Avalição Institucional Interna

(1)

Comissão

Própria de

Avaliação

CPA

Avalição Institucional Interna

2º Sem. dezembro/2020

Tecnólogo em

Processo Químicos

(2)

Prof. Mario Cesar Cobianchi

Superintende da FIEC

Profª Eliane Raquel Geiss

Diretora do Colégio Técnico da FIEC

Profª Niza Chavier

Vice-Diretora do Colégio Técnico da FIEC

Prof. Dr. Claudemir Adriano Borgo

Coordenador da CPA

Profa. Me. Maria Cristina Tomazzini Casano

Representante do Corpo Docente

Ronald dos Santos Silva

Representante do Corpo Discente

Elaine Fernandes Francelli Barros da Silva

Representante do Corpo Técnico-Administrativo

Rosangela Rodrigues de Souza Dutra

Representante da Sociedade Civil

Prof. Eng. Marco Antonio Secco

Elaboração/Tabulação

(3)

APRESENTAÇÃO ... 5

Breve Histórico da FIEC ... 6

Princípios: ... 7

Eixo I – Planejamento e Avaliação Institucional ... 8

Planejamento e Avaliação ... 8

Autoavaliação Institucional: Participação da Comunidade Acadêmica... 9

METODOLOGIA ... 9

Referencial teórico da Pesquisa ... 9

Elaboração dos instrumentos e procedimentos de coleta de dados ... 9

Método de análise dos dados... 10

RESULTADOS ... 11

Distribuição do Universo Pesquisado ... 11

Perfil Social da Amostra ... 11

Considerações sobre o Perfil Social do Respondentes ... 12

Dimensão VIII: Planejamento e Avaliação ... 12

Considerações sobre Eixo ... 13

Eixo II – Desenvolvimento Institucional ... 13

Dimensão I: Missão e PDI ... 13

Dimensão II: Responsabilidade Social ... 15

Eixo III – Políticas Acadêmicas ... 15

Dimensão II – Ensino, Pesquisa e Extensão ... 16

Coordenação do Curso ... 16

Curso ... 16

Desempenho Docente e Componentes Curriculares do Curso: Concepção de Educação e Currículo no Processo de Ensino e Aprendizagem ... 19

Pesquisa ... 26

Extensão ... 28

Dimensão IV: A comunicação com a Sociedade ... 29

Dimensão IX: Atendimento ao Discente ... 29

Eixo IV – Políticas de Gestão ... 30

Dimensão V: Políticas de Pessoal ... 31

Dimensão VI: Organização e Gestão Institucional ... 31

(4)

Dimensão X: Sustentabilidade Financeira ... 35

Eixo V – Estrutura Física ... 36

Dimensão VII: Infraestrutura ... 36

(5)

APRESENTAÇÃO

A Comissão Própria de Avaliação (CPA) – 2019/2021 da FIEC – Fundação Indaiatuba de Educação e Cultura apresenta à comunidade acadêmica o Relatório de Autoavaliação Institucional 2019, cumprindo, assim, uma das etapas previstas no Projeto de Autoavaliação designada pela Portaria FIEC nº. 01 de 7 de março de 2019.

Este Relatório de Autoavaliação tem como objetivo central construir um retrato da realidade Institucional tomando como referência os cinco Eixos propostos pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), quais sejam: Eixo 1 – Planejamento e Avaliação Institucional; Eixo 2 – Desenvolvimento Institucional; Eixo 3 – Políticas Acadêmicas; Eixo 4 – Políticas de Gestão; Eixo 5 – Infraestrutura. Ele se configura como um valioso instrumento Institucional, construído a partir das avaliações de todos os segmentos da comunidade acadêmica acerca das diversas dimensões da FIEC, em diálogo fundamental com o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) – 2019.

Em razão do início de mais um ciclo avaliativo, conforme Nota Técnica INEP/DAES/CONAES nº 065, de 09 de outubro de 2014, o presente documento é apresentado em sua versão final, contendo os resultados da Pesquisa de Autoavaliação Institucional das turmas do curso Tecnólogo em Processo Químicos da FIEC.

A análise dos resultados da Pesquisa de Autoavaliação Institucional 2019 permitiu a identificação de pontos fortes, moderados e fracos e questões que necessitam maior atenção da administração e de toda comunidade da FIEC. É importante ressaltar que esta análise precisa levar em consideração o contexto no qual a Instituição está inserida, uma vez que os resultados avaliados são determinados tanto por fatores internos, quanto por fatores externos.

A CPA tem previsto, em sua Proposta de Autoavaliação Institucional (2019/2021), ações de divulgação e discussão, junto à comunidade acadêmica, dos resultados da pesquisa de autoavaliação. A devolução dos resultados da Pesquisa de Autoavaliação Institucional é uma das prioridades da CPA 2019/2021, objetivando, de um lado, permitir que a Comunidade possa acompanhar os processos avaliativos da FIEC e, de outro, fortalecer a credibilidade do trabalho da Comissão.

(6)

Duas ações são previstas para a efetivação da divulgação dos resultados da Pesquisa de Autoavaliação Institucional 2020, a saber:

1. Realização de seminário de divulgação em toda FIEC, a partir da análise e discussão dos resultados da Pesquisa de Autoavaliação Institucional 2020 a ocorrerem durante o ano de 2021. Materiais impressos e virtuais serão elaborados e distribuídos para toda a comunidade acadêmica.

2. Apresentação dos resultados da Pesquisa de Autoavaliação Institucional 2020, de maneira segmentada a todos os Setores da gestão administrativa da FIEC, incluindo Superintendência e Diretoria e Coordenadores.

Além das ações e estratégias de divulgação dos resultados, serão realizadas reuniões para apresentação e acompanhamento das demandas identificadas no Relatório de Autoavaliação Institucional 2020, com base na opinião e avaliação da comunidade acadêmica.

Breve Histórico da FIEC

A Fundação Indaiatubana de Educação e Cultura – FIEC foi criada pela Lei Municipal nº. 2.162 de 03/10/1985, alterada pela Lei Municipal nº. 2.822 de 19/05/1992, como entidade jurídica de direito público interno, tendo como objetivo “oferecer ensino técnico, profissionalizante e artístico, e prestar serviços técnicos a terceiros, criando, organizando e mantendo cursos especiais e cursos regulares de ensino de segundo grau, superior, de especialização, aperfeiçoamento, extensão e pós-graduação, e programas de prestação de serviços técnicos especializados de interesse de terceiros”. O Colégio Técnico de Indaiatuba, mantido pela fundação, foi autorizado a funcionar pelo Parecer CEE 676/86 em 04/06/86, com os cursos técnicos, integrados ao Ensino de 2º. Grau, iniciando suas atividades nas salas do Ginásio Municipal de Esportes, localizado Av. Visconde de Indaiatuba, 1250 - Jd. América com os cursos de Mecânica e Enfermagem.

