______________ ÍNDICE 1. Introdução
2. O Agrupamento
2.1 População Escolar (número de alunos por estabelecimento de ensino) 2.2 Recursos Humanos
3. Organização Escolar 3.1 Oferta formativa 3.2 Desenho Curricular
3.3 Organização dos Horários / Gestão de Espaços e Equipamentos 4. Organização Pedagógica
4.1 Critérios de Distribuição de Serviço 4.2 Critérios para a Constituição de Turmas
4.3 Critérios para a Elaboração de Horários dos Alunos e dos professores 5. Construção Curricular
5.1 Educação Pré-Escolar 5.2 1.º, 2.º e 3.º Ciclos
5.3 Objetivos Essenciais das Áreas Curriculares Disciplinares 5.4 Objetivos Essenciais das Áreas Curriculares não Disciplinares 5.5 Atividades de Enriquecimento e Complemento Curricular 6. Alunos com Necessidades Educativas Especiais
6.1 Questões organizacionais 6.2 Ação Pedagógica
7. Alunos com dificuldades de aprendizagem 7.1 Principais modalidades de apoio
7.2 Critérios de afetação destas modalidades 8. Processo de Avaliação dos Alunos
9. Prioridades de atuação a curto e médio prazo
9.1 Medidas a adotar para Concretizar as Intervenções Definidas como Prioritárias ANEXOS
1.INTRODUÇÃO
O projeto curricular de um Agrupamento é o instrumento fundamental de ligação entre o Currículo Nacional e as opções do Projeto Educativo, de acordo com a legislação vigente, com a autonomia do Agrupamento e com a sua realidade específica. Sendo o projeto curricular de Agrupamento também um instrumento de gestão pedagógica, deve assumir-se como instrumento em que se visa adequar as estratégias de desenvolvimento do currículo nacional ao contexto de cada escola/agrupamento. Deve ser gerador de uma cultura de reflexão e análise dos processos de ensinar e aprender, do trabalho cooperativo implementando a prática da avaliação em todas as dimensões.
O projeto curricular deste Agrupamento terá de dar resposta a todos os envolvidos no processo ensino-aprendizagem e se não há escola sem alunos também ainda não foi inventada a escola sem professores. Pensar em qualquer um destes grupos de forma isolada é esquecer que sem bem-estar das partes envolvidas pouco se conseguirá num processo que se quer dinâmico, de construção de um futuro melhor e este passa necessariamente por uma melhor educação e cultura.
2.OAGRUPAMENTO
2.1 População Escolar (número de alunos por estabelecimento de ensino) Quadro I 2012/2013 Total alunos Tipologia Nome Nº Es co la s P.E 1.º 2.º 3.º JI (Jardim de Infância) JI "Os Girassóis" 1 120
Centro Escolar de Bento de Freitas 45 196 Centro Escolar de Violetas 75 196
EB 1/JI de Benguiados 45 125
EB1/JI (Escola Básica do 1º Ciclo com Jardim de Infância)
EB 1/JI de Caxinas
4
70 460 EB2,3 (Escola Básica dos 2º e 3º Ciclos) EB 2,3 de Frei João de Vila do Conde 1 621 570
Totais de alunos por ciclo 355 977 621 570
Totais do Agrupamento 6 2523
Fonte: Serviços Administrativos 2.2 Recursos Humanos
Quadro II
PESSOAL DOCENTE DO AGRUPAMENTO 2012/13 Nível de
Ensino Escola/Jardim Infância Titul. de turma Docentes Ens. Esp. Sócio-educ. Bibl. Apoio Órgão GestãoElement. Coorden. Estabel./ Dep. Total
Benguiados 2 1 3 Bento de Freitas 1 1 2 Caxinas 2 4 6 Girassóis 5 1 1 1 8 Violetas 3 1 4 Pré-escolar Intervenção Precoce 7 7 Benguiados 5 1 1 7 Bento de Freitas 7 1 8 Caxinas 21 1 1 1 2 26 1.º Ciclo Violetas 8 1 9 2.º Ciclo 55 2 57
3.º Ciclo Frei João 52 5 1 1 59
Total 163 19 2 3 5 5 209
Fonte: Serviços Administrativos
______________
PESSOAL NÃO DOCENTE DO AGRUPAMENTO – 2012/2013
Escolas / JIs Administ. Téc. Sup. Assist. Operac. Activid. Ocupac. TOTAL
Centro Escolar Bento de Freitas 3 1 4
Centro Escolar Bento de Violetas 4 4
EB 1/JI Benguiados 5 1 6
EB 1/JI Caxinas 15 3 18
JI Girassóis 6 3 9
EB 2 3 Frei João 10 1 21 3 35
Total 10 1 57 11
Fonte: Serviços Administrativos 3.ORGANIZAÇÃO ESCOLAR
3.1 Oferta formativa
Todos têm direito ao ensino com garantia do direito à igualdade de oportunidades de acesso e êxito escolar, (nº 1 do art. 74, capítulo III da Constituição Portuguesa). Assim, os alunos cuja língua materna não é o Português, bem como aqueles com dificuldades de aprendizagem e educação especial estão abrangidos por medidas consagradas no Despacho Normativo n.º 7/2006, de 6 de fevereiro e nos Decretos-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho, e n.º 3/2008, de 7 de janeiro, que visam a promoção do sucesso de cada um destes alunos. Além disso, temos os alunos do ensino articulado da música enquadrados pela Portaria n. 225/2012, de 30 de julho.
