COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA BRASÍLIA DF ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS

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COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA

BRASÍLIA – DF

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS

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COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA – BRASÍLIA –DF ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS

“A doçura, a car4idade e a bondade são necessárias em tudo.” (Pe. Gailhac)

Plano de Estudo Trimestral

Componente Curricular: Português Trimestre: 1º

Professor: Adriana Alencar e Virgínia Série: 3º Ano - EF

Temas e tópicos (Conteúdo Programático)

1 Gêneros literários 1.1 Diálogo 1.2 Leitura de imagens 1.3 Poema 1.3.1 Rimas 1.3.2 Versos 1.3.3 Estrofes 1.4 Carta 1.4.1 Selo 1.5 E-mail 1.6 Cartaz 2 Análises linguísticas 2.1 Alfabeto 2.1.1 Ordem alfabética

2.1.2 Letras maiúsculas e minúsculas 2.1.3 Vogais e consoantes 2.2 Pontuação 2.2.1 Ponto final 2.2.2 Exclamação 2.2.3 Interrogação 2.2.4 Travessão 2.3 Substantivos 2.3.1 Próprio e comum 2.3.2 Masculino e feminino 2.3.3 Singular e plural 2.5 Pronome 2.5.1 Pessoais 2.5.2 Tratamento 2.6 Concordância nominal 2.7 Dicionário 2.8 Variedade Linguística 3 Ortografia 3.1 M antes do p/b 3.2 Sons do r 3.3 Uso do H 3.4 S/z (famílias linguísticas)

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Habilidades:

 Hc39: reconhecer recursos expressivos não linguísticos (gestos, postura corporal,

expressão facial, entonação, tom de voz), de acordo com a situação comunicativa.

 Hc41: selecionar procedimentos de leitura adequados a diferentes objetivos e interesses

e às características do gênero e do suporte (ler para se divertir, para revisar o próprio texto, para obter informações, para seguir instruções);

 Hc47: identificar o significado de palavras do texto, usando pistas do texto;

 Hc49: identificar formas de alinhamento do texto na página, de acordo com o gênero

(alinhamento de um conto, de uma notícia, de um poema, de uma tirinha, por exemplo);

 Hc55: perceber a existência de parágrafos levantar hipóteses sobre o que leva à sua

marcação.

 Hc56: perceber a função do travessão no diálogo, em narrações;

 Hc60: identificar variedades linguísticas que concorrem para a construção do sentido do

texto, compreendendo sua função discursiva;

 Hp30: usar adequadamente sinais de pontuação (final, exclamação, interrogação) nos

textos produzidos;

 Hp31: marcar travessão quando um personagem fala no texto (discurso direto) e os usos

da reticência;

 Hp36: desenvolver estratégias para a monitoração da própria escrita ao longo do

processo de produção do texto.

Situações de aprendizagem

 Escutar e contar histórias.

 Produzir textos coletiva e individualmente.

 Registrar no caderno conclusões e reflexões sobre os temas estudados.

 Identificar nos textos, frases e parágrafos elementos como substantivos, adjetivos e pronomes.

 Reconhecer esses elementos em um contexto textual ou oral.

 Analisar palavras para compreensão das regras ortográficas.

 Momentos de leitura e motivações de leitura.

 Reconto de histórias lidas e ouvidas.

 Lançamento do projeto do livro do portal.

Instrumentos de avaliação e valorização

 Trabalho(s) dos projetos que podem surgir na sala (o valor dependerá do tipo de trabalho realizado)

 VAs com valor total de 10,0 pontos (quantidades a critério do professor)

 Prova Parcial - 10,0 pontos

 Prova Abrangente - 10,0 pontos (com peso 2)

Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade de cada turma.

