UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE NÚCLEO PERMANENTE DE CONCURSOS COMPERVE

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

NÚCLEO PERMANENTE DE CONCURSOS – COMPERVE

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Equipe da Comperve no ano de 2013

Magda Maria Pinheiro de Melo - Diretora Ridalvo Medeiros Alves de Oliveira – Vice Diretor

Iloneide Carlos de Oliveira Ramos - Estatística Isauro Beltran Nuñez – Coordenador Pedagógico Katarina Maria Câmara Martins - Coordenadora Pedagógica Olga Carla Espinola da Hora e Souza - Coordenadora Pedagógica

Sandra Cristina Bezerra de Barros - Coordenadora Pedagógica

EQUIPE TÉCNICA

Alexandre Coelho Gomes - Informática

Auniebson de Oliveira Freire – Assistente em Administração Beatriz Salgado Ribeiro dos Santos - Editoração Daniel Augusto da Costa Ambrósio - Informática José Venâncio Dantas – Assistente em Administração Neyliane da Conceição Gonçalves Moreno - Informática

Maria Batista de Souza – Assistente em Administração Raquel Basílio dos Santos - Estatística

BOLSISTAS

Diego Silva Campos Carelli Gislayne Shisley Cabral do Nascimento

Laura Louise Santos de Souza Moises Jose Sousa Ferreira

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1. Introdução: a atuação da Comperve no âmbito da política acadêmica da UFRN.

Neste relatório, apresentaremos os trabalhos realizados em resposta às metas e ações programadas para o ano 2013, dando destaque aos impactos, inovações e avanços alcançados.

Destacaremos, em primeiro lugar, a transformação de Comissão Permanente de Vestibular para Núcleo Permanente de Concursos. O Vestibular 2013 foi o último processo para ingresso nos cursos de graduação da UFRN, realizado pela Comperve. A partir de 2013.2, o ingresso nos cursos de graduação, com exceção dos que necessitam de Teste de Habilidade Específica, ocorreu por meio do ENEM/SISU. Ressalta-se que a Comperve continua atuando no processo de ingresso dos candidatos aos cursos de graduação por meio da Rede Nacional das Instituições Públicas Federais de Ensino Superior, que foi instituída pelo INEP em 2011, a qual tem por objetivo acompanhar a aplicação do ENEM em todos os Estados da Federação.

Com o fim do Vestibular, a Comperve passou a trabalhar de forma mais intensiva na elaboração e aplicação de Concursos Públicos (federais, estaduais e municipais) e de Processos Seletivos, no âmbito da UFRN, para ingresso nos cursos técnicos (Es cola Agrícola de Jundiaí, Escola de Enfermagem de Natal e Escola de Música), nos de graduação (cursos que necessitam de teste de habilidade específica) e nos de pós -graduação (Residências Médica e Multiprofissional em Saúde, Direito, Educação, Saúde Coletiva e Mestrado Profissionalizante em Letras – PROFLETRAS).

No ano de 2013, a Comperve coordenou a realização do Exame Nacional de Acesso ao PROFLETRAS, que foi aplicado em 39 instituições no Brasil.

Sendo a porta de entrada para diversos cursos da Universidade, além dos processos seletivos e concursos, a Comperve desenvolve um conjunto de atividades acadêmicas, fruto da pesquisa institucionalizada, como suporte às suas ações e metas, apresentadas a seguir:

 estudos e pesquisas avaliativas como desdobramentos do ENEM/SISU, dos processos seletivos e dos concursos públicos;

 palestras e seminários com as redes públicas e privadas;

 análises de dados do ENEM/SISU, dos processos seletivos e dos concursos públicos ;  aperfeiçoamento e atualização dos dados do Obser vatório da Vida do Estudante

Universitário;

 desenvolvimento de novos observatórios;

 assessoria e suporte técnico, acadêmico e científico aos setores da administração universitária, notadamente face às questões de acesso (processos seletivos e concursos).

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No atual panorama de expansão da UFRN, processos seletivos e concursos públicos tornam-se objetos de estudos permanentes, em razão da grande responsabilidade socioeducacional e política desses processos no novo cenário da universidade pública.

Os concursos públicos e os processos seletivos realizados pela Comperve , ao longo dos seus anos, tem construído uma imagem de respeito e credibilidade junto à comunidade acadêmica e à sociedade.

Assim, a cada ano, a procura para realização de concursos públicos e processos seletivos vêm aumentando. Consequentemente, a Comperve tem promovido o aperfeiçoamento na elaboração e na aplicação desses certames.

2. Vestibulares, Processos Seletivos e Concursos

Em razão da natureza de suas novas atribuições, a Comperve, como porta de entrada da Universidade, seja para os alunos da Graduação ou para o pessoal técnico -administrativo, mantém forte interface com a Pró-Reitoria de Graduação e com as demais instâncias: Pró-Reitorias de Administração, de Recursos Humanos, de Planejamento, de Assuntos Estudantis, de Pós-Graduação, Superintendência de Informática, Secretária de Educação a Distância, Programas de Residências, dentre outras.

