RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO DO CÂMPUS OSÓRIO 2012

(1)

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO RIO GRANDE DO SUL CÂMPUS OSÓRIO Subcomissão Própria de Avaliação

RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO DO CÂMPUS OSÓRIO 2012

(2)

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Dilma Rousseff

Presidente da República

Aloizio Mercadante

Ministro da Educação

Eliezer Moreira Pacheco

Secretário de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Cláudia Schiedeck Soares de Souza

Reitora

Giovani Silveira Petiz

Pró-reitor de Administração

Osvaldo Casares Pinto

Pró-reitor de Desenvolvimento Institucional

Amilton de Moura Figueiredo

Pró-reitor de Ensino

Viviane Silva Ramos

Pró-reitora de Extensão

Julio Xando Heck

Pró-reitor de Pesquisa e Inovação

(3)

Conselho Superior (CONSUP)

Representantes dos Servidores Docentes

Câmpus Bento Gonçalves: Soeni Bellé

Câmpus Canoas: Cláudio Antônio Cardoso Leite Câmpus Caxias do Sul: Rudinei Fiorio

Câmpus Erechim: Vinícius Karlinski de Barcellos Câmpus Farroupilha: Ricardo Augusto Manfredini Câmpus Feliz: Paulo Roberto Martins Berndt Câmpus Ibirubá: Marcos Paulo Ludwig

Câmpus Osório: Andressa Caroline Schneider

Câmpus Porto Alegre: Marcelo Augusto Rauh Schmitt Câmpus Restinga: Roben Castagna Lunardi

Câmpus Rio Grande: Flávio Galdino Xavier Câmpus Sertão: Anderson Luis Nunes

Representantes dos Servidores Técnicos-administrativos

Câmpus Bento Gonçalves: Fábio Augusto Marin Câmpus Canoas: Viviane Marmentini

Câmpus Caxias do Sul: Valdinei Marcola Câmpus Erechim: Ivan José Suszek Câmpus Farroupilha: Thaís Roberta Koch Câmpus Feliz: Núbia Marta Laux

Câmpus Ibirubá: Jovani José Alberti

Câmpus Osório: Vera Marisa Gasparetto Câmpus Porto Alegre: Adriana de Farias Ramos

Câmpus Restinga: Marcia Pereira Pedroso Câmpus Rio Grande: Ionara Cristina Albani Câmpus Sertão: Valéria Cristina Shu Colombelli

Representantes dos Discentes

Câmpus Bento Gonçalves: Douglas Vicente Alchieri Câmpus Canoas: Ana Maria de Oliveira Correia Câmpus Caxias do Sul: Carla Fabiane Bonatto Câmpus Erechim: Ricardo Argenta

(4)

Câmpus Farroupilha: Sandro Lazari Câmpus Feliz: Sigrid Régia Huve Câmpus Ibirubá: Mônica Delgado Câmpus Osório: Dorival José Lehmen

Câmpus Porto Alegre: Keone Castanho Dagani Câmpus Restinga: Luiz Carlos Ribeiro de Oliveira Câmpus Rio Grande: Luisa Pereira Balbueno Câmpus Sertão: Victor Zangirolani Depieri

Representante do Ministério da Educação

Marcelo Machado Feres – (Setec) Titular

Maria Clara Kaschny Schneider – (IFSC) Suplente

Membros Natos

Todos os diretores-gerais dos campi do IFRS

Cláudia Schiedeck Soares de Souza – Reitora do IFRS e PRESIDENTE

Composição da Comissão Própria de Avaliação (CPA) do IFRS

Representantes Docentes

Clarice Monteiro Escott – Câmpus Porto Alegre (Presidente) Mauro Maisonave de Melo – Câmpus Caxias do Sul (Secretário)

Representantes Técnicos-Administrativos

Daiane Correa da Silva – Câmpus Sertão Débora Della Vechia – Câmpus Erechim

Representantes Discentes

Antônio César Alencar Mendes – Câmpus Caxias do Sul Willian Von Scharten – Câmpus Sertão

Representantes Sociedade Civil Organizada

Adriane Cristina Biasoli – Câmpus Bento Gonçalves Nelson da Silva – Câmpus Restinga

(5)

Representantes da Subcomissão Própria de Avaliação (SPA)

Campus Osório

Representantes Docentes

Terrimar Ignácio Pasqualetto (Titular)

Representantes Técnicos - Administrativos

Giane Silva Santos(Titular)

Ana Paula Silva da Luz (Suplente)

Representantes Discentes

Liége Neukirchen (Titular) Giovana da Costa(Suplente)

Representantes Sociedade Civil Organizada

Não houve representantes

Organização: Giane Silva Santos (Câmpus Osório) Terrimar Ignácio Pasqualetto (Câmpus Osório)

(6)

SUMÁRIO

SUMÁRIO ...7

INTRODUÇÃO ...10

1 A MISSÃO E O PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL (PDI) ...11

1.1 Articulação do PDI com as políticas de ensino, pesquisa e extensão, consolidação e institucionalização das práticas e participação da comunidade acadêmica interna e comunidade externa ...11

1.2 Número de cursos de alunos por nível de ensino …...12

1.3 Número de bolsas de Iniciação Científica ...12

1.4 Número de Linhas, projetos de pesquisa …...13

1.5 Número de programas, projetos e eventos de extensão …...15

1.6 Ações de Superação 2012-2013 …...15

2 A POLÍTICA PARA O ENSINO, A PESQUISA, A EXTENSÃO E AS RESPECTIVAS NORMAS DE OPERACIONALIZAÇÃO, INCLUÍDOS OS PROCEDIMENTOS PARA PARA ESTÍMULO À PRODUÇÃO ACADÊMICA, AS BOLSAS DE PESQUISA, MONITORIA E DEMAIS MODALIDADES ...16

2.1 Projeto Pedagógico Institucional (PPI): Cursos oferecidos - graduação (tecnológica, licenciatura, bacharelado), técnico, PROEJA, presencial e a distância, pós-graduação lato e stricto sensu...16

2.2 Avaliação do processo de atendimento às metas de eficiência e eficácia conforme termo de metas ...18

2.3 Projeto Pedagógico Institucional – PPI: ensino de especialização lato sensu e educação continuada …...18

2.4 Integração entre as propostas de graduação e pós-graduação lato Sensu (verticalização) …...18

2.5 Projeto Pedagógico Institucional (PPI): pesquisa ...18

2.6 Políticas institucionais de práticas de investigação, iniciação científica e tecnológica, de pesquisa e formas de sua operacionalização …...20

2.7 Projeto Pedagógico Institucional (PPI): extensão …...20

2.8 Ações de superação 2012- 2013 …...31

3 RESPONSABILIDADE SOCIAL DA INSTITUIÇÃO, NO QUE SE REFERE AO DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO E SOCIAL, CONSIDERA ESPECIALMENTE, À SUA CONTRIBUIÇÃO EM RELAÇÃO À INCLUSÃO SOCIAL, À DEFESA DOS DIREITOS HUMANOS, DO MEIO AMBIENTE, DA MEMÓRIA CULTURAL, DA PRODUÇÃO ARTÍSTICA E DO PATRIMÔNIO CULTURAL ...31

3.1 Compromisso do IFRS com os programas de inclusão social, ações afirmativas e inclusão digital, com relato de ações ...31

(7)

3.2 Relações do IFRS com o setor público, o setor produtivo e o mercado de trabalho

...32

3.3 Ações de superação 2011-2012 ... 32

4 A COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE ...33

4.1Percepção da Comunidade Acadêmica e Escolar sobre a Comunicação no IFRS ...33

4.2 Ouvidoria...33

4.3 Ações de Superação 2011-2012 ...33

5. AS POLÍTICAS DE PESSOAL, DE CARREIRAS DO CORPO DOCENTE E CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO, SEU APERFEIÇOAMENTO, DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL E SUAS CONDIÇÕES DE TRABALHO …...34