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Componente Curricular: Geografia Trimestre: 1º

Professor(a): Adriana Alencar e Virgínia Série: 3º Ano – EF

Paisagens e Orientação 1. Tipos de paisagem

1.1 Elementos das paisagens 1.2 Transformações nas paisagens

1.2.1 Necessidades de mudanças 1.2.2 Interferência humana 2. Orientação no espaço 2.1 Pontos de referência 2.2 Pontos cardeais 3. A paisagem do campo

3.1 As atividades econômicas do campo

Habilidades:

 H1- Compreender o conceito de paisagem e reconhecer suas características;

 H2 – Reconhecer paisagem como um fenômeno dinâmico e em transformação;

 H3 – Identificar elementos naturais, humanizados e não visuais em paisagens;

 H4- Reconhecer causas e agentes de transformação da paisagem;

 H7 – Analisar marcas sociais na paisagem;

 H8 – Reconhecer os pontos de referência como elementos importantes na localização e representação cartográfica;

 H9 – Ler, interpretar e registrar representações cartográficas utilizando referências, sentido, direção, trajeto;

 H10 – Identificar os pontos cardeais e suas siglas;

 H11 – Reconhecer pontos de orientação tendo como referência o Sol e usando o próprio corpo;

 H12 – Reconhecer a bússola e o GPS como instrumentos para localização espacial.

 H14 – Investigar as atividades econômicas desenvolvidas no campo;

 H16 - Identificar, nomear, diferenciar as atividades econômicas do campo;

 H17- Diferenciar os tipos de pecuária; os tipos de agricultura e extrativismo.

 H19 - Identificar produtos obtidos por meio do extrativismo, da agricultura e da pecuária.

Situações de aprendizagem:

 Investigar conhecimentos prévios por meio de roda de conversa.

 Registrar resultados de discussões sobre textos reflexivos.

 Pesquisar gravuras de diferentes tipos de paisagens e fazer a comparação e o registro das observações feitas individuais e em grupo.

 Trabalhar com fotos observando paisagens antigas e atuais, naturais e modificadas utilizando a multimídia.

 Grifamento de partes mais relevantes dos textos trabalhados.

 Visita pedagógica à fazendinha da Embrapa para reconhecimento de atividades econômicas do campo.

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 Analisar a posição solar e conseguir identificar os pontos cardeais.

 Analisar imagens de paisagens e suas transformações

 Fazer uma representação cartográfica do caminho percorrido de casa até a escola

Componente Curricular: História Trimestre: 1º

Professor(a): Adriana Alencar e Virgínia Série: 3º Ano – EF

1 Primeiros povos do Brasil

1.1 As comunidades e a vida dos primeiros habitantes do Brasil 1.1.1 A vida dos indígenas

1.1.2 Costumes e tradições 1.1.3 Os índios hoje

1.2 A chegada dos portugueses 1.2.1 Primeiros contatos

1.2.2 A convivência e suas consequências

2 A colonização e as primeiras cidades brasileiras

2.1 - O início da colonização

2.1.1 Primeiras atividades na colônia 2.2 - As primeiras vilas

2.2.1 Os povoados e as vilas

2.3 - As atividades econômicas na colônia 2.3.1 - O cultivo da cana de açúcar

2.3.1.1 - A economia açucareira 2.3.2 - A mineração

2.3.2.1 - As vilas

2.3.2.2 - O caminho das minas

Habilidades:

 H2- Fazer da leitura de mapas extraindo informações relevantes;

 H3- Comparar imagens de momentos históricos diferentes;

 H4- Reconhecer as características culturais de povos indígenas e de seus cotidianos;

 H5- Analisar e descrever as relações entre indígenas e portugueses;

 H6- Compreender o processo da colonização portuguesa no Brasil, suas intenções e consequências;

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 H7- Conhecer as primeiras atividades econômicas brasileiras;

 H8- Reconhecer as formas de trabalho nas atividades econômicas do Brasil;

 H9- Reconhecer e nomear áreas onde se estabeleceram os primeiros engenhos;

 H11- Comparar condições de vida de escravos e senhores de engenho;

 H14- Reconhecer a importância da mineração para o crescimento econômico e social do Brasil;

 H15- Compreender a exploração do ouro e sua decadência.

Situações de aprendizagem

 Realizar pesquisas sobre as culturas indígenas para montar um mural.

 Depois de conhecer algumas formas artísticas dos índios produzir material em palito de picolé para mostra cultural.

 Vivenciar momentos de troca de relatos sobre as consequências dos fatos históricos nos dias de hoje.

 Fazer leitura de imagens e mapas reconhecendo, selecionando e retirando informações.

