1 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE - UFRN
COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO - CPA
AUTOAVALIAÇÃO DO CURSO DE FILOSOFIA
NAS MODALIDADES BACHARELADO E
2
RELATÓRIO FINAL
3 MINISTÉRIO DE EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE - UFRN
COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO - CPA
Reitora
Ângela Maria Paiva Cruz
Vice-reitora
Maria de Fátima Freire de Melo Ximenes
Coordenador da Comissão Própria de Avaliação Renata Archanjo
Diretor do Centro de Ciências Humanas Letras e Artes Herculano Ricardo Campos
Chefe do Departamento
4 Coordenador do Curso de Filosofia
Jaime Biella
Equipe de Autoavaliação Renata Archanjo
Denise Câmara de Carvalho Domício Rosendo da Silva Filho Evane Lopes Tavares
Heloiza Henê Marinho da Silva Joani Brito de Sá
Marcio Capriglione
Maria Carmozi de Souza Gomes Maria Pepita Vasconcelos de Andrade
Relatores do Documento Final de Auto-Avaliação
Professora Dra. Maria Cristina Longo Cardoso Dias Professor Dr. Markus Figueira da Silva
Alunos: João Daniel Dantas Laísa Roberta Trojaike
5
S U M Á R I O
1. INTRODUÇÃO
1.1 INFORMAÇÕES CADASTRAIS DO CURSO
2. OBJETIVO DA AUTOAVALIAÇÃO
3. METODOLOGIA DA AUTOAVALIAÇÃO
4. REALIZAÇÃO DA AUTOAVALIAÇÃO PARCIAL
4.1 OFICINAS DE AUTOAVALIAÇÃO PARCIAL COM ALUNOS E PROFESSORES
5. QUADROS SÍNTESE DAS PERCEPÇÕES DOS PROFESSORES E ALUNOS NAS OFICINAS DA AUTO-AVALIAÇÃO PARCIAL
6 7 9 9 10 10 12
6
6. QUADROS SÍNTESE DAS PERCEPÇÕES DOS PROFESSORES E ALUNOS NAS OFICINAS DA AUTO-AVALIAÇÃO PARCIAL
7. OBSERVAÇÕES PARCIAIS DA CPA
8. SÍNTESE DA AVALIAÇÃO FINAL: ELABORADO
CONJUNTAMENTE POR PROFESSORES E ALUNOS
14
7 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE - UFRN
COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO – CPA
1. INTRODUÇÃO
Este Relatório é resultado da autoavaliação solicitada pela Coordenação do Curso de Filosofia da UFRN, nas modalidades Bacharelado e Licenciatura, cujo objetivo foi avaliar o desenvolvimento do Projeto Pedagógico do Curso, visando corrigir rumos e buscar a melhoria da qualidade de suas ações. Tiveram como foco os objetivos e o perfil do egresso, a qualidade do ensino, a gestão do curso e a infraestrutura para o desenvolvimento do processo ensino/aprendizagem.
Assim sendo, apresentam-se neste Relatório Final os Dados Cadastrais do Curso, a metodologia utilizada no processo de Autoavaliação e os resultados das Oficinas de Autoavaliação realizadas com os alunos e professores.
As Oficinas de Autoavaliação com professores e alunos foram realizadas no dia 08 de outubro no horário das 19 as 21horas no Setor II do Campus Central da UFRN, nos Bloco F, sala 1 com os professores e Bloco C, sala 1 com os alunos. A Oficina Final de Autoavaliação foi realizada no dia 14 de dezembro de 2012, no Hotel Praia Mar, durante todo o dia.
8
1.1 INFORMAÇÕES CADASTRAIS DO CURSO
Nome do Curso: Filosofia Bacharelado e Filosofia Licenciatura Código do Curso no e-MEC: Bacharelado: 12321
Licenciatura: 312321
Data de início do funcionamento do Curso: Licenciatura: 02/01/1980
Bacharelado: 13/05/2002
Modalidade: Presencial
Prazo para integralização do curso: 8 semestres
Carga Horária Mínima do Curso: 2.820 (L) e 2.340 (B)
Turno de Oferta: Matutino/Noturno
Processo Seletivo: Vestibular COMPERVE e SISU
Regime Letivo: Semestral
9
Dados Legais:
Dados da Criação / autorização: Resolução Nº 40/79 CONSUNI (L) 17/04/1979
Resolução 054/2001- CONSEPE
Dados de Reconhecimento
Portaria Nº 584 de 11/08/1986 (L) - Portaria Nº 3.551 de 17/10/2005- Renovação do Reconhecimento da Modalidade Licenciatura do Curso de Filosofia e Reconhecimento da Modalidade Bacharelado, do mesmo Curso.
