Biblioteca Digital do IPG: Relatório de Estágio Curricular – Núcleo Desportivo e Social(Guarda)

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Ficha de identificação

Nome: Ana Patrícia Dos Santos Pereira

Número de aluno: 6396

Estabelecimento de ensino: Instituto Politécnico da Guarda – Escola Superior de

Educação, Comunicação e Desporto

Nome da orientadora na ESECD: Carla Ravasco

Nome da Organização de estágio: Núcleo Desportivo e Social

Morada: Centro Cultural e Social de S. Miguel, 3º piso, Av. Da Igreja

Localização: Guarda

Nome do tutor: Ana Couto

Duração do Início e fim de estágio: três meses

Início a 2 de Agosto de 2010

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Agradecimentos

Pretendo, em primeiro lugar, prestar o meu agradecimento a todos aqueles que de alguma forma, contribuíram para que eu pudesse realizar este estágio principalmente ao Instituto Politécnico da Guarda que contribui para a minha formação académica.

A realização deste estágio em muito se fica a dever a todos os elementos do Núcleo Desportivo e Social (NDS), a quem dirijo os meus sinceros agradecimentos, pela rica experiência laboral e pedagógica que me proporcionaram e pelo contributo indispensável que me deram, em especial à Dra. Ana Couto.

Agradeço à minha orientadora de estágio Dra. Carla Ravasco que me ajudou muito na elaboração deste relatório e mostrou sempre muita disponibilidade no atendimento.

Agradeço também ao meu público-alvo que me proporcionou cada momento de sucesso ao longo deste três meses de estágio.

Para finalizar agradeço a toda a minha família: pais, irmãos e namorado que sempre me apoiaram e me incentivaram.

Um sincero obrigado a todas as pessoas que fizeram com que este estágio resultasse de uma forma muito positiva.

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Índice Geral

INTRODUÇÃO ... 1

CAPÍTULO I- CONTEXTUALIZAÇÃO TEÓRICA ... 4

1.1.A Animação Sociocultural ... 4

1.2. A Animação Sociocultural na infância, na juventude e nas minorias étnicas. .. 7

1.3. A criança no meio institucional ... 10

CAPÍTULO II – O MEIO INSTITUCIONAL ... 11

2.1. Caracterização do local ... 11

2.2. Caracterização da instituição ... 12

2.3. Principais áreas de actuação ... 14

CAPÍTULO III – ESTÁGIO ... 18

3.1.Tema ... 18

3.2. Objectivos gerais e específicos ... 19

3.3.Caracterização da população utente ... 19

3.4. Recursos utilizados ... 21

3.5. Plano mensal das actividades ... 21

Relatório mensal do mês de Agosto ... 23

Relatório mensal do mês de Setembro ... 26

Relatório mensal do mês de Outubro ... 30

CONCLUSÃO ... 34

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Índice de tabelas

Tabela 1: resultados preliminares dos censos de 2001 ... 11

Tabela 2: nº de alunos do ATL e o sexo ao qual pertencem... 20

Tabela 3: Destinatários do projecto Tu Decides + ... 20

Tabela 4: Beneficiários do projecto Tu Decides + ... 20

Tabela 5: recursos utilizados na realização das actividades ... 21

Tabela 6 actividades realizadas no mês de Agosto... 25

Tabela 7- actividades realizadas no mês de Setembro ... 28

Tabela 8- actividades realizadas no mês de Outubro ... 33

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Instituto Politécnico Da Guarda

Introdução

O meu trabalho foi realizado no âmbito da disciplina Estágio Curricular. O estágio é muito importante para a formação profissional, pois é através dele que temos o primeiro contacto com o mundo do trabalho, com os horários, com as pessoas. Tudo é um desafio novo para ultrapassar. Para mim o estágio foi um momento de formação em que pude vivenciar diferentes experiências, conhecendo assim melhor a minha área de actuação, podendo colocar na prática os conhecimentos académicos que aprendi. A formação académica no mundo profissional é uma mais-valia, pois é através desta que temos o primeiro contacto com a teoria e com a prática na área da Animação Sociocultural e é através dessa teoria e dessa prática que vamos partir para o “terreno”. Ao longo de três anos de curso, foram muitos os conhecimentos adquiridos, conhecimentos que pretendi colocar em prática neste estágio, pois como futura animadora vou responder aos desafios e às problemáticas sociais que vão surgindo. Ao animador compete edificar as suas próprias formas de acção e decidir quais as opções metodológicas mais significativas para o conteúdo do seu grupo ou instituição. Tudo isto implica, por parte do animador, competências redobradas ao nível da iniciativa, decisão, criatividade, inovação, espírito crítico, flexibilidade, sensibilidade, responsabilidade, empenhamento, autonomia no agir e no pensar. Importa por isso formar animadores, dotando-os de competências de intervenção, sustentadas em bases teóricas.

O meu estágio curricular foi realizado no Núcleo Desportivo1 Social da Guarda (NDS) e teve a duração de três meses, começando a dois de Agosto de 2010 e terminando dia dois de Novembro de 2010.

O NDS é uma instituição particular de solidariedade social e tem como objectivo apoiar os cidadãos de todas as faixas etárias, de forma a promover o seu desenvolvimento total, a sua intervenção social e comunitária. Quando cheguei ao NDS deparei-me com algumas debilidades e com um objectivo que me chamou desde logo à atenção, que passaria pela inclusão social e igualdade de oportunidades onde eu poderia aplicar o meu trabalho, o meu conhecimento e desenvolver estratégias para melhorar e obter resultados positivos. É nesta instituição que há um conjunto de organismos, projectos e valências onde pode implementar alguns dos meus conhecimentos e práticas

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pedagógicas. No ATL abc /Ludoteca “O principezinho” a estratégia irá de encontro à dinamização de actividades sócio - educativas com crianças dos seis aos dez anos de idade, num acompanhamento das suas rotinas diárias. No projecto “Tu Decides + Programa Escolhas 4º Geração” do Núcleo Desportivo e Social, as minhas estratégias desenvolveram-se em colaboração com a equipa técnica do projecto na programação e implementação de várias actividades de carácter lúdico - pedagógico. A população alvo deste projecto de freguesias urbanas e rurais, tem um leque de idades entre os seis e os vinte e quatro anos, que participam em acções pedagógicas, informativas e criativas com regularidade semanal.

O meu principal objectivo como futura animadora é estimular os indivíduos, para a sua participação com vista a tornarem-se agentes do seu próprio desenvolvimento, conquistando, assim, a sua autonomia. Porém, para que eu possa alcançar a minha meta é necessário ter objectivos específicos que ajudem a alcançar a meta como por exemplo: desenvolver a criatividade e a imaginação; ultrapassar as barreiras de pensarmos que não somos capazes de fazer; ensinar técnicas que possam ser úteis para a construção de alguns materiais. Em suma, o meu estágio irá ao encontro do desenvolvimento e concretização de actividades lúdico - pedagógicas com crianças e jovens de contextos sociais mais vulneráveis e em âmbito institucional.

As actividades realizadas ao longo do meu estágio pretendem concretizar o meu plano de estágio e o meu objectivo principal. Conseguir criar alguns brinquedos através de materiais recicláveis e conseguir fazer com que as crianças sintam um maior gosto pelas técnicas desconhecidas, irá ser desafio. Gostaria também de trabalhar as tradições mostrando às crianças e jovens algumas oficinas etnográficas acerca das tradições antigas que para eles são um mistério.

Para conseguir alcançar os meus objectivos desenvolvi metodologias de trabalho adequadas, para dar respostas às necessidades da instituição e do grupo. Só assim é possível ter sucesso nas actividades. Actuarei ao longo de todo o meu estágio, num grande trabalho de pesquisa, observarei cada elemento do grupo, avaliarei cada grupo, escolherei as actividades que acharei adequadas para realizar e no final farei uma reflexão crítica para melhorar na próxima actividade.