 Contar lendas para a turma, criar novas versões para ser anexada em portfólio.

 Registrar resultados de discussões sobre textos reflexivos.

 Pesquisa de como uso excessivo do açúcar, pode prejudicar a saúde.

 Leitura e interpretação de textos informativos.

 Grifamento de partes mais relevantes dos textos trabalhados resumos coletivos e debate de estudos realizados em sala.

Componente Curricular: Ciências Trimestre: 1º

Professoras: Adriana Alencar e Virgínia Série: 3º Ano - EF

Temas e Tópicos (conteúdo programático) Tema: Ambiente e os seres vivos

1- Explorando um jardim

1.1- Observando e descrevendo animais 1.2- Comparando animais

2- Conhecendo outros animais

2.1- Vertebrados;

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3- Agrupando animais;

3.1- Criando critérios de classificação 3.2- Invertebrados

4- Os animais e a nossa saúde

4.1- Animais parasitas

4.1.1- Os piolhos e a nossa saúde 4.2- Animais peçonhentos;

4.2.1- Cuidados com as serpentes 4.2.2- Um alerta sobre as aranhas.

Habilidades:

 H10 - Descrever hábitos comportamentais de animais parasitas como pulgas piolhos e carrapatos;

 H26 - Identificar em representações figurativas as características dos seres vivos com o modo deles viverem;

 H29 - Descrever as características de invertebrados encontrados em um jardim como insetos, minhocas e aranhas;

 H30 - Reconhecer critérios adotados para realizar agrupamentos de animais como insetos, aracnídeos e crustáceos;

 H31 - Descrever hábitos e comportamentos de alimentação e reprodução e

características gerais de grupos de vertebrados como peixes, anfíbios, aves e mamíferos;

 H 37 - Valorizar cuidados com o corpo identificando situações de perigo e formas de evitar acidentes em representações figurativas.

Situações de Aprendizagem:

 Observar e descrever animais por meio de imagens com registros no caderno.

 Responder oralmente questões propostas, comentando, acrescentando, ampliando com novas perguntas.

 Explorar o conhecimento prévio, tecendo comentários, fazendo perguntas,

expressando suas opiniões.

 Ler e confeccionar histórias em quadrinhos sobre o cuidado com os animais.

 Pesquisar informações e montar um zôo-mural.

 Promover leitura e troca de impressões sobre o texto.

 Realizar atividades propostas nos exercícios de fixação.

 Assistir vídeos sobre a estrutura e modo de vida dos animais.

Instrumentos de avaliação e valorização:

 Prova Parcial escrita -10,0 pontos.

 VAs – valor total 10,0 pontos (quantidade a critério do professor).

 Prova Abrangente – 10,0 pontos (com peso 2)

Obs. Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade de cada turma.

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Componente Curricular: Matemática Trimestre: 1º

Professor(a): Adriana Alencar e Virgínia Série: 3º Ano – EF

Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. NÚMEROS

1.1. Seriação e classificação

1.2. Ordenação crescente e decrescente 1.3. Antecessor e sucessor

1.4. Leitura e escrita de números de até 3 dígitos

1.5. Conceito de quantidades (comparação, conservação e representação) – Contagem por agrupamentos : 1 em 1; 10 em 10; 100 em 100

2. SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL

2.1. Construção e representação dos números até 3 ordens

3. OPERAÇÕES

3.1. Adição

3.1.1. Conceitos: incrementar (acrescentar) e juntar 3.1.2. Construção de algoritmos da adição

3.1.2.1. Adição em colunas de 2 parcelas 3.1.2.2. Adição sem reagrupamento

3.1.2.3. Adição de números formados por 2 algarismos e 3 algarismos

3.1.2.4. Adição com reagrupamento

3.1.2.4.1. Adição de números formados por 2 e 3 algarismos, com reagrupamento das unidades para as dezenas, das dezenas para as centenas 3.1.3. Situações-problemas

3. 2. Subtração

3.2.1. Conceitos: retirar, comparar e complementar (noções de tirar)

3.2.2. Construção dos algoritmos da subtração

3.1.2.1. Subtração sem reagrupamento

3.1.2.1.1. Subtração de números formados por 2 algarismos e

3 algarismos

3.1.2.2. Subtração com reagrupamento

3.1.2.2.1. Subtração de números formados por 2 e 3

algarismos, com reagrupamento das centenas para as dezenas e das dezenas para as unidades.

