RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL SOBRE O ALUNO:

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Coordenadora: Aline Queiroz Professora: Ana Vitória Queiroz Aluno (a): Davi Del Aguila Silva Turma: Maternal III B

3º bimestre do ano letivo de 2021

RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL Senhores pais e/ou responsáveis,

Este relatório descritivo apresenta a trajetória do aluno nas suas conquistas, avanços, possibilidades e aprendizagens em diferentes momentos de brincadeiras e interações evidenciando a progressão ocorrida durante o período observado no 3º bimestre correspondente período agosto e setembro do ano letivo de 2021.

Davi,

é ativo, brincalhão, curioso, participativo, sociável com os colegas. Demonstra prazer em realizar as atividades propostas em sala de aula. Consegue manter um ótimo relacionamento com os colegas e professoras, interagindo com os colegas, durante as brincadeiras demonstra-se muito alegre e feliz no ambiente escolar.

Seus melhores amigos são Arthur Henrique., Davi Machado, Davi Caetano e Davi José

Ama brincadeiras como pega pega.

Adora dançar, pular, brincar de carros e playground na minicidade.

SOBRE O ALUNO:

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CUIDADOS DE SI E DO AMBIENTE

Em rodas de conversa sempre citamos o cuidado com os ambientes da instituição, arrumar a sala antes de sair e não deixar sujo. Utilizamos a música “guardou, guardou, guardou meu brinquedinho...” Consegue guardar os brinquedos com auxílio, organizar os espaços, tem progredido bastante, vem desenvolvendo-se bem.

HIGIENE E AUTONOMIA

Diariamente reforçamos os cuidados com a higiene pessoal e incentivamos a autonomia das crianças, com músicas, rodas de conversas sobre manter uma boa higiene pessoal com as

imagens da rotina, demonstrando como fazer no momento de escovar os dentes, no momento das refeições e do banho. Tem participado com autonomia desses momentos de higiene, lavando as mãos, escovando os dentes e para finalizar precisa de ajuda, bem como para se alimentar, as vezes necessita de ajuda outras não.

CONVÍVIO SOCIAL

Realizamos todos os dias rodas de conversa sobre ter boas atitudes no convívio social com seus colegas, outras crianças da escola e com as suas professoras. É uma criança feliz no ambiente escolar, tanto na rotina quanto no momento das atividades. Consegue com tranquilidade manter um bom relacionamento com os colegas de turma brinca, guarda e compartilha brinquedos.

Porém em alguns momentos necessita ser lembrado, sobre os nossos combinados, em relação a realizar as ações de rotina da turma, “pegue na mão dos amigos”, “sente-se”, as vezes não corresponde aos comandos, chora, mas fazemos a intervenção e orientamos conversando, explicando o porquê precisa fazer aquilo, mostrando que é atrativo fazer, em seguida aceita e realiza o que foi solicitado.

Nas disputas por brinquedos, ainda tem dificuldades em compartilhá-los, criando pequenos conflitos.

Nesse momento são incentivados o compartilhar com o outro, brincar com os amigos dividindo “uma vez você e outra vez o colega”, há outras formas de pedir o brinquedo. É uma habilidade que ainda está aprendendo.

Em sala as crianças são orientadas e a intervenção é realizada para manter boas atitudes e comportamentos para uma socialização saudável e que lhes permitam o melhor desenvolvimento. Quando a intervenção é feita nesses momentos, consegue dividir compartilhar e brincar sem conflitos. Estamos trabalhando e desenvolvendo diariamente, onde vem desenvolvendo-se bem. É nessa fase também em que a criança pode manifestar sentimentos egocêntricos. Em certos momentos quando não conseguem o que querem

“chamam a atenção” se expressando “chorando, empurrando, puxando, batendo”.

SENTIMENTOS E EMOÇÕES – O MONSTRO DAS CORES

Para trabalhar as emoções com as crianças utilizamos a história “O Monstro das Cores” de Anna Llenas, é a história de um monstro que acorda com seus sentimentos bagunçados. Cada um destes sentimentos é representado por uma cor vermelho(raiva), verde(calma), preto(medo), rosa(amor), amarelo(alegria) e azul(triste). Davi, realizou a atividade de pareamento dos monstros de acordo com as suas cores, imitou

CAMPO DE EXPERIÊNCIA 1: A DESCOBERTA DO EU, DO OUTRO E DA INSTITUIÇÃO.

IDENTIDADE DA CRIANÇA E DO OUTRO, INTERAÇÃO, AUTONOMIA, CUIDADO COM OS ESPAÇOS, CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.

