PLANO DE AULA MENSAL OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

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PLANO DE AULA MENSAL

DISCIPLINA/ DIA HORÁRIO / PROFESSOR

DATA ^{OBJETO DE}

CONHECIMENTO HABILIDADE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

METODOLOGIA /

RECURSOS ^AVALIAÇÃO REFERÊNCIAS

LÍNGUA PORTUGUESA -

GRAMÁTICA 2º FEIRA (18:30 ÀS 19:15) PROFª. MARÍLIA

VIEIRA

01/11 ^Relações semânticas

 Identificar sinônimos, antônimos, relações de hiperonímia, hiponímia e outras relações

semânticas.

 Compreender os conceitos da semântica como elementos

importantes para a construção dos efeitos de sentido.

 A disciplina será regida pela dialogicidade e prática com recurso áudio visual.

 Proposta e cor- reção de exercícios de classe e /ou para casa.

 Usará a plata- forma virtual como ambiente para construção da inte- ligência coletiva, onde os alunos, professores de estúdio e professores presenciais

Conforme

PORTARIA SEDUC- SUEB Nº 01 DE MAIO DE 2020 Art. 7º - Parágrafo Único: A avaliação Qualitativa (AQ) é um dos instrumentos obrigatórios de avaliação, mas, em situações

extremadas onde as aulas presenciais não sejam possíveis de serem realizadas, a nota corresponde a este instrumento avaliativo poderá compor sozinha, em

DELMANTO,D. & CASTRO, M. da C. Português , Ideias& Linguagens, São Paulo,

Saraiva,2007. 368p FIORIN, José L. e Savioli, Francisco Platão- Para Entender o Texto, São Paulo, Ática, 1991. 390p DE NICOLA, José. Gramática: palavra, frase e texto. São Paulo: Scipione, 2009. 320p 08/11 Períodos ou

orações

 Ordenar, de forma adequada, os elementos de uma frase.

 Compreender o papel das orações co- ordenadas na pro- gressão temática.

15/11 Feriado SÉRIE: 3ª SÉRIE - ENSINO MÉDIO

TURNO: NOITE

PERÍODO: 01/11 a 30/11/2021 BIMESTRE: 4º BIMESTRE 2021

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22/11 Períodos ou orações (cont.)

 Identificar e analisar os diferentes tipos de conectores que estabelecem relações entre ora- ções, períodos e parágrafos, promovendo a progres- são do texto (pronomes, conjunção, advérbios, preposi- ções e locuções).

 Compreender o papel das orações subordinadas adjetivas na

progressão temática.

trocarão opiniões e solucionarão dúvi- das a respeito da disciplina, enalte- cendo assim o conhecimento cole- tivo.

RECURSOS DIDÁTICOS:

 Lousa interativa touch screen;

 Livros;

 Slides;

 Vídeos;

 Chroma key;

 Alpha.

sua totalidade a nota bimestral do alunos nos níveis de ensino, anos/séries,

disciplinas e bimestres definidos pela SEDUC, cabendo ao professor (da escola) o registro em instrumento indicado pela SEDUC, para

posterior devolutiva à CAEC.

Art. 8º - Parágrafo Primeiro: Na

Avaliação Qualitativa (AT), o estudante será avaliado no decorrer do bimestre, segundo dois

critérios:

a) PRODUÇÃO TEXTUAL EM ATI- VIDADES REMO- TAS, MEDIADAS OU NÃO POR TEC- NOLOGIA DE IN- FORMAÇÃO E CO- MUNICAÇÃO – 60% do total da nota.

 Expressão escrita da compre- ensão do conhecimento desenvolvido

NEVES. Maria Helena de Moura. Texto e gramática. São Paulo:

Contexto,2011. 370p

CASTILHO, Ataliba T. de. Nova

gramática do português brasileiro. São Paulo: Contexto, 2010. 290p

29/11 Períodos ou orações (cont.)

 Reconhecer os conectores (relações lógico- discursivas) que operam na

construção do texto argumentativo.

 Compreender o papel das orações subordinadas adverbiais na

LITERATURA 2ª FEIRA (19:15 ÀS 20:00)

PROF. LUIZ ROMERO

01/11

O Teatro do Modernismo brasileiro: O. de Andrade / Nelson Rodrigues / Ariano Suassuna...

autores piauienses.

 (EM13LP46) Compartilhar sentidos construídos na leitura/escuta de textos literários, percebendo diferenças e eventuais tensões entre as formas pessoais e as coletivas de apreensão desses textos, para exercitar o diálogo

 Entender como o teatro modernista brasileiro aconteceu tardiamente.

 Destacar que depois da década de 1950, o teatro assumiu posições críticas.

 Apontar a presença do teatro de classe média e o teatro popular no contexto de um país de condição política complicadas. Compreender o su-

CEREJA, W. R.; MAGALHÃES, T. C. Literatura Brasileira. São Paulo: Atual, 2011. CEREJA, W. R.; MAGALHÃES, T. C. Literatura Brasileira. São Paulo: Atual, 2011. MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros

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cultural e aguçar a perspectiva crítica.

cesso do teatro popular que des- pertou e contagiou grande número de consumidores.

através de atividades mediadas ou não por tecnologia de infor- mação e comunica- ção, principalmente quando o uso de tecnologias digitais não for possível, como: atividades/trabalhos de pesquisa, fichas, resolução de exercí- cios, relatórios, re- sumo de textos, apli- cados individualmente de forma remota, que possibilitem a análise do desempe- nho do aluno no processo de ensino- aprendizagem. b) PARTICI- PAÇÃO VIA ACES- SO AOS CONTEÚ- DOS E ATIVIDADES A ELES RELACIO- NADOS – 40%

 Estímulo à inte- ração.

 Interesse.

 Comprometimen- to.

 Acesso às atividades não presenciais mediadas ou não por

e compreensão. São Paulo: Parábola, 2005. ABAURRE, Maria Luiza M;

PONTARA,

Marcela. Gramática – Texto: Análise e Construção de Sentido.Vol. Único. São Paulo:

Moderna, 2009.

08/11

Modernismo portu- guês: primeira geração – Fer- nando Pessoa.

 (EM13LP48) Identificar assimilações, rupturas e permanências no processo de constituição da literatura brasileira e ao longo de sua trajetória, por meio da leitura e análise de obras fundamentais do cânone ocidental, em especial da literatura

portuguesa, para perceber a historicidade de matrizes e procedimentos estéticos.

