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Apostila Aprende Brasil. Semana de 27 de setembro a 01 de outubro. 7º ano

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Academic year: 2022

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(1)

E. M. Pref. João Matheus Telles de Menezes

Bady Bassitt, 27 de setembro a 01 de outubro de 2021.

Apostila Aprende Brasil

Semana de 27 de setembro a 01 de outubro 7º ano

Português (Aula 1)

1) Identifique (grifando) os substantivos presentes nas frases:

a) A neve era artificial.

b) Os vizinhos ouviram alguns latidos.

c) O baralho foi jogado no lixo.

d) À medida que ouvia aquela conversa, ia vermelhando de raiva.

2) Grife as palavras que qualificam a palavra casa.

A casa amarela é nova.

3) Qual é a classe gramatical das palavras abaixo? (adjetivo, substantivo, verbo, artigo). Responda com essas palavras que estão nos parênteses.

A ____________________ casa __________________amarela ________________________, é _____________________________ nova _________________________.

Explicação do professor:

Frase é todo enunciado de sentido completo, capaz de estabelecer comunicação. Elas podem ser:

declarativa, interrogativa, exclamativa, imperativa e nominal.

Oração é o enunciado que se estrutura em torno de um verbo ou locução verbal.

Período é a frase organizada com uma ou várias orações. Período com um verbo é nomeado de Período Simples. E com dois ou mais verbos de Período composto.

4) Para você, qual frase abaixo é: (interrogativa, exclamativa, imperativa).

a) Quem está aí?

R: ____________________________________________________________

b) Que tamanho de lua!

R: _______________________________________________________

c) Fique tranquilo.

R: ___________________________________________________________

(2)

5) Grife os verbos das orações:

a) O garoto plantou uma linda árvore.

b) “Parece desligado, e observa tudo.” (Carlos Drummond de Andrade).

6) Classifique as orações abaixo em período simples ou período composto.

a) O garoto plantou uma linda árvore. R: ___________________________________________

b) “Parece desligado, e observa tudo.” R: __________________________________________

7) Grife o verbo das orações abaixo.

a) “A pêndula do bar martelou seis horas.” (Ribeiro Couto) b) Moças e rapazes procuravam divertimentos.

8) Separe o sujeito do predicado das orações abaixo.

a) “A pêndula do bar martelou seis horas.” (Ribeiro Couto) b) Moças e rapazes procuravam divertimentos.

9) Junte as duas orações transformando em uma só.

a) O pai foi viajar.

b) O filho foi viajar.

R: ____________________________________________________________________________

Português (Aula 2) Patinho Feio

Mamãe pata chocou seus ovos durante muitos dias. Nasceram lindos patinhos, mas o último filhotinho não era bonito.

Os bichos que viviam no quintal comentavam:

- Que pato mais feio

E o patinho infeliz se viu desprezado, sempre sozinho.

Seus irmãos patinhos também o rejeitavam.

Certo dia, resolveu ir embora.

O inverno chegou, e o patinho, com muito frio, escondeu-se debaixo de um monte de palha de milho.

O inverno passou, surgiu a primavera, e o patinho saiu a passear.

De repente, viu lago onde nadavam uma família de cisnes.

“Como são bonitos!”, pensou o patinho. E se escondeu para não ser visto. Mas um cisne lindo o viu, aproximou-se e disse:

(3)

- Venha viver conosco somos sua família.

O patinho olhou seu reflexo na água e compreendeu que não era um pato. Descobriu que era um majestoso cisne.

Seu coração bateu de alegria então, ele se juntou aos cines e saiu nadando feliz no lago azul.

Exercícios

1) O que aprendemos com a história do patinho feio? Assinale a alternativa correta.

a) ( ) O conto de fadas do patinho feio estimula a autoestima da criança de diferentes maneiras. E também ensina a não julgar o que é diferente, isto é, o diferente jamais deve ser hostilizado, desrespeitado ou deixado de lado. Devemos acolher, amar e enxergar a beleza interior de cada ser humana.

b) ( ) O conto de fadas do patinho feio não estimula a autoestima da criança de diferentes maneiras.

E também não ensina a não julgar o que é diferente, isto é, o diferente deve ser hostilizado, desrespeitado e deixado de lado. Devemos não acolher, não amar e não enxergar a beleza interior de cada ser humana.

2) Quando começa o conflito do patinho?

______________________________________________________________________________

3) Qual é o gênero do texto?

a) ( ) A expressão ERA UMA VEZ, que tradicionalmente inicia os contos maravilhosos, remete a um tempo passado, distante e indeterminado.

b) ( ) A expressão ERA UMA VEZ, que tradicionalmente inicia os contos maravilhosos, remete a um tempo passado, determinado.