5.1 Perfil docente - Titulação ...34

5.2 Corpo técnico - administrativo ...34

5.3 Políticas de capacitação e de acompanhamento do trabalho docente e formas de sua operacionalização …...35

5.4 Ações de Superação 2011-2012 ...35

6.ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA INSTITUIÇÃO, ESPECIALMENTE O FUNCIONAMENTO E REPRESENTATIVIDADE DOS COLEGIADOS, SUA INDEPENDÊNCIA E AUTONOMIA NA RELAÇÃO UNIVERSITÁRIA NOS PROCESSOS DECISÓRIOS ...35

6.1 Gestão institucional ...35

6.2 Ações de Superação 2011-2012 …...35

7. INFRAESTRUTURA FÍSICA, ESPECIALMENTE A DE ENSINO E DE PESQUISA, BIBLIOTECA, RECURSOS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO …...35

7.1 Instalações gerais do IFRS ...36

7.2 Biblioteca: espaço físico e acervo ...36

7.3 Ações de superação 2011-2012 ...37

8. PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO, ESPECIALMENTE EM RELAÇÃO AOS PROCESSOS, RESULTADOS E EFICÁCIA DE AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL ...38

8.1 SPAs e CPA: autoavaliação ...38

8.2 Ações acadêmico-administrativas em função dos resultados das avaliações do SINAES/MEC ...38

8.3 Ações de superação 2011-2012 ...38

9. POLÍTICAS DE ATENDIMENTO A ESTUDANTES E EGRESSOS ...39

9.1 Políticas de acesso, seleção e permanência e implementação de ações concretas, bem como de seus resultados ...39

9.2 Descrição do programa de avaliação e acompanhamento de egressos e seus resultados...39

(8)

10. SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA, TENDO EM VISTA O SIGNIFICADO SOCIAL DA CONTINUIDADE DOS COMPROMISSOS NA OFERTA DA EDUCAÇÃO SUPERIOR ...40 10.1 Captação e alocação de recursos ...40 10.2 Compatibilidade entre o Termo de Metas e a alocação de recursos para manutenção das instalações e

atualização de acervo, de equipamentos e

materiais...40 10.3 Alocação de recursos para a capacitação de pessoal docente e técnico-administrativo ...40 10.4 Alocação de recursos para apoio discente ...40 10.5 Aplicação de recursos para programas de ensino, pesquisa e extensão no âmbito do ensino básico, técnico, superior e de pós-graduação ...41 10.6 Ações de superação 2011-2012 ...41

(9)

INTRODUÇÃO

A autoavaliação institucional é uma necessidade constante na vida das instituições educacionais. Autoavaliar consiste em conhecer-se e permitir-se a capacidade de mudança, melhora e incremento. Para o Campus Osório, unidade integrante do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul, o processo de autoavaliação possibilita o desenvolvimento de metas para sanar problemas identificados nos resultados das avaliações.

O presente relatório apresenta os resultados do processo de autoavaliação do Câmpus Osório do IFRS, realizado no exercício de 2012, os quais contaram com a participação de todos os segmentos da comunidade acadêmica. Tal processo foi coordenado pela Subcomissão Própria de Avaliação (SPA) do respectivo Câmpus.

Os dados analisados nesse documento correspondem à manifestação da comunidade interna (estudantes, professores e técnicos - administrativos) através dos instrumentos online aplicados em mais de 75% (setenta e cinco por cento) do referido público, um bom resultado se comparado com o ano anterior, onde apenas 60% (sessenta por cento) participaram do processo.

(10)

1 A MISSÃO E O PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL (PDI)

Promover a educação profissional e tecnológica gratuita e de excelência, em todos os níveis, através da articulação entre ensino, pesquisa e extensão, para formação humanista, crítica e competente de cidadãos, capazes de impulsionar o desenvolvimento sustentável da região.

1.1 ARTICULAÇÃO DO PDI COM AS POLÍTICAS DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO, CONSOLIDAÇÃO E INSTITUCIONALIZAÇÃO DAS PRÁTICAS E PARTICIPAÇÃO DA COMUNIDADE ACADÊMICA INTERNA E COMUNIDADE EXTERNA

PDI e Políticas de Ensino, Pesquisa e Extensão 1 - Concordo totalmente 2 - Concordo 3 - Não concordo nem discordo 4 - Discordo 5 - Discordo totalmente 1- A Instituição me oferece a possibilidade de participar dos processos de discussão para construção e/ou reformulação de propostas de cursos. 41 (16.9%) 108 (44.4%) 45 (18.5%) 35 (14.4%) 14 (5.8%) 2- A Instituição me oferece a possibilidade de participar de projetos de extensão 89 (36.6%) 112 (46.1%) 31 (12.8%) 11 (4.5%) 0 (0%) 3- A Instituição me oferece a possibilidade de participar de pesquisa 90 (37.0%) 109 (44.9%) 35 (14.4%) 7 (2.9%) 2 (0.8%) 4- A Instituição me oferece a possibilidade de participar de projetos que integre docentes, discentes e

técnico-administrativos da educação básica, técnica e superior

39 (16.0%) 98 (40.3%) 74 (30.5%) 26 (10.7%) 6 (2.5%)

Com base no resultado obtido, pode-se perceber que a maior parte da comunidade acadêmica do IFRS sente-se satisfeita com o PDI e as políticas de participação no ensino, pesquisa e extensão. A satisfação é ainda maior em relação às perguntas 2 e 3, quanto à possibilidade de participação da comunidade acadêmica (docentes, técnicos – administrativos e discentes) em projetos de pesquisa e extensão. Além disso, cabe ressaltar os resultados da pergunta 4, onde foram semelhantes os resultados.

(11)

1.2 NÚMERO DE CURSOS DE ALUNOS POR NÍVEL DE ENSINO

O IFRS Câmpus Osório oferece o Curso Superior Tecnologia em Processos Gerenciais atualmente com 32 alunos.

O IFRS também oferece os Cursos Técnicos Subsequentes em Administração, Informática para Internet e Guia de Turismo, na qual conta com 50 alunos.

São ofertados, também, os Cursos de Ensino Médio Integrado em Administração e Informática, onde existem 178 alunos.

O Câmpus Osório contou com uma turma de Formação Pedagógica: Programa Especial de Formação de Professores para a Educação Básica e Profissional, com 20 professores concluintes. Assim, o IFRS Câmpus Osório, conta com um total de 280 alunos.

1.3 NÚMERO DE BOLSAS DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA

No ano de 2012 o IFRS Câmpus Osório contou com 12 bolsas de iniciação científica e/ou tecnológica, divididas nas seguintes modalidades:

Com recursos de Fomento Interno:

Pesquisador Projeto Nº de

Bolsas Bolsistas Prêmios

Flávia Santos Twardowski

Pinto

Produção de um produto de

confeitaria diet. 1 * Mariane Palácios3

*André Berzagui1,2

1.Destaque no VII Salão UFRGS Jovem;

2. Cota de Bolsa CNPq NA 27ª MOSTRATEC (Mostra Internacional de Ciência e Tecnologia);

3.Credenciamento para o VII Foro

Internacional de Ciencia e Ingenieria 27ª MOSTRATEC; 4.Destaque na II MoEXP do Campus Osório. Rafaela Fetzney Drey Calvin em inglês e as

exatas: uma proposta

interdisciplinar com o uso de histórias em quadrinhos

2 * Matheus

Linhares

*Amanda Goldani *Gabriela Costa

1.Destaque no VII Salão UFRGS Jovem.

Aline De Bona Espaço de aprendizagem

digital da matemática 2 *Lucas Bravo *Vinícius Maciel 1.Destaque no VII Salão Jovem UFRGS Jovem; 2.Destaque na II MoEXP do Câmpus Osório. Shana Sabbado Flôres Competitividade, Inovação e Sustentabilidade em

Arranjos produtivos locais (APLs) no Rio Grande do Sul (RS)

2 *Pâmela Nunes

*Liége Neukirchen

1_{Bolsista voluntário}

2_{Bolsista voluntário até o mês de novembro}

(12)

Referente ao Programa Institucional de Iniciação Científica, com recursos de Fomento Externo, advindos do CNPq para o Ensino Médio:

Elisa Daminelli Pesquisa online sobre indicadores

em educação para a

sustentabilidade

1 * Gisele R.