 (EM13LP52) Analisar obras significativas das literaturas

brasileiras e de outros países e povos, em especial a portuguesa, a

 Entender a impor- tância do Modernis- mo em Portugal e a influência de Fer- nando Pessoa na moderna poesia brasileira;

 Destacar como a poesia do eu frag- mentado atingiu um grande número de autores pelo Brasil;

 Apontar que na literatura brasileira de expressão piauiense com autores do porte de Mário Faustino e Torquato Neto...e outros essa influência intertextual foi bem evidente.

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indígena, a africana e a latino-

americana, com base em ferramentas da crítica literária (estrutura da composição, estilo, aspectos

discursivos) ou outros critérios relacionados a diferentes matrizes culturais,

considerando o contexto de produção (visões de mundo).

tecnologia de in- formação e co- municação. Art. 9º - A avaliação quantitativa, neste casso, poderá complementar o aspecto qualitativo, caso seja

necessário, a julgamento do professor titular da disciplina.

15/11 Feriado

22/11

Modernismo português: José Saramago

 (EM13LP48) Identificar assimilações, rupturas e permanências no processo de constituição da literatura brasileira e ao longo de sua trajetória, por meio da leitura e análise de obras

 Destacar o grande autor português que modificou e renovou a técnica da ficção em língua portuguesa;

 Enfatizar a importân- cia do único Prêmio Nobel de Literatura em língua portuguesa;

 Entender como a ficção de Saramago

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fundamentais do cânone ocidental, em especial da literatura

portuguesa, para perceber a historicidade de matrizes e procedimentos estéticos.

 (EM13LP52) Analisar obras significativas das literaturas

brasileiras e de outros países e povos, em especial a portuguesa, a indígena, a africana e a latino-

considerando o contexto de produção (visões de mundo)

chamou tanto a atenção para as no- vidades da técnica de narrar.

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29/11

Literaturas africanas em Língua Portuguesa: Angola e Cabo Verde...

 (EM13LP52) Analisar obras significativas das literaturas brasileiras e de outros países e povos, em especial a portuguesa, a indígena, a africana e a latino-

considerando o contexto de produção (visões de mundo).

 Destacar o grande autor português que modificou e renovou a técnica da ficção em língua portuguesa;

 Enfatizar a importân- cia do único Prêmio Nobel de Literatura em língua portuguesa;

 Entender como a ficção de Saramago chamou tanto a atenção para as no- vidades da técnica de narrar.

MATEMÁTICA 2ª FEIRA (20:00 ÀS 20:45) (21:00 ÀS 21:45) PROF. WAGNER

FILHO

01/11

Funções

trigonométricas (Função Seno) (Domínio, imagem e período de função)

 Utilizar as transfor- mações trigonomé- tricas na resolução de problemas e a resolução de equa- ções e inequações.

 Resolver equações Trigonométricas;

 Resolver situação- problema que envol- va as funções trigo- nométricas seno e cosseno identifican- do-a com as funções periódicas.

DANTE, Luiz Roberto. Matemátic a (Ensino Médio), volume único. 1 ed. São Paulo: Ática, 2005. 540p. GIOVANNI, José Ruy &

BORJORNO, José

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 Relacionar a repre- sentação algébrica com a representação gráfica da função seno.

 D18 - Reconhecer expressão algébrica que representa uma função a partir de uma tabela.

Roberto. Matemátic a Completa: 2ª série - Matemática Ensino Médio. 2 ed. renov. São Paulo: FTD, 2005. 620p. BIANCHINI, E.; PACCOLA, H. Curso de Matemática. Volume Único. 3ªedição. São Paulo, SP: Moderna, 2003. 596p.

IEZZI, Gelson, et al. Matemática: Ensino Médio. Volume Único. 4ª edição.

São Paulo, SP: Atual, 2007. 612p 08/11

Funções

 Resolver situação- problema que envol- va as funções trigo- nométricas seno e cosseno identifican- do-a com as funções periódicas;

 Relacionar a repre- sentação algébrica com a representação gráfica da função seno;

15/11 _Feriado

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22/11

Proporcionalidade e Probabilidade (resolução de questões)

 Resolver e elaborar problemas envolvendo proporcionalidade, incluindo duas ou mais grandezas direta e/ou inversamente proporcionais.

 Resolver questões que envolvam proporcionalidade direta e probabilidade

29/11

Proporcionalidade direta e inversa (resolução de questões Enem)

 Resolver e elaborar problemas envolvendo proporcionalidade, incluindo duas ou mais grandezas direta e/ou inversamente proporcionais.

 Resolver questões do Enem que envolvam proporcionalidade direta

BIOLOGIA 2ª FEIRA (21:45 AS 22:30)

PROFª. HAMANDA

SOARES

01/11 Biodiversidade ameaçada

 Identificar causas e consequências de- correntes da extin- ção e tráfico de organismos vivos (animais, plantas, fungos, bactérias, entre outros) para o equilíbrio do plane- ta.

 Relacionar os impactos promovidos pelo ser humano nos seres vivos;

 Compreender os efeitos de cascata trófica.

AMABIS, J. M. e MARTHO, G. R. Fundamentos da Biologia Moderna. 1ª edição, Editora Moderna. São Paulo-SP. 2008. 490p.

LOPES, S. G. B. C. Bio V. Único Completo e Atualizado. 5ª edição. Editora Saraiva. São Paulo-SP. 2009. 550p.

08/11 Biotecnologia

 Reconhecer a im- portância do uso da biotecnologia e po- sicionar-se critica- mente ante sua uti- lização.

 Compreender os passos da Clona- gem;

 Compreender técni- cas de análise mole-

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cular (PCR). PAULINO, W. R. Biologia Atual. Volumes I. 15ª Edição. São Paulo- SP. Editora Ática. 2010. 370p. SOARES, J. L. Biologia. Volume Único. 9ª edição. Editora Scipione. São Paulo-SP. 2011. 543p. 15/11 Feriado

22/11 Manipulação Genética

 Avaliar a importân- cia dos aspectos econômicos e sociais no uso da ma- nipulação gênica em alimentação e saúde, discutindo temas sobre a clonagem, os trans- gênicos, as patentes biológicas e a exploração comercial das descobertas das tecnologias de DNA.

 Conceituar transge- nia;

 Refletir sobre os impactos ambientais e associados a ma- nipulação genética

29/11 Bases da Evolução

 Reconhecer os impactos da sele- ção artificial sobre ambientes naturais e sobre as popula- ções.