3.2.3. Situações-problemas 3.2.4. Operação inversa

4 - MEDIDAS

4.1. Tempo

4.1.1. Unidade de medida de tempo: dia, semana, mês e ano 4.1.2. Instrumentos de medida do tempo: calendário

4.2. Sistema monetário

4.2.1. Uso social do dinheiro (cédulas, moedas e seus valores) 4.2.2. Reconhecimento do valor das cédulas e moedas

4.2.3. Situações-problemas 4.3. Comprimento

4.3.1. Instrumentos de medida: construção e utilização

4.3.2. Unidades padronizadas de medidas: centímetro, metro e quilômetro 4.3.3. Situações-problemas

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4.4. Massa

4.4.1. Instrumentos de medida de massa: contrução e utilização 4.4.2. Unidades padronizadas de medidas: grama e quilograma

4.4.3. Situações-problemas

5. TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO

5.1. Tabela e gráfico

5.1.1. Coleta e organização de informações quantitativas e construções de tabelas e de gráficos de coluna

5.1.2. Gráfico contendo informações representadas por números naturais

Habilidades:

 H139. Utilizar o número como código na organização de informações, de forma contextualizada;

 H140. Associar números escritos por algarismos aos números escritos por extenso;

 H141. Ordenar sequências numéricas;

 H144. Decompor os números e representá-los por meio de diferentes escritas;

 H146. Distinguir e identificar o antecessor e o sucessor de um número natural;

 H148. Identificar números pares e números ímpares;

 H153. Compreender o processo de agrupamento e transferência das ordens no quadro

posicional, estruturado na base dez, como característica fundamental do Sistema de Numeração Decimal;

 H155. Compor e decompor números até a 3ª ordem;

 H166. Calcular adição, sem e com agrupamento, envolvendo números de até três algarismos, por meio de estratégias pessoais e algoritmo convencional;

 H166. Calcular subtração, sem e com desagrupamento, envolvendo números de até três algarismos, por meio de estratégias pessoais e algoritmo convencional;

 H180. Resolver situações-problemas a partir de diferentes algoritmos das operações;

 H183. Interpretar e resolver situações-problemas compreendendo os conceitos das operações (adição e subtração);

 H189. Resolver situações-problemas envolvendo medidas de comprimento;

 H201. Resolver situações-problemas envolvendo medidas de massa;

 H210. Resolver situações-problemas envolvendo medidas de tempo;

 H214. Reconhecer e identificar as seguintes unidades de tempo: dia, semana, mês e ano;

 H216. Reconhecer cédulas e moedas que circulam no Brasil;

 H220. Efetuar cálculos, em situações de compra e venda, utilizando cédulas e moedas;

 H238. Usar dados numéricos presentes em um gráfico para resolver situações-problemas;

 H239. Ler e identificar dados de um texto para representação em gráficos e em tabelas.

Situações de Aprendizagem

 Construção de conceitos e manipulação de material concreto no Laboratório de Matemática (relatório coletivo/individual).

 Atividades no Portal Educacional.

 Atividades individuais ou em duplas em sala de aula: no livro didático e/ou nos cadernos.

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 Produção de textos, onde se faça o uso de termos numéricos, contendo situações do cotidiano em que os números são usados.

 Jogos de regras que tenham contagem, comparações, sequências, posicionamentos, etc.

 Construção, leitura, interpretação e escrita de números, envolvendo unidades, dezenas e centenas.

 Atividades lúdicas usando cruzadinhas, caça-palavras, trilhas e jogos matemáticos e de raciocínio lógico.

 Roda de desafios.

 Atividades de resolução de situações-problemas envolvendo as ideias da adição e da subtração.

 Atividades que envolvam a construção, a memorização e sistematização das tabuadas

de adição e de subtração.

 Atividades que incentivem o uso de instrumentos de medidas de tempo (calendário), da fita métrica e de instrumentos de medidas de massa.

