Evolução histórica dos
Sistemas ginásticos
Prof. Dra. Bruna Oneda 2012
Europa séc XVIII
• As bases da Educação Física, e do ensino como um
todo, foram desenvolvidas na Europa a partir da
Revolução Francesa.
• Em função dessa revolução, o sistema educacional
europeu tomou novos rumos e influenciou muitos
países do mundo.
• A revolução derrubou a monarquia e implantou a
república na França, democratizando o sistema
vigente.
Europa séc XVIII
• No ensino houve a conquista do acesso à
escola pelas demais camadas sociais, o que
antes era um direito da nobreza.
• A Educação Física desenvolveu os conteúdos
no chamado Movimento Ginástico Europeu.
Movimento Ginástico Europeu – séc XIX
• Ocorreu na Alemanha, Suécia, Dinamarca e França,
que juntamente com o esporte da Inglaterra,
formaram as bases da EF que ainda vigoram no
mundo.
• Os métodos foram formulados com princípios da
Cultura Grega antiga que enaltecia a saúde, a força e
a beleza, e teve todas as atividades da EF
denominadas ginástica.
• Saltos,
corridas,
esgrima,
jogos,
acrobacias,
equitação, natação, exercícios de preparação para a
guerra eram representados como ginástica
Movimento Ginástico Europeu (MGE)
• Junto as idéias de força, energia, resistência, velocidade, destreza e vigor estava a formação do caráter.
• Caráter e ginástica deveriam contribuir para desenvolvimento de coragem, ousadia, perseverança e às vezes a sabedoria e amor ao bem.
• Era um período de guerras e conquistas territoriais e então a formação física e moral da ginástica foi voltada para o fim nacionalista de lutar pela pátria.
• Isso gerou a maior corrente do MGE que foi a Tendência Militarista, que concebia formar indivíduos saudáveis, fortes e de caráter para servir a nação
• A ginástica ganhou força no aspecto utilitário
• Tendência Naturalista ou Método Natural:
não se justifica nos anseios da nação, mas
na pessoa em si mesma. Também confere o
sentido de lazer, liberdade e prazer.
• A ginástica incorporou as características da ciência
que impregnou no século XIX.
• Voltou-se a pesquisa, à medição, à classificação, à
comparação a partir da descoberta de leis e com
caráter ordenativo, disciplinador e metódico.
Movimento Ginástico Europeu (MGE)
• Com espírito cientifico da necessidadede um
conhecimento preciso, e por se justificar também na
saúde, os estudos que estruturaram a ginástica
desenvolveram as áreas médicas como anatomia e
fisiologia e fundamentou a ciência da mecânica do
movimento.
• Pesquisas levaram à invenção de aparelhos e máquinas com objetivo de aumentar a força de utilidade e corretivos (corrigir postura);
• As práticas corporais populares manifestadas nos circos e nas feiras foram abafadas pelo espírito científico.
• Eles exerciam fascínio em todas as camadas da população, e passaram a merecer a atenção e medo dos médicos higienistas que cuidavam do corpo, pois poderiam dominar a idéia de disciplina e ordem moldadas pela concepção científica
• Com o perfil de ginástica controlada e com postulados da sociedade burguesa como fixidez, limpeza, prudência, segurança e produtividade, ela poderia ser levada para instituições oficiais como ginásios e escolas
• O mesmo aconteceu com aparelhos utilizados no circo, como barras e trapézios, nos quais a ginástica se inspirou.
• Idealizadores da ginástica com aparelhos tinham bases científicas que explicavam sua utilização. Não poderiam nunca ser aparelhos do circo, sem critérios de segurança, de aplicação de força adequada e ainda sem nenhuma utilidade.
Alemanha – Período de 1880-1900
O movimento ginástico teve origem nas instituições
escolares denominadas Philanthropinum.
“Os princípios político-democráticos formulados por
Rousseau, nos quais estão presentes a sua concepção
de homem como ser universal, liberado e pleno,
tiveram grande influência nos educadores da época e,
particularmente, nas primeiras sistematizações sobre a
Educação Física.(…)
Sugere que é preciso deixar a criança correr, gritar,
fazer, trabalhar, enfim, deixa-la ser um ser de vigor e
prontamente o será de razão” (Soares, 1994)
• No Philanthropinum, as atividades eram: jogos de peteca, de bola, de pelota e pinos, corridas, saltos, arremessos, lutas, natação, arco e flecha, marcha, caminhada, excursão no campo, transporte de sacos cheios de areia e suspensão em escadas.
• Em 1793 o alemão Johan Cristoph Friedrich Guts Muths iniciou efetivamente a ginástica pedagógioca dos tempos modernos. Colocou em prática as idéias “naturalistas”.
• Acreditava que o corpo influi sobre a mente e o carater, e que a saúde deveria ser meta prioritária da educação.
• Escreveu o primeiro livro de ginástica daquela época,
sistematizando um programa que ficou conhecido
como “ginástica natural” ou “método natural”
• As práticas desenvolvidas eram exercícios ginásticos,
trabalhos manuais, e o jogo teve a inovação de ser
considerado processo educativo
Suas idéias, porém ficaram em segundo plano quando Napoleão derrotou os alemães em 1805, o que despertou um sentimento nacionalista no povo e surge um modelo de ginástica militar com sentido social patriótico criado por Friedrich Ludwing Jahn.