 Diferenciar as principais teorias evoluti- vas;

 Refletir sobre a influ- encia humana na se- leção artificial.

BIOLOGIA 3ª FEIRA (18:30 AS 20:00)

PROF. TÉRCIO

02/11 Feriado AMABIS, J. M. e

MARTHO, G. R. Fundamentos da Biologia Moderna. 09/11

 Compreender a  Transmitir ao aluno o

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CÂMARA Transmissão da vida, Ética e Manipulação Gênica

correspondência que existe entre a trinca de bases do DNA (código genético) e os aminoácidos que compõem as proteínas dos diferentes tecidos vivos.

conhecimento sobre o material genético (DNA e RNA), e as suas possibilidades de manipulação.

1ª edição, Editora Moderna. São Paulo-SP. 2008. 490p.

LOPES, S. G. B. C. Bio V. Único Completo e Atualizado. 5ª edição. Editora Saraiva. São Paulo-SP. 2009. 550p.

PAULINO, W. R. Biologia Atual. Volumes I. 15ª Edição. São Paulo- SP. Editora Ática. 2010. 370p. SOARES, J. L. Biologia. Volume Único. 9ª edição. Editora Scipione. São Paulo-SP. 2011. 543p. 16/11

Transmissão da vida, Ética e Manipulação Gênica (cont.)

 Conhecer as principais tecnologias utilizadas para transferir o DNA entre diferentes organismos como a base da

biotecnologia e os aspectos éticos envolvidos nesses processos de maneira a construir argumentações sobre a

biotecnologia.

 Transmitir ao aluno o conhecimento sobre a

transferência do material genético, DNA e RNA, e suas principais implicações para o futuro.

23/11 A Diversidade Ameaçada

 Fazer um

levantamento das espécies

ameaçadas de extinção, elaborando propostas para preservação e eliminação do trá

 Sensibilizar o aluno sobre a importância do conhecimento sobre as espécies ameaçadas de extinção e suas principais

implicações para o futuro.

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co dos seres vivos para ambientes diversos dos seus.

30/11

Desafios e Perspectivas da Manipulação Gênica (cont.)

 Avaliar a importânciados aspectos econômicos e sociais no uso da manipulação gênica em alimentação e saúde, discutindo temas sobre clonagem, transgênicos, patentes biológicas e a exploração comercial das descobertas das tecnologias de DNA.

 Transmitir ao aluno o conhecimento sobre a manipulação do material genético, DNA e RNA, e suas principais

implicações para o futuro.

FÍSICA 3ª FEIRA (20:00 AS 20:45)

PROF. CAIO BRENO

02/11 Feriado RAMALHO, F.;

NICOLAU, G. F.; TOLEDO, P. A. Os Fundamentos da Física. 6ª edição, Vol. Único. São Paulo, Editora Moderna, 2010. MÁXIMO, A.; ALVARENGA, B. Física (Ensino Médio). 1ª edição, Vol. Único. São 09/11

Física Moderna (Radiação de corpo negro)

(Continuação)

 Representar grandezas

utilizando códigos, símbolos e

nomenclaturas específicos da Física, tendo como foco o tema Matéria e Radiação.

 Construir e

 Compreender, através de situações- problemas, as leis que explicam a emissão de radiação por um corpo aquecido.

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descrever modelos físicos que

representem os fenômenos observados tendo como foco o tema Matéria e

Radiação.

 Diferenciar as formas de organização da matéria e suas relações com as propriedades físicas dos materiais.

Paulo, Scipione, 2011.

HELOU, D.; GUALTER, J. B.; NEWTON, V. B. Tópicos de Física. 1º edição, Vol. Único. São Paulo, Editora Saraiva, 2012.

HALLIDAY, RESNICK, WALKER; Fundamentos da Física, Vol. 1, 8ª Edição, LTC, 2009. TIPLER, Física, Vol 1,6ª Edição, LTC,2009. SERWAY, JEWEET, Princípios de Física, 1ª Edição, Vol 1, Thonson, 2006.

SEARS, ZEMANSKY, Física, Vol. 1,10ª Edição, Pearson, 2003.

16/11

Física Moderna (Efeito fotoelétrico) (Cont.)

 Discutir o experimento que levou à descoberta do efeito

fotoelétrico e sua explicação pelo modelo corpuscular para a luz.

 Compreender, através de situações- problemas, o

fenômeno do efeito fotoelétrico.

23/11 Física Moderna (Modelo de Bohr) (Cont.)

 Identificar a estrutura

organizacional e os elementos do modelo atômico vigente;

 Identificar a quantização da energia como requisito para

 Compreender, através de situações- problemas, o modelo atômico proposto por Bohr e seus

postulados para o átomo de hidrogênio.

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descrição do modelo atômico vigente.

 Realizar cálculos e estimativas de níveis e subníveis de energia atômicos.

30/11

Física Moderna (Dualidade onda- partícula; princípio da incerteza) (Cont.)

 Caracterizar a luz como pacotes de ondas (energia quantizada) que podem interagir com a matéria, apresentando alguns

comportamentos típicos de partículas e de ondas, ou seja, o comportamento dual onda- partícula.

 Compreender, através de situações- problemas,

envolvendo a dualidade onda- partícula e o

princípio da incerteza proposto por

Heisenberg.

INGLÊS 3ª FEIRA (21:00 ÀS 22:30)

PROF. LAWDO NATELL

02/11 Feriado

PORTER, T. Gramática da Língua Inglesa. São Paulo: Editora Ática, 2010. 359p

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09/11

Grau de formalidade, marcas da ora- lidade, falantes, entonação a partir de textos.

Identificar organizadores temporais como recursos coesivos

 Identificar o contexto, a finalidade, o assunto e os interlocutores em textos diversos.

 Explorar os conectores/organiz adores temporais na língua inglesa compreendendo as suas funções nos textos.

 Identificar código, registro, marcas discursivas, turno, gêne- ro, entonação

 Identificar o uso de conecto-

res/organizadores temporais

como recursos coesivos.

TAVARES, k.; FRANCO, C. Way To Go. Vol. 1, São Paulo: Atica, 2015. 216p.

16/11

Marcadores do discurso na narrativa de fatos, numa entrevista (temporais,sequenc iadores)

Conectores em geral.

