E. M. Pref. João Matheus Telles de Menezes
Bady Bassitt, 27 de setembro a 01 de outubro de 2021.
Apostila Aprende Brasil
Semana de 27 de setembro a 01 de outubro 7º ano
Português (Aula 1)
1) Identifique (grifando) os substantivos presentes nas frases:
a) A neve era artificial.
b) Os vizinhos ouviram alguns latidos.
c) O baralho foi jogado no lixo.
d) À medida que ouvia aquela conversa, ia vermelhando de raiva.
2) Grife as palavras que qualificam a palavra casa.
A casa amarela é nova.
3) Qual é a classe gramatical das palavras abaixo? (adjetivo, substantivo, verbo, artigo). Responda com essas palavras que estão nos parênteses.
A ____________________ casa __________________amarela ________________________, é _____________________________ nova _________________________.
Explicação do professor:
Frase é todo enunciado de sentido completo, capaz de estabelecer comunicação. Elas podem ser:
declarativa, interrogativa, exclamativa, imperativa e nominal.
Oração é o enunciado que se estrutura em torno de um verbo ou locução verbal.
Período é a frase organizada com uma ou várias orações. Período com um verbo é nomeado de Período Simples. E com dois ou mais verbos de Período composto.
4) Para você, qual frase abaixo é: (interrogativa, exclamativa, imperativa).
a) Quem está aí?
R: ____________________________________________________________
b) Que tamanho de lua!
R: _______________________________________________________
c) Fique tranquilo.
R: ___________________________________________________________
5) Grife os verbos das orações:
a) O garoto plantou uma linda árvore.
b) “Parece desligado, e observa tudo.” (Carlos Drummond de Andrade).
6) Classifique as orações abaixo em período simples ou período composto.
a) O garoto plantou uma linda árvore. R: ___________________________________________
b) “Parece desligado, e observa tudo.” R: __________________________________________
7) Grife o verbo das orações abaixo.
a) “A pêndula do bar martelou seis horas.” (Ribeiro Couto) b) Moças e rapazes procuravam divertimentos.
8) Separe o sujeito do predicado das orações abaixo.
a) “A pêndula do bar martelou seis horas.” (Ribeiro Couto) b) Moças e rapazes procuravam divertimentos.
9) Junte as duas orações transformando em uma só.
a) O pai foi viajar.
b) O filho foi viajar.
R: ____________________________________________________________________________
Português (Aula 2) Patinho Feio
Mamãe pata chocou seus ovos durante muitos dias. Nasceram lindos patinhos, mas o último filhotinho não era bonito.
Os bichos que viviam no quintal comentavam:
- Que pato mais feio
E o patinho infeliz se viu desprezado, sempre sozinho.
Seus irmãos patinhos também o rejeitavam.
Certo dia, resolveu ir embora.
O inverno chegou, e o patinho, com muito frio, escondeu-se debaixo de um monte de palha de milho.
O inverno passou, surgiu a primavera, e o patinho saiu a passear.
De repente, viu lago onde nadavam uma família de cisnes.
“Como são bonitos!”, pensou o patinho. E se escondeu para não ser visto. Mas um cisne lindo o viu, aproximou-se e disse:
- Venha viver conosco somos sua família.
O patinho olhou seu reflexo na água e compreendeu que não era um pato. Descobriu que era um majestoso cisne.
Seu coração bateu de alegria então, ele se juntou aos cines e saiu nadando feliz no lago azul.
Exercícios
1) O que aprendemos com a história do patinho feio? Assinale a alternativa correta.
a) ( ) O conto de fadas do patinho feio estimula a autoestima da criança de diferentes maneiras. E também ensina a não julgar o que é diferente, isto é, o diferente jamais deve ser hostilizado, desrespeitado ou deixado de lado. Devemos acolher, amar e enxergar a beleza interior de cada ser humana.
b) ( ) O conto de fadas do patinho feio não estimula a autoestima da criança de diferentes maneiras.
E também não ensina a não julgar o que é diferente, isto é, o diferente deve ser hostilizado, desrespeitado e deixado de lado. Devemos não acolher, não amar e não enxergar a beleza interior de cada ser humana.
2) Quando começa o conflito do patinho?
______________________________________________________________________________
3) Qual é o gênero do texto?
a) ( ) A expressão ERA UMA VEZ, que tradicionalmente inicia os contos maravilhosos, remete a um tempo passado, distante e indeterminado.
b) ( ) A expressão ERA UMA VEZ, que tradicionalmente inicia os contos maravilhosos, remete a um tempo passado, determinado.
4) Quando o Patinho viu sua beleza física?
______________________________________________________________________________
5) Em que tempo foi contado o Patinho Feio?