Mamed -

Referente ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica com Fomento Externo, advindo do CNPq, para o Ensino Superior, PIBIT (2011/2012):

Rafaela Fetzney

Drey Compreendendo documentos no Processo Gerencial: uma abordagem linguística, jurídica e contábil.

1 *Renata O. da Silva * Edson Luiz Machado Júnior 1. Destaque na II MoEXP do Câmpus Osório.

Na modalidade Projeto de Fluxo Contínuo:

Bolsas Bolsistas Status

Fernanda Medeiros Rodas de formação: aprendendo com as

narrativas de professores NT NT Em andamento

Terrimar Paqualetto Novas tecnologias no ensino: o uso do Arduíno como alternativa no ensino de Física e Matemática.

NT NT Em andamento

Fernanda Arboite de

Oliveira Mapeamento da ingestão de aditivos alimentares pela população brasileira NT NT Em andamento

Shana Sabbado

Flôres Vitivinicultura, Território Sustentabilidade e NT NT Em andamento

Eduardo Marczwski

da Silva Aplicativo de informática para avaliar o desempenho no futsal NT NT Em andamento

Maria Augusta

Martiarena

Acervos escolares: as instituições educacionais de Osório.

NT NT Em andamento

NT: Não Tem

1.4 NÚMERO DE LINHAS, PROJETOS DE PESQUISA

No IFRS Câmpus Osório, existem 4 Grupos de Pesquisa, com 19 Linhas de Pesquisa, dos quais 11 Projetos de Pesquisa iniciaram em 2012 mais 3 que iniciaram em 2011 e findaram no início de 2012, conforme descrição abaixo:

(13)

1) Matemática e suas tecnologias - A criação do grupo tem a finalidade de estudar, num

grupo interdisciplinar de professores, técnicos e estudantes, as diferentes problemáticas de matemática e suas aplicações, relacionado a prática de sala de aula e as pesquisas na área de educação matemática, e demais áreas do conhecimento. Entendendo-se que as tecnologias são as diferentes funções/aplicações/"usos" que a matemática exerce sobre as outras áreas do conhecimento, e consequentemente na área técnica profissional e essencialmente na vida cotidiana. Os diferentes olhares do grupo pela sua caracterização objetiva uma formação integral do estudante e do professor, fazendo uso de recursos dinâmicos como as tecnologias digitais.

Linhas de pesquisa

1.1) Ciência e Tecnologia de Alimentos 1.2) Educação Física Escolar

1.3) Educação Matemática

1.4) Educação para a Sustentabilidade 1.5) Ensino de Física

1.6) Informática na Escola Básica 1.7) Linguística Aplicada

2) Núcleo de Estudos de Gestão para Sustentabilidade - O grupo tem como objetivo

articular ensino, pesquisa e extensão, desenvolvendo projetos que tenham sustentabilidade como valor transversal. O tema possui característica multi-disciplinar, por isso, é preconizado a colaboração de estudantes e pesquisadores de diversas áreas de conhecimento.

2.1) Administração Sustentável

2.2) Desenvolvimento Territorial Sustentável 2.3) Energias renováveis

2.4) Gestão e Gerenciamento da Zona Costeira 2.5) Turismo Sustentável

(14)

3) Formação de Professores - Entre as repercussões do grupo estão: Ensino: oferta de

um programa de Formação para docentes que atuam na educação básica e profissional de nível técnico em nível de Licenciatura; Pesquisa: realização de estudos sobre desempenho e perfil escolar; metodologias de ensino; Extensão: oferta de programas e cursos de formação continuada de docentes; programas de prevenção a DST/AIDS e redução de dados; Também destaca-se a apresentação de trabalhos em eventos científicos, publicação de capítulos e artigos, organização de livros, organização de eventos.

3.1) Educação e prevenção de riscos entre jovens e adolescentes 3.2) Ensino de Filosofia e Sociologia no Ensino Médio

3.3) Formação de professores para atuar no Ensino Médio e no Ensino Técnico 3.4) História da Educação Básica e Profissional

3.5) Rodas de narrativa

4) NEET - Núcleo de Estudos sobre Educação e Tecnologia - Estudos sobre inserção

de tecnologias nos ambientes de aprendizagem com inserção, primeiramente, regional em colaboração com o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul - riograndense - Campus Pelotas e com professores pesquisadores de outras universidades - UNISINOS/ UFRGS.

4.1) Constituição discursiva e textual em ambientes digitais de produção de texto 4.2) Educação e Tecnologia

A pesquisa e inovação do IFRS conta com bolsas de Iniciação Científica e Tecnológica de fomento interno e externo as quais são disponibilizadas através de editais de concorrência.

1.5 NÚMERO DE PROGRAMAS, PROJETOS E EVENTOS DE EXTENSÃO

Durante o ano de 2012, a Coordenação de Extensão do IFRS Câmpus Osório desenvolveu 13 cursos, 02 programas, 05 eventos e 11 projetos.

(15)

1.6 AÇÕES DE SUPERAÇÃO 2012-2013

• A Coordenação de Extensão precisa ser organizada em uma sala adequada a fim de que haja maior agilidade nos processos relacionados aos projetos;

• É preciso que se oportunizem mais momentos para capacitar os servidores na elaboração dos projetos;

• São necessários momentos para refletir junto com os servidores sobre o papel da extensão no Câmpus, bem como sobre o que é extensão, no âmbito dos Institutos federais;

• A articulação entre as ações de extensão é algo que precisa ser fomentado para que se potencializem os resultados;

• Desenvolver projetos que integrem docentes, discentes e técnicos - administrativos na educação básica, técnica e superior.

2 A POLÍTICA PARA O ENSINO, A PESQUISA, A EXTENSÃO E AS RESPECTIVAS NORMAS DE OPERACIONALIZAÇÃO, INCLUÍDOS OS PROCEDIMENTOS PARA ESTÍMULO À PRODUÇÃO ACADÊMICA, AS BOLSAS DE PESQUISA, DE MONITORIA E DEMAIS MODALIDADES

2.1 PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL (PPI): CURSOS OFERECIDOS - GRADUAÇÃO (TECNOLÓGICA, LICENCIATURA, BACHARELADO), TÉCNICO, PROEJA, PRESENCIAL E A DISTÂNCIA, PÓSGRADUAÇÃO LATO E STRICTO SENSU.

Como mencionado anteriormente, o Campus Osório oferece os seguintes cursos: Técnico Subsequente em Administração, Informática para a Internet e Guia de Turismo; Técnico Integrado ao Ensino Médio em Administração e Informática; Superior em Tecnologia em Processos Gerenciais e Programa Especial de Formação de Professores para a Educação Básica e Profissional.

INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO DO CURSO 1 - Concordo totalmente Concordo 2 - 3 - Nem concordo nem discordo 4 -

Discordo 5 - Discordo totalmente

1- O currículo do curso é atualizado e atende as necessidades do mercado de trabalho 43 (20.8%) 106 (51.2%) 41 (19.8%) 14 (6.8%) 3 (1.4%) 2- A coordenação do curso

está disponível para

atendimento aos docentes e discentes

31 (15.0%) 101 (48.8%) 56 (27.1%) 15 (7.2%) 4 (1.9%) 3- Com relação às aulas 9 (4.3%) 26 (12.6%) 30 (14.5%) 64 (30.9%) 78 (37.7%)

(16)

práticas, os equipamentos disponíveis dos

laboratórios são suficientes para o número de

estudantes.

4- O curso oferece projetos e oportunidades de atuação em projetos de pesquisa.

31 (15.0%) 97 (46.9%) 51 (24.6%) 23 (11.1%) 5 (2.4%) 5- O curso oferece projetos

e oportunidades de atuação em projetos de extensão.

36 (17.4%) 92 (44.4%) 48 (23.2%) 27 (13.0%) 4 (1.9%) 6- O curso apresenta ações

de apoio ao discente como apoio pedagógico,

monitoria, orientação de trabalhos, dentre outras

34 (16.4%) 94 (45.4%) 57 (27.5%) 15 (7.2%) 7 (3.4%)

7- O curso possui parcerias e/ou convênios com

instituições públicas e/ou privadas, com interação de docentes e discentes.

