2013/2014
(Despacho nº 13 599/2006 [2ª série], artigo 10º, ponto 9)
3º Ciclo
9º Ano
CONTEÚDOS ANUAIS
Português
CONTEÚDOS/
COMPETÊNCIAS
A
ULASP
REVISTAS9ºA
9ºB
9ºC
160
157
160
DESCRITORES DE DESEMPENHO Escutar para aprender e construir conhecimento• Dispor-se física e psicologicamente a escutar, focando a atenção no objeto e nos objetivos de comunicação;
• Utilizar procedimentos para reter a informação: o identificar ideias-chave;
o tomar notas;
o utilizar grelhas de registo;
• Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade: o identificar o assunto, tema ou tópicos; informação objetiva e subjetiva. • Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas;
• Distinguir recursos linguísticos mobilizados.
• Consolidar processos de registo e tratamento de informação.
o Identificar ideias-chave; Reproduzir o material ouvido recorrendo à síntese. Falar para construir e expressar conhecimento
• Planificar o uso da palavra em função da análise da situação, das intenções de comunicação específicas e das características da audiência visada;
• Utilizar a informação pertinente mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos em diversas fontes, citando-as;
• Organizar o discurso, assegurando a progressão de ideias e a sua hierarquização;
• Explorar diferentes formas de comunicar e partilhar ideias e produções pessoais, selecionando estratégias e recursos adequados para envolver a audiência.
• Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral. o Retomar, precisar ou resumir ideias, para facilitar a interação.
o Estabelecer relações com outros conhecimentos. o Debater e justificar ideias e opiniões.
o Considerar pontos de vista contrários e reformular posições.
Ler textos diversos.
• Ler textos narrativos, textos expositivos, textos de opinião, textos argumentativos, textos científicos, críticas, recensões de livros, comentários, entrevistas.
Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade. • Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e
de géneros diversos.
• Identificar temas e ideias principais.
• Identificar pontos de vista e universos de referência. • Identificar causas e efeitos.
• Distinguir factos de opiniões. • Fazer deduções e inferências. • Analisar relações intratextuais.
• Reconhecer a forma como o texto está estruturado (diferentes partes).
• Detetar elementos do texto que contribuem para a construção da continuidade e da progressão temática e que conferem coerência e coesão ao texto.
• Explicitar o sentido global do texto. • Identificar recursos estilísticos.
• Reconhecer e caracterizar textos de diferentes géneros (epopeia, romance, conto, crónica, soneto, texto dramático).
• Reconhecer a variação da língua nos textos literários.
Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação. • Identificar ideias-chave.
Ler para apreciar textos variados (Educação Literária - Metas Curriculares) • Discutir diferentes interpretações do mesmo texto, sequência ou parágrafo;
• Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extensão e complexidade dos livros e outros materiais que seleciona.
• Expressar, oralmente e por escrito, e de forma fundamentada, pontos de vista e apreciações críticas suscitados pelos textos lidos.
• Escrever um pequeno comentário crítico (cerca de 140 palavras) a um texto lido (Metas Curriculares). Escrever textos diversos:
• Planificar a escrita de textos: Consolidar os procedimentos de planificação de texto já adquiridos.
• Redigir textos com coerência e correção linguística: Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto. • Rever os textos escritos: Reformular o texto de forma adequada, mobilizando os
conhecimentos de revisão de texto já adquiridos. • Escrever textos expositivos e argumentativos.
• Escrever textos diversos: Escrever comentários subordinados a tópicos fornecidos.
• Escrever para construir e expressar conhecimento(s): Redigir textos coerentes, selecionando registos e recursos verbais adequados; diversificar vocabulário e as estruturas utilizadas nos textos, com recurso ao português-padrão; respeitar as regras da pontuação e sinais auxiliares da escrita;
CONTEÚDOS Escrita Texto de opinião Texto argumentativo Texto Expositivo Oralidade
Discurso narrativo (Falar para narrar, recontar)
Discurso opinativo (Falar para exprimir e justificar opiniões)
Discurso argumentativo (Falar para explicar e argumentar e contra-argumentar)
Leitura (Compreensão escrita)
Texto não literário: • Texto expositivo
• Textos de natureza informativa
• Texto de opinião (Crítica, recensão, crónica) • Texto argumentativo
• Texto científico
Texto literário:
• Educação Literária (metas curriculares) - Narrativas:
o Oscar Wilde. O Fantasma de Canterville. (Lisboa/Raiz Editora - 7,11€) o José Mauro de Vasconcelos. O Meu Pé de Laranja Lima. (Dinapress - 9,25€)
• Textos narrativos integrais (contos) • Níveis e categorias da narrativa
• Texto dramático integral (Auto da Barca do Inferno) • Géneros e subgéneros literários do modo dramático:
o Texto dramático: elementos constitutivos do drama e espetáculo teatral • Texto Épico - Os Lusíadas (episódios selecionados das novas metas curriculares)
o Características do texto épico • Texto lírico em verso:
o Géneros e subgéneros literários do modo lírico
o Elementos constitutivos da poesia lírica (convenções versificatórias)
o Poesia lírica: técnicas de repetição, paralelismo, rimas e seus sentidos, elementos constitutivos da poesia lírica (convenções versificatórias)
Recursos linguísticos e extralinguísticos:
o Metáfora, comparação, personificação, pleonasmo, antítese, anáfora, adjetivação expressiva, enumeração, aliteração, denotação e conotação, polissemia vs monossemia; Ironia, perífrase, hipálage, apóstrofe, hipérbole, sinédoque.