No quadro que segue, apresentamos a relação dos Processos Seletivos/Concursos realizados no ano 2013, atividades que, por sua natureza, ocupam lugar de destaque no âmbito das atribuições da Comperve.

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Quadro 1. Demonstrativo dos 27 processos seletivos/concursos realizados em 2013

Proc. Seletivo / Concurso Publicação

de Edital Nº Cargo Aplicação Provas Locais de Aplicação Nº de Candidatos

Nº de Prédios

Vagas Ofertadas

Tecnólogo em Gestão Pública (EAD) –

Edital 001/2013 05/02 - 10/03

Caicó - Currais Novos –

Mossoró - Natal 3626 6 91

Reocupação de Vagas Residuais da

UFRN 15/02 - 14/04

Caicó – Currais Novos –

Natal – Santa Cruz 3686 6 225

Proficiência em Língua Estrangeira – Abril 26/02 - 12 e 13/04 Natal 615 1 -

Concurso para Cargo Técnico-Administrativo em Educação da UFRN – Edital 009/2013

27/02 2 28/04 Natal 1307 1 4

Exame para o Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS) – Edital 001/2013

01/04 - 16/06 Nacional 10649 40 853

29/04 25 07/07 Caicó - Currais Novos –

Natal -Santa Cruz 19384 28 47

Proficiência em Língua Estrangeira –

Julho 20/05 - 12 e 13/07 Natal 382 1 -

Curso Superior de Tecnólogo em Gestão

de Cooperativas – Edital 003/2013 23/05 - 30/06 Natal 390 1 60

27/05 2 28/07 Natal 197 1 10

Curso Superior de Letras – com

Habilitação em LIBRAS – Edital 002/2013 27/05 - 30/06 Natal 463 1 40

Educação Superior a Distância da UFRN

(EAD) 01/07 - 01/09

Caicó – Caraúbas – Currais Novos – Macaíba –

Parnamirim São Gonçalo do Amarante

5470 15 1650

Cursos Técnicos ofertados pela Escola de

Música – Edital 012/2013 15/07 -

2 a 4/09 18/09

Natal (Prova Específica) Natal (Estruturação

Musical)

307 1 132

Curso de Formação Técnica em Tecnologia da Informação do Instituto

Metrópole Digital (IMD) – Edital 011/2013 22/07 - 22/09

Angicos – Caicó – Mossoró

Natal 4207 6 2400

Reocupação de Vagas Residuais da

UFRN 06/08 - 29/09

Caicó – Currais Novos –

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Residência em Área Profissional da

Saúde: Cirurgia e Traumatologia Buco-Maxilo-Faciais – Odontologia – Edital 001/2013 – HUOL

12/08 - 13/10 Natal (manhã e tarde) 43 1 2

Residência Integrada Multiprofissional em

Saúde – Edital 002/2013 12/08 - 13/10 Natal 494 1 36

Proficiência em Língua Estrangeira –

Outubro 26/08 - 10 e 11/10 Natal 583 1 -

Cursos Técnicos ofertados pela Escola de

Enfermagem de Natal – Edital 007/2013 09/09 - 10/11 Natal 1030 1 150

Cursos Técnicos ofertados pela Escola

Agrícola de Jundiaí – Edital 012/2013 09/09 - 10/11 Natal – Touros – Caicó 1469 3 290 Programas de Residência Médica da

UFRN 16/09 - 17/11 Natal 739 1 84

Concurso para Cargo Efetivo da Prefeitura de Mossoró – Edital 001/2013 - Prefeitura Municipal de Mossoró

23/09 19 22/12 Mossoró 235

Processos com Teste de Habilidade Específica (THE) da UFRN – Edital 004/2013

07/10 - 22 a 25/11

02 a 11/12 Natal 223 2 146

Concurso para Cargo Técnico-Administrativo em Educação da UFERSA – Edital 53/2013

14/10 21 15/12 Mossoró 14859 63

Instittuto Kennedy A Comperve deu apoio na impressão e na embalagem das provas, na confecção e na impressão das Folhas de Respostas e realizou todo o _{processamento até a classificação dos aprovados para ocupar as vagas do Programa Brasil Alfabetizado.} Instittuto Kennedy A Comperve deu apoio na impressão e na embalagem das provas, na confecção e na impressão das Folhas de Respostas e realizou todo o _{processamento até a classificação dos aprovados para ocupar as vagas de agente Penitenciário da Secretaria Estadual de Justiça e Cidadania - SEJUC.} Programa de Pós-Graduação em Direito e

Programa de Pós-Graduação em Saúde Coletiva.

A Comperve deu apoio na impressão e na embalagem das provas, na confecção e na impressão das Folhas de Respostas, na aplicação das provas e realizou todo o processamento até a classificação dos aprovados para ocupar as vagas nesses programas de pós-graduação.

