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Ignorância, desconhecido, sombra, eis o que encontramos na ideia de conhecimento. Nosso conhecimento, apesar de tão familiar e íntimo, torna-se estrangeiro e estranho quando desejamos conhecê-lo.
Edgar Morin
Equipa:
Isabel Afonso – Coordenadora – Prof. 3º CicloAna Paula Garrido - Prof. Educação Especial Ana Rato - Rep. Pessoal Não Docente Florinda Figueira - Prof. Pré-Escolar Helena Assude - Prof. 1º Ciclo Maria Antónia Ferreira – Sub-Directora Paulo Duarte – Rep. Enc. Educação
Rosa Campos - Prof. 2º Ciclo Violante Mendes - Prof. Educação Especial
Relatório de Avaliação Interna do Agrupamento Nº1 de
Évora
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ÍNDICE
Introdução
•
Enquadramento
•
Finalidades da Avaliação Interna
•
Princípios Orientadores
•
Enquadramento Legal
•
Perfil da Avaliação
•
Concretização do Plano de Acção (2009-2011)
•
Condições de Sucesso
Instrumentos de Avaliação
Análise dos Inquéritos
•
Alunos
•
Docentes
•
Não Docentes
•
Conselho Geral
•
Encarregados de Educação
Análise comparativa dos dados obtidos em diferentes inquéritos
Avaliação de Projectos
•
TEIP (Território Educativo de Intervenção Prioritária)
•
Observatório do Aluno
•
PTE (Plano Tecnológico de Escola)
•
Oficina de Música
•
Promosaúde
•
Desporto Escolar
•
Fitnessgran
•
Plano de Matemática II
•
BE (Biblioteca Escolar)
•
Espaço Multideias
•
Eco-escolas
•
PNL (Plano Nacional de Leitura)
•
Plano de Inclusão
•
Clube de Línguas
Plano de Melhoria
•
Resultados
•
Organização e Gestão Escolar
•
Prestação de Serviço Educativo
•
Liderança
•
Auto-avaliação
Considerações finais
Anexos
•
Ficha de Verificação
•
Questionários
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
12
23
73
84
90
101
123
123
124
125
125
125
125
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126
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127
127
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128
128
129
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131
134
137
140
141
142
144
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Introdução
O relatório que se apresenta é constituido por quatro pontos fundamentais: - Introdução;
- Análise dos resultados dos questionários; - Avaliação de projectos;
- Plano de melhoria; - Considerações finais.
Na primeira parte, procura fazer-se o enquadramento do trabalho que foi desenvolvido pela equipa, salientando-se as finalidades e objectivos gerais da avaliação interna, os princípios orientadores e respectivo enquadramento legal. Apresenta-se o plano de acção do trabalho desenvolvido ao longo destes dois anos lectivos, assim como o perfil da avaliação.
Na segunda parte, analisam-se os dados dos questionários.
Na terceira parte, apresenta-se uma sinopse dos diversos projectos desenvolvidos no Agrupamento. Na quarta parte, destacam-se os pontos fortes, os pontos fracos, as oportunidades e ameaças e apresentam-se as linhas de melhoria.
Por fim, na última parte, são apresentadas algumas considerações que reflectem, no global, o trabalho desenvolvido e o que poderá vir a ser realizado com vista à melhoria contínua do nosso trabalho e consequentemente do sucesso dos alunos.
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Enquadramento
Avaliação e Qualidade são, nos dias de hoje, um dos temas de atenção e debate na Administração Pública Portuguesa, particularmente nas escolas.
Vivemos numa época de rápidos desenvolvimentos e constantes mudanças que se reflectem na vida das escolas e, por conseguinte, estas devem ter em conta as transformações sociais, culturais, tecnológicas e alterações legislativas.
A procura da Excelência e da Qualidade nas organizações é uma preocupação que tem assumido particular relevo, tendo em conta a concorrência e a competitividade na economia global, bem como a importância do capital humano nos processos de crescimento e desenvolvimento das organizações (Clímaco, 2007).
A avaliação das escolas é um processo contínuo e sistemático com o objectivo de apreciar como estão a ser prosseguidas as metas educativas a fim de as ajustar ao contexto, fundamentar a tomada de decisões e prestar contas a toda a comunidade escolar e educativa. Neste sentido, a avaliação interna da escola deve articular a prestação de contas sobre o uso dos seus recursos humanos e materiais face aos resultados escolares alcançados com um propósito único: o de promover a melhoria da organização.
Neste sentido, a questão fundamental do nosso trabalho é determinar de que forma a política educacional do nosso Agrupamento pode melhorar a qualidade do seu serviço enquanto instituição educativa e influenciar as aprendizagens dos nossos alunos.
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Finalidades da Avaliação Interna
A avaliação interna do Agrupamento Nº 1 de Évora pretende assim concretizar dois objectivos centrais: (1) permitir um processo objectivo de auto-conhecimento sustentado nos vários sectores do Agrupamento para melhorar a qualidade dos serviços prestados e (2) servir de instrumento prático para optimizar as práticas de gestão e as decisões do foro pedagógico.
Nesta linha de raciocínio, são objectivos gerais:
• Tomada de decisão: A tomada de decisão sobre programas, estratégias, materiais e política de escola.
• Melhoria: A melhoria da escola para que possa ser competitiva, inovadora e moderna. A
melhoria do desempenho dos alunos. A melhoria das competências de ensinar por parte dos professores.
• Prestação de contas: Dar a conhecer em que medida a escola atinge os seus objectivos e
cumpre o seu papel de serviço público.
• Profissionalização: O desenvolvimento profissional dos professores e a resposta às suas necessidades, com o consequente impacto no serviço prestado aos alunos.
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Princípios Orientadores
A equipa de avaliação interna procurou proporcionar a oportunidade de envolver toda a comunidade para discutir, esclarecer, comparar, comentar ideias, projectos e acções e rever estratégias. Em síntese, tentámos perceber quais os nossos pontos fortes e os pontos fracos, para assim superar as dificuldades e seleccionar técnicas de reforço das aprendizagens e motivações profissionais para estímulo de melhores desempenhos individuais e colectivos.
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Enquadramento Legal
Em Portugal, a preocupação com a auto-avaliação e a qualidade surge nas escolas como imperativo legal e não só devido à necessidade de prestação de contas e responsabilização das instituições educativas e dos seus agentes.
Na figura seguinte está representada a perspectiva legalista da Avaliação e Qualidade nas escolas:
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Perfil da Avaliação
No Agrupamento de Escolas nº1 de Évora têm sido dados alguns passos importantes na procura da qualidade, promovendo-se práticas de auto-regulação quer através da equipa de avaliação interna quer pela equipa TEIP. Estas duas equipas, articuladamente, têm como principal objectivo melhorar a qualidade do seu serviço enquanto instituição educativa. Na tabela seguinte indicam-se os domínios em que incide a avaliação e as equipas responsáveis pela mesma.
