7.º ano. Planificação

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7.º ano

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Proposta de planificação para 100 aulas

Domínio Subdomínio Objetivo geral Conteúdo no VT7 N.º de

aulas T ER R A EM T R A N SF O R M A Ç Ã O Dinâmica externa da Terra 1. Compreender a diversidade das paisagens geológicas

1. Qual é a razão da diversidade das

paisagens geológicas? 4 2. Compreender os

minerais como unidades básicas das rochas

2. Porque são os minerais as unidades básicas das rochas? 3 3. Analisar os conceitos e

os processos relativos à formação das rochas sedimentares

3. Como se formam as rochas

sedimentares? 8 Estrutura e dinâmica interna da Terra 4. Compreender os fundamentos da estrutura e da dinâmica da Terra

4. Quais são os fundamentos da

estrutura e da dinâmica da Terra? 7 5. Aplicar conceitos

relativos à deformação das rochas

5. Como ocorre a deformação das

rochas? 4

Consequências da dinâmica interna da Terra

6. Compreender a atividade vulcânica como uma manifestação da dinâmica interna da Terra

6. Porque é a atividade vulcânica uma manifestação da dinâmica interna da Terra?

6 7. Interpretar a formação

das rochas magmáticas

7. Como se formam as rochas

magmáticas? 3 8. Compreender o

metamorfismo como uma consequência da

dinâmica interna da Terra

8. Porque é o metamorfismo uma consequência da dinâmica interna da Terra?

3 9. Conhecer o ciclo das

rochas 9. O que é o ciclo das rochas? 2 10. Compreender que as

formações litológicas em Portugal devem ser exploradas de forma sustentada

10. Porque devem ser exploradas de forma sustentada as formações litológicas em Portugal?

4 11. Compreender a

atividade sísmica como uma consequência da dinâmica interna da Terra

11. Porque é a atividade sísmica uma consequência da dinâmica interna da Terra?

9 12. Compreender a

estrutura interna da Terra 12. Qual é a estrutura interna da Terra? 4

A Terra conta a sua história

13. Compreender a importância dos fósseis para a reconstituição da história da Terra

13. Qual é a importância dos fósseis para a reconstituição da história da Terra?

6 14. Compreender as

grandes etapas da história da Terra

14. Quais são as grandes etapas da

história da Terra? 8 Ciência geológica e sustentabilidade da vida na Terra 15. Compreender o contributo do conhecimento geológico para a sustentabilidade da vida na Terra 15. Qual é o contributo do conhecimento geológico para a sustentabilidade da vida na Terra?

4 Apresentação 1 Avaliação de diagnóstico 3 Preparação para o teste 6

Teste 6

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Domínio: TERRA EM TRANSFORMAÇÃO Subdomínio: Dinâmica externa da Terra

Objetivo Geral: 1. Compreender a diversidade das paisagens geológicas. Conteúdo: 1. Qual é a razão da diversidade das paisagens geológicas?

Sugestões de estratégias de ensino (páginas do manual)

Descritores Atividades Texto N.º de

aulas

1.1. Identificar paisagens de rochas vulcânicas e paisagens de rochas plutónicas através das suas principais

características.

1.2. Dar dois exemplos de paisagens de rochas magmáticas em território português.

1. Quais são as principais características das paisagens de rochas vulcânicas e de rochas plutónicas? Págs. 10,11 Paisagens de rochas magmáticas Pág. 14 Paisagens de rochas metamórficas Pág. 15 4 1.3. Referir as principais características das paisagens de rochas metamórficas. 1.4. Indicar dois exemplos de paisagens de rochas

metamórficas em território nacional.

2. Quais são as principais características das paisagens de rochas metamórficas?

Págs. 12,13

1.5. Descrever as principais características das paisagens de rochas sedimentares. 1.6. Apresentar dois exemplos de paisagens sedimentares em Portugal.

3. Quais são as principais características das paisagens de rochas sedimentares? Págs. 16,17 Paisagens de rochas sedimentares Diversidade de paisagens Pág. 19 1.7. Identificar o tipo de paisagem existente na região onde a escola se localiza.