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Durante as rodas de conversa sempre enfatizamos sobre como está se sentindo hoje? Estou feliz/

chateado? Por quê? A criança precisa saber expressar suas emoções falando o que está sentindo. Consegue expressar seus sentimentos e emoções com autonomia e confiança em si mesmo, isso auxilia na segurança dele no ambiente escolar, a aceitar mais o outro e perceber que nas relações e descobertas, consegue dividir e compartilhar seus desejos e necessidades. Davi, consegue evidenciar como está se sentindo naquele momento.

Demonstra o que sente quando está feliz ou triste e suas vontades, consegue dizer e falar, e as vezes chora, sorrir e faz algumas expressões.

PRAXIA FINA

As experiências realizadas para aprimorar a praxia fina são aquelas que propiciem o pegar com as mãos e dedos, com o

“movimento de pinça” entre o dedo indicador e polegar, desenvolvendo a concentração, atenção sustentada, percepção.

Dentre elas as atividades de colagem, desenho, pintura, modelagem com massinha de modelar, pegar objetos com a pinça, recortar com a tesoura, rasgar papel, encaixar blocos, empilhar.

Davi consegue recortar, mas ainda está aprimorando seu corte, ainda são aleatórios, mas do seu jeitinho consegue recortar.

Realiza as atividades propostas para o refinamento das musculaturas fina das mãos e dos dedos, aprecia e se concentra nas atividades, precisa melhorar o pegar no lápis, pincel, giz, rolinho. Vem se desenvolvendo bem, e para refinar ainda mais essa preensão do lápis estamos desenvolvendo mais atividades que desafiem a motricidade fina do aluno.

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Nas atividades que desenvolvam a praxia ampla, propomos muitas brincadeiras livres e direcionadas, danças,

circuitos, jogos, subir e descer no playground e no escorrega.

Utilizamos, argolas, bambolês, pneus, fitas e corda para a realização de circuitos psicomotores, as habilidades são diversas, a criança precisa pular os obstáculos, dentro e fora passar por baixo se arrastando, andar em cima de cordas e sentir as texturas das pranchas sensoriais. Com essas atividades é possível que a criança explore diferentes posturas corporais, postura, o esquema corporal, estimular a orientação espacial e temporal, o equilíbrio e a lateralidade.

Consegue se movimentar bem, suas habilidades corporais estão em constante progressão. Algumas atividades de circuito, consegue realizar sozinho, entende as instruções, aprecia realizá-las.

Vem se desenvolvendo bem, suas habilidades corporais estão em constante progressão. Adora as atividades propostas, gosta de repetir o circuito e as brincadeiras, sempre alegre e disposto a participar. E as vezes quer fazer

primeiro a atividade sem esperar a vez. É uma habilidade que ele ainda está aprendendo, o qual incentivamos sempre a cada atividade, esperar a vez, esperar o colega finalizar a atividade para poder fazer também. Em alguns momentos atende em outros não.

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

Diariamente a oralidade da criança é estimulada por meio de rodas de conversas, contação de histórias, rodas de músicas, brincadeiras livres e empregando as frases de acordo com o que deseja. É uma criança que consegue se comunicar bem, é falante, adora cantar,as palavras pronúncia corretamente, constrói frases de forma clara, corretas e coerentes. Consegue falar e dizer fatos do ambiente familiar e escolar, exemplo, o que foi o café em casa? Pão, café, bolo. Passeou onde no fim de semana? No shopping. Quais os personagens e acontecimentos da história? Estamos sempre incentivando a contar e relatar fatos de casa e reforçando o que fez na escola no final do dia, por exemplo, o que fizemos hoje? Brincamos de pintar.

CAMPO DE EXPERIÊNCIA 2: INTERCOMUNICAÇÕES E LINGUAGENS, REFERE-SE A COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO:

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Trabalhamos através da chamadinha com fotoe de pequenos trechos das histórias, palavras em cartazes, com as vogais (A, E, I, O, U), incentivando esse conhecimento para que ele possa aprender as vogais presentes no nome dele, assim como a 1ª letra do nome, ainda não reconhece.

Realizamos brincadeiras do balão “quem sou eu?” estimulando a criança a conhecer e identificar as letras após estourar o balão.

Mas ainda precisa melhorar a sua concentração, no momento da aula, atividades, rodas de conversa é necessário intervir para poder se concentrar, para participar, para sentar-se, esperar a sua vez, precisa desenvolver um pouco mais a sua concentração em relação a alguns comandos, fica um pouco disperso, as vezes não quer sentar, nesse momento precisamos intervir e solicitar que retorne para o momento da aula, estamos trabalhamos diariamente de forma lúdica e atrativa para que esse desenvolvimento aconteça de forma agradável e satisfatória para a criança.

EXPRESSÃO CORPORAL, DRAMÁTICA E MUSICAL:

CORPO E MOVIMENTO

LINGUAGEM DRAMÁTICA TEATRAL:

Em toda nossa rotina escola a música e a expressão se encontram presentes seja nas rodas, brincadeiras, expressão, imitação. A turma é muito musical, adoram cantar e dançar, inclusive o Davi.