Resultados Sucesso Académico / Participação e desenvolvimento cívico / Comportamento e disciplina /Valorização e impacto das aprendizagens
Prestação de Serviço Educativo Articulação e Sequencialidade / Acompanhamento das práticas lectivas em sala de aula
/Diferenciação e apoios / Abrangência do currículo e valorização de saberes e de aprendizagem
Organização e Gestão Escolar Concepção, Planeamento e Desenvolvimento de Actividade / Gestão dos recursos materiais e financeiros / Participação dos pais e outros elementos da
comunidade/Equidade e justiça
Liderança Visão Estratégica / Motivação e empenho / Abertura à inovação / Parcerias, protocolo e projectos
Capacidade de regulação e Melhoria do Agrupamento Auto-avaliação / Sustentabilidade do processo
TEIP Avaliação Interna / TEIP Avaliação Interna /TEIP TEIP Avaliação Interna
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Concretização do Plano de Acção (2009-2011)
Cro.
Acção Desenvolvida
Documentos produzidos
1
º
P
e
rí
o
d
o
Conhecimento das concepções organizacionais
Projecto Educativo / PAA / Relatório da Avaliação Interna / Relatório da IGE
Identificação dos pontos fortes/pontos fracos/ constrangimentos
Identificação de boas práticas
2
º
P
e
rí
o
d
o
Definição dos parâmetros a avaliar / Instrumentos a aplicar / Publico alvo / Amostragem
Elaboração dos questionários
Inquéritos dos docentes/alunos/ E. Educ./ Conselheiros/Pessoal não docente
3
º
P
e
rí
o
d
o
Aplicação dos questionáriosAnálise das actas do observatório dos alunos Relatório da actividade desenvolvida
Grelhas do observatório dos alunos
1
º
P
e
rí
o
d
o
Conversão dos dados em tabelas e gráficos
Análise e interpretação dos resultados do questionário dos alunos
Tabelas/ gráficos Análise qualitativa dos questionários
2
º
P
e
rí
o
d
o
Análise e interpretação dos resultados do questionário dos alunos
Análise qualitativa dos questionários
3
º
P
e
rí
o
d
o
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Condições de Sucesso
O processo de auto-avaliação implica um planeamento adequado de toda a actividade da escola numa perspectiva de gestão escolar de excelência, através de processos de melhoria contínua ao ritmo possível da escola e em função dos recursos disponíveis para o desenvolvimento do respectivo processo.
Assim sendo, e por decisão dos órgãos de gestão do Agrupamento de Escolas Nº 1 de Évora, está a ser implementada a auto-avaliação, com vista à melhoria contínua da escola, satisfazendo as necessidades dos colaboradores (pessoal docente e pessoal não docente), assim como dos alunos e pais/encarregados de educação.
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Instrumentos de Avaliação
Tendo em conta o objectivo central desta equipa, conhecer em que medida a escola atinge os seus objectivos e cumpre o seu papel ao serviço da melhoria das aprendizagens dos alunos, elaboraram-se um conjunto de questionários aplicados ao seguinte público:
- Alunos – 112 – Conduzidos pela equipa, preencheram o questionário on-line - Docentes – 105 – Questionário on-line
- Não Docentes - 20 – Questionário on-line
- Encarregados de Educação – 120 – Questionário preenchido em suporte de papel e lançado na plataforma, pela equipa
- Conselho Geral – 22 – Questionário on-line
Os inquéritos foram preenchidos através de uma plataforma on-line e os resultados obtidos foram convertidos em tabelas, a partir das quais se construiram os gráficos que permitiram fazer a análise que aqui se apresenta.
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ANÁLISE DOS INQUÉRITOS
Análise das respostas obtidas no inquérito dos alunos
Os itens 1 e 2 do inquérito referem-se, respectivamente, à caracterização dos alunos e permitem, em parte, conhecer a população escolar.
Gráfico 1 – Escola que frequenta
Gráfico 2 - Ciclo
Assim, dos 112 alunos participantes no inquérito a maioria frequenta a escola da Malagueira (74,12 %) e estão inscritos no 1º Ciclo. Regista-se o facto dos alunos da escola EB1 de Valverde não terem respondido ao inquérito.
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Os itens seguintes pretendem conhecer as percepções dos alunos acerca do ambiente escolar.
Gráfico 3 – O regulamento interno é importante para orientar o comportamento dos alunos
Dos 85 alunos respondentes quase todos consideram que o regulamento interno é importante na orientação dos seus comportamentos, não se registando respostas discordantes. Apenas 7,06 % dos alunos dizem não ter uma opinião formulada acerca deste assunto.
Gráfico 4 – Existe boa relação na comunidade escolar
Os alunos consideram, maioritáriamente, que existe uma boa relação na comunidade escolar, apenas 10,59 % dos alunos discordam desta afirmação e 1 % discordam em absoluto. Não têm uma opinião 16,47 % dos alunos inquiridos.
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Gráfico 5 – Os adultos ajudam a resolver os conflitos entre os alunos
De acordo com a leitura do gráfico, 87 % dos alunos concordam ou concordam totalmente com a ajuda prestada pelos adultos na resolução dos conflitos que surgem entre os alunos. Surgem 3,5 % de vozes discordantes e 8 alunos (9,4 %) sem opinião.
Gráfico 6 – A escola é um espaço seguro
Quando questionados acerca da segurança da escola, 43,53 % dos alunos concordam em absoluto e 40 % concorda com a afirmação. Há uma minoria de 3 alunos (3,5 %) que discorda e 1 aluno (1,18 %) que discorda completamente. Regista-se uma percentagem de 11,76 % de alunos que não têm opinião.
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Gráfico 7 – As instalações da escola são acessíveis e bem organizadas
Um número significativo de alunos, 46 (54,12 %), concordam que as instalações da escola são acesíveis e bem organizadas e 25 alunos (29,41 %) concordam em absoluto. Apenas 14 dos 85 alunos inquiridos, discordam ou não têm opinião.
Gráfico 8 – Os espaços de recreio são adequados às necessidades dos alunos
Quando se pergunta aos alunos se os espaços de recreio estão adequados às suas necessidades, a maioria concorda (52,94 %) e concordam em absoluto 25,88 %. Existem algumas vozes
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dissonantes, 12 alunos (14,12 %), que discordam ou discordam completamente da adequação dos espaços. Há ainda um número residual de alunos (7,06%) que não tem opinião.
Gráfico 9 - As instalações da escola encontram-se limpas
Um número significativo de alunos (52,94%) concordam com a afirmação e 24,71% concordam em absoluto. Há 9,42% dos alunos que acha que as instalações da escola não estão limpas e 12,94% dos 85 alunos, não têm opinião.
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Os resultados registados mostram que os alunos estão bastante satisfeitos com o estado de conservação da escola (75,29 %). Apenas 10 alunos (11,76 %) discordam e 12,94 % não têm opinião.
Gráfico 11 – Os alunos colaboram para a limpeza e higiene da escola
Neste item as respostas dividem-se, há 37 alunos (43,53 %) que discordam ou discordam em absoluto e 35 alunos (41,18 %) que colaboram para a limpeza e higiene da escola. Verifica-se ainda que 10 alunos (15,29 %) não têm opinião.
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Como se pode observar, a afirmação é genericamente da concordância destes alunos. Registam-se 23,52 % de respostas discordantes e 7,06 % dos alunos não têm opinião.
Gráfico 13 – A escola tem equipamentos adequados às tecnologias de informação
A maioria dos alunos concorda ou concorda em absoluto quanto à posse de equipamentos que apoiam a utilização da novas tecnologias de informação (80 %). Apenas 15,29 % dos alunos não têm opinião.