10
2. OBJETIVO DA AUTOAVALIAÇÃO
Desenvolver um processo de autoavaliação de forma coletiva com alunos e professores para identificar avanços e dificuldades do curso, tendo por base o Projeto Pedagógico.
3. METODOLOGIA DA AUTOAVALIAÇÃO
Para a realização das Autoavaliações de cursos de graduação, são adotados os seguintes procedimentos:
o Reunião da Comissão Própria de Avaliação – CPA com a Coordenação do Curso a ser avaliado e a Chefia de Departamento para definição da Proposta de Autoavaliação; solicitação da documentação do Curso – identificação, proposta pedagógica etc.
o A CPA planeja a Autoavaliação, mediante:
informações oficiais do Curso, dados quantitativos e indicadores como Taxa de Sucesso na Graduação, Matrícula, Índice Qualificação do Corpo Docente, Reprovação, Abandono e outros dados pertinentes;
roteiro qualitativo, tendo como referência o Projeto Pedagógico do Curso – PPC;
proposta de avaliação a ser realizada: data e local da 1a
. etapa (Oficina com professores e Oficina com alunos) e da 2a etapa (Oficina conjunta com professores e alunos).
- Visita do Coordenador do Curso às salas de aulas, para escolha de 4 (quatro) estudantes por período que participarão da oficina de auto-avaliação;
- Convocação dos professores que lecionam no Curso (de todos os departamentos envolvidos) para participação na oficina de autoavaliação.
11 realização de Oficinas de autoavaliação (roteiro anexo), para professores e alunos, separadamente, no mesmo dia, tendo como documento de referência o Projeto Pedagógico do Curso - PPC, com duração prevista de 2 horas de atividades, onde foram coletados dados para o relatório parcial a ser apresentado na 2a etapa da avaliação – oficina conjunta com professores e alunos.
4. REALIZAÇÃO DA AUTOAVALIAÇÃO
4.1 1º Momento
Reunião realizada em 08.10.2012 com alunos e professores, separadamente. A reunião foi aberta pelo Professor Daniel Durante, Chefe do Departamento de Filosofia. Em seguida foi feita a apresentação dos participantes. Foram organizadas, então, duas oficinas: a primeira, com os alunos, foi coordenada pela Professora Renata Archanjo – Coordenadora da CPA e a segunda, com os professores, foi coordenada pela Professora Heloisa Henê - Assessora de Avaliação. Ambas informaram os objetivos da autoavaliação apresentando os pontos a serem debatidos segundo a percepção dos professores e alunos do Curso. Foi esclarecido que após estas oficinas a CPA elaboraria um relatório com a percepção dos professores e alunos para ser discutido num segundo momento, em uma oficina conjunta final envolvendo, novamente, professores e alunos, com a finalidade de elaborar propostas para a melhoria do Curso. A oficina final foi realizada no dia 14 de dezembro de 2012 para planejar o aperfeiçoamento/melhoria da qualidade acadêmica do Curso e encaminhar as recomendações à CPA, ao Colegiado e NDE do Curso e demais instâncias competentes para as medidas pertinentes.
12 5. QUADRO SÍNTESE DAS PERCEPÇÕES DOS PROFESSORES E ALUNOS REFERENTE À AVALIAÇÃO PARCIAL
Itens Percepções dos Professores Percepções dos Alunos
Existe clareza do perfil do egresso do curso de Filosofia nas duas modalidades: Bacharelado e Licenciatura?
Os egressos do curso não dispõem de um perfil compatível com as exigências estabelecidas no projeto de formação de bacharéis e licenciados.
O perfil do egresso do Curso é abstrato.
O perfil de saída concretiza-se por meio de competências.
O aluno não tem clareza quanto ao perfil definido no projeto pedagógico do Curso. Estudar filosofia já se constitui uma grande dificuldade. Significativo número de alunos do Curso não tem compreensão quanto ao significado da formação em filosofia.
Necessidade de dois PPC’s: um para cada modalidade.
Os alunos não conhecem o PPC do Curso.