Este relatório está dividido em três capítulos. O primeiro capítulo aborda a parte teórica do trabalho, onde se expõe o que é a animação sociocultural, segundo a perspectiva de vários autores, quais as suas dimensões e qual o papel da animação

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pretendo fazer uma breve localização da cidade da Guarda e da freguesia de S. Miguel referenciando desde logo a instituição NDS e quais as áreas de actuação da mesma, destinatários das acções e contextos de intervenção. O terceiro capítulo compõe-se pelas actividades lúdicas e pedagógicas realizadas e elaboradas por mim dentro da instituição, segundo os objectivos propostos no meu plano de actividades.

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Instituto Politécnico da Guarda

Capítulo I- Contextualização teórica

Neste primeiro capítulo é feito um breve enquadramento teórico, onde serão abordados conceitos tais como a definição de Animação Sociocultural, a Animação Sociocultural na infância, na juventude e nas minorias étnicas, e a criança no Meio Institucional.

1.1.A Animação Sociocultural

A Animação Sociocultural é definida e explicada por várias teorias e por vários autores, mas para mim enquanto futura animadora entendo que a Associação Nacional dos Animadores e Lopes, M. a definem muito bem. Segundo a Associação Nacional

“Animação sociocultural é o conjunto de práticas desenvolvidas a partir do conhecimento de uma determinada realidade, que visa estimular os indivíduos, para a sua participação com vista a tornarem-se agentes do seu próprio desenvolvimento e das comunidades em que se inserem. Animação sociocultural é um instrumento decisivo para um desenvolvimento multidisciplinar integrado (social, económico, cultural, educacional, etc.) dos indivíduos e dos grupos.” (Estatuto do Animador Sociocultural 2)

Segundo Lopes, M., (2006:315) “Animação Sociocultural significa ter presente a perspectiva tridimensional respeitando às estratégias de intervenção”

De acordo com as citações anteriores, a Animação Sociocultural actua sobre três perspectivas que recaem sobre a dimensão etária (crianças, jovens, adultos, terceira idade), espaços de intervenção (rurais, urbanas) e as áreas temáticas (educação, teatro, tempos livres, saúde, desporto, património, museus, ruas, bibliotecas, ambiente, turismo….)

É na animação que conseguimos verificar quatro dimensões, sendo estas a dimensão cultural, social, educativa e económica. É enquanto futura animadora que

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pretendo educar, comunicar, interagir com os outros, pois estas são as funções importantes que devemos desenvolver no seio do grupo, para que estes se tornem mais autónomos e mais humanos. Na dimensão cultural compete ao animador, fazer a mediação entre a arte e o público e facilitar a divulgação dos bens culturais. Pretende-se assegurar a cada indivíduo os instrumentos necessários para que com liberdade, responsabilidade e autonomia se possam desenvolver culturalmente. Na dimensão social pretende-se uma adaptação, integração e dinamismo de trocas sociais, para a prevenção de desvios e desigualdades. A Animação Sociocultural actua para superar desigualdades, dar liberdade à expressão dos mais desfavorecidos e dos excluídos. Na dimensão educativa valoriza-se o sentido crítico, a consciencialização, a motivação e o desenvolvimento pessoal. A Animação Sociocultural assume a importante função de promover e garantir um processo contínuo. A dimensão económica está relacionada com a realização pessoal, com a promoção do trabalho e a dinamização das suas actividades.

Ao longo do meu estágio estive mais em contacto com as áreas da Animação Social, Educativa e Cultural, pois tentei promover trocas sociais através do projecto Decid´arte. Este projecto pretende alargar um leque de oportunidades ao nível das experiências, conhecimentos e participação das crianças e jovens através de actividades lúdico-pedagógicas. O projecto abrange duas culturas diferentes (etnia cigana e as crianças da freguesia), com idades diferentes que ião desde os seis aos vinte e quatro anos. Tentei diminuir as desigualdades e fazer com que se respeitassem apesar das diferenças tanto culturais como etárias. A nível da educação tentei tornar o meu público-alvo mais independente, actuando na Sala de Estudo e ajudando as crianças do ATL e os jovens do projecto Tu Decides + nos trabalhos de casa. O importante para mim enquanto animadora educativa foi levar os jovens a conviverem, a exporem os seus talentos e a ajudarem-se mutuamente.

Na parte cultural, pelo facto de considerar muito importante a possibilidade de mostrar um pouco da cultura tradicional e das profissões dos nossos antepassados, foi com grande interesse que participámos numa parceria com o “Saltarico” (oficinas etnográficas de profissões tradicionais: de sapateiro, de cestaria e de tecelagem). Neste projecto estão inseridas duas alunas que acabaram o curso de animação no Instituto Politécnico da Guarda.

Ser animador é animar, dar alma, dar vida, agir, intervir. Ser animador é integrar, coordenar, fomentar qualidade de vida e bem-estar. O animador deve ser facilitador,

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incentivador e coordenador, evitandoobstáculos, permitindo assim desenvolvimento, a harmonização e a participação dos grupos.

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1.2. A Animação Sociocultural na infância, na juventude e nas

minorias étnicas.

Uma das funções da Animação Sociocultural consiste no facto de transformar as outras pessoas e os colectivos em agentes e protagonistas do seu próprio desenvolvimento. É desnecessário dizer que o animador não é o protagonista porque o importante são os participantes. O animador simplesmente sugere material de apoio e dá sugestões aos menos criativos. O que particularmente interessa nos processos de animação é gerar métodos de participação, criando espaços para a comunicação dos grupos e das pessoas, tendo em vista estimular os diferentes colectivos a empreenderem modos de desenvolvimento social, cultural e educativo.

No caso concreto da Animação Sociocultural na infância, na juventude e nas minorias étnicas, o trabalho passa por uma educação não formal, onde as crianças e os jovens aprendem de uma forma lúdica e utilizam o jogo como método essencial de aprendizagem. Nestas faixas etárias encontramo-nos perante um colectivo que tem características muito específicas: a idade, a educação, o ambiente familiar, a escola, o grupo de amigos e a sua cultura.

O desenvolvimento da animação infantil corresponde a uma necessidade básica sentida com o estabelecimento do regime democrático em Portugal, e ganhou expressão como forma de animação socioeducativa. Esta necessidade vai ao encontro de uma educação não formal. A educação não formal pode ser considerada uma educação não regulada por normas rígidas. A animação na infância traduz-se em processos de aprendizagem dinâmicos, resultantes da partilha e da intervenção das crianças entre si e destas com o animador. A animação socioeducativa corresponde ao espaço de educação não formal, na medida em que vai ao encontro das práticas educativas que se realizam fora da escola. Citando a Revista Intervenção (1978:2) “Entendemos a animação socioeducativa como um trabalho específico, fora do contexto escolar (institucional) com crianças e pré-adolescentes contribuindo para o seu desenvolvimento bio-psico-social através de actividades em que seja feito apelo à criatividade, afirmação pessoal e inserção na realidade próxima…”

De acordo com esta citação, penso que as crianças devem envolver-se juntamente com as suas famílias e comunidades, na realização de actividades como a

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animação de museus, a animação nas bibliotecas, as horas de contos ou de leituras. Cada actividade deve levar a que as crianças criem, socializem e participem.

