Relatório de Actividades

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Lucília Guedes

Relatório de Actividades

2017/2018

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Relatório de Actividades 2017/2018

Lucília Guedes

Fig 1 Plantação do exemplar de carvalho- alvarinho (Quercus robur) pelos alunos CEI

da Educação Especial em novembro de 2017.

Fig 2 Aspeto do exemplar de carvalho-alvarinho em maio de 2018. O crescimento

da planta ocorreu por dois novos rebentos laterais devido à morte do rebento ter-minal e do lateral que apresentava em novembro.

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Índice

Identificação ... 2

Breve caracterização da onga ... …………3

Enquadramento... 4

Cronograma Temporal ...7

Objectivos/ Metodologia ... 8

Actividades/Projectos... 11

Comemoração do Dia da Floresta Autóctone/exposição ... 12

“Conservação e recuperação dos sistemas dunares” ... 13

Reflorestação de áreas ardidas………..……….14

Bat´s Night Lousada ……….………….…….15

Jornadas………15

Ateliers………..…17

Projecto Cidadania, Sustentabilidade e Conservação……….………18

Formação de professores………19

Ciclo pela Floresta Autóctone, tertúlias……….. 20

Visitas Guiadas/Aulas Na Natureza ... 21

Semana do ambiente………..21

Actividades no âmbito do programa da Ciência Viva………...21

Dados estatísticos do projecto ... 22

Avaliação: ... ……….23

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1.Identificação

Breve caracterização da ONGA

O FAPAS é uma organização não governamental de âmbito Nacional, sem fins lucrativos, constituída em 1990 por pessoas com longa experiência no domínio da conservação da Natureza, vocacionada para a promoção de acções que visam a protecção e recuperação da fauna e flora selvagens. O do-cumento oficial mais recente é o Aviso n.º 1427/2013 (Diário da República, 2.ª série — N.º 21 — 30 de janeiro de 2013).

Agindo sempre de forma livre e independente, o FAPAS é financiado com as quotas dos seus sócios, com patrocínios de diversas entidades para campanhas específicas, e com verbas comunitárias para o desenvolvimento de Projectos. Conta ainda com o apoio técnico de biólogos e advogados, para suporte científico e legal das suas acções.

Mantém contactos internacionais com associações congéneres, nomeadamente espanholas. Tem várias delegações:

Delegação do Alentejo Delegação de Lisboa

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2.Apresentação

Entidade Promotora: Agência Portuguesa de Ambiente

Identificação da Identidade: FAPAS (Fundo para a Protecção dos Animais Selvagens) Morada: Rua Alexandre Herculano, 371, 4ºDto; 4000-055 Porto

Telf: 22 2002472; E-mail: [email protected];

http://www.fapas.pt/;www.facebook.com/FAPASPT; https://twitter.com/ptfapas; http://www.fapas.pt/cff/

Nome do Projecto: Educar para a Cidadania Ambiental

Coordenação e gestão: Lucília Maria Fernandes Antunes dos Santos Guedes Supervisor científico-pedagógico: Paulo Talhadas Santos

O presente documento e o ANEXO II pretende reflectir o trabalho desenvolvido pela docente Lucília Guedes, enquanto coordenadora de projectos de Educação Ambiental para a Sustentabilidade, ao abrigo do protocolo de cooperação entre as tutelas da Educação e do Ambiente.

As diversas actividades aqui resumidas pretendem exemplificar o trabalho desenvolvido ao longo do ano lectivo 2017/2018, envolvendo as comunidades educativas, população em

regional e nacional.

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3.Enquadramento

Os problemas ambientais há décadas que começaram a afectar as sociedades humanas, como a poluição atmosférica nas principais cidades desenvolvidas ou a redução abrupta dos recursos naturais, fazendo levantar as vozes da co-munidade científica.

Em 1972 realiza-se uma Conferência das Nações Unidas, em Estocolmo, onde foram abordados pela primeira vez os problemas da degradação ambiental do Planeta. Vinte anos depois, realiza-se a Cimeira da Terra no Rio de Janeiro de 1992, sendo assinados os protocolos relativamente à Biodiversidade e Desertificação. Em consequência, são dados os primeiros passos para a aplicação da Agenda 21 e da Convenção para as Alterações Climáticas.