 Identificar o contexto, a finalidade, o assunto em textos diversos, assim como as

características do grau de

formalidade;

 Explorar os conectores/organiz adores temporais na língua inglesa compreendendo as suas funções nos textos.

 Identificar código, registro, marcas discursivas, turno, gê- nero, marcas coesivas, entonação.

 Identificar gênero e objetivo comunicativo, as construções adequadas para cada situação e as marcas coesivas e discursivas

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23/11

Identificar/distinguir os pronomes Rela- tivos

(who, whose, whom, where etc.)

Conectores

 Identificar o contexto, a finalidade, o assunto e os interlocutores em textos diversos;

 Compreender e utilizar pronomes relativos em inglês respeitando suas características e emprego, assim como a sua inteligibilidade comunicativa.

 Identificar código, registro, marcas discursivas, turno, gê- nero, marcas coesivas, entonação;

30/11

Emprego de verbos nos diversos tempos:

Passado Simples e Contínuo.

Presente Simples e Present Perfect; Uso de expressões idiomáticas - verbos com partículas; por exemplo: give up, give away, fig- ure out, carry out, get out, get down, put on,

pick up, look around, look up etc.

 Compreender e utilizar verbos nos tempos verbais em inglês respeitando sua estrutura e empregabilidade, e sua inteligibilidade comunicativa.

 Explorar os uso de expressões idiomáticas na língua inglesa compreendendo as suas funções nos textos.

 Identificar código, registro, marcas discursivas, turno, gê- nero, marcas coesivas, entonação.

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LÍNGUA ESPANHOLA

4ª FEIRA (18:30 ÀS 20:00)

PROF. LISZT PÁIVA

03/11

Análise de peça teatral, poema, infográfico. (Interpretação de textos Enem)

 Utilizar os

conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a

informações, tecnologias e culturas.Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social.

 Compreender enunciados escritos, considerando as especificidades dos espaços

socioculturais e de interação, levando em conta os interlocutores, o propósito comunicativo, as especificidades do gênero.

RUNO, Fátima Cabral &

MENDOZA, Maria Angélica. Haciael Español. Curso de Lengua y Cultura Hispánica. Nível Intermédio.

Saraiva. São Paulo. 2012.312p

ROMANOS, Henrique &

CARVALHO, Jacira Paes

de. Expansión Español en Brasil. São Paulo. FTD. 2013.289p MILANI, Esther Maria. Gramática de Español para Brasileños. São Paulo. Saraiva. 2014. 400p AMENDOLA, Roberta. Nuevo Listo: Volumen único. 2ª. Ed. São Paulo: Moderna, 2012. 356p 10/11

Análise de peça teatral, poema, infográfico. (Interpretação de textos Enem) Relações

semânticas entre verbos da língua espanhola e verbos da língua

portuguesa para a compreensão textual.

 Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a

informações, tecnologias e culturas.

 Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social.

(17)

17/11

portuguesa para a compreensão textual.

 Utilizar os

24/11

portuguesa para a compreensão textual. Sinais de

pontuação e efeitos de sentido.

 Utilizar os

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HISTÓRIA 4ª FEIRA (20:00 ÀS 20:45) (21:00 ÀS 21:45) PROF. FLÁVIO

COÊLHO

03/11

Aspectos políticos, econômicos, sociais e culturais dos governos Brasileiros contemporâneos.

 Situar e compreender diversos movimentos culturais e suas variadas dimensões e produções – linguagens, artes, filosofia, religiões, ciências,

tecnologias e outras

manifestações culturais – nos contextos históricos da sua constituição e significação

 Conhecer e analisar projetos e práticas de resistência de grupos oprimidos ao longo da história local, regional, nacional e mundial, suas particularidades, conquistas e derrotas (lutas operárias, lutas sociais do campo e da cidade, lutas pela terra e por moradia; lutas feministas, movimentos populares e

 Caracterizar o Governo Collor;

 Descrever medidas do governo Collor;

 Discorrer sobre a crise econômica, política e social no Governo Collor;

 Relacionar o

“esquema PD Farias” com as críticas ao governo;

 Analisar os efeitos do Impeachment de Collor;

 Discorrer sobre o governo de Itamar Franco;

 Relacionar a criação do Plano Real com a estabilidade

econômica e o controle inflacionário;

 Descrever o “peso “ do Plano Real nas eleições de 1994.

VICENTINO, Cláudio. História Geral. São Paulo: Scipione. 2013 ARRUDA, J. Jobson & PILETTI, Nelson. Toda a História Geral e História do Brasil. São Paulo: Editora Ática. 2012 MELLO, Leonel Itaussu& COSTA, Luiz César. História Antiga e

Medieval. São Paulo: Editora Scipione. 2009 AQUINO, et. al. História das Sociedades. Volum es 1 e 2. Rio de Janeiro: Record Editora. 2011

(19)

estudantis, lutas dos povos indígenas, lutas dos negros, lutas dos homossexuais etc.).

10/11

Aspectos políticos, econômicos, sociais e culturais dos governos Brasileiros contemporâneos.

 Identificar e analisar diferentes formas de extrair, produzir e trocar alimentos e outros produtos ao longo da História do Brasil,

reconhecendo diferenças e semelhanças entre diversas regiões e transformações e permanências nas relações natureza, terra e trabalho;

 Reconhecer, respeitar e valorizar os direitos dos afro- brasileiros

previstos na Constituição Federal de 1988, na Lei n.

10.639/2003 e no Estatuto da Igualdade Racial, que determina

 Discorrer sobre o governo de FHC;

 Relacionar as medidas do governo FHC com a teoria neoliberal;

 Descrever formas de inclusão social na

“Era PT”;

 Citar os principais avanços sociais nos governos de Lula e Dilma;

 Expor exemplos de corrupção ocorridos na gestão dos governos do PT.

(20)

obrigatoriedade do estudo da História e Cultura Africana e Afro-Brasileira.

17/11

Política internacional contemporânea.

 Registrar conhecimentos históricos sobre os temas em estudo por meio de diferentes meios e linguagens: desenhos, imagens, textos, gravações audiovisuais, exposições, canções, teatro e outros.

 Discorrer sobre eventos do mundo contemporâneo.

 Analisar a dissolução (fim) da URSS.

 Descrever eventos do mundo pós- Guerra Fria.

 Analisar os EUA nos anos 1990-2020.

24/11

Política internacional contemporânea. Aspectos políticos, econômicos, sociais e culturais dos governos brasileiros contemporâneos.

