MOTIVAÇÃO, MEMÓRIA E APRENDIZAGEM Profª Tania Zagury
APRENDIZAGEM
• Quase todo comportamento humano é aprendido • Apenas pequena parte é instintiva ou reflexa • Mover as pernas; sugar o leite etc.
• Aprender é também um processo a ser aprendido • Resulta em mudança de comportamento
• Ocorre como resultado da prática
• Constitui transformação interna relativamente permanente • Não é diretamente observável
• O que se pode observar e estudar - desempenho •
É O DESEMPENHO QUE PROVA SE HOUVE OU NÃO APRENDIZAGEM DE FATO
COMO SE APRENDE (LINHAS PRINCIPAIS) Ação do meio sobre o sujeito
• Lamarck / EMPIRISMO • Ênfase no ambiente
• Desconsidera o poder do genoma
• Desconsidera o poder da atividade do sujeito Por características inatas
• Darwinismo e neodarwinismo / INATISMO • Tudo previamente determinado
• Desconsidera a importância do meio
ALGUMAS VARIÁVEIS INTERVENIENTES • Processo de comunicação como um todo
• Nível técnico-pedagógico do professor (metodologia) • Nível de saber do professor (conteúdo)
• Interesses, necessidades e motivação • ( aluno e professor)
• Carga emocional e experiências anteriores (aluno e professor)
• Ambiente de aprendizagem
• Expectativas criadas (p/ aluno e prof.) APRENDIZAGEM E MEMÓRIA
• Memória depende da atenção que o aprendido recebe; • Atenção depende de:
• Vias nervosas, hormônios etc. (fatores fisiológicos)
• Nível de “ansiedade” / nível de distração do sujeito (fatores culturais e psicológicos)
• Memorização: maior parte incidental (não formal)
• Aprendemos mais e melhor com o que acontece com a gente • Aprendemos mais o que nos interessa
NINGUÉM APRENDE SEM ALGUM NÍVEL DE ESTRESSE, ANSIEDADE E MOTIVAÇÃO
TIPOS DE MEMÓRIA
• Trabalho (ou Brevíssima)
• Poucos segundos: para entender o que se leu na linha anterior do texto.
• Dá sentido ao que está acontecendo
• Não deixa rastros, permite que uma informação seja analisada • Curta Duração
• Armazena de forma precisa a informação, mas só por algumas horas
• Usada p/ manter uma conversa, ler, entender uma aula etc. • Longa Duração
• 1 a 6 h p/ ser construída • Dura dias ou anos
APRENDIZAGEM E MEMÓRIA Consolidação da memória • Processo regulado por: • Hormônios cerebrais, • Vias nervosas,
• Níveis de alerta e “ansiedade positiva”
• Depende da atuação adequada do entorno e do indivíduo Persistência da memória
• Ativação da área TEGMENTAL VENTRAL
• No cérebro (ligada à recompensa e à atenção) • Ocorre até 12h após a aquisição
• Determina o destino da informação recém-adquirida APRENDIZAGEM E MEMÓRIA
• Evocação
• Último estágio da memorização; • Depende da atividade coordenada de:
• Hipocampo, amígdala; córtex pré-frontal, temporal e parietal etc. • Não é processo automático;
• Repressão pode inibir
• Memórias traumáticas – “esquecer positivo” • “Brancos” – “esquecer negativo”
AÇOES DOCENTES e CONSEQUÊNCIAS • Conhecimento dos resultados
o + efetivo quanto mais imediato • Associação
• Interesse (motivação)
o Conduz à melhoria constante • Fadiga, condições físicas gerais
o Influencia negativamente • Recompensa
o Atua sobre o “centro do prazer” cerebral = tendência a repetir
• Monotonia dos estímulos (tédio) • Mudanças nos estímulos (interesse) • Estresse
o Pode afetar nos 2 sentidos
• Lembramos APENAS o que aprendemos
• Lembramos MAIS o que tem significado p/ nós
PARA MOTIVAR É PRECISO ESTAR MOTIVADO
DESEMPENHO / ESTÁGIOS • 1° estágio - ESTÍMULO
o Externo – ação do professor, escola, família • 2° estágio – DESEMPENHO
o Resposta ao estímulo • 3° estágio - CONSEQUÊNCIA
o estímulo atendido (positiva ou negativamente)
A “recompensa” segue-se ao desempenho e incrementa a possibilidade de a resposta REPETIR-SE
PAPEL DO PROFESSOR
• Criar incentivos estímulos externos, SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM) para que surja a MOTIVAÇÃO
o estado dinâmico, interno AÇÕES DOCENTES QUE INCENTIVAM
o Relacionar aula e realidade o Instigar a perplexidade o Provocar curiosidade
o Usar fatos recentes ocorridos no mundo o Utilizar recursos multissensoriais, se possível
o Utilizar o humor, personagens de desenhos, cenas de novelas, letras de músicas
• Partir do simples p/ complexo, do próximo para o distante, do concreto para o abstrato
• Propiciar pequenas vitórias sempre
• Dividir aprendizagens complexas em pequenas aprendizagens mais simples
TÉCNICAS QUE FUNCIONAM MUITO BEM - Relacionar aula e realidade
- Instigar a perplexidade - Provocar curiosidade
- Utilizar recursos multissensoriais - Utilizar o humor
- Criar vínculos, elos sociais e afetivos
Contatos com Professora Tania Zagury Tel: (21) 2523-6232
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