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E. M. NICE BEOLCHI NUNES FERREIRA Semana 20-23/08 a 27/08

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Academic year: 2021

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SEGUNDA – FEIRA DIA 23/08. LÍNGUA PORTUGUESA

PÁGINA 34

ASSISTA AO VIDEO: CARACTERÍSTICAS DE HISTÓRIA EM QUADRINHOS PARTE II https://youtu.be/wbWoDz2dnNk

ATIVIDADE 09

NA PÁGINA 29, NO TERCEIRO QUADRINHO, O ALUNO PODE OBSERVAR A ONOMATOPEIA QUE APARECE QUANDO A PERSONAGEM MAGALI SAI CORRENDO (ZUP).

COM BASE NESSA OBSERVAÇÃO, FAÇA O QUE SE PEDE NO EXERCÍCIO 09. PÁGINA 35

ATIVIDADE 01

SIGA AS INSTRUÇÕES COM MUITA ATENÇÃO. MOSTRE AO ALUNO AS PALAVRAS ESCRITAS COM DIFERENTES FORMATOS DE LETRAS. LEIA-AS EM VOZ ALTA PARA QUE ELE POSSA FAZER A ASSOCIAÇÃO DO SOM COM A ESCRITA.

ATIVIDADE 02

CHAME ATENÇÃO DO ALUNO PARA FAZER A OBSERVAÇÃO QUE NAS PALAVRAS SOPA E CENOURA AS LETRAS INICIAIS (S E C) REPRESENTAM UM MESMO SOM (MESMO FONEMA - SOM, DIFERENTES GRAFEMAS - ESCRITA); E QUE EM CENOURA E CALDEIRÃO AS LETRAS INICIAIS SÃO IGUAIS, MAS REPRESENTAM SONS DIFERENTES (MESMO GRAFEMA, DIFERENTES FONEMAS). SEMPRE QUE POSSÍVEL, MOSTRE ESSA RELAÇÃO EM OUTRAS PALAVRAS.

RESPONDA COM ATENÇÃO AOS ITENS A, B, C.

MATEMÁTICA PÁGINA 36 – RODA DE CONVERSA

ESTIMULE O ALUNO A TRABALHAR MENTALMENTE. PRIMEIRO, PEÇA PARA QUE ELE TENTE ADIVINHAR, SEM CONTAR, QUANTAS CRIANÇAS ESTÃO PARTICIPANDO DA FESTA DE ANIVERSÁRIO. EM SEGUIDA, FAÇA-O CONTAR O NÚMERO TOTAL DE CRIANÇAS. POR FIM,

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EXPLIQUE QUE SE ELE TIVESSE QUE DESCOBRIR O NÚMERO DE CRIANÇAS NA FESTA USANDO A ADIÇÃO, ELE TERIA QUE CONTAR O NÚMERO DE CRIANÇAS POR MESA E SOMÁ-LOS. OU SEJA, CADA MESA TEM 4 CRIANÇAS, PORTANTO A SENTENÇA MATEMÁTICA É: 4 + 4 + 4 = 12.

RESPONDA AS QUESTÕES DESSA PÁGINA NO CADERNO.

PÁGINA 37 ATIVIDADE 01

ITEM A: REALIZE AS CONTAGENS DE ACORDO COM O QUE PEDE CADA ITEM E ESCREVA A SENTENÇA MATEMÁTICA: ____ + ____ = _____

ITEM B: USE OS MESMOS PROCEDIMENTOS DO ITEM A.

