COLÉGIO SANTA TERESINHA

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EU CONFIO

COLÉGIO SANTA TERESINHA

R. Madre Beatriz 135 – centro – Tel. (33) 3341-1244

www.colegiosantateresinha.com.br

PLANEJAMENTO DE AÇÕES DA 3ª ETAPA 2016

PROFESSOR (A): Juliana Silva Cordeiro TURMA: 4º ano

DISCIPLINAS: LINGUA PORTUGUESA HISTÓRIA

GEOGRAFIA

1- CONTEÚDOS QUE SERÃO TRABALHADOS DURANTE A 3ª ETAPA: PORTUGUÊS Leitura e compreensão  Carta  Notícia  E-mail  Conto  Texto informativo  Resumo  Fábula  Provérbio  História em quadrinhos  Cartaz Produção de texto  Produção de e-mail  Produção de resumo  Criação de conto  Produção de fábula

 Criação de final de história

Oralidade

 Apresentação oral

Análise linguísticas/Ortografia

 Artigo: classificação

 Palavras terminadas em –OSO/-OSA

 Verbo: noções

 Palavras com –AL, -EL, -IL e –OL.

 Verbo: flexão em tempo

 Palavras com –IZAR e –ISAR

 Numeral: conceito, função e escrita

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COMPETÊNCIAS/OBJETIVOS (resumidos)

 Compreender as características discursivas e linguísticas de tipos e gêneros diversos, contextualizando esses conhecimentos às várias situações comunicativas.

 Desenvolver a capacidade de produzir sentido por meio da produção de textos escritos, de diversos tipos e gêneros, considerando diferentes situações de comunicação.

 Reconhecer a expressão oral como veículo para troca de ideias, experiências e

sentimentos, valorizando os conhecimentos advindos da própria condição de falante da língua.

 Aplicar os conhecimentos gramaticais, contextualizando às diferentes situações de produção de texto orais e escritos, bem como de leitura, considerando aspectos semânticos.

História

Conteúdos

Capítulo 6 – Vida Cotidiana na América Portuguesa Como era a vida na América Portuguesa?

A vida nos engenho de açúcar A vida nas áreas pecuaristas A vida nas áreas mineradoras

A vida nas áreas das missões religiosas

Capítulo 7 – A Escuridão na América Portuguesa Como era o “mundo do trabalho” escravo?

O escravo indígena O escravo africano

 Entender o tempo como um elemento de dimensão cronológica e cultural que possibilita a organização dos acontecimentos históricos no presente e no passado.

 Entender que a História é o estudo das ações e das relações humanas no tempo e no espaço, podendo apresentar diferentes interpretações.

 Entender que os registros materiais das sociedades humanas (escrita, desenhos, utensílios, etc.) são fontes históricas e que precisam ser interpretadas e analisadas histori-camente.

 Estabelecer relações entre acontecimentos e fatos de diferentes tempos e espaços históricos, identificando diferenças/semelhanças e continuidades/rupturas entre eles.

 Entender que as diferenças culturais entre as sociedades humanas de diferentes tempos e espaços históricos estão relacionadas ao processo de desenvolvimento histórico de cada uma delas.

 Entender que as relações de poder permeiam as relações sociais, políticas, econômicas e culturais entre sujeitos históricos, etnias, povos e nações no presente e no passado.

 Relacionar as formas de produzir e as relações de trabalho predominantes em diferentes sociedades, do presente e do passado, aos seus modos de ocupação do espaço e de organização da vida individual e coletiva.

 Compreender a importância de sua contribuição pessoal para a construção de uma sociedade mais justa.

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Geografia

Conteúdos

Capítulo 4 – Patrimônio Ambiental Brasileiro O Brasil é um país tropical

A natureza brasileira: o clima, o relevo, a vegetação e a hidrografia. População tradicional e a conservação dos ambientes naturais Reservas da Biosfera no Brasil

Capítulo 5 – A transformação dos recursos naturais Mapeamento dos recursos naturais

Do artesanato à indústria

Os lugares de produção da riqueza brasileira As fontes energéticas

Uso sustentável dos recursos naturais

 Compreender o espaço geográfico como resultado, em processo, da relação entre a sociedade humana e a natureza, mediada pelo trabalho social.