______________________________________________________________________________
6) Grife os verbos da oração.
“O patinho olhou seu reflexo na água e compreendeu que não era um pato.”
7) Qual é o sujeito da oração? “O patinho olhou seu reflexo na água.”
______________________________________________________________________________
8) Qual é o predicado dessa mesma oração? “O patinho olhou seu reflexo na água.”
______________________________________________________________________________
9) Qual palavra (conjunção) liga as duas orações do exercício 6?
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10) Separe a oração a seguir e classifique em período simples ou composto. “O patinho olhou seu reflexo na água e compreendeu que não era um pato.”
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Português (Aula 3) Substantivo
O substantivo é a classe gramatical que dá nome a seres, coisas, espaços, sentimentos etc. O substantivo é assim chamado por dar significado a substâncias, sejam concretas e palpáveis, sejam apenas mentalmente apreendidas como substâncias, tais como nomes, qualidades, estados, processos, entre outros.
Classificações dos Substantivos
• Substantivo Comum X Substantivo Próprio
Substantivo comum: é o nome genérico que se dá a um mesmo grupo de seres ou de objetos.
Costuma vir em letra minúscula. Exemplos: sofá, café, amor, partida, livro, mar, lua.
Substantivo próprio: é o nome que se dá especificamente a um (ou alguns) indivíduo(s) ou objeto(s) de um grupo de seres ou de objetos, identificando-os em relação ao todo do grupo e tornando-os inconfundíveis. Costuma vir em letra maiúscula. Exemplos: Joana, Marcos, São josé do Rio Preto, etc.
• Substantivo Concreto X Substantivo Abstrato
Substantivo concreto: é o nome que se dá ao substantivo cuja existência é independente de outro ser. Nesse caso, o pensamento apresenta sua existência como própria e independente de outra. Por isso, o substantivo concreto pode ser real ou imaginário, material ou imaterial. Exemplos:
professor, caneta, gato, fogo, enchente, dragão, unicórnio, anjo, Deus etc.
Substantivo abstrato: é o nome que se dá ao substantivo cuja existência depende de um ser concreto para existir. Sem o ser concreto, o substantivo abstrato não é capaz de ser produzido.
Exemplos: ensino, sede, calor, ternura, misericórdia, imaginação, chegada etc.
• Substantivo Primitivo X Substantivo Derivado
Substantivo primitivo: é aquele cujo nome não se origina de outro nome. Esse tipo de substantivo costuma dar origem a outras palavras.
Substantivo derivado: é aquele cujo nome origina-se com base em outro nome.
Observe a tabela abaixo:
Substantivo
Primitivo Derivado
pedra pedreiro
lago alagamento
• Substantivo Simples X Substantivo Composto
Substantivo simples: possui apenas um radical, isto é, apenas um elemento formador da palavra. Exemplos: xícara, vaso, polvo, pessoa, tédio, santa etc.
Substantivo composto: possui mais de um radical, comumente formado pela junção de duas ou mais palavras para formar-se uma só. Exemplos: paraquedas, segunda-feira, girassol, guarda- roupa, antissocial, louva-a-deus etc.
Atividades Leia o texto abaixo e responda os exercícios de 1 a 5.
Andorinha
Como capturam insetos no ar para comer, as andorinhas veem a disponibilidade de alimento cair nos períodos mais frios, pois os insetos não andam por aí como fazem na primavera e no verão, por não tolerarem as baixas temperaturas. Então, resta às andorinhas ir buscá-los em outras áreas.
A andorinha-azul, por exemplo, passa o inverno da América do Norte (de junho a setembro) na Amazônia e no Sudeste no Brasil. Já uma outra espécie de andorinha sai do Sudeste e do Sul do Brasil no outono para as zonas tropicais e equatoriais, como a Amazônia. É a andorinha- doméstica-grande, que leva esse nome por também ser comum em áreas urbanas, onde faz ninhos em vãos de telhados, torres de igrejas ou aparelhos de ar-condicionado.
Revista “Ciência Hoje das Crianças”.
Edição 166. Disponível em:
<http://capes.cienciahoje.org.br>.
1) O vocábulo “Andorinha” é um substantivo porque:
a) ( ) nomeia um ser.
b) ( ) exprime um fato.
c) ( ) caracteriza um ser.
2) Grife o substantivo próprio a seguir:
“A andorinha-azul, por exemplo, passa o inverno da América do Norte […]”
3) O substantivo “espécie” é acentuado, pois é paroxítono terminado em:
a) ( ) “e”.
b) ( ) vogal.
c) ( ) ditongo (duas vogais juntas).
flor floricultura
amor amoroso
fome esfomeado
céu celeste
4) Observe os substantivos abaixo:
“andorinha-azul” e “andorinha-doméstica-grande”
Por que eles são substantivos compostos?