A partir do ano letivo de 1990, ocorreu a mudança de localização devido a maior oferta de cursos para Rua Alberto Santos Dumont, 1849, Cidade Nova I, foram implantados no Colégio os cursos técnicos em Processamento de Dados, Química, Eletroeletrônica, Segurança do Trabalho e Secretariado. Em 1993 também foi implantado o curso técnico em Administração. Estes cursos funcionavam de forma integrada ao ensino médio (antigo Ensino de 2º. Grau), na mesma instituição de ensino, contando com matrícula única para cada aluno.

Após a implantação do Decreto 2208, de 17/04/97, o Colégio Técnico passou a oferecer as Habilitações Profissionais de Educação Profissional de nível técnico contemplando organização curricular própria e independente do ensino médio, sendo oferecidas de forma concomitante ou sequencial a este. Os cursos passaram a ser organizados em módulos, podendo ter caráter de terminalidade para efeito de qualificação profissional, dando direito, neste caso, a certificado de qualificação profissional.

Com a implantação da Resolução CNE/CEB Nº.04/99, de 05 de outubro de 1999, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnico, determinando a observância dessas diretrizes a partir de 2001, o Colégio passou a elaborar os planos de curso recomendados pela nova legislação.

De acordo com o disposto na Deliberação CEE nº. 20/2001, os Planos de Cursos do Colégio Técnico da FIEC, implantados a partir de 01/01/2001 e protocolados junto ao Conselho Estadual de Educação em 21/12/2001, foram autorizados a partir da data do protocolo dos mesmos, ou seja, 21/12/2001, retroagindo seus efeitos a partir de 01/01/2001.

Assim, atendendo ao que dispõe a legislação, principalmente a Indicação CEE 8/2000, iniciou-se a implantação do novo modelo educacional, desvinculado do ensino médio em 01/01/2001, construindo-se o processo pedagógico no cotidiano, de forma efetiva, tendo-se ciência das dificuldades que ocorreriam diante de tal decisão.

(7)

Em 30/07/2003, foram aprovados os Planos de Cursos pelo Conselho Estadual de Educação e publicados no D.O.E./SP em 02/08/2003.

Com a publicação do Parecer CEE nº. 33/2003, aprovado em 21/05/2003 e Parecer CEEE nº. 341/2003, publicado no D.O.E. de 19/09/2003, esta Instituição de Ensino, por fazer parte do Sistema Municipal de Ensino, ficou subordinada ao Conselho Municipal de Educação de Indaiatuba.

Em 16/12/2003 o Conselho Municipal de Educação aprovou algumas inclusões e alterações nos planos dos cursos aprovados pelo Conselho Estadual de Educação e publicados no D.O.E. de 02/08/2003, bem como a convalidação de estudos dos alunos ingressantes do ano letivo de 2001 e concluintes do ano letivo de 2002.

O Conselho Municipal de Educação aprovou em 16/12/04, foi aprovada a mudança de nome e de endereço do Colégio Técnico de Indaiatuba da FIEC para Centro de Educação Profissional de Indaiatuba – CEPIN, localizado na Unidade I Avenida Engenheiro Fábio Roberto Barnabé, 3405 – Jardim Regina com terreno 17.376,02 e área construída de 5.163,31 m2_{, retroagindo seus efeitos a}

partir de 02/01/2001 e Unidade II Rua Alberto Santos Dumont, 1849 - Cidade Nova I com Terreno 6.740,85 com área construída de 3.115,60 m2_.

Em 04/06/2015 o Conselho Estadual de Educação através do parecer CEE nº 278/15, publicado em no D.O.E./SP autorizou o funcionamento o Curso Tecnológico em Processo Químicos da FIEC e através da portaria CEE/GP 322, de 22/07/2019 o seu reconhecimento.

Hoje a FIEC conta com 19 (dezenove) cursos do Ensino Técnico e 1 (um) do Ensino Tecnológico, a saber:

•

Técnico em Administração

•

Técnico em Automação Industrial • Técnico em Edificações • Técnico em Enfermagem

• Técnico em Informática para Internet • Técnico em Informática • Técnico em Química • Técnico em Eletroeletrônica • Técnico em Farmácia • Técnico em Logística • Técnico em Mecânica Industrial • Técnico em Meio Ambiente • Técnico em Segurança do Trabalho • Técnico em Design de Interiores • Técnico em Nutrição • Técnico em Cozinha

• Técnico em Mecatrônica • Técnico em Análises Clínicas • Técnico em Imobilização Ortopédica • Tecnólogo em Processos Químicos Promovendo em parceria com a Prefeitura de Indaiatuba, Educação e Cultura, ensino técnico profissionalizante e prestação de serviço. A FIEC, conta hoje com cursos 100% gratuitos, reconhecidos nacionalmente e internacionalmente e que são referência para outras escolas. Oferece também a população de Indaiatuba e Região, algumas opções de cursos Extracurriculares, para crianças, jovens, adultos e terceira idade.

Princípios:

Visão:

“Pensar a Educação como uma forma de desenvolvimento e valorização do indivíduo e a sua inserção no mundo do trabalho e social é responsabilidade desta instituição criada em

(8)

Missão da FIEC:

“Refletir e agir para propiciar o desenvolvimento sustentável de Indaiatuba e região, de acordo com os interesses de cidadania e com ênfase na qualificação profissional dos

cidadãos, visando sua integração no mercado de trabalho e na sociedade”.

“Promover educação profissional visando pleno desenvolvimento da pessoa, o preparo para a cidadania, o respeito pelos valores estéticos, políticos e éticos e a apropriação de conhecimentos através da construção de competências e aquisição de habilidades para o

exercício profissional, atendendo as demandas do mercado de trabalho”.

Eixo I – Planejamento e Avaliação Institucional

Neste Eixo, serão tratadas as questões relacionadas a Avaliação Institucional, detidamente, o processo de Autoavaliação Institucional 2019.

Planejamento e Avaliação

A FIEC criou, em 2019, a sua Comissão Própria de Avaliação (CPA) atendendo as exigências das políticas de avaliação do Ensino Superior definidas pelo MEC e implementadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), que a consideram um dos principais instrumentos de gestão acadêmica e administrativa.

A CPA envolve a participação democrática de toda a comunidade em um processo de construção continua e permanente da qualidade institucional, e também em resposta a necessidade de implementar um processo continuo de autoavaliação, com o objetivo de atingir resultados cada vez melhores de qualidade das suas atividades de ensino, pesquisa e extensão, e de suas políticas de gestão acadêmica.

Na FIEC, a CPA foi designada pela Portaria FIEC nº. 01 de 7 de março de 2019 e vem atuando, desde a sua criação, no sentido de criar e consolidar uma cultura de avaliação na Instituição.

Os objetivos dessa equipe e ampliar a participação de todos os segmentos da comunidade acadêmica, além dos discentes egressos da graduação; bem como aperfeiçoar e executar uma ampla divulgação dos resultados, não somente por meio da apresentação dos Relatórios anuais de Autoavaliação Institucional.