Para Jahn: “só quando todos os homens em idade militar tenham tornado capazes, através da Educação Física, de pegarem armas; quando se tenham tornado pontos para o combate (…) em amor a Patria, só então se
poderá dizer de um povo que está militarmente preparado”
Jahn abriu um local onde o objetivo era o fortalecimento físico e moral da juventude alemã para a libertação da terra natal e seus alunos em 1813 na Guerra da Libertação se juntaram às forças armadas e explusaram os franceses, o que fez dele um herói nacional.
Ele inventou aparelhos como a barra fixa, barras paralelas e o cavalo, sendo portanto, um dos precursores da ginástica artística com aparelhos.
Dinamarca
• A Educação Física é fundada por Franz Natchegal, que foi mais influenciado pelas idéias naturalistas.
• Em 1799 funda seu próprio instituto de ginástica;
• 1801 consegue que se inclua a ginástica na escola primária; • 1804 é o responsável pela fundação de um instituto militar de
ginástica, o mais antigo instituto especializado do mundo;
• 1808 inaugura um instituto civil de ginástica para a formação de professores de Educação Física;
• 1828 implanta-se obrigatoriamente a ginástica nas escolas, fazendo com que o país adiante-se de alguns paises europeus.
• A Educação Física feminina foi outra de suas grandes preocupações
Suécia
• Se apropria das idéias da Alemanha e Dinamarca e
foi Per Henrik Ling que disseminou as idéias no
país.
• Ele acreditava que uma Educação Física que
harmonizasse as faculdades dinâmicas do corpo
com as forças espirituais tinha que fazer parte da
educação da população.
• Dividiu a ginástica em 4 direções: militar, médica,
pedagógica e estética.
Suécia
• Também conferiu aos exercícios ginásticos a finalidade corretiva, e foi com essa idéia que sustentou as bases da ginástica sueca.
• Após a guerra um forte sentimento patriótico fez com que Ling usasse a ginástica para tornar seus compatriotas capazes de defender sua terra natal.
• Com apoio do governo, fundou em 1813 o Real Instituto Central de Ginástica de Estocolmo, onde utilizou seu sistema de ginástica que se difundiu em muitos países, dentro e fora da Europa.
• Embora os motivos nacionalistas tivessem levado Ling a promover uma ginástica militarista, seu método tinha conteúdo naturalista.
Demosntração da Associação
Sueca de Ginástica
A França
• Dom Franciso Amoros introduziu a ginástica
Francesa e foi um precursor na utilização de aros,
escada de cordas, máquina para testar a força e
trapézio.
• Principal característica da sua ginástica foi o
espírito de tradição militar com que conduziu seu
trabalho para a formação moral e físicado povo.
• Através da ginástica pretendia proporcionar
preparo físico e aprimoramento do caráter que
seriam de utilidade para defesa e formação da
pátria. Usou o canto e a poesia em seu método
como formas de refinar o espírito.
A França
• Envolvido pelas idéias científicas da época em com aspecto da saúde enraizada na ginástica, colocou em seu método áreas médicas como a fisiologia, fornecendo dados para a mecânica do movimento.
• Após a derrota na guerra franco-prussiana de 1870 – 71, as autoridades atribuíram a degeneração física e moral a culpa pela derrota nacional.
• Com isso, leis foram criadas no sentido de tornar obrigatória a ginástica no currículo escolar, com o fim de melhorar a condição física e moral do povo. Com uma formação militar, os graduados na Escola Militar de Joinville-le-Pont foram colocados nas escolas como professores de ginástica
A França
• A EF brasileira teve seus primeiros estímulos no método francês, o que explica as tendências militares na EF praticada nas escolas por muitos anos, e onde ainda tem raízes.
• Registra-se também a participação de Phoktion Heinrich Clias, que cria a calistenia, em 1829, que depois é desenvolvida nos Estados Unidos.
• Em 1985, originou-se na França, a psicomotricidade que apesar de ser um método direcionado para áreas médicas que cuidam de casos de reabilitação corporal/mental, ela é de grande expressão na Educação Física.
Inglaterra
• A Educação Física inglesa no século XIX não foi
muito influenciada pela filosofia nacionalista, tendo um
desenvolvimento diferenciado em relação ao restante
da Europa.
• A disciplina e o treinamento impostos ao povo nos
países continentais, visando a defesa nacional, não
se fizeram necessários na Inglaterra, pois sua posição
geográfica isolada e sua poderosa marinha
livraram-na de invasões entrangeiras. Por isso sua maior
contribuição não foi no campo da ginástica, mas do
esporte (Betti, 1991)
A ginástica natural
O aparecimento da ginástica natural na Austria e
França foi simultâneo e integrou definitivamente a
Educação Física no painel pedagógico em 1919
–
1931.
A metodologia chamou atenção por ser baseada
em exercícios naturais: natação, a marcha, a corrida,
o salto, quadrupedismo, o equilibrismo, o levantar.
O lançar e o defender; atividades de utilidade
como hipismo e o ciclismo e as de cunho recreativo
como os jogos, as danças, os esportes e outros.
Ginástica natural
• Na áustria, os idealizadores do método natural foram Carl Goulhofer e Margarete Stricher. O método foi idealizado, entre outras razões, por uma reação contra a esteriotipação da ginástica com suas formas geométricas e exercícios de ordem; os exercícios de caráter militar, que haviam sido introduzidos nas escolas; a ênfase terapêutica (médica) da ginástica; a ginástica de aparelhos com caráter exclusivamente competitivo.
• Na França, Georges Hébert, um oficial da Marinha, foi o responsável pelo surgimento da ginástica natural naquele país, e que influenciou decisivamente a doutrina ginástica francesa.