TERÇA – FEIRA DIA 24/08 LÍNGUA PORTUGUESA PÁGINA 36

ATIVIDADE 03

ITENS A E B: PEÇA PARA O ALUNO QUE LEIA EM VOZ ALTA TODAS AS PALAVRAS DA ATIVIDADE. DEPOIS PEÇA QUE NOMEIE, ORALMENTE, O QUE ESTÁ REPRESENTADO NAS IMAGENS. EM SEGUIDA, DESTAQUE A PRIMEIRA SÍLABA DA PALAVRA CENOURA E PEÇA A ELE QUE DIGA O NOME DO QUE ESTÁ REPRESENTADO NAS FIGURAS SEGUINTES (CESTO, CENTOPEIA, CEREJA). LEVE-O A OBSERVAR QUE AS SÍLABAS CES (DE CESTO) E CEN (DE CENTOPEIA) SÃO DIFERENTES (TANTO NO ORAL QUANTO NA ESCRITA) DA PRIMEIRA SÍLABA DE CENOURA, QUE É A MESMA DA PALAVRA CEREJA. FAÇA O MESMO COM SOPA (SOFÁ, SOL, SORVETE) E COM CALDEIRÃO (CAPACETE, CADEIRA, CALÇA).

ATIVIDADE 04

ASSISTA AO VÍDEO: PALAVRAS ESCRITAS COM C E QU https://www.youtube.com/watch?v=li_3byvgajy

LEIA COM O ALUNO AS PALAVRAS CALDEIRÃO E QUERIA. CHAME ATENÇÃO PARA A LETRA INICIAL DAS DUAS PALAVRAS E PARA O SOM DA PRIMEIRA SÍLABA DE CADA UMA DELAS. ASSINALE A AFIRMATIVA CORRETA.

MATEMÁTICA PÁGINA 38

ATIVIDADES 02: USE O MATERIAL DE APOIO PARA RESPONDER A SITUAÇÃO PROBLEMA. ATIVIDADE 03: FAÇA O QUE SE PEDE E RESOLVA SITUAÇÃO PROBLEMA

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UNIDADE 6 - COMUNICAÇÃO

NA PÁGINA DE ABERTURA DA UNIDADE, PODEM-SE ENCONTRAR VÁRIOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO. TENTE IDENTIFICÁ-LOS COM O ALUNO.

PÁGINA 17: RESPONDA ORALMENTE AS QUESTÕES. CONVERSE COM O ALUNO SOBRE O MEIO DE COMUNICAÇÃO QUE O CEBOLINHA UTILIZOU PARA TENTAR SE COMUNICAR COM A MÔNICA. PROVAVELMENTE, O ALUNO CONHEÇA O TELEFONE FIXO, MAS HOJE JÁ NÃO É MAIS UM OBJETO COMUM NAS RESIDÊNCIAS, TENDO SIDO SUBSTITUÍDO PELO CELULAR.

É IMPORTANTE QUE O ALUNO PERCEBA O FATO DE O CEBOLINHA TER IDO ATÉ A CASA DA MÔNICA NÃO RESOLVEU A SITUAÇÃO, JÁ QUE ELA CONTINUOU FALANDO AO TELEFONE COM OUTRA PESSOA.

PÁGINA 18

ATIVIDADE 1: A COMUNICAÇÃO PODE SER REALIZADA DE VÁRIAS MANEIRAS: PELA FALA, PELA LEITURA, POR GESTOS, POR SINAIS LUMINOSOS, ENTRE OUTRAS. OBSERVE AS IMAGENS E ASSOCIE A LETRA QUE AS DESCREVEM.

ATIVIDADE 2: INTERROGUE O ALUNO SOBRE O MEIO DE COMUNICAÇÃO QUE ELE USA PARA SE COMUNICAR COM A FAMÍLIA. EM SEGUIDA, PEÇA PARA QUE ELE PINTE UMA DAS OPÇÕES.

QUARTA – FEIRA DIA 25/08. LÍNGUA PORTUGUESA PÁGINA 37

ATIVIDADE 05

ANTES DE O ALUNO COMPLETAR A CRUZADINHA, PEÇA PARA QUE ELE IDENTIFIQUE AS IMAGENS E FALE EM VOZ ALTA O NOME DE CADA FIGURA, PRESTANDO ATENÇÃO À PRONÚNCIA DELAS. DEPOIS, COMPLETE A CRUZADINHA.