______________________________________________________________________________
5) Os substantivos “áreas” e “ninhos” têm em comum:
a) ( ) o gênero (masculino / feminino).
b) ( ) o número (singular / plural).
c) ( ) o gênero e o número.
Leia o texto abaixo e responda os exercícios de 6 a 11.
Biodiversidade
Existe uma imensa biodiversidade – animais e plantas – dentro e ao redor do rio São Francisco.
Na corredeira de água, 44% das espécies animais encontradas são exclusivas do Velho Chico, ou seja, não existem em outros cursos d’água.
Mas há também 42% de espécies que migram de outras bacias hidrográficas e as chamadas espécies exóticas, que invadem o rio no encontro com o mar. Alguns desses bichos estão em extinção.
Luana Cruz. Disponível em:
<https://minasfazciencia.com.br/infantil/>.
(Fragmento com adaptação).
6) O vocábulo “Biodiversidade” é um substantivo porque:
a) ( ) nomeia.
b) ( ) caracteriza.
c) ( ) exprime um fato.
7) Grife o termo “animais” que desempenha a função de substantivo a seguir:
“[…] uma imensa biodiversidade – animais e plantas […]”
“[…] 44% das espécies animais encontradas […]”
8) No segmento “[…] exclusivas do Velho Chico, ou seja, não existem em outros cursos d’água.”, há um substantivo próprio. Identifique-o:
______________________________________________________________________________
9) Os substantivos “rio” e “mar” têm em comum:
a) ( ) o gênero (masculino / feminino).
b) ( ) o número (singular / plural).
c) ( ) o gênero e o número.
10) O substantivo “bichos” é simples porque:
a) ( ) nomeia seres de existência real.
b) ( ) nomeia seres da mesma espécie.
c) ( ) apresenta apenas um elemento em sua formação.
11) Qual é o plural do substantivo “extinção”?
______________________________________________________________________________
Português (Aula 4) Lavrinhas
Lavrinhas é uma típica e acolhedora cidade do interior paulista. Situada na região do Vale do Paraíba, ela fica a 215 km de São Paulo. Seu nome se dá por ter possuído, na época do Brasil Colônia, pequenas lavrinhas de ouro.
Com uma economia baseada na agricultura, a cidade é bastante conhecida por conter fontes de água mineral. Inaugurada em 1874, por Dom Pedro II, a estação ferroviária é um dos principais pontos da cidade.
A Igreja de São João Batista é datada em 1820 e o Sobradão possui registros de ser o local onde funcionou a primeira escola mista de Lavrinhas.
Sua beleza natural proporciona à cidade um grande potencial ecoturístico, muito bem marcado pelas águas cristalinas e geladas da Cachoeira da Pedreira e pelas áreas ___________ que existem no município.
Disponível em:
<http://www.institutoestradareal.com.br/
cidades/lavrinhas/171>.
Atividades
1) Grife os adjetivos que caracterizam a cidade de Lavrinhas:
“Lavrinhas é uma típica e acolhedora cidade […]”
2) No segmento “[…] a primeira escola mista de Lavrinhas.”, a locução sublinhada é:
a) ( ) adjetiva. b) ( ) adverbial. c) ( ) substantiva.
3) O adjetivo, destacado no trecho “Sua beleza natural proporciona à cidade […]”, é:
a) ( ) invariável. b) ( ) variável em gênero. c) ( ) variável em número.
4) Complete o espaço com o adjetivo “rural” no plural:
“[…] pelas áreas ___________ que existem no município.”
5) Os adjetivos no texto apresentam apenas um elemento. Nesse caso, são:
a) ( ) simples. b) ( ) primitivos. c) ( ) derivados.
Leia o texto abaixo e responda os exercícios de 6 a 10.
Pau-cravo
O nome popular dessa árvore amazônica tem origem no aroma que suas folhas exalam, muito simular ao conhecido cravo-da-índia – condimento usado no preparo de alguns doces. A semelhança se deve ao predomínio da mesma substância aromática no óleo essencial das duas espécies: o eugenol. Por seu efeito antisséptico e analgésico, essa substância também é muito usada pelos dentistas na obturação de dentes.
Os diversos usos do pau-cravo levaram à sua exploração intensa desde o tempo do Brasil colonial. Como resultado, a espécie foi praticamente extinta. Recentemente, pesquisadores do Museu Paraense Emílio Goeldi redescobriram uma população de 189 indivíduos de pau-cravo no município de Juruti, no estado do Pará! Uma bela notícia!