Um programa de animação socioeducativa trata de um conjunto de actividades de carácter lúdico, destinado a crianças e a pré-adolescentes, as quais podem desenvolver-se em articulação com a educação formal promovida pelas escolas. Estas actividades e acções passam por competências relacionadas com a expressão plástica, a expressão dramática, expressão musical e pelo jogo. Na animação juvenil surgem os sinais de afirmação de identidade ligados ao grupo de amigos e a quebra com o controlo da família. Nestes âmbitos, o animador é muitas vezes o coordenador, confidente, conselheiro, amigo e com o decorrer do tempo, alguém muito próximo da criança e do jovem. É necessário, de facto, que os animadores tenham uma grande estabilidade afectiva e emocional para conseguirem desempenhar estas funções que nem sempre são fáceis. O animador deve motivar os jovens para que estes sintam a necessidade da procura do desconhecido, de fazerem voluntariado, de pertencerem a vários grupos e terem uma voz activa e participativa. A Animação Sociocultural nas minorias étnicas pretende proteger a sua identidade e a sua dignidade numa integração e convivência intercultural, assim como a igualdade de oportunidades e o respeito pela diferença. Pretende também orientar estas minorias para uma abertura de trabalho de convivência intercultural, para uma ligação afectiva, uma intervenção educativa e intercultural. As minhas áreas de intervenção foram ao encontro das necessidades das crianças em relação ao apoio escolar, à criação de actividades lúdico - pedagógicas, à promoção da convivência e do respeito pelos outros.

De acordo com Marcelino Sousa Lopes na obra Animação Sociocultural em Portugal há algumas características que o animador deve proporcionar às crianças, aos jovens e às minorias étnicas: a criatividade é um aspecto importante que deve surgir desde criança (o animador deve ser espontâneo para que o seu público-alvo se consiga envolver nas áreas expressivas com originalidade); a componente lúdica (o animador deve motivar o seu público-alvo para que este manifeste alegria na realização da actividade, no convívio e, na confiança); a actividade (o animador deve proporcionar ao seu público-alvo uma voz activa); a socialização (o animador deve envolver-se com o seu público-alvo de modo a criar e a desenvolver laços afectivos com todo o seu público não diferenciando ninguém); a liberdade (o animador deve doar ao seu público-alvo um espaço onde eles possam experimentar o desconhecido, vivenciarem riscos); a

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permitindo-lhes que estes possam ser protagonistas de papéis principais); o voluntariado (a animação deve incentivar os jovens num trabalho de voluntariado onde este deve ajudar, ser solidário com quem precisa. O voluntariado é um modo de responsabilizar os jovens). Segundo Aurélie Brossard in Lopes, M. (2006:432)

“Ser voluntário é dar o seu tempo para defender o que se acreditar, é participar na comunidade, exercer uma certa cidadania e tentar realizar iniciativas num espírito de cooperação, de colectividade e solidariedade. Ser voluntário, é defender valores e opiniões, é pôr em prática utopias e sonhos. O voluntariado não deve ser semelhante á noção de caridade, de acção humanitária…recebe-se formação, adquire-se experiência, sensibilidade, força”

De acordo com esta citação, ser voluntário é uma das características que se deve implementar aos jovens e às minorias étnicas desde cedo, pois faz com que estes jovens se sintam valorizados e por vezes descubram competências novas que lhes vão dar uma nova visão das coisas e das oportunidades.

Ao longo da minha passagem pelo NDS tentei fazer com que as crianças, os jovens e as minorias étnicas experimentassem cada etapa acima referida, pois as actividades realizadas tinham como objectivo torná-las autónomas, criando situações em que o meu público-alvo teria que ser criativo, participativo, lúdico, social, voluntário. Só assim as actividades que eram propostas poderiam ter sucesso e ser realizadas.

O importante é que o animador consiga alcançar o seu objectivo: que as crianças, os jovens e as minorias étnicas possam conviver, que explorem os seus talentos artísticos, que se descontraiam e sintam alegria no que estão a realizar.

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1.3. A criança no meio institucional

Ao longo dos tempos a criança tem vindo assumir um papel fundamental na sociedade. Segundo Sarceno (1976:139) “a infância sofre um processo radical de redefinição social e cultural que não é apenas uma mudança de imagem desta etapa da vida, mas que afecta os próprios conteúdos da experiência. Ser criança hoje é, logicamente, uma experiência muito diferente de ser criança na sociedade pré-capital e pré-industrial”.

Nos tempos de hoje a criança tem um papel fundamental, pois as famílias querem cada vez mais aumentar o bem-estar e a qualidade de vida das crianças. Nas zonas urbanas as crianças acabam por se sentir um pouco vulneráveis pois os pais têm ritmos de vida muito acelerados e as crianças começam a sentir desde cedo a solidão, a monotonia, a dependência do consumismo.

Para dar resposta a este problema segundo Miguel A. Zabalza na obra qualidade em educação infantil, deve-se desenvolver uma rede de recursos polivalentes, capaz de responder às necessidades e aos interesses infantis, enriquecendo assim as suas experiências quotidianas de vida. Assim surgiram os ATL, creches, jardins-de-infância, centros de estudo. É nestas instituições que os pais deixam e confiam os seus filhos enquanto estão nos seus trabalhos.

Os ATLs, as creches e os jardins-de-infância são um refúgio que devem proporcionar o bem-estar e o desenvolvimento integral das crianças num clima de segurança afectiva e física. É nestes espaços que as crianças conquistam a sua identidade, que formam o seu grupo de brincadeiras, conquistam a sua autonomia, fazem as suas descobertas e experiências.

É através do jogo que nestas instituições se satisfazem as necessidades infantis, através da interacção com o lúdico, com a socialização, com a comunicação, com a construção, com a exploração (compreender um desejo de saber fazer, de compreender tudo aquilo que o cerca), com a fantasia (o poder escapar da realidade leva a que as

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Núcleo Desportivo e Social De S.Miguel

Capítulo II – O meio institucional

Com base nos documentos fornecidos pela instituição NDS, faço uma breve caracterização do local onde se insere a instituição, a caracterização e suas valências.

2.1. Caracterização do local

Segundo dados do INE, a cidade da Guarda fica localizada na província da Beira Alta e faz fronteira com os concelhos de Celorico da Beira, Pinhel, Sabugal, Manteigas e Belmonte. Trata-se de um concelho de dimensão média com 712,11 km² de área, e uma população residente de 173 831 habitantes.

Este concelho é composto por 52 freguesias rurais e três urbanas, compreendendo três bacias hidrográficas: Mondego, Côa e Zêzere.

Uma das freguesias urbanas é São Miguel e é nesta freguesia, com 8.90 km² de área, e com 6.734 população, que fica situado o Núcleo Desportivo e Social (NDS).

Resultados preliminares dos Censos 2001

Indicador

Período

Unidade

Variação

1991 2001 %

População Presente HM 4 636 6 361 Indivíduos 37,2

População Presente H 2 196 3 014 Indivíduos 37,2

População Residente HM 4 628 6 713 Indivíduos 45,1

População Residente H 2 204 3 215 Indivíduos 45,9

Famílias 1 448 2 307 nº 59,3

Alojamentos 2 109 3 048 nº 44,5

Edifícios 1 025 1 393 nº 35,9

Tabela 1: resultados preliminares dos censos de 2001 Fonte: INE

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Núcleo Desportivo e Social De S.Miguel Para a concretização dos objectivos tem em funcionamento Centro de actividade de tempos livres "abc" Segurança de apoio domiciliário "mão amiga" Protocolo de rendimento social de inserção Banco alimentar Grupo de cantares de S.Miguel "a mensagem" Grupo de teatro exprimental "almanzor" Departamento de pedestrianismo Departamento de pesca Formação, competição futebol Escolinhas de futebol Projecto riscos Projecto Tu Decides +

2.2. Caracterização da instituição

Segundo as informações que me foram dadas pelo pessoal técnico, o NDS foi fundado em 1982 e é uma IPSS (Instituição Particular de Solidariedade Social) sedeada na freguesia de S. Miguel, mas alargou a sua acção para o concelho da Guarda. Esta instituição tem como missão apoiar os cidadãos de todas as faixas etárias, de forma a promover o seu desenvolvimento total, a sua intervenção social e comunitária com vista à criação de uma sociedade mais justa. Este apoio é particularmente destinado a cidadãos descendentes de contextos sociais vulneráveis (crianças, jovens, idosos, imigrantes, minorias étnicas e desempregados).