 Atividades de resolução de situações-problemas envolvendo medidas de tempo (calendário), massa (quilo), comprimento (metro) e valor (sistema monetário).

 Interpretação e construção de tabelas e gráficos.

 Investigação de conhecimentos prévios a partir de debates em sala de aula.

 Prova Parcial escrita -10,0 pontos.

 VAs – valor total 10,0 pontos (quantidade a critério do professor).

 Prova Abrangente – 10,0 pontos (com peso 2)

 VAs de tabuadas – valor total: 10,0 pontos

Componente Curricular: Ensino Religioso Trimestre: 1º

Professor(a): Adriana Alencar e Virgínia Série: 3º Ano – EF

Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Campanha da Fraternidade/JPIC (projeto de Justiça, paz e integridade da criação)

Tema: “Fraternidade e Juventude” Lema: “Eis-me aqui, envia-me.” 2. Jesus de Nazaré e sua realidade.

2.1 O lugar e o tempo em que Jesus viveu 2.1.1 A Galileia

2.1.2 A comunidade da época

3. Páscoa, momento de partilha e amor.

3.1 Os símbolos 3.2 A celebração/festa

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4. Garoto Gailhac a menina Apolônia: sua realidade.

4.1 A amizade 4.2 A missão

5. O cuidado consigo e com o outro

5.1 Autoconhecimento

5.2 Conhecimento e respeito do outro

Habilidades:

 H2 - Reconhecer que Jesus foi um grande educador da sua época.

 H3 – Construir através de seus ensinamentos uma nova realidade nos dias atuais.

 H4 – Identificar a época de Jesus como um tempo de grande sede de justiça.

 H5 – Comparar as diferenças e semelhanças no trabalho desenvolvido na época de Jesus.

 H6 – Reconhecer a religiosidade no momento em que Jesus esteve presente em nosso

mundo.

 H7 – Estabelecer elos entre a escola e a comunidade, respeitando a justiça e construção da paz.

 H9 – Identificar os símbolos pascais, compreendendo seus e perecendo o verdadeiro sentido da Páscoa.

 H10 - Relacionar a vida de Jesus com a vida de Padre Gailhac e Mére Saint Jean com a sua própria vida.

 H11- Construir através da Campanha da Fraternidade, a consciência, o zelo e manutenção da saúde pública.

 Contar histórias sobre a vida de Jesus.

 Celebrar o momento de partilha da páscoa na capela.

 Identificar os símbolos da páscoa e conhecer seus reais significados.

 Registrar resultados de discussões sobre textos reflexivos sobre Jesus.

 Registrar por meio de textos e desenhos a época em que Jesus viveu.

 Observar as diferenças existentes da época e as semelhanças encontradas nos dias atuais.

 Confeccionar um mural sobre as informações coletadas em sala de aula.

 Mobilizar a turma para a discussão sobre o tema e o lema da campanha da fraternidade.

 Registrar a Campanha da Fraternidade através do livro, valorizando as atividades propostas e a necessidade de criar adultos responsáveis.

 Aplicar seus conhecimentos através dos símbolos da páscoa, reconstruindo o caminho de Jesus.

 Produzir textos no caderno sobre assuntos trabalhados.

 Assistir filmes de parábolas sobre temas abordados e registrar no caderno.

 Fazer leitura participativa da história em quadrinho da vida de Padre Gailhac e Mére Saint Jean.

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 Apresentações de trabalhos.

 Registros individuais.

 Registros coletivos.

 Autoavaliação.

 Participação nas discussões.

 Organização do caderno e das produções.

 Iniciativa e autonomia.

 Valorização da assiduidade.

Observação:

Lembramos que os conteúdos, bem como as avaliações, poderão sofrer alteração em função da necessidade da turma

Componente Curricular: Ed. Física Trimestre: 1º

Professor: Chambinho Série: 3º Ano – EF/9

1. O corpo:

1.1.1. Capacidades motoras (força, resistência, velocidade, agilidade, flexibilidade e destreza)

1.1.2. Habilidades motoras básicas (correr, pular, saltar, segurar, chutar, arremessar, quicar, jogar, equilibrar)

2. Rítmica e Dança: 2.1.1. Ritmos do corpo 3. Exercícios Físicos: 3.1.1. Circuitos 4. Jogos: 4.1.1. Jogos pré-desportivos