4) Quando o Patinho viu sua beleza física?

______________________________________________________________________________

5) Em que tempo foi contado o Patinho Feio?

______________________________________________________________________________

6) Grife os verbos da oração.

“O patinho olhou seu reflexo na água e compreendeu que não era um pato.”

7) Qual é o sujeito da oração? “O patinho olhou seu reflexo na água.”

______________________________________________________________________________

8) Qual é o predicado dessa mesma oração? “O patinho olhou seu reflexo na água.”

______________________________________________________________________________

9) Qual palavra (conjunção) liga as duas orações do exercício 6?

______________________________________________________________________________

(4)

10) Separe a oração a seguir e classifique em período simples ou composto. “O patinho olhou seu reflexo na água e compreendeu que não era um pato.”

______________________________________________________________________________

Português (Aula 3) Substantivo

O substantivo é a classe gramatical que dá nome a seres, coisas, espaços, sentimentos etc. O substantivo é assim chamado por dar significado a substâncias, sejam concretas e palpáveis, sejam apenas mentalmente apreendidas como substâncias, tais como nomes, qualidades, estados, processos, entre outros.

Classificações dos Substantivos

Substantivo Comum X Substantivo Próprio

Substantivo comum: é o nome genérico que se dá a um mesmo grupo de seres ou de objetos.

Costuma vir em letra minúscula. Exemplos: sofá, café, amor, partida, livro, mar, lua.

Substantivo próprio: é o nome que se dá especificamente a um (ou alguns) indivíduo(s) ou objeto(s) de um grupo de seres ou de objetos, identificando-os em relação ao todo do grupo e tornando-os inconfundíveis. Costuma vir em letra maiúscula. Exemplos: Joana, Marcos, São josé do Rio Preto, etc.

Substantivo Concreto X Substantivo Abstrato

Substantivo concreto: é o nome que se dá ao substantivo cuja existência é independente de outro ser. Nesse caso, o pensamento apresenta sua existência como própria e independente de outra. Por isso, o substantivo concreto pode ser real ou imaginário, material ou imaterial. Exemplos:

professor, caneta, gato, fogo, enchente, dragão, unicórnio, anjo, Deus etc.

Substantivo abstrato: é o nome que se dá ao substantivo cuja existência depende de um ser concreto para existir. Sem o ser concreto, o substantivo abstrato não é capaz de ser produzido.

Exemplos: ensino, sede, calor, ternura, misericórdia, imaginação, chegada etc.

Substantivo Primitivo X Substantivo Derivado

Substantivo primitivo: é aquele cujo nome não se origina de outro nome. Esse tipo de substantivo costuma dar origem a outras palavras.

Substantivo derivado: é aquele cujo nome origina-se com base em outro nome.

Observe a tabela abaixo:

Substantivo

Primitivo Derivado

pedra pedreiro

lago alagamento

(5)

Substantivo Simples X Substantivo Composto

Substantivo simples: possui apenas um radical, isto é, apenas um elemento formador da palavra. Exemplos: xícara, vaso, polvo, pessoa, tédio, santa etc.

Substantivo composto: possui mais de um radical, comumente formado pela junção de duas ou mais palavras para formar-se uma só. Exemplos: paraquedas, segunda-feira, girassol, guarda- roupa, antissocial, louva-a-deus etc.

Atividades Leia o texto abaixo e responda os exercícios de 1 a 5.

Andorinha

Como capturam insetos no ar para comer, as andorinhas veem a disponibilidade de alimento cair nos períodos mais frios, pois os insetos não andam por aí como fazem na primavera e no verão, por não tolerarem as baixas temperaturas. Então, resta às andorinhas ir buscá-los em outras áreas.

A andorinha-azul, por exemplo, passa o inverno da América do Norte (de junho a setembro) na Amazônia e no Sudeste no Brasil. Já uma outra espécie de andorinha sai do Sudeste e do Sul do Brasil no outono para as zonas tropicais e equatoriais, como a Amazônia. É a andorinha- doméstica-grande, que leva esse nome por também ser comum em áreas urbanas, onde faz ninhos em vãos de telhados, torres de igrejas ou aparelhos de ar-condicionado.

Revista “Ciência Hoje das Crianças”.

Edição 166. Disponível em:

<http://capes.cienciahoje.org.br>.

1) O vocábulo “Andorinha” é um substantivo porque:

a) ( ) nomeia um ser.

b) ( ) exprime um fato.

c) ( ) caracteriza um ser.