Revista “Ciência Hoje das Crianças”.
Edição 253. Disponível em:
<http://capes.cienciahoje.org.br>.
(Com cortes).
Questões 6) O vocábulo “pau-cravo” é um substantivo porque:
a) ( ) nomeia um ser.
b) ( ) caracteriza um ser.
c) ( ) indica uma circunstância.
7) O substantivo “condimento” retoma no texto: _______________________________________
8) Em “[…] na obturação de dentes.”, o substantivo abstrato exprime:
a) ( ) uma ação.
b) ( ) um estado.
c) ( ) uma qualidade.
9) Grife a seguir o substantivo próprio:
“Os diversos usos do pau-cravo levaram à sua exploração intensa desde o tempo do Brasil colonial.”
10) No texto, há dois substantivos compostos. Identifique-os:
______________________________________________________________________________
Português (Aula 5)
A Folha Amassada!
Quando criança, por causa de meu caráter impulsivo, eu perdia a paciência à menor provocação.
Na maioria das vezes, depois desses incidentes, me sentia envergonhado e me esforçava por consolar a quem tinha magoado.
Um dia, meu professor, me viu pedindo desculpas a um amigo, depois de uma explosão de raiva. Após o ocorrido, ele me entregou uma folha de papel lisa e me disse:
— Amasse-a. Bem apertada.
Com medo, obedeci e fiz com ela uma bolinha.
— Agora, deixe-a como estava antes — disse o professor.
Óbvio que não pude deixá-la como antes. Por mais que tentasse, o papel continuava cheio de pregas.
Então, o professor me explicou:
— O coração das pessoas é como esse papel. A dor que a ele causamos será tão difícil de apagar como esses amassados na folha.
Assim, aprendi a ser mais compreensivo e paciente. Quando sinto vontade de estourar, lembro daquele papel amassado. A impressão que deixamos nas pessoas é impossível de apagar.
Quando magoamos alguém com nossas ações ou com nossas palavras, logo queremos consertar o erro, mas é tarde demais… Me lembro de um antigo ditado: “Fale somente quando suas palavras puderem ser tão suaves como o silêncio.”
Seremos sempre responsáveis pelos nossos atos, nunca devemos nos esquecer disso.
Autor desconhecido. Disponível em: <https://metaforas.com.br/2016-12-10/a-folha- massada.htm>.
Questões 1) O texto “A folha amassada!” é construído com base:
a) ( ) em uma experiência pessoal.
b) ( ) em uma pesquisa acadêmica.
c) ( ) em uma entrevista com um profissional.
2) Sublinhe os pronomes que indicam a escrita do texto na 1ª pessoa:
“Quando criança, por causa de meu caráter impulsivo, eu perdia a paciência à menor provocação.”
3) Na fala “— Amasse-a. Bem apertada.”, o professor:
a) ( ) dá uma ordem ao aluno.
b) ( ) exprime um desejo ao aluno.
c) ( ) faz uma recomendação ao aluno.
4) Segundo a explicação do professor ao aluno, o coração das pessoas é como uma folha de papel e os amassados nessa folha representam:
______________________________________________________________________________
5) Na passagem “Assim, aprendi a ser mais compreensivo e paciente.”, o advérbio grifado exprime uma circunstância de:
a) ( ) lugar. b) ( ) modo. c) ( ) tempo.
6) No trecho “Me lembro de um antigo ditado […]”, há um traço da linguagem:
a) ( ) técnica. b) ( ) informal. c) ( ) regional.
7) Em “Fale somente quando suas palavras puderem ser tão suaves como o silêncio.”, o termo
“como” indica:
a) ( ) um motivo. b) ( ) um exemplo. c) ( ) uma comparação.
8) No segmento “Seremos sempre responsáveis pelos nossos atos, nunca devemos nos esquecer disso.”, o autor do texto:
a) ( ) cita um dado.
b) ( ) levanta uma hipótese.
c) ( ) expõe um ensinamento.
Semana de 27 de setembro a 01 de outubro
Matemática (aula 1)
Nessa semana, faremos uma revisão sobre o estudo das equações do 1º grau.
