PSICOLOGIA DO
DESENVOLVIMENTO
Unidade 03
TAINÁ THIES
Unidade 3 | Introdução
O desenvolvimento humano depende de fatores biológicos, sociais, individuais e até mesmo culturais.
Esses fatores também influenciam na aprendizagem.
Porém, infelizmente, nem sempre o desenvolvimento segue como o esperado, e para isso temos áreas de estudos que focam desvendar os mistérios por trás dos transtornos mentais e distúrbios fisiológicos que interagem com a aprendizagem.
OBJETIVOS
1. Diferenciar os fatores que influenciam no desenvolvimento do psiquismo humano.
2. Identificar os processos cognitivos que constituem o ser humano.
3. Esclarecer os possíveis transtornos mentais em consonância com a aprendizagem.
4. Descrever distúrbios fisiológicos mais
relevantes para o processo de desenvolvimento da aprendizagem.
FATORES QUE INFLUENCIAM O
DESENVOLVIMENTO DO PSIQUISMO
• Biológicos
• Sociais
• Individuais
• Histórico-culturais
FATORES BIOLÓGICOS
ORDEM UNIVERSAL – Tais fatores dizem respeito a processos que ocorrem de forma natural e que são predeterminados geneticamente para a
espécie humana.
ORDEM INDIVIDUAL – Herança de genes
familiares que possam influenciar na maturação física e cognitiva, como síndromes e
características individuais.
FATORES SOCIAIS
É por meio da socialização que se
desenvolve o comportamento moral, com respeito a regras e ordens, bem como a cooperação, as habilidades socioemocionais e o controle de impulsos.
Fatores econômicos e constituição da família influenciam esse fator.
FATORES INDIVIDUAIS
Entre os fatores individuais de
desenvolvimento encontramos os processos cognitivos: linguagem,
memória, atenção, raciocínio lógico e percepção.
Personalidade.
FATORES HISTÓRICO-CULTURAIS
As características culturais moldam a personalidade e a interação social entre os indivíduos, mesmo que o
desenvolvimento biológico seja o mesmo para todos os seres humanos.
CONSTITUIÇÃO DO PSIQUISMO HUMANO
psi·quis·mo
(grego psukhê, -ês, vida, espírito + -ismo) substantivo masculino
1. Conjunto de fenômenos procedentes da alma ou a ela relativos.
2. [Psicologia] Conjunto de fenômenos estudados pel a psicologia = PSIQUE
3. [Psicologia] Conjunto das características psíquicas de um indivíduo = PSIQUE
SENSAÇÃO
Entrada de informações por meio de visão, audição, tato, olfato e paladar.
Adaptação sensorial
Redução da intensidade do estímulo pelo cérebro.
PERCEPÇÃO
Análise e interpretação dos estímulos recebidos pelas sensações.
PRINCÍPIO DO FECHAMENTO
Nosso cérebro agrupa os elementos para que percebamos figuras
fechadas, completas.
PRINCÍPIO DA PROXIMIDADE
Nosso cérebro agrupa elementos próximos.
PRINCÍPIO DA SEMELHANÇA
Da mesma forma, tendemos a agrupar os elementos que são semelhantes ao invés de visualizar o todo.
PRINCÍPIO DA SIMPLICIDADE
Quando há um padrão, tendemos a percebê-lo da maneira mais simples possível.
PRINCÍPIO DA FIGURA E FUNDO
O cérebro faz uma distinção entre o fundo e a figura em si, produzindo diferentes significados.
MEMÓRIA
A memória é uma função primordial para sobrevivência, adaptação e desenvolvimento do indivíduo. Com a memória conseguimos codificar, armazenar e recuperar as informações sobre nós mesmos e sobre o mundo que nos rodeia.
Precisamos dela para aprender.
MEMÓRIA SENSORIAL
É um armazenamento muito breve das informações processadas por meio dos órgãos do sentido.
MEMÓRIA DE CURTO PRAZO
A memória de curto prazo produz um sentido para as informações recebidas.
Acredita-se que as informações permanecem na memória de curto prazo por no máximo 25 segundos. Após isso, se não passar para outra memória, a
informação se perde.
9999 88888 333 55243 674538 00298736
MEMÓRIA DE TRABALHO
Essa memória manipula as informações com base em memórias pré-existentes.
Como exemplo, ao realizarmos uma conta complexa mentalmente, lembramos dos processos envolvidos no cálculo e focamos na realização da tarefa, porém, após realizado o cálculo, não lembramos mais os passos que nos levaram até o resultado.
MEMÓRIA DE LONGO PRAZO
São as informações que de fato são armazenadas em nosso “sistema” e que são acessadas quando necessitamos. Esta memória pode ser subdividida em 4 módulos:
DECLARATIVA Grava informações sobre coisas e pessoas.
PROCESSUAL Guarda informações de como realizar atividades.
SEMÂNTICA Guarda conhecimentos gerais.
EPISÓDICA Guarda eventos ou datas
MEMÓRIA EXPLÍCITA
Ocorre quando tentamos recordar de algo de forma intencional.