4.1.2. Jogos Competitivos e Cooperativos 4.1.3. Jogos Tradicionais

4.1.4. Gincana do Dia das Crianças

5. Esporte Educacional

5.1.1. Identificação de regras básicas 5.1.2. Ações pré-desportivas

6. Lutas

6.1.1. Identificação de suas práticas

Habilidades:

 H1 - Vivenciar atividades que desenvolvam a força, flexibilidade, a velocidade;

 H2 - Controlar gradualmente o próprio movimento e de suas habilidades motoras nos jogos e brincadeiras;

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 H3 - Utilizar a expressão intencional do movimento nas situações cotidianas e em suas brincadeiras;

 H4 - Desenvolver o repertório das habilidades para o refinamento da coordenação motora fina e coordenação dinâmica geral;

 H5 - Possuir a percepção do seu próprio corpo, orientando-se em relação ao outro, aos objetos, obstáculos e aos limites de diversos ambientes e em situações distintas;

 H6 - Aplicar exercícios naturais realizados no compasso de diferentes variações rítmicas (percepção do ritmo próprio e de ritmos externos) e suas expressões;

 H7 - Desenvolver exercícios naturais realizados com aparelhos manuais: material de sucata ou alternativo, corda, bola, maça, cones, arco, fita, bastão, etc.;

 H8 Vivenciar e compreender a importância do colega na pratica desportiva;

 H9 - Equilibrar e unir diferentes qualidades e dinâmicas do movimento como: força, velocidade, resistência, flexibilidade, agilidade e destreza, estabelecendo um limite entre suas ações, dos colegas e dos equipamentos utilizados;

 H10 - Participar de jogos e brincadeiras com o espírito esportivo, respeitando as regras e não discriminando os colegas;

 H11 - Estabelecer uma relação de harmonia e integração com a diferentes manifestações e ações corporais;

 H12 - Vivenciar a disputa nos jogos individuais e coletivos como elemento de competição e cooperação;

 H13 - Vivenciar jogos sem priorizar os resultados;

 H14 - Compreender as regras e suas implicações em jogos, brincadeiras e demais atividades físicas;

 H15 - Recriar as regras em comum acordo com o grupo;

 H16 - Afinar os movimentos dos segmentos dominantes;

 H17- Adequar-se ao contexto dependendo do caráter recreativo, cooperativo e ou competitivos dos jogos e atividades.

Situações de Aprendizagem (estratégias de ensino)

 Jogos com regras;

 Atividades com bolas;

 Jogos de corrida;

 Jogos pedagógicos;

 Brinquedos Alternativos;

 Jogos cooperativos e competitivos;

 Atividades com material alternativo;

 Jogos de ação e reação, com ou sem material;

 Atividades individuais, em duplas, em trios e em equipes femininas, masculinas e mistas;

 Jogos tradicionais;

 Jogos e brincadeiras para desenvolver habilidades para a prática de esportes: lançar, quicar, receber, tocar, domínio de bola, etc.;

 Jogos Pré-desportivos;

 Gincanas com jogos, brincadeiras e atividades culturais;

 Aulas mensais onde as crianças escolhem as atividades esportivas a serem desenvolvidas, em grupo.

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Instrumentos de avaliação e valorização:  Autoavaliação.

 Participação nas reflexões da aula.  Iniciativa e autonomia.

 Desenvolvimento nas atividades físicas. Observação:

Lembramos que os conteúdos, bem como as avaliações, poderão sofrer alteração em função da necessidade da turma

Componente Curricular: Música Trimestre: 1°

Professor(a): Ronan Série: 3º Ano - EF

Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Conceitos Musicais

1.1 Ritmo: Vivenciar células e ostinatos com semibreves, mínimas, semínimas, colcheias e semi-colcheias reconhecendo e executando a escrita destes valores

1.2 Melodia: Vivenciar células melódicas: ostinato melódico e melodias repetidas, instruduzindo o movimento melódico com intervalos de segunda, terça e quarta e quinta; Sistema de Notação: pauta, clave de sol e notas musicais; Solfejo simples com intervalos de 2ª e 3ª com a escala diatônica maior