ATIVIDADE 06

PEÇA PARA QUE O ALUNO REPITA EM VOZ ALTA AS PALAVRAS SOPA E QUERIA. DÊ EXEMPLOS DE PALAVRAS COM CE E CI (CEGONHA, CENTOPEIA, CIPÓ, CINZA) E MOSTRE PARA O ALUNO QUE ESSAS PALAVRAS TÊM O MESMO SOM DE SOPA. FAÇA O MESMO COM AS PALAVRAS COM CA, CO, CU (CASA, COBRA, CUIA) QUE TEM O MESMO SOM DE QUE A PALAVRA QUERIA.

MATEMÁTICA PÁGINA 39 – APRENDER É DIVERTIDO

LEIA PARA O ALUNO A RECEITA. PEÇA PARA QUE ELE REPITA AS QUANTIDADES DE INGREDIENTES QUE SERÃO USADOS PARA FAZER A MASSA DE MODELAR.

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ATIVIDADE 01: CHAME ATENÇÃO QUE AO FAZER DUAS RECEITAS, ESTAMOS DOBRANDO A QUANTIDADE DE INGREDIENTES, OU SEJA, FAZENDO O DOBRO DA RECEITA.

ASSISTA AO VIDEO:

Massinha de Modelar - Receita, Como fazer https://youtu.be/pgc5yMjq6Hg

ARTE PÁGINA 13:

A PROPOSTA DESSA PÁGINA É DEDICADA AOS MARACÁS, CHOCALHOS UTILIZADOS PELOS POVOS INDÍGENAS DE DIVERSAS REGIÕES DO BRASIL, FEITOS COM FRUTOS DA CABACEIRA (NA PARTE EXTERNA) E SEMENTES (NA PARTE INTERNA). ESSE INSTRUMENTO MARCA O RITMO DOS CANTOS NAS CERIMÔNIAS.

ATIVIDADE 01: CONSTRUÇÃO DE MARACÁS MATERIAIS:

 CABAÇAS PEQUENAS, POTES DE PLÁSTICO OU GARRAFAS PET  SEMENTES OU QUALQUER TIPO DE GRÃO

 FIO DE PALHA OU BARBANTE  COLA

 PEDAÇOS DE PAU CILÍNDRICOS OU CABO DE VASSOURA  PENAS

 FITAS COLORIDAS  FITA- CREPE

 MARTELO ( PEÇA AJUDA A UM ADULTO )  PREGO

 TESOURA SEM PONTA COMO FAZER:

1. PREENCHA O RECIPIENTE COM AS SEMENTES

2. INSIRA O CABO E PRENDA-O AO INSTRUMENTO USANDO FITA-CREPE, OU BARBANTE 3. USE A CRIATIVIDADE PARA ENFEITAR O INSTRUMENTO COM PENAS, FITAS COLORIDAS

(5)

QUINTA – FEIRA DIA 26/08. LÍNGUA PORTUGUESA Página 38

COM AJUDA DE UM ADULTO REALIZE A EXPERIÊNCIA DO ARCO – ÍRIS. PÁGINA 39:

RESPONDER A QUESTÃO 2, 3 E 4.

ATIVIDADE 5: FAÇA UM DESENHO E ILUSTRE.

ATIVIDADE 6: CONTE COMO FOI A EXPERIÊNCIA, O RELATO DEVE SER ESCRITO POR ETAPAS DO EXPERIMENTO ( O ALUNO PODE FAZER NO CADERNO DE PORTUGUÊS).

ATIVIDADE 7: PEÇA AJUDA DE UM ADULTO PARA QUE REVISE SEU TEXTO.

MATEMÁTICA PÁGINA 40

ATIVIDADE 02: O ALUNO TERÁ QUE DESENHAR O DOBRO DA QUANTIDADE, LEMBRE-O DE QUE O DOBRO CORRESPONDE A DUAS VEZES A QUANTIDADE INICIAL.

ATIVIDADE 03: NESSA ATIVIDADE, SERÃO UTILIZADAS TRÊS VEZES MAIS INGREDIENTES, OU SEJA, O TRIPLO.