MEMÓRIA IMPLÍCITA
São aquelas memórias que às vezes
nos aparecem do nada, sem querermos recordar, e têm grande influência em nosso estado emocional.
MEMÓRIA INSTANTÂNEA
Memórias ligadas a eventos muitos específicos e importantes e que
podem ser lembradas com detalhes.
PENSAMENTO E RACIOCÍNIO LÓGICO
Pensamento – Feito de imagens (representação de objetos e produtos reais) e conceitos (agrupamento das representações) mentais.
Raciocínio – Regras internalizadas para se chegar à solução de um problema.
LINGUAGEM
A linguagem pode se utilizar de símbolos, como a língua falada, escrita ou de sinais, mas tem por principal função comunicar.
ATENÇÃO
Seleção das informações para que se possa retê-las na memória
FUNÇÃO DESCRIÇÃO EXEMPLO
Vigilância e detecção de sinais
As pessoas ficam alertas para detectar sinais em seus ambientes para que
possam agir com rapidez.
“Aguçar” a audição quando se está andando só pela rua escura à noite, tentando identificar sons diferentes em caso de estar sendo seguindo e poder correr ou reagir. Também estar atento a sinais feitos
pelo bebê para saber se está com fome ou dor.
Atenção seletiva Escolhemos em qual estímulo prestar atenção e qual ignorar.
Ao assistir a um filme prestamos atenção às falas e aos sons do filme, não no som das pessoas comendo
pipoca. Quando estou escrevendo, presto atenção nesta atividade, não nos sons da rua.
Atenção dividida
Quando dividimos nossa atenção para realizar mais de uma tarefa ao mesmo
tempo.
Quando estamos dirigindo, nossa atenção fica dividida: guiar o carro, os pedestres, os outros carros,
os espelhos, uma conversa com o passageiro.
Busca Quando a atenção é voltada para encontrar um estímulo do ambiente.
Ao sentir o cheiro de fumaça, procura-se a origem do cheiro, e a atenção se volta para esta atividade.
EMOÇÕES
O desenvolvimento emocional inicia-se com emoções básicas como tristeza, alegria, medo ou raiva que, aos poucos vai se desenvolvendo em emoções mais complexas como culpa, orgulho, vergonha, empatia, entre outras.
TRANSTORNOS MENTAIS E O DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM
O Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM-V) agrupa os chamados transtornos de desenvolvimento sob a categoria de “Transtornos de neurodesenvolvimento”.
Fonte: Elaborado pela autora (2020).
Deficiências intelectuais (DI): São déficits nas capacidades cognitivas como resolução de problemas, aprendizagem acadêmica ou por experiência, raciocínio, pensamento abstrato e outros. Normalmente levam a prejuízos na
independência pessoal. Podem ser consequência de lesão durante o desenvolvimento ou no
nascimento.
Transtornos da comunicação (TC): São déficits no desenvolvimento, bem como no uso da linguagem em vários níveis.
Transtorno do Espectro Autista (TEA):
Déficits na interação social e na comunicação, bem como apresenta comportamentos repetitivos, entre outros.
Transtorno de Déficit de Atenção/ hiperatividade (TDA-H): Prejuízos na atenção ou organização e/ou controle dos impulsos.
Transtorno específico de Aprendizagem:
Déficits na capacidade do indivíduo de processar as informações com base nas habilidades acadêmicas que requerem uso de leitura, escrita ou cálculos.
Transtornos Motores: Déficits em habilidades motoras coordenadas;
comportamentos motores de repetição.
Transtornos de Tique: Movimentos ou vocalizações repetidas e repentinas.
DISTÚRBIOS FISIOLÓGICOS E O
DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM
Alunos que tenham passado por acidentes envolvendo o cérebro, tumores, paralisia cerebral, epilepsia ou outras situações que interferem no funcional cerebral, muitas vezes apresentam déficits no desenvolvimento da aprendizagem. Também entram nesses quadros algumas síndromes cromossômicas, as quais fazem com que o funcionamento do cérebro seja atípico, isto é, diferente de uma pessoa sem síndromes ou distúrbios fisiológicos.
REFERÊNCIAS
APA - American Psychology Association. Manual diagnóstico e estatístico de transtornos metais.
5 ed - DSM-V. Porto Alegre: Artmed, 2014, pp. 72-74.
DICIONÁRIO PRIBERAM DA LÍNGUA PORTUGUESA [em linha], 2008-2013. Disponível em:
https://bit.ly/3krgVZQ. Acesso em: 16 set. 2020.
FELDMAN, Robert S. Introdução à Psicologia. Porto Alegre: AMGH, 2015.
HALL, C.; LINDZEY, G; CAMPBELL, J. Teorias da Personalidade. Porto Alegre: Artmed, 2000.
PAPALIA, D.F.; OLDS, S.W.; FELDMAN, R.D. Desenvolvimento Humano. Porto Alegre: AMGH, 2010.
ROTTA, N.T.; OHWEILER, L.; RIESGO, R.S. (orgs) Transtornos da aprendizagem: abordagem neurobiológica e multidisciplinar. Porto Alegre: Artmed, 2016.
STERNBERG, Robert J. Psicologia Cognitiva. São Paulo: Cengage, 2016.
