OS SETORES PRODUTIVOS

OS SETORES PRODUTIVOS

MANUAL DE APOIO AO PROFESSOR

OS SETORES PRODUTIVOS

Conteúdo didático criado e desenvolvido para a Fundación ProFuturo pela Elesapiens

OS SETORES PRODUTIVOS

ÍNDICE

1. JUSTIFICATIVA DA UNIDADE ... 4

2. OBJETIVOS ... 4

3. CONTEÚDO ... 4

4. COMPETÊNCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS ... 5

5. REQUISITOS PRÉVIOS ... 5

6. SEQUÊNCIA DA APRENDIZAGEM ... 6

6.1 Analisar e motivar ... 6

6.1.1  Atividade em aula: Aquecimento ... 6

6.1.2  Recurso digital 1: Introdução a Os setores produtivos ... 6

6.2 Analisar e experimentar ... 7

6.2.1  Atividade em aula: A preparação para o trabalho individual ... 7

6.2.2  Recurso digital 2: As matérias‐primas e o setor primário ... 7

6.2.3  Atividade em  aula: Diferenciando produtos  agrícolas e identificando  os  tipos  de  agricultura ... 8

6.2.4  Recurso digital 3: O setor secundário. A indústria. ... 9

6.2.5  Atividade em aula: O debate‐relatório sobre indústria e meio ambiente ... 9

6.2.6  Recurso digital 4: Setor terciário. Os serviços ... 10

6.2.7  Atividade em aula: Trabalhando as diferentes fases do comércio ... 11

6.2.8 Recurso digital 5: Setores produtivos e as suas atividades ... 11

6.2.9  Recurso digital 6: Relação entre os três setores produtivos ... 12

6.3 Elaborar ... 12

6.3.1  Atividade em aula: Somos produtores ... 12

6.4 Avaliar ... 13

6.4.1  Recurso digital 8: Avaliação de Os setores produtivos. ... 13

6.4.2  Recurso digital 9: Resumo de Os setores produtivos ... 13

6.4.3 Atividade em aula: A reflexão sobre o conteúdo visto ... 13

7. CONCEITOS-CHAVE DA UNIDADE ... 14

OS SETORES PRODUTIVOS

PROGRAMAÇÃO DIDÁTICA ... 15

10. BIBLIOGRAFIA ... 16

11. ANEXO I: Setores produtivos e as suas atividades ... 18

12. ANEXO II: Somos produtores... 20

OS SETORES PRODUTIVOS

1. JUSTIFICATIVA DA UNIDADE

A unidade didática Os setores produtivos pertence à área das ciências sociais e pode ser relacionada também às ciências naturais, visto que os produtos são obtidos na natureza para serem transformados ou consumidos diretamente. O conteúdo desenvolvido nesta unidade concentra-se no conhecimento dos diferentes setores nos quais é organizada, de forma geral, a produção de produtos e serviços consumidos pela sociedade. Esta unidade pode ser trabalhada integralmente com outros conhecimentos, visto que a fonte de recursos, principalmente do primeiro e segundo setor, procede diretamente da natureza. Também pode ajudar a trabalhar temas como consumo responsável e poluição ambiental.

2. OBJETIVOS

Ao concluir esta unidade didática, o aluno terá condições de:

 Classificar e entender os trabalhos que constituem os diferentes setores produtivos.

 Identificar as características dos diferentes setores produtivos.

 Entender o funcionamento da produção de um produto, cujo desenvolvimento pode passar pelos três setores.

 Avaliar a importância do consumo responsável de produtos e a sua relação com o meio ambiente.

 Entender a importância do trabalho e a sua organização na sociedade atual.

3. CONTEÚDO

O conteúdo desta unidade didática está dividido nas seguintes seções:

 Introdução a Os setores produtivos.

 As matérias-primas e o setor primário.

 O setor secundário: a indústria.

 Setor terciário: serviços.

 Setores produtivos e as suas atividades.

 Relação entre os três setores produtivos.

 Somos produtores.

 Resumo de Os setores produtivos.

 Avaliação de Os setores produtivos.

