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ROTEIRO DE ESTUDOS
DOMICILIARES
ANOS INICIAIS
SEMANA 12 – 1º TRIMESTRE
DE 04 DE MAIO A 10 DE MAIO
COMPONENTE CURRICULAR:
CURRÍCULO INTEGRADO
PROFESSOR(A):
GRACE, CRISTIANA, VERÔNICA, GREYCEE
CRISTIANE
ANO/ TURMA:
1
Estas são as competências e habilidades que trabalharemos durante a semana:
- Competências
C1. Consolidar a leitura de textos do cotidiano, com autonomia, de diferentes gêneros textuais apoiando-se em conhecimentos sobre o tema do texto, as características do portador da linguagem e do sistema de escrita.
C2. Produzir textos, utilizando conhecimentos linguísticos e gramaticais.
C3. Analisar e compor gêneros do discurso oral, reconhecendo e valorizando as diferentes linguagens adaptadas às diferentes situações e contextos comunicativos, como formas de significação da realidade e expressão de subjetividade e identidade sociais e culturais.
C4. Empregar os conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação.
C1. (Re) Conhecer, no contexto social, operações e diferentes significados e representações dos números naturais. C3. Compreender as noções de adição, subtração, multiplicação e divisão em situações problema.
C11. Identificar, (re) conhecer, interpretar e utilizar informações expressas em tabelas e gráficos.
C1. Interpretar os diferentes grupos sociais, étnicos e religiosos, reconhecendo a importância dos acontecimentos ocorridos ao longo do tempo.
C1. Respeitar os diferentes grupos sociais, étnicos e religiosos, reconhecendo a importância dos acontecimentos ocorridos ao longo do tempo.
C2. Explicar como os processos naturais e históricos atuam na produção e na mudança das paisagens naturais antrópicas nos seus lugares de vivência, comparando-os a outros lugares.
C2. Compreender as características e relações entre animais de diferentes meios terrestres ou aquáticos, inclusive o homem, observando as alterações que ocorrem nestas espécies durante o seu ciclo de vida.
C1. Compreender a importânciada defesa da Dignidade da Vida em todas as situações, na abordagem da Campanha da Fraternidade.
– Habilidades
H1. Aplicar o conhecimento do sistema de escrita para decodificar os textos escritos.
H2. Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
H5. Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
H7. Localizar informações explícitas em textos escritos, buscar e selecionar informações de interesse, inferir informações implícitas de fácil identificação.
H8. Inferir informações implícitas nos textos lidos.
H9. Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto.
H26. Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, alterações e diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrãos e seu efeito de sentido.
H27. Buscar e selecionar, com o apoio do professor, informações de interesse sobre fenômenos sociais e naturais, em textos que circulam em meios impressos ou digitais.
H28. Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras, frases e textos de forma contextualizada.
H30. Ler e compreender, com certa autonomia, textos m versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros.
H31. Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso.
H32. Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.
H.43 Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos por colegas.
H46. Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos realizados por colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
H61. Identificar e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão.
H62. Identificar em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.
H4. (Re) conhecer e utilizar características do sistema decimal, tais como agrupamento e trocas na base 10 e princípio do valor posicional.
H5. Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito.
H9. Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de adição de parcelas iguais e elementos apresentados em disposição retangular, utilizando diferentes estratégias de cálculo e registro.
H28. (Re) conhecer no gráfico (barras, coluna ou pictório) qual a maior/menor frequência.
H30. Resolver problemas cujos dados estão apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de colunas. H1. Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus lugares de vivência, seja na cidade, seja no campo. H2. Selecionar, por meio de consulta de fontes de diferentes naturezas, e registrar acontecimentos ocorridos ao longo do tempo na cidade ou região em que vive.
H2. Identificar, em seus lugares de vivência, marcas de contribuição cultural e econômica de grupos de diferentes origens. H3. Reconhecer os diferentes modos de vida dos povos e comunidades tradicionais em distintos lugares.
H3. Identificar e comparar pontos de vista em relação a eventos significativos do local em que vive, aspectos relacionados a condições sociais e à presença de diferentes grupos sociais e culturais, com especial destaque para as culturas africanas, indígenas e de migrantes.
H4. Compreender e discutir acerca das transformações que as paisagens sofreram ao longo do tempo. H5. Entender e discutir a participação do ser humano nas ações e modificações do espaço geográfico.
H6. Descrever e comunicar as alterações que ocorrem desde o nascimento em animais de diferentes meios terrestres ou aquáticos, inclusive o homem.