 Registrar conhecimentos históricos sobre os temas em estudo por meio de diferentes meios e linguagens: desenhos, imagens, textos, gravações audiovisuais, exposições,

 Discorrer sobre eventos do mundo contemporâneo.

 Analisar a dissolução (fim) da URSS.

 Análisar questões da prova do ENEM.

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canções, teatro e outros.

 Produzir coletiva ou individualmente textos analíticos e interpretativos sobre os processos históricos, valendo- se de categorias e procedimentos próprios do discurso historiográfico.

OFICINA DE LÍNGUA PORTUGUESA

4ª FEIRA (21:45 ÀS 22:30)

PROFª. HILDALENE

PINHEIRO

03/11

Hiperônimos e hipônimos na Dissertação Escolar

 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.

 Compreender o sentido global dos hipe- rônimos e hipônimos.

DELMANTO, D. & CASTRO, M. da C. Português , Ideias& Linguagens, São Paulo,

Saraiva,2007. 368p FIORIN, José L. e Savioli, Francisco Platão- Para Entender o Texto, São Paulo, Ática, 1991. 390p DE NICOLA, José. Gramática: palavra, frase e texto. São Paulo: Scipione, 2009. 320p NEVES. Maria Helena de Moura. 10/11

Estudo ortográfico na Dissertação Escolar

 Selecionar textos/suportes atendendo aos objetivos de leitura. Identificar as especificidades do gênero de um texto: seu objetivo comunicativo (propósito), seus interlocutores previstos e suas condições de produção.

 Compreender a norma padrão da língua portuguesa como suporte lin- guístico da disserta- ção escolar.

(22)

17/11

Tipos de argumentos utilizados em Charge Impressa e Virtual.

 Identificar o gênero de um texto, considerando a situação discursiva.

 Reconhecer o argu- mento que sustenta a opinião nas charges impressas ou virtuais.

Texto e gramática. São Paulo:

Contexto,2011. 370p

24/11

Estratégias de convencimento e persuasão utilizados em Charge Impressa e Virtual.

 Reconhecer as especificidades de suportes textuais (jornais, revistas, blogs, portais) que circulam em esferas sociais diversas.

 Identificar a função apelativa nos discur- sos das charges impressas e virtuais.

REDAÇÃO 5ª FEIRA (18:30 ÀS 19:15)

PROF. ERICK SOARES

04/11

Dissertação Escolar

 Produzir textos a partir da

proposição de um tema;

 Construir parágrafos que apresentem unidades de sentido de acordo com as

especificidades do gênero.

 Compreender a proposta temática apresentada para produção;

 Interpretar dados e informações apresentadas como motivadores para produção.

FIORIN, J. L.; SAVIOLI, F. P. Para entender o texto: leitura e redação. 2. ed. São Paulo: Ática, 1991. 296p

ABREU, A. S. Curso de redação. São Paulo: Ática, 1991. 358p FAULSTICH, Enilde L. de J. Como ler, entender e redigir um texto. Petrópolis: Vozes, 2010. 315p 11/11

Dissertação Escolar (cont.)

 Articular na construção de textos de diferentes gêneros ideias centrais e secundárias.

 Racionalizar a produção textual, atrelada aos critérios de correção.

(23)

18/11

 Reescrever textos considerando critérios discursivos, linguísticos e gramaticais.

 Garantir clareza da leitura textual a partir da pontuação explícita no texto.

25/11

 Elaborar títulos adequados às especificidades do gênero.

 Adequar a estrutura textual às exigências do suporte, interação e destinatário do tipo textual.

GEOGRAFIA 5ª FEIRA (19:15 ÀS 20:00) PROF. ADRIANO

RAMALHO

04/11 Projeto: Estudar pode ser leve DAS, M. Panorama

geográfico do Brasil: contradições, impasses e desafios

socioespaciais. São Paulo: Moderna, 2004. 340p. SIMIELLI, M. E. Geoatlas. São Paulo: Ática, 2011. 263p

SENE, E.; MOREIRA, J. C. Geografia geral e do Brasil: espaço geográfico e globalização. São Paulo: Scipione, 11/11

A atual divisão Internacional do trabalho

 Analisar o processo de desenvolvimento do capitalismo e as repercussões na produção do espaço geográfico.

 Reconhecer o processo de

desenvolvimento do capitalismo e as repercussões na produção do espaço geográfico.

18/11

Os grandes polos Tecnológicos

 Analisar a estrutura, a dinâmica da produção e a distribuição espacial das indústrias no mundo globalizado.

 Reconhecer a estrutura, a dinâmica da produção e a distribuição espacial das indústrias no mundo globalizado.

(24)

25/11

Os grandes polos Tecnológicos (cont.)

2010. 507p ARCHELA, R.S. e GOMES, M.F.V.B. Geografia para o ensino médio – Manual de Aulas Práticas. Londrina: Ed. UEL, 1999. 469p

TEIXEIRA, W.; TOLEDO, M. C. M.; FAIRCHILD, T. R.; TAIOLI, F.

Decifrando a Terra. São Paulo: Oficina de Textos, 2003. 760p

OFICINA DE MATEMÁTICA

5ª FEIRA (20:00 ÀS 20:45)

PROF. ALEXSANDRO

KESLLER

04/11

Matemática Financeira (Sistema de Capitalização) – Juro Simples

 Resolver e elaborar problemas

envolvendo porcentagem, incluindo as ideias de juros simples e compostos e a determinação de taxa percentual, relacionando representação percentual e decimal (por exemplo, entender que multiplicar por 1,20 corresponde a um aumento de 20%; multiplicar por

 Resolver situações- problemas envolvendo porcentagem;

 Compreender a ideia de juros como remu- neração de um capital;

 Identificar e calcular juros, capital e mon- tante; Resolver problemas de juros simples.

DANTE, Luiz Roberto. Matemátic a (Ensino Médio), volume único. 1 ed. São Paulo: Ática, 2005. 540p. GIOVANNI, José Ruy &

BORJORNO, José Roberto. Matemátic a Completa: 2ª série - Matemática Ensino Médio. 2 ed. renov. São Paulo: FTD, 2005. 620p. BIANCHINI, E.;

(25)

2,40 equivale a um aumento de 140%; multiplicar por 0,70 corresponde a um desconto de 30% etc.).

PACCOLA, H. Curso de Matemática. Volume Único. 3ªedição. São Paulo, SP: Moderna, 2003. 596p.