2) Grife o substantivo próprio a seguir:

“A andorinha-azul, por exemplo, passa o inverno da América do Norte […]”

3) O substantivo “espécie” é acentuado, pois é paroxítono terminado em:

a) ( ) “e”.

b) ( ) vogal.

c) ( ) ditongo (duas vogais juntas).

flor floricultura

amor amoroso

fome esfomeado

céu celeste

(6)

4) Observe os substantivos abaixo:

“andorinha-azul” e “andorinha-doméstica-grande”

Por que eles são substantivos compostos?

______________________________________________________________________________

5) Os substantivos “áreas” e “ninhos” têm em comum:

a) ( ) o gênero (masculino / feminino).

b) ( ) o número (singular / plural).

c) ( ) o gênero e o número.

Leia o texto abaixo e responda os exercícios de 6 a 11.

Biodiversidade

Existe uma imensa biodiversidade – animais e plantas – dentro e ao redor do rio São Francisco.

Na corredeira de água, 44% das espécies animais encontradas são exclusivas do Velho Chico, ou seja, não existem em outros cursos d’água.

Mas há também 42% de espécies que migram de outras bacias hidrográficas e as chamadas espécies exóticas, que invadem o rio no encontro com o mar. Alguns desses bichos estão em extinção.

Luana Cruz. Disponível em:

<https://minasfazciencia.com.br/infantil/>.

(Fragmento com adaptação).

6) O vocábulo “Biodiversidade” é um substantivo porque:

a) ( ) nomeia.

b) ( ) caracteriza.

c) ( ) exprime um fato.

7) Grife o termo “animais” que desempenha a função de substantivo a seguir:

“[…] uma imensa biodiversidade – animais e plantas […]”

“[…] 44% das espécies animais encontradas […]”

8) No segmento “[…] exclusivas do Velho Chico, ou seja, não existem em outros cursos d’água.”, há um substantivo próprio. Identifique-o:

______________________________________________________________________________

9) Os substantivos “rio” e “mar” têm em comum:

a) ( ) o gênero (masculino / feminino).

b) ( ) o número (singular / plural).

c) ( ) o gênero e o número.

(7)

10) O substantivo “bichos” é simples porque:

a) ( ) nomeia seres de existência real.

b) ( ) nomeia seres da mesma espécie.

c) ( ) apresenta apenas um elemento em sua formação.

11) Qual é o plural do substantivo “extinção”?

______________________________________________________________________________

Português (Aula 4) Lavrinhas

Lavrinhas é uma típica e acolhedora cidade do interior paulista. Situada na região do Vale do Paraíba, ela fica a 215 km de São Paulo. Seu nome se dá por ter possuído, na época do Brasil Colônia, pequenas lavrinhas de ouro.

Com uma economia baseada na agricultura, a cidade é bastante conhecida por conter fontes de água mineral. Inaugurada em 1874, por Dom Pedro II, a estação ferroviária é um dos principais pontos da cidade.

A Igreja de São João Batista é datada em 1820 e o Sobradão possui registros de ser o local onde funcionou a primeira escola mista de Lavrinhas.

Sua beleza natural proporciona à cidade um grande potencial ecoturístico, muito bem marcado pelas águas cristalinas e geladas da Cachoeira da Pedreira e pelas áreas ___________ que existem no município.

Disponível em:

<http://www.institutoestradareal.com.br/

cidades/lavrinhas/171>.

Atividades

1) Grife os adjetivos que caracterizam a cidade de Lavrinhas:

“Lavrinhas é uma típica e acolhedora cidade […]”

2) No segmento “[…] a primeira escola mista de Lavrinhas.”, a locução sublinhada é:

a) ( ) adjetiva. b) ( ) adverbial. c) ( ) substantiva.

3) O adjetivo, destacado no trecho “Sua beleza natural proporciona à cidade […]”, é:

a) ( ) invariável. b) ( ) variável em gênero. c) ( ) variável em número.

4) Complete o espaço com o adjetivo “rural” no plural:

“[…] pelas áreas ___________ que existem no município.”

(8)

5) Os adjetivos no texto apresentam apenas um elemento. Nesse caso, são:

a) ( ) simples. b) ( ) primitivos. c) ( ) derivados.

Leia o texto abaixo e responda os exercícios de 6 a 10.

Pau-cravo

O nome popular dessa árvore amazônica tem origem no aroma que suas folhas exalam, muito simular ao conhecido cravo-da-índia – condimento usado no preparo de alguns doces. A semelhança se deve ao predomínio da mesma substância aromática no óleo essencial das duas espécies: o eugenol. Por seu efeito antisséptico e analgésico, essa substância também é muito usada pelos dentistas na obturação de dentes.

Os diversos usos do pau-cravo levaram à sua exploração intensa desde o tempo do Brasil colonial. Como resultado, a espécie foi praticamente extinta. Recentemente, pesquisadores do Museu Paraense Emílio Goeldi redescobriram uma população de 189 indivíduos de pau-cravo no município de Juruti, no estado do Pará! Uma bela notícia!