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A maioria dos alunos considera que os recursos existentes na biblioteca são suficientes para satisfazer as suas necessidades (76,47 %).
Regista-se a discordância de 9 alunos (10,59 %) e 12,94 % dos alunos não têm opinião.
Gráfico 15 – Existe uma boa relação entre os assistentes operacionais e os alunos
A leitura do gráfico permite-nos afirmar que as relações entre os assistentes operacionais e os alunos é muito boa, 81,18 % dos alunos estão de acordo com a afirmação.
Apenas 4 alunos (4,71 %) discordam desta posição e há 12 alunos (14,12 %) que não têm opinião.
Gráfico 16 – Os Clubes/Actividades de Enriquecimento Curricular/Componente de Apoio à Familía são adequados aos interesses dos alunos
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Anote-se o grande interesse pelas actividades extra curriculares demonstrado pelos alunos, cerca de 82,35 %. Por outro lado, apenas 1 aluno (1,18 %) discorda e há 14 alunos que não têm opinião. Gráfico 17 – O atendimento e apoio prestado pelos serviços administrativos são adequados
A análise do gráfico permite-nos afirmar que o atendimento prestado pelos serviços é adequado aos interesses dos alunos, registam-se 61,17 % de vozes concordantes e 37,65 % dos alunos não têm opinião.
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O gráfico mostra-nos que 77,65 % dos alunos consideram que as características de cada individuo estão a ser respeitadas. Há 8 alunos (9,41 %) que discorda da opinião e 10 alunos (11,76 %) que não possuem opinião.
Gráfico 19 – As regras de funcionamento da escola são cumpridas pelos alunos
Anote-se aqui uma divergência de opiniões.
Regista-se 51,77 % de respostas concordantes, 27,06 % de alunos que discordam ou discordam em absoluto e há ainda 21,18 % de alunos que não têm opinião.
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Como se pode observar a maioria dos alunos considera que a sua opinião é tida em conta na resolução dos problemas (82,35 %). Verifica-se uma diminuta percentagem de vozes discordantes (4,71 %) e 11,76 % dos alunos não possuem opinião.
Gráfico 21 – Os encarregados de educação são envolvidos na vida escolar do seu educando
Os alunos consideram que os seus encarregados de educação são bastante envolvidos na sua vida escolar, cerca de 94,12 %. Há 1 aluno (1,18 %) que discorda desta posição e 4 alunos (4,71 %) que não têm opinião.
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A análise do gráfico permite concluir que existe um número significativo de alunos que conhece o Projecto Educativo do Agrupamento, 61 dos 85 alunos inquiridos (71,76 %). Há 5,89 % de vozes discordantes e 22,35 % dos alunos não têm opinião.
Análise das respostas obtidas no inquérito dos docentes
Os itens 1 e 2 do inquérito referem-se, respectivamente, à caracterização dos docentes e permitem, em parte, conhecer algumas das suas características pessoais e profissionais.
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Como se pode observar, a maioria dos professores deste Agrupamento possuem idades compreendidas entre os 26 e os 55 anos. Há um número residual de professores com idades entre os 18 a 25 anos e entre os 56 e 65 anos.
Gráfico 2 – Departamento
Cerca de 26,51% dos professores pertencem ao 1º Ciclo, 27,71% pertence ao Departamento de Expressões e 19,28% são professores do Departamento de Matemática e Ciências Experimentais, 13,25% são professores do Pré-escolar, 9,64% são de Línguas e um reduzido número, 3,61% são professores de Ciências Sociais e Humanas.
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Pela análise do gráfico podemos concluir que responderam aos inquéritos professores de todas as escolas, a maioria, 63,86%, leccionam na escola da Malagueira, 19,28% na escola da Cruz da Picada, 8,43% na escola da Sra. da Glória, 4,82% na Vista Alegre e 3,61% leccionam na escola de Valverde.
Gráfico 4 – Ciclo
Tal como foi referido anteriormente há um número significativo de professores do 1º e 2º Ciclos, 33,73 e 31,33%, respectivamente. Cerca de 19,28% pertencem ao 3º Ciclo e 15,66% ao Pré-escolar.
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A maioria dos professores, 67,47% considera a escola um lugar agradável e 26,51% concordam em absoluto com a afirmação. Apenas 4 professores, 4,82%, estão em desacordo e há um professor que não tem opinião.
Gráfico 6 – O edifício da escola encontra-se em bom estado de conservação
Relativamente ao bom estado de conservação do edifício da escola os professores concordam ou concordam em absoluto, 84,34%. Registam-se algumas vozes discordantes, 13,25% e há ainda dois professores, 2,41%, que não possuem opinião.
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Um número significativo de professores, 63 (75,90%), concordam que as instalações da escola são acesíveis e bem organizadas e 14 professores (16,87%) concordam em absoluto. Apenas 6 dos inquiridos, discordam ou não têm opinião.
Gráfico 8 – Os espaços de recreio são seguros e adequados
Quando questionados acerca de segurança e adequação dos espaços de recreio a maioria, 66,26%, dos professores concorda com a afirmação. Há um número significativo de professores, 16 ou seja 19,28%, que põem em causa a segurança da escola e 12 professores, 14,46% que não têm opinião.
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Os resultados registados mostram que os professores estão satisfeitos, 59,04% e bastante satisfeitos, 38,55%, com o estado de conservação da escola, não se verificando vozes discordantes. Apenas 2 professores (2,41%) não têm opinião.
Gráfico 10 – Existe preocupação com a segurança dos espaços escolares
Dos 73 professores que responderam à questão há 55 (66,27%) que consideram os espaços escolares seguros, 21 professores (25,30%) que estão completamente de acordo com a afirmação e há 2 professores (2,41%) que acham que não existe preocupação com a segurança dos espaços escolares. Registam-se 6,02% de professores sem opinião.
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A maioria dos professores considera que existe preocupação com a manutenção dos materiais escolares (90,36 %). Regista-se a discordância de 2 professores (2,41 %) e 7,23% dos professores não têm opinião.
Gráfico 12 – As escolas têm equipamentos de apoio adequados às tecnologias de
informação
A análise do gráfico dá-nos indicação que a maioria dos professores, 77,11%, considera que a escola possui os equipamentos de apoio adequados às tecnologias de informação, registam-se 19,27% de vozes discordantes e 3,63 % não têm opinião.
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Gráfico 13 – Os docentes possuem recursos materiais diversificados
A leitura do gráfico permite-nos dizer que, apenas 11 professores (13,25%) consideram que existe diversidade de recursos materiais, registando-se 78,31% de professores que possuem opinião contrária e há ainda 7 professores (8,43%) que não têm opinião.
Gráfico 14 – Existe boa gestão dos espaços (salas, gabinetes, laboratórios, etc) para as actividades lectivas
A maioria dos docentes (81,92 %) considera que existe uma boa gestão dos espaços seleccionados para as actividades. Discordam desta posição 8,43 % dos docentes inquiridos e não têm opinião 9,64 %.
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Gráfico 15 - Os assistentes operacionais (auxiliares) são em número suficiente para os alunos
Neste item as respostas dividem-se, há 44 professores (53,01%) que consideram que o número de auxiliares é suficiente para o número de alunos e 28 professores (33,73%) que não concordam com afirmação. Verifica-se ainda que 11 professores dos 83 respondem não têm opinião.