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CIÊNCIAS ASSISTA AO VIDEO: A importância da árvore

https://youtu.be/IC0wpVGBhrg

PÁGINA 13: SAIBA MAIS

COMPLETE OS ESTUDOS COM O TEXTO DESSA PÁGINA.

PÁGINA 14 – ATIVIDADES ATIVIDADE 1:

ITENS A, B, C, D E E : OBSERVE QUE NO DIAGRAMA AS LETRAS ESTÃO REPRESENTADAS NAS COLUNAS E OS NÚMEROS ESTÃO NAS LINHAS. DE ACORDO COM A POSIÇÃO EM QUE ESTÁ CADA PARTE DA PLANTA, REGISTRE CONFORME O EXEMPLO DO ITEM A.

ATIVIDADE 2: FAÇA SOMENTE A LETRA A. CONVERSE COM O ALUNO EXPLICANDO-LHE DE QUE TODA PLANTA PRECISA DE FATORES ESSENCIAIS PARA VIVER: LUZ E ÁGUA. JÁ QUE HELENA HAVIA DEIXADO SUA PLANTA PERTO DA JANELA PARA RECEBER LUZ, QUAL O ELEMENTO QUE FALTOU?

PÁGINA 15

ATIVIDADE 3: LEIA ATENTAMENTE O TEXTO INFORMATIVO SOBRE O LOBO-GUARÁ.

ITEM A: PINTE OS NOMES DE ANIMAIS E AS PARTES DAS PLANTAS QUE APARECEM NO TEXTO. ITEM B: EXPLIQUE PORQUE O FRUTO DA LOBEIRA É IMPORTANTE PARA A SAÚDE DO LOBO-GUARÁ E COMO O LOBO COLABORA PARA ESPALHAR ESSE FRUTO PARA O CERRADO.

ITEM C: ESPERA-SE QUE O ALUNO RELACIONE O NOME DO FRUTO COM O ANIMAL QUE O CONSOME.

APRENDER É DIVERTIDO: POR MEIO DESSE JOGO DE DOMINÓ, O ALUNO PODERÁ RECONHECER ALGUMAS PLANTAS QUE USAMOS EM NOSSA ALIMENTAÇÃO. INICIALMENTE, PEÇA AO ALUNO QUE IDENTIFIQUE CADA UMA DAS PLANTAS. LEVE-O A COMENTAR SE COSTUMA COMÊ-LAS E SE ELAS SÃO SERVIDAS CRUAS OU COZIDAS.

PARA O JOGO, SÃO NECESSÁRIAS DUAS PESSOAS. RECORTE AS CARTAS DO MATERIAL DE APOIO. CADA UMA RECEBE SEIS CARTAS, AS DEMAIS FICAM SOBRE A MESA COM AS IMAGENS VIRADAS PARA BAIXO. A PARTIR DAÍ, CADA JOGADOR TENTA COMBINAR UMA CARTA QUE TEM NA MÃO COM UMA QUE ESTÁ NA MESA. SE O JOGADOR DA VEZ NÃO TIVER A CARTA, TEM QUE COMPRAR NO MONTE. GANHA QUEM FICAR SEM PEÇAS PRIMEIRO.

SEXTA – FEIRA DIA 27/08. LÍNGUA PORTUGUESA UNIDADE 9 – HISTÓRIAS PARA ENCENAR

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ASSISTA AO VIDEO: A Cigarra e a Formiga | Fabula | https://youtu.be/ocHOzZvdS1Y

ASSISTA AO VIDEO: A Raposa e a Cegonha | Fabula | https://youtu.be/gNnb0pMEc6s

PÁGINA 41 – RODA DE CONVERSA

ALGUMAS HISTÓRIAS SÃO FEITAS PARA A GENTE LER, OUTRAS PARA OUVIR E OUTRAS, AINDA, PARA ASSISTIR. ELAS SÃO CRIADAS PARA NOS EMOCIONAR E NOS AJUDAR A ENTENDER UM POUCO MAIS SOBRE NÓS MESMOS E O MUNDO.