A grande maioria dos alunos não conhece o perfil do egresso do bacharelado; muitos alunos chegam ao 4º período sem ter a clareza do perfil.
Outros afirmam ter clareza da diferença entre as modalidades, mas não há clareza do que é “Filosofia”; não conhecem os possíveis campos de trabalho para um filósofo.
A formação dada no curso tem contribuído para
o perfil
delineado?
Sim, mas de forma pouco significativa. Os professores deveriam ministrar o conteúdo programático da
disciplina de acordo com o definido na respectiva ementa.
Os conteúdos são formulados individualmente pelos professores. Cada docente estabelece suas estratégias
A estrutura curricular do curso existe, mas de certa forma não é cumprida; o professor ministra o conteúdo que bem entende, sem seguir aquele definido na ementa.
Desconhecimento das pesquisas desenvolvidas pelo Departamento. Não há incentivo para iniciação cientifica; as bolsas de IC são
13 de abordagem. Não há articulação entre as disciplinas.
A existência do PIBID e do PET contribuem para a formação dos alunos, respectivamente nas
modalidades de Licenciatura e Bacharelado.
Os professores confirmam a existência de interação entre os ensinos da graduação e pós-graduação.
Professores titulados não se negam a ministrar aulas na graduação e pós-graduação (mestrado e doutorado). O perfil do aluno que ingressa hoje no Curso de filosofia é caracterizado pela baixa escolaridade; não favorece assim a absorção dos conteúdos ministrados. Professor faz leitura de livros/textos em sala de aula porque o aluno não tem o hábito de leitura em casa. A carga horária e a pontualidade não são devidamente respeitadas pelos professores.
poucas.
Não há disciplina voltada para metodologia da pesquisa. Docentes lidam com as disciplinas de Licenciatura sem compromisso com a formação de professores.
Faltam encontros/discussões entre professores e alunos. Heterogeneidade na prática pedagógica dos professores
(metodologia inadequada, professores não cumprem o horário das aulas e repetem conteúdos; avaliações diferenciadas do processo ensino-aprendizagem).
Professores sem formação adequada às disciplinas que ministram. Professores levam uma hora e meia na leitura de um texto em sala de aula. Que potencialidades e fragilidades são possíveis identificar no desenvolvimento
Foi sugerida a implantação do sistema de orientação acadêmica.
É preciso repensar o bacharelado em Filosofia; rever a estrutura curricular quanto às disciplinas obrigatórias e
No início do curso duas disciplinas deveriam ser contempladas na estrutura curricular, uma para cada modalidade – “iniciação a docência” para a licenciatura e “iniciação a pesquisa” para o bacharelado.
14 do Curso e quais as sugestões para superar as dificuldades? optativas.
É necessário definir a competência mínima que o graduado em Filosofia deve ter.
Foi sugerida a criação de um núcleo de apoio ao discente.
volumes de um mesmo título e alguns títulos sem nenhum volume. Deve haver um feedback da avaliação da docência pelo
departamento ou pela Instituição.
A orientação acadêmica deve ser implantada pois atualmente não existe.
É preciso deixar claro como serão as avaliações do processo ensino-aprendizagem.
15 6. MATRIZ SWOT – PONTOS FORTES E FRACOS
PONTOS FORTES PONTOS FRACOS
- Quadro homogêneo de professores em razão de suas titulações.
- Significativo número de alunos do Curso não tem compreensão dos princípios pedagógicos que norteiam a formação em Filosofia; não têm clareza quanto ao seu perfil.
- O Curso de Filosofia dispõe do PET e PIBID.
- O Perfil do egresso no curso de Filosofia é abstrato.
- Professores titulados ministram aulas concomitantemente na graduação e pós-graduação.
- Os ingressantes não reúnem as condições básicas necessárias para a garantia do processo ensino-aprendizagem.
- Há disposição dos professores para melhorar a qualidade do ensino.
- Falta de apoio financeiro que viabilize ações para a superação das necessidades do Departamento, em especial de recursos humanos.
- Gestão da atual coordenação. - Não há incentivo para os alunos participarem das bolsas de Iniciação Cientifica.
- O curso dispõe de professores
competentes nas suas áreas de formação, além de docentes que valorizam o curso.
- Poucas escolas estão abrindo perspectivas de oferta da disciplina Filosofia no ensino médio.
- Significativo número de bolsas, especialmente para o mestrado.