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Aula: 04/05 - TERÇA-FEIRA
Na aula de Religião, iremos conversar sobre a data comemorativa “Dia das Mães” e seu
significado. Após, confeccionaremos um cartão para a mamãe.
Na nossa aula de Matemática vamos recortar os vasos que estão no anexo e as tabelas,
faremos juntos um jogo matemático. Em seguida, iremos completar o registro do jogo.
Na aula de Ciências trabalharemos com nosso livro, nas páginas 64 até 67. Para esta aula,
tenha em mãos uma fotografia sua de quando era bebê.
...
...
Dia das Mães
O dia das mães nasceu nos Estados Unidos, sua idealizadora foi uma professora
norte-americana chamada Anna Jarvis.
Anna perdeu a sua mãe Anna Reeves Jarvis em 1905. Ficou muito triste com esta perda e
pensou em criar um dia para homenagear não só a sua mãe, mas todas as mães do mundo.
Escreveu uma carta para o governador do seu estado sugerindo a comemoração. O
governador William Glasscock aceitou a sugestão e instituiu oficialmente o dia das mães no
estado em 1910.
Para homenagear Anna, ele determinou que as comemorações se dessem sempre no
segundo domingo de maio, data próxima do falecimento de sua mãe.
A comemoração chegou ao Brasil em 1918 através da Associação Cristã de Moços de
Porto Alegre e a data passou a ser comemorada oficialmente em 5 de maio de 1932 através de
um decreto que instituiu o dia das mães no segundo domingo de maio.
Este ano, o dia das mães será comemorado em 09 de maio, domingo.
Atividade de Ensino Religioso – Data:
04/05/2021
Tema de casa
Observe uma foto sua de quando era bebê e logo após, observe-se no espelho.
Em seu caderno de Ciências:
Coloque o título “Fases da vida”, centralizado na linha.
E logo abaixo, escreva sobre as principais mudanças que você passou desde o seu nascimento.
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Momento de reflexão:
Escreva abaixo uma mensagem para sua mamãe, registrando momentos que estão em
sua memória...
No domingo, bem cedinho, acorde sua mamãe com um abraço e um carinho,
transformando este dia num dia feliz. Juntos façam uma oração agradecendo a oportunidade de
estarem juntos.
4 REGISTRO DO JOGO DA MULTIPLICAÇÃO
1ª RODADA:
Quantos vasos?_____________________________________________________ Quantas flores em cada vaso?_________________________________________ Quantas flores no total?______________________________________________ Represente o cálculo na forma da adição F.M. (+):__________________________ Represente o cálculo na forma da multiplicação F.M. (X):____________________
2ª RODADA:
Quantos vasos?_____________________________________________________ Quantas flores em cada vaso?_________________________________________ Quantas flores no total?______________________________________________ Represente o cálculo na forma da adição F.M. (+):__________________________ Represente o cálculo na forma da multiplicação F.M. (X):____________________
3ª RODADA:
Quantos vasos?_____________________________________________________ Quantas flores em cada vaso?_________________________________________ Quantas flores no total?______________________________________________ Represente o cálculo na forma da adição F.M. (+):__________________________ Represente o cálculo na forma da multiplicação F.M. (X):_____________________
CÁLCULO
CÁLCULO
CÁLCULO
5 ...
Número de vasos
Flores em cada
vaso
Total
F.M (+):_________________________________
F.M (x):_________________________________
...
Número de vasos
Flores em cada
vaso
Total
F.M (+):___________________________________
F.M (x):___________________________________
...
Cálculo Cálculo6
Aula: 05/05 – QUARTA-FEIRA
Começaremos a nossa aula de História e Geografia com as apresentações dos cartazes sobre “paisagens”. Em seguida, faremos uma atividade de revisão de conteúdos.
Após a aula, você poderá realizar o QUIZ AVALIATIVO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA, que está na nossa pasta de avaliações no GOOGLE SALA DE AULA. Você deverá realizar até o dia 12 de maio.
Na aula de Língua Portuguesa de hoje vamos falar sobre ADJETIVOS. Trabalharemos com nosso livro de Língua Portuguesa (parte 1) nas páginas 71 e 72.
Pense em adjetivos para sua mamãe!
Escreva um adjetivo em cada retângulo.
No meio desenhe sua mamãe.
Tema de casa
Você deverá ler novamente as páginas 16 e
17 do livro Felpo Filva e realizar o tema de casa.
Pesquisar um poema, escrever na página destinada
a essa proposta. Na aula de amanhã, você poderá
ler o poema para os colegas.