1.3 Harmonia: Perceber a presença e ausência de acompanhamentos e identifica-los (piano, violão, percussão, voz)

1.4 Timbre: Explorar a diversidade de timbres: sons da voz, da natureza, do corpo e de instrumentos musicais

1.5 Forma: Perceber frases iguais e diferentes, longas e curtas e identificar as formas musicais: pergunta, resposta e eco; Diferenciar formas: AB, ABA

1.6 Gerais: Agudo e grave, piano e forte, fermata, dimiuendo, ralentando, cesura e

ritornello

2. Estimulação sensorial e percepção musical (todo o corpo é responsável pela produção musical)

2.1. Conscientização corporal: Postura, cuidados com o corpo e voz; 2.2. Exercícios de musicalização e aquecimentos corporal e vocal 2.3. Canto em conjunto a uma voz

3. Experiências lúdicas em diferentes suportes e modalidades musicais

3.1. Brincadeiras, jogos musicais, danças, atividades diversas de movimento e ritmo e suas articulações com os elementos da linguagem musical

4. Canções festivas (referentes a datas comemorativas e folclóricas), dramatização musical

4.1. Datas Comemorativas: Aniversário das Religiosas do SCM; Dia Internacional da mulher Dia mundial da Água; Carnaval; Páscoa, dia do Índio, dia das mães

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Habilidades:

 H1- Desenvolver a percepção musical, a imaginação e a relação entre emoções e ideias musicais em produções com a voz, corpo e diversos materiais sonoros;

 H2 - Perceber e identificar dos elementos da linguagem musical (motivos, forma, estilos, gêneros, sonoridades, dinâmica, texturas, etc.) explicitando-os por meio da voz, do corpo, de materiais sonoros disponíveis, de notações ou de representações diversas;

 H3 - Executar células rítmicas simples em compassos com unidade de tempo semínima;

 H4 - Valorizar as participações em apresentações ao vivo.

 Brincadeiras e jogos musicais que explorem a coordenação motora, a memória musical, a linguagem e o desenvolvimento rítmico do aluno.

 Audição e registro da obra de compositores da música erudita e popular.

 Canto em coral (afinação, melodia e ritmo).

 Preparação para apresentação final.

 Dinâmicas em grupo que valorizem a expressão corporal e o desenvolvimento musical do aluno.

 Observação das manifestações dos alunos durante as aulas.

 Avaliações individual e coletiva em todas as aulas.

 Validação e incentivo na realização das atividades.

 Participação e presença do aluno nos concertos e eventos.

Acompanhe as atividades e curiosidades das aulas de música no blog: http://blog.educacional.com.br/tioronan

Componente Curricular: Artes visuais Trimestre: 1º

Professor(a): Christianne da Rocha B. Corrêa Série: 3º Ano

Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1-Leitura de imagens de retrato, paisagem, Natureza –morta 2-Desenho de roupa em figura humana

3-Desenho da figura humana a partir da imaginação 4-Criação de figura e fundo

4.1-Autorretrato 4.2-Caricaturas

5-Fotografia: análise comparativa de imagens da arte 6-Imagem imaginária e real

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Habilidades:

 H(1)- Reconhecer o retrato e autorretrato como gêneros presentes na arte;

 H(2)-Conhecer as diferenças formais entre caricaturas e fotografias;

 H(3)-Identificar o retrato como modalidade presente na escultura, na pintura e na paisagem;

 H(4)-Conhecer diferentes tipos de gêneros da arte: natureza-morta, paisagem e retrato;

 H(5)-Saber reconhecer imagens reais e imagens imaginárias;

 H(6)- Desenvolver a apreciação estética;

 H(7)- Desenvolver a identidade artística pessoal.

Situações de Aprendizagem:

 Aulas práticas de desenho, pintura e colagem.

 Avaliação concomitante à realização das atividades propostas, com discussões coletivas (professora e alunos), por meio da análise formal dos trabalhos artísticos realizados, usando vocabulário apropriado.

 Trabalhos artísticos bidimensionais usando suporte plástico e materiais variados com técnicas diferentes acerca dos diferentes tipos de linhas.

 Participação individual e em grupo.