São distintas as áreas de intervenção ao longo dos processos passando pela animação e promoção social da infância, juventude e terceira Idade; formação nas vertentes da animação sócio comunitária, desportiva e cultural; ateliês de carácter recreativo em funcionamento permanente consoante os interesses demonstrados pelo público; desenvolvimento de uma política de emprego e formação profissional; investigação na procura de soluções colectivas em questões de interesses e oportunidades para a população em geral da Guarda.

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O NDS tem crescido notavelmente nos últimos anos. Actualmente com uma equipa diversificada de trinta pessoas, entre técnicos, educadores, delegados, treinadores, que prestam apoio nesta área em regime de voluntariado. As actividades organizadas são extensas e diversas em todas as áreas (desportivas, sociais e culturais)

Na área cultural, o Grupo de Teatro Almanzor não desenvolveu nenhum projecto próprio, mas participou em diversas iniciativas da comunidade, como por exemplo: “Enterro do Galo” e o espectáculo “Rádio Memória”. O Grupo de Cantares realizou diversas actuações em festas da região e participou nas mesmas iniciativas do grupo de teatro.

Na Acção Social, a intervenção é realizada no âmbito de projectos, valências e parcerias/ protocolos estabelecidos com diversas instituições. Nesta área o NDS não trabalha sozinho. O princípio da parceria é a base do trabalho do NDS. A parceria implica a partilha de riscos e benefícios potenciais, o que significa, a adopção do princípio da responsabilidade mútua. Este tipo de processos visa o acordo sobre objectivos concretos em ligação às tarefas desencadeadas, cuja natureza pode diferir do tipo de intervenções levadas a cabo na instituição de origem de cada parceiro. Os resultados não decorrem de uma mera justaposição de tarefas, mas sim da sua articulação. Os representantes dos parceiros desenvolvem e articulam tarefas que se integram em determinado projecto. Em parceria, combinam-se diversos recursos e sinergias com vista ao alcance de objectivos comuns.

Em suma, a freguesia de S. Miguel da Guarda viu a sua realidade social modificar-se ao perceber que podiam contar com a intervenção de uma instituição particular de solidariedade social, que estava perto das pessoas e das suas vivências quotidianas.

Esta instituição envolve-se com a população, recria, promove a participação activa de todos em qualquer actividade organizada pela instituição, fomentando modos de cooperação fundamentais para o desempenho do papel de todos os outros. O NDS entende que se deve diminuir a exclusão social e aumentar a qualidade de vida das pessoas.

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2.3. Principais áreas de actuação

Ao longo do meu percurso no NDS estive inserida em duas vertentes distintas. Passei as manhãs no ATL “abc” e as tardes no projecto Tu Decides + “Decid’arte”, “Viver a aldeia”, “Saltarico”, “Trocado por miúdos”, “Assembleia jovem”, “Candidatura do muda o bairro”. No ATL “ abc” realizava actividades permanentes todas as manhãs, de modo a permitir que as crianças ocupassem o seu tempo de uma forma lúdico – pedagógica. Em relação ao projecto “ Tu Decides +”, o meu trabalho passava por um trabalho de pesquisa onde preparava todas as actividades que iria realizar ao longo da semana.

A minha carga horária era semelhante à dos restantes funcionários da instituição marcando a minha entrada na instituição por volta das oito e meia da manha e saída para almoço às onze e meia da manhã. De tarde entrava as catorze e trinta e saia entre as dezassete e trinta e as dezoito horas. Trabalhando assim entre seis a seis horas e trinta por dia (três horas de manhã e três horas e meia de tarde).

 Centro de actividades de tempos livres (ATL) “Aprender Brincar e Crescer” Segundo a informação recolhida através junto da instituição, o Centro de Actividades de Tempos Livres teve início a quinze de Setembro de 2003 e foi fundado pelo NDS. Funciona na Ludoteca “O principezinho”. Acompanha, actualmente, cinquenta crianças que frequentam a Escola Básica da Estação Guarda -Gare.

No ATL “abc”as crianças passam o tempo a aprender, a brincar e a crescer, pois as crianças que frequentam o ATL são crianças com idades entre os seis e oito anos de idade. Os objectivos desta instituição passam por permitir a cada criança através, da sua participação em grupo, a oportunidade da sua inserção na sociedade, contribuindo assim para que cada grupo encontre os seus objectivos de acordo com as necessidades, próprias de cada elemento e do seu grupo social. Cada criança deve criar um ambiente propício ao seu desenvolvimento pessoal, de forma a serem capazes de se situarem e expressarem num clima de compreensão, respeito e aceitação de cada um; favorecendo a inter-relação família/escola, comunidade/estabelecimento. Sendo assim cada criança deve valorizar, aproveitar e responsabilizar-se por todos os recursos do meio. Para que esses objectivos sejam cumpridos, as auxiliares, educadoras e voluntárias estimulam as crianças, para que estas participem nas actividades propostas e criem o seu próprio

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O ATL “abc” está estruturado para ser um espaço onde as crianças possam brincar, jogar e aprender tanto individualmente como colectivamente. Este estabelecimento dispõe de um espaço multimédia (onde as crianças podem jogar computador, ver filmes, jogar playstation, um cantinho da leitura, um cantinho dos trabalhos manuais (a fim de estimular as crianças para que elas consigam ser produtoras activas e criativas), o cantinho dos jogos de tabuleiro, jogos simbólicos (onde as crianças podem brincar numa cozinha, quarto de bebé, mercearia e uma arca com roupas pois é neste local que a criança vivencia histórias, comunica e se expressa também através da linguagem corporal e sensorial).

 Projecto Tu Decides +

Os dados que me foram fornecidos em relação ao projecto “Tu Decides+ Programa Escolhas 4º Geração” foram referênciados pelo grupo técnico do nesmo. Este projecto começou em 2010 e termina em 2012,sendo actualmente o único projecto na cidade da Guarda dos cento e trinta projectos Nacionais financiados pelo Programa Escolhas 4.ª Geração, do qual o NDS é entidade promotora. Este projecto conta com vinte parceiros.

Este projecto, Tu Decides+, actua no âmbito da inclusão social e igualdade de oportunidades e tem como destinatários crianças e jovens dos seis aos vinte e quatro anos e seus familiares, bem como, profissionais de acção social, docentes, técnicos de saúde, imigrantes e minorias étnicas. É nas minorias étnicas que o isolamento e a falta de oportunidades se manifestam mais. O projecto procura mudar essa realidade tornando os destinatários, beneficiários e os agentes mais activos no seu próprio desenvolvimento, dotando-os de autonomia e criatividade no planeamento de algumas actividades.

O projecto tem como área geográfica de implementação as freguesias de São Miguel, Sé, São Vicente, Casal de Cinza, Vila Fernando e Porto da Carne no Concelho da Guarda. É nestas áreas geográficas onde se encontra um maior défice a nível da educação, da economia, da saúde e da habitação. Para dar respostas a estes problemas foi necessário criar múltiplas estratégias de intervenção, criando para tal diversas actividades:

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Gabinete de acompanhamento e encaminhamento escolar” e “Avaliação e acompanhamento Psicopedagógico”, “Trilha o teu futuro”, “Crescer a cores”, “Trocado por miúdos”, “Escola de Pais” .

 Formação profissional e empregabilidade “+Formação” e “Clube de Emprego”.  Dinamização comunitária e cidadania

“Férias Bué” e “Campo de Férias” , “Gimnasiando”, “Escolinhas de Futebol” e “Verão em Acção”, “Atelier de Dança” e “Decid’arte”, “Mosaico (Inter)cultural” e “Viver a Aldeia” , “Cidadania em Palmo e Meio”, “(In)formação para Educadores” .

 Inclusão digital

“Acesso livre”, “N@s na Rede”, “Informática em Família”, “Informática Divertida”, “Ciber Sentinelas”, “Informática I e II”, “Formação Cisco Systems”, “C@ndid@t@-te” , “CID_ATL”.