IEZZI, Gelson, et al. Matemática: Ensino Médio. Volume Único. 4ª edição. São Paulo, SP: Atual, 2007. 612p

11/11

Matemática Financeira (Sistema de Capitalização) – Juro Simples

envolvendo porcentagem, incluindo as ideias de juros simples e compostos e a determinação de taxa percentual, relacionando representação percentual e decimal (por exemplo, entender que multiplicar por 1,20 corresponde a um aumento de 20%; multiplicar por 2,40 equivale a um aumento de 140%; multiplicar por 0,70 corresponde a um desconto de 30% etc.).

 Identificar e calcular juros, capital e mon- tante;

 Resolver problemas de juros simples.

18/11

Matemática Financeira (Sistema de Capitalização) – Juro Composto

envolvendo porcentagem, incluindo as ideias

 Compreender a ideia de juros como remu-

(26)

de juros simples e compostos e a determinação de taxa percentual, relacionando representação percentual e decimal (por exemplo, entender que multiplicar por 1,20 corresponde a um aumento de 20%; multiplicar por 2,40 equivale a um aumento de 140%; multiplicar por 0,70 corresponde a um desconto de 30% etc.).

neração de um capital;

 Resolver problemas de juros simples e compostos.

25/11

Matemática Financeira (Sistema de Capitalização) – Juro Composto

envolvendo porcentagem, incluindo as ideias de juros simples e compostos e a determinação de taxa percentual, relacionando representação percentual e decimal (por exemplo, entender que multiplicar por 1,20 corresponde a um aumento de 20%; multiplicar por

 Resolver problemas de juros simples e compostos.

(27)

2,40 equivale a um aumento de 140%; multiplicar por 0,70 corresponde a um desconto de 30% etc.).

GEOGRAFIA 5ª FEIRA (21:00 ÀS 21:45) PROF. ADRIANO

RAMALHO

04/11

 Analisar o processo de desenvolvimento do capitalismo e as repercussões na produção do espaço

geográfico.

DAS, M. Panorama geográfico do Brasil: contradições, impasses e desafios

socioespaciais. São Paulo: Moderna, 2004. 340p. SIMIELLI, M. E. Geoatlas. São Paulo: Ática, 2011. 263p

SENE, E.; MOREIRA, J. C. Geografia geral e do Brasil: espaço geográfico e globalização. São Paulo: Scipione, 2010. 507p ARCHELA, R.S. e GOMES, M.F.V.B. Geografia para o ensino médio – Manual de Aulas Práticas. Londrina: Ed. UEL, 1999. 11/11

(cont.)

 Analisar o processo de desenvolvimento do capitalismo e as repercussões na produção do espaço geográfico.

18/11

Os grandes polos Tecnológicos

(28)

25/11 Os grandes polos Tecnológicos (cont.)

 Reconhecer a estrutura, a dinâmica da produção e a distri- buição espacial das indústrias no mundo globalizado.

469p

TEIXEIRA, W.; TOLEDO, M. C. M.; FAIRCHILD, T. R.; TAIOLI, F.

Decifrando a Terra. São Paulo: Oficina de Textos, 2003. 760p

QUÍMICA 5ª FEIRA (21:45 ÀS 22:30)

PROF. JURANDIR

SOARES

04/11 Equilíbrio Químico (cont.)

 Conceituar equilíbri o químico;

Identificar os fatores que interferem no equilíbrio químico;

 Compreender o conceito de reações químicas r eversíveis e irreversíveis.

 Compreender os conceitos fundamentais relacionados ao equilíbrio químico.

 Escrever a equação da constante de equilíbrio.

CANTO & TITO. Química – Na abordagem do cotidiano – Volume único. São Paulo: Moderna Editora, 2007. 420p. LEMBO, A.

Química Realidade e Contexto – Volume Único. São Paulo, Ática Editora, 2002. 457p.

SANTOS, W. Química &

Sociedade, Volume único. São Paulo: Nova Geração, 2005. 452p.

FELTRE, R.

Química Volume Único – Química 11/11

Equilíbrio Químico (Deslocamento de equilíbrio)

 Prever o sentido do deslocamento de um equilíbrio químico aplicando o Princípio de Le Chatelier

 Conhecer o Princípio de Le Chatelier para prever o que ocorre com um equilíbrio em função de perturbações;

 Reconhecer os fatores que

influenciam o estado de equilíbrio.

(29)

18/11 Bioquímica Glicídios

 Reconhecer as características gerais dos glicídios; Identificar os principais glicídios; Descrever

estruturas de polissacarídeos importantes, como celulose e amido.

 Identificar e explicar a utilização dos glicídios, em nosso cotidiano.

Geral. São Paulo: Moderna Editora, 2004. 380p

25/11 Bioquímica Lipídios

 Compreender a diversidade química e função biológica dos lipídeos.

 Identificar e explicar a utilização dos lipídios em nosso cotidiano.

QUÍMICA 6ª FEIRA (18:30 ÀS 20:00) PROF. ALCIDES FERNANDES

05/11

Teoria de Ácidos e Bases e as

medidas de PH

 Identificar, por meio de equações ou fórmulas químicas, sistemas que apresentem caráter ácido, básico ou neutro.

 Conhecer os conceitos de Potencial de Hidrogênio (pH), a escala e a utilização no cotidiano.

Sociedade, Volume 12/11

medidas de PH

 Representar a dissociação de ácidos e bases por meio de

equações e a correspondente expressão da constante de equilíbrio.

(30)

19/11

Aula 01: Teoria de Ácidos e Bases e as medidas de PH

 Compreender os procedimentos utilizados para calcular valores de pH e pOH, partindo de concentrações de H⁺ (H3O⁺) e OH.

 Utilizar fórmulas para determinação de pH e pOH a partir da

concentração das soluções.

único. São Paulo: Nova Geração, 2005. 452p. FELTRE, R. Química Volume Único – Química Geral. São Paulo: Moderna Editora, 2004. 380p

Aula 02: Projeto Estudar pode ser leve

26/11

medidas de PH

Compreender os procedimentos

utilizados para calcular valores de pH e pOH, partindo de

concentrações de H⁺ (H3O⁺) e OH.

Utilizar fórmulas para determinação de pH e pOH a partir da concentração das soluções.