Gráfico 16 - Os técnicos colocados no Agrupamento estão de acordo com as necessidades de
atendimento aos alunos
Como se pode observar pela leitura do gráfico, a afirmação conduz a alguma discordância entre os inquiridos. Registam-se 50,60% de respostas concordantes e 31,32%% dos professores discordam ou discordam em absoluto. Verifica-se que 18,07% dos professores não têm opinião.
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Gráfico 17 - Os docentes conseguem gerir bem os conflitos dos alunos
Os resultados registados mostram que os professores conseguem gerir bem os conflitos dos alunos (71,08%). Há 12 professores (14,46%) que discordam e o mesmo número não têm opinião. Não se verificam vozes discordantes.
Gráfico 18 - Os Clubes/Projectos/Actividades de Enriquecimento Curricular têm um papel importante no combate à indisciplina
Como se pode observar, a afirmação é genericamente da concordância dos professores (68,68%). Registam-se 19,27% de respostas discordantes e 12,05% dos professores não têm opinião.
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Gráfico 19 - Existe ambiente de segurança na escola
A maioria dos professores considera que na escola o ambiente é seguro, registam-se 77,11% de respostas concordantes. Apenas 12,04% dos professores discordam da afirmação e há 10,84% que não têm opinião.
Gráfico 20 - Os docentes contribuem para a promoção da uma cultura de Agrupamento
Os resultados registados mostram que os professores contribuem para a promoção de uma cultura do Agrupamento (90,36%). Não se registam vozes discordantes, há apenas 8 professores (9,64%) que não têm opinião.
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Quando se pergunta se existe articulação intra níveis e ciclos, 75,90% dos professores respondem que concordam ou concordam em absoluto com a afirmação. Há uma minoria de 7 alunos (8,43%) que discordam e registam-se 15,66% de professores sem opinião.
Gráfico 22 - Existe articulação inter níveis e ciclos
Os professores consideram, maioritariamente (67,47%), que existe articulação entre níveis e ciclos, apenas 13,25% dos professores discordam e 1,20% discordam em absoluto. Não têm opinião 18,07% dos professores inquiridos.
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Gráfico 23 - Existem mecanismos de comunicação e articulação entre as estruturas de
coordenação e de orientação educativa (departamento/conselho de turma/conselho de docentes/equipas pedagógicas)
De acordo com a leitura do gráfico, 91,56% dos professores consideram que no Agrupamento existem mecanismos de comunicação e articulação entre as estruturas de coordenação e de orientação educativa. Apenas 1 professor (1,20%) discorda desta opinião e há 6 professores (7,23%) que não possuem opinião.
Gráfico 24 - Existem mecanismos de partilha e de trabalho colaborativo entre os vários
departamentos
Os resultados mostram que a maioria dos professores (59,03%) considera que existe partilha e trabalho colaborativo entre os vários departamentos. Há 10 professores (12,05%) que discordam e 24 professores (28,92%) não têm opinião.
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Gráfico 25 – Existe sequencialidade no processo de ensino-aprendizagem dos alunos ao longo dos níveis e ciclos
Como se pode observar a afirmação é genericamente da concordância dos professores (69,88%). Registam-se 9,64% de respostas discordantes e 20,48% dos professores não têm opinião.
Gráfico 26 - A continuidade pedagógica é uma prioridade
A leitura do gráfico permite-nos afirmar que no Agrupamento a continuidade pedagógica é uma prioridade, 85,54% dos professores estão de acordo com a afirmação. Apenas 2 professores (2,41%) discordam e há 10 professores sem opinião.
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Gráfico 27 - Em cada departamento promove-se a articulação entre as disciplinas, áreas
curriculares e os diferentes níveis de ensino
A análise do gráfico permite-nos afirmar que em cada departamento há articulação entre as disciplinas, áreas curriculares e os diferentes níveis de ensino (80,72%). Apenas 3 professores (3,61%) discordam e 15,66% dos professores não têm opinião.
Gráfico 28 - Procede-se à articulação horizontal através da identificação concreta das
competências e aprendizagens comuns
As respostas dadas são, na maioria, concordantes. Há 73,49% de professores que consideram que no Agrupamento se procede à articulação horizontal através da identificação concreta das competências e aprendizagens comuns. Apenas 3 docentes discordam da afirmação e 22,89% de professores não têm opinião.
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Gráfico 29 - Procede-se à articulação vertical através da identificação concreta das
competências e aprendizagens comuns
Os professores consideram, maioritariamente (66,27%), que no Agrupamento se procede à articulação vertical através da identificação concreta das competências e aprendizagens comuns. Discordam desta afirmação 6 professores (7,23%) e não têm opinião 26,51% dos professores inquiridos.
Gráfico 30 - Preenchem-se planos de acompanhamento
Quando se pergunta aos professores se preenchem os planos de acompanhamento, a maioria concorda (56,63%) e concordam em absoluto 28,92%. Não há registo de respostas discordantes, apenas 12 professores não emitem a sua opinião.
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Gráfico 31 - Planificam-se as actividades lectivas
Como se pode observar pela leitura do gráfico, a afirmação é genericamente da concordância dos professores (95,18%). Apenas 4 professores (4,82%) não manifestam a sua opinião.
Gráfico 32 - Seleccionam-se e elaboram-se materiais pedagógicos
Quando se pergunta se os professores seleccionam e elaboram os materiais pedagógicos, cerca de 94% concordam ou concordam em absoluto. Há um número insignificante de professores, 4 (4,82%), que não têm opinião.
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Gráfico 33 - Discutem-se os critérios de avaliação
A análise do gráfico permite-nos dizer que a grande maioria dos professores (93,37%) considera que se discutem os critérios de avaliação. Há 1 professor que discorda e 2 professores não têm opinião.
Gráfico 34 - Definem-se os instrumentos de avaliação
No que respeita à definição dos instrumentos de avaliação as respostas dadas pelos professores são maioritariamente concordantes (98.98%). Há 2 professores que discordam e 3 professores que não têm opinião.
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Gráfico 35 - Analisam-se os resultados dos alunos por turma
A análise do gráfico permite-nos dizer que todos os professores inquiridos analisam os resultados dos seus alunos por turma (96,39%). Apenas 3 professores (3,61%) não têm opinião.
Gráfico 36 - Analisam-se os resultados dos alunos por ano
Os resultados registados mostram que os professores analisam os resultados dos alunos por ano (92,77%). Há um número residual, 7,23% de professores que não têm opinião.
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Gráfico 37 - Analisam-se os resultados dos alunos por disciplina
Como se constata, pela leitura do gráfico, os professores analisam os resultados dos alunos por disciplina, 89,16%. Há 1 professor (1,20%) que discorda e 8 professores (9,64%) que não têm opinião.
Gráfico 38 - Analisam-se os resultados dos alunos por departamento
A leitura do gráfico permite-nos afirmar que os resultados dos alunos são analisados no departamento (85,54%). Há 1 professor que discorda da afirmação e há 11 professores que não têm opinião.
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Gráfico 39 - Elaboram-se os instrumentos de avaliação
Anote-se a enorme concordância dos professores (91,56%) quando se pergunta se elaboram os instrumentos de avaliação. Apenas uma minoria discorda (2,41%) e 6,02% não têm opinião.