Neste bimestre trabalhamos a imitação de movimentos e gestos direcionados na música; estátua diferente, cabeça, joelho, ombro e pé e tchuthcuê tchutchuê. Adora dançar, ouvir canções, consegue realizar os comandos que a música pede com o seu corpo, segue o ritmo demonstrando atenção e equilíbrio. Nas rodas de músicas, bate palmas, dança e explora brincadeiras que envolvam sons acompanhados de diferentes ritmos musicais.

LINGUAGEM PLÁSTICA

Nas pinturas livres e direcionadas com caixas, pratos de papel, rolos e outros materiais. Este bimestre trabalhamos a pintura em cartazes em grupo, na caixa do boi bumbá, realizamos animais de prato de papel, pintura do vaso de flores com garrafa pet, pintura no papel dos fundos paisagísticos.

Consegue

trabalhar em grupo dando espaço para o colega também realizar a pintura em cartazes e caixas, não demonstra dificuldades, consegue realizar, respeita suas produções e dos colegas. Evidência quando finaliza a atividade. Quase não se suja e utiliza o avental.

Ama pintura, se diverte com as cores e formas, se concentra, consegue identificar e nomear as

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Essas experiências contribuem para a sua criatividade, além de despertar sua expressão artística e imaginação, desenvolve a praxia fina, desperta suas sensações táteis e facilita o seu conhecimento de diferentes cores/texturas/formas, expressa seus sentimentos e emoções por meio da pintura e do desenho, utilizando diferentes combinações de cores.

BICHINHOS DE JARDIM – O MUNDINHO E OS BICHINHOS DE JARDIM

Para desenvolver atitudes de respeito, preservação com o meio ambiente, cuidado com os bichinhos de jardim, identificando o habitat de cada animal. Trabalhamos O Mundinho e os Bichinhos de Jardim de Ingrid Bieysemeier, ficou atento as imagens do livro e de cada acontecimento. Davi pode aprender os que pulam, os que voam, os que andam e rastejam. Seus sons, cores e tamanhos. Como a minhoca, joaninha, tatu- bolinha, caracol, abelhas, besouros, borboletas, centopeias, as formigas e as aranhas.

Realizamos advinhas quem é amarela e tem listras pretas e produz mel. É a? Abelha. Construímos caracol de prato de papel e joaninha colagem, abelha de caixa de ovos. Conseguiu realizar as propostas.

PARTES DAS PLANTAS – A VIAGEM DA SEMENTINHA

A viagem da sementinha de Regina Siguemoto, foi uma contação de histórias que fizemos sobre como as plantas nascem e do que precisam para viver. Nesta história podemos observar o ciclo de vida das plantas por meio de demonstração, de vídeos, explicações, cartazes, desde a fase da semente até a planta totalmente desenvolvida, produzindo frutos e sementes. Produzimos atividades de colagens com as folhas, e suas partes.

NOÇÕES BÁSICAS DA MATEMÁTICA

Diariamente desenvolvemos por meio da matemática, o raciocínio logico, atenção, percepção, linguagem oral, relação número e quantidade, contagem dos números e algumas noções de quantidade muito e pouco, grande e pequeno.

Realizamos as atividades de colocar a quantidade de maçãs nas árvores, colocar a quantidade de bolinhas no casco da joaninha de 1 até 10, muito e pouco com recipientes e transferência da quantidade de líquido com brincadeiras de forma lúdica e divertida.

Participa ativamente das atividades em que a praxia fina e o

raciocínio logico estão presentes como empilhar blocos, contar objetos, parear as cores de acordo com a cor correspondente. Reconhece as cores (azul, vermelho, amarelo, verde). Vem se desenvolvendo bem. Na identificação dos números consegue pareá-los até 10, relaciona os números a quantidade,

CAMPO DE EXPERIÊNCIA 3: AS DESCOBERTAS DO AMBIENTE NATURAL, SOCIAL, MATEMÁTICA E TECNOLOGIA (MEIO FÍSICO E SOCIAL).

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reconhece alguns números. Para aprimorar seus conhecimentos acerca dos números estamos incentivando com mais brincadeiras e jogos.

Nas atividades socioculturais, participa com muita alegria, entusiasmo, empenho mostra-se sempre disposto a participar. Realiza as atividades com carinho e amor, consegue apreciar apresentações.

Esclarecemos que as atividades desenvolvidas na sala de aula e fora dela, as conquistas e dificuldades são diariamente acompanhadas respeitando seu tempo de ser criança, assim como, são planejadas com recursos e técnicas didáticas para aquisição e estímulo no potencial da sua aprendizagem, proporcionando-a melhor interação e socialização para poder desenvolver suas habilidades cognitivas, emocionais, físicas e sociais.

Cordialmente, Professora Vitória Queiroz