As alterações climáticas constituem um dos maiores desafios com que a humanidade terá de se defrontar nos próximos anos. O aumento das temperaturas, a fusão dos glaciares, a erosão costeira, a multiplicação de episódios de seca e de inundações são outros tantos sinais de que o processo está em curso. O risco é enorme para o planeta e para as gerações futuras e obriga-nos a agir com urgência. A União Europeia há vários anos que participa neste combate, a nível interno e na arena internacional, del tendo feito uma das suas prioridades, reflectida na política climática que tem vindo a seguir. A União Europeia integrou também o controlo dos gases com efeito de estufa nas acções que se propõe empreender com vista à realização dos seguintes objectivos: consumo mais eficiente de energias menos poluentes; transportes mais limpos e mais equilibrados; responsabilização das empresas, sem prejuízo da sua competitividade; ordenamento do território

serviço do ambiente; criação de um quadro favorável à inovação.

Em 2000 é aprovada a Declaração do Milénio das nações U

e agricultura ao investigação e à

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Temas transversais e multi-abrangentes têm marcado a Agenda internacional, dos quais se destacam as alterações climáticas (AC) e a Estratégia Nacional de Desenvolvimento Sustentável.

A Conservação da Natureza e a Biodiversidade é uma das vertentes do Desenvolvimento Sustentável. A Estratégia Nacional da Conservação da Natureza e da Biodiversidade estabelece, entre outros pontos, o desenvolvimento em todo o território Nacional de acções específicas de Conservação e gestão de espécies e habitats, bem como de salvaguarda e valorização do património paisagístico; a promoção da educação e a formação em matéria de conservação da natureza e da biodiversidade; assegurar a informação; sensibilização e participação do público, bem

incentivar a sociedade civil.

como

Em 2002 durante o Evento das Organizações das Nações Unidas, em Joanesburgo, Portugal entre outros Países assumiu o compromisso de reduzir a perda de Biodiversidade até 2015. Esta é uma das metas dos objectivos do desenvolvimento do Milénio.

As Nações Unidas declararam o decénio 2005-2014 como a “Década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável” e o seu objectivo global consiste em integrar os valores inerentes ao Desenvolvimento Sustentável nas diferentes formas de aprendizagem, com vista a fomentar as transformações necessárias para atingir uma sociedade mais sustentável e justa para todos. A intenção é contribuir para um futuro que compatibilize as necessidades humanas com o uso sustentável dos recursos, superando assim os efeitos perversos que vão desde a destruição ambiental até à manutenção/agravamento da pobreza.

Por ocasião da Cúpula das Nações Unidas para o Desenvolvimento Sustentável, a Organização das Nações Unidas (ONU) divulgou, recentemente, os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Este documento deve orientar as políticas públicas e a cooperação internacional até o ano de 2030. Os ODS substituem as metas vigentes até então, representadas pelos Objetivos de Desenvolvimento do Milênio (ODM). Dos objectivos deste projecto constam objectivos do Desenvolvimento Sustentável do Milénio

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cívica que privilegie a igualdade nas relações interpessoais, a integração da diferença, o respeito pelos Direitos Humanos e a valorização de conceitos e valores de cidadania democrática, no quadro do sistema educativo, da autonomia das escolas e dos docu-mentos curriculares em vigor.

O futuro do planeta, em termos sociais e ambientais, depende da formação de cida-dãs/ãos com competências e valores não apenas para compreender o mundo que os rodeia, mas também para procurar soluções que contribuam para nos colocar na rota de um desenvolvimento sustentável e inclusivo. A proposta apresentada pelo GTEC recomendava o reforço da Educação para a Cidadania desde a Educação pré-escolar até ao final da escolaridade obrigatória. A Eduacação Ambiental é uma das vertentes da Educação para a Cidadania.

Portugal tem uma Estratégia Nacional de Educação Ambiental para o período 2017-2020 (ENEA 2017-2020). A Estratégia Nacional de Educação Ambiental pretende estabelecer um compromisso colaborativo, estratégico e de coesão na construção da literacia ambi-ental em Portugal, através de uma cidadania inclusiva e visionária que conduza a uma mudança de paradigma civilizacional, traduzido em modelos de conduta sustentáveis em todas as dimensões da atividade humana.