Gráfico 40 – Planificam-se as actividades interdisciplinares
Anote-se, uma vez mais, o grande número de professores (67,47%) a considerar que as actividades interdisciplinares são planificadas e 21,69% a concordar em absoluto. Verifica-se uma diminuta percentagem de vozes discordantes (1,20%) e 9,64% dos professores não possuem opinião.
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Gráfico 41 - Analisam-se e reflecte-se sobre práticas educativas
Podemos afirmar que os professores do Agrupamento analisam e reflectem sobre as suas práticas lectivas (86,75%). Há uma percentagem residual (3,61%) de professores que não concorda e 9,64 não têm opinião.
Gráfico 42 - Avalia-se a eficácia das estratégias de ensino utilizadas
Uma grande percentagem de professores (85,55%) afirma que no Agrupamento se procede à avaliação da eficácia das estratégias de ensino utilizadas. Um número reduzido de professores discorda (4,82%) e 9,64% não emitem opinião.
45
Gráfico 43 - Avaliam-se os efeitos de decisões anteriores
Como se pode constatar a maioria dos professores inquiridos (55,42%) considera que no Agrupamento se avaliam os efeitos das decisões tomadas anteriormente, verificando-se 26,51% de professores que concordam em absoluto. Há 1 professor (1,20%) que discorda em absoluto, 3 professores (3,61%) que discordam e 13,25% sem opinião.
Gráfico 44 - Analisam-se as necessidades de formação dos professores
Como se pode observar a maioria dos professores (73,49%) considera que no agrupamento se procede à análise das necessidades de formação. Discordam desta posição 12,05% dos professores e não manifestam opinião 14,46%.
46
Gráfico 45 - Definem-se estratégias de apoio aos professores menos experientes
Quando se pergunta se no Agrupamento existem estratégias de apoio aos professores menos experientes, as respostas dividem-se. Assim, verificam-se 55,53% de respostas concordantes, 10,84% de professores discordam e 32,53% não têm opinião.
Gráficos 46 - Organizam-se actividades de complemento curricular
Como se pode observar a maioria dos professores (68,68%) considera que se procede à organização das actividades de complemento curricular. Há 3 professores (3,61%) que discordam e 27,71% que não têm opinião.
47
Gráfico 47 - Existe participação do representante dos Encarregados de
Educação
Nesta questão as respostas dividem-se. Consideram que existe participação do representante dos encarregados de educação, 34,94% dos professores e 13,25% concordam em absoluto. Por outro lado, há 18,07% de vozes discordantes e 33,73% de professores que não têm opinião.
Gráfico 48 - Analisa-se o aproveitamento, comportamento e assiduidade dos alunos
Anote-se a grande concordância dos professores (90,36%), quando se pergunta se analisa o comportamento, aproveitamento e assiduidade dos alunos. Há apenas 1 professor que discorda (1,20%) e 8,43% que não têm opinião.
48
Gráficos 49 - Planificam-se actividades curriculares interdisciplinares
A análise do gráfico permite-nos concluir que os professores planificam as actividades curriculares interdisciplinares (87,96%). Um número residual (2,41%) não concorda e 9,64% não têm opinião.
Gráfico 50 - Elabora-se o Projecto Curricular de Turma
Quanto ao Projecto Curricular de Turma podemos afirmar que é elaborado pela grande maioria dos professores (91,56%). Apenas 1 (1,20%) professor discorda em absoluto, 2 (2,41%) discordam e há 4 professores (4,82%) que não têm opinião.
49
Gráfico 51 - Identificam-se os casos que necessitam de avaliação especializada
A leitura do gráfico permite-nos dizer que no Agrupamento se identificam os casos que necessitam de avaliação especializada, há 34,94% de vozes concordantes e 60,24% dos professores concordam em absoluto. Apenas 1 professor (1,20%) discorda deste facto e 3 professores (3,61%) não manifestam a sua opinião.
Gráfico 52 - Aplicam-se estratégias de combate ao insucesso escolar e falta de assiduidade/abandono escolar
A grande maioria dos professores (91,57%) considera que no agrupamento se aplicam estratégias de combate ao insucesso escolar, à falta de assiduidade e ao abandono escolar. Apenas 1 professor (1,20%) discorda e 7 professores (7,23%) não têm opinião.
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Gráfico 53 - Analisam-se e aprovam-se as linhas gerais da orientação educativa do Agrupamento
Nesta questão não se registam vozes discordantes, a grande maioria dos professores (85,54%) considera que no Agrupamento se analisam e aprovam as linhas gerais de orientação educativa. Há 14,46% de professores que não têm opinião.
Gráfico 54 - Elabora-se a proposta do Projecto Educativo do Agrupamento
Anote-se, uma vez mais, a enorme concordância dos professores quando se lhes pergunta se no Agrupamento se elabora a proposta do projecto educativo. Não há vozes discordantes, apenas 9 professores (9,64%) sem opinião.
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Gráfico 55 - Elabora-se e aprova-se o projecto Curricular do Agrupamento
Os professores consideram que se elabora o Projecto Curricular do Agrupamento (87,95%). Há 1 (1,20%) professor que discorda e 10 (10,84%) professores sem opinião.
Gráfico 56 - Elabora-se a proposta do Regulamento Interno do Agrupamento
Como se pode constatar no Agrupamento procede-se à elaboração da proposta de Regulamento Interno, há 54,22% de professores que concordam em absoluto e 38,55% que concordam. Não há vozes discordantes, apenas 7,23% de professores sem opinião.
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Gráfico 57 - Elabora-se, aprova-se e acompanha-se o Plano Anual de Actividades
Quando à elaboração, aprovação e acompanhamento do Plano Anual de Actividades, podemos afirmar que (92,77%) dos professores do Agrupamento estão de acordo. Não se registam vozes discordantes e apenas 7,23% de professores não possuem opinião.
Gráfico 58 - Acompanha-se o desenvolvimento dos projectos em aplicação no Agrupamento
Quando se pergunta aos docentes se no Agrupamento se faz o acompanhamento dos projectos em desenvolvimento, 38,55% registam concordância e 50,60% concordam em absoluto. Não se registam vozes discordantes, apenas 10,84% dos respondentes que dizem não ter opinião formulada acerca deste assunto.
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Gráfico 59 - Aprovam-se os critérios gerais de avaliação do Agrupamento por Ciclo/Departamento
Os docentes afirmam, quase todos, que se aprovam os critérios de avaliação por Ciclo/Departamento, apenas 1 professor (1,20%) discorda desta afirmação. Não têm opinião 4,82% dos inquiridos.
Gráfico 60 - É feita a avaliação das aprendizagens
Os docentes são unânimes na resposta a esta questão. Verifica-se 91,56% de concordância e apenas um docente a discordar em absoluto da afirmação. Há 7,23% de inquiridos que não possuem opinião.
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Gráficos 61 - Definem-se as estratégias de reforço curricular para alunos com dificuldades
A maioria dos professores (89,15%) considera que se procede à definição de estratégias de reforço curricular para alunos com dificuldades. Há um professor (1,20%) que discorda e 9,64% não possuem opinião.
Gráfico 62 - Avalia-se a eficácia das medidas de reforço curricular implementadas
Os docentes consideram, maioritariamente, que se avalia a eficácia das medidas de apoio implementadas, apenas 2,41% dos docentes discordam desta afirmação. Não têm opinião 15,66% dos inquiridos.