OS SETORES PRODUTIVOS

4. COMPETÊNCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS Competências DeSeCo, OCDE

Categoria 1: usar as ferramentas de forma interativa

 Capacidade de usar este conhecimento e informações de maneira interativa.

Categoria 3: atuar de maneira autônoma

 A habilidade para manifestar direitos, interesses, limites e necessidades.

Competências do século XXI, ACTS21 Maneiras de pensar

 Pensamento crítico

 Aprender a aprender Formas de viver no mundo.

 Vida e carreira

5. REQUISITOS PRÉVIOS

O conteúdo desta unidade didática está voltado para alunos de 8 a 12 anos de idade. Nesta idade, os alunos conseguem entender os conceitos por meio de exemplos concretos e reais. Por isso, sempre que possível, é recomendável permitir que os alunos realizem atividades manuais, usando modelos simples para ajudá-los a entender ideias abstratas. Na medida do possível, seria muito bom poder visitar alguns trabalhos (uma produção agrícola, uma indústria ou oficina de artesanato, etc.).

A ordem de apresentação do conteúdo foi pensada como uma sequência lógica, mas permite o uso independente de cada um dos tópicos. É recomendável que os alunos conheçam diferentes exemplos de atividades realizadas em cada um dos três setores produtivos e, a partir desta classificação, categorizar os diferentes ofícios e trabalhos.

OS SETORES PRODUTIVOS

6.1 Analisar e motivar

6.1.1 Atividade em aula: Aquecimento

Antes de começar a trabalhar com o conteúdo, é recomendável explicar aos alunos o assunto que será visto e perguntar o que sabem sobre o tema. Algumas das perguntas que podem ser feitas são: No que o seu pai ou a sua mãe trabalham? Sabe como funciona uma fábrica? Sabe o que um artesão faz?

Quantos tipos de trabalho existem? Saberia agrupá-los? Que nomes têm? Sabe o que é matéria-prima?

Depois de ouvir rapidamente as respostas dos alunos, são apresentados os objetivos desta unidade didática e o que saberão ao final de cada sessão. Outra possibilidade é colocar estes objetivos em um cartaz e colocá-lo na parede da sala de aula para que os alunos possam fazer uma autoavaliação contínua, sabendo claramente o que ainda precisam aprender.

6.1.2 Recurso digital 1: Introdução a Os setores produtivos

Neste ponto, é possível começar a trabalhar com o conteúdo digital a partir do vídeo de introdução. É interessante comentar rapidamente as perguntas feitas no vídeo de introdução, estimulando os alunos a dar respostas criativas, antes de continuar com as perguntas de avaliação do conhecimento prévio.

No final, seria interessante comentar as

respostas sobre as perguntas de avaliação do conhecimento prévio e observar o que mais desperta o interesse dos alunos.

OS SETORES PRODUTIVOS

6.2 Analisar e experimentar

AS ATIVIDADES DOS TRÊS SETORES PRODUTIVOS

Nesta seção, os alunos identificarão as atividades de cada um dos setores produtivos e descreverão a relação entre eles. Para tanto, são propostas as seguintes atividades:

6.2.1 Atividade em aula: A preparação para o trabalho individual

A partir deste momento, os alunos começam a descobrir as respostas para as perguntas feitas no início. Para estimular o desenvolvimento da competência de aprender a aprender, é recomendável fazer uma preparação antes do trabalho individual com os recursos digitais. É necessário dar instruções claras sobre a ordem em que serão utilizados os recursos digitais, porque esta sequência foi definida segundo diferentes níveis de aprofundamento sobre o tema.

É possível propor uma atividade de resposta simples ou de múltipla escolha para identificar as ideias prévias dos alunos sobre o tema da unidade. Para tanto, é possível apresentar uma série de imagens de atividades manuais e industriais, de objetos e de recursos e perguntar em quais dos trabalhos mostrados são utilizadas matérias-primas (mostrando, por exemplo, imagens de um guia turístico, um agricultor e uma professora). Perguntar ainda sobre uma profissão específica e à qual setor acham que ela pertence (por exemplo, os enfermeiros, que pertencem ao setor de serviços). Ou, ainda, mostrar imagens para que indiquem quais representam as matérias-primas (por exemplo, uma bicicleta, frutas ou um computador). Da mesma forma, para permitir que todos os alunos falem, você pode pedir que cada aluno cite um objeto industrializado sem repetir, etc.