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2.1. Aperfeiçoamento do Projeto de Provas

O projeto de provas da Comperve para os processos seletivos e concursos públicos passa por um processo de aperfeiçoamento contínuo, incidindo na elaboração, no acompanhamento e na análise dos itens das questões. A meta a ser atingida é a de garantir uma elevada pertinência das questões em relação ao poder de discriminação (identificar os que sabem determinados conteúdos dos que não sabem) e ao nível de dificuldade.

Em todos os processos realizados pela Comperve, as questões objetivas dão ênfase à leitura e à compreensão do objeto do conhecimento da área para a qual o candidato está concorrendo. Em alguns processos, estão presentes as questões discursivas que procuram avaliar a capacidade de o candidato aplicar o conhecimento da disciplina (e da área) e expressar esse conhecimento em uma linguagem adequada. A intenção é que os candidatos tenham consciência do processo de solução de problemas bem como saibam apresentar e interpretar os resultados. As questões das provas práticas, presentes em alguns concursos e processos seletivos, têm por objetivo avaliar a capacidade de o candidato de aplicar os conhecimentos teóricos em sua prática profissional. O intuito é permitir que o candidato demonstre sua habilidade e competência na realização das atividades diárias de um profissional da sua área.

De forma geral, a Comperve vem adotando um projeto de provas apoiado no fundamento da contextualização das questões, considerando que o conhecimento produzido se expressa em contextos específicos. Os estudos e as pesquisas revelam que a contextualização do conhecimento traz consigo maiores exigências cognitivas, porque se supõe que o estudante saiba aplicar e dar sentido ao que ele estudou em diferentes contextos.

Esse processo de aperfeiçoamento procura garantir o avanço qualitativo, diagnóstico e não apenas seletivo dessas atividades. Por outro lado, esses requisitos são exigências da política de avaliação implementada em nível nacional (vestibulares, ENEM, ENADE, Prova Brasil) e internacional (PISA, entre outros).

3. Política de Inclusão Social da UFRN

Como foi referido anteriormente, a Comperve tem forte engajamento com a Política de Inclusão Social, definida pela UFRN em 2004. Duas ações repercutem diretamente nos vestibulares: a Isenção do Pagamento da Taxa do Vestibular e o Argumento de Inclusão . Essas ações, voltadas para os estudantes e egressos das redes públicas de ensino , são normatizadas em Editais.

3.1. Orientações e requisitos para o pleito da Isenção da Taxa do Vestibular para alunos da rede pública.

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Segundo o Edital do Vestibular 2013, realizado em novembro de 2012, “o Processo de solicitação de isenção do pagamento da taxa de inscrição no Vestibular 2013 esteve aberto, exclusivamente, para alunos que:

1.1 Tenham cursado, com aprovação, o 2º ciclo do Ensino Fundamental (6º ao 9º anos ou 5ª a 8ª séries) e os dois primeiros anos do Ensino Médio em escolas da rede pública ou em escolas credenciadas no Conselho Nacional da Assistência Social e/ou Estadual e Municipal, como filantrópicas.

1.2 Tenham cursado ou estejam concluindo o último ano do Ensino Médio ou curso equivalente, em escolas da rede pública ou em escolas credenciadas no Conselho Nacional da Assistência Social e/ou Estadual e Municipal, como filantrópicas .

1.3 Sejam provenientes das escolas filantrópicas credenciadas nos Conselhos referidos nos subitens 1.1 e 1.2 e constem na listagem enviada pela escola, devidamente assinada pelo serviço social e/ou pela direção da instituição, atestando sua situação de vulnerabilidade pessoal, social e econômica”.

Para efeito de seleção dos isentos, o Item 11 desse edital prevê:

“11. A proporção de isenções concedidas será a mesma para cada escola, calculada pela relação entre o número de isenções concedidas pelo CONSAD e o número total de inscrições válidas.

11.1 Para cada escola, a seleção será efetuada por meio de processo classificatório, obedecendo à ordem decrescente da média aritmética das notas médias obtidas pelo candidato, nas disciplinas de Português e Matemática, referentes ao 1º e 2º anos do Ensino Médio, ou curso equivalente”.

3.2. Orientações e Requisitos para o Sistema de Reserva de Vagas

O Sistema de Reserva de Vagas foi instituído pela Lei 12.711, d e 29 de agosto de 2012, regulamentada pelo Decreto nº 7.824, de 11 de outubro de 2012 e normatizado pela Portaria Normativa nº 18, do Ministério da Educação, de 11 de outubro de 2012.