- Os conteúdos das disciplinas são formulados individualmente pelos professores. Não há articulação entre as mesmas. Cada docente
estabelece suas estratégias de abordagem. O Curso é ministrado na medida em que cada professor define o que e como pretende ministrar o conteúdo da disciplina.
- - Heterogeneidade na formação das turmas (alunos
ingressantes e em fase de conclusão do Curso). - A estrutura do Curso na modalidade licenciatura,
16 oferta poucas disciplinas obrigatórias.
- Falta de orientação acadêmica.
- Alunos desmotivados, não demonstram interesse pelo Curso.
- Docentes lidam com as disciplinas de Licenciatura sem compromisso de formar professores para o ensino médio.
- Não há um núcleo básico que os alunos cursem antes de entrar nas disciplinas complementares ou específicas.
- Número elevado de vagas para ingresso de alunos no Curso de Filosofia.
Desinteresse pelo curso por parte de alguns professores, além de conflitos internos entre eles.
17 7.
OBSERVAÇÕES DA CPA
Durante a oficina realizada com os docentes foram constatados alguns fatos pertinentes ao projeto pedagógico do curso de Filosofia:
1. Desconhecimento das Diretrizes Curriculares Nacionais estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação para o curso de Filosofia, bacharelado e licenciatura (Parecer CNE/CES nº 492/2001, Res. CNE/CES nº 12/2002), bem como das Diretrizes específicas definidas para todos os cursos de licenciatura do sistema federal de ensino (Res. CNE/CP nº 1/2002 e nº 2/2002).
2. Desconhecimento das competências estabelecidas nas mencionadas Diretrizes. 3. Desconhecimento dos conteúdos curriculares definidos nas mencionadas Diretrizes. 4. Desconhecimento da necessidade de dois projetos pedagógicos distintos – um para
cada modalidade (bacharelado e licenciatura).
Além dessas constatações, a CPA observou durante o planejamento da autoavaliação do curso de Filosofia, que a carga horária constante do PPC para o bacharelado – de 2.340 horas – está aquém da carga horária mínima estabelecida para essa modalidade de curso (2.400 horas) na Resolução CNE/CES nº 2/2007, que “Dispõe sobre carga horária mínima e procedimentos relativos à integralização e duração dos cursos de graduação, bacharelados, na modalidade presencial”.
Por fim, cabe destacar a melhoria em um indicador de qualidade do curso observada no resultado do ENADE 2011: Filosofia, bacharelado – ENADE 4 e CPC 4; e Filosofia, licenciatura – ENADE 3 e CPC 4.
Obs. Todos os documentos acima citados podem ser encontrados no site do MEC (www.mec.gov.br) no link Conselho Nacional de Educação (CNE).
18
8. SÍNTESE DA AVALIAÇÃO FINAL: ELABORADO CONJUNTAMENTE POR PROFESSORES E ALUNOS
Os professores e alunos reuniram-se em dois grupos distintos para elaboração das propostas
de ação visando à modificação relativa ao funcionamento do curso de filosofia nas modalidades licenciatura e bacharelado para auferir o perfil desejado por eles. Tendo isto em vista, enumeraremos as ações propostas:
19
Ações Responsável 2013 2014 2015
Instituir uma disciplina propedêutica, do primeiro semestre, comum às duas modalidades, que seja não apenas uma introdução à filosofia, mas uma introdução ao curso de filosofia, ao campo
“profissional” do filósofo (na educação (licenciatura) – na academia (bacharelado). “Fundamentos de Filosofia”
Dep e Coord X
Realizar reforma curricular do curso de filosofia diferenciando os projetos
pedagógicos das modalidades licenciatura e bacharelado.
Colegiado/Prograd Prograd
X
Antes do início de cada semestre, a
coordenação do curso deve reunir-se com os professores que oferecerão as disciplinas de cada período (separadamente) para decidir, ajustar, combinar em conjunto o programa de cada disciplina. Com participação de
representantes dos alunos em cada período.
Coord X
Solicitação de um número maior de
monitores para as disciplinas obrigatórias. Dep/Prograd/PPGFIL X
Definir que a primeira semana será para orientações gerais para os alunos ingressantes, incluindo a divulgação do manual do estudante.
Coord PET PIBiD X
Adequar a carga horária da modalidade
bacharelado à legislação vigente. Colegiado do curso X
As competências, o perfil do egresso deve ser pensado na proposta do projeto pedagógico vinculado aos pefís das 3 linhas de pesquisa da pós-graduação. Levar isto em
consideração na definição do perfil.