4. Quais são os tipos de paisagens geológicas em Portugal?

Pág. 18

Para resumir / Para aplicar

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Objetivo Geral: 2. Compreender os minerais como unidades básicas das rochas Conteúdo: 2. Porque são os minerais as unidades básicas das rochas?

aulas

2.1. Enunciar o conceito de mineral.

2.2. Identificar minerais nas rochas (biotite, calcite, estaurolite, feldspato, moscovite, olivina, quartzo), correlacionando algumas propriedades com o uso de tabelas.

1. Como se identificam alguns minerais em rochas?

Págs. 22, 23

Rochas e minerais

Pág. 24

3

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Objetivo Geral: 3. Analisar os conceitos e os processos relativos à formação das rochas sedimentares Conteúdo: 3. Como se formam as rochas sedimentares?

aulas

3.1. Resumir a ação da água, do vento e dos seres vivos enquanto agentes geológicos externos.

1. Como atuam os agentes geológicos externos nas rochas sedimentares? Págs. 26, 27 Agentes geológicos externos Pág. 32 Fases de formação da maior parte das rochas sedimentares

Págs. 33, 34

8

3.2. Prever o tipo de deslocação e de deposição de materiais ao longo de um curso de água, com base numa atividade prática laboratorial.

Atividade de laboratório

Como se deslocam e se depositam os materiais ao longo de um curso de água?

Pág. 28

3.3. Explicar as fases de formação da maior parte das rochas sedimentares.

2. Quais são as fases de formação das rochas sedimentares detríticas?

Pág. 29

3. Como se formam as rochas sedimentares quimiogénicas e biogénicas?

Pág. 30,31

3.4. Propor uma classificação de rochas sedimentares, com base numa atividade prática.

Atividade prática:

Como podem ser classificadas as rochas sedimentares? Pág. 35 Classificação de rochas sedimentares Pág. 38 3.5. Identificar os principais tipos de rochas detríticas (arenito, argilito, conglomerado, marga), quimiogénicas

(calcário, gesso, halite, sal-gema) e biogénicas (carvões, calcário fossilífero), com base em atividades práticas.

Atividade prática:

Como se identificam os principais tipos de rochas sedimentares?

Pág. 36

3.6. Associar algumas caraterísticas das areias a diferentes tipos de ambientes, com base numa atividade prática laboratorial.

Atividade de laboratório:

Como se relacionam algumas das características das areias com os diferentes tipos de ambiente?

Pág. 37

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Domínio: TERRA EM TRANSFORMAÇÃO

Subdomínio: Estrutura e dinâmica interna da Terra

Objetivo Geral: 4. Compreender os fundamentos da estrutura e da dinâmica da Terra Conteúdo: 4. Quais são os fundamentos da estrutura e da dinâmica da Terra?

aulas

4.1. Apresentar argumentos que apoiaram e fragilizaram a Teoria da Deriva Continental.

1. Quais os argumentos que apoiaram e fragilizaram a Teoria da Deriva Continental? Págs. 44, 45 Fundamentos da estrutura e dinâmica da Terra – Teoria da Deriva Continental Pág. 50 Morfologia dos fundos oceânicos e Teoria da Tectónica de Placas Pág. 51 7 4.2. Reconhecer o contributo da ciência, da tecnologia e da sociedade para o conhecimento da expansão dos fundos oceânicos.

4.3. Esquematizar a morfologia dos fundos oceânicos.

2. Em que consiste a expansão dos fundos oceânicos? Qual é a morfologia dos fundos oceânicos?

Págs. 46, 47

4.4. Explicar as evidências clássicas (oceânicas e

continentais) que fundamentam a Teoria da Tectónica de Placas.

3. Quais são as evidências que fundamentam a Teoria da Tectónica de Placas?

Págs. 48, 49

4.5. Relacionar a expansão e a destruição contínuas dos fundos oceânicos com a constância do volume da Terra. 4.6. Resolver um exercício que relacione a distância ao eixo da dorsal atlântica com a idade e o paleomagnetismo das rochas do respetivo fundo oceânico.