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Gráfico 63 - Elabora-se o plano de formação da escola
Um grupo significativo de docentes, 75,90% consideram que se elabora o plano de formação do Agrupamento. Apenas 8,43% dos docentes inquiridos discordam e 15,66% não têm opinião.
Gráficos 64 - Definem-se as prioridades do Agrupamento relativamente ao estabelecimento de parcerias e intercâmbios
A análise do gráfico permite-nos concluir que se definem as prioridades do Agrupamento relativamente ao estabelecimento de parcerias e intercâmbios. Apenas 1 professor (1,20%) discorda e há 18,07% de inquiridos que não têm opinião.
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Gráfico 65 - Definem-se os critérios de formação das turmas
Um grupo significativo de docentes (79,52%) considera que se definem os critérios de formação das turmas. Não se registam vozes discordantes, apenas 20,48% de docentes não têm opinião.
Gráficos 66 - Definem-se os critérios de atribuição do serviço lectivo de professores
Quando questionados acerca da definição dos critérios de atribuição do serviço lectivo de professores, 38,55% concordam com a afirmação, 37,35% concordam em absoluto. Os restantes ou discordam (6,02%) ou não têm opinião (18,07%).
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Gráfico 67 - Definem-se os critérios de atribuição do serviço não lectivo de professores
Quando questionados acerca da definição dos critérios de atribuição do serviço não lectivo de professores, 44,58% concordam com a afirmação, 33,73% concordam em absoluto. Os restantes ou discordam (6,02%) ou não têm opinião (15,66%). Não há discordâncias em absoluto.
Gráfico 68 - Gere eficazmente os recursos humanos
Acerca da gestão eficaz dos recursos humanos, 60,40% dos docentes concordam, 26,51% concordam em absoluto, 2,41% discordam e há 10,84% de docentes que não têm opinião.
58
Gráfico 69 - Apoia o desenvolvimento profissional dos docentes e não docente
A maioria dos docentes (78,32%) sente-se apoiada no seu desenvolvimento profissional. Não há vozes discordantes, apenas 21,69% dos docentes não têm opinião.
Gráfico 70 - Delega funções
A maioria dos docentes inquiridos (75,90%) concorda com a afirmação. Há 18,07% de docentes que não possuem opinião e uma percentagem diminuta (6,02%) diz que não se delegam funções.
59
Gráfico 71 - Promove a inclusão relacional dos Alunos
A análise do gráfico permite-nos concluir que no agrupamento há preocupação em se promover a inclusão relacional dos alunos. Concordam com a afirmação 42,17% dos docentes e 49,40% concordam em absoluto. Uma reduzida percentagem (8,43%) não possui opinião e não se registam vozes discordantes.
Gráfico 72 - Promove a inclusão relacional dos Docentes
Quanto à inclusão relacional dos docentes, 86,74% dos docentes acreditam que está a ser promovida no Agrupamento. Não se verificam vozes discordantes e há 13 docentes (13,25%) que não possuem opinião.
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Gráfico 73 - Promove a inclusão relacional do Pessoal não Docente
Quanto à inclusão relacional dos não docentes verifica-se, uma vez mais, concordância por parte da grande maioria dos docentes (80,72%). Não se registam vozes discordantes, apenas 19,28% de inquiridos sem opinião.
Gráfico 74 - Esclarece os assuntos sobre os quais tem de decidir
Quando se pergunta se a Direcção esclarece sobre os assuntos, dos quais tem de decidir, 40,96% concordam com a afirmação e 30,12% concordam em absoluto. Os restantes ou discordam (1,20%) ou não têm opinião (27,71%).
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Gráfico 75 - Envolve os diferentes agentes educativos nas tomadas de decisão
Acerca do envolvimento dos diferentes agentes educativos na tomada de decisão, concordam 46,99% dos docentes, concordam em absoluto 27,71%, discordam 4,82% e não têm opinião 20,48% dos professores inquiridos.
Gráfico 76 - Divulga a informação atempada e eficazmente
A maioria dos docentes (77,11%) considera que a Direcção divulga a informação de forma eficaz e atempadamente. Apenas um docente discorda (1,20%) e 21,69% não possuem opinião.
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Gráfico 77 - Estimula o desenvolvimento profissional dos diferentes actores educativos
Os dados colhidos do gráfico permitem afirmar que a Direcção estimula o desenvolvimento profissional dos diferentes actores educativos. Há um docente que discorda e 24,10% dos docentes inquiridos que não têm opinião.
Gráfico 78 - Envolve os Docentes em Projectos
Anote-se a grande concordância dos docentes (93,97%) quanto ao envolvimento nos projectos. Um reduzido número de inquiridos (6,02%) não possui opinião.
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Gráfico 79 - A Direcção mostra disponibilidade para resolver problemas de indisciplina
A maioria dos docentes (85,54%) considera que a Direcção mostra disponibilidade para resolver os problemas de indisciplina. Há um docente que discorda e 13,25% não possuem opinião.
Gráfico 80 - Possui visão estratégica
Quando se questiona se a Direcção possui visão estratégica, 50,60% dos docentes inquiridos concordam, 34,94% concordam em absoluto, 1,20% discordam e 13,25% não possuem opinião.
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Gráfico 81 – Fomenta a participação dos Pais/Encarregados de Educação na vida da escola
Dos 83 docentes respondentes, 46,99% registam concordância e 39,76% concordam em absoluto. Há 1 respondente (1,20%) que discorda e 12,05% dizem não ter opinião formulada acerca deste assunto.
Gráfico 82 - Promove a divulgação do Projecto Educativo
Os docentes consideram que a Direcção promove a divulgação do Projecto Educativo, não tendo uma opinião cerca de 6% dos docentes inquiridos. Não se registam vozes discordantes.
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Gráfico 83 - Promove uma cultura de Agrupamento
Os docentes consideram que a Direcção promove uma cultura do Agrupamento, cerca de 96% concordam ou concordam em absoluto. Não se registam vozes discordantes e apenas 5% dos docentes inquiridos não têm opinião.
Gráfico 84 - Desenvolve estratégias de aproximação à comunidade
Os docentes consideram, maioritariamente (91,56%), que se desenvolvem estratégias de aproximação à comunidade. Não se registam vozes discordantes e não têm opinião 8,43% dos docentes inquiridos.
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Gráfico 85 - Organização do ensino com base em materiais e recursos diversificados, dando atenção a situações do quotidiano
Quanto à organização do ensino com base em materiais e recursos diversificados, dando atenção a situações do quotidiano, verifica-se a concordância da grande maioria (84,34%). Há 15,66% de docentes sem opinião e não se registam vozes discordantes.
Gráfico 86 - Desenvolvimento de actividades motivadoras e integradoras de diferentes saberes
A maioria dos docentes concorda com o desenvolvimento de actividades motivadoras e integradoras de diferentes saberes, 56,63% concordam e 27,71% concordam em absoluto com a afirmação. Não se registam vozes discordantes e uma reduzida percentagem (15,66%) de docentes não possui opinião.
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Gráfico 87 - Envolvimento dos alunos no processo de ensino-aprendizagem
A maioria dos docentes considera que os alunos são envolvidos no processo de ensino e aprendizagem, registam-se 54,22% de respostas concordantes e 30,12% de concordâncias em absoluto. Há contudo 1 docente que discorda, 1 docente que discorda em absoluto e 12 (13,25%) que não têm opinião.