Assista novamente ao vídeo abaixo para relembrar:
https://www.youtube.com/watch?v=8DxTiF-ZB7Y
1) Resolva as equações a seguir:
a) 2x=12 b) z - 5 = 11 c) k + 7 = 10
d) 8z = 24 e) 10x = 30
f) 𝑥
3 = 15
2) Quais das seguintes expressões são equações?
a) 3x + 1 = 16 b) 2x + 4 > 12 c) x – 1 + 7 = 5x d) 30 – 5 = 25
Matemática (aula 2)
► Vamos continuar nossa revisão sobre equações:
3) Associe as frases às equações.
a) O triplo de um número mais 5 é igual a 7. (____)
b) O dobro de um número menos a quarta parte de outro é igual a 7. (_____) c) A soma de um número com seus três sétimos é igual a 7. (_____)
I. 𝑥 +3𝑥
7 = 7 II. 3𝑥 + 5 = 7 III. 2𝑥 −𝑦
4 = 7
4) Resolva as equações:
a) x – 3 = 7 b) x + 4 = 10 c) x + 101 = 300 d) x – 279 = 237
Matemática (aula 3)
DICA: Leia o problema com muita atenção, anote as informações importantes, escolha uma letra do alfabeto para colocar no valor desconhecido, monte a equação e resolva, encontrando o valor desconhecido em cada um dos exercícios.
5) João e Lucas fazem aniversário no mesmo dia. João tem o dobro da idade de Lucas. Neste ano, João completou idade que corresponde a três dúzias, quantos anos Lucas completou neste ano?
6) Somando o dobro de um número ao seu triplo, obtemos 125. Que número é esse?
Matemática (aula 4)
► Continuação dos exercícios:
7) Verifique se o número –1 é raiz das equações abaixo:
a) 3x – 40 = x – 42 b) 15 – 3x = x + 19 c) 10x – 6x + 8 = x – 2x
8) Resolva as equações.
a) 2x – 3 = 25 b) x + 12 = 2x – 5
Matemática (aula 5)
► Continuação dos exercícios:
9) Complete a tabela corretamente, como exemplo:
10) Resolva as equações.
a) 3𝑥 − 7 = 2𝑥 + 5 b) 7𝑥 + 8 = 4𝑥 − 10 c) 4𝑥 − 15 = −2𝑥 + 3 d)
Matemática (aula 6)
► Continuação dos exercícios:
11) Considere que as balanças a seguir estão em equilíbrio. Determine o “peso” de cada lata.
a)
b)
c)
12) O perímetro de um retângulo mede 92cm. Quais são suas medidas, sabendo-se que o comprimento tem 8cm a mais que a largura?
SEMANA DE 27/09 a 01/10 História
(Aula 1)
Brasil Colonial: Vilas e cidades
Apostila Aprende Brasil páginas 42 – 43
- Leia o texto “Brasil Colonial: vilas e cidades” nas páginas 42 - 43.
- Responda às perguntas da seção “Organizando a História” na página 42.
- Acesse o link para conhecer um pouco mais sobre as primeiras vilas e cidades do Brasil:
https://www.youtube.com/watch?v=yzrkoavBVL8 - Bons estudos!
História (Aula 2)
Brasil Colonial: Comércio interno
Apostila Aprende Brasil páginas 44 - 45
- Leia o texto “Brasil Colonial: comércio interno” nas páginas 44 - 45
- Responda às perguntas da seção “Organizando a História” nas páginas 45 e 46.
- Acesse o link para conhecer um pouco mais sobre as primeiras vilas e cidades do Brasil:
https://www.youtube.com/watch?v=cTlfw_elx3k - Bons estudos!
História (Aula 3)
Brasil Colonial: Festejos no Brasil Colonial
Apostila Aprende Brasil página 46
- Leia o texto “Brasil Colonial: festejos no Brasil Colonial” nas páginas 46.
- Acesse o link para conhecer um pouco mais sobre os festejos no Brasil Colonial:
https://www.youtube.com/watch?v=yhzOKpnBu7g - Bons estudos!
História (Aula 4)
Brasil Colonial: Atividades “O que aprendi”
Apostila Aprende Brasil páginas 47 - 48 - Releia todo o conteúdo da unidade 12
- Responda às perguntas da seção “O que aprendi’” nas páginas 47 – 48.
- Acesse o link para revisar o conteúdo apresentado na Unidade 12: O início do ciclo do açúcar no Brasil:
https://www.youtube.com/watch?v=wPL-SJD0JPc - Bons estudos!
Geografia AULA 1
Região Centro-Oeste
Geografia, Semana 10 – Apostila Aprende Brasil, páginas 40 e 41.
Aula 1 – Aulas complementares.
Orientação: Buscar aprofundamento do tema – Unidades de Conservação (página 40 e 41), da Apostila Aprende Brasil.
Unidades de Conservação
As Unidades de Conservação (UC) podem apresentar características variadas, e existem basicamente duas divisões principais: as Unidades de Conservação de Proteção Integral e as Unidades de Conservação de Uso Sustentável. Desses dois grupos, subdividem-se outros subtipos. Veja a seguir.
