pincel atômico 30 min. Roda de conversa Discussão em roda com as seguintes perguntas

norteadoras.

Porque as pessoas trabalham?

Porque existem diversos tipo de trabalho? 60 min. Leitura de texto

Leitura de texto em equipe

Leitura em conjunto da primeira parte do texto 1-O que é trabalho ?

Divisão em grupo e leitura da segunda parte do texto 1

Grupo 1 e 2 – Leitura Divisão Social do Trabalho Grupo 3 e 4 – Divisão Técnica do Trabalho 15 min. Intervalo

40min. Leitura de texto em equipe

Apresentação em forma de dramatização

35 min. Discussão em plenária Que diferenças existem entre os trabalhadores da saúde?

35 min. Exposição dialogada Trabalho em saúde e divisão técnica do trabalho em saúde

10 min. Dinâmica de avaliação -

Avaliação do dia em roda. Leitura de poesia: Perguntas De Um Operário Que Lê – Bertold Bretch

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_________________________________________________________________________ AULA 4

Tema da aula:

Orientação TCC

OBJETIVO GERAL

Debater sobre o andamento do TCC, discutindo sobre possíveis encaminhamentos teóricos e práticos para o projeto de intervenção.

1. Discutir sobre o andamento do TCC.

2. Discutir sobre o plano de execução e processo de trabalho de orientação. 3. Orientar sobre as propostas práticas do projeto de intervenção, discutindo

resolutividade, aplicabilidade, e viabilidade.

4. Orientar sobre a escrita e identificar principais desafios.

5. Fazer sugestões de literatura para aprofundamento teórico do tema.

TEMAS E CONCEITOS A SEREM EXPLORADOS 1. Plano de execução.

2. Viabilidade e aplicabilidade do projeto. 3. Planejamento de escrita.

4. Bibliografia.

-Metodologia livre, de acordo com o andamento e as singularidades de cada turma.