4. Como ocorre a expansão e a destruição dos fundos oceânicos?

Págs. 52, 53 Mobilidade dos fundos oceânicos e paleomagnetismo Pág. 58 Da Teoria da Deriva continental à Teoria da Tectónica de Placas Pág. 59 4.7. Identificar os contributos de alguns cientistas associados à Teoria da Deriva Continental e à Teoria da Tectónica de Placas.

5. Quais foram os contributos dos cientistas para a Teoria da Deriva Continental?

Págs. 54, 55

4.8. Caracterizar placa tectónica e os diferentes tipos de limites existentes.

4.9. Inferir a importância das correntes de convecção como “motor” da mobilidade das placas tectónicas.

6. Que tipos de limites existem entre as placas tectónicas?

Págs. 56, 57

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Subdomínio: Estrutura e dinâmica interna da Terra

Objetivo Geral: 5. Aplicar conceitos relativos à deformação das rochas Conteúdo: 5. Como ocorre a deformação das rochas?

aulas

5.1. Distinguir comportamento frágil de comportamento dúctil, em materiais diversos, com base numa atividade prática laboratorial.

5.2. Explicar a formação de dobras e de falhas, com base numa atividade prática laboratorial.

Como se distingue comportamento frágil de comportamento dúctil? Como se formam dobras e falhas?

Pág. 63 Deformações das rochas – dobras e falhas Págs. 67, 68 4 5.3. Relacionar a movimentação observada numa falha com o tipo de forças aplicadas que lhe deram origem.

1. Como se relacionam os

movimentos que ocorrem numa falha com o tipo de forças que a

originaram?

Pág. 64

5.4. Identificar, em esquema e imagem, as deformações observadas nas rochas existentes nas paisagens.

2. Como se identificam as deformações das rochas nas paisagens?

Pág. 65

5.5. Relacionar a deformação das rochas com a formação de cadeias montanhosas.

3. Como se relaciona a deformação das rochas com a formação de cadeias montanhosas?

Pág. 66

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Subdomínio: Consequências da dinâmica interna da Terra

Objetivo Geral: 6. Compreender a atividade vulcânica como uma manifestação da dinâmica interna da

Terra

Conteúdo: 6. Porque é a atividade vulcânica uma manifestação da dinâmica interna da Terra?

aulas

6.1. Esquematizar a estrutura de um aparelho vulcânico. 6.2. Distinguir diferentes materiais expelidos pelos vulcões, com base em amostras de mão.

1. Quais são os materiais expelidos pelos vulcões? Págs. 74, 75 Vulcanismo principal – atividade vulcânica Pág. 78 Tipos de atividade vulcânica Pág. 79 6

6.3. Estabelecer uma relação entre os diferentes tipos de magmas e os diversos tipos de atividade vulcânica, através de uma atividade prática.

Como se relacionam os diferentes tipos de magma com os diversos tipos de atividade vulcânica?

Pág. 76

2. Quais são os tipos de atividade vulcânica? Pág. 77 6.4. Exemplificar manifestações de vulcanismo secundário. 6.5. Explicar os benefícios do vulcanismo (principal e secundário) para as populações.

3. Quais são os benefícios do vulcanismo para as populações?

Págs. 80, 81 Riscos e benefícios da atividade vulcânica Pág. 85 Medidas de prevenção e de proteção do risco vulcânico Pág. 86 Microplaca dos Açores Pág. 87 6.6. Referir medidas de prevenção e de proteção de bens e de pessoas do risco vulcânico.

6.7. Inferir a importância da ciência e da tecnologia na previsão de erupções vulcânicas.

4. Quais são as medidas de prevenção e de proteção dos riscos vulcânicos?

Págs. 82, 83

6.8. Reconhecer as

manifestações vulcânicas como consequência da dinâmica interna da Terra.