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4. Cronograma Temporal

actividades 2017 2018 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII XIII XIV XV XVI Legenda

I Comemoração do dia da floresta autóctone/exposição de trabalhos escolares

I Conservação e recuperação de sistemas dunares

III Reflorestações

IV Educar para a preservação da biodiversidade

V Bat´s Night Lousada

VI XIX Jornadas sobre Conservação da Natureza e Educação Ambiental

VII Ateliers

VIII Projecto” Cidadania, Sustentabilidade e Conservação”

IX Visitas guiadas

X Ciclo pela Floresta Autóctone

XI Formação acreditada para docentes do ensino básico e secundário

XII Ciência Viva no Verão

XIII Exposições

XIV Semana do Ambiente

XV Divulgação

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5.Objecivos

Objectivos Gerais

5.1. Objectivos ambientais

>Disponibilizar informação, com qualidade e de fácil acesso >Promover o trabalho em rede

>Discutir, reflectir, trocar ideias e avaliar sobre o que já fizemos e o que pretende-mos para a divulgação e fortalecimento da educação ambiental nos Municípios en-volvidos;

>Articular processos para a sensibilização e mobilização de diferentes actores lo-cais para o tema da sustentabilidade;

>Ampliar os espaços do pensar e fazer socioambientais.

>Estimular e acompanhar a elaboração e a implementação das Agendas 21 E

>Estimular para uma Educação activa e participativa >Promover a Informação e Cidadania Ambiental

>Sensibilizar e alertar para a urgência do Modelo de Desenvolvimento

Sustentável ser visto, não como único, mas ser entendido como uma perspectiva inter- pares, naturalmente, devendo ter-se em conta as realidades

locais.

>Enquadrar o programa de Educação Ambiental na legislação Nacional e Comunitária

Objectivos Específicos:

>Articular as valências das Autarquias e de outras entidades com as activida des desenvolvidas pelas escolas

>Promover a participação da sociedade civil na defesa do ambiente e na

Gestão dos recursos naturais através de acções de educação e consciencialização ambiental

>Promover uma gestão ambiental participativa, transparente e enraizada na ciência, na justiça e na legalidade

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9/ forma integrada, se contribuir para travar o aquecimento global.

>Esclarecer sobre as principais atitudes e comportamentos diários que devemos ter para travar a emissão de gases de efeito-estufa

>Incentivar à realização de actividades no Litoral para protecção dunar. >Incentivar para um maior conhecimento da fauna e da flora dunares >Dar a conhecer indicadores de vulnerabilidade dos sistemas dunares

>Dar a conhecer as vertentes natural, cultural e sócio-económica do litoral >Promover a divulgação de situações exemplares de intervenção

>Produzir uma exposição itinerante “O Homem, o Litoral e a Conservação da Nature-za”

>Intervir no controlo de espécies vegetais exóticas invasoras

>Promover a Educação e formação dos cidadãos no domínio do ambiente por forma a se garantir a participação do público e o acesso à informação nos processos de deci-são em matéria de ambiente

>Compreender e contribuir para a preservação e protecção de espécies protegidas e em vias de extinção

5.2.

Objectivos Educacionais:

>Fomentar atitudes responsáveis e críticas >Estimular o gosto pela investigação

>Incentivar para a informação transversal da informação >Incentivar para a resolução de problemas

>Desenvolver capacidades sensoriais e perceptivas

>Superar o desfasamento entre os conhecimentos adquiridos na escola e o meio >Incentivar o envolvimento da comunidade local

6.Metodologias

Inclusas na designação de “trabalho de retaguarda”, estiveram nume-rosas tarefas tais como:

>Pesquisas bibliográficas >Reuniões

>Estabelecimento de parcerias

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>Composição de diaporamas >Análise de guias de campo

>Elaboração de relatórios descritivos das actuações externas >Diligências e estabelecimento de contactos

— A planificação das actividades previstas foi feita em Julho/2017 e os contactos com o público-alvo e com

Setembro/2017.

os parceiros em finais de Julho/2017 e no início de

— Todas as atividades envolvendo a comunidade educativa fizeram parte do projecto educativo da escola com apelo à interdisciplinaridade

— As atividades foram avaliadas utilizando indicadores vários: >observação direta

>preenchimento de fichas

>elaboração de relatórios de resultados globais através de registos escritos e fotográficos. 7.Parcerias >Escolas >Autarquias >Centros de Formação >CMIAS >Universidades >Clubes >Associações >Museus