15 (7.2%) 44 (21.3%) 88 (42.5%) 40 (19.3%) 20 (9.7%)

De modo geral, a tabela mostra satisfação dos discentes. Apesar de um equilíbrio entre as respostas positivas, devemos verificar com atenção o item 3, onde os discentes manifestam massiva discordância quanto à disponibilidade e suficiência de equipamentos de laboratório.. Na estrutura atual existem apenas laboratórios para o curso de informática que carecem de atualizações e melhorias. O novo Câmpus ainda não dispõe de espaço físico para outros laboratórios que não os de informática. Faz-se necessário o imediato planejamento do espaço definitivo para os laboratórios das demais disciplinas, bem como a organização de espaços temporários para as atividades de laboratório. Ressalta-se, no entanto, a necessária atenção às exigências de segurança de cada laboratório. A nova sede dispõe de espaço físico para a construção dos laboratórios. Paralelo ao planejamento e construção desses espaços específicos faz-se necessária a aquisição dos equipamentos para os futuros laboratório ou mesmo os temporários. Esse processo já teve início com a aquisição de materiais para o laboratório de Física, e deverá ter continuidade e ser ampliado para outras disciplinas de caráter experimental.

Também, olhemos para o item 7, onde os discentes consideram não haver muitas parcerias com outras instituições. O resultado apresentado na pesquisa nos permite interpretar que os respondentes desconhecem a existência ou mesmo o que vem a serem tais parcerias. Devemos trabalhar com divulgações e orientações aos discentes para estas parcerias e convênios.

(17)

A efetivação das políticas de ensino, pesquisa e extensão podem ser observadas, também, na autoavaliação dos alunos, conforme tabela abaixo:

INSTRUMENTO DE AUTOAVALIAÇÃO DISCENTE 1-Concordo totalmente 2- Concordo 3 - Nem concordo nem discordo 4 - Discordo 5- Discordo totalmente

1- Participo ativamente das aulas, estando atento às explicações do professor, contribuindo na dinâmica da aula.

53 (29.1%) 93 (51.1%) 27 (14.8%) 9 (4.9%) 0 (0%)

2- Participo e realizo os trabalhos desenvolvidos individualmente e em grupos, com compromisso ético.

78 (42.9%)

82 (45.1%)

15 (8.2%) 7 (3.8%) 0 (0%)

3- Participo de atividades extraclasse como monitoria, atividades de pesquisa, leituras e estudos complementares, dentre outras.

20 (11.0%) 58 (31.9%) 54 (29.7%) 35 (19.2%) 15 (8.2%)

4- Busco referenciais de apoio (pesquisas na Internet, biblioteca, etc.) para aprofundamento dos conteúdos trabalhados em aula. 48 (26.4%) 74 (40.7%) 43 (23.6%) 16 (8.8%) 1 (0.5%)

5- Sou frequente nas aulas e respeito os horários de início e término das mesmas.

93 (51.1%) 63 (34.6%) 19 (10.4%) 6 (3.3%) 1 (0.5%) 6- Consigo estabelecer relação teoria e

prática na área profissional do curso.

35 (19.2%) 86 (47.3%) 43 (23.6%) 16 (8.8%) 2 (1.1%) 7- Busco conhecer os documentos

institucionais disponíveis do site do IFRS e do Campus (Projeto do Curso, PDI, PPI, Regimento, Normas Acadêmicas, Calendário, etc...) 12 (6.6%) 47 (25.8%) 50 (27.5% ) 51 (28.0%) 22 (12.1%)

De acordo com os dados da tabela acima, nossos discentes se autoavaliaram como muito comprometidos com suas obrigações enquanto alunos do IFRS Câmpus Osório. Mas, observemos o item 7, onde as respostas nos levam a repensar ações voltadas para a integração dos discentes com os documentos institucionais. Faz-se necessária a ampliação do contato dos discentes com os documentos citados de forma a terem conhecimento de seus direitos e deveres, bem como conhecer as características de seus respectivos cursos ou mesmo da instituição.

2.2 AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ATENDIMENTO ÀS METAS DE EFICIÊNCIA E EFICÁCIA CONFORME TERMO DE METAS

Com base nos dados obtidos, a eficiência e a eficácia encontram-se dentro do plano de metas, com alguns pontos a serem melhor elaborados, porém, estamos reorganizando nosso planejamento para que esse índice possa evoluir.

(18)

2.3 PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL – PPI: ENSINO DE ESPECIALIZAÇÃO LATO SENSU E EDUCAÇÃO CONTINUADA

O Campus ainda não possui curso de especialização ou de formação continuada, apenas o Curso de Formação de Professores, mas vem organizando as políticas de Pós- Graduação lato sensu a partir da discussão no colegiado dos Cursos Técnicos e de Graduação, de forma a contemplar a verticalização da oferta.

2.4 INTEGRAÇÃO ENTRE AS PROPOSTAS DE GRADUAÇÃO E PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU (VERTICALIZAÇÃO)

O ano de 2011 foi o primeiro ano de oferta de cursos superiores.

No ano de 2012 o Câmpus Osório vem organizando um curso de especialização lato sensu em processo de construção através dos colegiados dos cursos.

2.5 PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL (PPI): PESQUISA

Em 2011 foram realizados os primeiros projetos de pesquisa. Em 2012, o número de projetos cadastrados é ainda maior, com 4 Grupos de Pesquisa, 19 Linhas de Pesquisa, dos quais 11 Projetos de Pesquisa iniciaram em 2012 mais 3 que iniciaram em 2011 e findaram no início de 2012, conforme descrição abaixo:

1) Matemática e suas tecnologias - A criação do grupo tem a finalidade de estudar, num

grupo interdisciplinar de professores, técnicos e estudantes, as diferentes problemáticas de matemática e suas aplicações, relacionado a prática de sala de aula e as pesquisas na área de educação matemática, e demais áreas do conhecimento. Entendendo-se que as tecnologias são as diferentes funções/aplicações/"usos" que a matemática exerce sobre as outras áreas do conhecimento, e consequentemente na área técnica profissional e essencialmente na vida cotidiana. Os diferentes olhares do grupo pela sua caracterização objetiva uma formação integral do estudante e do professor, fazendo uso de recursos dinâmicos como as tecnologias digitais.

1.8) Ciência e Tecnologia de Alimentos 1.9) Educação Física Escolar

(19)

1.11) Educação para a Sustentabilidade 1.12) Ensino de Física

1.13) Informática na Escola Básica 1.14) Linguística Aplicada

2) Núcleo de Estudos de Gestão para Sustentabilidade - O grupo tem como objetivo

articular ensino, pesquisa e extensão, desenvolvendo projetos que tenham sustentabilidade como valor transversal. O tema possui característica multi-disciplinar, por isso, é preconizado a colaboração de estudantes e pesquisadores de diversas áreas de conhecimento.

2.6) Administração Sustentável

2.7) Desenvolvimento Territorial Sustentável 2.8) Energias renováveis

2.9) Gestão e Gerenciamento da Zona Costeira 2.10) Turismo Sustentável

3) Formação de Professores - Entre as repercussões do grupo estão: -Ensino: oferta de

um programa de Formação para docentes que atuam na educação básica e profissional de nível técnico em nível de Licenciatura; Pesquisa: realização de estudos sobre desempenho e perfil escolar; metodologias de ensino; Extensão: oferta de programas e cursos de formação continuada de docentes; programas de prevenção a DST/AIDS e redução de dados; Também destaca-se a apresentação de trabalhos em eventos científicos, publicação de capítulos e artigos, organização de livros, organização de eventos.