A Lei 12.711, de 29 de agosto de 2012, instituiu que, para o primeiro ano, no mínimo, 12,5% das vagas por curso e turno sejam reservadas para os candidatos que cursaram integralmente o ensino médio em escolas públicas. Do total de vagas reservadas, 50% devem ser preenchidas por candidatos com renda familiar bruta igual ou inferior a 1,5 salário-mínimo (1 salário-mínimo e meio) per capita, nos termos do Art. 2º da Portaria Normativa nº 18, do Ministério da Educação, de 11 de outubro de 2012. Dos 50%, 57,8% (proporção de pretos, pardos e indígenas no Estado do Rio Grande do Norte segundo dados do último censo do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE) devem ser preenchidas por autodeclarados pretos, pardos e indígenas.

O Edital do Vestibular 2013 já havia sido publicado com o capítulo que tratava das orientações e dos requisitos para a obtenção do Argumento de Inclusão. No entanto, após a aprovação da Lei acima mencionada, o Edital foi modificado, e o capítulo que tratava do Argumento de Inclusão foi substituído pelo capítulo sobre o Sistema de Reserva de Vagas. O Capítulo VI do Edital determinou o seguinte:

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46. O Sistema de Reserva de Vagas foi instituído pela Lei 12.711, de 29 de agosto de 2012, regulamentada pelo Decreto nº 7.824, de 11 de outubro de 2012 e normatizado pela Portaria Normativa nº 18, do Ministério da Educação, de 11 de outubro de 2012.

46.1 Serão reservadas 12,5% das vagas por curso e turno, para os candidatos que cursaram integralmente o ensino médio em escolas públicas.

46.1.1 Serão consideradas escolas públicas as instituições de ensino de que t rata o Inciso I do caput do art. 19 da Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996.

46.1.2 Das vagas de que trata o subitem 46.1, 50% serão preenchidas por candidatos com renda familiar bruta igual ou inferior a 1,5 salário -mínimo (1 salário-mínimo e meio) per capita, nos termos do Art. 2º da Portaria Normativa nº 18, do Ministério da Educação, de 11 de outubro de 2012. 46.1.3 As vagas de que trata o subitem 46.1, serão preenchidas por autodeclarados pretos, pardos e indígenas em proporção no mínimo igual à de p retos, pardos e indígenas na população do Rio Grande do Norte, segundo o último censo do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), que é de 57,8%.

46.1.3.1 No caso de não preenchimento das vagas de que trata o subitem 46.1.2, aquelas remanescentes deverão ser completadas por estudantes que cursaram integralmente o ensino médio em escolas públicas.

46.2 Somente poderão concorrer às vagas reservadas de que trata o subitem 46.1 os candidatos que:

a) tenham cursado integralmente o ensino médio em esc olas públicas, em cursos regulares ou no âmbito da modalidade de educação de jovens e adultos, ou;

b) tenham obtido certificado de conclusão com base no resultado do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM),de Exame Nacional para Certificação de Competência de J ovens e Adultos ou de Exame de Certificação de Competência ou de Avaliação de Jovens e Adultos realizados pelos sistemas estaduais de ensino.

46.2.1 Não poderão concorrer às vagas de que trata o subitem 46.1 os candidatos que tenham, em algum momento, cursado em escolas particulares parte do ensino médio.

Os quadros a seguir apresentam os dados da política de Inclusão Social nos últimos 7 anos.

Quadro 1. Distribuição dos Inscritos da Rede Pública, Isentos d a Taxa do Vestibular, número de Matriculados beneficiados pela Isenção e pelo Argumento de Inclusão – Vestibulares 2007 a 2013. ANO INSCRITOS % ISENÇÃO (B/A) MATRICULADOS R. PÚBLICA (A) ISENTOS (B) ISENTOS ARG. DE INCLUSÃO/ RESERVA DE VAGAS 2007 11.753 7.194 61,2% 788 127 2008 10.846 7.052 65,0% 777 151 2009 12.491 6.735 53,9% 988 208 2010 13.301 6.910 52,0% 1.214 765 2011 14.254 6.911 48,5% 1.193 770 2012 14.720 6.877 46,7% 1.057 515 2013 14.686 6.463 44,0% 349 412*

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Quadro 2. Inscritos, Matriculados e Taxa de aprovação nas Redes Públ ica e Privada

(vestibulares 2007 a 2013) Ano INSCRITOS MATRICULADOS PERCENTUAL SOBRE TOTAL DE MATRICULADOS REDE PÚBLICA REDE PRIVADA REDE PÚBLICA REDE PRIVADA REDE PÚBLICA REDE PRIVADA 2007 11.753 11.337 1.542 2.129 39,3% 54,2% 2008 10.846 10.761 1.345 2.390 33,6% 59,7% 2009 12.491 10.975 2.013 3.255 35,7% 57,7% 2010 13.301 11.844 2.678 3.238 42,5% 51,4% 2011 14.254 11.813 2.664 3.090 43,4% 50,3% 2012 14.720 15.413 2.502 3.706 40,3% 59,7% 2013 14.686 13.943 1.111 1.826 37,8% 62,2%

Fonte: Observatório da Vida do Estudante Universitário/ Comperve.