Unidades de Proteção Integral
1- Estação Ecológica – serve para a realização de estudos e pesquisas, e a visitação é apenas em caráter educacional.
2- Reserva Biológica – destinada apenas à preservação biológica, mas prevê alterações, desde que voltadas para a manutenção dos aspectos biológicos naturais.
3- Parque Nacional – permite o desenvolvimento de atividades recreativas e maior imersão do público na natureza. Apresenta, para tanto, modificações pontuais nos locais de interesse contemplativo, turístico e educacional.
4- Monumento Natural – pode ocorrer em meio as propriedades particulares, desde que o local apresente beleza cênica, singular e que vá ao encontro das determinações das unidades de conservação. Assim como no parque nacional, é aberto ao público, desde que obedecidas as normas de preservação.
5- Refúgio da Vida Silvestre – da mesma forma que os monumentos naturais, permite a visitação e a contemplação, mas sua característica primordial está relacionada à relevância para a reprodução de espécies nativas e o refúgio da vida silvestre.
ATIVIDADES
1- É uma Unidade de Proteção Integral que possui como características a preservação biológica.
a) Parque Nacional.
b) Refúgio da Vida Silvestre.
c) Monumento Natural.
d) Reserva Biológica.
2- É uma Unidade de Proteção Integral que pode ocorrer em meio as propriedades particulares, desde que o local apresente beleza cênica, singular e que vá ao encontro das determinações das unidades de conservação. Estamos nos referindo a:
a) Estação Ecológica.
b) Monumento Natural.
c) Refúgio de Vida Silvestre.
d) Reserva Biológica.
Geografia
AULA 2 Região Centro-Oeste
Geografia, Semana 10 – Apostila Aprende Brasil, páginas 40 e 41.
Aula 2 – Aulas complementares.
Orientação: Buscar aprofundamento do tema – Unidades de Conservação (páginas 40 e 41), da Apostila Aprende Brasil.
Unidades de Conservação
As Unidades de Conservação (UC) podem apresentar características variadas, e existem basicamente duas divisões principais: as Unidades de Conservação de Proteção Integral e as Unidades de Conservação de Uso Sustentável. Desses dois grupos, subdividem-se outros subtipos. Veja a seguir.
Unidades de Uso Sustentável
1- Área de Proteção Ambiental – pode ser tanto pública quanto privada, porém apresenta características naturais relevantes que justificam a proteção da diversidade dos ecossistemas contidos, sem comprometer a ocupação e o manejo do solo, assegurando o uso sustentável.
2- Área de Relevante Interesse Ecológico – local cujo interesse ecológico se torna atrativo, geralmente comporto de pequenas extensões de terras sem muita interferência humana. Ou seja, um local, público ou privado, que tenha apelo ecológico relevante.
3- Floresta Nacional – local no qual populações tradicionais podem ocupar e desenvolver atividades sustentáveis, geralmente ligadas à sua característica cultural.
4- Reserva Extrativista – assim como a floresta nacional, pode ser utilizada por comunidades tradicionais que sobrevivem do extrativismo, da agricultura familiar ou outras atividades que praticam de modo sustentável.
5- Reserva de Fauna – reserva com características ecológicas peculiares, pela fauna local, que permite a exploração de modo científico desde que não comprometa o bioma.
6- Reserva de Desenvolvimento Sustentável – área natural ocupada por povos tradicionais que desenvolvem diversos tipos de atividades sustentáveis sem comprometer aspectos relevantes da vegetação original.
7- Reserva Particular do Patrimônio Natural (RPPN) – uma das unidades de conservação de uso sustentável em meio a locais com elevado grau de alteração. É particular, ou seja, área privada, mas preservada, em que o objetivo é conservar a diversidade natural em consonância com atividades turísticas, educacionais, recreativas e afins.
ATIVIDADES
1- Qual o objetivo da Reserva Particular do Patrimônio Natural?
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Geografia
AULA 3 Região Centro-Oeste
Geografia, Semana 10 – Apostila Aprende Brasil, páginas 40 e 41.
Aula 3 – Aulas complementares.
Orientação: Buscar aprofundamento do tema – Ecoturismo (página 41), da Apostila Aprende Brasil.
Ecoturismo e Desenvolvimento Sustentável
O ecoturismo ou turismo de natureza é um segmento de atividade turística que utiliza, de forma sustentável, o patrimônio natural e cultural, incentivando sua conservação e buscando a formação de uma consciência ambientalista, promovendo o bem-estar das populações.
Tem como base uma maior conexão e interação com a natureza, aproveitando deste meio para explorar maiores aprendizados e conhecimento, sempre protegendo as áreas em que essas vivências acontecem.
