História da Educação I

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História da Educação I

Prof. Fernando Roberto Campos

Manual para utilização dos modelos da Unisa Digital

Reflexão

“A exigência que Auschwtiz não se repita é a primeira de todas para a educação”.

Theodor W. Adorno (1903-1969)

Auschwitz: Campo de concentração nazista Objetivo: extermínio seres humanos criado 2ª guerra mundial( 1939-1945)

Reflexão

A educação escolar e a luta contra o contra o preconceito

Formação integral e humanista Intelectual

Afetivo Ético Emocional

Tema da aula do dia 13-09

Educação moderna e Contemporânea II

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Revisão da aula do dia 30-08

. Passagens da Antiguidade ao Feudalismo . O modo de pensar e de viver dos homens da época medieval

. Educação medieval

. Renascimento: uma nova visão de homem . A Reforma Protestante

. A Contra- Reforma

A transição do feudalismo ao capitalismo

. Expansão marítima européia

. Absolutismo

. Revoluções burguesas ou liberais . Revolução Industrial

A expansão marítima européia

Pioneiros: Portugal e Espanha.

“Descobrimentos”:

América ( 1492) Brasil ( 1500)

Início da colonização e do sistema colonial

O Absolutismo e o Antigo Regime

. Monarquias absolutistas e centralizadas.

. O Rei tinha poder sobre tudo e sobre todos:

prender quem quisesse, censurar jornais e livros confiscar bens e propriedades.

. Teoria do direito divino dos Reis.

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O Absolutismo e o Antigo Regime

DEUS REI

CLERO E NOBREZA

LEI

SÚDITOS ( Povo)

Thomas Hobbes (1588-1679)

. Principal livro: Leviatã

. O estado de natureza: medo . O homem é mau por natureza

“ o homem é o lobo do homem”

. A origem do Estado: segurança

As revoluções burguesas ou liberais

Os séculos XVII e XVIII foram marcados pela crescente ascensão social da burguesia Revolução Inglesa (1680)

Independência do EUA(1776) Revolução Francesa(1789)

Os princípios do liberalismo

. Governo representativo . O povo é soberano . Direitos individuais . Igualdade jurídica

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O liberalismo e a educação

. a educação é o meio legítimo para promover a ascensão social do indivíduo, revelando seus méritos pessoais.

. defende a liberdade de pensamento, o questionamento racional e a iniciativa intelectual do aluno.

John Locke ( 1632-1704)

John Locke: um dos principais representantes do liberalismo.

Filosofia política: origem do Estado

direitos naturais: vida, propriedade e liberdade.

função do Estado: garantir os direitos naturais, especialmente a propriedade.

A Revolução Francesa

.Tomada da Bastilha (14/07/1789)

.Declaração dos direitos do homem e do Cidadão .Direitos individuais

.Direitos sociais: Educação, saúde e segurança

O nascimento da fábricas e a revolução industrial

. Artesanato

. Manufatura

. Grande indústria: a máquina

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Comenius: o pai da didática moderna

Comenius( 1592-1670)

Defendeu o ensino de tudo para todos e foi o primeiro teórico a respeitar a inteligência e os sentimentos das crianças

Principal obra:Didática Magna

Marca o início da sistematização da pedagogia e da didática no ocidente

Comenius: o pai da didática moderna

Princípios que deveriam nortear o método educacional:

-

conteúdos adequados à idade do aluno;

-

o ensino deve ir do concreto ao abstrato;

-

aprender uma coisa de cada vez;

-

o conhecimento anterior é preparatório para o posterior.

Rousseau e a educação

Jean-Jacques Rousseau(1712-1778) As principais teses educacionais de

Rousseau estão reunidas na sua obra Emílio. O título refere-se a um aluno ideal concebido por ele para ilustrar suas idéias sobre educação.

“Viver é o ofício que quero lhe ensinar. Saindo de minhas mãos, ele não será, admito,

nem magistrado, nem soldado, nem padre: será antes de tudo um homem.”

Rousseau e a educação

Rousseau é um precursores da Escola Novae o

“pai”da pedagogia moderna

. A criança: centro do processo pedagógico . Ensino pela atividade e interesse

. Aprender por si e autonomia . Liberdade como base da educação

. Infância como um idade com características peculiares

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Johan Pestalozzi

Considerado um dos pioneiros da pedagogia de intenção social, voltada para o povo humilde.

Pestalozzifaz parte do grupo dos primeiros pedagogos modernos a reconhecer a importância fundamental da psicologia na área educacional, desenvolvendo um método pedagógico baseado nos interesses naturais do aluno.

(1746-1827)

Friedrick Froebel

Para Froebel, se Deus criou o Homem a sua imagem e semelhança, isso significa que o homem participa, de modo especial, dessa unidade divina.

Froebelé o criador dos Jardins de Infância. As brincadeiras são importantes recursos para a aprendizagem.