3.3. Orientações e Requisitos para Candidatos com Necessidades Educacionais Especiais.

A assistência prestada aos candidatos com necessida des educacionais especiais é realizada anualmente e prevista em Edital. O atendimento a esses candidatos segue orientação da legislação em vigor (Decreto No 3.298, de 20 de dezembro de 1999). Em respostas às solicitações, a Comperve analisa os requerimentos desses candidatos e, uma vez comprovada a condição especial requerida, observados os critérios de viabilidade e de razoabilidade, defere as solicitações por meio de junta médica e da Comissão Especial. No Vestibular 2013, houve a participação efetiva da Comissão de Assistência ao Estudante com Necessidades Especiais - CAENE. Essa participação aconteceu na elaboração do Edital, na avaliação das condições especiais solicitadas pelos candidatos (Comissão Especial), no acompanhamento da aplicação das provas, ocorrida em prédio com condições apropriadas, e na correção das provas. O quadro a seguir apresenta o número de inscritos e matriculados atendidos nos vestibulares de 2007 a 2013.

Quadro 3. Distribuição dos inscritos e matriculados portadores de necessid ades especiais com requerimentos encaminhados (Vestibulares 2007 a 2013)

Tipo de Necessidade

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Insc. Mat. Insc. Mat. Insc. Mat. Insc. Mat. Insc. Mat. Insc. Mat. Insc. Mat. Auditiva 4 - 6 1 4 - 4 - 6 1 3 - 3 2

Visual 5 1 4 - 6 3 5 1 4 - 6 1 5 1 Motora 5 - 3 - 4 - 5 - 3 - 7 2 3 1 Cerebral 4 2 2 - 3 - 4 2 2 - 2 - 4 1

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Fonte: Comissão Permanente do Vestibular – Comperve

Além do Vestibular, os concursos e processos seletivos realizados pela Comperve possibilitam o atendimento das solicitações de condições diferenciadas requeridas pelos candidatos.

Aos candidatos com requerimentos deferidos, é dado tempo adicional para a realização das provas, ou seja, uma hora, e um tratamento diferenciado conforme a necessidade do candidato. Dentre os tratamentos diferenciados , destacam-se:

1. Edital acessível aos candidatos com necessidades especiais;

2. Profissionais especializados na Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) que traduzem/interpretam as provas para os candidatos com deficiência auditiva . 3. Ledores e escritores especializados para candidatos que possuam deficiência

visual ou alguma deficiência cerebral e/ou motora que os impeçam de ler ou escrever.

4. Provas produzidas com letras aumentadas ou em Braile.

5. Sistemas Computacionais Jaws, NVDA e Dosvox, que permitem a leitura da tela para candidatos com deficiência visual;

6. Disponibilização de lupas;

7. Locais de prova adaptados para as condições solicitadas pelos candidatos com necessidades especiais (rampas, calçadas, banheiros, mesas e cadeiras, que facilitam a acessibilidade); e

8. Provas realizadas em hospitais (somente nos Vestibulares).

4. Projeto “Ações Acadêmicas” da Comperve

Como o próprio nome indica, as atividades de pesquisa da Comperve são desenvolvidas no âmbito do Projeto Ações Acadêmicas, que procura responder às demandas da Universidade, em relação ao que segue:

 estudos para subsidiar as ações da UFRN nos processos de Acesso e de Inclusão Social;

 estudos e ações para garantir a interação da Comperve/Vestibulares com as redes de ensino e com a Sociedade;

 produção e difusão de conhecimento voltado para elevar a qualidade do processo ensino-aprendizagem da educação básica (a partir das análises e diagnósticos revelados pelo vestibular);

 acompanhamento da situação acadêmica do estudante universitário por meio do Observatório da Vida do Estudante Universitário, dentre outras.

Outra 0 - 4 3 1 0 - 4 8 2 16 4

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Com as demandas surgidas, principalmente a partir do REUNI, o projeto “Ações Acadêmicas” foi proposto em 2008 e aprovado pelas instâncias de decisão da Universidade, voltando-se para atender aos seguintes objetivos:

 realizar estudos, pesquisas avaliativas e análises sobre a realidade educacional (Educação Básica e Superior) do Estado, focando suas ações para elevar a qualidade do processo ensino-aprendizagem, notadamente da rede pública de ensino;

 ampliar a interação com a Educação Básica das redes de ensino do RN, principalmente na esfera pública (Secretarias de Educação do Estado e Município);

 elaborar diagnósticos a partir do banco de dados (vestibulares), disponibilizando-os no formato impresso ou virtual (www.comperve.ufrn.br), para a comunidade acadêmica e educacional em geral;

 implantar e aperfeiçoar o Observatório da Vida do Estudante Universitário (OVEU) como um sistema que agrega informações sobre a realidade dos estudantes da UFRN, possibilitando o acompanhamento acadêmico d estes;  contribuir para a integração e a otimização de ações de impacto avaliativo entre

as diferentes instâncias acadêmicas da UFRN no âmbito do ensino, da pesquisa e da extensão.