Além da implementação no Agrupamento da educação e ensino ao abrigo dos normativos referidos, estabeleceu-se um protocolo com o MADI, dirigido a alunos do CEI (Currículo Específico Individual).
Continuamos a ter em funcionamento duas Unidades Especializadas de Apoio à Multideficeiência (uma na sede do Agrupamento, para dar resposta aos alunos mais crescidos e sequência ao trabalho feito na UEAM da EB1/JI de Caxinas).
O desenho curricular de alunos com necessidades educativas especiais sofre alterações conforme a especificidade de cada caso.
Para dar resposta a outras diferenças, o Agrupamento terá a funcionar no corrente ano letivo duas turmas do PIEF (Programa Integrado de Educação e Formação), no 3.º ciclo (embora uma com alunos também do 2.º ciclo).
As principais orientações e disposições relativas à avaliação das aprendizagens no ensino básico estão prescritas na legislação em vigor, bem como nos normativos e nas deliberações que, ao abrigo daquela, são aprovadas pelos órgãos competentes do Agrupamento.
3.2 Desenho Curricular
Quadro IV
Desenho Curricular da Educação Pré-Escolar Componente Letiva
Área de Conhecimento do Mundo
Motora Dramática Plástica Expressões Musical Linguagem Oral Linguagem Oral e
Abordagem à Escrita Novas Tecnologias Área de Expressão e Comunicação D O M ÍN IO Matemática Componente não Letiva
- Componente de Apoio à Família (Almoço e prolongamento de horário)
- Atividades de enriquecimento curricular no âmbito do Plano Nacional de Leitura - Supervisão pedagógica no âmbito da componente de apoio à família
Quadro V
Desenho Curricular do 1º CEB COMPONENTES DO CURRÍCULO Áreas disciplinares de frequência obrigatória
Língua Portuguesa; Matemática;
Estudo do Meio; Expressões: o Artísticas;
o Físico-motoras.
8 7 5 Áreas não disciplinares
Área de Projeto. Estudo Acompanhado. Formação Cívica
5
Número de horas semanais 25
Educação Moral e Religiosa 1
Atividades de Enriquecimento Curricular: - Inglês (2/3 x 45minutos) - Apoio ao estudo (2x 45 minutos) - Música (2 x 45 minutos) - Artes Plásticas (3 x 45 minutos)
- Atividade Física e Desportiva (3 x 45minutos)
Quadro VI
Desenho Curricular do 2º CEB
Carga Horária Semanal (x 50 min) 2º Ciclo
Componentes do Currículo 5º Ano 6º Ano Total Ciclo
Português 5 5 10
Inglês 3 3 6
História e Geografia de Portugal 2 3 5
Matemática 5 5 10 Ciências Naturais 3 2 5 EV 2 2 4 ET * 2 2 4 E. Física 3 3 6 E. Musical * 2 2 4 E.M.R.C. ** 1*** 1 2
Oferta Complementar – Formação para a Cidadania 1 1 2
Total 28/29 28/29 56/58
Atividades de Complemento Curricular Desporto Escolar
* Não consta na matriz curricular dos alunos do Ensino Articulado da Música ** Opcional, nos termos da lei
*** 45 minutos
Quadro VII
Desenho Curricular do 3º CEB
Carga Horária Semanal ( x 50 min) 3º Ciclo
Componentes do Currículo 7º Ano 8º Ano 9º Ano Total Ciclo
Português 4 5* 4 13 Inglês 3* 2 3 8 Francês / Espanhol 3 3 2 8 História 2 2 3 7 Geografia 2 2 2 6 Matemática 4 5 4 13 Ciências Naturais 3* 3 3* 9 Físico-Química 3 3* 3 9 E. Visual 2** 2 2 6 E. Tecnológica 2*** 2*** 2 6 TIC 2*** 2*** 2 6 Educação Física 2**** 2**** 3 7 E.M.R.C. 1 1 1 3
Oferta Complementar – Formação para a Cidadania 1*** 1*** 1*** 3