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Verdadeira ou Falsa
1) Leia as frases com atenção e pinte o quadradinho
conforme a legenda (a professora combinará na aula).
verdadeira
falsa
a)
Um grupo de pessoas desconhecidas, que se encontra por acaso, pode ser
chamado de comunidade.
b)
A família é o primeiro grupo social do qual o indivíduo faz parte.
c)
As famílias não são todas iguais. Cada família tem a sua história.
d)
A Certidão de Nascimento é o primeiro documento do indivíduo. Nela consta o
nome dos pais, o endereço e o nome dos padrinhos da criança, entre outras
informações.
e)
Árvore Genealógica é uma forma de representar a origem de uma família,
identificando as pessoas e seu grau de parentesco.
f)
A maioria dos municípios tem uma zona urbana e uma zona rural.
g)
Zona urbana também pode ser chamada de campo e zona rural também pode ser
chamada de cidade.
h)
A zona rural fica fora da cidade.
i)
Os portugueses foram os primeiros habitantes do território brasileiro.
j)
Algumas das contribuições dos povos indígenas para a vida e cultura do nosso
país são: agricultura, artesanato, vocabulário, lendas, entre outras.
k)
Paisagem é tudo o que vemos, ouvimos e sentimos.
l)
A paisagem pode ser natural ou modificada.
m)
Rios, morros, matas, são exemplos de aspectos humanizados da paisagem.
n)
Paisagem modificada é aquela que não apresenta nenhum aspecto natural.
2) Reescreva, no seu caderno, as frases falsas, transformando-as em
verdadeiras.
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Com a ajuda da sua família escolha um pequeno poema, com rimas ou não, para colar
no espaço abaixo. Você pode copiar esse poema, se preferir.
P.S. Não esqueça de registrar o nome do autor do poema também.
P.S. Não esqueça de registrar o nome do autor do poema também.
Saiba mais sobre POEMA, lendo a cartinha da página 45 no livro Felpo Filva.
Poema
é um texto em versos, uma maneira de brincar com as palavras.
Muitos poemas apresentam rimas, como o poema da Princesa do avesso.
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Aula: 06/05 - QUINTA-FEIRA
Na nossa aula de Língua Portuguesa vamos trabalhar com um poema sobre o Dia das
Mães. No final da aula de hoje você encontra uma cartela para uma atividade especial de Dia das
Mães para o nosso encontro no final da tarde.
Na aula de Matemática, realize os desafios matemáticos de multiplicação, completando a
F.M de adição e multiplicação, o cálculo e as perguntas.
1- Leia com atenção o texto abaixo.
“Se as coisas fossem mães”
Sylvia Orthof
Se a lua fosse mãe, seria mãe das estrelas, o céu seria sua casa, casa das estrelas belas. Se a sereia fosse mãe, seria mãe dos peixinhos, o mar seria um jardim, os barcos seus caminhos. Se a casa fosse mãe, seria a mãe das janelas, conversaria com a lua sobre as crianças estrelas,
falaria de receitas, pastéis de vento, quindins, emprestaria a cozinha pra lua fazer pudins! Se a terra fosse mãe, seria a mãe das sementes, pois mãe é tudo que abraça, acha graça e ama a gente.
Se uma fada fosse mãe, seria mãe da alegria, toda mãe é um pouco fada... Nossa mãe fada seria.
Se uma bruxa fosse mãe, seria mãe gozada:
seria a mãe das vassouras, da Família Vassourada! Se a chaleira fosse mãe, seria a mãe da água fervida,
faria chá e remédio para as doenças da vida. Se a mesa fosse mãe,
as filhas, sendo cadeiras, sentariam comportadas,
teriam “boas maneiras”.
Cada mãe é diferente: mãe verdadeira, ou postiça, mãe vovó e mãe titia, Maria, Filó, Francisca,
Gertrudes, Malvina, Alice, Toda mãe é como eu disse.
10 Dona Mamãe ralha e beija,
erra, acerta, arruma a mesa, cozinha, escreve, trabalha fora,
ri, esquece, lembra e chora, traz remédio e sobremesa ...
Tem pai que é “tipo mãe”... Esse, então, é uma beleza!
2- A imagem abaixo é a capa do livro “ Se as coisas fossem mães”. Complete os retângulos, com os
nomes das
PARTES DA CAPA
.3- Assinale o trecho que completa de forma correta o verso. a- Se a lua fosse mãe...
( ) seria mãe das estrelas ( )seria mãe da alegria ( ) seria a mãe das janelas b- Se a sereia fosse mãe...