 Empreendedorismo e capacitação

“Grupo de Dança “; “Gabinete de iniciativa jovem”, “Projecto jovem +” e “Interc@mbios”, “+Solidário”, “O que vou ser quando for grande…”, “Laboratório de Empreendedorismo ” , “Tu Decides+_{… digital” .}

As principais áreas em que estive inserida dentro do projecto Tu Decides + foram: o Decid´arte, Jovem+, Saltarico, Quando For Grande Quero Ser, Sala de Estudo e Viver a Aldeia.

O Decid´arte é um mini projecto que pretende alargar o leque de oportunidades ao nível das experiências e conhecimentos através da participação das crianças e jovens nas actividades lúdico - pedagógicas.

Jovem + é um projecto que tem como objectivo reforçar a responsabilidade, a autonomia, a criatividade e a capacidade de iniciativa de exporem as suas ideias.

Saltarico é um projecto que promove a aprendizagem inter-geracional com base na transmissão de saberes tradicionais através da participação activa.

Nestes projectos, em que participei, organizei actividades lúdico - pedagógicas que me permitiram, numa primeira fase, conhecer melhor o meu público-alvo. Depois de conhecer bem o meu público-alvo, criei laços afectivos que me proporcionaram realizar actividades do gosto de ambas as partes, pois as estratégias e os temas das

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era abordado na semana seguinte, para que conseguíssemos atingir satisfação e boa disposição. Tentei também ao longo da minha participação neste projecto retratar e colocar em prática tudo o que aprendi ao longo dos três anos de formação académica. Para mim foi muito importante poder estar em contacto directo com a população, poder transmitir-lhes conhecimentos e ao mesmo tempo receber e aprender também com esta população.

Em suma, tentei levar a comunidade á participação, mostrando-lhes que esta era para eles uma mais-valia. Cada elemento é único, tal como cada grupo, e a sua satisfação e participação espontânea foram o meu contentamento e o meu sucesso.

Para mim foi muito gratificante poder estagiar nesta instituição NDS, ao longo destes três meses, com diferentes públicos. Ganhei experiência, troquei opiniões e vivências.

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Estágio curricular

Capítulo III – Estágio

Este capítulo é referente ao estágio curricular, desde a explicação da escolha do tema e do público-alvo, os objectivos a atingir, caracterização da população utente, recursos utilizados para a concretização do plano de estágio e com a descrição das actividades desenvolvidas na instituição ao longo dos três meses de estágio (Agosto, Setembro, Outubro).

3.1.Tema

Os temas que eu escolhi para realizar o meu estágio vão ao encontro das artes que aprendi ao longo do meu percurso académico. Tentei abordar temáticas como o teatro, a música, a dança, e expressão plástica. Estas temáticas visam a estimulação, a criatividade e a participação da animação infantil, juvenil e minorias étnicas, pois são estes públicos-alvo que me despertam muito interesse, pela sua imprevisibilidade.

A animação é fundamental nestas faixas etárias da infância e da juventude. Como futura animadora, defendo que os tempos que vivemos devem ser vivido com qualidade, com alegria, com amizade, com amor, com aceitação, com afectos e com um sorriso. Ser criança e jovem é a melhor fase da vida, onde podemos experimentar, vivenciar, para errar e para vencer obstáculos pois é aqui que começamos a traçar o nosso futuro.

Enquanto futura animadora, o importante para mim é educar as crianças e os jovens de uma forma não formal, de modo a levá-los à convivência, a expor os seus talentos e a ajudarem-se mutuamente. Pretendo também levar as crianças a um desenvolvimento social e cultural pois, quero que estas se preocupem com as vivências dos seus antepassados, que vivam diminuindo as desigualdades e que se respeitem.

Em suma, como futura animadora pretendo procurar recursos com que cada indivíduo, grupo, comunidade conta para mobilizar a sua própria actividade, na procura das melhores condições de vida, tanto no campo material, cultural, social e psicológico.

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Estágio curricular

3.2. Objectivos gerais e específicos

Para conseguir ter êxito no meu estágio curricular, segundo o plano de estágio que elaborei enquanto Animadora Sociocultural desenvolvi objectivos gerais e específicos para me ajudar a concretizar o meu plano.

Para conseguir realizar o meu plano de estágio com sucesso, propus-me alcançar objectivos gerais e específicos tais como: Aplicar os conhecimentos e as competências teórico-práticas adquiridas ao longo da minha formação académica (expressão plástica, actividades de expressão dramática, actividades de expressão físico-motora, actividades lúdico- desportivas entre outras). Estimular os indivíduos para a sua participação com vista a tornarem-se agentes do seu próprio desenvolvimento, mas para que este objectivo fosse comprido, tive que criar objectivos específicos para me ajudarem a concretizar com sucesso, esse objectivo. Os objectivos específicos que eu encontrei para me ajudarem foram: estimular o gosto pela partilha e pela solidariedade, promover o gosto por jogos didácticos; refuncionalizar objectos; implementar o espírito de responsabilidade; fomentar a participação, promover o gosto pela leitura, accionar o contacto com a natureza, com os hábitos e as rotinas do dia-a-dia. Estimular a participação comunitária é outro objectivo geral pois enquanto futura animadora é importante levar as crianças à promoção, à imaginação e a criatividade; desenvolver o gosto pelo trabalho com materiais novos e recicláveis; expandir o gosto por actividades de carácter físico e cultural (música, teatro); estimular a concentração e a memória, promover o gosto pelo contacto inter-geracional. Manter e melhorar a auto - estima e a auto – confiança é um desafio pois as crianças e jovens nem sempre são positivas e fazer com que elas se sintam capazes vai ser uma vitória para ambas as partes, mas para que este objectivo seja comprido é necessário promover a interacção social, promover a boa comunicação e as relações afectivas; accionar a boa disposição e o bem-estar, fazer com que estas crianças sejam capazes de construírem e criarem objectos que nunca pensaram que seriam capazes de realizar.

3.3.Caracterização da população utente

A população utente com quem eu realizei actividades, passa por duas faixas etárias. No ATL realizei actividades com crianças dos seis aos oito anos de idade. Já em

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Estágio curricular

relação ao projecto Tu Decides+ e às actividades realizadas no Decid´arte, na Assembleia jovem e no Saltarico, a minha população alvo são crianças e os jovens dos seis aos vinte e quatro anos, incluindo minorias étnicas.

No ATL trabalhei e realizei actividades com quarenta e duas crianças que residem na freguesia de S.Miguel, algumas com dificuldades financeiras. Estas crianças são de ambos os sexos, com predominância do sexo masculino em todos os anos escolares. As crianças frequentam o ATL é devido aos pais terem uma ocupação profissional. . Anos de escolaridade Nº de alunos Sexo feminino Sexo masculino

1ºano 16 Crianças 6 Meninas 10 Meninos

Tabela 2: nº de alunos do ATL e o sexo ao qual pertencem Fonte: própria

Em relação às crianças do projecto Tu Decides+, a maioria da população são jovens dos seis aos vinte e quatro anos, passando por destinatários e beneficiários incluindo imigrantes e minorias étnicas.

Destinatários

6-10anos 11-13anos 14-18anos 19-24anos Imigrantes Minorias étnicas

Total

13 18 12 5 2 8 58

Tabela 3: Destinatários do projecto Tu Decides + Fonte: própria

Beneficiários

6-10anos 11-13anos 14-18anos 19-24anos Imigrantes Minorias étnicas

Total

29 35 39 9 5 17 134

Tabela 4: Beneficiários do projecto Tu Decides Fonte: própria

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Estágio curricular

3.4. Recursos utilizados

Os recursos utilizados para a concretização mais eficaz do plano, com o intuito de valorizar as experiências das crianças e dos jovens em relação ao tempo livre, ao tempo de lazer, foram: humanos, materiais, físicos e sociais.