O ecoturismo está em sintonia com os objetivos de desenvolvimento sustentável. Apesar das grandes operadoras de viagem estarem nos centros urbanos, diversas regiões de natureza, pequenas vilas e cidades remotas são impactadas com a geração de milhares de empregos. Por isso, o ecoturismo além de cumprir o papel social de levar renda para zonas pouco desenvolvidas, propicia que essas mesmas regiões cresçam promovendo a preservação do meio ambiente.
Hoje temos um embate crescente entre as políticas públicas para conter o desmatamento em vários lugares do Brasil. Regiões de interesse da pecuária, monocultura e mineração. Muitos desses lugares estão repletos de atrativos e belezas naturais. O ecoturismo é sempre uma alternativa para garantir a preservação da natureza, sem deixar de lado
o desenvolvimento econômico.
Com certeza, o ecoturismo será cada vez mais uma tendência para um futuro próspero e alinhado à regeneração do planeta.
Princípios do Ecoturismo
• Diminuir os impactos das visitas nos locais;
• Criar respeito, consciência ambiental, e práticas culturais;
• Proporcionar experiências positivas tanto para os visitantes, como para os anfitriões;
• Utilizar da ajuda financeira para a conservação ambiental;
• Fortalecer os povos locais financeiramente e culturalmente;
• Conscientizar os turistas do clima ambiental, social, e político do país.
ATIVIDADES
1) Como o Ecoturismo pode impactar de forma positiva nas comunidades locais?
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Semana de 27/09 a 01/10
Revisão das Atividades Ciências
Aula 1
1) Após a cobrança de uma falta, num jogo de futebol, a bola chutada acerta violentamente o rosto de um zagueiro. A foto mostra o instante em que a bola se encontra muito deformada devido às forças trocadas entre ela e o rosto do jogador.
A respeito dessa situação, são feitas as seguintes afirmações:
I. A força aplicada pela bola no rosto e a força aplicada pelo rosto na bola têm direções iguais, sentidos opostos e intensidades iguais, porém, não se anulam.
II. A força aplicada pelo rosto na bola é mais intensa do que a aplicada pela bola no rosto, uma vez que a bola está mais deformada do que o rosto.
III. A força aplicada pelo rosto na bola atua durante mais tempo do que a aplicada pela bola no rosto, o que explica a inversão do sentido do movimento da bola.
IV. A força de reação aplicada pela bola no rosto é a força aplicada pela cabeça no pescoço do jogador, que surge como consequência do impacto.
É correto o contido apenas em a)( ) I.
b)( ) I e III.
c)( ) I e IV.
d)( ) II e IV.
e)( ) II, III e IV.
2) O peso de um objeto na lua é de 48 N. Determine o peso desse objeto na Terra.
Dados: Gravidade da Terra = 10 m/s2; Gravidade da lua = 1,6 m/s2.
a)( ) 350 N Fórmula a se utilizar : b)( ) 300 N P = m. gL
c)( ) 200 N d)( ) 150 N e)( ) 50 N
Ciências Aula 2
1) Marque a alternativa correta a respeito da Terceira lei de Newton.
a) ( ) A força normal é a reação da força peso.
b) ( ) Ação e reação são pares de forças com sentidos iguais e direções opostas.
c) ( ) A força de ação é sempre maior que a reação.
d) ( ) Toda ação corresponde a uma reação de mesma intensidade e sentido.
e) ( ) Toda ação corresponde a uma reação de mesma intensidade, mas sentido oposto.
2) O verão de 1994 foi particularmente quente nos Estados Unidos da América. A diferença entre a máxima temperatura do verão e a mínima do inverno anterior foi de 60ºC. Qual o valor dessa diferença na escala Fahrenheit?
Dica : Colocar o valor que você possui na fórmula e multiplique em cruz, ao final sobrará o valor da incógnita que você precisa.
Δ
TC= Δ
TF5 9
a) ( ) 33ºFb) ( ) 60ºF c) ( ) 92ºF d) ( ) 108ºF e) ( ) 140ºF
Ciências Aula 3
1) Julgue as afirmações abaixo:
I – A escala Celsius atribui 0° para o ponto de fusão do gelo e 100º para o ponto de ebulição da água;
II – O limite inferior para a escala Kelvin corresponde a -273°C;
III – 1°C equivale a 1°F.