>Grupo de Voluntariado Universitário >Áreas protegidas

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8. Actividades/Projectos

A

COMEMORAÇÃO DO DIA DA FLORESTA AUTÓCTONE /EXPOSIÇÃO

As plantações de flora autóctone pela comunidade educativa, envolvem muitas escolas e autarquias. É um projecto em que o FAPAS oferece às escolas envolvidas árvores autótones (algumas espécies ameaçadas, como azevinho, teixo) e espécies características da nossa floresta primitiva como os carvalhos que outrora cobriram o nosso país principalmente Norte e Tejo, e que agora estão restingidos s determinadas áreas protegidas, no âmbito de um programa que consta da utilização das tecnologias para pesquisa sobre as espécies distribuídas, plantação no parque da escola ou da cidade, monitorização e produção de cartazes das atividades desenvolvidas para um exposição que este ano decorreu em Santa Maria da Feira. Foram entregues prémios às escolas com melhor desempenho.

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(Documentos em Anexo)

COMEMORAÇÃO DO DIA DA FLORESTA AUTÓCTONE

PARCERIAS Parque Biológico de

Avin-tes,Parque Florestal de Amarante, Particulares, ABAE, Câmaras: Vila Nova de Gaia,Ovar ,Trofa , Santo Tirso;Maia ,Oliveira de Azeméis ,Santa Maria da Feira, Valongo,Gondomar ,Ílhavo ,Viana do Castelo ,Esposende , Aveiro ,Vagos ,Póvoa do Varzim ,Rio Tinto ,V. Nova de Gaia, Mira, Aveiro; Matosinhos, Comu-nidades Educativas, ICNF, ABAE; Artistas ambientais Atividades de divulgação/ materiais

produzi-dos

no âmbito da ação

Divulgação através das redes sociais : Blogs, Site do FAPAS, Facebook, CRE-Porto, Ciência Viva

Produção de um folheto de divulgação

Produção de cartazes com registo das actividades produzidas alusivas ao tema

Exposição pública dos trabalhos realizados, em Santa Maria da Feira

Instrumentos de avaliação da ação

Análise dos cartazes e ficha que as escolas envia-ram para o mente preenchida; número de escolas envolovidas

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B

PRESERVAÇÃO E RECUPERAÇÃO DE ECOSSISTEMAS DUNARES

O projecto consta de acções de sensibilização/formação; Distribuição de brochuras sobre o litoral; pesquisa bibliográfica sobre o tema; Ateliers vários; saídas ao litoral; plantação de estorno; arranque controlado de chorão; exposição de trabalhos escola-res aberta comunidade; Monitorizações intercalaescola-res; Avaliação final.

Foi reeditada a exposição “O Homem, o Litoral e a Natureza”

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C

REFLORESTAÇÃO DE ÁREAS ARDIDAS

A reflorestação de áreas ardidas em Seia, na Mata do Desterro, resultando de par-cerias com Camara de Seia e com Parque Natural da Serra da Estrela, é uma atividade que vem a ser desenvolvida há 9 anos com escolas do ensino básico e secundário;

Decorrem também reflorestações em Foz do Coa e na Serra de Montemuro . É objectivo do FAPAS envolver a comunidade educativa e outras em ações de inter-venção no terreno contribuindo para o restauro de florestas degradadas para o flo-restamento em geral, para a redução da degradação de habitats naturais, ou seja, fazer algo para travar a perda de biodiversidade.

Fig 6

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Fig 6 15/

D

BAT´S NIGHT LOUSADA / ENCONTRO INFANTO-JUVENIL DE CORRESPONDENTES EM AMBIENTE

Projecto Internacional /Eurobats, a que o FAPAS aderiu. O evento é realizado anualmente, de uma forma descentralizada e em parceria com Autarquia e escolas.

O Evento foi em parceria com a Câmara Municipal de Lousada, envolveu alu-nos e professores das Escolas de Lousada. Pretendeu ser a mostra colectiva do tra-balho desenvolvido nas escolas e instituições educativas e, também, ser um espaço de participação, reflexão/acção intercâmbio, onde puderam debater temas que estão a trabalhar nas suas escolas.