6.2.2 Recurso digital 2: As matérias-primas e o setor primário

Os alunos começam o trabalho individual com este recurso, no qual verão:

 A agricultura e a pecuária.

 A pesca.

 A mineração.

 A exploração florestal.

É recomendável usar uma série de imagens ou outro recurso complementar para explicar aos alunos que o setor primário é constituído por atividades em que os produtos ou bens são obtidos diretamente pela exploração do meio ambiente, isto é, pelas atividades mostradas na seção anterior.

OS SETORES PRODUTIVOS

EXPLICAÇÃO CIENTÍFICA:

O tipo de agricultura praticado em um determinado lugar depende de muitos fatores. Em primeiro lugar, do clima: temperatura, quantidade de precipitações, etc. Também é muito importante o tipo de solo: a sua espessura, textura, porosidade, quantidade de nutrientes e pH (grau de acidez do solo). O relevo do

terreno determinará as áreas de sol e sombra, a exposição ao vento, a inclinação das vertentes, etc.

Além disso, há uma atividade para reforçar os conhecimentos sobre a agricultura de irrigação e de sequeiro.

Os alunos terão que arrastar diferentes produtos para estes dois tipos de agricultura.

6.2.3 Atividade em aula: Diferenciando produtos agrícolas e identificando os tipos de agricultura

Nesta atividade pode ser mostrada uma série de imagens de diferentes produtos que os alunos, divididos em grupos pequenos, terão que classificar como sendo, em geral, de cultivos irrigados ou de sequeiro.

Em muitas regiões do mundo, a agricultura utiliza técnicas tradicionais, o que é conhecido como agricultura de subsistência. Neste tipo de agricultura, a produção costuma ser pequena e destinada ao consumo próprio ou ao comércio local. No entanto, há regiões em que a agricultura emprega grandes maquinarias para aumentar a produção. Isso é considerado agricultura moderna.

Além disso, nesta forma agrícola pode ocorrer a monocultura, ou seja, o cultivo de uma única espécie. Isso costuma acontecer nas grandes plantações ou latifúndios. A policultura, o cultivo de várias espécies, normalmente é praticada em propriedades pequenas ou minifúndios.

Nesta atividade, o professor pode pedir que os alunos, de forma independente, classifiquem várias imagens como minifúndio ou latifúndio, bem como que diferenciem entre monocultura e policultura.

OS SETORES PRODUTIVOS

6.2.4 Recurso digital 3: O setor secundário. A indústria.

Este recurso aborda o setor secundário a partir das seguintes seções:

 Artesanato e indústria.

 Tipos de indústria.

 Fontes de energia.

 Problemas ambientais.

Para começar o trabalho, você pode perguntar aos alunos quais atividades pertencem ao setor secundário. Depois, mostre algumas imagens para ilustrar, por exemplo, a de um artesão produzindo peças de barro, ou de uma indústria, mostrando o processo de fabricação de um automóvel. Como introdução, você também pode falar sobre os efeitos que as grandes indústrias têm sobre o meio ambiente, visto que os processos industriais para a transformação de produtos emitem gases poluentes, etc.

Os trabalhos realizados da forma tradicional, ou seja, manuais e com o emprego de técnicas tradicionais, são conhecidos como artesanato. Por outro lado, os trabalhos industriais são realizados nas fábricas e cada trabalhador é especializado em uma fase da produção. O trabalho mecanizado permite aumentar a produção que é destinada aos grandes mercados.

Já a indústria, pode ser dividida em três tipos: de base, de bens de capital e de bens de consumo.

Para concluir, há uma atividade para relacionar a imagem de produtos industrializados ao tipo de indústria correspondente.

6.2.5 Atividade em aula: O debate-relatório sobre indústria e meio ambiente

A abordagem das diferentes fontes de energia pode ajudar na observação e conscientização sobre os problemas ambientais causados pelo ser humano (petróleo, carvão, gás natural, energias renováveis, como a solar, a eólica, a geotérmica ou a biomassa, etc.).