Total 31/32 32/33 32/33 95/98
Atividades de Complemento Curricular Desporto Escolar
* Menos um tempo para os alunos do Ensino Articulado da Música; ** Por opção dos E.E. para os alunos do Ensino Articulado da Música
______________ Quadro VIII
Desenho Curricular da Turma de PIEF – 8º ano
Componentes do Currículo Carga Horária Semanal (x 50 min)
Português 4
Língua Estrangeira I (Inglês) 3
Língua Estrangeira II (Espanhol) 2**
Ciências Sociais e Humanas 3
Tecnologias da Informação e Comunicação 3
Educação Física / Natação 4
Matemática 4
Ciências Físicas e Naturais 3
Artes e Ofícios (Artesanato) 4
FTP – Restauro - acabamento de madeira e mobiliário 4 Expressões – Artes cénicas, música e fotografia 3
Acompanhamento pelos COP (IEFP, I.P.) *
Formação para a Cidadania 2
Total 39
** Apenas para os alunos do 3.º ciclo.
Quadro IX
Desenho Curricular da Turma de PIEF – 9º ano
Componentes do Currículo Carga Horária Semanal (x 90 min)
Português 4
Língua Estrangeira I (Inglês) 3
Língua Estrangeira II (Espanhol) 2
Cidadania e Mundo Atual 3
Tecnologias da Informação e Comunicação 3
Educação Física 4
Matemática 4
Ciências Físicas e Naturais 3
1. Trabalhos Simples em Madeira 4
2. Técnicas Simples de Acabamento 4
Expressões – Artes cénicas, música e fotografia 2
Higiene, Saúde e Segurança no Trabalho 2
Formação Cívica 1
Acompanhamento pelos COP (IEFP, I.P.) *
Total 39
3.3 Organização dos Horários / Gestão de Espaços e Equipamentos
Os horários de funcionamento dos vários estabelecimentos do Agrupamento sujeitam-se, em termos gerais, ao regime de funcionamento previsto na lei e, ao abrigo do que a legislação permite, procurando esse funcionamento dar resposta às questões e necessidades educativas e sociais dos estabelecimentos do Agrupamento.
Pré-escolar
Os horários de funcionamento dos estabelecimentos de educação pré-escolar devem ser adequados para o desenvolvimento da componente pedagógica (componente letiva e não letiva), bem como para prestar a componente de apoio à família e serão elaborados pela Direção em colaboração com as educadoras, depois de ouvidos os pais e encarregados de educação, assim como com Câmara Municipal.
Quadro X – Horário de funcionamento do Pré-escolar
Tempos Letivos Jardins
Início Termo Ocupação Manhã 9,00 12,00 Ativ. Letivas
1º Ciclo
Os horários de funcionamento dos estabelecimentos do 1.º ciclo devem ser adequados para o desenvolvimento das atividades pedagógicas e das AECs, dando resposta à Escola a tempo inteiro. São elaborados pela Direção, sempre em articulação com a entidade promotora das AEC – a Câmara Municipal.
Quadro XI – Horário de funcionamento do 1.º Ciclo
Tempos Letivos Tempos Letivos
Início Termo Ocupação Início Termo Ocupação 9,00* 10,30 Activ. Letivas AEC 14,00** 15,30 Activ. Letivas AEC
10,30 11,00 Intervalo 15,30 16,00 Intervalo Manhã
11,00 12,30 Activ. Letivas
Tarde
16,00 17,30 Activ. Letivas * 8,30h nos dias em que houver EMRC;
** 13,30h nos dias em que houver EMRC.
2º e 3.º Ciclos
Os horários dos 2.º e 3.º Ciclos são definidos para dar resposta à carga letiva dos alunos, sem prejuízo de poder ser alongado para a realização de outro serviço docente, nomeadamente vários tipos de reuniões.