Estão corretas:
a) ( ) I e II apenas b) ( ) I e III apenas c) ( ) I, II e III
d) ( ) II e III apenas e) ( ) I apenas
2) A temperatura é uma grandeza física que mede:
a) ( ) grau de agitação das moléculas b) ( ) calor
c) ( ) pressão
d) ( ) volume e) ( ) densidade
Ciências Aula 4
1) O calor é definido como uma energia térmica que flui entre os corpos. O fluxo de calor entre dois corpos em contato se deve inicialmente a:
a) ( ) temperaturas dos corpos serem iguais b) ( ) temperatura dos corpos serem diferentes c) ( ) os corpos estarem muito quentes
d) ( ) os corpos estarem muito frios e) ( ) Nda
2) Transformando a temperatura de 25 ºC para a escala Fahrenheit e, em seguida, convertendo-a para escala Kelvin, quais as temperaturas registradas nas respectivas escalas?
C/5 = F- 32 /9
a) ( ) 25 ºC; 50 ºF e 150 K.
b) ( ) 25 ºC; 88 ºF e 136 K.
c) ( ) 25 ºC; 77 ºF e 298 K.
d) ( ) 25 ºC; 36 ºF e 194 K.
3) Dois termômetros, um com a escala Celsius e outro na escala Kelvin, foram colocados no mesmo fluido. Sabendo que a temperatura registrada na escala Celsius era de 40 ºC, qual a temperatura marcada no termômetro em Kelvin?
a) ( ) 298 K
b) ( ) 254 K c) ( ) 348 K d) ( ) 313 K
4) Uma pessoa mediu a temperatura de seu corpo, utilizando-se de um termômetro graduado na escala Fahrenheit, e encontrou o valor 97, 7 º F. Essa temperatura, na escala Celsius,
corresponde a:
Fórmula: C/5 = F- 32 /9 a) ( ) 36,5oC
b) ( ) 37,0oC
c) ( ) 37,5oC d) ( ) 38,0oC
e) ( ) 38,5oC
Língua Inglesa
Semana 25 - de 27/09 a 01/10 (Aula 1)
Copiar no caderno somente as questões.
1) Marque cada figura com sua definição correspondente.
2) Você pode encontrar em nosso planta 3 estados da água: sólido, liquido e gasoso . Dê outros exemplos dos 3 estados da água.
3) Identifique os lugares descrito no texto.
4) Observepara as fotos na atividade 4 novamente. Um deles não tem água. Escreva qual é?
Língua Inglesa Aula 2
1) Traduza estas frases:
2) Escreva que tipo de lixo pode ser colocado ; em cada caixa:
3) Escreva sobre o que cada imagem está fazendo. Usando Can / can´t.
Arte
7º ano – Apostilado Aprende Brasil – Volume 3
Unidade 06 – Artistas e suas obras.
Aula 01 e 02
(25ª semana de 27/09 a 01/10)
Obs.: Olá alunos, chegamos ao final do nosso apostilado do 3º bimestre. Nesta aula faremos e vamos ter contato com algumas releituras de obras.
Hoje vamos falar de Jean Michel Basquiat
Basquiat começou a ser mais amplamente reconhecido em junho de 1980 quando participou do The Times Square Show, uma exposição de vários artistas patrocinada por uma instituição de nome
"Colab". Em 1981, o poeta, crítico de arte e "provocador cultural" Rene Ricard publicou um artigo em que comentava sobre o artista. Isso ajudou a catapultar de vez a carreira de Basquiat internacionalmente. Nos anos consecutivos, Basquiat continuou a exibir sua obra em Nova York ao lado de artistas como Keith Haring e Barbara Kruger. Também realizou exposições internacionais com a ajuda de galeristas famosos.
Saiba mais sobre o artista no link abaixo:
https://youtu.be/K96PSRA41t0 Atividades – aula 01
1- Colorir as imagens abaixo inspiradas nas obras de Jean.
Atividades – aula 02
1. Crie sua própria ilustração inspirado no artista Jean.
28 Educação Física Semana 27/09 a 01/10
(Aula 1)
1- Benefícios do alongamento: Melhoram a postura, aumenta a flexibilidade, permitem movimentos amplos, ajudam no relaxamento, ativam a circulação sanguínea, prepara o corpo para o esforço e melhora o desempenho, reduz o risco de lesões, Melhora a preparação mental.
2- Siga as instruções da imagem e faça cada movimento por 30 segundos
3- Depois de se alongar siga as instruções da imagem para sequência de exercícios:
29 Educação Física
(Aula 2)
1- Os exercícios isométricos são aqueles que promovem uma contração muscular sem que haja a realização de movimentos. Ou seja, em que você fica parado o tempo todo na mesma posição durante a execução do exercício, como acontece na prancha abdominal e suas variações.
2- Segue abaixo algumas opções de exercícios isométricos para fazer e cronometrar quanto tempo seu corpo consegue ficar em cada posição, anote quantos segundos ficou em cada e envie para o professor