OS SETORES PRODUTIVOS

Para continuar trabalhando os conceitos relacionados à indústria e à energia, você pode pedir aos alunos para identificar as fontes de energia das principais indústrias da sua região, propondo um debate sobre a sua influência no meio ambiente.

Da mesma forma, para reforçar a competência de aprender a aprender, eles poderão escolher uma indústria da região e realizar um pequeno relatório com os dados mais relevantes (energia utilizada, produto que fabrica, número de funcionários, matéria-prima, etc.), o que deverá ser feito em grupos pequenos que depois apresentarão o relatório para o restante da turma.

6.2.6 Recurso digital 4: Setor terciário. Os serviços

Este recurso apresenta os aspectos de maior destaque do setor terciário nas seguintes seções:

 O setor terciário.

 O transporte.

 O comércio.

 O turismo.

O setor terciário, também conhecido como setor de serviços, é fundamental nos países desenvolvidos. Os Estados Unidos e a Europa têm as suas maiores taxas de ocupação no setor serviços, sobretudo, graças ao turismo, mas também graças aos demais serviços comunitários (transporte, comércio, educação, saúde, etc.). Por outro lado, é menos representativo nos países em desenvolvimento (na América Latina, Ásia e, principalmente, África).

O transporte representa um dos principais trabalhos do setor terciário. O transporte está intimamente relacionado ao comércio, em função do transporte de bens intermediários ou finais até os consumidores. Contudo, hoje em dia, o comércio não existe apenas de forma presencial. As compras podem ser feitas de forma virtual através da Internet.

O turismo, pertencente ao setor terciário, é uma das atividades mais importantes a nível econômico, social e ambiental em muitos países do mundo.

No final, há uma atividade para colocar na ordem certa o ciclo comercial de um produto que liga os três setores produtivos.

OS SETORES PRODUTIVOS

6.2.7 Atividade em aula: Trabalhando as diferentes fases do comércio

Para reforçar os conhecimentos sobre o comércio, há uma atividade para pesquisar um determinado produto. Os alunos, divididos em grupos pequenos, devem escolher um produto do seu contexto. Depois deverão pesquisar sobre o produto (é local, importado, que matéria-prima utiliza, etc.). Em seguida, relacionarão as fases do comércio deste produto na cidade (onde precisam ir para comprar o produto, quem fornece o produto para essa loja, onde essa loja adquire o produto, quem produz esse produto, etc.).

6.2.8 Recurso digital 5: Setores produtivos e as suas atividades

Este recurso contém uma infografia ou slide, no Anexo I, que ilustra uma revisão geral da inter- relação entre os três setores produtivos.

O slide é um recurso ideal para trabalhar em grupos pequenos, fazendo perguntas aos alunos sobre as conclusões que podem tirar a partir das informações e imagens mostradas. Primeiro, os grupos devem ter tempo para analisar o

slide. Depois estas imagens podem ser projetadas na parede para que os alunos possam explicar as diferentes partes do slide.

Depois de apresentar a infografia para os alunos, proponha uma série de atividades interativas, para que eles liguem as imagens ao setor produtivo correspondente.

OS SETORES PRODUTIVOS

6.2.9 Recurso digital 6: Relação entre os três setores produtivos

Os alunos continuam com o trabalho individual neste recurso que possui um vídeo explicativo sobre a relação entre os diferentes setores produtivos.

O vídeo é um recurso mais atrativo em função da variedade de estímulos visuais e sonoros. No final, divididos em grupos de 4 participantes, os alunos devem comparar as suas anotações para tirar conclusões sobre o que aprenderam com o vídeo.

6.3 Elaborar

6.3.1 Atividade em aula: Somos produtores

Esta atividade é representada em formato digital (Recurso digital 7) para que os alunos saibam que é dirigida a eles e que devem realizá-la. É uma combinação entre trabalho em grupo e individual, em que o professor atua como um guia e facilitador para o uso dos recursos. A versão para download da atividade, encontra-se no Anexo II.