Gráfico 88 - Desenvolvimento de temas em Projectos que visem a aquisição de competências sociais
Um grupo significativo de docentes, (89,16%) considera que há desenvolvimento de temas em Projectos que visam a aquisição de competências sociais. Apenas 1 docente, discorda e 9,64% não têm opinião.
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Gráfico 89 - Desenvolvimento de valores de cooperação, solidariedade e cidadania
Quando questionados os docentes, acerca do desenvolvimento de valores de cooperação, solidariedade e cidadania, 51,81% concordam com a afirmação, 38,55% concordam em absoluto e os restantes (9,64%) não têm opinião. Não se registam vozes discordantes.
Gráfico 90 - Promoção do respeito pela diferença
Dos 84 docentes inquiridos, 87,95% consideram que se promove o respeito pela diferença. Há 1 (1,20%) que discorda e apenas 10,84% não têm opinião.
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Gráfico 91 - Reforço da cooperação Escola/Família
A maioria concorda com a afirmação 53,01%, 28,92% concordam em absoluto. Regista-se uma percentagem de 1,20% de docentes que discorda e 16,87% não têm opinião.
Gráfico 92 - Promoção de uma cultura de identidade do Agrupamento
A maioria dos docentes (87,95%) considera que se promove uma cultura de identidade do Agrupamento. Há 1 (1,20%) docente que discorda e 10 (10,84%) que não tem opinião.
70
Gráfico 93 - Promoção de actividades transversais a todos os níveis e ciclos de ensino
A maioria dos docentes considera que as actividades promovidas são transversais a todos os níveis e ciclos de ensino, registam-se 50,60% de respostas concordantes e 30,12% de concordâncias em absoluto. Discordam desta afirmação 2 dos 84 docentes inquiridos (2,41%) e não têm opinião 16,87%.
Gráfico 94 – Combate à indisciplina e agressividade
Como se pode observar, a maioria dos docentes considera que se combate a agressividade e indisciplina, 53,01% dos docentes concordam com a afirmação e 24,10% concordam em absoluto. Apenas um número reduzido de docentes, cerca de 6%, discorda ou discorda em absoluto e 16,87% dos docentes não têm opinião.
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Gráfico 95 – Promoção do uso correcto da Língua Portuguesa
Os docentes estão de acordo com a afirmação. Uma diminuta percentagem (1,20%) dos professores inquirido discorda e 10,84% não possuem opinião.
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A maioria dos docentes inquiridos considera que no agrupamento se procura combater a iliteracia (85,54%). Não se registam vozes discordantes, apenas uma percentagem de 14,46% de docentes não têm opinião.
Gráfico 97 – Promoção do sucesso
Como se pode observar, a maioria dos docentes concorda ou concorda em absoluto (85,54%) com a afirmação. Há 13,25% de docentes que não emitem qualquer opinião e há 1 docente que discorda.
Gráfico 98 - Promoção do trabalho colaborativo entre os Docentes
A análise do gráfico permite concluir que os docentes consideram, maioritariamente, que existe preocupação em promover o trabalho colaborativo entre eles, há 49,40% de docentes que
73
concordam e 28,92% concordam em absoluto. Apenas 1,20% dos docentes discordam desta afirmação e 20,48% não têm opinião.
Gráfico 99 – Promoção de parcerias com diversas entidades
Quanto à promoção de parcerias entre diversas entidades, os docentes concordam, maioritariamente (87,95%). Apenas 12,05% dos docentes inquiridos não têm opinião.
Gráfico 100 - Desenvolvimento dos vários projectos existentes no Agrupamento
A maioria dos docentes (91,57%), concorda ou concorda em absoluto com o desenvolvimento dos vários projectos do Agrupamento. Não se registam vozes discordantes e não possuem opinião 8,43% dos docentes inquiridos.
74
Análise das respostas obtidas no inquérito do pessoal não docente
Os itens 1 e 2 do inquérito referem-se à caracterização do pessoal não docente e permitem, respectivamente, saber onde desempenham funções e a que níveis de ensino se encontram afectados.
Gráfico 1 – Escola em que desempenha funções
Gráfico 2 - Ciclo
Assim, dos 11 não docentes participantes no inquérito, 7 exercem as suas funções na Escola da Malagueira (63,64%) e 4 (36,36%) na Escola Cruz da Picada, distribuindo-se pelo pré-escolar, 1.º e 2.º ciclo. Regista-se o facto de os não docentes das Escolas da Vista Alegre, Sr.ª da Glória e Valverde não terem respondido ao inquérito.
75
Os itens seguintes pretendem conhecer as percepções do pessoal não docente acerca do ambiente escolar.
Gráfico 3 – O pessoal não docente intervém na resolução de conflitos quando detectam uma situação
Dos 11 não docentes respondentes, 7 (63,63%) registam concordância, sendo que 5 concordam e 2 concordam em absoluto. Há 4 respondentes (36,36%) que dizem não ter opinião formulada acerca deste assunto.
76
O pessoal não docente considera que tem uma boa relação com os alunos, não tendo uma opinião cerca de 9% dos inquiridos.
Gráfico 5 – O pessoal não docente desenvolve actividades que contribuem para o sucesso dos alunos
O pessoal não docente considera, maioritariamente, que desenvolve actividades que contribuem para o sucesso dos alunos, apenas 18,18% do pessoal não docente discordam desta afirmação. Não têm uma opinião, 9% dos inquiridos.
Gráfico 6 – O edifício da escola encontra-se em bom estado de conservação
Mais de metade do pessoal não docente inquirido, mostra estar satisfeito com o estado de conservação da escola (54,54%). Cerca de um quarto (27,27%) discorda e 18,18% não têm opinião.
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Gráfico 7 – As instalações, espaços e equipamentos são acessíveis e bem organizados
Um grupo significativo de não docentes, 8 em 11 (72,72%) concordam que as instalações, espaços e equipamentos da escola são acessíveis e bem organizados. Apenas 3 não docentes, dos 11 inquiridos, discordam ou não têm opinião.
Gráfico 8 – Os espaços exteriores são seguros e adequados
Quando questionado, o pessoal não docente, acerca da segurança e adequação dos espaços exteriores da escola, dos 11 inquiridos, 6 (54,54%) concordam com a afirmação, dos quais 18,18% concordam em absoluto. Os restantes 5 (45,45%) ou discordam (27,27%) ou não têm opinião (18,18%).
78
Gráfico 9 – As instalações da escola encontram-se limpas
A análise do gráfico permite afirmar que os não docentes inquiridos se encontram bastante satisfeitos com a limpeza das instalações da escola.
Gráfico 10 – Existe preocupação com a segurança dos materiais
A análise do gráfico permite afirmar que os não docentes inquiridos se encontram bastante satisfeitos com a segurança dos materiais.
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Gráfico 11 – Existe preocupação com a manutenção dos espaços escolares
Dos 11 não docentes inquiridos, 8 (72,72%) consideram que existe preocupação com a manutenção dos espaços escolares. Há 2 (18,18%) que discordam e apenas 1 (9,09%) não tem opinião.