Recursos humanos: Recursos materiais: Recursos físicos: Recursos sociais:

- Crianças do ATL; - Crianças e jovens que participem no projecto Tu Decides+ (destinatários); - Animadora sociocultural (estagiaria); - Directora e técnicas do projecto; - Dinamizadores; - Auxiliares de educação; - Educadora de infância; - Motorista; - Outros funcionários da instituição. - Materiais de desperdício (recicláveis); - Carrinha; - Material audiovisual, musical, livros, revistas, cartolinas, lápis, canetas, (entre outros). - Refeitório; - Espaços exteriores (parque polis); - ATL; - Espaço NDS; - Outras instituições; - Participar em passeios colectivos; - Actividades desenvolvidas em cooperação com outras instituições; - Receber ou fazer visitas (verão em acção intercambio com a costa da Caparica); - Fazer voluntariado;

Tabela 5: recursos utilizados na realização das actividades Fonte: própria

3.5. Plano mensal das actividades

Todas estas actividades, são explicadas e calendarizadas no plano mensal de actividades e nas fichas individuais de actividades.

A documentação seguinte foi redigida e elaborada nos meses que me encontrei a realizar o estágio. Mantenho estes registos no presente a fim de melhorar e comunicar o desenvolvimento das actividades e a sua calendarização.

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Estágio curricular

Em todas as actividades apresentadas houve a preocupação de responder aos critérios de intervenção da instituição e do projecto, bem como às motivações e necessidades das crianças e jovens envolvidos. Realizei actividades de carácter educativo, lúdico e pedagógico, implementando assim o que aprendi nas unidades curriculares práticas e teóricas. Entre as actividades desenvolvidas posso destacar: actividades de expressão dramática, expressão musical, expressão físico-motora e expressão plástica.

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Relatório mensal do mês de Agosto

Estágio curricular | Animação Sociocultural

O meu estágio curricular está a decorrer no Núcleo desportivo e social de S. Miguel da Guarda. Teve início no dia dois de Agosto de dois mil e dez, realizo o horário das nove horas às doze horas e das catorze e trinta às dezoito horas.

O trabalho que estou a desenvolver passa pelo planeamento e dinamização de actividades de carácter lúdico - pedagógico no domínio da animação sociocultural, quer para o ATL “abc”, quer para o projecto Tu Decides +.

De dois a seis de Agosto fiz um trabalho de observação, elaboração de uma planificação das actividades semanais e jogos de apresentação para que pudesse verificar mais de perto algumas das realidades das quais as crianças vinham.

Para realizar os jogos de apresentação (anexo II) e ficar a conhecer melhor o meu público-alvo tive que fazer trabalho de pesquisa, de forma a aprofundar as ideias que havia tido. Após esta fase, elaborei uma proposta de calendarização mensal das actividades que queria realizar ao longo do mês. Estas actividades passavam por temas, como por exemplo: teatro, artes plásticas, educação musical.

Entre nove a treze de Agosto realizei algumas actividades no ATL “abc”, a nível da expressão plástica e da educação físico-motora. Começámos a semana a construir através de materiais recicláveis (que tinham anteriormente recolhido em suas casas) um suporte para lápis (anexo III), um estojo (anexo IV), um boneco de caricas (anexo VI) e fizemos ainda uma caminhada até ao parque Polis onde realizámos actividades relacionadas com o tema da reciclagem (anexo V).

Após esta primeira fase de adaptação o ATL entra de férias e eu sou inserida no projecto Tu Decides +. Aqui encontro novas caras, novos desafios e o planeamento tem que ser reformulado pois este projecto requer um pouco mais de mim, pois trabalha com uma cultura diferente. O povo cigano é o meu novo público-alvo e as actividades têm que ser definidas para idades diferentes, pois aqui, o meu público-alvo vai dos seis aos vinte e quatro anos.

No âmbito da actividade “Decid´arte”, que em período escolar decorre semanalmente aos sábados à tarde, e durante as férias alarga-se a outros dias da semana, trabalhei com crianças e jovens, alguns oriundos de minorias étnicas, na criação de actividades capazes de incentivar a aquisição de competências sociais, relacionais e criativas junto do público-alvo. A primeira actividade passou por um jogo de

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Estágio curricular

apresentação onde eu fiquei a conhecer os seus nomes, as suas idades, de onde vinham, o que gostavam de fazer, e se já residiam há muito tempo na Guarda. Não foi fácil, eles falarem de si e da sua cultura, pois mostravam-se um pouco inquietos, mesmo depois de eu lhes ter dito que era animadora sociocultural. A segunda actividade proposta vai ao encontro de jogos relacionados com os sentidos (anexo X), pois queria despertar nas crianças um gosto pelo desconhecido e queria conquistar um voto de confiança, por isso optei por realizar actividades em que eles estivessem de olhos vendados. Estas actividades tiveram bastante êxito pois as crianças aderiram e gostaram muito do que realizámos e pediram-nos para fazermos mais actividades ao ar livre.

Como o “Decid´arte” está implementado em várias áreas geográficas (S.Miguel, Vila Fernando e Casal de Cinza), decidimos levar a estes três povos actividades relacionadas com os sentidos, diferentes das que tínhamos realizado anteriormente; já que a primeira vez que as realizamos tinham sido um êxito.

Participei ainda durante este mês, juntamente com as crianças da OTL (Ocupação dos Tempos Livres), no “muda o bairro”, projecto ao qual o NDS se vai candidatar. Juntamente com as crianças da OTL, deslocámo-nos até ao jardim de um bairro social e tentamos colocá-lo um pouco mais aprazível, pintando os caixotes do lixo com cores vivas e apanhando o lixo que se encontrava nos espaços verdes e no chão (anexo VII).

Juntamente com as crianças da OTL fizemos também marcadores para os livros (anexo IX) e agendas escolares (anexo XVIII), para que pudessem perceber que eles próprios podem criar o seu material escolar.

Este primeiro mês foi muito importante para a minha integração na família que é o NDS, pois conheci todos os cantos e todas as pessoas que trabalham na instituição.

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Estágio curricular

Tabela 6 actividades realizadas no mês de Agosto

De02-06 de Agosto De 09- 13 de Agosto De 16- 21 de Agosto De 23 – 28 de Agosto De 30-31 de Agosto

2ª Feira ATL

Observação e brincadeiras livres;

Construção de um suporte para lápis Biblioteca Trabalho bibliotecário. Projecto Tu Decides+ Trabalho de pesquisa Projecto Tu Decides+ Apanhar o lixo no parque da cidade juntamente com os jovens da OTL.

3ª Feira Conhecer o espaço; Conhecer as pessoas responsáveis pelo ATL.

ATL Brincadeiras livres; Visualização de um filme; Construção e decoração de um estojo Projecto Tu Decides+ Adaptação ao espaço; Conhecer as responsáveis pelo projecto;

Actividades exteriores com as crianças da OTL (pintar os caixotes do lixo);

Projecto Tu Decides+

Criar juntamente com as crianças da OTL marcadores para os livros da biblioteca

Projecto Tu Decides+ Apanhar o lixo no parque da cidade juntamente com os jovens da OTL

4ª Feira Adaptação ao espaço; Observação.

ATL

Caminhada ao parque Polis; Dialogo sobre a reciclagem; Jogos relacionados com a reciclagem.

Construção de agendas com as crianças da OTL;

Trabalho de pesquisa.

Reunião de equipa; Trabalho de pesquisa.

5ª Feira Jogos de apresentação; Brincadeiras livres.

ATL

Brincadeiras livres; Aniversário de uma criança;

Trabalho de pesquisa para o projecto Decid´arte

Projecto Decid`arte

Visita a casal de cinza; Jogos de apresentação; Jogos dos sentidos

6ºFeira Conversar com as crianças sobre o que gostam de fazer ATL Construção de um boneco de caricas Projecto Tu Decides+ Trabalho de pesquisa Projecto Decid`arte

Visita a Vila Fernando Jogos de apresentação Jogos dos sentidos.