4.1. Resultados e alcance do Projeto Ações Acadêmicas da Comperve. Dentre às ações desenvolvidas e metas alcançadas, destacamos :

 Aperfeiçoamento dos vestibulares da UFRN, dos processos seletivos, dos concursos em diferentes campos ocupacionais e profissionais, dentro e fora da UFRN.

Essa Meta (que incide no planejamento, elaboração e operacionalização), realizada ao longo do ano e em períodos específicos dos vestibulares e concursos, envolveu, só no vestibular 2012, 44 professores na condição de elaboradores, revisores, examinadores e reavaliadores de questões/itens de provas; 123 professores e funcionários na condição de coordenadores/auxiliares de prédios (etapas de aplicação das provas); 123 professores na condição de examinadores das provas (etapa de correção); 2200 estudantes e funcionários na condição de fiscais (aplicação das provas); 24 professores e técnicos-administrativos trabalhando na equipe operacional, 7 professores, técnicos e estudantes compondo a equipe de estatística e de informática; 4 professores na equipe pedagógica e 9 professores e técnicos da Equipe Central.

Todas as atividades desenvolvidas nos vestibulares e processos seletivos geram informações para o banco de dados da Comperve, possibilitando a realização de estudos (análises, avaliação de perfis sociais, técnicos,

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profissionais e acadêmicos) e análises de casos. O resultado desses estudos e dessas análises são divulgados dentro e fora da UFRN por meio de publicações técnicas (veiculadas na mídia) e científicas (veiculadas em eventos acadêmicos em geral).

Ressalta-se que essa dinâmica implantada e aperfeiçoada, a cada ano, por meio do “Projeto Ações Acadêmicas”, tem possibilitado maximizar o nível de qualidade, confiabilidade e validez do vestibular e demais processos seletivos (concursos). Dessa maneira, a taxa de anulação e a contestação de questões (pela via jurídica) foram reduzidas. Conclui-se que os estudos são indispensáveis como apoio para o aperfeiçoamento das atividades realizadas pela Comperve, que alcança elevado nível de credibilidade junto à comunidade científica e a sociedade em geral.

 Realização de Dissertações e Teses (no âmbito de diferentes Programas de Pós-Graduação), trabalhos monográficos de conclusão de cursos de graduação, pesquisas financiadas pelos órgãos de fomento, CNPq e CAPES, num processo de integração com a Linha e a Base de Pesquisa do PPGEd/DEPEd: Formação e Profissionalização Docente sobre a temática que envolve os objetivos do Projeto Ações Acadêmicas da Comperve.

 Aperfeiçoamento do Observatório da Vida do Estudante Universitário – OVEU, cuja meta é torná-lo, cada vez mais, um instrumento de fácil consulta e de acompanhamento das trajetórias acadêmicas dos universitários, tanto por parte das instâncias acadêmicas da UFRN como da comunidade em geral.

 Divulgação dos perfis e das trajetórias dos aprovados no vestibular para os Coordenadores de Cursos de Graduação. Nessa ocasião, a Comperve dá visibilidade ao perfil socioeconômico e ao histórico educacional (desempenho) dos estudantes aprovados para um dos cursos da UFRN, subsidiando as Coordenações de Cursos com informações sobre os estudantes calouros (perfis e trajetórias).

4.2. Observatório da Vida do Estudante Universitário (OVEU)

O OVEU constitui-se de um centro de informações sobre as trajetórias dos estudantes do Ensino Médio que se candidatam e que ingressam na UFRN. Uma vez matriculados em um dos cursos da UFRN, o OVEU faz o acompanhamento e emiti relatórios sobre a situação de cada estudante em seu percurso acadêmico. Também disponibiliza documentos de referência sobre o acesso e a inclusão no Ensino Superior e reúne estudos avaliativos, pesquisas e documentos sobre a realidade do Ensino Médio e do Ensino Superior no contexto do Rio Grande do Norte. É um instrumento que possibilita estabelecer interfaces entre a PROGRAD, os cursos de graduação (por meio das suas

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Coordenações) e os professores envolvidos no processo de ensino e aprendizagem da UFRN. Essa interface deve ser dinamizada para que os cursos e seus professores e gestores conheçam as trajetórias dos seus estudantes, tanto antes quanto após se tornarem nossos alunos.

É uma importante ferramenta construída por meio do banco de dados da Comperve em interface com o Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas da UFRN – SIGAA e com a Pró-Reitoria de Graduação – PROGRAD.