5. Como se relacionam as manifestações vulcânicas com a dinâmica interna da Terra?

Pág. 84

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Subdomínio: Consequências da dinâmica interna da Terra Objetivo Geral: 7. Interpretar a formação das rochas magmáticas Conteúdo: 7. Como se formam as rochas magmáticas?

aulas

7.1. Explicar a génese das rochas magmáticas plutónicas e vulcânicas.

1. Como se formam as rochas magmáticas plutónicas e vulcânicas?

Págs. 90, 91

Formação das rochas magmáticas

Págs. 94, 95 ₃

7.2. Identificar diferentes tipos de rochas plutónicas (gabro e granito) e vulcânicas (basalto e riólito), com base em amostras de mão.

7.3. Relacionar a génese das rochas magmáticas com a respetiva textura, com base na dimensão e na identificação macroscópica dos seus minerais constituintes.

2. Como se identificam os diferentes tipos de rochas plutónicas e

vulcânicas?

Págs. 92, 93

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Objetivo Geral: 8. Compreender o metamorfismo como uma consequência da dinâmica interna da Terra Conteúdo: 8. Porque é o metamorfismo uma consequência da dinâmica interna da Terra?

aulas

8.1. Explicar o conceito de metamorfismo, associado à dinâmica interna da Terra. 8.2. Referir os principais fatores que estão na origem da formação das rochas metamórficas.

8.3. Distinguir metamorfismo de contacto de metamorfismo regional, com base na

interpretação de imagens ou de gráficos.

1. Como se formam as rochas metamórficas?

Págs. 98, 99

Metamorfismo

Págs. 102, 103

3

8.4. Identificar diferentes tipos de rochas metamórficas (xistos e outras rochas com textura foliada e/ou bandada bem definida; mármores; quartzitos, que apresentem textura granoblástica), com recurso a uma atividade prática. 8.5. Relacionar o tipo de estrutura que a rocha apresenta com o tipo de metamorfismo que lhe deu origem, em amostras de mão.

Atividade prática:

Como se identificam os diferentes tipos de rochas metamórficas?

Págs. 100, 101

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Subdomínio: Consequências da dinâmica interna da Terra Objetivo Geral: 9. Conhecer o ciclo das rochas

Conteúdo: 9. O que é o ciclo das rochas?

aulas

9.1. Descrever o ciclo das rochas.

9.2. Enunciar os processos geológicos envolvidos no ciclo das rochas.

1. Como ocorre o ciclo das rochas?

Págs. 104, 105

Ciclo das rochas

Pás. 106, 107

2

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Objetivo Geral: 10. Compreender que as formações litológicas em Portugal devem ser exploradas de

forma sustentada

Conteúdo: 10. Porque devem ser exploradas de forma sustentada as formações litológicas em Portugal?

aulas

10.1. Identificar os diferentes grupos de rochas existentes em Portugal, utilizando cartas geológicas.

1. Quais são os diferentes grupos de rochas existentes em Portugal?

Págs. 110, 111 Formações litológicas Pág. 116 Exploração sustentada das formações litológicas Pág. 117 4

10.2. Referir aplicações das rochas na sociedade. 10.3. Reconhecer as rochas utilizadas em algumas construções, na região onde a escola se localiza.

2. Quais são as aplicações das rochas na sociedade?

Págs. 112, 113

10.4. Defender que a exploração dos recursos litológicos deve ser feita de forma sustentável.

3. Quais são as rochas utilizadas na construção em Portugal?

Págs. 114, 115

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Objetivo Geral: 11. Compreender a atividade sísmica como uma consequência da dinâmica interna da

Terra

Conteúdo: 11. Porque é a atividade sísmica uma consequência da dinâmica interna da Terra?

aulas

11.1. Explicar a formação de um sismo, associado à dinâmica interna da Terra.

1. Qual é a origem de um sismo?

Págs. 120, 121

Atividade sísmica

Pág. 126

Registo das ondas sísmicas

Pág. 127

9

11.2. Associar a vibração das rochas ao registo das ondas sísmicas.

2. Como são registadas as ondas sísmicas?

Págs. 122, 123

11.3. Distinguir a Escala de Richter da Escala

Macrossísmica Europeia.