Deste modo, são objetivos da atual Comissão Própria de Avaliação para o período de 2019-2021: • Aprimorar os instrumentos de coleta de dados da autoavaliação, com a finalidade de torna-lo

mais objetivos e menos repetitivos;

• Aprimorar a comunicação dos resultados coligidos pela Autoavaliação Institucional para a gestão da FIEC, a fim de fazer o real acompanhamento, não somente sobre a relação da gestão com o PDI, mas, também, com as demandas levantadas no relatório como questões cotidianas;

• Aprimorar as estratégias de divulgação dos resultados da autoavaliação institucional; • Colaborar para a elaboração do novo PDI 2020;

• Articular ações junto a Diretoria para elaboração dos instrumentos de avaliação de cursos de Técnicos e Tecnólogos da FIEC;

• Definir e executar estratégias de divulgação dos processos de Autoavaliação Institucional, visando a ampliação da participação da comunidade acadêmica;

• Aprimorar as metodologias de analise estatística e qualitativa de dados coletados nas Pesquisas de Autoavaliação Institucional.

(9)

Dessa maneira, será necessário ampliar a divulgação da CPA junto as ao setor de comunicações da FIEC, a fim de que sejam estabelecidas novas estratégias de divulgação dos trabalhos da CPA. Dentre as principais estratégias, destaca-se uma melhor divulgação dos resultados da Pesquisa de Autoavaliação. E urgente que a CPA trabalhe no sentido de ampliar a divulgação de suas ações, objetivando ser mais proativa no que tange a relação com a comunidade acadêmica da FIEC.

Autoavaliação Institucional: Participação da Comunidade

Acadêmica.

Os resultados da participação na Pesquisa de Autoavaliação Institucional demonstram que a adesão dos diversos segmentos da comunidade acadêmica tem se tornado, no mínimo, instável, em relação aos anos anteriores.

E possível observar um aumento do número de participações dos discentes, em relação ao primeiro semestre 45 (quarenta e cinco), contra 48 (quarenta e oito) do segundo semestre 2019, e primeiro semestre de 2020 sendo os técnicos-administrativos de 6 (seis), primeiro semestre, contra 10 (dez) do segundo semestre 2019, os docentes do curso permaneceram na mesma quantidade 6 (seis). A CPA entende que este ligeiro acréscimo das participações de toda a comunidade, possa ser compreendido também em função da evolução do curso e formação da primeira turma ao final do primeiro semestre de 2019 e segunda ao final do primeiro semestre de 2020, mesmo com todos os percalços provocados pela Pandemia da Sars-Cov-2, onde a colaboração de nossos discentes, docente e técnicos administrativos tiveram que se adaptar rapidamente a nova forma de trabalho.

METODOLOGIA

Nesse capítulo serão descritos os fundamentos conceituais, procedimentos para a elaboração dos instrumentos de coleta de dados e a metodologia de análise dos resultados da Pesquisa de Autoavaliação 2020.

Referencial teórico da Pesquisa

A Pesquisa de Autoavaliação Institucional 2019 foi orientada pela legislação específica sobre avaliação da Educação, adotadas pelo Ministério da Educação (MEC), no SINAES. Em todos os processos e procedimentos adotados, foi privilegiado o diálogo com o PDI 2019, da FIEC.

Assim, a autoavaliação se configura como uma medida de aferição dos resultados e da qualidade dos processos acadêmico-pedagógicos e administrativos. Afere, também, todos os aspectos indispensáveis para o bom desenvolvimento das atividades da FIEC, desde a infraestrutura até políticas acadêmico-administrativas. Desenvolve-se de modo interativo e processual, dado o seu caráter de construção coletiva e da dinâmica de subsidiar proposições de mudanças, balizada pelos ditames da Legislação Federal e, também, pelo planejamento estabelecido pela FIEC.

Elaboração dos instrumentos e procedimentos de coleta de dados

As informações que compõem o Relatório foram obtidas através da análise dos resultados da Pesquisa de Autoavaliação Institucional, realizada, junto aos discentes do curso técnico em mecânica, na Plataforma interna “FIEC-LimeSurvery” (http://10.0.0.187/limesurvey/), entre os dias 10/12/2020 á 18/12/2020. Os questionários disponibilizados apresentaram questões específicas às necessidades de cada segmento, relacionadas aos Eixos Temáticos que compõem o Instrumento de Avaliação Institucional do Ministério da Educação e a legislação sobre avaliação da Educação Superior, notadamente o SINAES.

(10)

Foram utilizados, portanto, 4 (quatro) questionários, construídos de forma a contemplar os cinco Eixos Temáticos propostos pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), em articulação com as dez Dimensões do SINAES. A seguir, será descrita a organização dos referidos instrumentos:

a) Discentes – composto por 90 (noventa) questões divididas em 8 (oito) temas, quais sejam: Informações sociais e socioinstitucionais; Política de atendimento aos discentes; Políticas acadêmicas para o Ensino, Pesquisa e Extensão; Comunicação com a sociedade; Políticas de gestão (política de pessoal, organização, gestão e sustentabilidade financeira); Infraestrutura física; Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI); Responsabilidade social; e, Planejamento e avaliação institucional. Ao final do questionário, foi disponibilizado espaço para que os respondentes pudessem sugerir melhorias para o instrumento de coleta de dados. 17 (dezessete) discentes de responderam o questionário;

d) Discentes Egressos – composto de 46 (quarenta e seis) questões que trataram do perfil social e sociocultural e formação acadêmica; perfil do curso (pontos fortes e fracos); relação com o mercado de trabalho; formação continuada; exercício profissional. 22 (vinte e dois) discentes egressos responderam o questionário.

e) Técnico-administrativos – composto de 55 (cinquenta e cinco) questões divididas em 8 (oito) temas, a saber: Informações sociais e socioinstitucionais; Políticas de gestão (política de pessoal, organização, gestão e sustentabilidade financeira); Políticas acadêmicas para o Ensino, Pesquisa e Extensão; Comunicação com a sociedade; Infraestrutura física; Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI); Responsabilidade social; e, Planejamento e avaliação institucional. Também foi reservado espaço, ao final do questionário, para sugestões de melhorias no instrumento de coleta de dados. 9 (nove) Técnicos- Administrativos responderam o questionário;

f) Docentes: composto de 87 (oitenta e sete) questões divididas em 10 (dez) temas, quais sejam: Informações sociais e socioinstitucionais; Políticas de gestão (política de pessoal, organização, gestão e sustentabilidade financeira); Políticas acadêmicas para o Ensino, Pesquisa e Extensão; Responsabilidade social; Comunicação com a sociedade; Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI); Planejamento e avaliação institucional; e, Infraestrutura física. Também foi reservado espaço, ao final do questionário, para sugestões de melhorias no instrumento de coleta de dados. 11 (onze) Docentes responderam o questionário.