Conhecimento Explícito da Língua
Plano fonológico
Sílaba métrica e sílaba gramatical
Processos fonológicos de inserção (prótese, epêntese e paragoge), supressão (aférese, síncope e apócope) e alteração de segmentos (redução vocálica, assimilação, dissimilação, metátese)
Plano morfológico Arcaísmos e neologismos
Plano discursivo e textual
Coesão lexical e textual; Cadeias de referência; Anáfora pronominal; Pontuação
Conectores discursivos (aditivos, contrastivos, causais, temporais, contra-argumentativo) Hiperónimos e hipónimos; Holónimos e Merónimos
Sinónimos e antónimos
Discurso direto e indireto: transformar discurso direto em indireto e vice-versa (todas as situações).
Plano das classes de palavras
Classe aberta de palavras; Classe fechada de palavras Nome contável, não contávelpróprio e comum (coletivo)
Adjetivo qualificativo, numeral e relacional – grau e formas irregulares; Verbo:
o Complexo verbal
o Verbo principal: intransitivo; transitivo direto, transitivo indireto, transitivo direto e indireto; transitivo predicativo;
o Verbo auxiliar
o Verbo regular; verbo irregular o Verbo defetivo
o voz ativa e voz passiva
o
Identificar e conjugar verbos em todos os tempos (simples e compostos) e modos. Determinante:o subclasses do determinante: artigo, possessivo, demonstrativo, indefinido, relativo, interrogativo
Pronome:
o Subclasses do pronome: pessoal, demonstrativo, possessivo, indefinido, relativo; o Que: pronome relativo ou conjunção subordinativa completiva
o Que: conjunção subordinativa causal ou conjunção subordinativa consecutiva
o
Lugar do pronome pessoal átono na frase: regras de utilização do pronome pessoal em adjacência verbal em todas as situações.Conjunção:
o Conjunções e locuções subordinativas concessivas e comparativas;
o Conjunções coordenativas: copulativas, disjuntivas, adversativas, explicativas e conclusivas; o Conjunções subordinativas: causais, temporais, condicionais, finais, consecutivas, completivas. Quantificador:
o Quantificadores numerais, existenciais, universais Preposição:
o Preposições simples e contraídas o Locuções prepositivas
Advérbio:
o Advérbios de predicado, conectivos, de frase.
o valores semânticos – de negação, de afirmação, de quantidade e grau, de modo, de tempo, de lugar, de inclusão e de exclusão; funções – interrogativo e conectivo;
o Locuções adverbiais
Plano lexical e semântico (variação e mudança)
Diversidade vocabular
campo semântico: determinar os significados que dada palavra pode ter em função do seu contexto de ocorrência.
Campo lexical
Monossemia e polissemia: distinguir palavras polissémicas de monossémicas e seus significados. Formação de palavras:
Sistematizar padrões de formação de palavras complexas: derivação (afixal e não-afixal) e composição (por palavras e por radicais).
o Plural das palavras compostas
o Significado de palavras complexas a partir do valor do radical e de prefixos e sufixos nominais, adjetivais e verbais do português.
o (Palavras simples e complexas)
o (Processos irregulares de formação de palavras:
Onomatopeia, empréstimo, sigla, acrónimo, amálgama;extensão semântica; truncação)
Variedades do português: variedades africanas e variedade brasileira
Plano sintático
Consolidar o conhecimento de todas as funções sintáticas: sujeito, vocativo, predicado, complemento direto, complemento indireto, complemento oblíquo, complemento agente da passiva, predicativo do sujeito, modificador (do GV, do nome, de frase).
Identificar o sujeito subentendido e o sujeito indeterminado. Sujeito: Sujeito simples, composto e nulo
Predicado verbal e nominal
Modificador do nome (restritivo, apositivo)
Frases ativas e frases passivas: transformar frases ativas em frases passivas e vice-versa
(consolidação).
Grupos Frásicos:
o Grupo nominal; grupo verbal; grupo adjetival; grupo adverbial e grupo preposicional. Dividir e classificar orações.
Coordenação:
o Coordenação sindética e assindética
o Orações coordenadas copulativas, adversativas, disjuntivas, explicativas e conclusivas
Subordinação:
o Orações subordinadas adverbiais causais, temporais, condicionais, finais, completivas e consecutivas
o Orações adjetivas relativas restritivas e explicativas o Orações subordinadas substantivas relativas
o Orações subordinadas adverbiais concessivas e comparativas