NESTA SEÇÃO, OS ALUNOS TERÃO CONTATO COM DUAS HISTÓRIAS: A CIGARRA E A FORMIGA E A RAPOSA E A CEGONHA, QUE ESTÃO NO MATERIAL DE APOIO. NA PÁGINA 40, TEMOS A REPRESENTAÇÃO DE UMA DESSAS FÁBULAS. OBSERVE OS DETALHES COM O ALUNO E TENTE DESCOBRIR A QUAL FÁBULA SE REFERE.

ATIVIDADE 1: QUESTIONE O ALUNO SE ELE JÁ ASSISTIU A ALGUMA PEÇA DE TEATRO. CASO JÁ TENHA ASSISTIDO, PEÇA PARA QUE ELE RELATE O QUE SE LEMBRA DA PEÇA.

ATIVIDADE 2: QUAL PEÇA ESTÁ SENDO ENCENADA NA PÁGINA 40: A CIGARRA E A FORMIGA OU A RAPOSA E A CEGONHA?

ITEM A: QUAIS SÃO OS PERSONAGENS DA FÁBULA DA PÁGINA 40?

ITEM B: UTILIZE O MATERIAL DE APOIO PARA FAZER ESSA ATIVIDADE. COLE AS IMAGENS NA SEQUÊNCIA CORRETA NO CADERNO.

ATIVIDADE 3:

ITEM A: LEIA NOVAMENTE A FÁBULA DA CIGARRA E DA FORMIGA E PEÇA PARA QUE O ALUNO FAÇA O DESENHO NO MATERIAL DE APOIO, QUE SE ENCONTRA NO FINAL DA APOSTILA. NÃO PRECISA DESTACAR A FOLHA DA APOSTILA.

ITEM B: CONVERSE COM O ALUNO SOBRE O QUE ELE APRENDEU NESSA FÁBULA. AJUDE-O A REGISTRAR O RELATO NO CADERNO.

ATIVIDADE 4: QUESTIONE O ALUNO SE ELE CONHECE UMA OUTRA HISTÓRIA QUE TENHA UM ANIMAL COMO PERSONAGEM PRINCIPAL.

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MATEMÁTICA PÁGINA 41

VAMOS RELEMBRAR: O TRIPLO É TRÊS VEZES MAIS. ATIVIDADE 4

RECORTE O MATERIAL DE APOIO QUE SE ENCONTRA NO FINAL DA APOSTILA E COLE O TRIPLO DE CADA DESENHO.

HISTÓRIA PÁGINA 18 – COLEÇÕES

NESSA PÁGINA O ALUNO CONHECERÁ ALGUNS TIPOS DE COLEÇÃO.

PÁGINA 19

ATIVIDADE 1: VOLTE AO TEXTO DA PÁGINA 17 “RESOLUÇÃO” E RESPONDA A QUESTÃO.

ATIVIDADE 2: CONVERSE COM O ALUNO SOBRE O FATO DE NEM TODOS OS OBJETOS SEREM COLECIONÁVEIS. PORTANTO, ELE DEVE CIRCULAR SOMENTE O QUE SE PODE COLECIONAR. ATIVIDADE 3: ESPERA-SE QUE O ALUNO NOTE QUE AS COLEÇÕES NÃO PERTENCEM SOMENTE ÀS GERAÇÕES ATUAIS, MAS É UM HÁBITO QUE VEM DE MUITO TEMPO.

ATIVIDADE 4: PESSOAL ATIVIDADE 5: PESSOAL

INGLÊS VOLUME 3 – UNIDADE 6

PÁGINA 10

MOVE YOUR BODY (MEXA SEU CORPO)

NESTE CAPÍTULO, APRESENTAMOS OS VOCÁBULOS RELACIONADOS ÀS PARTES DO CORPO E OS NÚMEROS DE 11 A 15. TAMBÉM SÃO INTRODUZIDOS ALGUNS COMANDOS (VERBOS) RELACIONADOS ÀS ATIVIDADES FÍSICAS.