Revista “Ciência Hoje das Crianças”.

Edição 253. Disponível em:

<http://capes.cienciahoje.org.br>.

(Com cortes).

Questões 6) O vocábulo “pau-cravo” é um substantivo porque:

a) ( ) nomeia um ser.

b) ( ) caracteriza um ser.

c) ( ) indica uma circunstância.

7) O substantivo “condimento” retoma no texto: _______________________________________

8) Em “[…] na obturação de dentes.”, o substantivo abstrato exprime:

a) ( ) uma ação.

b) ( ) um estado.

c) ( ) uma qualidade.

9) Grife a seguir o substantivo próprio:

“Os diversos usos do pau-cravo levaram à sua exploração intensa desde o tempo do Brasil colonial.”

10) No texto, há dois substantivos compostos. Identifique-os:

______________________________________________________________________________

(9)

Português (Aula 5)

A Folha Amassada!

Quando criança, por causa de meu caráter impulsivo, eu perdia a paciência à menor provocação.

Na maioria das vezes, depois desses incidentes, me sentia envergonhado e me esforçava por consolar a quem tinha magoado.

Um dia, meu professor, me viu pedindo desculpas a um amigo, depois de uma explosão de raiva. Após o ocorrido, ele me entregou uma folha de papel lisa e me disse:

— Amasse-a. Bem apertada.

Com medo, obedeci e fiz com ela uma bolinha.

— Agora, deixe-a como estava antes — disse o professor.

Óbvio que não pude deixá-la como antes. Por mais que tentasse, o papel continuava cheio de pregas.

Então, o professor me explicou:

— O coração das pessoas é como esse papel. A dor que a ele causamos será tão difícil de apagar como esses amassados na folha.

Assim, aprendi a ser mais compreensivo e paciente. Quando sinto vontade de estourar, lembro daquele papel amassado. A impressão que deixamos nas pessoas é impossível de apagar.

Quando magoamos alguém com nossas ações ou com nossas palavras, logo queremos consertar o erro, mas é tarde demais… Me lembro de um antigo ditado: “Fale somente quando suas palavras puderem ser tão suaves como o silêncio.”

Seremos sempre responsáveis pelos nossos atos, nunca devemos nos esquecer disso.

Autor desconhecido. Disponível em: <https://metaforas.com.br/2016-12-10/a-folha- massada.htm>.

Questões 1) O texto “A folha amassada!” é construído com base:

a) ( ) em uma experiência pessoal.

b) ( ) em uma pesquisa acadêmica.

c) ( ) em uma entrevista com um profissional.

2) Sublinhe os pronomes que indicam a escrita do texto na 1ª pessoa:

“Quando criança, por causa de meu caráter impulsivo, eu perdia a paciência à menor provocação.”

3) Na fala “— Amasse-a. Bem apertada.”, o professor:

a) ( ) dá uma ordem ao aluno.

b) ( ) exprime um desejo ao aluno.

c) ( ) faz uma recomendação ao aluno.

(10)

4) Segundo a explicação do professor ao aluno, o coração das pessoas é como uma folha de papel e os amassados nessa folha representam:

______________________________________________________________________________

5) Na passagem “Assim, aprendi a ser mais compreensivo e paciente.”, o advérbio grifado exprime uma circunstância de:

a) ( ) lugar. b) ( ) modo. c) ( ) tempo.

6) No trecho “Me lembro de um antigo ditado […]”, há um traço da linguagem:

a) ( ) técnica. b) ( ) informal. c) ( ) regional.

7) Em “Fale somente quando suas palavras puderem ser tão suaves como o silêncio.”, o termo

“como” indica:

a) ( ) um motivo. b) ( ) um exemplo. c) ( ) uma comparação.

8) No segmento “Seremos sempre responsáveis pelos nossos atos, nunca devemos nos esquecer disso.”, o autor do texto:

a) ( ) cita um dado.

b) ( ) levanta uma hipótese.

c) ( ) expõe um ensinamento.

Semana de 27 de setembro a 01 de outubro

Matemática (aula 1)

Nessa semana, faremos uma revisão sobre o estudo das equações do 1º grau.