Os trabalhos foram apresentados através de atividades, tais como: dramatização ou outra encenação; recitação de diferentes géneros de composição poética; exposi-ções, etc

(Documentos em anexo)

E

XIX JORNADAS SOBRE CONSERVAÇÃO DA NATUREZA E EDUCAÇÃO PARA A

SUSTENTABILIDADE

O evento realiza-se anualmente e de uma forma descentralizada a nível Nacional. Constou de um conjunto de comunicações /debate, ateliers e visitas guiadas. Houve também uma Mostra de trabalhos no âmbito da Educação Ambiental para a Sus-tentabilidade; estiveram expostos cartazes de escolas e uma exposição sobre a Fauna e Flora do Caramulo. Foi um espaço e tempo de reflexão – investigação – acção.Número de Participantes: 120. Parcerias/Apoios: Câmara Municipal de Vou-zela; Apoios institucionais: ICNF, APA, DGEstE

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secundário, através do Centro de Formação FAPAS

Cartaz de divulgação /Programa

(documentos em anexo; a avaliação está na pasta da formação creditada; fotos e mate-riais de divulgação em Anexos)

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F

ATELIERS

A escola do séc. XXI contempla métodos pedagógicos com a finalidade de desenvolver nos alunos aptidões de carácter artístico, cuja progressão deve ser orientada e previamente preparada. Tendo como fundamento a formação do aluno, deve proporcionar-se aprendizagens e conhecimentos significativos, com o intuito de que os intervenientes adquiram um papel interventivo na sociedade, possuindo a escola a capacidade de criar ambientes de aprendizagem motivantes e aliciantes, com um valor educativo e formativo. Partindo deste pressuposto, as ofi-cinas nascem da preocupação de passarmos da abstracção para a realidade e todas as aprendiza-gens a ela inerentes. Simultaneamente, constituem-se um espaço, um momento

importante de trabalho com os outros, promovendo a socialização. Estas surgem das motivações e interesses e facilitam a comunicação e autonomia. Com as oficinas, e numa perspectiva pedagógica diferenciada, alunos tendem a aprender. Nascem então como espaços privilegiados de apropriação prática da acção, reflectindo-se na e sobre a acção. E como refere Piaget ―a inteligência nasce da acção. As oficinas definem-se, igualmente, como ―um meio de autodisciplina, integração e controlo que, por extrapolação, facilita uma melhor integração social (Cardoso & Valsassina, 1998). De uma forma lúdica e pedagógica educam para a Conservação da Natureza e da Biodiversidade.

O FAPAS coordena ateliers vários, quer em contexto de sala de aula, quer integrados em projectos, congressos, jornadas, etc:

.Atelier dos sons de animais .Atelier de pegadas

.Atelier de aves .Atelier de morcegos

.outros

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G

PROJECTO: CIDADANIA, SUSTENTABILIDADE E CONSERVAÇÃO

(Apoio: Fundo Ambiental)

O FAPAS deu continuidade ao projecto “Cidadania, Sustentabilidade e Conservação”, em 2017-2018, tendo como parceiros as Autarquias e as Escolas atingindo assim, de uma forma mais abrangente, o público-alvo.

(Documento em anexo)

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H

FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Foi sempre um dos objectivos do FAPAS aumentar as competências da classe do-cente.

Desde Setembro de 2015 que o FAPAS é Centro de Formação creditado pelo Conce-lho Científico Pedagógico de Braga ( - Registo de Acreditação: CCPFC/ENT- NI-0116/15)

Estabelecemos parcerias com entidades do Ensino Superior tendo em vista a ges-tão, preparação, orientação das ações de formação; com outros Centros de forma-ção; com escolas. A formação é dirigida a todos os níveis de ensino.

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Tabela 1 – Execução do Plano de Formação – Área de Formação (Despacho n.º 5418/2015 ) : D08 Educação Ambiental

Fotografias, avaliações e relatórios das respectivas das ações encontram-se no ANEXO II (formação creditada para docentes)

I

CICLO PELA FLORESTA AUTÓCTONE

Actividade dirigida à população em geral e cujo objectivo é promover de uma forma descentralizada, sessões de reflexão e debates sobre a floresta autóctone, convidan-do por sessão, um especialista na área.