PÁGINA 11

OBSERVE E LEIA O DIÁLOGO.

HELLO, STUDENTS! LET'S MOVE! (OLÁ ALUNOS! VAMOS NOS MEXER!) MOVE YOUR HEAD ALL AROUND! (MOVA SUA CABEÇA AO REDOR!) SHAKE YOUR ARMS AND HANDS! (BALANCE SEUS BRAÇOS E MÃOS!) WIGGLE YOUR FINGERS! (MEXA OS DEDOS!)

MOVE YOUR SHOULDERS UP AND DOWN! (MOVA SEUS OMBROS PARA CIMA E PARA BAIXO!) PAT YOUR KNEES! (DÊ TAPINHAS NOS JOELHOS!)

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ATIVIDADE 2: OBSERVE AS PARTES DO CORPO E ESTUDE O VOCABULÁRIO. HEAD = CABEÇA ARM = BRAÇO FINGERS = DEDOS HAND = MAO KNEE = JOELHO TOES = DEDOS DO PÉ

PARA AJUDAR NO ENTENDIMENTO, ASSISTA À VÍDEOAULA A SEGUIR. https://www.youtube.com/watch?v=JVE6TawF-f4&t=3s

2º ANO – LÍNGUA INGLESA – VOL. 3 – AULA 6 – MOVE YOUR BODY

EDUCAÇÃO FÍSICA AULA 1

HORA DE PULAR CORDA COM AS SEGUINTES VARIAÇÕES E CANÇÕES: ATIVIDADE 1: PULAR CORDA COM OS DOIS PÉS;

ATIVIDADE 2: PULAR CORDA COM UM PÉ;

ATIVIDADE 3: PULAR CORDA EM RITMO ACELERADO; ATIVIDADE 4: PULAR CORDA CANTANDO O ALFABETO: QUAL É A LETRA DO SEU NAMORADO?

(A, B, C, D, E...)

ATIVIDADE 5: PULAR CORDA RESPEITANDO O QUE SE PEDE NESTA CANÇÃO:

“UM HOMEM BATEU EM MINHA PORTA E EU A-BRI

SENHORAS E SENHORES PÕE A MÃO NO CHÃO SENHORAS E SENHORES

PULEM DE UM PÉ SÓ SENHORAS E SENHORES

DEEM UMA RODADINHA E VÁ PRO OLHO DA RUA.”

OBJETIVO: COORDENAR BRAÇOS E PERNAS UTILIZANDO A BRINCADEIRA. ASSIM OS MÚSCULOS TRABALHAM EM CONSTANTE MOVIMENTO COM EFICIÊNCIA E EQUILÍBRIO.

EDUCAÇÃO FÍSICA AULA 2 VAMOS TRABALHAR O NOSSO CORPO!!!

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ATIVIDADE 1: COLOCAR 5 CABOS DE (VASSOURA, RODO, PAZINHA, FITAS...) DEITADOS A UMA DISTÂNCIA DE 1 METRO OU 1 PASSO LARGO ENTRE ELES, PULAR COM OS DOIS PÉS ESSES OBSTÁCULOS, VAI E VOLTA DE FRENTE;

ATIVIDADE 2: COLOCAR 5 CABOS DE (VASSOURA, RODO, PAZINHA, FITAS...) DEITADOS A UMA DISTÂNCIA DE 1 METRO OU 1 PASSO LARGO ENTRE ELES, PULAR COM O PÉ DIREITO E DEPOIS REPETIR A ATIVIDADE COM O PÉ ESQUERDO, VAI E VOLTA DE FRENTE;

OBJETIVO: PROMOVER A COORDENAÇÃO MOTORA FORTALECENDO O ABDÔMEN E OS MEMBROS INFERIORES. TRABALHAR NOÇÕES ESPACIAIS E TEMPO.

Referências

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