(31)

EDUCAÇÃO FÍSICA 6ª FEIRA (20:00 ÀS 20:45)

PROFª. GEORGIA

SOARES

05/11

Modalidades Es- portivas Coletivas - Atletismo

 Identificar as principais modalidades esportivas e suas respectivas histórias e formações das regras.

 Aprofundar

atividades esportivas possíveis de ser realizadas em equipamentos/ espaços de lazer e culturais existentes na comunidade.

FREIRE, J. B. Educação de corpo inteiro. 1ªed. São Paulo: SP,

Scipione, 224 pág. AMABIS, José M. Investigando o corpo humano. 1ªed.São Paulo: SP, Scipione. 360 pág.

ZORZI, R. L. A. Corpo Humano - órgãos, sistemas e funcionamento. 2ªed. São Paulo- SP, Senac Nacional. 290p. MATTOS, Mauro G. & NEIRA, Marcos G.

Educação Física na adolescência: construindo o conhecimento na escola. São Paulo: Phorte Editora, 2000.

FERNANDES FILHO, José. A Pratica da Avaliação Física. Rio de Janeiro: Shape, ed. 1999. 12/11

Modalidades Es- portivas Coletivas - Esportes Aquáticos

 Aprofundar

19/11

Modalidades Es- portivas Coletivas - Esportes de Inva- são

 Aprofundar

26/11 Esportes e trans- tornos alimentares

 Discutir/refletir sobre as diferenças e desigualdades entre homens e mulheres a partir das práticas esportivas

coeducativas.

(32)

DÂNGELO, José Geraldo; FATTINI, Carlo Américo. Anatomia Humana Sistêmica e Segmentar. 2ed. São Paulo: Atheneu, 2001. FOX, E. L.; BOWERS, R. W.; MERLE, L. F. Bases Fisiológicas da Educação Física e dos Desportos. 4. ed. Rio de Janeiro: Guanabara

Koogan, 1992.

FÍSICA 6ª FEIRA (21:00 ÀS 22:30)

05/11

Física Moderna (Radiação de corpo negro)

 Construir e

 Conhecer e entender as leis que explicam a emissão de radiação por um corpo aquecido.

 Conhecer a hipótese de Max Planck para absorção e emissão de radiação eletro- magnética pela su- perfície de um corpo aquecido.

RAMALHO, F.; NICOLAU, G. F.; TOLEDO, P. A. Os Fundamentos da Física. 6ª edição, Vol. Único. São Paulo, Editora Moderna, 2010. MÁXIMO, A.; ALVARENGA, B. Física (Ensino Médio). 1ª edição, Vol. Único. São Paulo, Scipione, 2011.

HELOU, D.;

(33)

Radiação.

GUALTER, J. B.; NEWTON, V. B. Tópicos de Física. 1º edição, Vol. Único. São Paulo, Editora Saraiva, 2012.

12/11 Física Moderna (Efeito fotoelétrico)

 Discutir o experimento que levou à descoberta do efeito

fotoelétrico e sua explicação pelo modelo corpuscular para a luz.

 Compreender o efeito fotoelétrico;

 Conhecer a equação fotoelétrica de Einstein;

 Relacionar a energia cinética do elétron emitido à frequência da radiação

incidente;

 Relacionar o número de fotoelétrons à intensidade de radiação incidente;

 Compreender o funcionamento de uma célula fotoelétrica.

19/11

Física Moderna (Modelo de Bohr)

 Identificar a estrutura

organizacional e os elementos do modelo atômico vigente;

 Identificar a

 Compreender o modelo atômico de Bohr;

 Analisar os

postulados de Bohr para o átomo de hidrogênio;

(34)

quantização da energia como requisito para descrição do modelo atômico vigente;

 Realizar cálculos e estimativas de níveis e subníveis de energia atômicos.

 Conhecer a fórmula de Bohr para o átomo de hidrogênio.

26/11

Física Moderna (Dualidade onda- partícula; princípio da incerteza)

 Caracterizar a luz como pacotes de ondas (energia quantizada) que podem interagir com a matéria, apresentando alguns

comportamentos típicos de partículas e de ondas; ou seja, o comportamento dual onda- partícula.

 Perceber que alguns fenômenos da luz são explicados por meio da teoria ondulatória,

enquanto para outros devemos considerar sua natureza de partícula.

 Compreender a hipótese de Broglie para a dualidade onda-partícula.

 Compreender o princípio da incerteza proposto por

Heisenberg.

(35)

QUÍMICA SÁBADO LETIVO (18:30 ÀS 20:00) PROF. ALCIDES FERNANDES

06/11

Equilíbrio Químico (constante de equilíbrio)

 Representar um equilíbrio químico por meio da constante de equilíbrio.

 Calcular e a constante de equilíbrio das reações reversíveis.

 Escrever a equação da constante de equilíbrio.

Sociedade, Volume único. São Paulo: Nova Geração, 2005. 452p. FELTRE, R. Química Volume Único – Química Geral. São Paulo: Moderna Editora, 2004. 380p.

(36)

EDUCAÇÃO FÍSICA SÁBADO

LETIVO 6ª FEIRA (20:00 ÀS 20:45)

PROFª. GEORGIA

SOARES

06/11

Futebol, Doping, Capacidades físicas (revisão)

 Reconhecer as principais

características do desporto, as relações das capacidades físicas e entender sobre o doping.

 Compreender atra- vés da resolução de questões sobre: futebol, doping e capacidades físicas.

FREIRE, J. B. Educação de corpo inteiro. 1ªed. São Paulo: SP,

Scipione, 224 pág. AMABIS, José M. Investigando o corpo humano. 1ªed.São Paulo: SP, Scipione. 360 pág.

ZORZI, R. L. A. Corpo Humano - órgãos, sistemas e funcionamento. 2ªed. São Paulo- SP, Senac Nacional. 290p. MATTOS, Mauro G. & NEIRA, Marcos G.

Educação Física na adolescência: construindo o conhecimento na escola. São Paulo: Phorte Editora, 2000.

FERNANDES FILHO, José. A Pratica da Avaliação Física. Rio de Janeiro: Shape, ed. 1999.

(37)

DÂNGELO, José Geraldo; FATTINI, Carlo Américo. Anatomia Humana Sistêmica e Segmentar. 2ed. São Paulo: Atheneu, 2001. FOX, E. L.; BOWERS, R. W.; MERLE, L. F. Bases Fisiológicas da Educação Física e dos Desportos. 4. ed. Rio de Janeiro: Guanabara

Koogan, 1992.