(1782-1852)

Émile Durkheim

O criador da Sociologia da Educação: as relações entre educação escolar e sociedade A educação é determinada pela sociedade e sua principal função é conservação da ordem social.

(1858-1917)

Durkheim: escola e sociedade

.

A educação tem a função principal de conservação da sociedade;

.

A educação é determinada pela sociedade;

.

A educação deve assegurar valores comuns e permitir as especializações.

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Durkheim: escola e sociedade

“...a educação é a ação exercida pelas gerações adultas sobre aquelas que ainda não estão maduras para a vida social. Tem por objeto suscitar e desenvolver na criança um certo número de estados físicos, intelectuais e morais que lhe exigem a sociedade política no seu conjunto e o meio especial ao qual está particularmente destinada.”

O pensamento educacional de John Dewey

Filósofo norte-americano Pragmatismo: ação/prática

Educação pela ação

. Resolução de problemas (1859-1952) . Autonomia

. Aprender por si mesmo

. Laboratórios atividades escolares, produtivas

O pensamento educacional de Dewey

Para Dewey é função da escola:

-

promover situações de cooperação e ambiente participativo e democrático;

-

preparar os alunos para os deveres da vida prática e viver num mundo em constante mudança;

- promover situações de aprendizagem e dar condições para que o aluno resolva por si próprio os problemas.

Maria Montessori

Um dos elementos básicos do método montessoriano, que se tornou

internacionalmente conhecido, é a auto- educação da criança por meio de materiais pedagógicos, que formam um rico conjunto de objetos de formas e cores diferentes:

caixas, cartões, cubos, bastões, prismas...

(1870-1952)

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Alexander Neill

A Escola de Summerhill

Em 1921, fundou na Inglaterra, a Escola de Summerhill — um lugar onde, as crianças são educadas para a felicidade.

“Gostaria antes de ver a escola produzir um varredor de rua feliz do que um erudito neurótico”.

Em 1960, Neill publicou um livro, Liberdade sem medo.

.Gestão democrática .Auto-avaliação

O século XX

1917- Revolução Russa

1914-1918- Primeira Guerra Mundial 1929- Quebra da bolsa de Nova York 1936-1939- Guerra Civil Espanhola 1939-1945- Segunda Guerra Mundial 1945 - Bomba de Hiroshima

O século XX

1949- Revolução Chinesa 1959- Revolução Cubana 1959-1975- Guerra do Vietnã 1989 - Queda do Muro de Berlim

O socialismo- características

. Abolição da propriedade privada dos meios de produção.

. Propriedade social e coletiva dos meios de produção: toda a estrutura produtiva, como empresas comerciais, indústrias, terras agrícolas, dentre outros, são de propriedade da sociedade e gerenciados pelo Estado.

. Economia planificada e controlada pelo Estado.

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Revolução Russa

A Revolução Russa foi a primeira revolução socialista da história e o primeiro desafio claro

ao sistema capitalista. Em 1922, foi criada a URSS (União das Repúblicas Socialistas

Soviéticas)

Vladimir Lênin- líder da Revolução Russa

Educação e socialismo

. Escola única: igual para todos.

. Formação integral: trabalho intelectual e manual.

. O trabalho como princípio educativo.

. Comandantes e comandados.

Educação e socialismo

Livros importantes sobre a pedagogia socialista:

Anton Makarenko-Poema Pedagógico

Pistrak-Os fundamentos da escola trabalho

Makarenko

A experiência mais importante de Makarenko foi na Colônia Gorki(1920-1928) e ali pode construir sua metodologia para a organização da escola como coletividade. Todas as crianças e adultos participavam das decisões, em coletividades primárias, no conselho dos comandantes, na assembléia, nas comissões de autogestão, de produção e de cultura

(1888-1939)

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Makarenko

Makarenko pretendia formar crianças e jovens capazes de dirigir a própria vida. A organização da escola e do coletivo de educadores e de educandos deveria ser baseada nos problemas do cotidiano e no debate em assembléia todos os conflitos: roubo, briga, alcoolismo, jogo com aposta, para criar normas e sanções, com uma disciplina consciente

Finalizando....

“O importante não é o que fazem do homem, mas o que ele faz do que fizeram dele”

Jean-Paul Sartre(1905-1980)

Janusz Korczak

Korczak( 1878-1942) Pedagogo, médico e escritor:

. Precursor dos direitos das crianças . Cidadania escolar

. Escola Nova

Janusz Korczak

Principais livros:

Como amar uma criança O direito da criança ao respeito Quando eu voltar a ser criança Principal obra:

Orfanato para crianças órfãs, judias e pobres da cidade de Varsóvia ( Polônia)

República das crianças

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Janusz Korczak

A República das crianças

. Participação de todos na elaboração das normas

. Tribunal e Parlamento . Assembléias

Janusz Korczak

Korczak e suas 200 crianças morreram nas câmaras de gás de Treblinka ( Polônia)

Filme: As 200 crianças do Dr. Korczack Direção: Andrzej Wadja. (Polônia, 1990)