Quadro XII – Horário de funcionamento dos 2º e 3º Ciclos:
Tempos Letivos Tempos Letivos
Início Termo Ocupação Início Termo Ocupação 08,25 09,15 Aulas 13,30 14,20 Aulas 09,15 09,25 Intervalo 14,20 14,30 Intervalo 09,25 10,15 Aulas 14,30 15,20 Aulas 10,15 10,35 Intervalo 15,20 15,30 Intervalo 10,35 11,25 Aulas 15,30 16,20 Aulas 11,25 11,35 Intervalo 16,20 16,40 Intervalo 11,35 12,25 Aulas 16,40 17,30 Aulas 12,25 12,35 Intervalo 17,30 17,40 Intervalo Manhã 12,35 13,25 Aulas Tarde 17,40 18,30 Aulas
Organização das aulas nos 2.º e 3.º Ciclos
A carga horária semanal das diferentes áreas curriculares ou disciplinas desenvolve-se assente no princípio que todas as disciplinas funcionam na base dos 50 minutos. A opção por blocos de 50 minutos seguidos (50 + 50) ou separados depende de proposta dos departamentos aprovada pelo Conselho Pedagógico.
Salas
Deve atribuir-se, sempre que possível, sala fixa a cada uma das turmas;
Devem ter sala própria as disciplinas de Ciências Naturais, Físico-Química, Educação Musical, Educação Visual, Educação Tecnológica e TIC;
No pavilhão gimnodesportivo apenas se devem encontrar três turmas, no máximo, em simultâneo; A gestão dos espaços é da competência da Direção do Agrupamento.
4.ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA
4.1 Critérios de Distribuição de Serviço
A distribuição de serviço, sendo competência do Diretor, cumpre todos os normativos em vigor, todas as orientações superiores, o definido no Regulamento Interno, bem como, nos termos desses mesmos normativos, na medida do possível, os critérios aprovados pelo Conselho Pedagógico e que constam como anexo I ao presente PCA.
______________ 4.2 Critérios para a Constituição de Turmas
Do mesmo modo, no respeito pela legislação em vigor e no Regulamento Interno do Agrupamento, estão definidos pelo Conselho Pedagógico os critérios gerais para a constituição das turmas, o qual consta como anexo II a este PCA.
4.3 Critérios para a elaboração de horários dos alunos e dos professores
Idênticos documentos aprovados pelo Conselho Pedagógico e validados pelo Conselho Geral ao aprovar as regras gerais para a elaboração dos horários, regulam no Agrupamento estas questões, os quais constam como anexos III e IV ao presente PCA.
5.CONSTRUÇÃO CURRICULAR
5.1 Educação Pré-Escolar
As Orientações Curriculares assentam nos seguintes fundamentos articulados: - o desenvolvimento e aprendizagem como vertentes indissociáveis;
- o reconhecimento da criança como sujeito do processo educativo; - a construção articulada do saber;
- a exigência de resposta a todas as crianças;
Com suporte nestes fundamentos, o desenvolvimento curricular, da responsabilidade do educador, terá em conta: - os objetivos gerais – enunciados na Lei-quadro da Educação Pré-Escolar;
- a organização do ambiente educativo; - as áreas de conteúdo:
Área de Formação Pessoal e Social;
Área de Expressão/Comunicação que compreende três domínios: a) domínio das expressões;
b) domínio da linguagem e abordagem à escrita; c) domínio da matemática;
Área do Conhecimento do Mundo; - a continuidade educativa
- a intencionalidade educativa
5.2 1.º, 2.º e 3.º Ciclos
As componentes do currículo desenvolvem-se de forma específica por cada disciplina de modo que o aluno, à saída do Ensino Básico, seja capaz de, por um lado, dar respostas às metas definidas a nível nacional para as várias disciplinas e, por outro, em termos gerais:
a) Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas do quotidiano;
b) Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber cultural, científico e tecnológico para se expressar;
c) Usar corretamente a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento próprio;
d) Usar línguas estrangeiras para comunicar adequadamente em situações do quotidiano e para apropriação de informação;
e) Adotar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequadas a objetivos visados; f) Pesquisar, selecionar e organizar informação para a transformar em conhecimento mobilizável; g) Adotar estratégias adequadas à resolução de problemas e à tomada de decisões;