FÍSICA SÁBADO

LETIVO 6ª FEIRA (21:00 ÀS 22:30)

06/11

(Óptica Física – Radiação Eletromagnética, Luz e o Espectro Eletromagnético, Experimento de Young e

Polarização da luz) (revisão)

 Construir e

 Caracterizar as ondas

eletromagnéticas;

 Conhecer os diversos tipos de ondas

eletromagnéticas e suas aplicações;

 Identificar, no Espectro

Eletromagnético, as faixas de energia utilizadas nos diferentes tipos de equipamentos ou tecnologias empregados no cotidiano, como

RAMALHO, F.; NICOLAU, G. F.; TOLEDO, P. A. Os Fundamentos da Física. 6ª edição, Vol. Único. São Paulo, Editora Moderna, 2010. MÁXIMO, A.; ALVARENGA, B. Física (Ensino Médio). 1ª edição, Vol. Único. São Paulo, Scipione, 2011.

HELOU, D.;

(38)

Radiação.

 Caracterizar as radiações ionizantes e não ionizantes mais utilizadas por seus efeitos biológicos

e ambientais.

radar, rádio, forno de micro-ondas e tomografia.

GUALTER, J. B.; NEWTON, V. B. Tópicos de Física. 1º edição, Vol. Único. São Paulo, Editora Saraiva, 2012.

(39)

LÍNGUA PORTUGUESA

SÁBADO LETIVO (18:30 ÀS 19:15) PROF. MARÍLIA

VIEIRA

27/11

Períodos ou orações (revisão)

 Identificar e analisar os diferentes tipos de conectores que estabelecem relações entre orações, períodos e parágrafos, promovendo a progressão do texto (pronomes, conjunção, advérbios, preposições e locuções).

 Compreender o papel das orações subordinadas adjetivas na

DELMANTO,D. & CASTRO, M. da C. Português , Ideias& Linguagens, São Paulo,

Saraiva,2007. 368p FIORIN, José L. e Savioli, Francisco Platão- Para Entender o Texto, São Paulo, Ática, 1991. 390p DE NICOLA, José. Gramática: palavra, frase e texto. São Paulo: Scipione, 2009. 320p NEVES. Maria Helena de Moura. Texto e gramática. São Paulo:

Contexto,2011. 370p

CASTILHO, Ataliba T. de. Nova

gramática do português brasileiro. São Paulo: Contexto, 2010. 290p

(40)

LITERATURA SÁBADO

LETIVO (19:15 ÀS 20:00)

PROF. LUIZ ROMERO

27/11

Intelecção de textos dos poetas piauienses: Mário Faustino,

Torquato Neto e H. Dobal.

 (EM13LP50) Analisar relações intertextuais e interdiscursivas entre obras de diferentes autores e gêneros

literários de um mesmo momento histórico e de momentos históricos diversos, explorando os modos como a literatura e as artes em geral se constituem, dialogam e se retroalimentam.

 Destacar o grande autor português que modificou e renovou a técnica da ficção em língua portuguesa.

 Enfatizar a importân- cia do único Prêmio Nobel de Literatura em língua portuguesa.

 Entender como a ficção de Saramago chamou tanto a atenção para as no- vidades da técnica de narrar.

CEREJA, W. R.; MAGALHÃES, T. C. Literatura Brasileira. São Paulo: Atual, 2011. CEREJA, W. R.; MAGALHÃES, T. C. Literatura Brasileira. São Paulo: Atual, 2011. MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola, 2005. ABAURRE, Maria Luiza M;

PONTARA,

Marcela. Gramática – Texto: Análise e Construção de Sentido.Vol. Único. São Paulo:

Moderna, 2009.

MATEMÁTICA SÁBADO

LETIVO (20:00 ÀS 20:45) (21:00 ÀS 21:45) PROF. WAGNER

FILHO

27/11

Funções

 Resolver situação- problema que envol- va as funções trigo- nométricas seno e cosseno identifican-

Roberto. Matemátic a (Ensino Médio), volume único. 1 ed. São Paulo: Ática, 2005. 540p. GIOVANNI, José Ruy &

(41)

do-a com as funções periódicas;

 Relacionar a repre- sentação algébrica com a representação gráfica da função seno;

BORJORNO, José Roberto. Matemátic a Completa: 2ª série - Matemática Ensino Médio. 2 ed. renov. São Paulo: FTD, 2005. 620p. BIANCHINI, E.; PACCOLA, H. Curso de Matemática. Volume Único. 3ªedição. São Paulo, SP: Moderna, 2003. 596p.

IEZZI, Gelson, et al. Matemática: Ensino Médio. Volume Único. 4ª edição.

São Paulo, SP: Atual, 2007. 612p

BIOLOGIA SÁBADO

LETIVO (21:45 ÀS 22:30)

PROFª. HAMANDA

SOARES

27/11

Impacto Ambientais e Saúde Humana (revisão)

 Relacionar o rea- parecimento de doenças com a ocupação desor- denada dos espa- ços urbanos e a degradação ambi- ental.

 Associar doenças causadas por bactérias, vírus e protozoários à problemas

ambientais causados pelo homem.

AMABIS, J. M. e MARTHO, G. R. Fundamentos da Biologia Moderna. 1ª edição, Editora Moderna. São Paulo-SP. 2008. 490p.

LOPES, S. G. B. C. Bio V. Único Completo e

(42)

Atualizado. 5ª edição. Editora Saraiva. São Paulo-SP. 2009. 550p.

PAULINO, W. R. Biologia Atual. Volumes I. 15ª Edição. São Paulo- SP. Editora Ática. 2010. 370p. SOARES, J. L. Biologia. Volume Único. 9ª edição. Editora Scipione. São Paulo-SP. 2011. 543p.

Obs.: As possíveis divergências que eventualmente possam surgir entre o conteúdo em destaque nesse plano e o desenvolvido na sala, decorrem da flexibilidade típica de um planejamento, que em razão das dificuldades que surgem no processo de ensino – aprendizagem, e da busca constante por inovar e desenvolver um conteúdo mais próximo da realidade do aluno; motivam o docente de estúdio a buscar um constante aperfeiçoamento, visando sempre o melhor aprendizado do alunado.

*O sábado letivo datado de 06/11 e 27/11 correspondem aos horários de sexta-quinta-feira e segunda-feira respectivamente. Teresina - Piauí, novembro / 2021.