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Estágio curricular

Relatório mensal do mês de Setembro

Estágio curricular | Animação Sociocultural

No decorrer do meu estágio curricular no NDS, para além das actividades que, tenho realizado, tenho vindo ainda a participar nas actividades já planeadas pelo núcleo.

Na primeira semana deste mês de Setembro, o ATL voltou a estar em funcionamento e eu voltei a poder trabalhar com as crianças que se encontravam no ATL das oito e trinta às onze e trinta, mas agora também já estava inserida no projecto Tu Decides+ no qual iria trabalhar de tarde das catorze e trinta às dezoito horas. Este projecto deu-me muito prazer, pois a exclusão social e as minorias étnicas (povo cigano) têm uma cultura diferente da nossa e eu ao estar a trabalhar e em contacto com eles consegui aprender alguns dos seus hábitos e costumes.

Ao longo deste mês tentei criar e pôr em prática actividades lúdico - pedagógicas que, por um lado alertam para acções de sensibilização (anexo XIII e XVIII), algo que todas as crianças querem e gostam, como os animais ou as florestas. Para além das acções de sensibilização tentei também alertar as crianças para o tema da solidariedade e fizemos brinquedos tradicionais com materiais recicláveis (damas, dominós, puzzles) (anexo XXVIII e XXX) que mais tarde iríamos dar a uma instituição de solidariedade. Esta ideia teve grande interesse e foi bem aceite por todos os participantes. Esta actividade de criar brinquedos para doar a uma instituição de solidariedade não foi totalmente completa pois, embora a construção tenha sido bem sucedida, a distribuição não se realizou como pretendido. Não conseguimos distribuir os brinquedos a uma instituição de solidariedade, pois concluímos e decidimos ficar com os brinquedos uma vez que o NDS é uma IPSS e possui algumas dificuldades a nível de brinquedos. Com essa situação, decidimos doar os brinquedos ao NDS, ao projecto Decid´arte. Esses brinquedos foram mais tarde distribuídos pelas minorias étnicas que pertencem ao programa Decid´art.

Ainda nesta semana realizei actividades de educação não formal, passando por actividades de carácter recreativo (ex: apanhar folhas ao ar livre) e de carácter cultural (ex: desenhar ao sabor da música – anexo XXIX , e actividades teatrais -anexo XXXI ). Através das actividades propostas tanto a nível do teatro, da música, como das expressões plásticas tinha como objectivo estimular a concentração das crianças de modo a que estas se sentissem bem e relaxadas ao longo do dia.

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Estágio curricular

Durante este mês também pesquisei jogos de computador didácticos que foram desenvolvidos pelas crianças do ATL nas sextas-feiras. Estes jogos de computador permitiam que as crianças desenvolvessem um gosto pelo aprender dos números, das cores, das figuras geométricas (aprender com os números), (jogos do ursinho), (aprendilândia brincar e aprender), (Max e Marta vão as compras).

Neste mês houve uma actividade que não consegui realizar, “bolo louco”( anexo XXVII), pois apesar do ATL proporcionar a refeição às crianças, não possui forno. Logo esta actividade culinária não foi possível.

A minha avaliação deste mês é positiva, pois apesar de alguns imprevistos (começo das actividades extra curriculares) consegui alcançar os meus objectivos e realizar as actividades planeadas.

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Estágio curricular

Tabela 7- actividades realizadas no mês de Setembro

De01-04 De06-11 De13-18 De 20-25 De 27-30

2ª Feira ATL

Distribuição dos animais feitos na acção de sensibilização

Construção de vasos para semear uma flor

Tu Decides+

Trabalho de pesquisa para as actividades que vão ser realizadas no Decid´arte. ATL Brincadeiras livres Tu Decides+ Trabalho de pesquisa ATL

Jogo das marionetas; Jogo o boneco sou eu; Dramatização acerca de si; Retroacção ATL Desenhar ao sabor da música; Jogos de palavras relacionadas com a música e com os sentimentos; Tu Decides+ Trabalho de pesquisa; Formular o plano de actividades para a semana. 3ª Feira ATL

Semear uma flor no vazo que construímos no dia anterior;

Tu decides+”Decid´arte”

Jogos de cooperação, coordenação em Casal de Cinza

Tu Decides+

Trabalho de pesquisa Construção de jogos

ATL

Desenhar as estações do ano ao som da música (4 estações de Vivaldi); Jogos dinâmicos. ATL Construção de brinquedos. Tu Decides+ Trabalho de pesquisa 4ª Feira ATL

Dialogo sobre as férias; Moldagem de plasticina

ATL

Criar um postal “amigo secreto”

Tu Decides+

Preparar a acção de sensibilização “proteja a floresta”

ATL

Jogo da apanha da batata Fazer uma sequencia de mímica pela qual a batata passa

Retroacção sobre a actividade realizada

ATL

Jogos de memória e concentração

Tu Decides + Construção de jogos Trabalho de pesquisa ATL Aula de expressão dramática Construção de flores e postais de natal. 5ª Feira ATL

Acção de sensibilização sobre animais; Moldagem de animais com pasta de sabonete.

ATL

Caminhada ao parque Polis Caça ao tesouro

Apanhar folhas

Tu Decides+

Acção de sensibilização protege a floresta

ATL

Fazer um desenho de tema livre

Colorir o desenho com cascas de ovo

Falar sobre a imagem que escolheu ATL O bolo louco Tu Decides+ Trabalho de pesquisa Construção de jogos ATL Jogo de mímica através de sentidos Acabar a construção de flores e postais

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Estágio curricular Tu Decides+ Trabalho de pesquisa 6ºFeira ATL Brincadeiras livres; Trabalho de pesquisa; Digitalização de informação; Jogos de computador e playstation

ATL

Colorir animais com folhas; Criar uma banda desenhada com os animais que construímos com as folhas;

”Decid´arte”

Actividades de cooperação,

coordenação de movimentos em Vila Fernando

ATL

Caminhada; Piquenique;

Actividade para desenvolver um raciocínio rápido (através de imagens identificar o nome de terras portuguesas; Jogos de computador e playstation ATL Construção de puzzle; Jogos às cegas. Jogos de computador e playstation Tu Decides+ Trabalho de pesquisa. Reunião de Assembleia Jovem

Sábado Decid`arte Jogos de cooperação, coordenação e rapidez em S.Miguel. Decid`arte Jogos humanos; Jogos de cooperação, coordenação de movimentos; Jogos às cegas.

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Estágio curricular

Relatório mensal do mês de Outubro

Estágio curricular | Animação Sociocultural

Ao longo deste mês realizei actividades tanto no ATL como no projecto Tu Decides +, pois tentei realizar actividades que dessem resposta aos problemas das crianças e dos jovens da freguesia, mas também actividade lúdicas que as pudessem fazer felizes. Tentei aplicar os meus conhecimentos, em actividades de expressão musical, expressão plástica, expressão dramática e actividades de carácter físico-motora. Na primeira semana do mês de Outubro tentei realizar actividades que fossem de acordo com o tradicional, com as vivências dos tempos de infância dos nossos antepassados e para que isso fosse possível tive que me deslocar ao Centro de Dia da Estação. Numa primeira fase fui conhecer os idosos e fazer um trabalho de pesquisa (recolher quais os jogos que eram jogados por eles na sua infância e escolher quais os mais nomeados), numa segunda fase tentámos ouvir alguns testemunhos da sua infância e falaram-me dos jogos de mesa que costumavam jogar. Para finalizar este contacto com os idosos fizemos um encontro inter-geracional, entre as crianças do ATL e os idosos do centro de dia, onde proporcionámos um dia diferente a ambos os públicos (anexo XXXII). Com esta actividade tinha como objectivo valorizar o idoso e fazer com que este se sentisse útil, pois estava a ter uma voz activa e estava a ensinar uma criança a brincar como eles brincavam e estavam a rever-se naquelas crianças.