3.6) Educação e prevenção de riscos entre jovens e adolescentes 3.7) Ensino de Filosofia e Sociologia no Ensino Médio

3.8) Formação de professores para atuar no Ensino Médio e no Ensino Técnico 3.9) História da Educação Básica e Profissional

(20)

4) NEET - Núcleo de Estudos sobre Educação e Tecnologia - Estudos sobre inserção

de tecnologias nos ambientes de aprendizagem com inserção, primeiramente, regional em colaboração com o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul - riograndense - Campus Pelotas e com professores pesquisadores de outras universidades - UNISINOS/ UFRGS.

4.3) Constituição discursiva e textual em ambientes digitais de produção de texto

4.4) Educação e Tecnologia

2.6 POLÍTICAS INSTITUCIONAIS DE PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO, INICIAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA, DE PESQUISA E FORMAS DE SUA OPERACIONALIZAÇÃO

No ano de 2012 os 5 projetos de pesquisa contemplados com taxas de bancada para financiamento, iniciados em 2011, foram finalizados e apresentados em eventos fora do campus, divulgando a instituição e suas ações. Foram recebidas premiações em eventos de iniciação científica, o que vai ao encontro do proposto pelas ações de superação 2011.

No ano de 2011 o IFRS Câmpus Osório contou com 12 bolsas de iniciação

científica e/ou tecnológica, divididas nas seguintes modalidades:

• Com recursos de Fomento Interno;

• Com recursos de Fomento Externo, advindos do CNPq para o Ensino Médio;

• Com Fomento Externo, advindo do CNPq, para o Ensino Superior, PIBIT (2011/2012);

• Projeto de Fluxo Contínuo.

2.7 PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL (PPI): EXTENSÃO

O Câmpus Osório ofereceu em 2012, através da Coordenação de Extensão, cursos, projetos e programas de desenvolvimento profissional e institucional elencados abaixo:

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Fluxo Contínuo

Projeto e Coordenador Público Alvo Área Temática

A arte de aprender fazendo.

Coordenador: Thais Ramos Vegas

O Presente projeto trabalha-rá em conjunto com uma Escola Infantil da Rede Pública do município de Osório, visando acrescentar ao ensino dos mesmos, o uso do computador como uma ferramenta auxiliar no aprendizado de forma lúdica.

Alunos do IFRS

(30 alunos) Ciência da Computação

Aprendizagem cooperativa e tecnologias digitais.

Coordenador: Aline De Bona

O curso tem o objetivo principal de refletir sobre a ação docente no que se refere ao processo de ensino-aprendizagem na Escola Básica, em todos as disciplinas, e dos recursos atrativos aos estudantes. O processo de aprendizagem abordado é o cooperativo baseado na obra Estudos Sociológicos do Piaget (1973), e as tecnologias digitais são os recursos atrativos aos estudantes, segundo a pesquisa sobre os Portfólios de Matemática de Bona (2010). A metodologia de trabalho do curso é baseada no diálogo, segundo Freire (1996), tanto como ação entre docentes, como em prática para sala de aula com os estudantes. O segundo objetivo deste curso é incentivas os professores - estudantes em potencializar o processo de autonomia e responsabilidade de seus estudantes, independente de idades. Decorrente deste segundo objetivo se constitui o terceiro que é como o professor pode possibilitar a criação de estratégias metacognitivas dos estudantes. Este curso prevê uma base teórica da educação, da psicologia do desenvolvimento e da informática na educação, com estudo de caso na educação matemática. Paralelamente contempla uma ação prática baseada em projeto criado por cada professor -estudante em seu ambiente de trabalho, de acordo com sua disciplina. Parte das atividades são presenciais e outras são a distância, além de todo um trabalho cooperativo por e-mail.

Público externo

(25 alunos) Ciências Humana

Língua Espanhola Básico I,

Coordenador: Aline Noimann

Curso de Língua Espanhola de nível básico, destinado a alunos de Ensino Médio do IFRS campus Osório, compreendendo as quatro habilidades da Língua Espanhola: ouvir, falar, ler e escrever. Serão trabalhadas as quatro habilidades, juntamente com tópicos de cultura de países hispânicos.

Alunos do IFRS

(20 alunos) Linguística

Inglês para Iniciantes

Coordenador: Isabel Cristina T. Selistre

O curso Inglês Básico I visa oferecer aos estudantes do IFRS - Osório a oportunidade de desenvolver as habilidades de compreensão auditiva, compreensão leitora, produção oral e produção escrita em situações que envolvam as estruturas elementares da língua inglesa e o vocabulário relacionado a temas cotidianos.

Alunos do IFRS

(22)

Mudança climática e desenvolvimento sustentável

Coordenador: Leandro Raizer.

Aprofundar o debate sobre as mudanças climáticas em suas diversas dimensões, partindo das reflexões elencadas pelo Boletim Regional, Urbano e Ambiental do Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea). A publicação reuniu 12 artigos sobre aspectos relacionados à economia da mudança do clima; impactos em atividades agrícolas; aspectos regulatórios; principais acordos internacionais; ações de mitigação; alternativas limpas de desenvolvimento; e justiça climática. O evento, será desenvolvido ao longo de três dias, nos quais serão abordados questões globais, nacionais e regionais, com ênfase nas mudanças climáticas, sustentabilidade e desenvolvimento do Litoral Norte Gaúcho'. Contara com a presença de especialistas nacionais e regionais sobre a temática visando fomentar o desenvolvimento de projetos

científicos, políticos e sociais, de

monitoramento e intervenção. Público externo + alunos do IFRS (470 pessoas) Meio Ambiente

I Encontro de Educação do IFRS – Campus

Osório, Coordenador: Maria Augusta M. de Oliveira

O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - Câmpus Osório convida a todos para o envio de propostas de trabalhos e oficinas para o I Encontro de Educação do IFRS: partilhando e construindo saberes. Esse evento, organizado pelo Grupo de Pesquisa em Formação de Professores - GPFP, nasce de uma proposta de atuar no sentido de disponibilizar um espaço de debate sobre a temática educacional, bem como a formação de professores para a educação básica e profissional. A realização deste evento conta com recursos da FAPERGS.

Alunos do IFRS +

Público externo (150 pessoas)

Ciências Humanas

Decifrando documentos no Processo Gerencial: o estatuto social e o balanço patrimonial.

Coordenador: Rafaela F. Drey.

O curso foi estruturado em forma de duas oficinas, sendo que cada uma delas abordará de forma multidisciplinar, a leitura e compreensão de dois documentos importantes para o profissional da área de Processos Gerenciais: o estatuto social (na área jurídica) e o balanço patrimonial (na área contábil). Estes documentos serão analisados sob dois vértices: seu conteúdo temático específico e suas características como gênero textual.

Alunos IFRS +

Comunidade Externa (30 vagas)

Linguística

Olimpíada de programação. Coordenador:

Thais R. Vegas

O projeto consiste em uma gincana interna entre os alunos da informática, gerando

Alunos do IFRS

(23)

integração e estimulo do aprendizado de algoritmos.

Curso de libras

Coordenador: João S. de Oliveira

O curso de LIBRAS será oferecido para Alunos e ex-alunos do curso de Turismo do IFRS, Câmpus Osório e realizado nas dependências

do campus Osório, a proposta é

instrumentalizar os alunos para o

conhecimento da LIBRAS como também estar

aptos para atender e socializar as

comunidades Surdas existentes na cidade, como também promover a acessibilidade conforme a Lei nº 10.09/2000 e a Lei 10.436 que oficializa a Língua se Sinais.

Servidores do IFRS

(30 vagas) Linguística

Curso de libras.

Coordenador: João S. de Oliveira.

O curso de LIBRAS será oferecido para professores e Técnicos do IFRS, CAMPUS Osório e realizado nas dependências do campus Osório, a proposta é instrumentalizar os alunos para o conhecimento da LIBRAS como também estar aptos para atender e socializar as comunidades Surdas existentes na cidade, como também promover a acessibilidade conforme a Lei nº 10.09/2000 e a Lei 10.436 que oficializa a Língua se Sinais.

Público Externo

Visita Técnica - Feira do Empreendedor/Sebrae 2012.