Método de análise dos dados

Participaram da pesquisa de autoavaliação institucional: discentes de graduação; docentes; técnicos-administrativos e egressos de graduação da FIEC. A pesquisa foi realizada dentro do princípio de adesão participativa e responsável.

Todo o processo foi informatizado, de maneira que o seguimento da comunidade acadêmica avaliada pudesse responder os questionários on-line. Tal medida permitiu, também, que os resultados, após tabulados e analisados, fossem disponibilizados no Relatório de Autoavaliação Institucional, entregue a direção e coordenação do curso, garantindo a eficiência e a transparência da divulgação. O método utilizado nas análises para o presente relatório foi a estatística descritiva, via análise de tabelas e gráficos de distribuição de frequência. Com base nas informações obtidas, foi elaborado um relatório caracterizando cada um dos segmentos envolvidos no processo avaliativo. Seguindo as fórmulas para definição de conceitos, utilizadas em outras pesquisas realizadas pela FIEC, optou-se pela utilização dos seguintes critérios, conforme quadro, a seguir:

Nota Conceito 5,0 – 4,5 Muito Bom 4,4 – 3,5 Bom 3,4 – 2,5 Regular 2,4 – 1,5 Ruim 1,4 – 1,0 Muito ruim 0,0 Não se aplica

(11)

Tal definição permitiu a paridade entre os conceitos, a saber: dois (Muito bom e Bom) relacionados aos Pontos Fortes; dois (Ruim e Muito ruim) para os Pontos Fracos; e, um (Regular) para pontos avaliados como Moderados. Em diversas questões, foi disponibilizada a opção “Não se aplica” que, neste relatório, poderá vir abreviada como “NA”.

RESULTADOS

Distribuição do Universo Pesquisado

A seguir, no Quadro abaixo, serão apresentados os números de participações dos segmentos da comunidade acadêmica:

Seguimento

Número de Respondentes

Comunidade/Discentes Egresso

22 Discentes

17 Docentes

11 Técnicos Administrativos

9 Total de Respondentes

59 Perfil Social da Amostra

Faixa Etária

Gênero

Discentes 28,81% Comunidade/Discentes Egresso 37,29% Técnicos Administrativos 15,25% Docentes 18,64% 0,0% 16,9% 30,5% 45,8% 6,8% 0% 20% 40% 60% 80% 100% até 17 anos de 18 a 24 anos de 25 a 35 anos de 36 a 50 anos a partir de 51 anos Feminino 42,4% Masculino 57,6%

(12)

Estado Civil

Residencia Atual

Considerações sobre o Perfil Social do Respondentes

Identificamos que o perfil dos respondentes da CPA do Curso Tecnológico de Processos Químicos da FIEC é composto por homens (57,6%), onde os com a(o) esposo(a) e/ou com o(s) seu(s) filho(s) são a grande maioria (52,5%) e com seus pais (28,8%) sendo a faixa etária predominante 36 a 50 anos (45,8%) e na sequência 25 a 35 anos (30,5%).

Dimensão VIII: Planejamento e Avaliação

Quanto a necessidade de haver um sistema de avaliações das ações da FIEC, com a base 36 (trinta e seis) 61,0% dos respondentes, representado pelos Discente, Docente e Técnicos-Administrativos, 94,4% haver a necessidade de um sistema de avaliações das ações e 5,6% não haver a necessidade.

Sobre o interesse em conhecer o resultado da avaliação institucional do curso de Tecnólogo em Processo Químicos da FIEC, com a base 28 (vinte e oito) 47,5% dos respondentes, representado pelos Discente, Docente e Técnicos-Administrativos, identificamos a média dos critérios de 4,6 como

“Muito Bom” quanto ao interesse em conhecer o resultado deste processo de avaliação.

Observamos também que a grande maioria dos respondentes estão relacionados com os 100,00% dos Pontos Fortes, sendo 0,00% com os Moderado quanto suas considerações e 0,00% com os

Pontos Fracos quantos aos critérios questionados.

28,8% 54,2% 8,5% 8,5% 0,0% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 28,8% 52,5% 8,5% _5,1% _5,1% 0% 20% 40% 60% 80% 100%

com seus pais com a(o)

esposo(a) e/ou com o(s) seu(s)

filho(s)

com amigos sozinho(a) Outros

Sim

94,4%

Não

5,6%

(13)

Muito

Bom Bom Regular Ruim

Muito

Ruim Critério

Como avalia o interesse em conhecer o resultado

deste processo de avalição institucional?

39,3% 60,7%

0,0%

4,6

Pontos Fortes Moderado Pontos Fracos Média Critério

Avaliação

100,0%

0,0%

4,6

Considerações sobre Eixo

Observa-se nesse eixo o interesse coletivo dos alunos em conhecer o resultado e em uma reunião com todos os alunos curso foi apresentado o relatório para a ciência.

Eixo II – Desenvolvimento Institucional

Neste Eixo, serão tratadas as questões relacionadas a Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional, detidamente, o processo de Autoavaliação Institucional 2020.

Dimensão I: Missão e PDI

Sobre a questão relacionada ao conhecimento do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da FIEC, observou-se que 77,8% do universo tiveram conhecimento do PDI da FIEC, correspondendo a uma base de 37 (trinta e sete), podemos observar que 55,6% dos técnicos-Administrativos não tem conhecimento do PDI seguido pelos discentes 5,9%, a tabela abaixo demostra as percentagens dos seguimentos e respostas identificadas.

100,0% 0,0% 0,0%

(14)

Seguimentos

Técnico-Administrativo Discentes Docentes

Sim

44,4%

94,1%

72,7%

Não

55,6%

5,9%

27,3%

Através da média das respostas da base de 39 (trinta e nove), Técnicos-Administrativos, Discente e Docentes que responderam sim na pergunta anterior, onde obtemos a média dos critérios de 4,6 como “Muito Bom” quanto sobre a formulação dos objetivos e finalidade da FIEC e coerência entre as ações praticadas e proposta em sua missão. Observamos também que a grande maioria dos respondentes estão relacionados com os 96,6% dos Pontos Fortes quanto ao questionado, sendo

3,4% com os Moderado quanto suas considerações e 0,0% com os Pontos Fracos quantos aos

critérios questionados.

Muito

Qual sua avaliação sobre a formulação dos objetivos

e finalidades da FIEC? 46,4% 53,6% 0,0% 0,0% 0,0% 4,7

Avalie a coerência entre as ações praticadas pela

FIEC e o proposto em sua missão. 50,0% 50,0% 0,0% 0,0% 0,0% 4,7

Pontos Fortes Moderado Pontos Fracos Média Critério Missão Institucional 100,0% 0,0% 0,0% 4,7

Sim

75,7%

Não

24,3%

100,0% 0,0% 0,0%

(15)

Dimensão II: Responsabilidade Social

Sobre responsabilidade social curso de Tecnólogo em Processo Químicos da FIEC, com a base 37 (trinta e sete) 62,7% dos respondentes, representado pelos Docente, Discentes e Técnicos-Administrativos, identificamos a média dos critérios de 4,3 como “Bom” quanto responsabilidade social. Observamos também que a grande maioria dos respondentes estão relacionados com os

75,7% dos Pontos Fortes, sendo 16,2% com os Moderado quanto suas considerações e 8,1% com

os Pontos Fracos quantos aos critérios questionados.