Assista novamente ao vídeo abaixo para relembrar:

https://www.youtube.com/watch?v=8DxTiF-ZB7Y

1) Resolva as equações a seguir:

a) 2x=12 b) z - 5 = 11 c) k + 7 = 10

d) 8z = 24 e) 10x = 30

f) 𝑥

3 = 15

(11)

2) Quais das seguintes expressões são equações?

a) 3x + 1 = 16 b) 2x + 4 > 12 c) x – 1 + 7 = 5x d) 30 – 5 = 25

Matemática (aula 2)

► Vamos continuar nossa revisão sobre equações:

3) Associe as frases às equações.

a) O triplo de um número mais 5 é igual a 7. (____)

b) O dobro de um número menos a quarta parte de outro é igual a 7. (_____) c) A soma de um número com seus três sétimos é igual a 7. (_____)

I. 𝑥 +3𝑥

7 = 7 II. 3𝑥 + 5 = 7 III. 2𝑥 −𝑦

4 = 7

4) Resolva as equações:

a) x – 3 = 7 b) x + 4 = 10 c) x + 101 = 300 d) x – 279 = 237

Matemática (aula 3)

DICA: Leia o problema com muita atenção, anote as informações importantes, escolha uma letra do alfabeto para colocar no valor desconhecido, monte a equação e resolva, encontrando o valor desconhecido em cada um dos exercícios.

5) João e Lucas fazem aniversário no mesmo dia. João tem o dobro da idade de Lucas. Neste ano, João completou idade que corresponde a três dúzias, quantos anos Lucas completou neste ano?

6) Somando o dobro de um número ao seu triplo, obtemos 125. Que número é esse?

Matemática (aula 4)

► Continuação dos exercícios:

(12)

7) Verifique se o número –1 é raiz das equações abaixo:

a) 3x – 40 = x – 42 b) 15 – 3x = x + 19 c) 10x – 6x + 8 = x – 2x

8) Resolva as equações.

a) 2x – 3 = 25 b) x + 12 = 2x – 5

Matemática (aula 5)

► Continuação dos exercícios:

9) Complete a tabela corretamente, como exemplo:

10) Resolva as equações.

a) 3𝑥 − 7 = 2𝑥 + 5 b) 7𝑥 + 8 = 4𝑥 − 10 c) 4𝑥 − 15 = −2𝑥 + 3 d)

Matemática (aula 6)

► Continuação dos exercícios:

11) Considere que as balanças a seguir estão em equilíbrio. Determine o “peso” de cada lata.

a)

(13)

b)

c)

12) O perímetro de um retângulo mede 92cm. Quais são suas medidas, sabendo-se que o comprimento tem 8cm a mais que a largura?

SEMANA DE 27/09 a 01/10 História

(Aula 1)

Brasil Colonial: Vilas e cidades

Apostila Aprende Brasil páginas 42 – 43

- Leia o texto “Brasil Colonial: vilas e cidades” nas páginas 42 - 43.

- Responda às perguntas da seção “Organizando a História” na página 42.

- Acesse o link para conhecer um pouco mais sobre as primeiras vilas e cidades do Brasil:

https://www.youtube.com/watch?v=yzrkoavBVL8 - Bons estudos!

História (Aula 2)

Brasil Colonial: Comércio interno

Apostila Aprende Brasil páginas 44 - 45

- Leia o texto “Brasil Colonial: comércio interno” nas páginas 44 - 45

(14)

- Responda às perguntas da seção “Organizando a História” nas páginas 45 e 46.

- Acesse o link para conhecer um pouco mais sobre as primeiras vilas e cidades do Brasil:

https://www.youtube.com/watch?v=cTlfw_elx3k - Bons estudos!

História (Aula 3)

Brasil Colonial: Festejos no Brasil Colonial

Apostila Aprende Brasil página 46

- Leia o texto “Brasil Colonial: festejos no Brasil Colonial” nas páginas 46.

- Acesse o link para conhecer um pouco mais sobre os festejos no Brasil Colonial:

https://www.youtube.com/watch?v=yhzOKpnBu7g - Bons estudos!

História (Aula 4)

Brasil Colonial: Atividades “O que aprendi”

Apostila Aprende Brasil páginas 47 - 48 - Releia todo o conteúdo da unidade 12

- Responda às perguntas da seção “O que aprendi’” nas páginas 47 – 48.

- Acesse o link para revisar o conteúdo apresentado na Unidade 12: O início do ciclo do açúcar no Brasil:

https://www.youtube.com/watch?v=wPL-SJD0JPc - Bons estudos!

Geografia AULA 1

Região Centro-Oeste

Geografia, Semana 10 – Apostila Aprende Brasil, páginas 40 e 41.

Aula 1 – Aulas complementares.

Orientação: Buscar aprofundamento do tema – Unidades de Conservação (página 40 e 41), da Apostila Aprende Brasil.

(15)

Unidades de Conservação

As Unidades de Conservação (UC) podem apresentar características variadas, e existem basicamente duas divisões principais: as Unidades de Conservação de Proteção Integral e as Unidades de Conservação de Uso Sustentável. Desses dois grupos, subdividem-se outros subtipos. Veja a seguir.

