Avaliação Formativa num Ambiente Virtual de Aprendizagem - Anexos
ANEXO W
Grelha de observação produzida pela observadora externa
Grelha de Observação
Comentários
Local Anfiteatro do SAS - Sala semicircular Sala pouco confortável, com disposição de alunos em três filas semicirculares, o que não facilita a atenção e comunicação.
Baixa luminosidade exterior Caracterização do
Meio Ambiente
Características Ruidosa Acústica da sala má. Qualquer som baixo interfere, existindo um ruído de fundo que por vezes perturba a aula.
Posição durante a aula
Maioritariamente no centro da sala, falando e deslocando a sua atenção a todo o circulo de estudantes
Atitude Informal, criando uma atmosfera positiva e de boa disposição
Atitude descontraída, solicita a participação dos estudantes, chamando-os muitas vezes pelo nome próprio. Atitude de disponibilidade, respondendo sempre ás questões colocadas
Expositiva Sobretudo no início da aula quando fez introdução aos conceitos que iriam ser abordados e nos momentos de introdução de novos conceitos durante a aula
Realização de tarefas Utiliza tarefas para introduzir os conceitos abordados (ex.” descreva esta imagem”). Estabelece a relação entre a aula, as tarefas pedidas durante a mesma e as tarefas a realizar utilizando ao Campus Virtual.
Apelo/utilização do conhecimento anterior dos
estudantes Solicita aos estudantes experiências pessoais e anteriores para a
compreensão dos conceitos abordados Utilização de feedback positivo em relação aos
comentários dos estudantes Reforça positivamente os comentários dos estudantes diversas vezes durante a aula
Reformulação de conceitos Utiliza várias vezes exemplos/expressões dos estudantes para reformular os conceitos abordados. Utiliza diferentes expressões para clarificar as ideais acerca dos conceitos: Utiliza exemplos práticos do dia-a-dia e do contexto da investigação em fisioterapia.
Utilização de informação verbal e não verbal Utiliza material de suporte visual com informação visual (fotografias) para introduzir a discussão dos conceitos abordados (ex. quantitativo e qualitativo) Estimulo à interacção estudantes/estudantes e
estudantes/professor
Solicita por várias vezes a interacção entre si e os estudantes (ex. “então…o que tem a dizer?” e “ a …quer acrescentar alguma coisa?) Solicita durante a discussão a interacção entre os estudantes (ex. “então o …vai explicar à …. o que entende por…”, ou “estão a compreender o que acabou de dizer a …?.).
Professor Estratégias utilizadas
Estimulo à utilização de estratégias cognitivas Solicita aos estudantes que expliquem por palavras suas os conceitos abordados (ex. “então para si a questão da investigação qualitativa centra-se em que aspectos?”) Apela várias vezes á síntese das ideias discutidas até à altura.
1
Comentários Nº de estudantes
presentes ? Aula teórica, não exige presença em aula.
Nível de participação Variável O nível de participação pareceu-me estar relacionado com três aspectos: a menor ou maior complexidade dos conceitos abordados, a solicitação directa do professor e a utilização de informação verbal e visual simultânea.
Nível de atenção Variável O nível de atenção pareceu-me estar relacionado em alguns casos com a disposição dos estudantes na sala (os mais afastados do centro ou do professor participavam menos, a não ser quando solicitados directamente) e o tipo de material apresentado (quando houve associação de informação verbal e informação visual o nível de atenção foi maior
Resolução das tarefas propostas (ex.
“Descreva esta fotografia”, “relacione estas duas
fotografias”)
Sim A maioria dos estudantes inicia a discussão acerca do que vê nas fotografias apresentadas
Estudantes
Interacção entre
alunos Sim Em alguns períodos da aula os estudantes iniciaram o diálogo/discussão entre
si e não apenas com o professor. No entanto a interacção entre estudantes ocupou um período menor comparativamente á interacção professor/estudantes.
Temática Paradigmas e metodologias de investigação
Conceitos: investigação, paradigamas,
qualitativo e quantitativo Não existiram demasiados conceitos abordados, o que permitiu que a discussão se tivesse centrado em 4 ou 5 conceitos durante todo o período da aula. Linguagem simples e clara.
Material de suporte
audiovisual Apresentação em
datashow Sim Apresentação em powerpoint, com poucos slides (nº?). Informação visual
maioritária. Pouca informação escrita (nº de slides?)
NOTAS:
Disciplina de Investigação I
2º ano da licenciatura Bi-Etápica em Fisioterapia - 1º semestre Duração 2h e 30m
Tipo de aula: teórica 1ª Observação
Realizada no dia 10 de Outubro de 2006
2
A verificar na 2ª Observação: Distribuição do tempo de aula consoante as estratégias utilizadas