Antes de começar, é preciso certificar-se que os alunos dominam os principais conceitos tratados, já que precisarão usá-los nesta atividade. Este tipo de atividade permite sair da sala de aula, caso exista uma plantação próxima à escola ou mesmo para ir adquirir o produto em um mercado ou loja local. Favorece-se, assim, o desenvolvimento de habilidades e competências de interação com o meio ambiente, a sua valorização e preservação.

A atividade é dividida em três fases. Uma de preparação, na qual é preciso esclarecer como vamos obter o produto natural para elaborar o suco. Se a cidade possuir uma horta local, deveremos ter em mente esta atividade desde o início do curso.

OS SETORES PRODUTIVOS

6.4.1 Recurso digital 8: Avaliação de Os setores produtivos.

A avaliação faz parte do processo de aprendizagem e deve ser entendida desta forma pelos alunos.

Os resultados da avaliação ajudam os professores a melhorar as metodologias de ensino e responder de forma individualizada a cada um dos alunos, de acordo com as suas necessidades.

A prova com dez perguntas é uma ferramenta de autoavaliação para os alunos e aponta as suas dificuldades dentro de um contexto seguro e não competitivo. As perguntas estão divididas em três níveis de processos cognitivos. Em cada nível, há perguntas relativas ao conjunto dos recursos que fazem parte desta unidade didática.

6.4.2 Recurso digital 9: Resumo de Os setores produtivos

O resumo reúne as ideias desta unidade didática representadas em um vídeo de animação. Serve para ajudar os alunos a verificar se apreenderam de fato o conteúdo que obrigatoriamente deveriam ter assimilado. É recomendável lembrar aos alunos que, caso haja algo que não tenham compreendido ou fixado, poderão revê-lo nos recursos digitais.

6.4.3 Atividade em aula: A reflexão sobre o conteúdo visto

Com o objetivo de estimular os processos de metacognição (o conhecimento que temos sobre os nossos próprios processos cognitivos ou sobre o nosso processo de aprendizagem), os alunos podem responder por escrito as seguintes perguntas:

 O que aprendi sobre este tema?

 O que achei mais interessante?

 Sobre o que gostaria de aprender mais?

 Para que posso utilizar este conhecimento na minha vida diária?

 Achei interessante aprender sobre os diferentes setores produtivos em que a nossa sociedade se divide?

OS SETORES PRODUTIVOS

As respostas podem ser reunidas em uma pasta individual que cada aluno desenvolve durante o estudo deste tema, reunindo as suas anotações e comentários sobre as atividades de análise e experiências.

7. CONCEITOS-CHAVE DA UNIDADE SETOR PRIMÁRIO

O setor primário é composto por todas as atividades nas quais os produtos ou bens são obtidos pela exploração direta da natureza.

SETOR SECUNDÁRIO

É o que transforma as matérias-primas procedentes do setor primário em produtos elaborados, prontos para o consumo ou semielaborados, destinados a outros processos.

Este setor também é chamado industrial, porque é principalmente nas indústrias que esta transformação ocorre.

SETOR TERCIÁRIO

O setor terciário oferece serviços à sociedade, como os de educação, saúde, cultura, transporte, comércio ou turismo. Por isso também é conhecido como setor de serviços.

TURISMO

É a atividade lúdica, recreativa ou para descansar, que requer o deslocamento temporário da sua residência, para um destino nacional ou internacional.

AGRICULTURA IRRIGADA

Exige um sistema artificial de irrigação de água para acelerar o crescimento das plantas.

8. UNIDADES RELACIONADAS

Esta unidade está relacionada às seguintes unidades:

 As propriedades da matéria e os materiais

 Energia e fontes de energia

 A ação do ser humano sobre o meio ambiente

OS SETORES PRODUTIVOS

 As necessidades e habilidades dos alunos

 O currículo oficial

A seguir é apresentado um exemplo de proposta de programação, que pode servir como base no caso da utilização de todos os recursos e realização de todas as atividades da unidade:

PROGRAMAÇÃO DIDÁTICA

Sequência Conteúdo Tipo de atividade Tempo

Analisar e

motivar Introdução ao tema

Atividade em

aula Aquecimento

30’

Recurso digital 1 A introdução

Analisar e experimentar

As matérias-primas e o setor primário

Atividade em

aula A preparação para o trabalho individual.