Unidades de Proteção Integral

1- Estação Ecológica – serve para a realização de estudos e pesquisas, e a visitação é apenas em caráter educacional.

2- Reserva Biológica – destinada apenas à preservação biológica, mas prevê alterações, desde que voltadas para a manutenção dos aspectos biológicos naturais.

3- Parque Nacional – permite o desenvolvimento de atividades recreativas e maior imersão do público na natureza. Apresenta, para tanto, modificações pontuais nos locais de interesse contemplativo, turístico e educacional.

4- Monumento Natural – pode ocorrer em meio as propriedades particulares, desde que o local apresente beleza cênica, singular e que vá ao encontro das determinações das unidades de conservação. Assim como no parque nacional, é aberto ao público, desde que obedecidas as normas de preservação.

5- Refúgio da Vida Silvestre – da mesma forma que os monumentos naturais, permite a visitação e a contemplação, mas sua característica primordial está relacionada à relevância para a reprodução de espécies nativas e o refúgio da vida silvestre.

ATIVIDADES

1- É uma Unidade de Proteção Integral que possui como características a preservação biológica.

a) Parque Nacional.

b) Refúgio da Vida Silvestre.

c) Monumento Natural.

d) Reserva Biológica.

2- É uma Unidade de Proteção Integral que pode ocorrer em meio as propriedades particulares, desde que o local apresente beleza cênica, singular e que vá ao encontro das determinações das unidades de conservação. Estamos nos referindo a:

a) Estação Ecológica.

b) Monumento Natural.

c) Refúgio de Vida Silvestre.

d) Reserva Biológica.

Geografia

AULA 2 Região Centro-Oeste

Geografia, Semana 10 – Apostila Aprende Brasil, páginas 40 e 41.

(16)

Aula 2 – Aulas complementares.

Orientação: Buscar aprofundamento do tema – Unidades de Conservação (páginas 40 e 41), da Apostila Aprende Brasil.

Unidades de Conservação

As Unidades de Conservação (UC) podem apresentar características variadas, e existem basicamente duas divisões principais: as Unidades de Conservação de Proteção Integral e as Unidades de Conservação de Uso Sustentável. Desses dois grupos, subdividem-se outros subtipos. Veja a seguir.

Unidades de Uso Sustentável

1- Área de Proteção Ambiental – pode ser tanto pública quanto privada, porém apresenta características naturais relevantes que justificam a proteção da diversidade dos ecossistemas contidos, sem comprometer a ocupação e o manejo do solo, assegurando o uso sustentável.

2- Área de Relevante Interesse Ecológico – local cujo interesse ecológico se torna atrativo, geralmente comporto de pequenas extensões de terras sem muita interferência humana. Ou seja, um local, público ou privado, que tenha apelo ecológico relevante.

3- Floresta Nacional – local no qual populações tradicionais podem ocupar e desenvolver atividades sustentáveis, geralmente ligadas à sua característica cultural.

4- Reserva Extrativista – assim como a floresta nacional, pode ser utilizada por comunidades tradicionais que sobrevivem do extrativismo, da agricultura familiar ou outras atividades que praticam de modo sustentável.

5- Reserva de Fauna – reserva com características ecológicas peculiares, pela fauna local, que permite a exploração de modo científico desde que não comprometa o bioma.

6- Reserva de Desenvolvimento Sustentável – área natural ocupada por povos tradicionais que desenvolvem diversos tipos de atividades sustentáveis sem comprometer aspectos relevantes da vegetação original.

7- Reserva Particular do Patrimônio Natural (RPPN) – uma das unidades de conservação de uso sustentável em meio a locais com elevado grau de alteração. É particular, ou seja, área privada, mas preservada, em que o objetivo é conservar a diversidade natural em consonância com atividades turísticas, educacionais, recreativas e afins.

ATIVIDADES

1- Qual o objetivo da Reserva Particular do Patrimônio Natural?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Geografia

AULA 3 Região Centro-Oeste

Geografia, Semana 10 – Apostila Aprende Brasil, páginas 40 e 41.

Aula 3 – Aulas complementares.

(17)

Orientação: Buscar aprofundamento do tema – Ecoturismo (página 41), da Apostila Aprende Brasil.

Ecoturismo e Desenvolvimento Sustentável

O ecoturismo ou turismo de natureza é um segmento de atividade turística que utiliza, de forma sustentável, o patrimônio natural e cultural, incentivando sua conservação e buscando a formação de uma consciência ambientalista, promovendo o bem-estar das populações.

Tem como base uma maior conexão e interação com a natureza, aproveitando deste meio para explorar maiores aprendizados e conhecimento, sempre protegendo as áreas em que essas vivências acontecem.