Por meio do OVEU pretende-se, de forma geral, subsidiar a política acadêmico-formativa da UFRN em três grandes perspectivas:

1. fornecer informações para o planejamento acadêmico-científico, a organização de metas e de ações, análises de processos que repercutam, qualitativamente, na formação do estudante nos diferentes cursos;

2. subsidiar e induzir estudos, no âmbito da Política de Inclusão Social da UFRN, pautados nos princípios da democratização do acesso, da inclusão, da relação que deve o estudante universitário estabelecer com os saberes da formação; 3. estabelecer conexões entre a Educação Básica (principalmente o Ensino Médio

da rede pública de ensino) com o ensino universitário/UFRN. Dentre as rotinas e atividades que dão suporte ao OVEU destacam -se:

 organizar, manter atualizado e integrado o Banco de Dados da Comperve com os dados do SIGAA;

 definir indicadores de percursos;  caracterizar tipologias de estudantes;

 analisar a situação da transição do Ensino Médio para o Ensino S uperior;

 realizar estudos comparativos sobre as questões do acesso a o Ensino Superior brasileiro;

 contribuir com publicações que sirvam de referência aos debates sobre a questão do acesso ao Ensino Superior no Brasil e no exterior;

O OVEU permite conhecer melhor o aluno em diferentes dimensões:  perfil socioeconômico, cultural e familiar;

 trajetória escolar;

 desempenho no vestibular;  desempenho na universidade;

 expectativas antes e após ingressarem em relação aos próprios cursos, dentre outras.

As informações disponibilizadas sobre os estudantes (características, perfil sócioeconômico, familiar, cultural, etc.) é apresentada em tabelas, gráficos e comentários, resumindo as situações dos candidatos e matriculados nas séries históricas 2000 a 2013.

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Para viabilizar as informações que dizem respeito ao acompanhamento e às trajetórias dos estudantes em formação, foram construídos alguns novos índices pelo SIGAA e disponibilizados pelo OVEU:

 IRA é o índice de rendimento acadêmico é a media do rendimento escolar final obtido pelos alunos nos componentes curriculares que concluiu, ponderadas pela carga horaria discente dos componentes.

 MC é a média de conclusão que representa a média do rendimento escolar final obtido pelos alunos nos componentes curriculares em que obteve êxito,ponderadas pela carga horaria discente dos componentes.

 MCN é o cálculo da média de conclusão normalizada que corresponde a padronização da MC do aluno, considerando-se a media e o desvio-padrao das MCs de todos os alunos que concluíram o mesmo curso/modalidade na UFRN nos últimos 5 (cinco) anos.

 IEAN é o índice de eficiência acadêmica normalizado que repr esenta o produto do MCN pelo IECH e pelo IEPL.

 IECH é o índice de eficiência em carga horaria que representa a divisão da carga horaria com aprovação pela carga horaria utilizada.

No ano de 2013, foi realizada a reformulação da página de acesso ao OVEU com dados atualizados até 2013. A nova página será mais interativa com relação à análise de itens e consulta de dados, permitindo o acesso mais fácil às informações por ano/disciplina.

4.3. Estudos e Pesquisas

A Comperve desenvolve estudos e pesquisas sobre avaliação educacional, democratização do acesso aos cursos superiores, sobre o vestibular e questões que estão na interface do Ensino Médio com o Ensino Superior, abordando principalmente temas pautados na política de inclusão social da UFRN. A esse respeito, vários trabalhos vêm sendo desenvolvidos envolvendo professores de diferentes departamentos, alunos de graduação, de mestrado e de doutorado, todos realizando sua formação de pesquisadores à luz dos projetos que seguem e que se engajam na estrutura acadêmica da Comperve.

4.3.1. Trabalhos desenvolvidos em nível de Graduação

 “Classificação dos cursos da UFRN em grupos: Uma Aplicação de Análise de Agrupamentos”. Marília Medeiros da Silva. Monografia de conclusão do Curso de Estatística (2013), orientada pela Professora Iloneide Carlos de Oliveira Ramos.  “Classificação dos cursos da UFRN em grupos: Uma Aplicação de Análise de

Discriminantes”. Jéssica Dayane Barbosa. Monografia de conclusão do Curso de Estatística (2013), orientada pela Professora Iloneid e Carlos de Oliveira Ramos.

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“Estudo Sobre a Evasão/Permanência de estudantes com ingresso em segunda

Opção Na UFRN”. Eniédja Sinara Fernandes De Melo. Monografia de

conclusão do Curso de Estatística (2013), orientada pela Professora

Iloneide Carlos de Oliveira Ramos.



“Análise de Itens das provas objetivas do vestibular 2013 da UFRN:

Aplicações da Teoria Clássica e da Teoria de Resposta ao Item

”.

Cintya Régia Araújo da Fonsêca. Monografia de conclusão (Em Andamento) do

Curso de Estatística (2013), orientada pela Professora Iloneide Carlos de

Oliveira Ramos.



“O uso do Software livre R como ferramenta para a análise descritiva dos

dados do observatório da vida do estudante universitário da UFRN

”. Daniel

Augusto da Costa Ambrósio. Monografia de conclusão (Em Andamento) do

Curso de Ciência da Computação (2013), orientada pela Professora Iloneide

Carlos de Oliveira Ramos.