Muito

Como avalia as ações que promovam iniciativas de incubadoras de empresas, empresas juniores, captação de recursos?

35,1% 37,8% 18,9% 5,4% 2,7% 4,2 Como avalia o programa aluno Saudável e FIEC na

medida para os discentes? 45,9% 32,4% 13,5% 5,4% 2,7% 4,4

Responsabilidade Social 75,7% 16,2% 8,1% 4,3

Considerações sobre Eixo

Observa-se que a finalidade da Fundação está sendo cumprida de acordo com o apontamento das questões respondidas em formulário e está em andamento propostas da Fundação com as empresas da cidade na tentativa de estabelecer novas parcerias.

Eixo III – Políticas Acadêmicas

Neste Eixo, serão tratadas as questões relacionadas a Política de Ensino, Pesquisa e Extensão, detidamente, o processo de Autoavaliação Institucional 2020.

75,7% 16,2%

8,1%

(16)

Dimensão II – Ensino, Pesquisa e Extensão

Coordenação do Curso

Sobre a coordenação do curso de Tecnólogo em Processo Químicos da FIEC, com a base 28 (vinte e oito) 47,5% dos respondentes, representado pelos Docente e Discentes, identificamos a média dos critérios de 4,5 como “Bom” quanto a satisfação com a coordenação do curso. Observamos também que a grande maioria dos respondentes estão relacionados com os 90,5% dos Pontos Fortes, sendo

Muito

Como avalia o empenho do coordenador do curso

no desenvolvimento e qualidade do curso? 46,4% 46,4% 7,1% 0,0% 0,0% 4,6

Como avalia o encaminhamento de soluções para os

problemas surgidos no Curso? 21,4% 67,9% 7,1% 0,0% 3,6% 4,4

Como avalia o empenho do coordenador com

relacionamento dos discentes? 35,7% 53,6% 10,7% 0,0% 0,0% 4,5

Como avalia o empenho do coordenador com

relacionamento dos docentes? 39,3% 50,0% 10,7% 0,0% 0,0% 4,5

Como avalia o coordenador na abertura das

possibilidades para o diálogo? 42,9% 46,4% 10,7% 0,0% 0,0% 4,6

Como avalia a comunicação formal do coordenador

com os docentes e discentes? 39,3% 53,6% 7,1% 0,0% 0,0% 4,6

Coordenação do Curso 90,5% 8,9% 0,6% 4,5

Curso

Sobre o curso de Tecnólogo em Processo Químicos da FIEC, com a base 28 (vinte e oito) 47,5% dos respondentes, representado pelos Docente e Discentes, identificamos o critério de 4,5 como

“Muito Bom” quanto a suas expectativas com relação ao curso. Observamos também que a grande

maioria dos respondentes estão relacionados com os 85,7% dos Pontos Fortes, sendo 14,3% com os Moderado quanto suas considerações e 0,0% com os Pontos Fracos quantos aos critérios questionados.

90,5% 8,9%

0,6%

(17)

Muito

Como avalia suas expectativas com relação ao

curso? 32,1% 53,6% 14,3% 0,0% 0,0% 4,5

Curso 85,7% 14,3% 0,0% 4,5

Já quanto ao conhecimento do Projeto Pedágio do curso entre os Docente e Discentes, a grande maioria 89,3% conhecem, sendo que os 10,7% que não conhecem encontra-se entre os Discentes.

Sobre o Projeto Pedagógico do Tecnólogo em Processo Químicos da FIEC, com a base 54 (cinquenta e quatro) 76,1% dos respondentes, representado pelos Docente e Discentes, identificamos a média dos critérios de 4,4 como “Bom” a avalição do Projeto Pedagógico. Observamos também que a grande maioria dos respondentes estão relacionados com os 85,7% dos

Pontos Fortes, sendo 14,3% com os Moderado quanto suas considerações e 0,0% com os Pontos Fracos quantos aos critérios questionados.

85,7% 14,3%

0,0%

Pontos Fortes Moderado Pontos Fracos

Sim

89,3%

Não

(18)

Muito

Como avalia o desenvolvimento do Projeto

Pedagógico do Curso? 35,7% 50,0% 14,3% 0,0% 0,0% 4,5

Como avalia a prática profissional ou acadêmica oferecidas pelo curso e a compatibilidade com o proposto do Projeto Pedagógico do Curso?

28,6% 53,6% 17,9% 0,0% 0,0% 4,4

Curso 85,7% 14,3% 0,0% 4,4

Quanto a conhecer os membros do Colegiado do Curso de Processos Químicos da FIEC, 78,6% responderam que conhecem e 21,4% não os conhecem, ficando novamente entre os discentes.

Questionados sobre conhecer o conceito do Curso no Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE), 64,3% conhecem, sendo que 35,7% não conhece ou não sabe, ficando novamente entre os discentes.

85,7% 14,3%

0,0%

Sim

78,6%

Não

(19)

Desempenho Docente e Componentes Curriculares do Curso: Concepção de Educação e Currículo no

Processo de Ensino e Aprendizagem

As 13 (treze) próximas questões foram aplicadas para os discentes do 3º Módulo do Curso Tecnólogo em Processo Químicos da FIEC, com a base 17 (dezessete) 28,8% dos respondentes, representado pelo discente do módulo, quanto ao docente e componentes curriculares ministrados.

Docente:

Claudemir Adriano Borgo / Estatística

Muito

Muito Ruim

Avalie a apresentação do plano de ensino do componente curricular no início do semestre pelo docente?

52,9% 47,1% 0,0% 0,0% 0,0% Avalie a atualização e domínio do conteúdo

curricular ministrado pelo docente? 41,2% 58,8% 0,0% 0,0% 0,0%

Avalie o relacionamento e o diálogo do docente com

os discentes? 70,6% 29,4% 0,0% 0,0% 0,0%

Avalie a assiduidade e pontualidade do docente? 70,6% 29,4% 0,0% 0,0% 0,0%

Avalie a didática e metodologia de ensino do

docente para contribuição da aprendizagem? 52,9% 47,1% 0,0% 0,0% 0,0%

Avalie a disponibilidade do docente para o

esclarecimento de dúvidas? 58,8% 41,2% 0,0% 0,0% 0,0%

Avalie a apresentação do plano de ensino ministrado (objetivos, conteúdos, sistema de avaliação,

atividades a serem realizadas)?