Na segunda semana fizemos actividades teatrais, musicais, actividades de expressão física e motora para que as crianças se sentissem felizes, criativas, e saudáveis. Como animadora tentei criar actividades que abrangessem muitas áreas diferentes para que as crianças pudessem expandir a sua criatividade. No sábado através do projecto Tu Decides+, conseguiu-se que algumas crianças de Vila Fernando fossem ao Teatro Municipal da Guarda (TMG), para que estas crianças tivessem também uma oportunidade de vivenciar um pouco da cultura e da fantasia que o teatro consegue transmitir.

Do dia 11 a dia 16 criei e desenvolvi actividades com as crianças do ATL relacionadas com o teatro (anexo XXXVIII) e com a música (anexo XXXIII), pois o mundo das artes é algo que os fascina e os faz sonhar. No dia 14 pedi às crianças para que estas fizessem um trabalho de pesquisa em casa acerca da alimentação dos seus antepassados e pedi-lhes para reescreverem uma receita dos seus avós. Esse trabalho serviu para que houvesse um contacto mais próximo com as pessoas idosas, mas houve

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Estágio curricular

algumas crianças que me disseram que os avós estavam longe e que não iriam conseguir e eu referi-lhes que poderiam pedir a uma vizinha com mais de idade. Este contacto com as pessoas idosas foi muito gratificante, surgiram várias receitas interessantes e que foram aproveitadas, para mais tarde podermos construir um livro de receitas para o dia da alimentação (anexo XLII). No sábado dia 16 realizou-se uma luta de almofadas (anexo XLIII), que foi sugerida pela assembleia jovem, onde o principal objectivo era juntar algumas pessoas para lutarmos de uma forma simbólica contra a pobreza e a exclusão social. Este evento teve a participação de oitenta pessoas e realizou-se no Parque Urbano do rio Diz. Para mim, como animadora, foi muito gratificante ver os jovens preocupados com um problema social dos nossos dias e que afecta a maior parte deles.

Na semana seguinte realizámos alguns trabalhos de expressão plástica, pois é algo que dá muito prazer às crianças, poderem criar algo de novo, poderem experimentar matérias-primas novas tais como o barro (anexo XLIV) e o gesso (anexo XLVII) que são raramente trabalhados pelas crianças. No sábado realizámos através do projecto Tu Decides + /Saltarico uma oficina de sapateiro (anexo XLVIII), onde nos deslocámos até à aldeia da Castanheira para conhecermos o senhor António, que desde cedo se dedicou à construção de sapatos.

Na última semana deste mês de Outubro preparámos as actividades de hallowen (anexo LI) e as decorações adequadas. Também preparei uma mini exposição (anexo LII) com os trabalhos realizados no ATL, através de fotografias e dos melhores trabalhos de cada actividade.

Esta exposição foi realizada no dia dois de Novembro no ATL e teve muitos elogios por parte dos pais das crianças. Nesta exposição estavam fotografias das actividades realizadas, constavam os jogos que foram pesquisados por mim e realizados pelas crianças e para finalizar estavam expostos os melhores trabalhos das crianças.

Fiquei muito satisfeita por poder ajudar todas as terças-feiras e algumas quintas-feiras na sala de estudo, onde tirávamos algumas dúvidas e ajudávamos nos trabalhos de casa a todas as crianças que aparecessem para tal efeito.

Os meses de Outubro e de Novembro foram muito positivos pois realizei todas as actividades que tinha planeado e proposto à direcção tanto por parte do ATL como por parte do projecto Tu Decides+.

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Estágio curricular

Todas as actividades realizadas tiveram bastante adesão por parte do público-alvo. Ao longo do meu percurso senti sempre muita alegria e satisfação na execução de cada actividade, tanto por parte do público-alvo, como pela minha parte.

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Estágio curricular

Tabela 8- actividades realizadas no mês de Outubro

De01-02 de Outubro De 04-09 de Outubro De 11-16 de Outubro De 18-23 de Outubro De 25-30 de Outubro

2ª Feira ATL

Construção de instrumentos musicais

Tu decides+

Construção de um manual de actividades com as actividades realizadas ATL Construção de um teatro de fantoches ATL Moldagem de barro . ATL Pintar o gesso Tu decides+ Preparação de uma exposição 3ª Feira Tu decides+ Construção de um manual de actividades com as actividades realizadas

ATL

Construção de um livro de jogos

Tu decides+

Sala de estudo

ATL

Pintar barro e Construir brinquedos

Tu decides+ Sala de estudo ATL Preparar a exposição Tu decides+ Sala de estudo 4ª Feira . ATL

Hora do conto acerca da implantação da república

Tu decides+

Construção de um manual de actividades com as actividades realizadas

ATL

Festival da canção Construção de origamis

Tu decides+

Trabalho de pesquisa de receitas

ATL Hora do conto Tu decides+ Trabalho de pesquisa ATL Construir fantasmas, abóboras, aranhas para o halowen Tu decides+ Preparação de uma exposição para o ATL

5ª Feira ATL

Ateliê de expressão dramática

Tu decides+

Construção de um manual de actividades com as actividades realizadas Tu decides+ Sala de estudo 6ºFeira ATL Dia internacional do idoso. ATL Danças infantis Tu decides+ Construção de um manual de actividades com as actividades realizadas

ATL Construção de um livro de receitas para o dia da alimentação ATL Moldagem de gesso ATL Halowen Sábado Tu decides+ ( decid`arte) Jogos de tabuleiro Construção de brinquedos em Casal de Cinza Tu decides+ ( decid`arte)

Caminhada na aldeia de Vila Fernando

Fazer pasta de papel e moldar fantoches Ida ao teatro TMG Tu decides+ (assembleia jovem) Luta de almofadas Tu decides+ (saltarico) Oficina de sapateiro

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Conclusão

No início do meu estágio tive algumas dificuldades na adaptação ao espaço e ao contacto com as crianças do ATL. Conhecer pessoas novas e ganhar a confiança das crianças não foi muito fácil, numa primeira fase, apesar da minha boa comunicação e da minha vontade de estar em contacto com elas. Uma das minhas dificuldades no primeiro mês foi a mudança constante de crianças, pois encontrávamo-nos em período de férias, logo estavam sempre a entrar e sair crianças do espaço ATL. Depois da minha adaptação no espaço ATL, este fecha para período de férias e eu fui para outro espaço, para outro projecto, o que implicou uma nova adaptação.

No que diz respeito às actividades que realizei senti-me sempre muito à vontade e apoiada pelo pessoal técnico, pois ajudaram-me sempre em tudo o que precisei e deram-me sempre ideias do que devia ou não fazer para conseguir captar a concentração das crianças. Todas as actividades que realizámos conseguiram levar à participação das crianças e criar laços próximos com elas. A actividade que acabei por realizar ao longo destes três meses de estágio foi muito enriquecedora, não só para as crianças como também para mim, pois acabei por aprender muitas coisas com elas.

Este estágio foi muito importante para a minha vida, tanto académica como pessoal e profissional. Só agora, depois de experimentar o contacto com o meio físico e com a população, é que me posso sentir realizada e feliz por ter feito a escolha certa em relação ao curso de Animação Sociocultural. Para além da experiência do terreno consegui criar laços afectivos com todos os elementos da instituição (crianças, jovens e técnicos). A instituição decidiu materializar a minha passagem pedindo-me para construir um manual onde colocaria todos os jogos e actividades que realizei. Todo este trabalho só foi possível devido à boa comunicação entre todos os elementos. No final do meu estágio decidi ficar na instituição a realizar trabalho de voluntariado.

Ao realizar este estágio também se pode concluir que, de facto, era necessário muito mais tempo para agir, animar, mudar, e envolver o grupo em questão, conjuntamente com os profissionais do NDS, mas considero que as actividades desenvolvidas foram simples, afirmativas, dinâmicas mas acima de tudo revestidas de um carácter muito forte e empático, do ponto de vista humano, pois o meu principal objectivo é levar ao desenvolvimento das crianças e acho que consegui alcançar esse objectivo.