Coordenador: Shana S. Flôres

A ação consiste em visita técnica dos alunos de administração do IFRS, campus Osório, para a Feira do Empreendedor, evento promovido pelo Sebrae. A Feira do Empreendedor tem como objetivo ofertar informação, conhecimento e oportunidades para o empreendedor tomar a decisão de abrir um negócio sustentável ou qualificar a sua empresa. Durante a realização do evento, os alunos terão acesso a informação, conhecimento e soluções que o Sebrae oferece, além de oportunidades de entrar em contato com fornecedores de máquinas, franquias, serviços, tecnologia. Além disso, os estudantes poderão participar de oficinas, palestras e workshops nos temas:

Educação Empreendedora, Inovação e

Tecnologia, Sustentabilidade, Empreendedor Individual, Empreendedorismo Digital, Acesso a Mercado e Crédito, entre outros.

Alunos do IFRS

(42 alunos) Administração

Inglês Básico I.

Coordenador: Isabel Cristina T. Selistre

O curso Inglês Básico I visa oferecer aos estudantes do IFRS - Osório a oportunidade de desenvolver as habilidades de compreensão auditiva, compreensão leitora, produção oral e produção escrita em situações que envolvam as estruturas elementares da língua inglesa e o

Alunos do IFRS

(24)

vocabulário relacionado a temas cotidianos.

Língua Espanhola Básico II.

Curso de Língua Espanhola de nível básico 2, destinado a alunos de Ensino Médio do IFRS campus Osório, compreendendo as quatro habilidades da Língua Espanhola: ouvir, falar, ler e escrever. Serão trabalhadas as quatro habilidades, juntamente com tópicos de cultura de países hispânicos.

Alunos do IFRS

Educação Musical na Educação Infantil e nas Séries Iniciais do Ens. Fundamental.

Coordenador: Michelen Tatiane

Rodrigues Franco de Campos Andrighetto. O curso visa a formação e qualificação de professores que atuam ou atuarão com o ensino e aprendizagem da música em sala de aula ou na escola na educação infantil e nas séries iniciais. A proposta é que este curso possa atender professores das redes de ensino federal, estadual e municipal e pessoas envolvidos com o ensino e aprendizagem da música nas escolas. A importância deste programa se dá devido à falta de professores que atuam nas escolas para atender à implementação da Lei 11.769 e objetiva qualificar professores para atuarem com o ensino e aprendizagem da música em sala de aula e ou na escola.

Público Externo

Educação Musical no Ensino Fundamental e Médio.

Coordenador: Michelen Tatiane Rodrigues Franco de Campos Andrighetto.

O curso visa a formação e qualificação de professores que atuam ou atuarão com o ensino e

aprendizagem da música em sala de aula ou na escola no ensino médio. A proposta é que este curso possa atender professores das redes de ensino federal, estadual e municipal e pessoas envolvidos com o ensino e aprendizagem da música nas escolas. A importância deste programa se dá devido à falta de professores que atuam nas escolas para atender à implementação da Lei 11.769 e objetiva qualificar professores para atuarem com o ensino e aprendizagem da música em sala de aula e ou na escola.

Público Externo

Formação Continuada de Professores –

Musica na Escola.

Coordenador: Michelen Tatiane Rodrigues Franco de Campos Andrighetto.

O curso para formação e qualificação de professores que atuam ou atuarão com o ensino e aprendizagem da música em sala de aula ou na escola. A proposta é que este curso possa atender professores das redes de ensino

Público Externo

(25)

federal, estadual e municipal e pessoas envolvidos com o ensino e aprendizagem da música nas escolas. A importância deste curso se dá devido à falta de professores que atuam nas escolas para atender à implementação da Lei 11.769 e objetiva qualificar professores para atuarem com o ensino e aprendizagem da música em sala de aula e ou na escola.

Introdução ao Direito do Consumidor.

Coordenador: Andressa C. Schneider.

Trata-se de curso em que se pretende apresentar o Código de Defesa do Consumidor, em caráter introdutório, além dos aspectos jurídicos próprios do Direito do Consumidor, a um público leigo.

Aluno IFRS

(20 vagas) Direito

Práticas Administrativa. Coordenador: Angelita M. Martiarena.

O presente curso tem por objetivo qualificar o quadro de bolsistas do IFRS/Câmpus Osório. Para tanto, visa o ensino de técnicas secretariais, englobando desde a descrição de suas atividades, passando pelas vestimentas até a elaboração de documentos oficiais.

Alunos do IFRS

(10 vagas) Administração Pública

2ª Moexp - Mostra de Ensino, Extensão e Pesquisa.

Coordenador: Ednei L. Becher.

A 2ª Moexp tem como objetivo principal a divulgação dos trabalhos de ensino, extensão e pesquisa realizados por alunos, docentes e técnicos do Câmpus Osório. A socialização dos trabalhos além de valorizar o material produzido, possibilita o reconhecimento e integração do Câmpus com a comunidade externa e as famílias. Nesta segunda edição a Moexp também disponibilizará espaços para que outros Câmpus e outras instituições possam participar da mostra, pois entende-se que esta abertura é necessária para que ela se constitua em um evento de referência na divulgação científica no litoral norte.

Aluno do IFRS + Público Externo

(700 pessoas)

Educação

Programando o Transito com o Arduíno.

Coordenador: Terrimar I. Pasqualetto

É notória a necessidade de estimular os alunos e despertar seu interesse pelas disciplinas escolares, especialmente as da área das exatas. Além disso, as estatísticas mostram que cada vez mais jovens se envolvem em acidentes de trânsito. Sendo assim, a busca de uma metodologia capaz de motivar o estudante ao mesmo tempo em que aborda temas relacionados ao trânsito se apresenta como uma proposta potencialmente significativa. Para o desenvolvimento e análise dessa abordagem escolheram-se as disciplinas de Física e Algoritmos. Essas disciplinas estão presentes no currículo do 1º ano do curso técnico integrado em informática do Câmpus Osório do IFRS. Usando a placa eletrônica

Alunos do IFRS (8 alunos)

(26)

Arduíno os estudantes foram desafiados a resolver situações-problema vivenciadas por quem organiza o trânsito das cidades. A placa Arduíno permite o controle de portas digitais e analógicas através de uma linguagem de programação semelhante à estudada na disciplina de Algoritmos. As situações-problema

propostas envolviam conhecimentos já

discutidos na disciplina de Física, como MRU e MRUV, além de conceitos de eletrônica apresentados aos alunos ao longo das oficinas. Por se tratar de uma metodologia em desenvolvimento a proposta foi aplicada na forma de oficina, com sete alunos de duas turmas do Câmpus Osório em horário extraclasse. Os estudantes demonstraram claro envolvimento na solução das situações-problema através do trabalho e concentração durante as atividades, da permanência após o horário de término das oficinas, dos diversos questionamentos a respeito do dispositivo Arduíno e do relato dos estudantes a respeito das pesquisas feitas voluntariamente por eles.

Panetone Inclusivo.

Coordenador: Flavia Santos T. Pinto.

Com a proximidade do Natal há o consumo de produtos alimentícios natalinos. O Núcleo de atendimento a pessoas com necessidades específicas (NAPNE) vem propiciar através de professores do Câmpus Osório e do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (PRONATEC) a interação entre os alunos do PRONATEC do curso de Padeiro, e os alunos da Associação de Amigos Pais Excepcionais (APAE - Osório) uma oficina na área de panificação e confeitaria. Esta oficina visa apresentar as etapas básicas da elaboração de panetones.

Público Externo (41 pessoas)

Tecnologia de Alimentos

Compartilhando vivências inclusivas.

Coordenador: Angelita M. Martiarena.

Ressaltar e fortalecer práticas inclusivas junto à

comunidade do IFRS/Câmpus Osório.

Compartilhamento de experiências e reflexões sobre o tema inclusão educacional.

Público Externo

(100 pessoas) Educação

Com Bolsas

Projeto e Coordenador Público Alvo Área Temática

Artigo Científico: aprendendo a ler.