 Observação da socialização do aluno em relação ao grupo.  Organização dos conteúdos em folhas.

 Observação do empenho na realização dos comandos das atividades.

 Frequência de execução das atividades.

Obs. Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, conforme a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Inglês Trimestre: 1º

Professor(a): Soraya de Carvalho Costa Série: 3º Ano- EF

Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1- Teddy Bear, Teddy Bear

1.1. Simple present: to be 1.2. Apresentação pessoal 1.3. Cores 1.4. Comandos 1.5. Números (1-10) / quantidades 1.6. Animais

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2- The finger song 2.1. Simple present: to be 2.2. Sentimentos / emoções 2.3. Animais 2.4. Cores 2.5. Comandos 2.6. Objetos da casa 3- One, two 3.1. Simple present: to be 3.2. Números (11-20) / quantidades 3.3. Cores 3.4. Utensílios de cozinha 4- Datas comemorativas 4.1. Carnival 4.2. Easter Habilidades:

 H1 - Compreender expressões e movimentos corporais por meio de música;

 H2 - Identificar vocabulário estudado por meio de atividades no livro;

 H3 - Fixar Verb To Be por meio de exercícios no livro;

 H4- Identificar feelings usando flashcards e wordcards;

 H5- Revisar: números, cores e quantidades.

 Conversa informal com os alunos para introdução de unidades;

 Utilização de flashcards, wordcards e objetos;

 Realizar exercícios de Listening com som para fixação oral;

 Realização de atividades de recorte e/ou desenho para a interpretação de novos vocábulos;

 Realização de atividades em duplas e/ou grupos para a confecção de material e atividades para fixar o conteúdo;

 Revisar o conteúdo estudado no laboratório de Informática por meio de jogos interativos no CD dos alunos e do portal da escola;

 Estabelecer conexão sobre festividades e datas comemorativas por meio de pesquisas e conversas informais;

 Familiarizar os alunos com algumas expressões em Inglês a partir do assunto estudado.

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Obs.: Os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma

Componente Curricular: Empreendedorismo Trimestre: 1º

Professor(a): Rosa Leite Série: 3º Ano – EF

1. Empreendedorismo

1.1 Conceitos e utilização

2. Sonhos

2.1 Identificação

2.2 Conhecendo os vários tipos de sonhos 2.3 Oficina de culinária

3. Liderança

3.1 Valores éticos e cristãos 3.2 Respeito às diferenças 3.3 Socialização

4. Páscoa

4.1 Significado da Páscoa 4.2 Celebrando a vida.

5. Projeto Formativo “A Paz também se aprende”

5.1 Apresentação do projeto 5.2 Convivência 5.3 Regras e combinados 5.4 Soluções encontradas. 6. Educação financeira 6.1 Conceitos e utilidade 6.2 Equilíbrio financeiro 6.3 Gastar ou poupar?

6.4 Cuidado e valorização dos bens pessoais e coletivos

Habilidades:

 H1 – Compreender o conceito de empreendedorismo;

 H2 – Reconhecer a importância do sonho;

 H3 – Ser capaz de observar, escutar e se pronunciar de forma clara e tranquila;

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 H5 – Respeitar as opiniões que divergem da sua;

 H6 – Defender com suas atitudes um ambiente de justiça e solidariedade;

 H7 – Se familiarizar com a utilização consciente do dinheiro;

 H8 – Cuidar dos bens pessoais;

 H9 – Zelar pelos bens alheios.

 Apresentação da proposta de trabalho, da professora e do objetivo das aulas.

 Leitura da história “Tem uma janela na minha boca” e construção da capa do caderno.

 Atividade de convite ao sonho.

 Trabalho com os diversos significados da palavra “Sonho”.

 Oficina de culinária.

 Atividade em comemoração a Páscoa.

 Atividades do projeto “A paz também se aprende”, com o livro “Jura”.

 Atividade sobre educação financeira na informática http://www.brincandonarede.com.br/

 Leitura e registro de gibi online sobre educação financeira.

 Exposição de filme que colabore com o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos.

 Registros coletivos.

Observação:

Lembramos que os conteúdos, bem como as avaliações, poderão sofrer alteração em função da necessidade da turma.