3. Como se distingue da Escala Macrossísmica Europeia?

Págs. 124, 125

11.4. Explicitar a intensidade sísmica, com base em documentos de sismos ocorridos.

4. Como determinar a intensidade sísmica? Págs. 128, 129 Intensidade sísmica – cartas de isossistas Pág. 132 Risco sísmico em Portugal Pág. 133 11.5. Interpretar cartas de isossistas, em contexto nacional.

11.6. Identificar o risco sísmico de Portugal e da região onde a escola se localiza.

11.7. Caracterizar alguns episódios sísmicos da história do território nacional, com base em pesquisa orientada.

5. Como se interpretam as cartas de isossistas?

Págs. 130, 131

11.8. Indicar os riscos

associados à ocorrência de um sismo.

6. Quais são os riscos associadas à ocorrência de um sismo? Págs. 134, 135 Medidas de proteção em caso de ocorrência de um sismo Pág. 139 Distribuição dos sismos e dos vulcões 11.9. Descrever medidas de

proteção de bens e de pessoas, antes, durante e após a ocorrência de um sismo. 11.10. Reconhecer a importância da ciência e da tecnologia na previsão sísmica.

7. Quais sãs as medidas de proteção antes, durante e após o sismo?

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Subdomínio: Consequências da dinâmica interna da Terra Objetivo Geral: 12. Compreender a estrutura interna da Terra Conteúdo: 12. Qual é a estrutura interna da Terra?

aulas

12.1. Relacionar a

inacessibilidade do interior da Terra com as limitações dos métodos diretos.

12.2. Enumerar diversos instrumentos tecnológicos que permitem compreender a estrutura interna da Terra.

1. Como é que os métodos diretos permitem conhecer a estrutura interna da Terra? Págs. 144, 145 Métodos diretos e métodos indiretos de estudo da estrutura interna da Terra Págs. 150, 151 Modelo geoquímico e modelo geofísico da estrutura interna da Terra Pág. 152 4 12.3. Explicar os contributos da planetologia, da sismologia e da vulcanologia para o conhecimento do interior da Terra.

2. Como é que os métodos indiretos permitem conhecer a estrutura interna da Terra?

Págs. 146, 147

12.4. Caracterizar, a partir de esquemas, a estrutura interna da Terra, com base nas propriedades físicas e químicas (modelo geoquímico e modelo geofísico).

3. Quais são os modelos atuais da estrutura interna da Terra?

Págs. 148, 149

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Domínio: TERRA EM TRANSFORMAÇÃO Subdomínio: A Terra conta a sua história

Objetivo Geral: 13. Compreender a importância dos fósseis para a reconstituição da história da Terra Conteúdo: 13. Qual é a importância dos fósseis para a reconstituição da história da Terra?

aulas

13.1. Definir paleontologia. 13.2. Apresentar uma definição de fóssil. 1. O que é a Paleontologia? Págs. 158, 159 Fósseis e processos de fossilização Págs. 164, 165 6 13.3. Explicar os diversos processos de fossilização, recorrendo a atividades práticas.

2. Quais são os diversos processos de fossilização? Págs. 160, 161 13.3. Explicar os diversos processos de fossilização, recorrendo a atividades práticas. Atividade prática:

Como simular alguns processos de fossilização?

Pág. 162

13.4. Relacionar a formação de fósseis com as condições físicas, químicas e biológicas dos respetivos ambientes. 13.5. Ordenar acontecimentos relativos a processos de fossilização, de acordo com a sequência em que estes ocorreram na Natureza.