Vinculando o TCC (a monografia) já a uma destas linhas.
Dep Coord e Pós
X
Enfatizar a cobrança de um acordo que garanta a regularização do transporte público no campus de modo a atender os alunos no último horário de aula noturno.
20
Exigir a monografia também para a licenciatura e exigir as 200 horas de
atividades extra-curriculares também para o bacharelado.
Dep e Coord X
As disciplinas monografias I e II não contabilizarão créditos
Coordenação do
curso/ Defil X
Disciplina de metodologia de pesquisa em filosofia. Talvez vinculada ou em
substituição a uma das disciplinas de prática de leitura e produção de textos.
Dep e Coord X
Privilegiar a presença de professores efetivos nas disciplinas oferecidas para o curso de filosofia
Defil/ Reitoria X X X
Professores que gostam e que têm formação específica sobre educação e ensino. Eles que devem assumir as disciplinas de Laboratório de Licenciatura. Podem e devem formar um núcleo para tratar de questões destas disciplinas.
Dep X X
Disponibilizar para os docentes softwares para detecção de plágio
Defil/ CCHLA/ Reitoria
X
Que o Centro acadêmico se organize internamente para fazer que sua representação discente, já estabelecida, participe efetivamente das reuniões do Departamento e do Colegiado.
CA X
Politica e planejamento de afastamento dos professores para Pos-Doc e capacitação mais racional, seguindo o plano trienal. Observe-se que os afastamentos são fundamentais para o aumento da qualidade do curso de filosofia.
Dep X
Cobrar da reitoria (a dívida) do aumento no número de vagas docentes, em virtude de nossa adesão ao Reuni. (documentar numericamente)
Dep X
Implementação imediata do núcleo de apoio ao discente (orientação acadêmica) (é norma), como uma atividade regular dos
21
professores que seja computada em sua carga de trabalho. E que os professores que têm perfil de trabalhar com o ensino e questões da educação preferencialmente assumiriam estas atividades. Além disso, criar e implantar o NDE (Núcleo Discente de Estruturação).
Reunião entre a chefia e coordenação do curso com os alunos do centro acadêmico,
para informar os alunos de suas
possibilidades de atuação (poderes e deveres)
Dep e Coord X
Demandar dos professores atualização
constante do acervo bibliográfico do curso. Dep X X X
Criar uma sistemática de uma avaliação
docente Dep Coord X
Realizar seminário de esclarecimento da legislação vigente acerca de questões relevantes para os Docentes do curso.
Dep e coordenação X X X
Acordo entre os professores, que envolva o cadastramento (compulsório) de projetos de pesquisa e solicitação de bolsas de iniciação científica. Isso para aumentar o número de bolsas e o envolvimento dos alunos com a pesquisa
Dep X
Proposta de divulgação e visualização das ações, bolsas e grupos de estudos dos professores. Isso pode ser feito como parte do site (internet) do Departamento e do Curso, que precisam ser visualizadas.
Dep X
Organização do Mural do Departamento, com seções de informações específicas de bolsas, grupos de estudo, defesas,...
Dep CA X
Organizar como atividade acadêmica aos alunos de graduação que assistirem defesas de mestrado do programa como atividade extra-curricular para cumprir as 200 horas.
Coord Dep Pos X
Disponibilizar no final do semestre o programa da disciplina que oferecerá no próximo semestre. É preciso que os
programas fiquem registrados e possam ser
22
consultados por todos. Professores e alunos. Para ajudar a organização das
complementares e até das obrigatórias. Os alunos precisam se organizar para reivindicar (via CA, via avaliação da docência, via representantes na plenária do DeFil e Colegiado do Curso).
23
Ações Responsável 2013 2014 2015
Instituir uma disciplina propedêutica, do primeiro semestre, comum às duas modalidades, que seja não apenas uma introdução à filosofia, mas uma introdução ao curso de filosofia, ao campo
“profissional” do filósofo (na educação (licenciatura) – na academia (bacharelado). “Fundamentos de Filosofia”
Dep e Coord X
Realizar reforma curricular do curso de filosofia diferenciando os projetos
pedagógicos das modalidades licenciatura e bacharelado.