47,1% 52,9% 0,0% 0,0% 0,0% Avalie a sequência e organização dos conteúdos

do componente curricular ministrada pelo docente? 58,8% 41,2% 0,0% 0,0% 0,0%

Avalie a qualidade dos recursos didáticos utilizados

do componente curricular pelo docente? 52,9% 47,1% 0,0% 0,0% 0,0%

Avalie a compatibilidade da avaliação de

aprendizagem com o conteúdo trabalhado em sala? 58,8% 41,2% 0,0% 0,0% 0,0%

Avalie a diversidade de instrumentos de avaliação aplicados pelo docente (provas, trabalhos, estudo de casos, etc.)?

64,7% 35,3% 0,0% 0,0% 0,0% Avalie a análise e acompanhamento dos resultados

das avaliações aplicadas pelo docente? 58,8% 41,2% 0,0% 0,0% 0,0%

Qual seu grau de satisfação com a aprendizagem decorrente do componente curricular ministrada pelo docente?

47,1% 47,1% 5,9% 0,0% 0,0%

Pontos Fortes Moderado Pontos Fracos

Estatística 99,5% 0,5% 0,0%

Sim

64,3%

Não

(20)

Docente: Marcos Canto Machado / Físico-Química II

Muito

Muito Ruim

os discentes? 76,5% 23,5% 0,0% 0,0% 0,0%

47,1% 47,1% 5,9% 0,0% 0,0%

Físico-Química II 99,5% 0,5% 0,0%

99,5% 0,5%0,0%

(21)

Docente: Maria C Tomazzini Casado / Química Orgânica II

Muito

Muito Ruim

curricular ministrado pelo docente? 47,1% 47,1% 5,9% 0,0% 0,0%

os discentes? 70,6% 29,4% 0,0% 0,0% 0,0%

docente para contribuição da aprendizagem? 52,9% 41,2% 5,9% 0,0% 0,0%

do componente curricular ministrada pelo docente? 58,8% 35,3% 5,9% 0,0% 0,0%

41,2% 52,9% 5,9% 0,0% 0,0%

Química Orgânica II 98,2% 1,8% 0,0%

99,5% 0,5%0,0%

(22)

Docente: Marcos Canto Machado / Análise Química Quantitativa

Muito

Muito Ruim

os discentes? 76,5% 23,5% 0,0% 0,0% 0,0%

47,1% 47,1% 5,9% 0,0% 0,0%

Análise Química Quantitativa 99,5% 0,5% 0,0%

98,2% 1,8%0,0%

(23)

Docente: Maria C Tomazzini Casado / Bioquímica e Microbiologia Industrial

Muito

Muito Ruim

os discentes? 70,6% 29,4% 0,0% 0,0% 0,0%

52,9% 41,2% 5,9% 0,0% 0,0%

Bioquímica e Microbiologia Industrial 99,5% 0,5% 0,0%

99,5% 0,5%0,0%

(24)

Docente: Claudemir Adriano Borgo / Química Inorgânica II

Muito

Muito Ruim

os discentes? 70,6% 29,4% 0,0% 0,0% 0,0%

41,2% 52,9% 5,9% 0,0% 0,0%

Química Inorgânica II 99,5% 0,5% 0,0%

99,5% 0,5%0,0%

(25)

Sobre o relacionamento das turmas com o curso de Tecnólogo em Processo Químicos da FIEC, com a base 17 (dezessete) 28,8% dos respondentes 3º módulo, representado pelos Discentes, identificamos a média dos critérios de 4,4 como “Bom” quanto ao relacionamento da turma com o curso. Observamos também que a grande maioria dos respondentes estão relacionados com os

86,9% dos Pontos Fortes, sendo 12,4% com os Moderado quanto suas considerações e 0,7% com

os Pontos Fracos quantos aos critérios questionados.

Muito

Avalie o relacionamento entre os discentes? 23,5% 64,7% 5,9% 5,9% 0,0% 4,4

Avalie a assiduidade às aulas pela turma? 23,5% 52,9% 23,5% 0,0% 0,0% 4,3

Avalie o interesse e envolvimento da turma com a

aprendizagem do componente curricular? 23,5% 52,9% 23,5% 0,0% 0,0% 4,3

Avalie a compatibilidade da carga horária com o

conteúdo do componente curricular? 17,6% 70,6% 11,8% 0,0% 0,0% 4,4

Avalie a disponibilidade de tempo para o estudo e desenvolvimento de atividades relacionadas à componente curricular?

11,8% 58,8% 29,4% 0,0% 0,0% 4,2 Avalie a adequação das condições dos laboratórios

de ensino, quanto a espaço de circulação e segurança (extintores, lava olho, iluminação), bancadas, armários e pias?

41,2% 52,9% 5,9% 0,0% 0,0% 4,6 Avalie a disponibilidade de equipamentos e materiais

(vidrarias, reagentes e materiais de consumo) para o atendimento do componente curricular?

41,2% 52,9% 5,9% 0,0% 0,0% 4,4 Avalie a qualidade do material didático indicado para

o componente curricular? 35,3% 64,7% 0,0% 0,0% 0,0% 4,6

Avalie a disponibilidade da bibliografia para estudo

do conteúdo na biblioteca? 29,4% 64,7% 5,9% 0,0% 0,0% 4,5

Turmas/Curso 86,9% 12,4% 0,7% 4,4

99,5% 0,5%0,0%

(26)

Pesquisa

Questionados sobre seu envolvimento com alguma atividade de pesquisa a base 28 (vinte e oito) 47,5% dos respondentes, representado pelos Docente e Discentes, 28,6% estão envolvidos com alguma atividade de pesquisa, enquanto 71,4% não estão envolvidos.

Sobre as atividades de pesquisa do curso de Tecnólogo em Processo Químicos da FIEC, com a base 28 (vinte e oito) 47,5% dos respondentes, representado pelos Docente e Discentes, identificamos a média dos critérios de 4,2 como “Bom” quanto as atividades de pesquisa. Observamos também que a grande maioria dos respondentes estão relacionados com os 77,3% dos

Muito

Como avalia a periodicidade de eventos científicos

na FIEC? 17,9% 42,9% 21,4% 17,9% 0,0% 3,9

Como avalia a integração das atividades de

pesquisa ao ensino e à extensão? 21,4% 46,4% 14,3% 14,3% 3,6% 4,0

Como avalia a existência de meios adequados de

divulgação das atividades de pesquisa? 25,0% 35,7% 21,4% 17,9% 0,0% 4,0

86,9% 12,4%

0,7%

Sim

28,6%

Não

71,4%

(27)

Como avalia a contribuição dos

docentes-pesquisadores para uma melhor conceituação da FIEC?

28,6% 53,6% 17,9% 0,0% 0,0% 4,4 Como avalia a adequação da relação entre

orientadores e discentes interessados em desenvolver projetos de pesquisa?

21,4% 57,1% 21,4% 0,0% 0,0% 4,3 Como avalia a adequação das condições dos

laboratórios de pesquisa, quanto a espaço de circulação e segurança (extintores, lava olho, iluminação), bancadas, armários e pias?