90’

Recurso digital 2 As matérias-primas e o setor primário

Atividade em aula

Diferenciando produtos agrícolas e identificando os tipos de agricultura

O setor secundário. A indústria

Recurso digital 3 O setor secundário.

A indústria Atividade em 60’

aula

O debate-relatório sobre indústria e meio ambiente

Setor terciário. Os serviços

Recurso digital 4 Setor terciário. Os serviços

Atividade em 60’

aula

Trabalhando as diferentes fases do comércio

OS SETORES PRODUTIVOS

Os setores produtivos

Recurso digital 5 Setores produtivos

e as suas atividades 30’

Recurso digital 6 Relação entre os três setores

produtivos 30’

Elaborar Aplicação do conhecimento

Atividade em aula

7 Somos produtores Três sessões de Recurso digital 50’

Avaliar Autoavaliação e reflexão

Recurso digital 8 A avaliação

40’

Recurso digital 9 Resumo Atividade em

aula A reflexão sobre o conteúdo visto

10. BIBLIOGRAFIA

Alonso Arenal, S (2010). Didáctica de las Ciencias Sociales para la Educación Primaria. Editorial Pirámide. ISBN: 9788436824056

Livro didático que inclui muitas estratégias para que os alunos, a partir da observação, vejam como agimos em relação ao meio ambiente, à sociedade e à cultura onde vivemos e dos quais somos protagonistas e como sofremos as suas influências.

Domínguez Garrido, M.C (2004). Didáctica de las Ciencias Sociales. Editorial Pearson Educación.

ISBN: 9788420534534

Esta obra coloca à disposição dos professores desta matéria os pontos básicos de pesquisa no campo da didática das Ciências Sociais. Estimula a encarar o processo de ensino- aprendizagem como um desafio contínuo e uma forma artística questionadora para oferecer

OS SETORES PRODUTIVOS

Kelliam Benítez, J. et al (2014). Ciências sociais. Aprender es crecer. Anaya. Primaria. ISBN:

9788469825723

Livro de aula que trabalha os conceitos dos setores produtivos de uma forma leve e propondo muitas atividades de aula.

Conteúdo didático criado e desenvolvido para a Fundación ProFuturo pela

Elesapiens Learning & Fun (www.elesapiens.com) com a colaboração do Departamento de Didática das Ciências Sociais e Experimentais da Universidade de Córdoba, em

particular com a colaboração dos professores: Prof. Manuel Mora Márquez, Jorge Alcántara Manzanares, José Carlos Arrebola Haro, Mónica Calderón Santiago, Silvia Medina Quintana, José Antonio López Fernández, Mª Pilar Gema Rodríguez Ortega,

Sebastián Rubio García, e Jerónimo Torres Porras.

OS SETORES PRODUTIVOS

OS SETORES PRODUTIVOS

Somos produtores

ATIVIDADE 1

Limonada

ATIVIDADE

Somos produtores

„ Lápis e caderno.

„ Produtos vindos de uma horta escolar.

MATERIAIS

Somos produtores ATIVIDADE 2

A turma deve ser dividida em três grupos de trabalho:

„

O primeiro é o dos produtores, que devem cultivar ou usar algum cultivo próximo de alguma fruta, pode ser cítrica (laranja), que depois será usada para extrair o suco.

„

Um segundo grupo pegará esses produtos e extrairá o

„

Ao finalizar a atividade, cada aluno deve colocar no caderno as fases do trabalho e indicar a que setor pertencem, ou seja, setor primário, secundário e terciário. Também podem comentar sobre outros produtos que seguem estes passos, desde a produção natural até a sua distribuição.

„

Nesta fase também podemos responder às perguntas propostas na fase de preparação.

DESENVOLVIMENTO

ANÁLISE E CONCLUSÕES Antes de começar a atividade é necessário conhecer o período

de crescimento do produto que será usado para fazermos o suco, além de considerar as seguintes questões:

Ÿ

Como vamos transformá-lo em suco?

Ÿ

Onde vamos colocá-lo?

Ÿ

A quem será destinado?

Ÿ

Quais setores produtivos estão sendo envolvidos?