Coordenador: Elisa Daminelli

O projeto pretende abordar artigos científicos de diferentes áreas do conhecimento com estudantes dos cursos técnicos de Ensino Médio Integrado. Artigos científicos representam uma

Alunos IFRS

(27)

forma de socializar informações e novas

descobertas em diversas áreas do

conhecimento. O objetivo da proposta é promover a leitura e debate dos artigos científicos selecionados proporcionando aos estudantes momentos de aprendizagem dos conhecimentos envolvidos no artigo. Os temas poderão ser sugeridos pelos alunos ou pelos professores envolvidos na proposta. Além disso, as atividades colaborarão para que os alunos

desenvolvam habilidades de leitura e

interpretação de informações científicas. Assim, o projeto trata de uma leitura orientada e dialogada entre colegas e professores, cada qual com seu olhar sobre o artigo, de acordo com a sua formação acadêmica e leitura de mundo. Este é um projeto de aprendizagem vinculado ao grupo de pesquisa do IFRS – Campus de Osório denominado MaTec – Matemática e suas Tecnologias.

Atividades lúdicas para o Ensino Médio: os jogos nas aulas de Línguas - Química, Educação, Física, Matemática e Informática.

Todos podemos nos beneficiar com o lúdico, seja em nosso dia a dia, como em momentos de aprendizagem em sala de aula. Através das atividades lúdicas desenvolvemos várias capacidades, explorando a realidade em que vivemos e trabalhando com a imaginação e a criatividade. Este projeto visa trabalhar com a confecção e pesquisa de materiais didáticos lúdicos para o Ensino Médio nas disciplinas de

Língua Portuguesa, Língua Espanhola,

Educação Física, Química, Informática e Matemática integrando o Instituto Federal do Rio Grande do Sul, Campus Osório, com os professores da Rede Pública e Privada da região.

Alunos IFRS

(180 alunos) Educação

CAMINHOS DE OSÓRIO - TOURS PELA CIDADE - Edição 2012.

Coordenador: Ana Lucia O.Saraiva

O projeto “Caminhos de Osório - Tours pela cidade - 2ª Edição' tem como objetivo valorizar e resgatar a história, as manifestações culturais e os atrativos naturais da cidade de Osório, por

meio de caminhadas orientadas pelos

acadêmicos do Curso Técnico de Guia de Turismo, do IFRS - Campus Osório. Essas caminhadas, ou seja, roteiros turísticos tematizados, serão realizados na sede do município e oferecidas aos turistas e à

comunidade osoriense mensalmente,

possibilitando a apropriação e a interação com o patrimônio histórico, artístico e natural local. A

programação permite aos participantes

conhecerem de perto locais e atrativos da cidade, promovendo o reconhecimento turístico

Alunos IFRS + Comunidade Externa (180 pessoas) Turismo

(28)

de Osório, através da visitação interna e externa de prédios, monumentos e áreas verdes consideradas patrimônio cultural e ambiental da cidade. Além disso, os acadêmicos do Curso Técnico de Guia de Turismo têm a oportunidade de realizarem atividades práticas, o que torna a sua formação mais completa.

Nesta segunda edição do projeto, primeiramente os roteiros serão avaliados e reestruturados, de acordo com o Relatório de Avaliação realizado pelos participantes dos roteiros em dezembro de 2011. Num segundo momento, os roteiros serão ofertados à comunidade e turistas. Desta forma, haverá um incremento na qualificação do produto turístico ofertado à sociedade e a IES cumpre sua missão em qualificar a segunda turma do curso técnico em Guia de Turismo.

Programa de formação continuada de professores - Música na escola.

Coordenador: Michelen Tatiane R. F. de C.Andrigheto.

O programa é composto de diferentes cursos para formação e qualificação de professores que atuam ou atuarão com o ensino e aprendizagem da música em sala de aula ou na escola. Os cursos serão desenvolvidos no Campus Osório do IFRS. Serão ministrados 2 cursos de 20 horas e 40 horas-aula. Os encontros se darão no período de maio a dezembro de 2012. Em 2012, o programa poderá atender até 60 pessoas. A proposta é que este projeto possa atender professores das redes de ensino federal, estadual e municipal e pessoas envolvidos com o ensino e aprendizagem da música nas escolas. A importância deste programa se dá devido à falta de professores que atuam nas escolas para atender à implementação da Lei 11.769 e objetiva qualificar professores para atuarem com o ensino e aprendizagem de música da escola.

Público Externo

(60 vagas) Educação

Programa de Oficinas Expressivas.

Coordenador: Maria da Conceição Hatem. O Programa de Extensão Oficinas Expressivas visa através da integração de proposições artísticas ofertadas em oficinas, trabalhar o potencial criativo e humano dos discentes, servidores e comunidade de Osório. Para tanto será oferecidas oficinas de artesanato, oficinas de fotografia, oficinas de desenho, oficina desenho de monotipia, História da Arte, Expressão do Canto, Dança, Teatro Fórum e Clown.

Alunos do IFRS

( 270 pessoas) Educação

Problematizando situações a partir das novas tecnologias.

Coordenador: Eduardo M. da Silva É interessante como as discussões sobre tecnologias na sala de aula causam inquietações

Alunos do IFRS

(29)

–

provavelmente devido a um componente importante: trata-se de um movimento histórico inacabado, cujas consequências pouco ou nada podemos saber – o que coloca pais, professores e pesquisadores em terreno instável sobre qual

posicionamento tomar frente ao

desenvolvimento tecnológico contemporâneo e suas implicações nas aprendizagens de seus alunos. Nessa perspectiva, o projeto tem o intuito de compreender e problematizar a influência da tecnologia em diferentes aspectos da vida moderna dos adolescentes, como na saúde, na aprendizagem e na exposição nas redes sociais. Para isso, o projeto está organizado a partir da discussão de um filme e de 04 mesas redondas tendo como participantes professores, pais e alunos da comunidade interna e externa ao campus Osório.

Revista Virtual CADENTEC.

Coordenador: Tânia Jurema F. da R. Aiub Este é um trabalho que visa à construção de um

Conselho Editorial responsável pela

manutenção de uma revista eletrônica cujo objetivo será a publicação de trabalhos

científicos relacionados à Educação e

Tecnologia. Com publicação semestral de artigos técnicos científicos desenvolvidos por professores, profissionais e alunos de diversas instituições de ensino Técnico e Superior, contemplando temas nas áreas de Educação Profissional, Técnica e Tecnológica, a CADERNOS DE ENSINO TÉCNICO E TECNOLÓGICO busca promover a divulgação das IES que trabalham com os eixos de ensino, pesquisa e extensão no âmbito da formação Técnica e Tecnológica. Contando ainda com corpo de pareceristas externo a IES de origem, promove-se um amplo debate sobre os temas a serem publicados, bem como excelência para as publicações.

Alunos e servidores do IFRS +

comunidade Externa (500 pessoas)

Educação e comunicação

Sabores que fazem história: CONHECENDO OS PRATOS TÍPICOS DE OSÓRIO.

Coordenador: Fernanda A. de Oliveira

O projeto consiste em conduzir os alunos do Campus Osório a (re)conhecer os alimentos que são característicos da cidade, chamados aqui de “pratos típicos”. O objetivo é proporcionar à comunidade osoriense subsídios para a valorização de sua cultura, a partir dos

pratos/alimentos que são

tradição/história/étnicos da cidade.

Serão realizadas oficinas para discutir o tema com alunos, que irão, a partir de pesquisas bibliográficas, história oral e conhecimento empírico do próprio aluno, sugerir pratos que são típicos na cidade. A partir dos pratos identificados pelos alunos, será realizada uma enquete virtual, amplamente divulgada (em sites e mídia impressa) para que a comunidade

Comunidade Externa

(30)

escolha e/ou priorize os pratos elencados. Após, será editado um audiovisual que relate os saberes e fazeres de membros da comunidade que produzem estes pratos, para divulgar a

comunidade, incentivando o senso de

pertencimento dos osorienses.

O Tempo nosso de Cada dia.

Coordenador: Andreia Meinertz.