O ecoturismo está em sintonia com os objetivos de desenvolvimento sustentável. Apesar das grandes operadoras de viagem estarem nos centros urbanos, diversas regiões de natureza, pequenas vilas e cidades remotas são impactadas com a geração de milhares de empregos. Por isso, o ecoturismo além de cumprir o papel social de levar renda para zonas pouco desenvolvidas, propicia que essas mesmas regiões cresçam promovendo a preservação do meio ambiente.

Hoje temos um embate crescente entre as políticas públicas para conter o desmatamento em vários lugares do Brasil. Regiões de interesse da pecuária, monocultura e mineração. Muitos desses lugares estão repletos de atrativos e belezas naturais. O ecoturismo é sempre uma alternativa para garantir a preservação da natureza, sem deixar de lado

o desenvolvimento econômico.

Com certeza, o ecoturismo será cada vez mais uma tendência para um futuro próspero e alinhado à regeneração do planeta.

Princípios do Ecoturismo

• Diminuir os impactos das visitas nos locais;

• Criar respeito, consciência ambiental, e práticas culturais;

• Proporcionar experiências positivas tanto para os visitantes, como para os anfitriões;

• Utilizar da ajuda financeira para a conservação ambiental;

• Fortalecer os povos locais financeiramente e culturalmente;

• Conscientizar os turistas do clima ambiental, social, e político do país.

ATIVIDADES

1) Como o Ecoturismo pode impactar de forma positiva nas comunidades locais?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

(18)

Semana de 27/09 a 01/10

Revisão das Atividades Ciências

Aula 1

1) Após a cobrança de uma falta, num jogo de futebol, a bola chutada acerta violentamente o rosto de um zagueiro. A foto mostra o instante em que a bola se encontra muito deformada devido às forças trocadas entre ela e o rosto do jogador.

A respeito dessa situação, são feitas as seguintes afirmações:

I. A força aplicada pela bola no rosto e a força aplicada pelo rosto na bola têm direções iguais, sentidos opostos e intensidades iguais, porém, não se anulam.

II. A força aplicada pelo rosto na bola é mais intensa do que a aplicada pela bola no rosto, uma vez que a bola está mais deformada do que o rosto.

III. A força aplicada pelo rosto na bola atua durante mais tempo do que a aplicada pela bola no rosto, o que explica a inversão do sentido do movimento da bola.

IV. A força de reação aplicada pela bola no rosto é a força aplicada pela cabeça no pescoço do jogador, que surge como consequência do impacto.

É correto o contido apenas em a)( ) I.

b)( ) I e III.

c)( ) I e IV.

d)( ) II e IV.

e)( ) II, III e IV.

(19)

2) O peso de um objeto na lua é de 48 N. Determine o peso desse objeto na Terra.

Dados: Gravidade da Terra = 10 m/s2; Gravidade da lua = 1,6 m/s2.

a)( ) 350 N Fórmula a se utilizar : b)( ) 300 N P = m. gL

c)( ) 200 N d)( ) 150 N e)( ) 50 N

Ciências Aula 2

1) Marque a alternativa correta a respeito da Terceira lei de Newton.

a) ( ) A força normal é a reação da força peso.

b) ( ) Ação e reação são pares de forças com sentidos iguais e direções opostas.

c) ( ) A força de ação é sempre maior que a reação.

d) ( ) Toda ação corresponde a uma reação de mesma intensidade e sentido.

e) ( ) Toda ação corresponde a uma reação de mesma intensidade, mas sentido oposto.

2) O verão de 1994 foi particularmente quente nos Estados Unidos da América. A diferença entre a máxima temperatura do verão e a mínima do inverno anterior foi de 60ºC. Qual o valor dessa diferença na escala Fahrenheit?

Dica : Colocar o valor que você possui na fórmula e multiplique em cruz, ao final sobrará o valor da incógnita que você precisa.

Δ

TC

= Δ

TF

5 9

a) ( ) 33ºF

b) ( ) 60ºF c) ( ) 92ºF d) ( ) 108ºF e) ( ) 140ºF

(20)

Ciências Aula 3

1) Julgue as afirmações abaixo:

I – A escala Celsius atribui 0° para o ponto de fusão do gelo e 100º para o ponto de ebulição da água;

II – O limite inferior para a escala Kelvin corresponde a -273°C;

III – 1°C equivale a 1°F.