Gráfico 12 – Estão asseguradas condições de segurança na escola
A maioria concorda com a afirmação (81,81%) dos quais 36,36% concordam em absoluto. Regista-se uma percentagem de 18,18% de não docentes que discordam.
80
Gráfico 13 – O material existente é suficiente para o exercício de funções
A maioria (72,72%) discorda ou não tem opinião. Apenas 27,27% concordam com a afirmação.
Gráfico 14 – O material existente é adequado para o desenvolvimento das actividades
Quando se pergunta ao pessoal não docente se o material existente é adequado para o desenvolvimento das actividades, a maioria (63,63%) ou não tem opinião (36,36%) ou discorda (27,27%). Apenas 36,36% concordam com a afirmação.
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Gráfico 15 – O pessoal não docente colocado no Agrupamento são em número suficiente para responder às necessidades
Quando se pergunta aos não docentes se são em número suficiente para responder às necessidades, apenas 36,36% concordam com a afirmação, dos quais 9,09% concordam em absoluto. Existem algumas vozes dissonantes: 6 dos não docentes inquiridos (54,54%) discordam ou discordam em absoluto. Há ainda 1 não docente (9,09%) que não tem opinião.
Gráfico 16 – Os serviços administrativos respondem adequadamente ao solicitado
A maioria dos não docentes inquiridos considera que os serviços administrativos respondem adequadamente ao solicitado (81,82%). Regista-se a discordância de 1 não docente (9,09%). Igual percentagem (9,09%) não tem opinião.
82
Gráfico 17 – Existe gestão equilibrada na distribuição de pessoal não docente de acordo com as necessidades
Relativamente a esta afirmação, as vozes são muito dissonantes: 45,45% (5 dos inquiridos) concordam ou concordam em absoluto, 36,36% discordam ou discordam completamente e 18,18% não têm qualquer opinião.
Gráfico 18 – O pessoal não docente contribui para a promoção de uma cultura de Agrupamento
Como se pode observar, a maioria dos não docentes concorda ou concorda em absoluto (54,54%) com a afirmação. Há, contudo, uma boa percentagem (45,45%) que não emite qualquer opinião (36,36%) ou discorda (9,09%).
83
Gráfico 19 – Existe preocupação em atender ao perfil do funcionário de acordo com a tarefa para que foi designado
A análise do gráfico permite concluir que o pessoal não docente considera, maioritariamente, que existe preocupação em atender ao perfil do funcionário de acordo com a tarefa para que foi designado. Apenas 9% discordam desta afirmação e 18,18% não têm opinião.
Gráfico 20 – O pessoal não docente contribui para a boa relação e interacção escola / família
Quase a totalidade dos inquiridos (91%) considera que o pessoal não docente contribui para a boa relação e interacção escola / família. Apenas 9% não têm opinião relativamente à afirmação.
84
Gráfico 21 – O Projecto Educativo é do conhecimento do pessoal não docente
A análise do gráfico permite concluir que existe um número significativo de não docentes que conhece o Projecto Educativo do Agrupamento, 8 dos 11 inquiridos. Há apenas 1 voz discordante (9,09%) e 2 (18,18%) dos não docentes que não têm opinião.
85
Análise das respostas obtidas no inquérito do Conselho Geral
Gráfico 1 – Qual a sua representatividade no Conselho Geral
Dos 13 conselheiros que responderam ao inquérito, 6 (46,15 %) são docentes, 5 (38,46 %) e 2 (15,38 %) são representantes dos pais ou encarregados de educação.
Gráfico 2 - Em geral o Conselho Geral tem desempenhado um papel activo e dinamizador no
86
Dos 13 conselheiros respondentes, 90 (60,23%) registam concordância e 4 (30,77%) concordam em absoluto.
Gráfico 3 – O Agrupamento dispõe de uma estrutura de direcção e gestão democrática
Os conselheiros consideram, na totalidade, que o Agrupamento dispõe de uma estrutura de direcção e gestão democrática.
Gráfico 4 – O Conselho Geral tem um papel importante na mobilização dos pais/encarregados de educação para participarem nas reuniões e eleições
87
Os conselheiros consideram, maioritariamente, que têm um papel importante na mobilização dos pais/encarregados de educação para participarem nas reuniões e eleições. Não têm uma opinião 38,46% dos inquiridos.
Gráfico 5 – O novo regime está a mostrar que os órgãos de direcção e gestão do agrupamento têm uma capacidade de decisão mais alargada
A maioria dos conselheiros (84,61%) considera que o novo regime está a mostrar que os órgãos de direcção e gestão do Agrupamento têm uma capacidade de decisão mais alargada. Apenas 15,38 % não manifestam opinião face à questão levantada.
Gráfico 6 – Entendo as mudanças como uma prova de confiança do Ministério nas capacidades e no profissionalismo dos professores
88
Um grupo significativo de conselheiros, 6 em 13 (46,15%) não tem opinião relativamente à questão levantada. Cerca de 45,15 % entendem as mudanças como uma prova de confiança do Ministério nas capacidades e no profissionalismo dos professores e 1 (7,69 %) dos conselheiros inquiridos, discorda.
Gráfico 7 – Há agora assuntos que são resolvidos no Agrupamento e que anteriormente tinham de ser colocados à consideração da Direcção Regional
Quando questionados, 9 dos 13 conselheiros não manifestam a sua opinião. Há 38,46 % que considera que estão a ser tratados assuntos no próprio Agrupamento que anteriormente eram colocados à Direcção Regional.
Gráfico 8 – Revelo entusiasmo pelo facto do Agrupamento ter mais autonomia para se organizar e desenvolver os seus projectos
89
A análise do gráfico permite afirmar que os conselheiros que responderam ao inquérito se encontram bastante entusiasmados com o facto de o Agrupamento ter mais autonomia para se organizar e desenvolver os seus projectos. Há apenas 1 conselheiro (7,69%) que não possui opinião.
Gráfico 9 – O Conselho Geral tem acompanhado o desenvolvimento do Projecto Educativo
A análise do gráfico permite afirmar que os conselheiros têm acompanhado o desenvolvimento do Projecto Educativo.
Gráfico 10 – O desempenho do Conselho Geral na tomada de decisões tem sido sentido de forma positiva pelo pessoal não docente
90
Dos 13 conselheiros que responderam ao inquérito, 10 (76,92%) não têm opinião. Há 2 (15,38%) que consideram que o desempenho do Conselho Geral na tomada de decisões tem sido sentido de forma positiva pelo pessoal não docente e apenas 1 (7,69%) que concorda em absoluto.
Gráfico 11 – O desempenho do Conselho Geral na tomada de decisões tem sido sentido de forma positiva pelo pessoal
A maioria dos conselheiros (53,85%) não tem opinião quanto à forma como o seu desempenho se faz sentir pelo pessoal docente. Há 30,77% que concordam com a afirmação e 15,38% que concordam em absoluto.
91
Análise das respostas obtidas no inquérito dos Pais/Encarregados de Educação
Gráfico 1 - Escola que frequentaDa leitura deste gráfico sobressai a elevada percentagem de pais/encarregados de educação que tem os seus educandos a frequentar a escola sede (68,13%). Os outros pólos do Agrupamento registam valores mais baixos em virtude da dimensão física destas escolas e do menor número de alunos que as frequentam. Regista-se o facto de os encarregados de educação da EB1 de Valverde não terem respondido.