( ) seria mãe das estrelas ( ) seria mãe dos peixinhos ( ) seria a mãe das sementes c- Se a casa fosse mãe...
( ) seria a mãe das janelas ( ) seria mãe das estrelas ( ) seria mãe dos peixinhos. d- Se a terra fosse mãe...
( ) seria mãe da alegria ( ) seria a mãe das sementes ( ) seria mãe dos peixinhos e- Se uma fada fosse mãe...
( ) seria a mãe das sementes ( ) seria mãe das estrelas ( )seria a mãe da alegria Nome da ilustradora - Nome da autora - título do livro
11 4- Leia a estrofe abaixo, depois desenhe uma das coisas que a sua mãe faz muito bem e você adora!
Capriche nas cores!
“Dona Mamãe ralha e beija,
erra, acerta, arruma a mesa,
cozinha, escreve, trabalha fora,
ri, esquece, lembra e chora,
traz remédio e sobremesa ...”
5- Escreva ( V ) para verdadeiro ou ( F ) para falso.
No dicionário...
( ) A palavra LUA vem depois da palavra ESTRELA. ( ) A palavra SEREIA vem depois da palavra PEIXE. ( ) A palavra CHALEIRA vem depois da palavra ÁGUA. ( ) A palavra CADEIRA vem antes da palavra MESA. ( ) A palavra BRUXA vem depois da palavra VASSOURA.
6- Pinte na estrofe abaixo os SUBSTANTIVOS PRÓPRIOS.
“Cada mãe é diferente: mãe verdadeira, ou postiça,
mãe vovó e mãe titia,
Maria, Filó, Francisca,
Gertrudes, Malvina, Alice,
Toda mãe é como eu disse.”
7- Dê o sinônimo de... (Você poderá pesquisar no dicionário!)
bela- ____________________________________________ graça- ___________________________________________ postiça-__________________________________________
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Bingo das
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Aula: 07/05 - SEXTA-FEIRA
Na aula de Língua Portuguesa trabalharemos no nosso caderno de Produção Textual com
atividades relacionadas às mães. Cada estudante irá formar um acróstico com o nome de sua
mamãe.
Em Matemática, completaremos os problemas matemáticos abaixo, lendo com atenção,
respondendo as perguntas de forma completa e a frase matemática correspondente.
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Proposta:
A minha mãe é assim...
Qual a cor dos olhos e do cabelo dela? Conte como sua mãe é fisicamente.
O que a deixa alegre? E o que a deixa triste?
O que você mais gosta de fazer com sua mamãe?
Qual a roupa que ela mais gosta de usar?
A professora irá observar a organização dos parágrafos e o uso
da letra maiúscula no seu texto.
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Resolva os problemas matemáticos.
a) Um farmacêutico vendeu 2 centenas, 4 dezenas e 3 unidades de caixas de remédio pela manhã e 1 centena e 8 dezenas à tarde. Quantas caixas de remédio ele vendeu ao fim do dia?
F.M:... Cálculo
Resposta:... ...
b) Uma fábrica de biscoitos entregou 437 caixas de biscoitos num dia e 495 no dia seguinte. Quantas caixas de biscoitos foram entregues nesses dois dias?
F.M:... Cálculo
Resposta:... ...
c) Em 2015, o Brasil participou dos jogos Parapan – Americanos de Toronto, no Canadá, com uma quantidade recorde de atletas: 175 homens e 95 mulheres.
Quantos atletas brasileiros participaram dessa competição?
F.M:... Cálculo
Resposta:... ...
Participaram mais homens ou mulheres? ... ... Quantos (as) a mais?...
... F.M:... Cálculo
16 d) Luís está organizando sua coleção de miniaturas de carros em uma estante. Das 235 miniaturas
que ele tem, já guardou 78 na estante. Quantas miniaturas ainda faltam guardar?
F.M:... Cálculo
Resposta:... ...
e) Para comprar uns patins, Rafaela já economizou 185 reais. Ainda faltam 232 reais para ela comprar os patins. Quanto custa os patins?
F.M:... Cálculo
Resposta:... ...
f) João Pedro já leu 198 páginas de um livro. Para completar a leitura ainda faltam 122 páginas. Quantas páginas têm esse livro?
F.M:... Cálculo
Resposta:... ...
g) Laura pesquisou o preço de uma bicicleta em duas lojas. Na primeira loja a bicicleta custa 455 reais, e na outra loja, a mesma bicicleta, sai por 389 reais. Qual a diferença de preço da mesma bicicleta nas duas lojas?
F.M:... Cálculo
Resposta:... ...
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