O projeto de extensão “O Tempo Nosso de Cada Dia”, está sendo desenvolvido no IFRS – Instituto Federal do Rio Grande do Sul – Campus Osório, junto ao corpo discente e servidores dessa instituição, estendendo a participação à comunidade de Osório e região, desde o início de 2011. Neste ano de 2012, propomos dar continuidade ao objetivo de refletir a problemática do tempo em diferentes campos do conhecimento, de forma multidisciplinar. Abrangendo desde a filosofia, letras e artes até as ciências biológicas e exatas, refletimos sobre a temática proposta a partir da realização de oficinas, palestras, saraus temáticos, bem como uma série de outras atividades previstas.Tais atividades fomentam a reflexão, discutindo as diferentes apropriações sobre como o tempo é tratado por cada área do conhecimento. Refletir sobre o tempo perpassa, necessariamente, pensar sobre a memória, individual e coletiva bem

como a questão da memória é fundamental para entendermos o contexto social que estamos inseridos e a necessidade de um resgate das memórias locais.

Neste segundo ano do projeto, pretendemos abranger outras áreas não contempladas no ano passado (geografia, informática, sociologia), bem como dar continuidade a algumas atividades (cápsulas do tempo, matemática, café filosófico) que julgamos merecer uma segunda edição.

Alunos do IFRS

(120 alunos) Educação

Em 2013 necessita-se continuar com o empenho, pois a tendência de expansão do Câmpus Osório permitirá um aumento ainda maior das ações de extensão. Espera-se que melhorem a agilidade dos trâmites burocráticos, a informação e orientação sobre a construção e execução de projetos, bem como o alcance das ações dentro da comunidade de Osório e da região.

3 RESPONSABILIDADE SOCIAL DA INSTITUIÇÃO, NO QUE SE REFERE AO DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO E SOCIAL, CONSIDERA ESPECIALMENTE, À SUA CONTRIBUIÇÃO EM RELAÇÃO À INCLUSÃO SOCIAL, À DEFESA DOS DIREITOS HUMANOS, DO MEIO AMBIENTE, DA MEMÓRIA CULTURAL, DA

(31)

PRODUÇÃO ARTÍSTICA E DO PATRIMÔNIO CULTURAL

3.1 COMPROMISSO DO IFRS COM OS PROGRAMAS DE INCLUSÃO SOCIAL, AÇÕES AFIRMATIVAS E INCLUSÃO DIGITAL, COM RELATO DE AÇÕES

O NAPNE/Câmpus Osório busca, através do trabalho voluntário, promover a articulação entre ensino, pesquisa e extensão, desenvolvendo projetos que envolvam atividades culturais, inserção social, arrecadação e distribuição de donativos para crianças, adolescentes e idosos em situação de vulnerabilidade social pertencentes à comunidade osoriense. Em conjunto com a organização Anjos Voluntários de Osório, objetiva trabalhar como agentes de transformação e inclusão social, prestando serviços não remunerados em benefício da comunidade.

O NAPNE/Câmpus Osório, contribui com as políticas de acesso à educação e permanência na Instituição aos alunos e pessoas com necessidades específicas. E, como mencionado anteriormente, o NAPNE/Câmpus Osório dedica-se à inclusão da Terceira Idade, por meio de atividades realizadas no Lar de Velhinhos “Cantinho do Céu”, as quais envolvem servidores de diversas áreas, alunos e membros da comunidade externa. Esse projeto visa desenvolver habilidades e trabalhar com a memória, por meio de ações que, ao mesmo tempo que atinjam os referidos objetivos, sejam também lúdicas.

Contamos, ainda, com o Núcleo de Estudos Africanos Brasileiros e Indígenas (NEABIs) que no ano de 2012 esteve presente no Seminário Estadual Indígena e realizou atividades alusivas ao Dia da Consciência Negra. A comunidade escolar participou da Oficina de Mugunzá, prato clássico da culinária afro-baiana, que é uma espécie de mingau de milho branco feito com leite de coco. A atividade, orientada por uma nutricionista, aconteceu na Sala Multiuso do Câmpus. Na oportunidade também foram repassadas informações ligadas à alimentação saudável, herdada da cultura africana.

O IFRS - Campus Osório recebeu a exposição de fotos "Cultura afro- riograndense" e "O Cotidiano de Osório na década de 60", em parceria com o Museu Antropológico de Osório Leonel Mantovani, como parte das comemorações dos 154 anos do município.

Em 2012, o Câmpus Osório, através do seu Programa de Benefícios da Assistência Estudantil, ofereceu duas modalidades de Auxílio: Auxílio Estudantil (transporte, moradia, material escolar) e Bolsa Permanência (onde o aluno desenvolve atividades em período oposto aos seus estudos em diversos setores dentro da instituição).

Os benefícios de Assistência Estudantil são destinados aos estudantes em situação de vulnerabilidade social que comprometa a sua condição de permanência e êxito nas

(32)

atividades acadêmicas.

Tabela 1: Número de alunos beneficiados (Bolsas) por benefício

Ano Auxílio

Estudantil Valor $ Permanência Bolsa Valor $

2011 40 173,00 8 250,00

2012 30 200,00 15 250,00

Podemos observar que reduziu o número de Bolsas de Assistência Estudantil, porém, aumentou o valor do benefício para o ano de 2012. Destaca-se, ainda, o aumento de Bolsas Permanência.

3.2 RELAÇÕES DO IFRS COM O SETOR PÚBLICO, O SETOR PRODUTIVO E O MERCADO DE TRABALHO

Além do convênio com o CIEE, foram realizados 26 convênios diretos com empresas da região.

• Aumentar o número de benefícios através das Bolsas de Assistência Estudantil; • Manutenção e ampliação dos convênios.

4 A COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE

4.1 PERCEPÇÃO DA COMUNIDADE ACADÊMICA E ESCOLAR SOBRE A COMUNICAÇÃO NO IFRS Comunicação com a Sociedade 1 - Concordo totalmente 2 - Concordo 3 - Não concordo nem discordo 4 - Discordo 5 - Discordo totalmente

5- O site do IFRS fornece, com clareza e agilidade, informações sobre o Instituto e seu funcionamento 53 (21.8%) 101 (41.6%) 40 (16.5%) 35 (14.4%) 14 (5.8%) 6- O site do campus apresenta informações sobre as atividades de ensino, pesquisa e extensão do IFRS à comunidade externa 51 (21.0%) 126 (51.9%) 47 (19.3%) 17 (7.0%) 2 (0.8%) 7- Os meios de comunicação utilizados pelo IFRS são adequados para divulgar suas

(33)

atividades a comunidade.

Analisando os dados, percebe-se que a grande maioria, em torno de 50% concorda com as perguntas referentes a Comunicação com a Sociedade. Desta forma podemos concluir que o site do IFRS e os meios de comunicação utilizados, de maneira geral, apresentam-se favoráveis e tem uma boa aceitação pela comunidade acadêmica e escolar, sendo um ponto positivo do Campus.

4.2 OUVIDORIA

O IFRS Câmpus Osório ainda não possui serviço de ouvidoria.

Estamos criando alternativas de divulgação, uma vez que não é possível fazer publicidade paga. Temos um contato direto de rádios, jornais e sites, que divulgam, através de parceria, as notícias produzidas no Câmpus Osório.

Promover ações para dar maior aporte humano ao setor de comunicação social do Câmpus.

5 AS POLÍTICAS DE PESSOAL, DE CARREIRAS DO CORPO DOCENTE E CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO, SEU APERFEIÇOAMENTO, DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL E SUAS CONDIÇÕES DE TRABALHO

5.1 PERFIL DOCENTE – TITULAÇÃO

A tabela 01 apresenta o número de docentes efetivos dos diferentes níveis de titulação em dezembro de 2011 e dezembro de 2012. Pode-se observar que houve redução no número de docentes efetivos e com a titulação de mestre em relação ao ano de 2011, em função da conclusão dos seus doutorados. Quanto aos docentes doutores, houve um acréscimo, aparecendo, também, um pós-doutorado que já existia em 2011, porém, não havia sido relacionado no relatório de 2011. Tivemos a contratação de professores temporários para suprir as demandas de professores, as quais surgiram por licença gestante da professora de Biologia, aumento da carga horária da área de informática, libras, inglês, física e contabilidade.