 Reconhecer as características da população brasileira e seus principais problemas.

 Compreender o papel das tecnologias da informação e da comunicação na configuração de paisagens geográficas e na estruturação da vida em sociedade.

 Interpretar os códigos específicos da Geografia para uma completa visão do espaço geográfico.

 Avaliar o uso do patrimônio ambiental brasileiro sob a ótica da sustentabilidade.

2- PROJETOS DESENVOLVIDOS EM CLASSE OU EXTRACLASSE:

3- CRONOGRAMA DE ATIVIDADES AVALIATIVAS:

DATA ATIVIDADES PONTUAÇÃO

19/09 a 30/09 Verificação da Aprendizagem (Teste) 8,0

20/10 Simuladinho 5,0

04/11 Questões Avaliativas – Q.A. 3,0 23/11 a 06/12 Avaliação (Prova) 12,0

Serão avaliados durante toda a

3ª etapa

Trabalhos individuais e em grupo, jogos, pesquisas, atividades variadas, tarefas de casa.

12,0

TOTAL 40,0

Projetos de Leitura: Resenha literária Visitas na biblioteca Biblioteca na sala de aula Projeto afeto

Gêneros textuais Livro encantado

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EU CONFIO

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R. Madre Beatriz 135 – centro – Tel. (33) 3341-1244

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PLANEJAMENTO DE AÇÕES DA 3ª ETAPA 2016

PROFESSOR (A): Juliana Silva Cordeiro TURMA: 5º Ano

DISCIPLINAS: LINGUA PORTUGUESA HISTÓRIA

GEOGRAFIA

1- CONTEÚDOS QUE SERÃO TRABALHADOS DURANTE A 1ª ETAPA: PORTUGUÊS Leitura Poema Crônica Conto Cartaz História em quadrinhos Biografia Folheto Diário Gráfico Resumo de livros Produção de texto Produção de entrevista Produção de texto livre Produção de biografia Produção de crônica Criação de notícia Respostas de pesquisas Oralidade Variedade linguística Apresentação oral Debate Jornal falado Análise linguísticas/Ortografia

Verbo: flexão de tempo

Palavras terminadas em –ÃO/-AM Verbo: Modo

Palavras terminadas em –ICE/-ISSE Concordância verbal

Palavras terminadas em –ANÇA, -ÂNCIA e –ÊNCIA Advérbios e locuções adverbiais

Palavras terminadas em C, SS, Ç e S

 Compreender as características discursivas e linguísticas de tipos e gêneros diversos, contextualizando esses conhecimentos às várias situações comunicativas.

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 Desenvolver a capacidade de produzir sentido por meio da produção de textos escritos, de diversos tipos e gêneros, considerando diferentes situações de comunicação.

 Reconhecer a expressão oral como veículo para troca de ideias, experiências e

sentimentos, valorizando os conhecimentos advindos da própria condição de falante da língua.

 Aplicar os conhecimentos gramaticais, contextualizando às diferentes situações de produção de texto orais e escritas, bem como de leitura, considerando aspectos semânticos.

História

Capítulo 6 – As migrações internas no Brasil De onde você veio?

Movimentos migratórios no Brasil

As correntes migratórias para a Amazônia

A modernização dos anos 1950 e o fluxo migratório para o Sudeste A construção de Brasília e as correntes migratórias para o Centro-Oeste Novas tendências migratórias

Capítulo 7 – Em Busca da Igualdade no Brasil Por que ainda se luta pela igualdade no Brasil? A trajetória dos índios no Brasil

A trajetória de luta dos negros no Brasil A trajetória das mulheres no Brasil