3. Em que condições ocorrem os processos de fossilização?

Pág. 163

13.6. Caracterizar os grandes grupos de fósseis, com base em imagens e em amostras de mão.

13.7. Explicar o contributo do estudo dos fósseis para a reconstituição da história da vida na Terra.

4. Quais são as características dos grandes grupos de fósseis? Qual é o contributo do estudo dos fósseis para a reconstituição da história da vida na Terra? Págs. 166, 167 Importância dos fósseis para a reconstituição da história da vida na Terra Págs. 168, 169

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Domínio: TERRA EM TRANSFORMAÇÃO Subdomínio: A Terra conta a sua história

Objetivo Geral: 14. Compreender as grandes etapas da história da Terra Conteúdo: 14. Quais são as grandes etapas da história da Terra?

aulas

14.1. Sistematizar informação, em formatos diversos, sobre o conceito de tempo.

14.2. Distinguir tempo histórico de tempo geológico, com base em documentos diversificados.

1. Como se distingue tempo histórico de tempo geológico? Págs. 172, 173 Tempo histórico e tempo geológico Págs. 178, 179 8 14.3. Explicar o conceito de datação relativa, com base nos princípios do raciocínio geológico e com recurso a uma atividade prática laboratorial.

Como se pode explicar a datação relativa, com base nos princípios do raciocínio geológico?

Págs. 174, 175

14.4. Distinguir datação relativa de datação radiométrica.

2. Como se distingue datação relativa de datação radiométrica?

Págs. 176, 177

14.5. Localizar as Eras geológicas numa Tabela Cronoestratigráfica.

14.6. Localizar o aparecimento e a extinção dos principais grupos de animais e de plantas na Tabela Cronoestratigráfica.

3. Como se localizam as Eras e alguns acontecimentos numa Tabela Cronoestratigráfica? Págs. 180, 181 Calendário da história da Terra Págs. 186, 187 Grandes etapas da história da Terra Págs. 188, 189, 190 14.7. Inferir as consequências das mudanças cíclicas dos subsistemas terrestres (atmosfera, biosfera, geosfera, hidrosfera) ao longo da história da Terra, com base em documentos diversificados.

4. Que consequências tiveram as mudanças cíclicas dos subsistemas terrestres ao longo da história da Terra?

Págs. 182, 183

14.7. Inferir as consequências das mudanças cíclicas dos subsistemas terrestres (atmosfera, biosfera, geosfera, hidrosfera) ao longo da história da Terra, com base em documentos diversificados.

5. Quais foram as principais

mudanças cíclicas que ocorreram ao longo da história da Terra?

Pág. 184

14.8. Caracterizar ambientes geológicos passados, através de uma atividade prática de campo.

Atividade de campo:

Como se podem caracterizar ambientes geológicos passados numa atividade prática de campo?

Pág. 185

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Subdomínio: Ciência geológica e sustentabilidade da vida na Terra

Objetivo Geral: 15. Compreender o contributo do conhecimento geológico para a sustentabilidade da

vida na Terra

Conteúdo: 15. Qual é o contributo do conhecimento geológico para a sustentabilidade da vida na Terra?

aulas

15.1. Associar as intervenções do ser humano aos impactes nos processos geológicos (atmosfera, hidrosfera e litosfera).

15.2. Relacionar o ambiente geológico com a saúde e a ocorrência de doenças nas pessoas, nos animais e nas plantas que vivem nesse mesmo ambiente.

1. Como intervém o ser humano nos processos e nos ambientes

geológicos? Págs. 196, 197 4 15.3. Extrapolar o impacte do crescimento populacional no consumo de recursos, no ambiente e na sustentabilidade da vida na Terra.

2. Qual é o impacte do crescimento populacional no consumo de recursos, no ambiente e na sustentabilidade da vida na Terra?

Págs. 198, 199 15.4. Referir três tipos de respostas (tecnológicas, socioeconómicas e educativas) a problemas de geologia ambiental.

15.5. Explicar o modo como as relações entre a geologia, a tecnologia e a sociedade podem contribuir para a formação de uma cultura de sustentabilidade da vida na Terra.

Atividade prática:

Como podem a geologia, a tecnologia e a sociedade contribuir para a formação de uma cultura de sustentabilidade da vida na Terra?

Págs. 210, 201, 202, 203, 204

Para resumir