Estão corretas:

a) ( ) I e II apenas b) ( ) I e III apenas c) ( ) I, II e III

d) ( ) II e III apenas e) ( ) I apenas

2) A temperatura é uma grandeza física que mede:

a) ( ) grau de agitação das moléculas b) ( ) calor

c) ( ) pressão

d) ( ) volume e) ( ) densidade

Ciências Aula 4

1) O calor é definido como uma energia térmica que flui entre os corpos. O fluxo de calor entre dois corpos em contato se deve inicialmente a:

a) ( ) temperaturas dos corpos serem iguais b) ( ) temperatura dos corpos serem diferentes c) ( ) os corpos estarem muito quentes

d) ( ) os corpos estarem muito frios e) ( ) Nda

(21)

2) Transformando a temperatura de 25 ºC para a escala Fahrenheit e, em seguida, convertendo-a para escala Kelvin, quais as temperaturas registradas nas respectivas escalas?

C/5 = F- 32 /9

a) ( ) 25 ºC; 50 ºF e 150 K.

b) ( ) 25 ºC; 88 ºF e 136 K.

c) ( ) 25 ºC; 77 ºF e 298 K.

d) ( ) 25 ºC; 36 ºF e 194 K.

3) Dois termômetros, um com a escala Celsius e outro na escala Kelvin, foram colocados no mesmo fluido. Sabendo que a temperatura registrada na escala Celsius era de 40 ºC, qual a temperatura marcada no termômetro em Kelvin?

a) ( ) 298 K

b) ( ) 254 K c) ( ) 348 K d) ( ) 313 K

4) Uma pessoa mediu a temperatura de seu corpo, utilizando-se de um termômetro graduado na escala Fahrenheit, e encontrou o valor 97, 7 º F. Essa temperatura, na escala Celsius,

corresponde a:

Fórmula: C/5 = F- 32 /9 a) ( ) 36,5oC

b) ( ) 37,0oC

c) ( ) 37,5oC d) ( ) 38,0oC

e) ( ) 38,5oC

(22)

Língua Inglesa

Semana 25 - de 27/09 a 01/10 (Aula 1)

Copiar no caderno somente as questões.

1) Marque cada figura com sua definição correspondente.

(23)

2) Você pode encontrar em nosso planta 3 estados da água: sólido, liquido e gasoso . Dê outros exemplos dos 3 estados da água.

3) Identifique os lugares descrito no texto.

4) Observepara as fotos na atividade 4 novamente. Um deles não tem água. Escreva qual é?

Língua Inglesa Aula 2

1) Traduza estas frases:

(24)

2) Escreva que tipo de lixo pode ser colocado ; em cada caixa:

3) Escreva sobre o que cada imagem está fazendo. Usando Can / can´t.

(25)

Arte

7º ano – Apostilado Aprende Brasil – Volume 3

Unidade 06 – Artistas e suas obras.

Aula 01 e 02

(25ª semana de 27/09 a 01/10)

Obs.: Olá alunos, chegamos ao final do nosso apostilado do 3º bimestre. Nesta aula faremos e vamos ter contato com algumas releituras de obras.

Hoje vamos falar de Jean Michel Basquiat

Basquiat começou a ser mais amplamente reconhecido em junho de 1980 quando participou do The Times Square Show, uma exposição de vários artistas patrocinada por uma instituição de nome

"Colab". Em 1981, o poeta, crítico de arte e "provocador cultural" Rene Ricard publicou um artigo em que comentava sobre o artista. Isso ajudou a catapultar de vez a carreira de Basquiat internacionalmente. Nos anos consecutivos, Basquiat continuou a exibir sua obra em Nova York ao lado de artistas como Keith Haring e Barbara Kruger. Também realizou exposições internacionais com a ajuda de galeristas famosos.

Saiba mais sobre o artista no link abaixo:

https://youtu.be/K96PSRA41t0 Atividades – aula 01

1- Colorir as imagens abaixo inspiradas nas obras de Jean.

(26)
(27)

Atividades – aula 02

1. Crie sua própria ilustração inspirado no artista Jean.

(28)

28 Educação Física Semana 27/09 a 01/10

(Aula 1)

1- Benefícios do alongamento: Melhoram a postura, aumenta a flexibilidade, permitem movimentos amplos, ajudam no relaxamento, ativam a circulação sanguínea, prepara o corpo para o esforço e melhora o desempenho, reduz o risco de lesões, Melhora a preparação mental.

2- Siga as instruções da imagem e faça cada movimento por 30 segundos

3- Depois de se alongar siga as instruções da imagem para sequência de exercícios:

(29)

29 Educação Física

(Aula 2)

1- Os exercícios isométricos são aqueles que promovem uma contração muscular sem que haja a realização de movimentos. Ou seja, em que você fica parado o tempo todo na mesma posição durante a execução do exercício, como acontece na prancha abdominal e suas variações.

2- Segue abaixo algumas opções de exercícios isométricos para fazer e cronometrar quanto tempo seu corpo consegue ficar em cada posição, anote quantos segundos ficou em cada e envie para o professor

Referências

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