39,3% 53,6% 7,1% 0,0% 0,0% 4,6 Como avalia a disponibilidade de equipamentos,

materiais (microscópios, vidrarias, reagentes e materiais de consumo) e/ou bibliografia disponível para o atendimento das pesquisas?

32,1% 60,7% 3,6% 3,6% 0,0% 4,5 Como avalia a agilidade na aquisição de materiais e

equipamentos, quando necessários? 17,9% 57,1% 21,4% 0,0% 3,6% 4,2

Pesquisa 76,3% 16,1% 7,6% 4,2

Questionados a oportunidade de acesso ao Centro de Inovação Tecnológico da FIEC (Centro de Inovação) a base 28 (vinte e oito) 47,5% dos respondentes, representado pelos Docente e Discentes, 78,6% tiveram oportunidade de acesso, enquanto 21,4% não tiveram oportunidade.

76,3% 16,1%

7,6%

Sim

78,6%

Não

(28)

Extensão

Questionados sobre a oportunidade participação a algum projeto de extensão a base 28 (vinte e oito) 47,5% dos respondentes, representado pelos Docente e Discentes, 28,6% tiveram a oportunidade de participar, enquanto 71,4% não tiveram a oportunidade.

Sobre as atividades de extensão do curso de Tecnólogo em Processo Químicos da FIEC, com a base 28 (vinte e oito) 47,5% dos respondentes, representado pelos Docente e Discentes, identificamos a média dos critérios de 4,1 como “Bom” quanto as atividades de extensão. Observamos também que a grande maioria dos respondentes estão relacionados com os 71,4% dos

Muito

Como avalia o atendimento das atividades de

extensão às necessidades da comunidade local? 21,4% 50,0% 21,4% 3,6% 3,6% 4,1

Como avalia a adequação da divulgação das

atividades de extensão realizadas pela FIEC? 17,9% 50,0% 25,0% 0,0% 7,1% 4,1

Como avalia a articulação das atividades de

extensão com o ensino e a pesquisa? 21,4% 53,6% 14,3% 3,6% 7,1% 4,1

Pontos Fortes Moderado Pontos Fracos Média Critério Extensão 71,4% 20,2% 8,3% 4,1

Sim

28,6%

Não

71,4%

71,4% 20,2% 8,3%

(29)

Dimensão IV: A comunicação com a Sociedade

Sobre a comunicação com a sociedade o curso de Tecnólogo em Processo Químicos da FIEC, 50 (cinquenta) ou seja, 84,7% dos respondentes, representado pelas Docentes, Discentes, Discentes Egresso, identificamos a média dos critérios de 4,0 como “Bom” quanto a comunicação. Observamos também que a grande maioria dos respondentes estão relacionados com os 72,8% dos

Pontos Fortes, sendo 16,7% com os Moderado quanto suas considerações e 1,0,5% com os Pontos Fracos quantos aos critérios questionados.

Muito

Como avalia o conhecimento da comunidade das

atividades desenvolvidas pela FIEC? 20,0% 34,0% 32,0% 10,0% 4,0% 3,9

Como avalia os meios de comunicação locais (TV, jornal, rádio, outdoors, etc.) incluem aspectos que dizem respeito às atividades da FIEC?

16,0% 38,0% 32,0% 10,0% 4,0% 3,9

Como avalia a eficiência do sistema de informações

da FIEC? 20,0% 42,0% 28,0% 8,0% 2,0% 4,0

Como avalia a qualidade da ouvidoria, estas

dispõem de pessoal e infraestrutura adequadas? 22,0% 56,0% 14,0% 6,0% 2,0% 4,2

Como avalia o funcionamento dos instrumentos utilizados pela FIEC para coleta e registro de questionamento?

16,0% 54,0% 24,0% 4,0% 2,0% 4,1

Como avalia a efetividade dos registros e os resultados levados em consideração pelas

instâncias acadêmicas e administrativas da FIEC?

20,0% 34,0% 32,0% 10,0% 4,0% 3,9

Comunicação com a Sociedade 63,6% 26,0% 10,4% 4,0

Dimensão IX: Atendimento ao Discente

Sobre o atendimento ao discente do curso de Tecnólogo em Processo Químicos da FIEC, com a base 17 (dezessete) 47,5% dos respondentes, representado pelos Discente, identificamos a média dos critérios de 4,3 como “Bom” quanto ao atendimento. Observamos também que a grande maioria dos respondentes estão relacionados com os 85,9% dos Pontos Fortes, sendo 10,9% com os

Moderado quanto suas considerações e 3,1% com os Pontos Fracos quantos aos critérios

questionados.

63,6% 26,0%

10,4%

(30)

Muito

Como avalia o funcionamento do programa de

estágio? 23,5% 64,7% 11,8% 0,0% 0,0% 4,4

Como avalia o funcionamento do setor de registros

acadêmicos (Secretaria Acadêmica)? 23,5% 52,9% 17,6% 0,0% 5,9% 4,2

Atendimento 82,4% 14,7% 2,9% 4,3

Considerações sobre Eixo

Em relação à divulgação do curso os integrantes dessa CPA recomenda à Direção da Faculdade a promoção de uma maior divulgação do curso tecnólogo, pelo setor de comunicação, como por exemplo, os projetos desenvolvidos pelos alunos, as semanas de tecnologia promovida pelo curso, Feiras de Inovação e palestras que pode ser divulgadas por diferentes mídias sociais, como, facebook, outdoors, instagram, jornais, etc. A CPA após ouvir os discentes sugerem que na fachada da Instituição tenha a identidade visual da Faculdade de Tecnologia da FIEC como também referência ao curso de Tecnologia em Processos Químicos, caso não seja possível, uma sugestão é que na entrada da Faculdade contemple um banner contendo as informações sobre da Faculdade de Tecnologia e do curso oferecido. Este item, é fortemente apoiado pelos integrantes dessa CPA, o que valorizaria, a identidade da Faculdade e do curso. Em relação aos cursos de extensão sugere-se a realização frequente de cursos de curta duração que atendam a comunidade estudantil como também a comunidade externa. Sugere-se alguns cursos de curta duração como por exemplo: excel, Bussines Inteligent (BI), gestão industrial, empreendedorismo e educação financeira.

Eixo IV – Políticas de Gestão

Neste Eixo, serão tratadas as questões relacionadas a Políticas de Pessoal, Organização e Gestão, detidamente, o processo de Autoavaliação Institucional 2020.

82,4% 14,7%

2,9%

(31)

Dimensão V: Políticas de Pessoal

Sobre a política de pessoal do curso de Tecnólogo em Processo Químicos da FIEC, com a base 12 (doze) 20,3% dos respondentes, representado pelos Docente e Técnicos-Administrativos, identificamos a média dos critérios de 4,2 como “Bom” quanto política de pessoal. Observamos também que a grande maioria dos respondentes estão relacionados com os 75,0% dos Pontos

Fortes, sendo 15,6% com os Moderado quanto suas considerações e 9,4% com os Pontos Fracos

quantos aos critérios questionados.