(Documentos em anexo) Ações Local de Realização Nº de docen-tes Nº de Horas Nº de Créditos Participantes Organização/ parceria

Início Fim Actividade Realização

A importância da Biodiversidade: Vamos Proteger as Aves Museu Soares dos Reis 35 25h 1 Pré-primário, ensino básico e secundário CFFA-PAS/Museu Soares dos Reis 27 de janeiro 17 de março Curso de Formação √

Educar para a Pre-servação da Biodi-versidade Vouzela 10 12h 0,5 Pré-primário, ensino básico e secundário CFFA-PAS/CFVouze la/ICNF/Cam ara de Vouzela 25 de maio 26 de maio\ Curso de Formação √ Educação Ambien-tal para a Sustenta-bilidade CCPFC/ACC-84306/15 Quinta de S. Bráz/Matosi nhos 25 15h 0,6 Pré-primário, ensino básico e secundário CFFAPAS Camara de Matosinhos 10 Feve-reiro 14 de Abril Curso de Formação √ A Importância da Biodiversidade: Vamos Proteger os Morcegos Auditório Lousada 18 12h 0,5 Pré-primário, ensino básico CFFA-PAS/Câmara de Lousada

18 de maio 19 de maio Curso de Formação

√

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J

Visitas Guiadas/Aulas Na Natureza

O FAPAS coordena Percursos interpretativos /Aulas na Natureza ao Baixo Vouga Lagunar-Salreu/Parque da Cidade/Ribeira da Granja/Dunas.

Antes da visita, procura-se definir claramente os objectivos da mesma, junto dos professores acompanhantes para que estes tenham uma participação ativa no processo, dando material informativo sobre o local e principais regras de comporta-mento; são distribuídas fichas para os alunos preencherem, antes e após a visita (fi-cha diagnóstico e fi(fi-cha de avaliação).No final da visita, em conjunto, são propostas atividades para se realizarem na escola e, assim, poder

haver um efeito multiplicador.

(Documentos em Anexo)

L

Semana da Energia e do Ambiente

Em parceria com o Centro de Educação Ambiental da Quinta do Covelo, o FAPAS dinamizou actividades várias, tendo sido realizadas com turmas do pré-escolar e consistiram em desen-volver o conhecimento ambiental desafiando-os com dois jogos educativos distintos: “Onde moro eu?” e “Salta para conheceres”, As crianças mostraram-se muito recetivas e satisfeitas por vivenciarem as experiências. As educadoras e os responsáveis do CEA da Quinta do Cove-lo deram um feedback positivo à atividade.

(Fotos em anexo)

M

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Actividades desenvolvidas pelo núcleo do Porto e de Torres Novas ─ À descoberta das aves de Salreu

Centro Ciência Viva de Aveiro - A Fábrica em parceria com FAPAS

22/─Conhecer as Aves da nossa cidade: do Parque ao Estuário

Planetário do Porto - Centro Ciência Viva

em parceria com

FAPAS

─À descoberta das aves da Barrinha de Esmoriz

Centro Ciência Viva de Aveiro - A Fábrica em parceria com FAPAS

Torres Novas

─Biodiversidade na Quinta do Alecrim; ─Conhecer o "Almonda - da nascente à foz”

─Descobrir "O Património de Rio Maior - Conhecer para valorizar"

N

DADOS ESTATÍSTICOS DO

PRO-JECTO

Tabela 2; Total de participantes

FAPAS alunos 30.000 docentes 2.000 Participação em Seminá-rios,Workshops,Jornadas 660 Outros/público em geral 4.360 total 37.520

Tabela 3; Entidades participantes

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O

Como nota final, assinalamos a edição do livro “As Invasões Biológicas em Portugal”, pelo Museu de História Natural da Universidade do Porto.

Os fenómenos de invasão biológica em Portugal constituem hoje um dos mais relevan-tes e generalizados processos de alteração da biosfera, e é elevado o número de orga-nismos exóticos invasores ou potencialmente invasores que ocorrem atualmente no nosso país. Muitas destas espécies exóticas expandiram-se autonomamente e altera-ram os ecossistemas de forma mais ou menos profunda. Neste contexto, é fundamen-tal disseminar o conhecimento e a experiência acumulados pelos estudos realizados e definir estratégias de gestão.

O referido livro faz referência a algumas actividades que o FAPAS tem desenvolvido no Litoral, no que respeita ao controlo do Carpobrotus edulis.

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P

Comunicação/ Divulgação

Para além dos instrumentos de divulgação inerentes aos próprios

materi-ais produzidos ao longo da implementação do projecto/actividades, foram

feitas menções no Portal do FAPAS.pt, no Facebook institucional, no

Twitter e na página do Centro de Formação FAPAS

www.fapas.pt https://twitter.com/ptfapas www.facebook.com/FAPASPT https://www.cidadania.fapas.pt http://www.fapas.pt/cff/ http://www2.icnf.pt/portal/agir/alun-prof/cidadania-sustentabil-conservacao Outros sites

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