4.3.2. Nível de Doutorado



“As crenças docentes sobre a criatividade e as práticas pedagógicas criativas: O

caso do Programa do Ensino Inovador no RN”. Fábio Alexandre Araújo dos Santos. Tese concluída do Programa de Pós-graduação em Educação, orientada pelo Professor Isauro Beltran Núñez (Concluída, 2013)

4.3.3. Solicitação de dados para o desenvolvimento de pesquisas

Várias instâncias da UFRN solicitam dados estatísticos à Comperve para o desenvolvimento de pesquisas.

No ano de 2013, foram feitas as seguintes solicitações ao Setor de Estatística:

 Trabalho de pesquisa do Programa de Educação Tutorial (PET – CIÊNCIAS SOCIAIS). Estudo sobre alunos que entraram na UFRN por meio da Reserva de Vagas. Rômulo Dornelas Pereira, 2013.

 Desenvolvimento de Pesquisa da disciplina de Gestão de Políticas Públicas II. Estudo sobre o perfil socioeconômico dos alunos aprovados no vestibular da UFRN em 2013. Anderson Cristopher dos Santos, 2013

 Analise do processo de ensino e aprendizagem dos alunos em Geografia no Ensino Médio, em escolas públicas e privadas do município de Caicó-RN. Resultados das provas discursivas de Geografia nos processos seletivos compreend idos entre 2002 a 2012. Djanní Martinho Dos Santos Sobrinho (UFPB), 2013.

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 Pesquisa "os discentes do Curso de Serviço Social: de onde vem, quem são, o que pensam e como vivem?". Lilian Cortez, orientada pela professora Rita de Lourdes de Lima (UFRN), 2013.

 Estudo para tese de Doutorado. Análise de itens da prova de Química discursiva de 2013.

Fabia Maria Gomes de Meneses, 2013.

 Trabalho para Publicação de Artigo. Perfil sociocultural dos alunos que prestaram vestibular para ingressar no ensino a distância. Aline Pinho Dias, 2013.

 Trabalho Plano de Gestão da Coordenação do Curso de Turismo da UFRN. Dados relativos aos alunos do curso de turismo da UFRN que ingressaram no último vestibular: perfil individual, perfil familiar, trajetória escolar, perfil das exp ectativas. Leilianne Barreto, 2013.

 Análise comparativa de dados. Desempenho da Escola Dr. Silvio Bezerra de Melo - Currais Novos/RN referente aos anos 2010,2011 e 2012. Andreia Trajano, 2013.  Projeto de Pesquisa para concorrer o Doutorado na UFRN. Levant amento do

número de vagas oferecidas, números de inscritos e números de aprovados do curso de Matemática no vestibular no período de 1969-2013. Albimar Gonçalves De Mello, 2013.

 Informações para Reportagem Tribuna do Norte. Número de Candidatos Aprovados em Medicina por Estado da Federação no vestibular de 2013. Hudson Helder (Chefe de Reportagem), 2013.

 Trabalho para apresentação de disciplina. Diferença entre as Ciências Sociais e tecnológicas: perfil socioeconômico e desempenho. Iany Priscila (UFRN), 20 13.  Análise dos maiores centros e suas áreas temáticas. Número de estudantes por

centro e curso da UFRN nos últimos três anos. Lauro Carvalho da Silveira (UFRN), 2013.

 Diagnóstico da real situação de aprendizagem dos alunos da Escola Estadual Dr. José Gonçalves de Medeiros. Desempenho dos alunos por disciplina da Escola Estadual Dr. José Gonçalves de Medeiros. Clegiane Santos Bezerra Dantas, 2013.  Trabalho para publicação em Seminários e Eventos de Serviço Social. Perfil

Socioeconômico dos alunos de Serviço Social em 2010. Lilian da Silva Cortez (UFRN), 2013.

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5. Notas Conclusivas

O presente relatório registra as atividades planejadas e desenvolvidas como parte do programa de atividades da Comperve, no ano 2013. Procurou-se não apenas relatar e descrever as atividades realizadas mas também dar ênfase ao novo papel da Comperve e seu envolvimento na política acadêmica da Universidade. Procuramos, portanto, revelar os avanços em relação às metas e aos objetivos alcançados.

Destacamos o cumprimento da meta que tratava da aprovação da nova estrutura da Comperve nos setores competentes. A partir de 2013, a Comissão Permanente de Vestibular deixou de existir, e foi criado o Núcleo Permanente de Concursos.

A Comperve, por meio dos estudos decorrentes do Projeto Ações Acadêmicas, procura contribuir, produzindo informações que ajudem nas tomadas de decisão da Universidade, e, ao mesmo tempo, investe no desenvolvimento de estudos baseados nos dados obtidos no ENEM, em processos seletivos e concursos públicos que prom ovam o conhecimento.

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE NÚCLEO PERMANENTE DE CONCURSOS COMPERVE