Muito

Qual a sua avaliação sobre a adequação das

condições de trabalho oferecidas pela FIEC? 33,3% 58,3% 8,3% 0,0% 0,0% 4,5

Qual a sua avaliação sobre o número de docentes para atender satisfatoriamente o curso de tecnólogo da FIEC?

25,0% 58,3% 8,3% 8,3% 0,0% 4,3 Qual a sua avaliação sobre o número de

técnico-administrativos para atender satisfatoriamente a FIEC?

25,0% 41,7% 16,7% 16,7% 0,0% 4,1 Qual a sua avaliação sobre o apoio dos servidores

para a sua qualificação? 25,0% 50,0% 16,7% 8,3% 0,0% 4,2

Qual a sua avaliação sobre o crescimento

profissional dos servidores da FIEC? 16,7% 41,7% 33,3% 8,3% 0,0% 4,0

Qual a sua avaliação sobre a organização, por parte

dos servidores, no desempenho de suas atividades? 41,7% 41,7% 16,7% 0,0% 0,0% 4,5

Qual a sua avaliação sobre o desempenho e responsabilidade das tarefas efetuadas pelos servidores?

41,7% 41,7% 8,3% 8,3% 0,0% 4,4 Qual a sua avaliação sobre a efetividade dos

critérios para a Progressão Funcional? 25,0% 33,3% 16,7% 16,7% 8,3% 3,8

Pessoal 75,0% 15,6% 9,4% 4,2

Dimensão VI: Organização e Gestão Institucional

Sobre o organograma administrativo do curso de Tecnólogo em Processo Químicos da FIEC, 61 (sessenta e um) 94,6% dos respondentes, representado pelos Discente, Docente e Técnicos-Administrativos, identificamos a média dos critérios de 4,2 como “Bom” quanto ao organograma

75,0% 15,6%

9,4%

(32)

administrativo. Observamos também que a grande maioria dos respondentes estão relacionados com os 75,7% dos Pontos Fortes, sendo 16,2% com os Moderado quanto suas considerações e

8,1% com os Pontos Fracos quantos aos critérios questionados.

Muito

Qual a sua avaliação quanto ao organograma

administrativo da FIEC? 21,6% 54,1% 16,2% 8,1% 0,0% 4,2

Organograma Administrativo 75,7% 16,2% 8,1% 4,2

Quanto a conhecer os procedimentos administrativos da FIEC, 37 (trinta e sete) 62,7% dos respondentes, representado pelos Discente, Docente e Técnicos-Administrativos, 73,0% responderam que conhecem e 27,0% não os conhecem.

Sobre a organização do curso de Tecnólogo em Processo Químicos da FIEC, com a base 37 (trinta e sete) 62,7% dos respondentes, representado pelos Discente, Docente e Técnicos-Administrativos, identificamos a média dos critérios de 4,0 como “Bom” quanto a organização. Observamos também que a grande maioria dos respondentes estão relacionados com os 63,5% dos Pontos Fortes, sendo

75,7% 16,2%

8,1%

Sim

73,0%

Não

(33)

Muito

Qual a sua avaliação quanto a localização das informações e procedimentos administrativos da FIEC?

24,3% 37,8% 27,0% 10,8% 0,0% 4,1 Qual a sua avaliação quanto a organização das

informações sobre os procedimentos administrativos na forma de manual e eletrônica?

24,3% 40,5% 21,6% 10,8% 2,7% 4,0

Organização 63,5% 24,3% 12,2% 4,0

Diretoria e Vice-Diretoria

Sobre a diretoria e vice-diretoria do curso de Tecnólogo em Processo Químicos da FIEC, com a base 64 (sessenta e quatro) 90,1% dos respondentes, representado pelos Discente, Docente e Técnicos-Administrativos, identificamos a média dos critérios de 4,0 como “Bom” quanto a diretoria e vice-diretoria. Observamos também que a grande maioria dos respondentes estão relacionados com os

64,0% dos Pontos Fortes, sendo 22,5% com os Moderado quanto suas considerações e 13,5%

com os Pontos Fracos quantos aos critérios questionados.

Muito

Qual a sua avaliação sobre a disponibilidade da

Diretora e da Vice-Diretora? 21,6% 29,7% 32,4% 5,4% 10,8% 3,8

Qual a sua avaliação sobre a firmeza e bom senso

na condução da Direção? 18,9% 51,4% 18,9% 5,4% 5,4% 4,1

Qual a sua avaliação sobre o interesse demostrando pelas reivindicações e ações no sentido de atendê-las?

21,6% 48,6% 16,2% 8,1% 5,4% 4,0

Diretoria e Vice-Diretoria 64,0% 22,5% 13,5% 4,0

63,5% 24,3%

12,2%

(34)

Unidades acadêmicas

Sobre a unidade acadêmica do curso de Tecnólogo em Processo Químicos da FIEC, com a base 20 (vinte) 33,9% dos respondentes, representado pelos Docente e Técnicos-Administrativos, identificamos a média dos critérios de 4,3 como “Bom” quanto a unidade acadêmica. Observamos também que a grande maioria dos respondentes estão relacionados com os 80,0% dos Pontos

Fortes, sendo 11,7% com os Moderado quanto suas considerações e 8,3% com os Pontos Fracos

quantos aos critérios questionados.

Muito

Como avalia a firmeza e bom senso da

chefia/diretoria das unidades acadêmicas da FIEC? 35,0% 45,0% 10,0% 0,0% 10,0% 4,2

Como avalia sua atuação quanto as suas

expectativas? 35,0% 45,0% 15,0% 5,0% 0,0% 4,4

Como avalia a demonstração do interesse pelas

reivindicações e ações no sentido de atendê-las? 20,0% 60,0% 10,0% 10,0% 0,0% 4,2

Unidades Acadêmicas 80,0% 11,7% 8,3% 4,3

64,0% 22,5%

13,5%

(35)

Dimensão X: Sustentabilidade Financeira

Sobre a disponibilidade financeira do curso de Tecnólogo em Processo Químicos da FIEC, com a base 20 (vinte) 33,9% dos respondentes, representado pelos Docentes, Técnicos Administrativos, identificamos a média dos critérios de 4,3 como “Bom” quanto a disponibilidade financeira. Observamos também que a grande maioria dos respondentes estão relacionados com os 82,5% dos

Muito

Qual a sua avaliação sobre a compatibilidade entre o

curso e os recursos financeiros? 30,0% 55,0% 15,0% 0,0% 0,0% 4,4

Qual a sua avaliação sobre a contribuição da fundação no apoio para o desenvolvimento das atividades de ensino, pesquisa e extensão?

30,0% 50,0% 10,0% 5,0% 5,0% 4,2

Sustentabilidade 82,5% 12,5% 5,0% 4,3

80,0% 11,7%

8,3%

80,0% 11,7%

8,3%