Colegiado/Prograd Prograd
X
Antes do início de cada semestre, a
coordenação do curso deve reunir-se com os professores que oferecerão as disciplinas de cada período (separadamente) para decidir, ajustar, combinar em conjunto o programa de cada disciplina. Com participação de
representantes dos alunos em cada período.
Coord X
Solicitação de um número maior de
monitores para as disciplinas obrigatórias. Dep/Prograd/PPGFIL X
Definir que a primeira semana será para orientações gerais para os alunos ingressantes, incluindo a divulgação do manual do estudante.
Coord PET PIBiD X
Adequar a carga horária da modalidade
bacharelado à legislação vigente. Colegiado do curso X
As competências, o perfil do egresso deve ser pensado na proposta do projeto pedagógico vinculado aos pefís das 3 linhas de pesquisa da pós-graduação. Levar isto em
consideração na definição do perfil.
Vinculando o TCC (a monografia) já a uma destas linhas.
Dep Coord e Pós
X
Enfatizar a cobrança de um acordo que garanta a regularização do transporte público no campus de modo a atender os alunos no último horário de aula noturno.
24
Exigir a monografia também para a licenciatura e exigir as 200 horas de
atividades extra-curriculares também para o bacharelado.
Dep e Coord X
As disciplinas monografias I e II não contabilizarão créditos
Coordenação do
curso/ Defil X
Disciplina de metodologia de pesquisa em filosofia. Talvez vinculada ou em
substituição a uma das disciplinas de prática de leitura e produção de textos.
Dep e Coord X
Privilegiar a presença de professores efetivos nas disciplinas oferecidas para o curso de filosofia
Defil/ Reitoria X X X
Professores que gostam e que têm formação específica sobre educação e ensino. Eles que devem assumir as disciplinas de Laboratório de Licenciatura. Podem e devem formar um núcleo para tratar de questões destas disciplinas.
Dep X X
Disponibilizar para os docentes softwares para detecção de plágio
Defil/ CCHLA/ Reitoria
X
Que o Centro acadêmico se organize internamente para fazer que sua representação discente, já estabelecida, participe efetivamente das reuniões do Departamento e do Colegiado.
CA X
Politica e planejamento de afastamento dos professores para Pos-Doc e capacitação mais racional, seguindo o plano trienal. Observe-se que os afastamentos são fundamentais para o aumento da qualidade do curso de filosofia.
Dep X
Cobrar da reitoria (a dívida) do aumento no número de vagas docentes, em virtude de nossa adesão ao Reuni. (documentar numericamente)
Dep X
Implementação imediata do núcleo de apoio ao discente (orientação acadêmica) (é norma), como uma atividade regular dos
25
professores que seja computada em sua carga de trabalho. E que os professores que têm perfil de trabalhar com o ensino e questões da educação preferencialmente assumiriam estas atividades. Além disso, criar e implantar o NDE (Núcleo Discente de Estruturação).
Reunião entre a chefia e coordenação do curso com os alunos do centro acadêmico,
para informar os alunos de suas
possibilidades de atuação (poderes e deveres)
Dep e Coord X
Demandar dos professores atualização
constante do acervo bibliográfico do curso. Dep X X X
Criar uma sistemática de uma avaliação
docente Dep Coord X
Realizar seminário de esclarecimento da legislação vigente acerca de questões relevantes para os Docentes do curso.
Dep e coordenação X X X
Acordo entre os professores, que envolva o cadastramento (compulsório) de projetos de pesquisa e solicitação de bolsas de iniciação científica. Isso para aumentar o número de bolsas e o envolvimento dos alunos com a pesquisa
Dep X
Proposta de divulgação e visualização das ações, bolsas e grupos de estudos dos professores. Isso pode ser feito como parte do site (internet) do Departamento e do Curso, que precisam ser visualizadas.
Dep X
Organização do Mural do Departamento, com seções de informações específicas de bolsas, grupos de estudo, defesas,...
Dep CA X
Organizar como atividade acadêmica aos alunos de graduação que assistirem defesas de mestrado do programa como atividade extra-curricular para cumprir as 200 horas.
Coord Dep Pos X
Disponibilizar no final do semestre o programa da disciplina que oferecerá no próximo semestre. É preciso que os
programas fiquem registrados e possam ser
26
consultados por todos. Professores e alunos. Para ajudar a organização das
complementares e até das obrigatórias. Os alunos precisam se organizar para reivindicar (via CA, via avaliação da docência, via representantes na plenária do DeFil e Colegiado do Curso).
27
